高考生物第一轮复习专题3神经调节学案
高三生物一轮复习导学案：神经调节
1.概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射) ，其结构基础是反射弧。
2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
(2018·浙江 4 月选考)下列关于人体膝跳反射的叙述，错误的是 ( )A.若脊髓受损，刺激传出神经后伸肌也会收缩B.刺激传入神经，抑制性中间神经元不会兴奋C.膝跳反射的反射弧中，传出神经的细胞体位于脊髓中D.若膝盖下方的皮肤破损，刺激肌梭后也能发生膝反射1. 以概念图形式总结神经系统、中枢神经系统、外周神经系统、脑、脊髓、大脑、脑干、小脑下丘脑、脑神经、脊神经、传入神经、传出神经、内脏运动神经、躯体运动神经、交感神经、副交感神经之间的关系植物人不能支配躯体运动，但却有呼吸、有心跳，请分析他的中枢神经系统有哪些部位受到损伤,哪些部位未受损？2. 自主神经系统的的组成及其作用特点是什么？并进行举例。
(不定项) 当你在野外草地上玩耍时，旁边的草丛里突然窜出一条蛇，于是你非常紧张，心跳加快、呼吸急促。
此时，你可能撒腿就跑，也可能原地不动冷静地应对。
当你确认安全之后，心跳、呼吸等会慢慢恢复。
上述反应过程中，神经系统扮演了主要角色，下列正确的是 ( )A．疾跑等躲避动作依赖骨骼肌的运动，受躯体运动神经支配B．人可以控制自己是否跑开，是因为躯体运动神经受中枢神经系统的控制C．自主神经系统属于中枢神经系统，包括交感神经和副交感神经D．心脏等内脏器官的活动受自主神经系统控制241. 组成神经系统的细胞主要有哪两大类？分别有什么功能？2.组成神经系统的基本单位是什么？有些神经元的轴突很长，而且树突很多，这有什么意义呢？下列关于神经元的叙述中，错误的是 ( )A.神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位B.神经元由细胞体、树突和轴突组成，其轴突或长的树突组成神经纤维C.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分，它在神经组织中大量存在D.神经元接受刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其他神经元1. 神经调节的基本方式是什么？反射的结构基础是什么？填写下图神经元的结构组成，思考一个反射弧组成有几部分，分别是什么？一个反射弧至少包含几个神经元？3. 什么是兴奋？兴奋可以沿着什么传导？如图为反射弧的模式图，数字1~5 代表反射弧的五部分。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
2021届高三一轮复习生物神经调节复习教学设计
“神经调节复习”教学设计探究由于兴奋传导或传递引起的电表偏转问题：第一种情况，仅讨论兴奋在神经纤维上的传导，图示中：刺激a点，b点电极处先兴奋，产生动作电位，此时膜外为负电位，由于此时d点还未兴奋，维持静息电位，此时膜外为正电位，因此电表的两个电极间存在电位差，电表指针向左偏转，随后，兴奋传导至d点电极处，产生动作电位，膜外为负电位，而b点电极处恢复为静息电位，即膜外为正电位，此时，两电极间又出现了电位差，电表指针向右偏转，待d 点电极处恢复为静息电位，即膜外为正电位，两电极间不存在电位差，电表指针回到中间位置。
即电流表发生了两次方向相反的偏转。
我们可以总结为，若两电极位点不同时兴奋，电表即出现两次偏转且方向相反。
因此，刺激e点，结果一样。
若刺激c点，由于bc=cd,而兴奋在神经纤维上的传导是双向的，因此b、d两电极会同时兴奋产生动作电位，膜外为负电位，也会同时恢复静息电位，膜外为正电位，因此，两电极间不会形成电位差，电表指针不偏转。
我们可以总结为，若两电极位点同时兴奋，电表指针不会偏转。
第二种情况，同时讨论兴奋在神经纤维上的传导与神经元间的传递。
图示中：刺激b点，虽然ab=bd，由于bd 间有突触的结构，兴奋不完全以电信号的形式传导，因此，a、d两点不同时兴奋，电表会发生两次方向相反的偏转。
若刺激c点，兴奋会向右传至d点，产生动作电位，膜外为负电位，兴奋向左传导时，传至神经元末端不能继续向左传，原因如下：有突触小泡存在的为突触小体，突触小体的膜为突触前膜，a电极所在的膜为突触前膜，刺激点c点所在的膜为突触后膜，因为突触内的传递方向是单向的，只能由突触前膜传至突触后膜，因此，兴奋不能由c点传至a点，当d点兴奋产生动作电位时，膜外为负电位，a点为静息状态，膜外为正电位，ad间出现电位差，电表指针向右偏转，随后d点恢复静息电位，a点一直维持静息状态，ad两电极间没有电位差，电表指针回到中间位置。
因此，电表指针只偏转一次。
2023届 一轮复习 人教版 神经调节 学案
第25讲神经调节课标要求概述人体神经调节的结构基础和调节过程；阐明神经冲动的产生、传导和传递；简述人脑的高级功能；活动：观看反射过程的动画，分析反射弧的组成；活动：通过资料分析神经系统受损对人体运动等行为的影响，探究神经调节的结构基础。
考点一神经调节的结构基础与基本方式必备知识整合1.神经系统的基本结构答案见图中答案见图中提醒①脑神经共12对，主要分布在头面部；脊神经共31对，主要分布在躯干、四肢。
②自主神经系统受大脑皮层的调节，并不完全自主。
2.组成神经系统的细胞1）神经元的结构与功能①结构答案见图中②功能:接受刺激,产生兴奋,传导兴奋。
提醒区分神经纤维、神经和神经末梢1）神经纤维:轴突外表大都套有一层髓鞘,构成神经纤维。
2）神经:许多神经纤维集结成束,外面包有一层包膜,构成一条神经。
3）神经末梢:树突和轴突末端的细小分支叫作神经末梢,它们分布在全身各处。
2）神经胶质细胞①广泛分布于神经元之间，其数量为神经元数量的10～50倍。
②具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能。
③在外周神经系统中，神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘。
3.反射与反射弧答案见图中4.非条件反射与条件反射项目非条件反射条件反射概念出生后无须训练就具有的反射出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射神经中枢大脑皮层以下的神经中枢大脑皮层神经联系反射弧及神经联系永久、固定，反射一般不消退反射弧及神经联系暂时、可变，反射会消退、需强化适应意义完成机体基本的生命活动使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力举例缩手反射、膝跳反射、眨眼反射、吸吮反射、排尿反射等望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变、听见铃声进教室等联系条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的，应不断用非条件反射刺激强化才能维持下去，否则将不断减弱，甚至消失教材基础诊断1. 大脑表面光滑，是调节机体活动的最高级中枢。
（选必1 P17图2-1）( × )2. 脑干是脑与躯干、内脏之间的联系通路，有许多维持生命的必要中枢。
高中生物神经调节教案
高中生物神经调节教案课题：神经调节教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 了解神经元的结构和功能；3. 掌握神经传导的过程；4. 了解神经调节在生物体内的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经传导的过程。
教学难点：1. 神经传导的机制；2. 神经调节在生物体内的作用。
教学准备：1. 神经元结构模型；2. 视频资料；3. 实验材料。
教学过程：一、导入教师通过展示神经元结构模型，引发学生对神经调节的兴趣，导入今天的课题。
二、知识讲解1. 神经元的结构和功能：讲解神经元的结构和功能，包括细胞体、轴突、树突等组成部分；2. 神经传导的过程：通过实验演示或视频资料，讲解神经传导的过程，包括兴奋传导和抑制传导的机制。
三、实验探究教师组织学生进行神经传导实验，让学生亲自体验神经传导的过程，加深对神经调节的理解。
四、讨论交流教师引导学生讨论神经调节在生物体内的作用，与学生分享相关案例，让学生思考神经调节的重要性。
五、总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调神经调节在生物体内的作用，激发学生学习的兴趣。
六、作业布置布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂反馈引导学生进行课堂反馈，检测学生对神经调节的理解程度，及时发现问题并进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节有了更深入的了解，加深了对神经系统的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在以后的教学中，可以加强实验和案例分析的教学方法，帮助学生更好地理解神经调节的作用。
神经调节一轮复习学案
神经调节一轮复习学案(总25页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高三生物学案第九周（10.27—11.1）第二课时神经调节（上）初稿：刘召霞定稿：董波审稿：陈艳霞教研组长年级主任教务主任【学习目标】1.反射弧的结构和功能。
2.神经冲动在神经纤维上的传导。
【重点难点】神经冲动在神经纤维上的传导。
【知识梳理】一、神经调节的结构基础和反射1．神经调节的基本方式：。
2．反射：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的，具有的动物才会出现反射现象。
3．完成反射的结构基础：。
二、兴奋在神经纤维上的传导1．兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞后，由状态变为状态的过程。
2．兴奋的产生(1)静息电位：静息时，由于膜主要对K＋有通透性，造成，形成细胞膜的静息电位。
(2)动作电位：受到刺激时，细胞膜对Na＋的通透性增加，，导致膜形成的动作电位。
(3)静息电位的恢复：动作电位产生后，通过钠、钾泵，细胞，再恢复到静息电位。
3．兴奋的传导形式和方向(1)传导形式：，也称神经冲动或局部电流。
(2)传导方向：由到未兴奋部位。
(3)传导特点：，即刺激神经纤维上的任何一点，所产生的神经冲动可沿神经纤维向两侧同时传导。
【重难点讲解】考点一、人体神经调节的结构基础与调节方式- 2 -1．神经元的组成与功能(1)神经元的基本结构(2)神经元的功能：接受刺激，(神经冲动)，传导兴奋。
2．反射与反射弧(1)反射：是指在的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，是神经调节的基本方式。
(2)反射弧各部分的特点和功能- 3 -【规律总结】(1)一个反射弧至少需要两个神经元：感觉神经元和运动神经元。
(2)一个反射弧组成的神经元越多，形成的突触越多，完成反射的时间就越长。
(3)刺激感受器或传出神经，信息都能传到效应器而使效应器产生相同的效应。
(4)神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动而不影响感受器的敏感性。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：神经系统的分级调节和人脑的高级功能
第4课时神经系统的分级调节和人脑的高级功能课标要求 1.分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
2.简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。
考点一神经系统的分级调节1．神经系统的分级调节(1)神经系统对躯体运动的分级调节①躯体运动中枢：位于大脑皮层的中央前回，又叫第一运动区。
②第一运动区与躯体运动的关系a．管理身体对侧骨骼肌的随意运动。
b．躯体各部分的运动机能在大脑皮层第一运动区都有代表区。
c．皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，但头面部代表区的位置与头面部的关系是正立的。
d．大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关。
(2)躯体运动的分级调节示意图2．神经系统对内脏活动的分级调节(1)神经系统对内脏活动的调节与它对躯体运动的调节相似，也是通过反射进行的。
(2)排尿反射的分级调节①脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的。
②副交感神经兴奋，会使膀胱缩小，而交感神经兴奋不会导致膀胱缩小。
③人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控。
(3)脊髓是调节内脏活动的低级中枢，脑干是调节内脏活动的基本中枢，下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢。
(4)大脑皮层是许多低级中枢活动的高级调节者，它对各级中枢的活动起调整作用，这使得自主神经系统并不完全自主。
3．低级中枢和高级中枢的关系一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
人的排尿是一种反射活动。
回答下列问题：(1)成年人可以有意识地控制排尿即是说能够感受到尿意并且控制排尿活动，请描述产生尿意的过程？提示当膀胱内储存尿量达到一定程度，膀胱壁内的感受器受到刺激而兴奋，神经冲动沿传入神经传到脊髓的排尿反射低级中枢；同时由脊髓再把膀胱充胀的信息上传至大脑皮层的排尿反射高级中枢，并产生尿意。
(2)婴儿与腰椎受伤的病人都可能出现小便失禁的情况，二者的原因相同吗？为什么？提示不同。
通过神经系统的调节 一轮复习学案
高三生物复习学案三 通过神经系统的调节（一） 2012-11-29 考纲要求1. 人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ )。
2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ )。
基础回扣：一、反射和反射弧1．神经系统结构和功能基本单位是________，神经调节基本方式是________。
2．反射：指在____________参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
包括________________________反射(先天性)两种。
3．结构基础：________，由________、传入神经、________、传出神经和________组成。
反射活动需要有________________才能实现。
二、兴奋的传导与传递1．兴奋在神经纤维上的传导(1)传导形式：兴奋在神经纤维上是以________的形式传导的。
(2)膜电位：静息状态时膜电位是________，而兴奋时是________。
(3)传导过程：在兴奋部位和未兴奋部位之间由于存在电位差而形成________。
2．兴奋在神经元之间的传递(1)传导过程兴奋――→传导突触小体――→释放递质________―→________―→下一个神经元兴奋或抑制。
(2)传递特点单向传递，其原因是：神经递质只存在于______内，只能由________释放，然后作用于________。
注意：1、若传到后一个神经元的神经递质不被分解的即时效应是 。
2、两个神经元之间的液体是 ，神经递质的释放体现了细胞膜的 。
考点剖析：考点一、反射和反射弧强调：1、反射活动的正常进行必须有完整的反射弧。
2、有完整的反射弧不一定就有反射，还要有内或外刺激。
3、反射弧不完整，机体不一定不能运动。
考点二、兴奋在神经纤维上的传导和在反射弧上的传递特点：单向性。
原因是递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。
归纳拓展： 递质是神经细胞产生的一种化学信息物质，对有相应受体的神经细胞产生特异性反应(兴奋或抑制)。
高中生物神经调节专题教案
高中生物神经调节专题教案目标:
1. 了解神经系统的基本组成和功能
2. 理解神经元传递信号的过程
3. 掌握神经调节在生物体内的作用和机制
教学内容:
1. 神经系统的组成和结构
2. 神经元的结构和功能
3. 神经元传递信号的过程
4. 神经调节的类型和机制
教学步骤:
1. 导入环节
简要介绍神经系统在生物体内的重要性和作用
2. 神经系统的组成和结构
- 介绍中枢神经系统和外周神经系统的组成
- 讲解神经元和神经纤维的结构
3. 神经元的结构和功能
- 讲解神经元的构造和功能
- 分析神经元传递信号的过程
4. 神经元传递信号的过程
- 介绍神经元膜电位的形成和传导
- 解释神经递质在神经元之间传递信号的过程
5. 神经调节的类型和机制
- 分类介绍神经调节的类型，如兴奋性调节和抑制性调节- 探讨神经调节在生物体内的机制和作用
6. 总结和检测
让学生回顾和总结今天所学的知识，进行简单的测试或问答
扩展活动:
1. 观察神经元的结构和功能
2. 实验模拟神经元传递信号的过程
3. 分析神经调节在不同生物体内的不同作用和机制
教学资源:
1. 神经系统结构图
2. 神经元结构示意图
3. 实验模拟神经元传递信号的材料
评价方式:
1. 参与课堂讨论和互动
2. 完成课堂作业或实验报告
3. 考试或测验成绩
注: 教案中的内容和步骤可根据具体教学情况和学生水平进行调整和修改。
高考生物第一轮复习专题3神经调节学案(2021年整理)
2018届高考生物第一轮复习专题3 神经调节学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018届高考生物第一轮复习专题3 神经调节学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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专题3:神经调节班级姓名学号【夯实基础】1．理清反射与反射弧的关系(1）神经调节的基本方式是，其结构基础是。
(2）反射需要经过的反射弧。
刺激反射弧的传出神经，也可以使效应器产生反应，但没有经过完整的反射弧，（属于或不属于)反射。
(3)感觉的产生不需要完整的反射弧，（属于或不属于）反射。
（4）条件反射和非条件反射的判断首先看该反射活动是不是“先天具有"的，若是，则为；若不是,则为 .其次看该反射活动是否需要大脑皮层的参与，若需要,则为 ;若不需要(如由脑干、脊髓等参与）,则为 .2．把握兴奋产生的机制与特点（1)ab段，神经细胞静息时，膜两侧的电位表现为，主要是由导致的. (2）bc段，神经细胞受刺激时(b点),受刺激部位膜内外的电位出现反转，表现为 ,原因主要是 .（3)cd段，膜电位恢复为静息电位。
(4)d点以后，恢复为静息电位。
3。
理解兴奋在神经纤维上的传导．．（1)形式：（2）传导特点：（3）兴奋传导的方向：与膜内局部电流方向，与膜外局部电流方向。
4．理解兴奋在神经元之间的传递(1）兴奋在神经元之间的传递方向：突触前膜→→突触后膜，突触前膜一般是上一个神经元末梢的膜，突触后膜一般是下一个神经元的膜或膜。
单向传递的原因：。
(2）兴奋传递引起的效应：神经递质分兴奋性神经递质（如乙酰胆碱）和抑制性神经递质（如γ－氨基丁酸），所以兴奋在突触处传递后会引起下一个神经元。
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专题3:神经调节班级姓名学号【夯实基础】1理清反射与反射弧的关系(1) 神经调节的基本方式是________ ，其结构基础是________________ 。
(2) 反射需要经过__________ 的反射弧。
刺激反射弧的传出神经，也可以使效应器产生反应，但没有经过完整的反射弧，_____________ (属于或不属于)反射。
(3) 感觉的产生不需要完整的反射弧，_______________ (属于或不属于)反射。
(4 )条件反射和非条件反射的判断首先看该反射活动是不是"先天具有”的，若是，则为 ________________ ；若不是，则为______ C 其次看该反射活动是否需要大脑皮层的参与，若需要，则为 _________________ ;若不需要(如由脑干、脊髓等参与)，则为____________________ 。
2. 把握兴奋产生的机制与特点(1) ab段，神经细胞静息时，膜两侧的电位表现为_____________ ，主要是由_________ 导致的。
(2) bc段，神经细胞受刺激时(b点)，受刺激部位膜内外的电位出现反转，表现为_________ , 原因主要是____________ 。
(3) cd段，膜电位恢复为静息电位。
⑷d点以后，恢复为静息电位。
3. 理解兴奋在神经纤维上的传导(1) 形式：_______________________(2) 传导特点：_______________________⑶兴奋传导的方向：与膜内局部电流方向 ___________ ，与膜外局部电流方向__________ 。
4•理解兴奋在神经元之间的传递(1)兴奋在神经元之间的传递方向：突触前膜T T突触后膜，突触前膜一般是上一个神经元_______ 末梢的膜，突触后膜一般是下一个神经元的______________ 膜或______ 膜。
单向传递的原因：___________________________________________________________________ 。
(2)兴奋传递引起的效应：神经递质分兴奋性神经递质(如乙酰胆碱)和抑制性神经递质(如Y -氨基丁酸)，所以兴奋在突触处传递后会引起下一个神经元_____________________ 。
(3)兴奋传递与细胞器之间的关系：神经递质的形成与________________ (细胞器)有关，运出突触前膜的方式是__________ ，并需要___________________ (细胞器)提供ATP(供能)。
(4) _________________________________________________ 突触前膜释放神经递质体现了细胞膜______________________________________________________ 的特点和_______________ 的功能，兴奋在在神经元之间的传递体现了细胞膜的 _______________________________________ 的功能。
⑸兴奋传递过程中的信号转换：兴奋传递过程中，在整个突触上的信号转换是，但仅在突触前膜上的信号转换是____________________ ，仅在突触后膜上的信号转换是______________________ 。
5.判断兴奋在完整反射弧上传导方向的三大方法(1) 看神经节：有神经节的是传入神经。
⑵看脊髓灰质结构：与前角(宽)相连的为传出神经，与后角(窄)相连的为传入神经。
(3) 看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜()传到突触后膜(：一)。
【题组练习】1. 神经调节的相关判断(1) 反射弧是神经调节的结构基础(2014 •海南，11A)( )(2) 刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射(2011 •天津，3D)( )⑶神经细胞静息电位形成的主要原因是K+外流(201 3 •海南，19C)( )(4) 神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导(2013 •江苏，19D)( )⑸降低环境中的Na*浓度，刺激产生的动作电位峰值会降低(2010 •课标全国，5D改编)()(6)引起突触后神经细胞兴奋的过程中，Na*通过被动运输进入突触后膜内(2011 •海南，8A 改编)( )⑺大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话(2011 •海南，9C)( )(8) 一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位(2012 •浙江，4D)( )(9) 神经元受到刺激时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来(2014 •江苏，11A)( )(10) 兴奋在反射弧中的传导是双向的(2014 •江苏，11C)()(11) 当人看到酸梅时唾液分泌这一过程中有“电一化学一电”信号的转化(2012 •新课标，4D)( )2. (2012 •新课标全国，4)当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。
对此现象的分析，错误的是()A. 这一反射过程需要大脑皮层的参与B. 这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C. 酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D. 这一过程中有“电一化学一电”信号的转化A 未受刺激时，电流计测得的为静息电位 B. 兴奋传导过程中，a、b 间膜内电流的方向为 C. 在图乙中的13时刻，兴奋传导至 b 电极处 D. t i 〜t 2、t 3〜t 4电位的变化分别是 Na +内流和 5.下列有关神经兴奋的叙述，不正确的是(A. 静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出B. 神经递质与突触后膜上受体的结合具有特异性C. 神经纤维的兴奋部位，膜两侧电位表现为内正外负D. 神经递质经胞吐作用由突触前膜释放，进入突触间隙6. 下图1是人体缩手反射的反射弧结构，图中“ -”表示从树突到细胞体到轴突，方 图2是当手被尖锐的物体刺痛时神经纤维上的电位变化。
分析正确的是()甲 』■ h Na 鼻 ++++++++十"： 轴宝 __ 亠 ____ _叱十孑\W +++++ +++++A. 图1中由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质一定能引起乙的兴奋B. 图2 丁区域发生K *外流和Na *内流C. 图2神经冲动的传导方向只能由左到右D.图1中共有53 •右面是反射弧模式图，下列有关叙述正确的是 A. 若切断②处，刺激④处，⑤处仍能出现反射活动 B. 兴奋传导方向是⑤T ④T ③T ②T ① C. 在②所在的神经元上，完成了电信号■＞化学信号的转换D. ③具有语言、学习、思维、记忆等方面的功能4. 图甲为某一神经纤维示意图，将一电流计的 测得电位变化如图乙所示。
下列说法正确的是a 、b 两极置于膜外，在 X 处给予适宜刺激,b TaK *外流造成的 ) 框甲、乙代表神经中枢。
个突触，当手被尖锐的物体刺痛发生缩手反射时，反射弧为A T B T C T D TE7. 下图是神经肌肉接点，又称突触。
当兴奋传导至突触前膜时，突触间隙中的Ca2+通过突触前膜上的ca2+通道内流，导致突触小泡与突触前膜融合，释放乙酰胆碱。
细胞外钙浓度降低，对钠内流的抑制屏障作用减弱，使神经细胞兴奋性增高。
下列有关叙述正确的是（）A. 神经递质的释放体现了细胞膜的选择透过性B. 肌肉收缩需要钙离子，但是血钙过高却会引起肌无力C. a -银环蛇毒能与乙酰胆碱受体结合，中a-银环蛇毒时，会导致肌肉收缩D. 若瞬间增大突触前膜对组织液中Ca2+的通透性，将使肌肉持续收缩&将离体神经标本置于适宜的培养液中，向其中加入某种化学物质后，对其进行适宜强度的电刺激并测定其膜电位，结果如图。
推断该化合物的作用机理是（）B. 降低K的通透性9•某兴趣小组通过记录传入神经上的电信号及产生的感觉，研究了不同刺激与机体感觉之间的关系，如果如下:刺激类型刺激强度传入神经上的电信号（时长相等）产生的感觉类型感觉强度针刺激较小刺痛较弱较大jmwui'较强热刺激较低Lwuil热感较弱较咼iJlrtflAAWLl较强兴奋称为_________ 。
⑵不同类型的刺激引起不同类型的感觉，原因是________________ 不同；不同强度的刺激通过改变传入神经上电信号的 _______________ ，导致感觉强度的差异。
（3）当给某部位受损的人热刺激时，可在整个传入通路中记录到正常电信号，但未产生感觉,其受损的部位可能是 _________________ 。
（4）有些人由于外伤使意识丧失，出现小便失禁，最可能是 _____________ 受损。
神经调节答案【夯实基础】1. 反射反射弧完整不属于不属于非条件反射条件反射条件反射A.抑制细胞呼吸C. 增大Na的通透性D. 降低Na+的通透性非条件反射2. 外正内负K +外流外负内正Na 内流树突细胞体神经递质只能由突触前膜释放， 作用于突触后膜上的特异性受体(2)兴奋或抑制 (3 )高尔基体胞吐 线粒体 (4)流动性控制物质的进出进行细胞间的信息交流(5))电信号- -化学信号T 电信号电信号T 化学信号化学信号-T 电信号 【题组练习】1. V x V V VV V x x xV2. C3.C4.C5.A6.D7.B8.B9.答案 (1)外正内负神经冲动(2)感受器频率 (3)大脑皮层 (4)大脑皮层3.局部电流(电信号) 双向传导 相同相反4. (1)突触间隙轴突。