二年级语文上册第十三单元《风》教案北师大
北师大版二年级语文《风》教案
《风》教案教学内容：风教学目标：1、学习认读本课生字和二类字，会写三个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点：1、认识四个字。
2、正确流利有感情的读古诗。
教学准备：树叶字卡、风声轻音乐、电脑。
教学过程：一、谜语导入，引出课题。
师：你们喜欢猜谜语吗？现在咱们先来猜个谜语。
它能让树叶从树上落下来能让春天的花儿开放，走过大江他能激起千层巨浪，穿入竹林它能使千万根竹竿倾倒。
今天我们要学习的这首是就是《风》。
板书课题，生齐读两遍。
二、新授1、初读课文，随文识字。
（1）自由读古诗，边读边用自己喜欢的符号画出不认识的字，看看有几个小节标上小节号。
（2）指名回答问题，说说还有什么认识生字的方法。
（3）刮风的时候会有哪些现象，请生说。
再请一位同学到前面表演，其他同学发出风声，老师把树叶字卡撒在教室，请生捡起来，带领学生读，并贴到黑板上对照的树上。
（4）开火车读词语，生字。
（5）请同学到黑板上示范写生字，和同学一起点评，给生字组词。
（6）在课文中找出这些生字和词语用圈圈起来。
在自己的练习本上每个写一遍同桌互相检查。
2、指名读1—3小节，要求读的通顺流利。
3、齐读课文。
4、学习第1小节。
（1）同桌互读找找那句话让你觉得风来了，用横线画出来。
（2）生说师板书。
5、学生自学2—3小节，解决问题。
那句话让你觉得风来了？（1）指名回答，师板书。
（2）看黑板带领同学读整首诗。
（3）除了这些现象，还有那些现象让你觉得风来了？6、指名请生配乐诗朗诵。
7、全体学生配乐诗朗诵。
8、出示小黑板填一填，生回答。
三、拓展：1、师：老师给同学们带来了几首描写风的诗歌，想不想听一听？（师配乐朗诵）《东风忙》《风》《咏柳》《东风忙》春风春风，忙东忙西。
去化积雪，去融冰河。
去发绿叶，去吹风筝。
看它没影，听它有声。
《风》春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
北师大版语文二年级上册《风》教案
北师大版语文二年级上册第十三单元《风》教学设计教学目标：1、认识本课的生字1个，能规范书写波、游、戏3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情并尝试背诵诗歌。
3、培养学生热爱并观察大自然的情怀，阅读有关风的诗歌、文章。
重难点：1、指导学生识记字形，理解字义，正确规范书写生字。
2、指导学生有感情地朗读诗歌，扩展思维，充分发挥想象力仿写一节诗歌。
教学过程：一、谜语导入，课题识字1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语。
（云儿见它让路，苗儿见它弯腰，树儿见它点头，花儿见它微笑。
）你们猜出谜底是什么了吗？2、对了，就是风。
你们真聪明，全都猜出来了。
风是什么样子的呢？谁也没有见过，它没有形状，没有颜色，也没有气味，我们看不见它，也摸不着它。
可是我们却能感觉到风的到来。
今天，就让我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌《风》，去看看风到底在哪里。
（板书课题风并齐读）小朋友，请你们举起小手跟老师一起把风请到黑板上来好吗?注意横折弯钩的写法。
（复习旧字）小朋友，再读一读我们的课题。
二、初读课文，认读生字1、教师范读，学生感悟配乐：风是一个顽皮而又神秘的小精灵，因为它时而有，时而无，时而大，时而小，总是和我们捉迷藏。
下面请你们翻到语文书87页，静静地听老师读一读这首诗歌。
注意认真听，老师读到哪里，你的小眼睛就看到哪里。
2、自渎课文，认读生字词师：风是多么的有趣呀！你们想自己去读一读这首诗歌吗？在读之前，老师想问问大家，遇到不认识的字你有什么办法认识它。
看来我们班的小朋友都有很多认识生字宝宝的好办法。
好，下面就请同学们自由朗读课文，边读课文，边把不认识或读不准的字宝宝做上记号，用你们刚才想到的办法认识它们。
（听、问、拼、查）师：自己读完了之后，同桌两个小朋友一起再读读课文，边读边听你的同桌读的对不对。
不认识的字宝宝互相拼一拼，帮一帮，齐心协力打败困难。
3、巩固生字词师：听到同学们热烈的读书声，词语宝宝可着急了，它们非常想知道你们能不能把它读准确，就从课文里跑出来了。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》_17
《风》的教学设计
(1) 认识4个生字。
(2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(3)仿写诗歌，体会风的奇妙。
2、过程与方法：
(1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
(2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：
1、认读4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：有关风的课件。
教学过程：
一、导入：在课堂教学一开始即出示一个关于“风”的谜语，一下子就吸引了学生的注意力，学习情绪自然就被调动起来。
二、初读课文：
（1）自由读课文，我出生字，并记住生字。
（2）再读课文，标出自然节。
（3）同桌交流：自己读懂了什么？
三、细读课文：
（1）自读喜欢的小节，说说读懂了什么？
（2）师生评价，以指导学生朗读。
（3）练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。
（4）请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
四、扩展延伸：
（1）虽然我们看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些方面能感觉到风？模仿课文说一说。
（2）用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。
五、作业布置：可以仿写一节小诗，也可以画风。
六、板书设计：
风
林木点头风正走过
河水起波风来游戏。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_40
《风》教学设计教学内容：北师大版小学语文二年级上册《风》学习目标：1.自主识字，认识“颤”，会写生字“游、戏、波”。
3.在朗读理解课文的过程中去感知风的特点，仿写诗歌，体会诗歌的韵味。
学习重点:1.自主识字，认识“颤”，会写生字“游、戏、波”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：在朗读理解课文的过程中去感知风的特点，仿写诗歌，体会诗歌的韵味。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、看一看，找一找今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧!(出示课件)噢，原来它在这儿呢！瞧，它正和红旗打招呼呢!听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。
看，它又把少先队员胸前的红领巾吹得飘舞了，还帮助小朋友将风筝飞上了天。
（利用白板探照灯带领孩子们找风）你知道它是谁吗？（板书：风）齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？二、读一读，认一认风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在，让我们觉得很好玩，很奇妙，怪不得大家那么喜欢它。
那就让我们一起走进叶圣陶老爷爷笔下的《风》，和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。
这些小淘气藏到课文里面，预习了课文，你们找到它们了吗?1．交流圈出生字词。
（指名让学生在屏幕上做批注）2．出示课件，开火车认读带拼音的词语。
3．生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(开火车读，齐读)。
5．生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，又悄悄地躲进课文中去，看你还能不能认识它？6.指3名同学读课文。
7.区分“那儿”和“哪儿”。
三、品一品，悟一悟1. 风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?风娃娃在问大家：课文中哪些词语让你知道我到过哪儿了？边听电脑老师读课文，边用“＿”画出这些词语来。
2.指名交流，在屏幕做批注。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_18
风教学内容：新版北师大版小学语文二年级上册《风》。
教学目标1、认读5个生字和生字组成的词语，学写6个生字。
2、朗读并背诵全诗。
3、学习诗歌，了解风的特点，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1、学会生字，注意“微”字的写法。
2、背诵全诗。
教学难点仿照课文段式，再写一段。
教学方法在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
教具准备生字卡片、教学挂图。
课时安排二课时第一课时教学目标1、认读5个生字和生字组成的词语，学写6个生字。
2、朗读并背诵全诗。
3、学习诗歌，了解风的特点，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1、学会生字，注意“微”字的写法。
2、背诵全诗。
教学难点仿照课文段式，再写一段。
教学过程一、导入新课1、谈话：小朋友们，上节课我们一起学习唐代诗人李峤所作的一首诗《风》，全班背诵。
你们知道风有哪些特点吗？2、今天，我们一起来学习一首小诗。
（板书：我们知道）二、初读全诗，整体感悟1、借助汉语拼音，读准字音，注意停顿。
2、纠正读音。
3、把字音难读的地方多读几遍，把句子读通。
4、想你读懂了什么？把你不理解的词句画下来。
三、充分想像，理解诗歌1、整体读文，把握内容。
（1）分别指名读诗，其他同学思考：风是什么？（2）汇报交流。
（3）质疑：你有什么问题吗？（4）小结：风是看不见的，不用说我和你了，但是人们能感觉到风的存在，那是因为刮风时，其他事物的变化显现出来的。
我们一起来看课文。
2、学习第1节。
（1）指名读诗。
其他同学感悟：你读懂了什么？（2）汇报：（3）理解“颤动”一词。
（摇动）（4）你见过风使树叶动的情景吗？是怎样的？这时的风大不大？（5）指导朗读。
风吹树叶动，这时的风力不算大，可以读得轻一点。
（6）配合诗句，课件演示。
（7）练习朗读，指名读。
3、学习第2节。
（1）指名读诗，其他同学感悟：你读懂了什么？（2）汇报：（3）启发学生想像：当你面前是一片树林，你看得见风吗？“微微点头”是什么意思？试做出动作。
北师大小学二年级语文上册《风》教案
风教学目标：1．认识4个二类字，规范书写5个一类字2．通过朗读理解试的意思3．巩固识字方法，自主识字4．养成良好的学习习惯教学重、难点：1、认字2个，写字3个；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、感知风的特点，体会诗歌的韵味。
4、依照课文仿写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。
教学准备：小黑板，生字、词卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、积极汇报，导入新课。
师：请同学们汇报班级诵读活动积累的名言名句。
……师：同学们注重词语积累，能交流带有“风”字的词语吗？生：风吹雨打、和风细雨、风雨交加、狂风暴雨……、师：同学们积累的词语真多，今天老师也搜集一些带“风”的成语与大家交流。
出示：风雨同舟风平浪静风言风语风尘仆仆风调雨顺风和日丽风吹日晒迎风招展一帆风顺甘拜下风生读一读带“风”的成语。
师：同学们，风与人们的生活关系密切，汉语中带“风”的词语也非常丰富。
这节课我们一齐学习叶圣陶爷爷写的诗歌《风》。
生：齐读课题。
（思考：《语文课程标准》第一学段要求学生“积累自己喜欢的成语、格言、警句”。
教学联系班级的诵读活动，为学生搭建展示交流的平台，把静态的词语进行“盘点”，巧妙地由学生积累语言的兴趣迁移到新课的学习兴趣上来，这样，既丰富了学生的语言积累，又调动了学生语文学习的积极性，由此营造一派乐融融的学习氛围。
）二、认读字词，熟知课文。
1、学生读文，圈出不认识的字，借助课后的拼音，或者猜一猜；2、出示卡片：“颤动”、“ 河水起波”、“ 游戏”检查认读词语的情况3、开火车认清生字（正音）出示卡片Chàn bōyóu xì颤波游戏4、给生字找朋友：“起波、波浪、游泳、看戏、游玩、演戏……”5、再指名读文第二课时一、师生交流，指导朗读。
1、学生闭眼听录音，想象画面；2、师生交流画面，同时指导朗读。
（一）“树叶颤动”的画面1、抓住重点词句理解诗文是个好办法。
那你想怎样读这一节呢？2、指导读（“树叶颤动“应读轻一点；发现风后要读得高兴。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，并能正确书写。
理解课文内容，体会风的神奇和美好。
能够流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
2. 过程与方法：通过图片、实物等多种形式，引导学生观察、体验风的存在。
运用想象、讨论等方法，理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
培养学生勇于表达自己想法和感受的能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 朗读能力的培养。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 对课文比喻和拟人手法的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察、体验风的存在。
2. 邀请学生分享他们对风的感受和印象。
二、生字词学习（10分钟）1. 出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 讲解生字词的含义，重点讲解“飘、舞、轻、柔”等词语。
三、课文学习（10分钟）1. 引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
2. 分段讲解课文内容，帮助学生理解课文的寓意。
3. 讨论课文中的比喻和拟人手法，如“风儿吹过，树叶跳舞”等。
四、课堂练习（5分钟）1. 出示练习题，巩固对生字词的掌握。
2. 引导学生运用课文中的词语，进行小练笔。
2. 引导学生思考风的环保意义，如风能发电等。
3. 布置课后作业，要求学生回家后向家长分享学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在生字词的书写上还存在问题，需要在今后的教学中加强练习。
学生在课文理解方面表现较好，但在运用比喻和拟人手法进行表达时，还需进一步引导和练习。
在的教学中，可以适当增加学生的互动和表达机会，提高他们的语言表达能力。
六、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对风的理解和感受。
2. 邀请学生上台展示自己创作的关于风的画作或手工作品，并分享创作灵感。
二年级语文上册第十三单元《风》教案北师大版
风教材分析：《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。
这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。
通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。
这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。
学情分析：《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
教学重点和难点：教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。
教学难点：1.仿写《风》。
2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、游戏激趣,导入新课。
1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。
看谁的耳朵最尖!2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。
3、师:你们真厉害!是风。
你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。
生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服……二、范读,创设情境。
1、师:小朋友们观察得真仔细。
风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。
那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。
2、教师范读，学生倾听。
三、识字。
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。
(学生自由读课文)2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验和感悟课文中所描绘的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所描绘的自然景象。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的风景，提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 邀请学生分享他们对风的认识和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 第一次朗读课文，让学生整体感知课文内容。
2. 教师逐句讲解课文，引导学生理解生字词的含义。
3. 第二次朗读课文，学生跟读，巩固对生字词的记忆。
三、图片展示与讨论（10分钟）1. 展示与课文相关的图片或视频资料，让学生观察并描述他们所看到的景象。
2. 邀请学生分享他们对风的理解和感受。
四、朗读与背诵（10分钟）1. 第三次朗读课文，让学生尝试背诵。
2. 邀请学生上台展示他们的背诵成果。
2. 布置作业：让学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试用生字词造句。
教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解和感受课文中所描绘的自然风光。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣和参与度。
要注重培养学生的观察能力和合作意识，激发他们对大自然的热爱之情。
六、课堂活动与游戏（15分钟）1. 风速体验：让学生站在教室的不同角落，教师用报纸模拟风，让学生感受风的速度和力量。
2. 风的歌：学生分组，每组选择一个生字词，用动作和声音表现这个词的含义，其他组猜词。
七、小组合作（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个生字词，用卡片写下这个词，并画出与这个词相关的图片。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
教学重点：1. 生字词的认识与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所表达的大自然的美。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对图画的看法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词的意思，让学生理解课文。
三、学习生字词（5分钟）1. 学生分组，每组选一个生字词进行学习。
2. 每组派代表汇报生字词的学习情况，包括拼音、意思、组词等。
3. 教师点评，总结生字词的学习要点。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生书写生字词，教师巡回指导。
2. 学生互相检查，纠正错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。
2. 学生谈谈对课文中所描述的大自然的感受，培养学生的环保意识。
3. 布置作业：抄写生字词，预习下一课。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面表现较好，但对生字词的认识和理解还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重生字词的学习，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力。
要培养学生的合作精神，鼓励学生主动参与课堂活动。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演课文中的不同角色，如风、树叶等，增强对课文内容的理解。
2. 教师点评，鼓励学生的表现。
七、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组讨论：你们在生活中是如何感受大自然的美的？2. 各组汇报讨论结果，教师点评，引导学生热爱大自然。
二年级上册语文教案风 北师大版
《风》教学设计教材分析：这首诗是二年级的课外古诗。
诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标：1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
教学难点：体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
学情分析：儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。
生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。
二、读通诗文，认识字词1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。
生汇报，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)3、谁来帮帮忙。
生1拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。
生1带读。
我问一起来感谢这位小老师。
这些字都认识了吗?我们一起来读读。
生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。
再请男生读。
6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。
谁能给他组组词。
北师大二年级上册《风》教学设计
北师大二年级上册《风》教学设计教学目标1.会写“波游戏”3个生字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌教材分析：《风》是北师大二年级上册13单元“风和水”主体单元的第一篇主体课文，是著名作家叶圣陶先生所写的一首小诗。
行文清新活泼，充满童趣。
以儿童的视角去观察、描写了生活中的微风。
小诗共三节，每一节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这首诗浅显易懂，是一首平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的小诗。
学生分析小诗语言浅显易懂，充满童趣，学生通过反复阅读，能够感受风的特点。
在口头表述方面，学生能说完整的话，但语言的表述还欠美优与灵活。
设计思路在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，让学生去感受风的有趣。
丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编小诗的活动，让学生去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。
教学过程：一、情景导入，引出新课（设计意图：用儿童的语言，谜语的形式开课，创设情境吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
）1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，它太调皮了，我刚进教室，它一溜烟儿跑得无影无踪了。
老师只好用几句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？生:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举手。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到黑板上来吧。
请你跟我一起写“风”一起来读一读。
给风标上音节，再正音，可以组成什么词（微风，清风，，）。
二、初读课文，读准字音（设计意图：丰富读的形式，通过自由读，解决独立识字的问题；男女生比赛读，带动读书的氛围，在必较中注意纠正字音，感受语气语调的变化；齐读课文，整体感知文章内容，再次正音。
北师大版小学语文第三册第十三单元《风》教案
北师大版小学语文第三册第十三单元《风》教案北师大版小学语文二年级上册《风》说课稿一、说教材《风》是北师大版小学语文第三册第十三单元的一篇主体课文。
是著作家叶圣陶所作，行文清新爽朗，浅显易明白，像邻家老老大在哼唱歌谣。
全诗以第一人称，从儿童的视角去观看，以拟人的手法，描写了生活中的微风。
依照教材特点、儿童的认知水平以及心理特点，我制订了以下教学目标：知识与技能目标：1、正确认读本课生字，会写3个，明白得生字词的意思。
2、朗读诗歌，感知风的特性，体会诗歌的韵味。
过程与方法目标：1、通过课外采风活动让学生明白得在生活中学语文。
2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中的重要性。
情感、态度、价值观目标：通过品读课文，激发学生对大自然的热爱之情。
依照新课程标准的要求，低年级学生应该重点积存生字，因此正确认读生字是本课的教学重点。
依照学生的认知水平和语感特点，指导学生感情朗读并明白得课文内容也是本课的教学重点。
而续编儿歌则是本课的教学难点。
二、说教法心理学家说过，儿童永久生活在童话里。
本篇课文描画的是微风吹拂下的漂亮景色。
因此依照课文的特点，在教学中我拟采纳“情境教学法”导入新课。
教师的魅力关于低年级的小孩显得专门重要，因此，在学生朗读的过程中，我拟采纳“范读法”降低学生学习的难度。
并通过游戏法、个性朗读法来提高小孩们感情朗读的能力。
现代教学要求我们要充分利用现代教学辅助设备，因此在教学过程中我打算通过多媒体设备让学生更加形象直观地明白得课文。
获得成功并得到奖励永久是小孩们最兴奋的事，因此在教学的过程中我还打算采纳奖励法。
三、说学法在教学上，采纳小组合作学习方式，放手让学生自学生字、生词，锤炼学生的自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探究新知，把握一定的识字方法，明白得课文内容的方法，才能举一反三，形成能力。
除此之外，苏霍姆林斯基说过，活动永久是儿童最感爱好也是最能增长知识的有效途径，因此在教学过程中我打算让学生明白得在活动中学习知识的学习方法，让他们明白生活处处皆知识的道理。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受风的神奇。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
教学重点：1. 生字词的认识与书写。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学难点：1. 生字词的认读。
2. 课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的风图片，让学生说说对风的认识。
2. 学生分享对风的经验和感受。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
4. 学生分小组讨论课文内容，理解风的神奇。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。
2. 学生表演课文情节，增强对课文的理解。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，加深对风的认识。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。
对于学生的作业完成情况也要进行跟踪，确保学生掌握了课文内容。
在下一节课中，教师可以根据学生的反馈情况进行复习和巩固。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示有关风的自然现象，如龙卷风、台风等，让学生了解风的不同面貌。
2. 学生分享自己对这些现象的了解和感受。
3. 教师引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
七、小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个与风相关的主题。
2. 小组成员共同讨论，创作一首关于风的诗歌或短文。
3. 各小组展示自己的作品，大家共同欣赏、学习和交流。
八、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享课堂上的学习内容。
《风》教学设计（北师大版二年级上册）
《风》教学设计 (北师大版二年级上册)一、板书导入，揭示课题今天，让我们一起学习一篇关于风的课文，看看小作者从哪里感受到风娃娃的？(板书：风)齐读课题。
引导学生用“风”一字组多词。
二、初读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式朗读课文，要注意读准字音、读通句子。
边读边想：小作者从哪里感受到风娃娃的？2、集体交流，指名说说。
(1)从树叶颤动可以感受到风来了。
（板书出示）①生读第一小节，引导树叶“颤动”会是什么样的？（用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。
）②树叶轻轻地颤动，风大吗？③“树叶颤动”像是在和我们干什么呢？④齐读此节。
(2)从林木点头可以感受到风来了。
（板书出示）①生读第二小节，树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢?②假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。
小朋友身体摆动。
问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。
③若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?④分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。
(3) 从河水起波可以感受到风来了。
（板书出示）①生读第三小节，想象一下，风会和水做什么游戏呢？②这一小节又该怎样读的更好，老师边读边用手势做动作。
③喜欢这一小节的同学站起来边做动作边读。
3、小结：哇！小作者真细心呀！他从树叶颤动、林木点头、河水起波感受到风来了。
4、那！跟着老师，我们也一起去感受下风，开开心心地读一读全诗吧！三、细读课文，交流感悟１、找共同点：把三节中相同的语句用“”勾画出来（学生观察汇报，课件出示）①每个小节的第一句话是相同的。
（生读，课件显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”齐读此句。
）（理解“谁”就是指“任何人”。
风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他，大家都没有看见过。
风太神秘了！生再齐读此句。
）②相同的还有“但是……的时候”“我们知道风……了”等词句。
２、师生合作读课文。
（老师读每节相同的，学生读每节不同的。
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风
教材分析：
《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。
这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。
通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。
这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。
学情分析：
《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：
1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
教学重点和难点：
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。
教学难点：
1.仿写《风》。
2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、游戏激趣,导入新课。
1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。
看谁的耳朵最尖!
2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。
3、师:你们真厉害!是风。
你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)
生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。
生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服……
二、范读,创设情境。
1、师:小朋友们观察得真仔细。
风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。
那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。
2、教师范读，学生倾听。
三、识字。
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。
(学生自
由读课文)
2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。
(出示课件)
3、认读生字词。
4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。
学生讨论汇报
5、师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。
现在它们回家了。
咱们一起来读读课文吧。
(同桌相互读课文)
四、初步感知课文。
1、师: 刚才咱们读了小诗。
现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?
2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。
但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。
这时的风怎么样?
生: 舒服，温柔……
五、品读感悟。
1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。
你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
学生自主选择,自读感悟。
2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。
(根据学生的汇报分节学习)
第一节:
(1)学生朗读谈喜欢的原因。
其他学生评价。
(2)比动作，理解“颤动”的意思。
(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。
除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。
(4)师口述,创设情景。
师:我们就是那一片片颤动的小树叶。
秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。
小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。
在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？
(5)学生谈感受,教师指导个性朗读。
(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。
请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!
第二节:
(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。
(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？
生: 读的时候心里想着风就能读好。
生: 要用轻柔的口气来读。
生: 我觉得配上动作读会更好……
(3)师生配动作朗读。
第三节:
(1)学生谈喜欢原因并朗读。
(2)师问: 风和水会在做什么游戏?
(3)学生展开想象，并指名说一说。
(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。
(5)随文识字写字：
波（字形小魔术）
游（注意右边是子）
戏（注意偏旁是戈字部）
六、尝试背诵。
.
1、学生齐读全诗。
2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)
诗中每个小节的前两行相同，后面的两行也有相同之处。
3、尝试背诵。
4、配乐表演背诵。
七、拓展延伸。
1、师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像诗人一样读出来。
①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。
②小组讨论,轮流说。
2、组内代表汇报，评选优秀诗歌。
3、班级汇报，师生赏析并点评。
八、课堂检测：
展示仿写的一节诗歌，点评。
板书设计:
树叶颤动在那儿了
林木点头风正走过了
河水起波来游戏了。