二年级语文上册《风》课件
部编版二年级语文上册《20风》课件PPT(公开课)
部编版二年级语文上册
猜谜语
谜底：风
作者介绍 谢武彰，汉族，祖籍 福建泉州。1950年生 在台湾台南县将军乡， 农家子弟。曾就读空 中大学，后来觉得无 趣，休学。离开课本 并没有离开书本，自 备书库，广泛阅读。 在儿歌创作方面作家 有自己独特的见解， 即把儿歌当做儿童诗 来写。
自学要求
1、数一数，这首诗一共有几个小节？每一节写什 么？ 2、认真读诗歌，找出生字，多读几遍。 3、这首诗是把风当作什么来写的关 于 风 ， 你 了 解 多 少 ？
什么是风，风是怎么产生的？
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太 阳辐射热引起的，空气的流动产生了风。风的速 度很快。
学了这篇课文，你有什么收获呢？
小练笔
小朋友，我们也来当一回小诗人， 用诗歌写一写你眼中的风是什么样 子的吧！
整体感知
全诗共有3个小节。 第一节：写妈妈把衣服晒在绳子上，蜻蜓，蝴蝶， 白云看看都走了。 第二节：风悄悄试穿。 第三节：风把晒的衣服吹走了。 这首诗用拟人的手法，把风当作一个好奇、调皮 的孩子来写。
生字词过关
悄试衬 衫制 彼 模喘哎 呀哟 帕
特别提醒：这些字不要读错哦！
我是小小书法家
谁来看看就走了？把名称圈出来。
我在__水车_____,看到了_乐于助人的__风。 它_把水车吹得哗哗响，给禾苗浇水。 ____________________________________ 。
◎读一读，记一记。你还知道哪些关 于"风"的词语?
寒风 凉风 度风 热风 微风 狂风 台风 风暴
和风细南 风和日丽 云淡风轻 风平浪静 风起云涌 风调雨顺
找出表示风调皮的动作词
我会说
小朋友，细心的作者在妈妈晾的衣服 上看到了风。风真是调皮呀！ 你看到过风吗，你在哪里看到了风， 你看到的风又是什么样子的呢？一起 来说一说吧！
北师大版二年级上册《风》
风教材分析：《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。
这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。
通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。
这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。
学情分析：《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
教学重点和难点：教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。
教学难点：1.仿写《风》。
2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、游戏激趣,导入新课。
1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。
看谁的耳朵最尖!2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。
3、师:你们真厉害!是风。
你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。
生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服……二、范读,创设情境。
1、师:小朋友们观察得真仔细。
风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。
那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。
2、教师范读，学生倾听。
三、识字。
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。
(学生自由读课文)2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。
《风》语文教学PPT课件(4篇)
2.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整 体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。
3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充 满了儿童情趣与感情。
拓展提升
风还有可能藏在哪里，想象一 下它是在干什么？如果你就是一阵 风儿，你还想到哪里去玩？和谁一 起玩？玩些什么？
诗句朗诵
谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树梢点头的时候 我们知道风正走过了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 我们知道风来游戏了
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
生词指导
chàn bō
颤波
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
随堂练习
一、组词 没（没有）树（树木） 沙（沙子）候 （时候） 道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳） 二、背诵课文并填空。
（树叶颤动 ）的时候，我们知道风在唱歌了。 （林木点头 ）的时候，我们知道风在跳舞了。 （河水起波 ）的时候，我们知道风在游戏了。
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第十三组· 风和水
风
话题导入
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
当看见雨水积成了小河流，很多人 都尽情地在雨中玩耍，那看见了雨，有 没有想到风呢？
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月 28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶的第一 篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了 中国儿童受到的坏影响。事实上，叶圣陶是20世纪20年 代第一位写童话的作者。他的作品《稻草人》于1923年 出版。 这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一个 作品《古代英雄的石像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄 的形象。这个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲 慢自大与人们的麻木。1988年2月16日在北京逝世，享年 94岁。
新版部编本二年级上册《风》ppt优秀课件-15页文档资料
我学习 我快乐 我合作 我成功
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
但是林木点头的时候，
我但们是知河道水风起正波走的过时了。候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
游戏 时候
知道 颤动
但是 起波
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
放松是为了更好地学习！
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
连线： 树叶
林木
河水
点头 起波 颤动
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
部编版二年级语文上册《风》
20.风教学目标：1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等字的书写。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
重点和难点：1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备：1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
教学过程一、谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
谁愿意为大家读读谜面？交流谜底2、师板书课题：风齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点）2、出示文中生字新词悄（悄悄地）（悄悄）试（尝试）（试验）衬（衬衣）（衬衫）衫（衬衫）（衣衫）制（制造）（制作）彼（彼此）（彼岸）模（模子）（模样）喘（喘气）（喘息）哎（哎呀）（哎哟）呀（哎呀）哟（哎哟）帕（手帕）（帕子）小组合作学习交流识字好方法重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。
【二年级】风
【二年级】风风是我们生活中常见的自然现象，它以各种形式存在于我们的生活中。
风可以给人们带来清新的空气，也可以给大自然带来一场狂风暴雨。
在二年级的孩子看来，风是一个神奇又有趣的存在，他们对于风的认识和体验也是多种多样的。
在自然科学课上，老师向我们介绍了风的概念，告诉我们风是空气的移动。
风是由地球自转和气压的差异所产生的。
在此之前，我们只是知道风可以吹松的头发，吹动树叶，让悬挂在窗户上的风铃发出“叮叮当当”的声音。
而老师的解释让我们对风有了更深入的认识，我们知道了风的形成原理和产生的原因，对于风也产生了浓厚的兴趣。
在风的分类上，我们也了解到了不同的风有不同的名称。
我们熟悉的和煦的春风、烈性的台风、带来酷暑的南风、带来严寒的北风等等。
这些都是我们在生活中可以感受到的风的形式，通过这些了解，我们更加深入地了解了风的重要性和多样性。
在生活中，我们还有很多与风相关的有趣经历。
在学校的操场上，我们经常与朋友一起奔跑，感受到迎面的清风拂面。
这时的风助我们奔跑得更快，更加有力。
又有一天，我们在学校组织的户外活动中，看到了一片风筝，五颜六色的风筝在风的推动下飞得非常高，非常远。
我们都感到非常兴奋，也表达了对风的喜爱。
风还有一个神奇的功能，那就是带来音乐。
在夏天的夜晚，微风拂面时，我们可以在房间的窗台上悬挂一些小风铃，微风吹过的时候，风铃会发出“叮叮咚咚”的声音，给人一种悠扬的美感。
这些都是我们在生活中亲身体验过的与风相关的美好时刻。
除了美好的经历外，风还有它的力量。
台风就是风的一种极端表现，它给大地带来了巨大的破坏，给人们带来了极大的灾难。
在我们的生活中，我们也看到过风的威力。
在一次暴风雨过后，学校的操场上的树木被风摧毁了一些，有的大树被连根拔起，巨大的风力让我们感到震惊。
这些事件都让我们懂得了风的力量，也更加珍惜风带来的和煦、清新的空气。
在风还有一个有趣的地方，那就是风向的变化。
在早晨的时候，我们可以看到，树叶在清晨的微风中轻轻摇晃；到了中午的时候，风力会逐渐增大，树木被风吹得摇摇欲坠。
二年级上册语文课件-《风》_北师大版(共11张)
苟淑芳。时候 起波
的时候，。说：各位小诗人，请仿照课文说一说你想到的风
No
游戏 点头。但是
Image
第十二页，共12页。
微风习习
风起云涌 (fēng qǐ
狂风yú暴n 雨yǒng) (kuáng 第六页，共12页。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶(颤sh动ù 的时候， 我们知yè道)颤(风动zh在ī d那ào儿)风在 那儿了。 (nàr)
第七页，共12页。
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
谁也没有(méi yǒu)看 是林木点风头走的过了时候，(nǐrén)） 我们知道风走过了。
第八页，共12页。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水(起hé波sh的uǐ时)起候波， 我们(wǒ m风e来n)知游戏道(风yóuxì) 来游戏了。
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿(huā ér)见
它点头。（风）
第一页，共12页。
13、风和水
风
太公庙小学
苟淑芳
第二页，共12页。
微风习习 风起云涌 狂风暴雨
第三页，共12页。
chàn bō yóu xì
颤波游 戏
（颤动 （波浪 （游玩 （戏剧） (（ch颤àn抖dò）ng(（b)）ō水là波ng)））(（yó游uw泳á）n)（）唱戏）
第九页，共12页。
寻找风娃娃
想谁：也生没活有中看，见你过在哪风里，遇到 过风不？用说我和你了。
说但：是各位小诗人，的请时仿候照， (风fǎ。n我道gzh们ào(w)课ǒ 文m说en一)。知说你想到的
第十页，共12页。
第十一页，共12页。
内容(nèiróng)总结
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风娃娃
风娃娃热心、乐于助人
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了， 他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野 里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
风妈妈可能会微 笑着鼓励风娃娃， 风妈妈对风娃娃寄予了 所以说话时语气 很大的希望。 温和，节奏轻快。
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风娃娃
课堂演练
一、请你来组词。 夫（ 农夫 ） 表（手表） 号（ 口号 ） 汗（汗水 ）
示（表示 ） 伤（伤心 ）
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风娃娃
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
可爱的 飞快地 不住地
点头 风娃娃 跑起来
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风娃娃
三、课文内容判断。
1.风娃娃去了田野里，河边还有广场上。 （√）
2风娃娃对人们只做了好事，没有做坏事。 （× ）
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字词听写
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风娃娃
第二课时
风娃娃那么热心的帮助人们做 事，他做的所有事情都是好事吗？ 当好心做了坏事，人们对他又是怎 样的态度呢？一起来看一看吧！
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风娃娃
互动课堂
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部编版二年级上册语文《风》课件【三篇】
【导语】现在很多⽼师上课都⽤课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下⾯是⽆忧考给⼤家带来部编版⼆年级上册语⽂《风》课件，⼤家可以看⼀下，希望对同学们学习语⽂有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、设计理念： 本课运⽤拟⼈的表现⼿法，描写了⽣活中看不见、摸不着的风。
⼀开课，就通过有关风的景⾊唤起学⽣⽣活感受；以风娃娃为情景激发学⽣读风、表演风、找风、画风，从⽽体会风的调⽪、可爱。
此设计注重了低年级⼉童形象思维为主，把⽆形的东西变得形象⽣动。
并在学习的过程中培养了学⽣的观察能⼒和创新能⼒。
⼆、教学⽬标： 1、⽤⾃⼰喜欢的识字⽅法学习本课12个⽣字，能按笔顺规则正确、⼯整的书写8个⽣字，并能试着欣赏⾃⼰书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，结合⽣活实际，理解⼩诗。
3、在读风中体会风的调⽪、可爱，在找风中唤起该⽣⽣活感受，在画风写风中培养学⽣创新意识。
三、教学重点：学习⽣字、朗读、背诵课⽂。
四、教学难点：体会风的顽⽪可爱，培养学⽣细⼼观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图⽚或相关课件 六、教学时间：1-2课时 七、教学过程： （⼀）导⼊情景、引出新课 师：⼩朋友，今天⽼师给你们带来⼀位新朋友，⼤家⾼兴吗？（⾼兴）可是，我刚进教室时，它却⼀溜烟⼉跑不见了。
我们⼤家⼀起去找找它吧！ 出⽰课件（或⼏幅能展现风景*⽚）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗⼦的图）看，它⼜把细细的⾬丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹⾬丝斜的图）听，呼呼呼，它和⼩⼥孩⼿中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图） 这就是⼤家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学⽣感受风的顽⽪、可爱，确⽴这篇课⽂的朗读的基调。
） （⼆）初读课⽂、学习⽣字。
1、既然⼤家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课⽂中去看看，好好地读读课⽂，好好地和它交朋友。
2、⼩朋友读得可认真呢！⽼师想问问⼤家，遇到不认识的字，你是⽤什么好办法来解决好？（拼读⾳节、问问同桌、请教⽼师、查查字典等） 3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些⽣字娃娃交朋友，才⾏！⼤家有这个信⼼读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出⽰本课带拼⾳的⽣词） 4、同桌相互读，⽐⽐谁读得⼜正确声⾳⼜洪亮。
部编二年级上语文《①风》曹玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
曹玲|1《风》教学设计一．设计思路:《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文，在教学中，我抓住低年级孩子爱玩的特点，通过创设玩风车情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，让学生去感受风的有趣。
学文时采用“三读”的学习方法，即：初读--品读--诵读。
初读，即读文识字，能借助拼音将课文读下来；品读，即在读文的过程中，感知风的无形与奇妙，体会风的调皮、可爱；诵读，即在理解的基础上，有感情地背诵诗歌，这一教学过程的设计，使得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
学文后为学生提供续编小诗的活动，让学生小组合作写诗，此设计让学生体验到作诗的快乐，同时在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二．教学背景分析1.教材解读《风》这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。
通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。
这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言，通过画风唤起孩子认识自然、热爱自然的情感。
2.学情分析《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
小诗语言浅显易懂，充满童趣，学生通过反复阅读，|2能够感受风的特点。
在口头表述方面，学生能说完整的话，但语言的表述还欠美优与灵活。
3.教学方式与教学手段课始，抓住低年级孩子喜欢玩这一切入口入手让学生玩风车，激发学生的学习兴趣。
课中，采用多媒体感受风，加深理解和体验。
课后，在学生写风、画风中认识自然。
三．教学目的要求：1．知识与技能：1)用自己喜欢的识字方法认读4个生字。
2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3)在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中体会风的奇妙。
4)在写风画风中培养学生创新意识。
2．过程与方法：1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2)通过朗读、背诵体会风的美好。
3．情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。
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但是林木微微点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是河水泛起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
1. 为什么树叶颤动、树木点头、 河水起波时我们知道风在那了？
2.生活中，我们在哪些地方看见过 风？
看谁的“火眼金睛”更厉害？ 风筝飞上天
国旗飘扬
风车转起来
裙子飘起来
气球飞上天
仿写一段诗歌。
风
二年级语文第三册
磁灶镇霞芳小学 林家强
猜谜语
云儿见它让路， 苗儿见它弯腰， 树儿见它点头， 花儿见它微笑。
（风）
来无影， 去无踪， 来时树动花摇， 去时水平浪静。 （打一自然现象）
谜底：风
看 谁 读 得 好 、说 得 好 ？
chàn 颤动
bō wén 波纹
yóu xì 游戏
谁能用“游戏”说一句话？
作业超市：
1、背诵《风》这首诗歌。 2、仿写一段《风》的诗歌。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是
的时侯，
我们知道风
了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是
的时侯，
我们知道风了。源自拓展延伸: 欣赏描写风的诗歌。
风
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。 秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
欣赏描写风的诗歌
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
欣赏描写风的诗歌
风
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
你知道吗？ 风的形成
在我们生活的地球上，太阳直 射或者接近直射的地方热，太阳 斜射的地方冷。热的地方空气轻， 往上升。冷的地方空气就会流过 来补充热空气空下来的地方，就 这样，由于气压分布不均匀，空 气流来流去就形成了风。
学习生字我最棒
颤（ ） 波（ ）游（ ）戏（ ）
温馨提示：
课文中哪几句话让你知道风 来了？请小朋友用“——— —”画出来
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
但 是树叶在枝头颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。