第二十六课猫2课时

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。
重
点
继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。
难
点
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
课前准备
多媒体
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
六、堂上练习
1、猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇敢），高兴时（比谁都温柔可亲不高兴时一声不出。）
2、请用上关联词语（非……不可）说一句话。
学生总结
看来，一个“蹭、印、几朵小梅花”就深情表现人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能来读读吗？（指名读）
（课件出示）3、大猫高兴时，还会丰富多腔地叫唤，长短不同、粗细各异，变化多端。让我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：（学生齐叫）
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一身声“喵”。
b、如果猫听到主人叫唤，它也许灰干脆利落地短应一声“喵”
2、猫在高兴时的表现怎样呢？找出句子来体会。课文用哪句话概括猫高兴时的特点？（指名回答）
它温柔可亲表现在哪里？
四人小组交流合作
△体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”
教学流程
首先请同学们自由读第一自然段，这一段是围绕哪一句话来写？用笔画出来。(猫的性格实在有些古怪。)板书：古怪
2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪性格体现在哪几个方面？请画出来。学生小组讨论后汇报。板书：既老实又（既）贪玩又老实
学生认真听讲
△在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。
4、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出名子来体会。（指名回答）
（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
讲(任凭......也......)关联词语，让学生换关联词如（无论……也，不管……）再造句。再问：你从这个句子体会到什么？（指名回答）（齐读句子）
5、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
课文讲解
课件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？为什么？这几朵小梅花好像大画家画上去，印上去，很美，你从中又体会到什么？
（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
c、从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）
思考问题
△读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”
五、总结课文内容
作者分别写了猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执、害怕、勇敢这些表现。如果将各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪，但如果把老实和贪玩、贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定，因而显出了它的古怪。然而，这只猫却又是很令作者喜爱。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
探索研究
3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）
过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声“喵”
探索研究
△培养学生的分析能力
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”
第三课时
总结课文内容
堂上练习
四、自学第三自然段
猫的古怪还体现在哪里？让我们来看看第3自然段，请一位同学来读读，其他同学想想你能用一对反义诩来概括吗？（胆小－－勇敢）大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，体会体会一下。齐读第三自然段。
你在生活中能举个这样的例子吗？
如：（1）我妈妈和别人讲到我的时候，常说：“我们家那个淘气包。”
这种表达方式我们在写作上也可以用上。
三、总结学法，半放学习第二自然段
1、看来同学们都学习得很认真。好，我们在学习第一自然段时，先找出概括猫性格的句子，然后围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。下面让我们继续来看猫的古怪还表现在哪些方面？（指名一个学生读第2自然段，其他同学边听边想这段围绕猫的哪些方面来表现它的古怪？）学生汇报。
第二课时
探索研究
6、同学们，学到这里，让我们了解到这只猫既老实，又贪玩，这么贪玩的猫，工作起来却又这么尽职，这真是一只古怪的猫呀！其实“古怪”是什么意思呢？
“古怪”这个词是贬义词，还是褒义词呢？但作者写猫的老实、尽职是贬义还是褒义呢？作者表面写猫不好，实质在写它的好，这种表达方式叫明贬实褒。（板书）
教学设计
题目
猫
总课时
2
学校
星火一中
教者
林海微
年级
七年级
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012年6月12日— 6月14日
教
材
分
析Байду номын сангаас
本文写了“我”养了三次猫的故事。
学情分析
学生大都喜欢小动物，所以喜欢学习本文，文章故事情节容易理解，学生学起来并不吃力。
教
学
目
标
1、继续了解猫的特点和性格。
2、体会作者对猫的情感。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
复习导入
新课讲解
一、复习导入
1、齐读生字词。
2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
（课件出示）小时候的猫很，它是那样、
，我非常它。(边板书边复习)
二、学习第一自然段
1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。(板书:长大)