2020年春部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》教学设计
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元口语交际
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》教学设计［教学目标］1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。
想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。
（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。
即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。
即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。
部编版语文六年级下册即兴发言教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册即兴发言教学设计第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
部编版六下科学口语交际：即兴发言教案教学设计
部编版六下科学口语交际：即兴发言教案教学设计教学目标- 培养学生良好的口语交际能力，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
- 培养学生团队合作和沟通能力。
- 培养学生的自信心和表达意见的能力。
教学活动设计1. 活动一：口语训练- 启发学生思考，提出一个开放性问题，让学生自由发言并陈述自己的观点。
- 学生互相交流，发表意见，并进行讨论和辩论。
- 引导学生在表达观点的过程中注重语言的准确性和逻辑性。
2. 活动二：角色扮演- 设定一个特定的情境，让学生扮演不同的角色进行即兴发言。
- 学生需要通过扮演不同角色的方式，表达自己的观点和感受。
- 引导学生在角色扮演中体验不同的立场和观点，培养他们的同理心和思考能力。
3. 活动三：小组合作- 将学生分成小组，给每个小组一个话题，让他们讨论和准备一个即兴演讲。
- 每个小组选择一个发言代表，代表小组发表演讲并回答问题。
- 引导学生学会团队合作和协调，培养他们的领导能力和表达能力。
教学评估- 观察学生在口语训练活动中的表现，包括语言表达的清晰度和逻辑性、参与讨论的积极性等。
- 对学生的角色扮演和即兴演讲进行评估，包括表达能力、表情和语调的运用等方面。
- 通过小组合作活动的结果和团队合作的情况评估学生的合作和沟通能力。
教学反思与改进- 教师可以根据学生的表现和参与情况，对教学活动进行调整和改进。
- 教师应鼓励学生多参与和表达自己的观点，提供积极的反馈和指导。
- 教师可以组织一些口语训练游戏和活动，增加学生的兴趣和参与度。
以上是部编版六下科学口语交际：即兴发言教案教学设计的内容，旨在帮助学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和思考能力，以及促进团队合作和沟通。
通过这样的教学设计，学生可以更好地应对口语交际的需求，并提高他们的自信心和就业竞争力。
部编版语文六年级下册即兴发言教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册即兴发言教学设计【第1篇】教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2、过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3、情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流、师生评议1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考、在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
部编版语文六年级下册即兴发言教学设计【第2篇】教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
口语交际：即兴发言(教案)部编版语文六年级下册
口语交际：即兴发言（教案）部编版语文六年级下册【课程目标】1.了解即兴发言的概念和重要性；2.通过学习即兴发言的技巧，提高学生的口语表达能力；3.在课堂中培养学生的自信心和自我表达能力。
【课程重点】1.了解即兴发言的概念和重要性；2.学习即兴发言的技巧，并能在课堂中实践运用。
【教学准备】1.本节课所需要的课件、图片等；2.小组讨论的问题和题目；3.小纸条、小字卡等纸张；4.录音设备等教学工具。
【教学步骤】Step 1、导入（1）开场白老师友善地对学生打招呼，并通过引导学生的讨论，引出“即兴发言”这一主题。
（2）讨论老师提问：“你们都知道什么是即兴发言吗？”学生根据自己的理解进行回答。
（3）演示老师用自己的口才进行即兴发言，介绍教学重点和目标。
Step 2、学习即兴发言的技巧（1）理论学习通过讲解和演示，让学生了解口语表达能力的重要性；（2）小组研讨将学生分成小组，让小组内的学生共同探讨一些问题和话题，并进行自由交流，通过小组内部的讨论可以增强学生的表达能力和自信心；（3）实践演练老师通过出题或者放音乐的方式来进行实践演练，通过实践实现对口语的训练。
Step 3、巩固和扩展（1）练习通过老师的出题和学生的即兴发言来进行练习。
（2）总结通过学习和练习，学生可以形成对口语表达的习惯，并对自己的表达能力有更深入的认识和思考。
Step 4、作业要求学生回家观察身边环境，记录身边所发生的一些事情，并写下自己的感受；同时要求学生在家里进行即兴发言的训练。
【教学方式】教师讲解、学生小组研讨、实践演练、讨论总结。
【教学评价】1.学生的学习记录和书面作业；2.学生的即兴发言情况和口头表达能力；3.教师的评价和学生的反馈。
【板书设计】即兴发言技巧1.气息要稳；2.声音要清晰；3.思路要清晰；4.语言要生动。
【教学反思】教师在教学中要注意掌握好教学节奏，不能让学生觉得枯燥无味，要保证课堂气氛的活泼和愉快。
此外，教师在教学中还要重视学生的学习积极性，鼓励学生多提出问题和提供建议，以便更好地指导学生。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
2020部编版小学六年级语文下册 口语交际：即兴发言 公开课教学设计
口语交际：即兴发言教案设计文本简析：本次口语交际的话题是“即兴发言”。
要求事先准备一些即兴发言的题目，学生抽签选择话题，稍作准备，然后作即兴发言。
学生要做到快速打个腹稿，根据话题，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点要多讲几句，把自己想表达的意思逐条说清楚。
“即兴”是这次练习的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。
“发言”是一种表达方式，两者整合很好地体现了本次口语交际的重点。
通过本次口语交际，让学生感受语言的魅力，增强学生注重平时积累的意识，培养学生的观察力、合作力和表现力，同时也培养学生倾听与表达的习惯。
教学目标：1、明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言。
2、掌握即兴发言的基本要求和技能。
3、培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。
教学重难点：即兴发言的基本要求和技能。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、师生谈话，引入新课【课件播放演讲视频】同学们，视频中的演讲者给你留下了怎样的印象？预设：1、演讲者语言生动，有感染力。
2、演讲者的观点明确，讲述得有条理。
同学们，你参加过这种活动吗？说说当时的感受。
预设：1、我参加过《红领巾伴我成长》的演讲，当时我很紧张，快演讲结束的时候，忘记词了，停了一会儿，想起了词才接着讲的。
2、我参加过《中国梦，我的梦》的演讲，演讲的时候，因为紧张，忘记了一些动作。
但是总体来说，还是很成功的。
同学们，演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
这些往往需要事先做好充分的准备。
而在我们生活中的一些场合，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥，进行即兴发言。
设计意图：从精彩的演讲视频到日常生活中常用的发言，激起口语交际的欲望，进入新课的学习。
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言(教学设计)
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的基本概念，掌握即兴发言的技巧和方法。
2. 培养学生在实际生活中运用即兴发言的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，培养学生的应变能力和创新思维。
二、教学内容1. 即兴发言的基本概念和特点。
2. 即兴发言的技巧和方法，如构思、组织语言、表达等。
3. 即兴发言的实践练习，包括模拟场景、实际场景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧和方法，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生的应变能力和创新思维，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言实例，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的基本概念、特点和技巧方法，结合实例进行分析和讲解。
3. 实践：设计模拟场景和实际场景，让学生进行即兴发言的实践练习，培养学生的应变能力和创新思维。
4. 交流与分享：学生互相交流即兴发言的心得体会，分享自己的经验和收获。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，提出改进措施。
六、板书设计1. 即兴发言的概念和特点。
2. 即兴发言的技巧和方法。
3. 即兴发言的实践练习。
七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，不少于300字。
2. 设计一个即兴发言的场景，并模拟实践，记录下来。
八、课后反思本节课通过讲解和实践，让学生掌握了即兴发言的技巧和方法，并能够在实际生活中运用。
但在教学过程中，还存在一些不足之处，如学生的参与度不够高，部分学生表达能力较弱等。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强学生的口语表达能力训练，提高学生的参与度，培养学生的应变能力和创新思维。
同时，也将注重学生的个性化发展，尊重每个学生的特点和需求，给予他们更多的机会和空间展示自己，提高他们的自信心和口语表达能力。
部编版六年级语文下册第四单元口语交际即兴发言教案(2020精挑)
即兴发言1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。
它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。
)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。
)(3)举例说明。
口语交际：即兴发言教学设计语文六年级下册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解即兴发言的概念及重要性，认识到在日常生活和学习中，善于即兴发言是一种必备的能力。
2.掌握即兴发言的基本技巧，如组织语言、表达清晰、逻辑严密等。
3.学会运用修辞手法，使发言更具表现力和感染力。
4.能够在课堂讨论、班会发言等场合，运用所学即兴发言技巧，进行流畅、有条理的表达。
-分析优秀即兴发言的案例，引导学生学习其中的优点，为自己的发言提供借鉴。
2.教学目标：
-让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高语言组织和逻辑表达能力。
-培养学生运用修辞手法，增强发言的表现力和感染力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对某一话题进行讨论，鼓励每位组员积极发言。
-各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，提出建议和改进意见。
-邀请学生分享自己在生活中遇到的即兴发言情境，引导他们认识到即兴发言的重要性。
2.教学目标：
-激发学生对即兴发言的兴趣，使他们愿意主动参与到课堂学习中。
-帮助学生理解即兴发言在日常生活和学习中的实际应用。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-介绍即兴发言的基本概念，让学生明确即兴发言的定义和特点。
-讲解即兴发言的技巧，如语言组织、逻辑表达、修辞手法等，并通过实例进行演示。
2.教学目标：
-培养学生合作交流的能力，提高口语交际水平。
-让学生在实践中学会倾听、尊重他人，培养良好的交际素养。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同场景的即兴发言练习，如课堂提问、班会发言等，让学生模拟实际情境进行发言。
-教师对学生的发言进行点评，指出优点和不足，指导学生进行改进。
2024年部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗【交际指导】一、交际内容：本次口语交际的内容是“即兴发言”。
生活中会有很多需要即兴发言的情况，如：欢迎新同学；比赛获奖，发表获奖感言；宴会上说祝福的话……这些情况下由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。
二、什么是即兴发言：即兴发言，是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
三、本次口语交际中我们应该注意什么：1、在发言之前，要先打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2、发言时态度大方，声音响亮，语气自然，语速适中。
3、注意说话的场合和对象。
4、要注意体现自己的个性特点，要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。
【交际范例】学生甲：感谢大家参加我的十岁生日庆祝宴会。
感谢爸爸妈妈，是你们给了我生命，给了我幸福的生活；感谢各位叔叔阿姨，你们给了我多少关心和爱护;感谢哥哥姐姐弟弟妹妹；你们给我带来了无穷的欢乐。
今天，我十岁了，已经懂事了。
我要好好学习，不断完善自己，做一个热爱生活、有益于社会的人，来回报所有关心、爱护我的亲朋好友。
学生乙：当你跨进这所美丽的学校，你就成了我们这个大家庭中的一员。
在这个大家庭中，同学们互相帮助，互相爱护。
在这个大家庭中，你可以拥有良好的学习环境和生活空间，希望你好好学习，快乐成长。
如果你遇到什么问题和困难，请及时告诉我们，我们会尽力帮助你解决。
延伸阅读：即兴演讲的五种套路！一、散点联想法可以用来锻炼语言的组织能力和联想能力及想象能力；散点联想法，简单的来说就是将几个看似没有关联的、不相干的词语，通过一定的语言表达方式，巧妙的串联起来。
组合成一段话，表达一个完整的意思。
如果说到“苹果”，大家会想到什么？可以吃的苹果、乔布斯的苹果、还是砸了牛顿的苹果呢？又或者还能联想到别的......如果你想到的是水果中的苹果，那你可以说说苹果的好处、苹果的作用等等；如果你想到的是乔布斯的苹果公司，那你可以聊一聊创新，就可以把苹果跟乔布斯联系起来，把苹果跟创新联系起来；如果你联想到的是牛顿，联想到牛顿因为被苹果砸到而发现了万有引力定律，这就可以把苹果跟机会联系起来，机会总是留给有准备的人的；这当然不仅仅只是为了表达苹果这个最表面的意思，而是想表达这里面更深层的意义，让自己的演讲能够更具深度。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元 口语交际：即兴发言
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》教学设计【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。
)3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。
(准备5分钟)4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。
部编版六年级下册第1单元口语交际《即兴发言》教学设计
部编版六年级下册第1单元口语交际《即兴发言》教学设计《口语交际：即兴发言》教学方案1课时【教学目标】1.能提前打好腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2.能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
【教学准备】准备即兴发言的小视频，制作课件，准备含有10—20个话题的即兴发言抽签盒。
【教学过程】一、课程导入1.观看校园电视台的几段釆访视频，直观感受“即兴发言”。
（1）同学们，最近我们的校园电视台釆访了一些同学。
接下来我们一起来看看采访的视频，请你一边看一边想，视频中的釆访对象是如何发言的，他们讲得好不好。
（2）播放采访视频片段。
文字材料：小记者：同学，请问你如何看待咱们学校的社团活动？生1：（低着头，声音很小）我觉得……挺好的。
生2：（看着小记者，声音大而急促）我觉得挺好的，我报名的是学校的足球社团，我非常喜欢足球。
生3：（看着小记者，面带微笑，语气不急不慢）我觉得咱们学校的社团活动内容很丰富：剪纸、绘画、舞蹈、机器人……涵盖了文艺、体育、科技等各个领域。
我参加的是书法社团，我觉得收获很大，书写水平提高得特别明显。
我们学校绝大多数的社团活动都挺吸引人，也有的社团活动内容我觉得有些枯燥，有的社团也不经常组织活动，我希望能有些变化。
2.交流：视频中同学的发言，你认为谁说得好，好在哪里？你想给谁提提建议，你的建议是什么？预设1：我觉得第三位同学说得好，她介绍了学校社团丰富的活动内容，自己参加社团的收获，也对社团活动的不足之处提出了自己的看法，内容很全面，而且她面带微笑，语气很自然。
预设2：我觉得第一位同学有点紧张，接受采访时他应该看着记者，声音要响亮。
预设3：第二位同学应该刚踢过足球，说话有点急促，如果能平复下心情再发言会更好！3.小结：同学们，像这样由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要快速组织语言、临场发挥的讲话，就叫作“即兴发言”。
（板书——口语交际：即兴发言）设计意图：由即兴发言的事例引入，既可以让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，激发学生的学习兴趣，又可以通过事例，丰富学生对即兴发言的感性认知。
《口语交际：即兴发言》教学设计 教案 部编版六年级下册语文
《口语交际：即兴发言》教学设计一、教学目标1. 让学生学会即兴发言，不拘泥于形式，能够条理清晰、简明扼要地表达自己的观点。
2. 培养学生的口语表达能力、思维能力和反应能力。
3. 提高学生的自信心和胆量，让学生敢于在公众场合发言。
二、教学重点和难点重点：培养学生的口语表达能力和反应能力，让学生学会即兴发言的技巧。
难点：如何引导学生有条理地组织语言，如何让他们在短时间内清晰地表达自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入新课通过一些日常生活中的场景，引导学生认识到即兴发言的重要性，并激发他们的学习兴趣。
2. 学习新课讲解即兴发言的定义、特点和要求，引导学生了解即兴发言的基本知识和技巧。
通过实例分析，让学生了解如何快速思考、组织语言并清晰地表达自己的观点。
3. 课堂练习给出一些题目或场景，让学生进行即兴发言练习，如介绍自己、讲述一件事情或发表对某个话题的看法等。
在学生发言时，要求他们做到条理清晰、简明扼要。
及时点评学生的表现，纠正不足之处，鼓励他们的优点和进步。
4. 布置作业布置一些课后练习题目，让学生在家中练习即兴发言，准备第二课时的学习。
第二课时1. 复习巩固复习上一课时学习的即兴发言的技巧和要求，检查学生的作业完成情况，了解学生在家中的练习情况。
通过一些简单的题目或场景，让学生进行即兴发言展示，进一步巩固所学知识。
2. 情境模拟创设一些实际生活中的情境，如参加面试、商务谈判、家庭聚会等场合，让学生进行即兴发言练习。
通过模拟真实情境，让学生更好地理解和应用即兴发言的技巧，提高他们的实际应用能力。
3. 课堂讨论与分享让学生分享自己在即兴发言中的心得体会和成功经验，通过讨论和交流，促进彼此的学习和成长。
同时，也可以引导学生总结即兴发言的技巧和方法，帮助他们更好地掌握这一技能。
4. 总结与布置作业对本单元的学习进行总结，强调即兴发言在实际生活中的重要性。
布置一些拓展性的作业，如参加演讲比赛、组织小型聚会等，让学生在实践中进一步提高自己的口语表达能力。
2024年部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计3篇
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗一、启发谈话，诱发兴趣师：每个同学都有自己的长处。
有的人刻苦学习，能写一手好字：有的人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。
夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。
看谁别人的优点多。
2、说一说：⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。
说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。
⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。
在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。
3、演一演：鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。
4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。
5、评一评：在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。
三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。
〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【2】篇〗教学目标：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的特点和技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达的良好习惯，增强自信和合作意识。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
二、教学内容1. 即兴发言的概念及重要性。
2. 即兴发言的技巧：选题、构思、表达。
3. 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行选题、构思和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引发学生对即兴发言的兴趣。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点和技巧。
3. 模拟训练：学生分组，模拟不同情境进行即兴发言训练。
4. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组的训练成果，其他组进行评价和讨论。
5. 现场展示：邀请部分学生在全班进行即兴发言展示。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：即兴发言》2. 内容：- 即兴发言的概念及重要性- 即兴发言的技巧：选题、构思、表达- 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示七、作业设计1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于即兴发言的心得体会。
2. 收集一些关于即兴发言的名人案例，进行分析和总结。
八、课后反思本节课通过模拟训练、小组讨论和现场展示等多种形式，让学生充分参与到即兴发言的学习中。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心和合作意识。
同时，要引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的案例和话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
在人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
《口语交际即兴发言》(教案)部编版语文六年级下册
口语交际：即兴发言教材概述《部编版语文六年级下册》中，口语表达是重要的教学内容之一。
而即兴发言是口语交际中一项重要的能力。
即兴发言可以帮助学生锻炼思维能力、提升表达能力和自信心。
因此，本篇教案将针对六年级学生，设计一些即兴发言的练习方法，帮助学生提升这方面的能力。
学生分析本教案适用于六年级学生，目的在于帮助学生提升即兴发言能力，进而促进孩子们的语言表达能力和自信心。
教学目标•了解即兴发言的概念和基本要素。
•学习即兴发言的技巧和方法。
•提高学生的言语表达能力和自信心。
教学设计课前准备准备一些即兴发言的话题，比如“你最喜欢的食物”、“你的周末计划”等，题目可以适当调整，以课程需要为准备。
课堂实施第一步：介绍即兴发言先让学生介绍自己对即兴发言的了解和感受，教师可以通过提问和分享自己的经验来引导学生发表观点。
然后教师简要介绍即兴发言的概念和基本要素，包括内容、表达方式和结构等。
第二步：练习即兴发言1.练习1：“我最喜欢的食物”让学生随机从一个袋子里取出一个字条，上面写着各种食物的名称，然后要求学生即兴发言介绍他最喜欢的食物，时间不超过1分钟，不能有准备稿。
这个练习不仅可以帮助孩子们锻炼言语表达能力，而且可以在放松的氛围中进行，增强学生练习即兴发言的兴趣和信心。
2.练习2：“我的假期计划”让学生练习更复杂的题目，比如“我的假期计划”这个话题，让学生根据自己的实际情况，即兴发言介绍自己打算如何度过假期。
第三步：评估和反馈教师可以根据学生的表现，进行评估和反馈。
评估时可以考虑典型表现以及遇到的问题，同时针对不同的问题，提出具体的建议和改进方法，帮助学生不断提高自己的即兴发言能力。
总结通过此次教学，学生们了解了即兴发言的基本要素，同时也训练了自己的言语表达能力和自信心。
同时，教师还应该加强学生对于语言学习的重视，培养他们主动学习的能力。
通过反复训练和平时练习，学生们可以掌握即兴发言的技巧和方法，更加自信、流利地表达自己的想法和观点。
春期新人教部编版六年级下册语文教案口语交际即兴发言
2020 年春期新人教部编版六年级下册《口语社交：即兴发言》教课方案即兴发言1.认识即兴发言的特点 , 掌握即兴发言的技巧。
2.培育学生的即兴发言能力。
3.鼓舞学生即兴发言 , 建立学生的自信心 ; 指引学生将所学知识运用到生活中 , 培育学生勇于表达的口语社交能力。
一、情境导入 , 理解题意。
1.从师生问候语中 , 导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今日我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在预先无准备的状况下 , 就某个问题发布看法、提出主张 , 或表达某种感情、某种梦想。
它既能培育我们快速构想的能力和出众的口才 , 又能锻炼我们的心理素质。
二、范文带路 , 活跃思想。
第一赏识几段即兴演讲的视频 , 在看的过程中 , 请同学们察看视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感觉 , 而且联合察看到的视频中人物的特点 , 分组议论 :1.这些即兴演讲幸亏哪里 ?2.你最喜爱方才哪个人物的即兴演讲 , 为何 ?3.联合我们方才赏识的视频和教材中的案例 , 谈谈同学们的即兴发言还有哪些能够改良的地方。
小组议论后组长概括、发言。
三、明确重点 , 掌握技巧。
除了本上学生已自学的有关即演的分和技巧以外, 我明确以下几点 :1.即言的特点。
(1)性。
即言的性要求言者思矫捷, 反快速 , 能随机、下笔成章。
(2)性。
即言要注意境、合和象 , 要听众的特点和要求行言, 不可以不看象 , 无的放矢。
同要近生活, 以的感情染听众。
(3)性。
秀的即言常常以、委婉取, 句明简要 , 开山 , 必需能够有点风趣感。
( 教分出示典范 )2.充介即言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演家即言住提示自己的四句 , 即四个步。
它是 :(1) 喂 , 得出色些 !( 提示自己开就要吸引听众 , 激起听众的趣。
)(2) 什么要个口舌 ?( 指出所内容与听众的利害关系 , 而自己的重要性。
部编六年级下册语文 第四单元《口语交际：即兴发言》 教学设计
口语交际：即兴发言教材分析即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。
因此，本次口语交际的教学，要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。
在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。
以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。
教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程课前五分钟1两名同学朗读《汤姆索亚历险记》精彩片段。
2两名同学说说听后感受。
4两名同学继续分享必背古诗词赏析5全班背诵这两首古诗词一、示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
二、创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》教学设计
人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、模拟演练等方式，让学生学会如何在不同场合进行即兴发言。
3. 情感态度价值观：培养学生自信、大方的表达习惯，提高他们在公众场合的交际能力。
二、教学内容1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的基本技巧3. 不同场合的即兴发言实践三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握即兴发言的基本技巧，能够在不同场合进行即兴发言。
2. 教学难点：如何运用所学技巧进行高质量的即兴发言。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个简短的即兴发言案例，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的概念、特点以及基本技巧，结合案例进行分析。
3. 模拟演练：让学生分组进行模拟演练，尝试在不同场合进行即兴发言。
4. 课堂讨论：针对模拟演练中的问题进行讨论，引导学生总结经验教训。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的基本技巧3. 不同场合的即兴发言实践七、作业设计1. 结合教材，预习下一节课的内容。
2. 搜集不同场合的即兴发言案例，进行分析并总结经验。
3. 尝试在生活中进行即兴发言，记录下来，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲解、模拟演练、讨论等方式，使学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了口语表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在模拟演练中表现紧张，课堂讨论不够充分等。
在今后的教学中，应注重培养学生的自信心，加强课堂讨论，提高学生的实践能力。
总结：本节课的教学设计围绕即兴发言的主题展开，通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，达到了提高学生口语表达能力的目的。
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即兴发言
1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:
1.这些即兴演讲好在哪里?
2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?
3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:
1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)
2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。
它们是:
(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。
)
(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。
)
(3)举例说明。
(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。
)
(4)发出号召。
(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。
)
例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:
第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这个世界……
第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……
第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。
通过这些事例,讲清发生交通事故的潜在因素。
第四部分:下面我想告诉大家,当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。
)
这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。
四、总结方法,巩固强化。
怎样才能提高即兴发言的水平呢?
学生思考后回答,教师总结:
1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。
3.注意说话的场合和对象。
4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。
要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
口语交际:即兴发言
语言音调动作表情
临场性针对性简洁性
1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。
2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。