课题：《牧歌》欣赏
人音版四年级上册音乐欣赏课《牧歌》教案
人音版四年级上册音乐欣赏课《牧歌》教案教学目标：知识：知道乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。
能力：熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。
感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
情感、态度、价值观：感受草原的宽广美丽，感受蒙古人民对故乡深沉真挚的热爱，激发对祖国民族音乐的热爱。
教学重点：1、熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。
感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
2、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受蒙古长调的特点。
教学难点：1、让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、竖笛、小提琴、黑板、词语卡片等。
课时:1课时教学过程：一、导入。
1、播放歌曲《草原就是我的家》学生舞蹈进入教室（2分钟）2、师生问好。
3、同学们，刚才悠扬悦耳的歌声把大明星吸引到我们班上了，它要和我们一起上这节音乐课，你们猜猜它是谁？出示课件（美羊羊）生：美羊羊。
师：你们对它了解吗？它的家乡在哪里？师：今天美羊羊要离开它的家乡青青草原去内蒙古大草原串亲戚，内蒙古大草原和青青草原很不一样，如果你来到蒙古，蒙族同胞会会展开双臂弯腰说“塔、赛白奴”，“您好”。
请同学和我一齐说一遍。
你们想去看看吗？想去的同学注意了，闭上你的小嘴巴，用你的心去听去看去感受。
（欣赏乌兰图雅演唱的《牧歌》视频3分钟）同学们欣赏的同时，轻声哼唱并随歌曲律动，感受歌曲情绪，试说一下，描写了怎样的场景呢？旋律、速度、情绪、节奏是怎样的？你们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？准备好了吗？二、欣赏乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
（一）乐曲初探欣赏无伴奏合唱《牧歌》美景视频3分钟。
（板书课题）从题目入手,理解歌曲。
这是一首内蒙古昭乌达盟长调民歌，是牧民放牧时唱的歌，叫牧歌。
【设计意图】体会歌曲情绪，体会歌曲表达内容。
并有意识的进行律动，看学生是否能感觉旋律的层次感。
牧歌欣赏教案
牧歌欣赏教案教案标题：牧歌欣赏教案教学目标：1. 了解牧歌的定义、特点和起源。
2. 学习欣赏不同类型的牧歌作品，并理解其中表达的情感和主题。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对牧歌的理解和鉴赏能力。
4. 培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和展示分享自己的观点。
教学内容：1. 牧歌的定义和特点：a. 牧歌是一种描绘田园生活和自然景色的音乐形式。
b. 牧歌的特点包括简单明快的旋律、轻柔和谐的和声以及富有田园气息的歌词。
c. 牧歌起源于古希腊和古罗马时期，后来在欧洲文艺复兴时期得到了进一步发展。
2. 牧歌作品欣赏：a. 选择几首代表性的牧歌作品，包括古典音乐、民间音乐和现代音乐等不同类型。
b. 播放这些作品，引导学生仔细聆听，并观察其中的旋律、和声和歌词表达的意境。
c. 引导学生讨论每首作品的情感和主题，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 学生合作小组活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一首牧歌作品进行深入研究和分析。
b. 小组成员共同探讨该作品的音乐特点、歌词内容以及表达的情感和主题。
c. 每个小组准备一个简短的展示，向全班呈现他们的研究结果，并分享自己的观点和感受。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍牧歌的定义和特点，激发他们对牧歌的兴趣和好奇心。
2. 欣赏牧歌作品：播放几首不同类型的牧歌作品，引导学生仔细聆听，并记录自己的观察和感受。
3. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对每首作品的理解和感受。
4. 小组展示：每个小组准备一个简短的展示，向全班呈现他们的研究结果，并分享自己的观点和感受。
5. 总结：回顾学生的学习成果，总结牧歌的特点和作品欣赏的重点。
6. 拓展活动：鼓励学生自行寻找并欣赏其他牧歌作品，扩展他们的音乐欣赏范围。
教学资源：1. 牧歌作品的音频或视频资源。
2. 小组讨论和展示所需的材料和工具。
评估方式：1. 学生的小组讨论和展示表现。
2. 学生对牧歌作品的理解和感受的书面反馈。
欣赏 牧歌 教学设计
欣赏牧歌教学设计牧歌是一种古老而丰富的文学形式，它描绘了乡村生活中的美好景象和平和的氛围。
牧歌教学设计可以帮助学生更好地了解和欣赏这一文学形式，提高他们的阅读和文学鉴赏能力。
本文将就牧歌教学设计展开讨论。
教学目标：1. 了解牧歌的起源、特点和发展。
2. 能够运用文学鉴赏方法分析牧歌作品，并欣赏其中的美。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 牧歌的起源和发展概述。
2. 牧歌的基本特点和表现手法。
3. 介绍几首经典的牧歌作品，如《村晚》、《归园田居》等。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过展示一幅描绘乡村景色的图片，鼓励学生讨论和描述图片中美丽的自然景色。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论并回答以下问题：你们心目中的乡村生活是什么样子的？你希望在乡村中体验到什么样的美？每个小组派一名代表汇报讨论结果。
3. 介绍牧歌：讲解牧歌的起源和发展过程，介绍牧歌的基本特点和表现手法。
引导学生理解牧歌作为描绘农村生活的文学形式，所追求的是乡村简朴、自然美和人与自然和谐相处的理想状态。
第二课时：1. 导入：老师朗读牧歌《村晚》，学生仔细听后，观察诗歌中的表现手法和描绘的乡村景物，进一步了解牧歌的特点。
2. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一首牧歌进行分析，并从中选取几个关键词或句子与其他小组分享。
3. 分享和讨论：每个小组派一名代表将分析结果分享给全班，其他小组进行补充和点评。
第三课时：1. 导入：通过集体朗读牧歌《归园田居》激发学生的学习兴趣。
鼓励学生分享对诗歌中心情和意境的理解。
2. 分角色朗读：将诗歌《归园田居》分成若干段，让学生分角色朗读，尽力还原诗歌的美感和情感。
3. 创作牧歌：鼓励学生根据自己的创作灵感，创作一首属于自己的牧歌。
可以从个人经历、对乡村景色的想象、对自然的感悟等方面进行创作。
第四课时：1. 分享和点评：让学生将自己创作的牧歌分享给全班。
第二单元美丽的草原欣赏《牧歌》教案
其次，在理论介绍和案例分析环节，我注重引导学生关注《牧歌》的旋律、节奏和情感表达。通过示范、讲解和讨论，学生们对这些重点内容有了更深入的理解。然而，我也发现部分学生在长调演唱技巧上还存在一定难度，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
最后，在总结回顾环节，学生们对《牧歌》的基本概念、音乐特点和应用有了全面的认识。但在教学过程中，我也发现有些学生对某些知识点掌握不够牢固，需要在课后加强复习和巩固。
针对本次教学活动，我认为以下方面需要改进：
1.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
2.在实践活动和小组讨论中，加强引导，确保学生围绕主题展开学习。
3.培养学生的音乐表现力和创造力，通过学唱《牧歌》及创编活动，提高学生的音乐实践能力。
4.培养学生的团队合作精神，通过集体演唱《牧歌》，加强学生之间的协作与交流。
5.提高学生的音乐鉴赏能力，分析《牧歌》的曲式结构，培养学生的音乐思维和审美判断力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《牧歌》的旋律、节奏、歌词及基本的音乐表现手法，这是本节课的核心内容。
-《牧歌》中的一些音乐术语和曲式结构概念，如“起承转合”，对于学生来说是新的知识点，理解起来可能较为困难。
-歌曲的情感表达，如何让学生在演唱中传达出草原的广袤和牧民的情感，是教学的难点。
举例：在教学过程中，教师需要特别强调长调的呼吸控制和音准把握，通过分解练习、集体练习等方式帮助学生突破难点。对于曲式结构，教师可以采用图解、案例分析等方法，使学生更直观地理解“起承转合”的构成和作用。至于情感表达，教师可以通过情景创设、角色扮演等教学策略，引导学生体验歌曲背后的情感，从而在演唱中自然地表达出来。
民歌《牧歌》原文及赏析
民歌《牧歌》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《牧歌》的创作背景、风格特点及表现手法。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和热爱祖国音乐文化的情感。
3. 通过学习《牧歌》，提高学生的音乐审美能力和音乐素养。
二、教学内容：1. 《牧歌》的背景及特点介绍2. 《牧歌》的旋律分析3. 《牧歌》的节奏、节拍分析4. 《牧歌》的演唱及演奏技巧5. 欣赏《牧歌》相关的音乐作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：《牧歌》的风格特点、表现手法及演唱演奏技巧。
2. 教学难点：《牧歌》的节奏、节拍变化及音乐术语的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《牧歌》的背景、风格特点、表现手法等。
2. 示范法：教师演唱或演奏《牧歌》，学生跟随模仿。
3. 对比法：欣赏《牧歌》相关的音乐作品，分析其异同。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，《牧歌》的欣赏心得及演奏技巧。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《牧歌》的背景及特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《牧歌》的风格特点、表现手法等，引导学生理解民族音乐的魅力。
3. 示范：教师演唱或演奏《牧歌》，学生跟随模仿，体会音乐的美感。
4. 对比欣赏：欣赏《牧歌》相关的音乐作品，分析其异同，拓宽学生的音乐视野。
5. 小组讨论：学生分组讨论，《牧歌》的欣赏心得及演奏技巧，培养学生的合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《牧歌》的风格特点及演唱演奏技巧。
7. 作业布置：让学生课后欣赏其他民族音乐作品，提高音乐素养。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括听课、提问、讨论等，评估学生对《牧歌》的兴趣和投入程度。
2. 演唱/演奏表现：通过学生在课堂上的演唱或演奏《牧歌》的表现，评估他们对音乐的理解和技巧掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，以此考察他们的合作能力和音乐欣赏水平。
七、教学反思：1. 教学内容是否适合学生的水平？2. 教学方法是否有效，能否更好地激发学生的学习兴趣？3. 学生对《牧歌》的理解和欣赏程度是否达到了预期目标？4. 是否有必要调整教学计划或重复讲解某些知识点？5. 如何进一步改善教学，以提高学生的音乐素养和欣赏能力？八、拓展活动：1. 参观民族音乐博物馆或文化中心，了解民族音乐的历史和乐器。
小学音乐冀少版五年级下册第二单元《欣赏：牧歌小提琴独奏曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐冀少版五年级下册第二单元《欣赏：牧歌小提琴独奏曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐冀少版五年级下册第二单元《欣赏：牧歌小提琴独奏曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
教学内容
1、唱歌教学——《牧歌》民歌
2、欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》
教学目标
1、学会唱《牧歌》。
2、通过欣赏了解蒙古族民歌的基本常识
3、《牧歌》的欣赏拓展学生对原民歌的理解范围使他们进一步感受歌曲的意境美使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
4、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学过程
一、创设情景。
让学生了解蒙古族的风土人情。
1、师我国有多少个民族 56个你们知道哪些民族学生自由说。
2、每个民族都有自己的歌曲老师请你们来听听这是什么民族歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族
二、欣赏蒙古民歌《牧歌》。
要求会哼唱旋律感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美不禁让我想起一首歌老师唱原民歌。
《第三单元草原牧歌欣赏牧歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《欣赏牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是培养学生对于牧歌类音乐作品的欣赏能力，增强其对音乐情感与文化背景的感知。
具体包括：1. 知识与技能：让学生了解牧歌的起源、特点及《牧歌》的创作背景。
2. 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的旋律、节奏及所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，培养其审美情趣和文化自信。
二、教学重难点教学重点：让学生掌握牧歌的基本特征，理解《牧歌》的旋律与情感表达。
教学难点：引导学生深入分析音乐作品，体会其中蕴含的文化内涵与民族情感。
三、教学准备1. 教具准备：音乐教材、音响设备、多媒体课件等。
2. 音乐素材准备：《牧歌》的音乐作品、相关图片或视频资料等。
3. 学生准备：提前预习《牧歌》的背景知识，准备纸笔进行记录和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始时，为了能够使学生迅速进入状态，并明确本课时的学习主题，我们将首先以一种活泼的方式进行导入。
可以采取的策略包括：1. 故事引入法：讲述一个与牧歌相关的故事，如草原上的牧羊人如何通过歌声传递情感和呼唤同伴。
2. 视频导入法：播放一段关于牧歌的短片或现场演唱视频，以吸引学生的注意力并为其创设学习情境。
二、基本认识与理解1. 歌曲背景介绍：向学生介绍《牧歌》的创作背景，如作者生平、歌曲创作的灵感来源等。
这有助于学生更好地理解歌曲所表达的情感和意境。
2. 歌曲结构分析：讲解歌曲的旋律特点、节奏、调式等基本要素，并引导学生通过听辨、模仿等方式感受歌曲的魅力。
三、聆听与感受在这一环节中，我们将通过多种方式让学生深入聆听《牧歌》，并感受其音乐之美。
1. 整体感知：播放歌曲，让学生静心聆听，感受歌曲的整体风格和情感表达。
2. 分段细听：将歌曲分为若干个段落，逐一播放并引导学生注意每个段落的特点和变化。
3. 情感交流：鼓励学生分享自己的听歌感受，让他们用语言描述自己的情感体验，从而加深对歌曲的理解和感受。
牧歌沙汉昆赏析
《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是上海音乐学院的学生。
作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
作品赏析如下：
●形式结构：作品采用一部曲式，分为三个段落，每个段落都以主题旋律为基础，
通过变化和发展来展现不同的情绪和风格。
第一段落为引子，以低音区的琶音和三连音为伴奏，营造出宁静祥和的氛围。
第二段落为主体部分，以高音区的主题旋律为主，表现出欢快奔放的牧歌风情。
第三段落为尾声，以中音区的主题旋律为主，表现出平和温馨的牧歌情怀。
●旋律特点：作品的旋律以内蒙古长调民歌《乌和日图和灰腾》为素材，具有明显
的民族特色和地域特色。
旋律以五声音阶为基础，多用大跳进和大跳退，富有弹性和变化。
旋律的节奏以二分音符为主，多用三连音和附点音符，增加了旋律的流动性和灵活性。
旋律的音域较宽，从低音区到高音区，反映了草原的辽阔和壮丽。
●和声处理：作品的和声以D宫调式为主，多用I、IV、V和II级和弦，符合民歌的
和声风格。
和声的进行以完全终止和半终止为主，多用属音和宫音为骨干音，体现了民歌的稳定性和完整性。
和声的变化以模进和转调为主，多用四度和五度的模进，增加了和声的色彩和变化。
●表现手法：作品的表现手法以弓法和指法为主，多用连弓、分弓、换弓、滑音、
拨弦、泛音等技巧，增加了音乐的表现力和技巧性。
作品的表现手法与旋律、和声、节奏相结合，形成了丰富的音乐语言和风格。
欣赏《牧歌》教案
欣赏《牧歌》教案教案标题：欣赏《牧歌》教案教学目标：1. 通过欣赏音乐作品《牧歌》，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 了解《牧歌》的音乐特点和背景，培养学生对不同音乐风格的理解和鉴赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力，激发学生对音乐创作的兴趣。
教学内容：1. 介绍《牧歌》的作曲家、创作背景和音乐特点。
2. 欣赏《牧歌》音乐作品，分析其结构、旋律、节奏、和声等要素。
3. 学习演唱《牧歌》的歌词，并进行合唱练习。
4. 鼓励学生进行创作，创作自己的牧歌音乐作品。
教学步骤：引入：1. 制作一份《牧歌》的海报，引起学生对音乐作品的兴趣。
2. 通过问题引导，让学生思考牧歌的含义和特点。
欣赏与分析：1. 播放《牧歌》音乐作品，让学生闭目静听，感受音乐的情感表达。
2. 分析音乐作品的结构，包括引子、主题、副歌等部分。
3. 分析音乐作品的旋律、节奏和和声，让学生理解音乐元素在作品中的运用。
合唱练习：1. 学习《牧歌》的歌词，分发歌词手册给学生。
2. 进行歌词朗读和发音练习，确保学生掌握歌词的正确发音和语调。
3. 分组进行合唱练习，指导学生掌握合唱的节奏和和声。
创作活动：1. 分发乐谱纸和音乐创作工具，鼓励学生进行创作活动。
2. 提供一些音乐创作的技巧和指导，帮助学生展现自己的创造力。
3. 学生完成创作后，进行互相欣赏和分享。
总结与评价：1. 回顾学习内容，让学生总结《牧歌》的音乐特点和自己的学习收获。
2. 进行小组或个人展示，让学生展示他们的合唱和创作成果。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
拓展活动：1. 鼓励学生继续欣赏其他音乐作品，拓宽音乐欣赏的范围。
2. 组织音乐会或音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华。
3. 邀请专业音乐人士或音乐教师来学校进行讲座或指导，进一步提高学生的音乐素养。
教学资源：1. 《牧歌》音乐作品录音。
2. 《牧歌》歌词手册。
3. 乐谱纸和音乐创作工具。
《牧歌》说课稿范文模板4篇(牧歌欣赏课说课)
《牧歌》说课稿范文模板4篇(牧歌欣赏课说课)下面是整理的《牧歌》说课稿4篇(牧歌欣赏课说课)，供大家赏析。
《牧歌》说课稿1教材分析：《牧歌》选自六年级上册第四单元神州大地（1）辽阔的草原，这一单元以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。
本单元主要是让学生了解我国草原地区的少数民族的音乐风格和风土人情。
课本选了蒙古族、藏族、哈萨克族三个少数民族的民歌和典型音乐介绍。
设计思路本节课通过对《牧歌》的学唱及对无伴奏合唱《牧歌》；马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。
在教学设计思路上体现了“激趣.体验、探究、升华”的教学方式。
激趣：初一的学生正处在好动时期，对新事物好奇但不能持久，单调的教唱与欣赏是不能够提起学生的兴趣。
针对课本和学生的特点，我特别选择了情景导入的方法来进行本课。
体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。
对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。
探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特别是“长调”的特点。
升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。
教学目标：1.学唱《牧歌》2.通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》了解蒙古民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3.通过对音乐作品的理解，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
教学重点、难点对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握。
教学过程：一．激趣1导入播放蒙古那达慕大会视频。
（通过观看视频让学生说出是哪个民族？激发学生兴趣导入本课内容。
）师：那今天让我们走进蒙古族一起去体验一下那里的风土人情！（板书课题）二．体验1学唱歌曲a播放《牧歌》（带问题聆听）提问：从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物。
七年级音乐教案-第二课时歌曲《牧歌》欣赏
目标
1.学会唱《牧歌》。
2.通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。
3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学
重难点
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达
考点
与
措施
教
学
过
程
环节
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
(一)唱歌
1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词,提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。
2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2小节,于5、6小节,9、10小节在节奏上相同;最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。)
3.采用跟随录音(CD唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。
4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。
5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
(2)播放录音
(3)参看教科书第33页的两幅图,用语言描述你听这首乐曲的感受。
(三)小结
教
学
反
思
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
(二)欣赏
1.《牧歌》
(1)向学生介绍:《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式,如大提琴独奏、小提琴独奏,无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。
(2)播放录音。
(3)提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同?
(4)根据学生回答,介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义,他没有伴奏乐器,但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐
欣赏《牧歌》示范教案
《牧歌》教学方案教学目标1．了解我国蒙古族的风土人情。
感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2．各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格。
教学重难点体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
教学准备钢琴、多媒体。
课时安排1课时。
教学过程一、导入1．创设情境导入课题。
师：同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。
师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)师：感觉怎么样?(学生自由说)【设计意图】通过教师创设情境导入课题，激发学生学习兴趣，为后面的学习奠定基础。
二、欣赏无伴奏合唱《牧歌》1．师：今天我们来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后请同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。
（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧歌》。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）2．师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。
（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。
这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像天空的云，女低音就像广阔的天空，男高音就像洁白的羊群，男低音就像无边无际的大草原。
3．你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。
【设计意图】初步感受，理解乐曲和表达的情感。
以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。
欣赏牧歌教案
欣赏牧歌教案教案标题：欣赏牧歌教学目标：1. 了解牧歌的定义和特点。
2. 学习欣赏牧歌作品，培养学生对牧歌的审美能力。
3. 提高学生的音乐欣赏和表达能力。
教学重点：1. 了解牧歌的定义和特点。
2. 学习欣赏牧歌作品，培养学生对牧歌的审美能力。
教学难点：1. 培养学生对牧歌的审美能力。
教学准备：1. 牧歌音乐作品的录音或视频资源。
2. 纸和笔。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们对牧歌的了解和印象。
2. 教师简要介绍牧歌的定义和特点，引起学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 教师通过多媒体设备展示不同国家和地区的牧歌音乐作品，让学生感受不同地域的牧歌风情。
2. 教师讲解牧歌的定义、起源和发展，并解释牧歌的特点，如简单朴实的旋律、自然的题材、悠扬的节奏等。
三、欣赏（15分钟）1. 教师播放一段牧歌音乐作品，让学生闭眼聆听，感受其中的美妙。
2. 学生开眼后，教师引导学生分享他们对这首牧歌的感受和想象。
四、分析（10分钟）1. 教师与学生共同分析这首牧歌的音乐特点，如旋律的起伏、节奏的变化等。
2. 学生可以用纸和笔记录下他们的分析结果。
五、表达（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的牧歌音乐作品，并进行欣赏和分析。
2. 每个小组派代表向全班展示他们选择的牧歌作品，并分享他们的欣赏和分析结果。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调牧歌的特点和音乐欣赏的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏和研究牧歌音乐作品。
教学延伸：1. 学生可以自行选择其他牧歌音乐作品进行欣赏和分析。
2. 学生可以尝试创作自己的牧歌音乐作品，并在课堂上分享。
评估方式：1. 学生对牧歌的定义和特点的理解程度。
2. 学生对牧歌音乐作品的欣赏和表达能力。
教学资源：1. 牧歌音乐作品的录音或视频资源。
2. 多媒体设备。
3. 纸和笔。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解牧歌的定义和特点，培养了对牧歌的欣赏能力。
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：☆牧歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：☆牧歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：☆牧歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》,感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感,同时也了解音色、无伴奏合唱的含义;初步了解作曲家瞿希贤及主要代表作品。
2、聆听《美丽的草原我的家》,感受蒙古族歌手的音色特点,认识波音记号。
3、聆听《万马奔腾》,感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力,认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。
4.通过欣赏几首内蒙古民歌,让学生感受内蒙古人民对美丽草原的热爱之情,感受内蒙古人民以生长在辽阔的草原上为荣,及对草原、牧人、故乡的深情厚爱。
5.通过欣赏内蒙古民歌以及了解相关音乐知识,使学生了解内蒙古民歌、喜爱内蒙古民歌、热爱民族文化。
2学情分析学生对内蒙古民族音乐了解不多,而且现在的大多数学生对民歌之类的音乐作品不怎么感兴趣,所以对本节课的教学要求就只停留在激起学生的兴趣的层面。
3重点难点教学重点:感受、欣赏内蒙古民歌,激发学生对内蒙古民歌的热爱之情。
教学难点:引导学生感受内蒙古民歌的风格及特点,理解内蒙古民歌所表达的思想感情。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入1、画面播放内蒙古风光幻灯片,学生欣赏感受。
2、提问:同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗?(指生回答课前了解的内蒙古)3、欣赏一段内蒙古民间风俗场景。
(1)播放一段内蒙古民间风俗场景,让学生们谈感受。
(2)看了刚才画面,同学们,给你印象最深的是什么?(音乐悠长,舞蹈的动作热情奔放,赛马摔跤的场面扣人心弦)。
欣赏《牧歌》
欣赏《牧歌》欣赏《牧歌》课时：一课时教学对象：三年级教材分析:1、蒙古民歌是天籁之音。
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。
蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库。
碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮般静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。
羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。
天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。
夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红。
蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。
蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔。
蒙古民族又是一个多灾多难的民族，其音乐歌曲的内在品质也大都饱含苍凉、孤独、悲怆的艺术之美。
无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要你听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻能感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。
内蒙古地域辽阔，生活方式的差异形成了不同的演唱风格。
因此，蒙古民歌既有风格上的统一性，又有地区色彩的多样性。
经过漫长的历史岁月，在内蒙古地区大致形成了五个地域性风格色彩区：呼伦贝尔风格区、科尔沁风格区、锡林郭勒风格区、鄂尔多斯风格区和阿拉善风格区。
大体上来说，呼伦贝尔民歌多华彩重装饰；科尔沁民歌旋律平和流畅、蕴藉深沉；锡林郭勒民歌苍凉而古朴；鄂尔多斯民歌旋律活泼跳荡、大起大落；而阿拉善民歌则显得沉着而有耐力。
各风格区之间既有音乐风格上的重叠，也偶有交错现象。
长调中特殊的发声技巧称作"诺古拉"，即波折音，类似颤音，对形成蒙古族长调独特风格有重要作用。
长调牧歌是草原文化的代表和蒙古族音乐的结晶，广大牧民和一代又一代优秀的民间歌手在"长调"中不知倾注了多少的感情，发挥了多少创造力。
2019年苏教小学音乐五下《4牧歌》word教案 (1)
欣赏《牧歌》教案教学对象：七年级教学时间：一课时教学地点：音乐教室一、教学目标1、了解我国蒙古族的风土人情。
感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的二、教学重难点1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）、师生问好，创设情境导入课题同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。
师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)师：感觉怎么样?(学生自由说)（二）、新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。
无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。
不信，我们来欣赏一下。
在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。
1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
)设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。
以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?(2)讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。
欣赏《牧歌》教案
欣赏《牧歌》教案作者：彭艳丽来源：《读写算·教研版》2016年第06期中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-385-01教材分析：《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲。
作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，妥帖地体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
教学目标：1、了解我国蒙古族的风土人情。
感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、聆听小提琴独奏《牧歌》，通过视唱乐曲旋律，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
3、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格。
教学重难点：1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的旋律特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
2、聆听感受小提琴优美明亮的音色特点及其丰富的表现力。
教学准备： 1、课前学生对蒙古族民歌的分类及特点、《牧歌》的来源及各种表现形式的资料收集和整理。
2、多媒体课件一、教学过程1、师生问好，创设情境导入课题师：同学们，你们喜欢旅行吗？今天老师将要带领大家去一个美丽的地方旅行，你们愿意吗？那要听清楚老师的要求哦。
请你仔细看，认真听，通过画面和音乐感受这是什么地方？（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情，背景音乐蒙古长调原民歌《牧歌》）师：谁来说一说？（蒙古族）你是怎样感受到的？（蓝天、白云、草原、毡房、牛羊等等）说说你了解的蒙古。
（生自由回答，交流课前收集的资料）蒙古的民歌分为几类？（长调、短调）长调有什么特点？（长调是蒙古族特有的歌曲，在辽阔的草原上人们用长调来歌唱生活，赞美自然，抒发情怀。
它高亢明亮、气势宽广、曲调悠长、节奏舒展具有强烈的大草原辽阔苍劲的气息和热情奔放的特点，表现了蒙古族人民热爱生活、豪放豁达、崇尚自然的情怀。
小学牧歌欣赏教案
小学牧歌欣赏教案教学目标：1. 让学生了解牧歌的基本概念和特点，理解牧歌所表达的情感和意境。
2. 通过欣赏牧歌，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体验牧歌中所描绘的自然风光和生活场景，激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重点：1. 牧歌的基本概念和特点。
2. 牧歌中所表达的情感和意境。
教学难点：1. 牧歌的音乐欣赏。
2. 牧歌中所描绘的自然风光和生活场景的理解。
教学准备：1. 教学课件或视频。
2. 牧歌音乐素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍牧歌的基本概念和特点，引导学生对牧歌产生兴趣。
2. 提问：同学们听说过牧歌吗？谁知道牧歌是什么？二、欣赏牧歌（15分钟）1. 播放一首经典的牧歌，如《草原上升起不落的太阳》。
2. 引导学生关注牧歌的旋律、节奏和歌词，感受牧歌的美。
3. 讨论：这首牧歌给你什么样的感受？你从中听到了什么？三、解读牧歌（15分钟）1. 分析牧歌中所表达的情感和意境，引导学生体验牧歌中所描绘的自然风光和生活场景。
2. 讲解牧歌中的歌词，解释歌词中的意象和象征。
3. 提问：这首牧歌中描绘了怎样的自然风光？牧歌中的人们在做什么？四、创作与表达（10分钟）1. 邀请学生分享自己对牧歌的理解和感受，鼓励他们用语言、绘画或其他方式表达出来。
2. 引导学生进行小组合作，创作一首属于自己的牧歌。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结牧歌的基本概念和特点。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对牧歌有了什么样的认识和理解？教学延伸：1. 欣赏其他经典的牧歌作品，如《月亮颂》、《乌苏里船歌》等。
2. 组织学生进行牧歌创作比赛，鼓励他们发挥创意，表达自己对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学反思：本节课通过欣赏和解读牧歌，让学生了解了牧歌的基本概念和特点，培养了他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
同时，通过创作与表达环节，引导学生体验牧歌中所描绘的自然风光和生活场景，激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
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第二课《牧歌》欣赏
教材分析：
《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是学生。
作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。
不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。
由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。
教学目标：
1、学习《牧歌》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。
2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱《牧歌》。
教学重点：
1、感受蒙古民族音乐的特点。
2、从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。
教学难点：歌曲音乐节奏和音准的准确把握。
教具准备：
多媒体、课件、音响、电子琴、口琴等。
教学过程：
一、导入，学习相关文化（10分钟）
1、提前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》迎接学生进入教室。
2、通过歌曲把学生的思绪带到美丽的大草原中。
师：刚才大家听到的这首歌曲，是降央卓玛演唱的《呼伦贝尔大草原》。
接下来，请大家和我一起走进美丽的大草原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅力。
3、了解我国的草原分布情况
师：我国的草原主要分布在哪些地区？（在银幕上显示我国主要草原分布情况，教师用简短的歌曲来表现各地草原歌曲特点。
如：黑龙江的《乌苏里船歌》、内蒙的《美丽的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）4、通过诗歌了解草原
师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同学有感情地朗诵。
5、了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。
（展示舞蹈图片）介绍舞蹈特点：节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。
动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。
（P47）
请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。
（展示《那达慕》盛会图片）那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。
此外，那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞走，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演。
（P46）
（展示马头琴图片）介绍马头琴。
（P45）
二、新课学习（30分钟）
1、欣赏歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松华演唱（P48）
请同学用自己的话描绘歌曲的意境。
（用55 50 |55 50|55 55|55 50|的节奏来肯定回答问题的同学，
意思是：真不错，真不错，你的回答真不错！）
2、配乐朗诵《牧歌》歌词
老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。
3、教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。
4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。
5、全班合唱《牧歌》
把学生分成四组，一组用“n音”唱旋律，一组用“lu音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。
6、介绍无伴奏合唱
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。
无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。
7、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》
说说无伴奏合唱歌曲《牧歌》给人的不同感受。
（充分发挥人声特点，更加耐人寻味，发人深省。
）
三、拓展学习（4分钟）
1、欣赏器乐曲《美丽的草原我的家》（P45）
歌词表达意境如同一幅草原新生活的画卷，描绘了牧民安宁、舒畅、如意的生活美景。
音乐以当民歌为素材，用柔和、安详但又蕴含着饱满激情的旋律，抒发草原牧民对新生活的赞美之情。
婉如一位蒙古族妇女在草原上眺望，赞美之情油然而生。
通过教师现场口琴演奏《美丽的草原我的家》，进一步激发学生学习蒙古族音乐的热情和对美丽的大草原的向往之情。
四、小结（半分钟）
本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。
着重学习了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。
五、布置作业（半分钟）
请大家下去收集草原民歌，找出一首自己特别喜欢的，学会有感情地演唱。