二年级人民币的认识修订稿
《认识人民币》整理与复习(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《认识人民币》整理与复习（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课上，我们将继续深入认识人民币，复习和巩固之前学习的相关知识。
我们将通过一系列的教学活动，让学生更好地理解人民币的构成和换算，掌握使用人民币进行购物的基本技能。
一、教学内容我们使用的教材是数学二年级上册，今天我们将复习第五章《认识人民币》的内容。
这一章节主要介绍了人民币的种类、面值，以及人民币的换算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟悉人民币的各种面额和图案；2. 掌握人民币之间的换算关系；3. 能够在实际情境中正确使用人民币进行支付和找零。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币的换算方法，难点是让学生能够在实际情境中正确使用人民币进行支付和找零。
四、教具与学具准备1. 人份图卡片；2. 人民币实物；3. 练习题册。
五、教学过程1. 引入：我会通过向学生们展示人民币的实物，引入今天的课题。
2. 讲解：我会用PPT展示人民币的各种面额和图案，并讲解人民币之间的换算关系。
3. 练习：我会让学生们进行一些实际的练习，比如用人民币进行购物，支付和找零。
六、板书设计板书设计将包括人民币的种类、面值，以及人民币的换算关系。
七、作业设计1. 请学生们列出人民币的各种面额和图案；2. 请学生们用自己的话解释人民币的换算关系；3. 请学生们举一个例子，说明如何在实际情境中使用人民币进行支付和找零。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了人民币的知识，是否能够在实际情境中正确使用人民币进行支付和找零。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，以丰富学生的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了展示人民币实物的方式来激发学生的兴趣。
这种直观的引入方式能够帮助学生们更好地认识和了解人民币。
通过观察人民币的图案和面额，学生们能够对人民币有更直观的认识。
二、教学目标的设定在设定教学目标时，我强调了学生们需要掌握人民币的换算方法和在实际情境中正确使用人民币进行支付和找零。
人教版小学数学二年级上册《认识人民币》说课稿
人教版小学数学二年级上册《认识人民币》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我以活动中探新知实践中育素养为题，向大家汇报这是人民币的爱心义卖主题活动设计。
接下来，我将从以下几方面展开我的说课。
人民币是我国的法定货币，是生活中常见的量，广泛应用于生活之中。
人民币的学习对学生来讲并不难。
随着社会的发展，电子支付因便捷、实用逐渐成为生活中消费支付方式的主流，人们使用实体货币的机会日益减少，需要学生灵活应用人民币的知识，解决购物中解决生活中实际问题的。
机会也越来越少。
面对现实引发我以下两点思考。
一、货币数字化日益凸显的今天，是否还需要学习、认识人民币这部分内容？二、说起怎样的活动才能更好地满足学生学习以及终身发展的需求？带着这两点思考，我分别对教材、对学生情况两方面进行了分析。
认识人民币的学习被各版本教材安排在低年级的学习中。
我横向对人教版、北京版、北师大版教材进行了分析。
从知识结构上看，各版本教材抓住度量的本质进行设计，安排了认识人民币，也就是认识统一的度量单位，人民币的兑换。
也就是不同度量单位间的换算。
加减法解决实际问题，也就是综合应用关系解决问题这三方面的教学内容，这是学生学习的重点。
从情境创设上看，各班编者虽有建立数学与生活联系的意图，但各部分内容情境相对独立，知识缺少相互之间的联系，知识学习与实践运用略显割裂，使得学生学习过程不够流畅，需要在老师的带领下应用知识解决问题。
我们再重看十二册教材，除认识人民币单元的学习外，小数认识、加减法、计算等知识的学习都安排了人民币的情境作为支撑。
我想这主要是因为人民币的单位。
是十进制单位的一种特殊情况，是十进制在生活中的具体应用，无论是实物货币还是电子货币，改变的只是形式，其背后实进制关系的理解和强化运用是不可小觑的。
其承载着了解我国货币单位及其关系、增强国家认同的重要任务。
其内容的深刻理解也将为后续学习小数的知识提供重要的模型支撑。
认识人民币这部分知识的学习不可或缺。
人教版二年级上册《认识人民币(二)》优质教学设计教案
认识人民币（二）一、教学目标1．进一步加深学生对以“元”为单位的各种面值的人民币的了解，能够进行以“元”为单位的各种面值间的兑换。
2．培养学生的动手操作、归纳概况的能力及合作交流的能力。
二、教学重点经历以“元”为单位的人民币之间的对换过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
三、教学难点知道以“元”为单位的12种人民币之间的对换关系。
四、教具准备模拟纸币。
五、教学过程（一）复习导入认识价签【课件展示：认识人民币二】人民币的分类【课件展示：认识人民币二】1．数数这是多少钱？【课件展示：认识人民币二】【展示动画：03 人民币的换算】2，填上合适的单位。
1（）2（）8（）12（）3．复习元、角、分之间的关系。
1角＝（）分8角＝（）分70分＝（）角60分＝（）角2元＝（）角30角＝（）元3元2角＝（）角12角＝（）元（）角12分＝（）角（）分4角8分＝（）分（二）换钱游戏，经历对换过程师生之间做换钱游戏。
（1）教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”（2）接着教师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。
教师指导：学生说自己的思考过程时，应帮助他们联系整十数的组成来思考。
如，20元是2个十元、50元是5个十元、100元是10个十元等等。
小结：在刚才的元换角和角换分的换钱活动中，你有什么发现？（三）练习1．你能用几种方法把1分、2分、5分的人民币组成1角钱？分析：题目要求把1分、2分、5分的人民币组成1角钱，而1角钱等于10分，10个1分是1角，5个2分是1角，2个5分也是1角，1个1分，2个2分和1个5分同样也是1角，所以组成的方法较多．解：方法一：用10个1分组成1角．方法二：用8个1分和1个2分组成1角．方法三：用6个1分和2个2分组咸1角．方法四：用5个1分和1个5分组成1角．方法五：用4个1分和3个2分组成1角．方法六：用3个1分、1个2分和1个5分组成1角．方法七：用2个1分、4个2分组成1角．方法八：用1个1个、2个2分和1个5分组成1角．方法九：用5个2分组成1角．方法十：用2个5分组成1角．2．用1张2角的纸币，可以换哪些分币？分析：2角等于20分，分币又有1分、2分、5分这3种，所以换的分币情况较多，只列举以下4种情况：解：①可以换4个5分币．②可以换3个5分币、2个2分币、1个1分币．③可以换2个5分币、5个2分币．④可以换1个5分币、15个1分币．。
二年级认识人民币数学教案
二年级认识人民币数学教案第一章：认识人民币教学目标：1. 让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的名称、面值等。
2. 培养学生对人民币的认知能力，能够识别各种面值的人民币。
教学内容：1. 介绍人民币的名称和面值，如：1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
2. 让学生观察各种面值的人民币，了解其特点和区别。
教学活动：1. 教师向学生展示各种面值的人民币，让学生观察并说出其名称和面值。
2. 教师可以制作一些人民币的图片或实物，让学生分组进行观察和辨认。
3. 教师可以设计一些游戏，如“找不同”、“猜面值”等，让学生在游戏中学习和巩固人民币的知识。
第二章：人民币的计算教学目标：1. 让学生掌握人民币的计算方法，能够进行简单的加减法运算。
2. 培养学生对人民币计算的兴趣和能力。
教学内容：1. 介绍人民币的计算方法，如：加法、减法等。
2. 让学生了解不同面值的人民币之间的换算关系，如：10元=100角，1元=10角等。
教学活动：1. 教师可以设计一些人民币的计算题目，如“买东西算账”等，让学生进行计算练习。
2. 教师可以制作一些人民币的计算卡片或实物，让学生分组进行计算和交流。
3. 教师可以设计一些游戏，如“人民币接力赛”、“算账大比拼”等，让学生在游戏中学习和巩固人民币的计算方法。
第三章：人民币的应用教学目标：1. 让学生能够运用人民币进行购物和支付，培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 介绍购物和支付的基本知识，如：购物时的注意事项、支付方法等。
2. 让学生了解不同支付方式的特点和优缺点，如：现金支付、电子支付等。
教学活动：1. 教师可以设计一些购物场景，让学生分组进行购物和支付练习。
2. 教师可以制作一些购物清单和人民币卡片，让学生分组进行购物和计算练习。
3. 教师可以开展一些主题活动，如“模拟超市购物”等，让学生在实际操作中学习和巩固人民币的应用能力。
第四章：爱护人民币教学目标：1. 让学生了解人民币的重要性和价值，培养学生的爱护人民币意识。
2024年《认识人民币》教案优秀
2024年《认识人民币》教案优秀一、教学内容本节课选自《小学数学》二年级下册第十章“货币的认识与计算”，具体内容为第一课时“认识人民币”。
通过本节课的学习，学生将了解人民币的基本知识，包括各种面额的纸币和硬币，以及它们之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本概念，认识各种面额的纸币和硬币。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高他们的货币意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识各种面额的人民币，理解它们之间的换算关系。
难点：运用人民币进行简单计算。
四、教具与学具准备教具：人民币纸币和硬币样本、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、人民币计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的购物场景，引导学生关注货币的使用。
2. 例题讲解（15分钟）（1）展示各种面额的人民币，让学生认识并区分纸币和硬币。
（2）讲解人民币的换算关系，如1元=10角、1角=10分等。
（3）举例说明如何使用人民币进行购物，并进行简单的计算。
3. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成人民币的识别和换算。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑问。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 认识人民币2. 内容：（1）人民币的种类：纸币和硬币（2）人民币的面额：1元、5元、10元、50元、100元；1角、5角、1元（3）人民币的换算关系：1元=10角、1角=10分七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所认识的人民币纸币和硬币。
（3）请举例说明在生活中如何使用人民币进行购物。
2. 答案：（1）略（2）5元+3角=5元3角；10元2元5角=7元5角；7角+8分=7角8分（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了人民币的基本知识。
课后，教师应关注学生对人民币的认识和运用情况，加强个别辅导，提高他们的计算能力。
《认识人民币》的二年级数学教学反思
《认识人民币》的二年级数学教学反思《认识人民币》的二年级数学教学反思课一开始我就让学生看购物的挂图。
联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。
同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。
课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。
1、课前我布置了一次家庭作业，让他们回家和父母一起购物，在生活中体会自己付钱，并且写一篇购物日记。
来感受自己付钱的乐趣，表达自己对人民币的了解，这也是对人民币的认识，也能让我更深入的了解孩子们对人民币的不同理解。
在看日记的过程中，我发现有的孩子已经在家长的帮助下，知道了人民币的单位以及他们之间的进率，让我感慨万分。
2、由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，重点放在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。
（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。
同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。
从而使学生知道了元、角、分之间的关系。
再以一些练习来巩固加深对1元=10角，1角=10分。
最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。
3、《认识人民币》这节课我注重学生自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱、等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。
其中，学生在换币的过程中，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的'十进关系和角之间的换算关系。
4、在教学过程中，我还和孩子们共同总结出第五、第四和第三套人民币的特点，以及怎样初步的来区分他们的方法。
2024年《认识人民币》教案优秀
2024年《认识人民币》教案优秀一、教学内容本节课选自《小学数学》二年级下册第六单元“货币的认识与计算”，详细内容包括：人民币的基本概念、面值分类、人民币的兑换关系及简单的购物计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生认识人民币的基本面值，理解各种面值之间的关系，学会进行简单的货币计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对我国货币的认识，培养学生的经济意识和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的兑换关系和简单购物计算。
教学重点：认识人民币的基本面值，理解各种面值之间的关系。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT课件、购物场景图片。
学具：学生分组准备人民币模拟钞、计算器、购物清单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生关注货币在生活中的作用，激发学生学习兴趣。
2. 教学新课（20分钟）（1）介绍人民币的基本概念，展示各种面值的人民币实物，让学生观察并认识。
（2）讲解人民币的面值分类，引导学生发现各种面值之间的关系。
（3）通过例题讲解，让学生学会人民币的兑换关系和简单购物计算。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行人民币兑换和购物计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 人民币的基本概念2. 人民币的面值分类3. 人民币的兑换关系4. 简单购物计算方法七、作业设计2. 答案：小明应该找回2元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分认识人民币，学会进行简单的购物计算。
课后，教师应关注学生对人民币的认识程度，及时进行辅导。
拓展延伸方面，可以让学生了解其他国家货币的特点，培养学生的国际视野。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 教学新课中的例题讲解3. 随堂练习的设计与指导4. 作业设计一、实践情景引入1. 选择与学生生活密切相关的购物场景，使学生在轻松的氛围中感受货币的作用。
教学设计：认识人民币【含设计意图和教后反思】
认识人民币【教学设计】【含设计意图和教后反思】[教学内容]苏教版二年级下册第66～67页。
[教学目标]1.认识面值是1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力。
通过模拟购物等活动，在简单的换币、付币、找币和计币的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
[教学重点]认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位和之间的进率。
[教学难点]在现实情境中，正确地进行换币、付币、找币和计币等活动。
[教学过程]一．创设情境小朋友们到商场或超市买过东西吗？（出示商场图）买东西我们首先要准备什么？（钱）每个国家的钱都有不同的名称（预设：有小朋友举手可以让他们说一说），谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）揭示课题：认识人民币。
设计意图：从生活情境出发，唤起小朋友生活中自己使用人民币的例子。
学生初步感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
激发学习兴趣和求知欲。
二．探索新知1. 认识人民币单位元、角小朋友们认识人民币吗？（1）从篮子中找出一张或一枚你认识的人民币，将它放到绿色纸片上。
依次请学生汇报：我认识的这张或这枚人民币的面值是多少。
提问：你是怎么看出来的？（引导说出看人民币上面的数字和看上面的文字）直至呈现完整的6个（1元两个，1角两个，5角两个）穿插：出现元时介绍元是一种人民币单位；出现角时介绍角是一种人民币单位。
提问：这么快速地辨认出人民币的面值，小朋友们有什么好方法吗？小结：（板书）看数字，看单位。
让我们再一起来认一认，老师提个小要求：如果你的绿色纸片上没有它，请到篮子里取出把它放到纸片上。
设计意图：小朋友对人民币的认识不是一张白纸，依托小朋友间的交流，再通过检验环节，让小朋友们在动手操作及观察过程中，获得新的认知。
二年级数学认识货币
二年级数学认识货币货币在我们的日常生活中起着重要的作用。
通过学习货币，孩子们可以认识不同面值的纸币和硬币，并学习如何使用它们进行交换和计算。
本文将介绍二年级学生在数学课上认识货币的内容和方法。
一、认识纸币纸币是我们日常生活中最常见的货币形式之一。
在二年级的数学课程中，学生需要认识不同面值的纸币，并学习如何正确地辨认和使用它们。
首先，老师可以向学生展示一张一元人民币，并解释它的特点和含义。
学生们可以观察纸币上的数字、图案和文字，并了解它们的意义。
然后，老师可以逐步引入其他面值的纸币，如五元、十元和二十元，让学生们逐渐熟悉不同面值的纸币。
在认识纸币的过程中，老师可以设计一些互动活动，帮助学生巩固所学知识。
例如，老师可以给学生几张纸币，让他们自行组合不同面额的金额，并报出总数。
这样的活动可以让学生在实践中巩固他们的认识能力，并提高他们的算术技能。
二、认识硬币硬币是另一种常见的货币形式。
与纸币相比，硬币通常用于小额交易，如购买零食或饮料。
在二年级数学课上，学生需要认识不同面值的硬币，并学习如何正确地辨认和使用它们。
老师可以向学生展示几种常见的硬币，如一角、一元、五角和五元，并解释它们的特点和含义。
学生们可以观察硬币上的图案、数字和文字，了解它们的意义。
然后，老师可以让学生分组讨论每种硬币的面值和数量，并进行简单的加法和减法计算。
为了巩固学生对硬币的认识，老师可以设计一些有趣的游戏或活动。
例如，老师可以将一些硬币放入一个小袋子中，然后让学生们摸出指定面值的硬币，并在规定的时间内尽可能多地摸到正确的硬币。
这样的游戏不仅能增加学生对硬币的熟悉度，还可以培养他们的触觉和反应能力。
三、使用货币进行计算认识货币不仅包括辨认纸币和硬币的面值，还需要学会使用它们进行简单的计算。
在二年级数学课上，学生可以通过模拟购物或交换的活动来锻炼他们的计算能力。
老师可以设定一些购物场景，例如在小卖部买糖果或在菜市场买水果，然后让学生们使用纸币和硬币进行计算。
人民币的认识教学设计与评析(苏教国标版二年级教案设计) _1
人民币的认识教学设计与评析(苏教国标版二年级教案设计)教学内容：江苏教育版义务教育课程标准数学实验教科书第二册第60页例题,第61-62页“试一试”以及“想想做做”的习题。
教材简析：“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。
本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。
“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。
“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。
设计理念：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本课拟体现以上的教学理念。
由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
教学目标：1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
北师大版二年级数学上《认识小面额人民币》说课稿
北师大版二年级数学上《认识小面额人民币》说课稿一. 教材分析《认识小面额人民币》这一节内容是北师大版二年级数学上册的一部分。
本节课的主要内容是让学生认识和了解我国常见的小面额人民币，包括1元、5角、1角、5分、1分等面额，并且能够正确地进行人民币的兑换和计算。
这一节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们在日常生活中经常会接触到人民币，因此对本节课的内容会产生浓厚的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学会了数数、识数、计算等基本数学运算。
但是，他们对人民币的认识还不够深入，对人民币的兑换和计算也还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，帮助他们更好地认识和了解人民币。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生认识和了解我国常见的小面额人民币，包括1元、5角、1角、5分、1分等面额。
2.让学生能够正确地进行人民币的兑换和计算。
3.培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生能够正确地进行人民币的兑换和计算。
对于这个问题，我会通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述自己手中的人民币，引起学生对人民币的兴趣，导入新课。
2.讲解：通过讲解，让学生认识和了解我国常见的小面额人民币，以及人民币的兑换和计算方法。
3.实践：让学生进行人民币的兑换和计算实践，巩固所学知识。
4.总结：通过总结，帮助学生梳理和巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将人民币的各个面额以及兑换和计算方法直观地展示给学生。
八. 说教学评价教学评价将采用课堂问答、实践操作等方式进行，通过评价，了解学生对知识的掌握情况。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思，总结成功的经验，找出不足之处，为今后的教学提供参考。
二年级数学《认识人民币》说课课件
合作交流：能够与同学合作完成学 习任务，并分享学习成果
教学成果展示与分享
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0
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1
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3
学生能够正 确识别人民 币的面额和 单位
学生能够熟 练地进行人 民币的加减 运算
学生能够理 解人民币在 日常生活中 的应用
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学生能够培 养良好的理 财意识和习 惯
0 5
学生能够通 过人民币的 学习，提高 数学思维和 解决问题的 能力
03
课程目标：让学生认识人民币的面额、单位、兑 换关系等，并能在实际生活中运用这些知识进行 简单的计算和交易。
04
课程内容：包括人民币的面额、单位、兑换关系、 计算方法等，以及如何在实际生活中运用这些知 识进行简单的计算和交易。
课程目标及目的
01
02
03
04
认识人民币的 面值和单位
掌握人民币的 兑换和计算
教学评价与反馈
课堂观察：观察学生的参与度 和互动情况
作业评价：通过作业了解学生 对知识的掌握程度
测试评价：通过测试了解学生 的学习效果
学生反馈：收集学生对教学的 意见和建议，不断优化教学过 程
教学资源及使用
教学资源的准备与利用
准备人民币实物，包括不同面值的纸币和硬币。
准备练习题和作业，用于巩固学生所学知识。
练习环节：设计一些简单的 人民币换算和计算题目，让 学生进行练习。
总结环节：总结人民币的基 本特征和换算方法，强调人 民币在日常生活中的重要性。
作业布置：让学生回家后与 家人一起进行人民币的换算 和计算练习。
教学过程及安排
课前准备
准备人民币实物和图片，包括各种面额和版本的人民币。 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示人民币图片和视频。 准备教学课件，包括人民币的认识、换算、计算等知识点。 准备课堂练习和作业，让学生在实际操作中掌握人民币的知识。
二年级数学：认识人民币(教学方案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识人民币(教学方案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时教学内容教材p19 例1 课堂活动 1 练习一 1、4教学目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。
教学重难点：认识人民币的面值教具准备：面值不等的人民币教学过程：一、情景引入1、出示情景图师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。
（生交流，汇报）师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币三、探索新知1、教学例1师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）生交流师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？（生小组交流）师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。
50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。
（生观察）师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。
（生交流，汇报）时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
四、练习1、课堂活动1师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。
（生完成，订正）2、练习二 1师：同学们在购物要付的钱下面画o3、练习二 4 课后调查（师出示硬币1分）师：他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分）你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？（同桌讨论，汇报）第二课时认识人民币教学内容教材p20 例2 课堂活动 2 练习二 2 3教学目的 1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角 1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
2.5.1 人民币的认识-人人教课标版
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教学目的1. 使学生认识人民币的单位：元、角、分。
知道1元＝10角，1角＝10分。
2. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
3. 向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。
教学重难点认识元、角、分。
初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。
教具电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。
学具每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。
教学过程一、谈话导入昨天，老师带大家去商店买了好多东西，同学们可高兴了。
还记得我们是用什么买的吗？谁知道我们国家的钱叫什么？这节课我们就一块来认识人民币。
二、人民币认识1. 认识人民币我们的桌上有一个盒子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？你是怎么看出来的？指名回答。
还能从哪看出来？教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。
2.分一分你会把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？小组先讨论分的标准，在动手操作。
教师巡视。
指名到前面指着说结果。
投影反馈。
还有别的分发吗？指名在座位上说。
3.人民币的单位刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。
你在生活中，你还见过这些不一样的人民币吗？教师手里展开一把人民币。
有100元、50元、20元、10元、5元的，学生边说边来前边指。
三、元、角、分之间的关系这些人民币单位之间有什么关系呢？1. 分与角出示10个1分硬币，数一数有多少？（电脑逐一演示：10个1分是1角）思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。
2.角与元板书：1元＝（）角谁会用手里1角1角的钱和老师换1元钱？学生每种换法，教师都要给予表扬。
（找两个不同的换法。
）无论那种换法，都要凑够几角？（10角）。
总结出1元＝10角3. 发散如果用以角为单位的钱换1元，还有哪些换法呢？小组合作，看看能想出几种方法？（分别投影演示，并说明道理）4. 元与分咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系，你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？如果学生回答有困难，可用课件演示此推导过程四、小结今天的数学课，你有什么收获？五、巩固练习1.看电脑回答是多少钱：各种人民币的组合。
教学设计 《人民币的初步认识》
新课标人教版二年级上册第五单元、认识人民币第一课时教学设计教学内容：新课标人教版二年级上册第五单元《认识人民币》，教科书52～53页。
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：人民币单们元、角、分及十进关系和简单计算。
教学准备：教师：TTP课件和人民币。
学生：各种面值的人民币或样币。
教学设计：一、新课导入。
出示学生经常购买的各种学具，问学生这是你们在学习中经常用的东西，要用什么来买？你们都知道世界上有那些钱（货币）？在我们的生活中那些地方要用到钱？你知道中国的钱叫什么吗？板书：认识人民币（学生读题）二、认识人民币的面值。
1、同学们都认识那些人民币？学生回答，并拿出自己准备的人民币或样币给老师和同学看看。
2、介绍纸币（用纸做的）和硬币（用金属制作的），投影出示。
（二）、认识人民币的单位1、教师课件出示各种面值的人民币学生说说它们的面值。
2、让学生观察并回答上面都有那些表示数的文字？除了阿拉伯数字还有大写的中国汉字，你们都认识吗？卡片出示汉字数字让学生读一读（壹、贰、伍、拾）。
3、光看这些数你能知道它们的面值吗？（不能），要知道它的面值还需要知道什么？（数字后面的单位）板书：元角分（学生齐读）总结：我们只要看人民币上的数字和单位就知道它的面值了。
举例：投影出示各种面值的人民币让学观察。
4、小朋友们再观察一下，这些人民上都有那些共同的特征和不同的地方？引导学生观察。
如：中国人民银行、国徽等。
5、渗透思想教育和法制教育。
国徽是我们伟大祖国的标志和象征，人民币在我们生活中有作重要的意义，所以我们要爱护、保护好它，国家专门立有人民币保护法。
《第五单元 “认识人民币”》介绍
《第五单元“认识人民币”》介绍《第五单元“认识人民币”》介绍一、教学内容人民币的认识以及简单计算。
二、教材说明和教学建议(一)变化及变化原因1.将人民币的认识分为大面额、小面额两段认识，并大大简化简单计算的内容。
之所以这样变化，首先是因为虽然人民币是生活中非常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验也很少(如买文具、买票等多是大人代劳了)，即使用也是用小面额的人民币(20元以下)。
其次，是考虑到教学人民币的目的。
我综合所查资料觉得，其教学的目的主要有两点：一是作为认数的丰富素材(如数的组成、据给出的写数;认识小数的意义等);二是作为理解计算(理解算理)的素材(这一点在日本教材中体现的非常明显，可能和日币的体系有关系：100、1000、10000面值的日元)，我国主要是小数的计算。
因此我们分两段来认识人民币，且以小面额和进率的认识为主;再加上计算知识的限制，计算也是比较简单的，改变了原来用小数呈现价签再要求计算的内容，只有简单的单位换算和不进位、不退位的计算(含复名数)。
2.增加数学背景知识的内容。
没有关于分的，进率里面很少涉及分的)。
(2)例2对于人民币的单位，在例1中学生已经少有体会，在此基础上，教材直接以硬币结合文字的等式呈现了元与角、分与角之间的进率。
而没有像实验教材那样分两个例题(例2、例4)分别呈现，理顺了教学的关系，方便教师教学，也方便学生从整理上把握元、角、分之间的进率。
(3)例3：简单认识第5套(最新版)的5-100元的纸币，只要学生能辨认就可以了。
(4)例4。
例4安排了兑换元币的内容，“做一做”是角币和角币、元币(小面额的)和角币的兑换。
既可以加深学生对人民币的认识，更主要的是加深学生对100以内数概念的理解。
●教学时，可以设计成兑换活动来进行，如P56第7题，通过贴近生活的活动使学生梳理角币之间、元币与角币之间的关系，增加学生的兴趣。
●鉴于以上部分的内容应结合学生的特点多以摆、换等形式教学，而老师又不方便准备学具，我们在附页中给出了一定数量的不同面额的人民币，以方便教师教学。
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二年级人民币的认识集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
2年级人民币的认识
一、填空
1、人民币的单位有（）、（）、（）。
1角＝（）分600分＝（）元1元＝（）角
2元＝（）角4角＝（）分（）分＝1元
10角＝（）元10元＝（）角80分＝（）角
27分＝（）角（）分59角＝（）元（）角
6角3分＝（）分3元5角＝（）角
2、小刀1元尺5角钢笔8元
（1）买一把小刀和一把尺一共要（）钱。
（2）一把尺比一把小刀便宜（）钱。
（3）一枝钢笔比一把小刀贵（）钱。
（4）三件文具一共要花（）钱。
（5）小明买了一枝钢笔后找回2元，他付了多少钱？
二、填空：
1元=（）角1角=（）分100分=（）元
12角=（）元（）角5元4角=（）角
79角=（）元（）角40角=（）元2元=（）角
65角=（）元（）角9元9角=（）角
三、比较：
12角○1元2角99角○1元1元3角○3元1角
5元○6元3角50元○48元6角100元○100角100分○1元46角○64角49元○50元7元6角○7元8角
四、填空
5元能换（）1元 2角能换（）1角
10元能换（）2元 100元能换（）20元
100元能换（）10元 50元能换（）10元
10元能换（）2元和（）1元 100元能换（）50元
5角能换（）2角和（）1角
五、填空
3张2元=（）元 5张10元=（）元 6张1元=（）元
4张5角=（）角 5张20元=（）元 1张100元=（）元
10张1角=（）元 4张2角=（）角 7张5元=（）元
1张2元=（）元 10张10元=（）元 2张50元=（）元六、填空
1张10元+2张5元+1张2元=（）元
1张50元+1张5元+3张1元=（）元
3张1元+2张5角=（）元
2张2元+4张1元+3张2角+2张1角=（）元（）角
5张5元+3张2元=（）元
4张5角+3张1角=（）元（）角
7张10元+1张5元+4张1元=（）元
3张20元+2张5元+4张2角=（）元（）角
4张2元+3张5元+2张10元=（）元
1张10元+1张50元+2张20元=（）元。