读《教师怎样说话才有效》心得体会-教师心得体会
《教师怎样说话才有效》读后感
《教师怎样说话才有效》读后感《教师怎样说话才有效》读后感读了这本书，学到很多东西。
教育，必须重视细节。
教育就是平平常常的一堂堂课，平平常常的一次次谈话，平平常常的一回回活动……教育就是一个个学期，就是一个个班级，就是一个个学生，就是一天天……教育的每一天都有琐碎的事情。
爱心是基础，教师要注意经营“情感银行”。
一、有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
课堂是教育的主阵地，课堂管理也是最能体现一个老师对教育的掌控力。
课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。
当意外发生的时候，如果置之不理，那么就会降低老师的威信，久而久之会失去对课堂的掌控力；如果老师过于严肃，动不动就进行长篇大论的教育，不但会影响教学进度，还会激发学生的反感情绪。
因此，这个时候最需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失教育机会。
这个时候的讲话原则是有效比有道理更重要，老师关注的应该是眼前的效果，而不是所谓深刻的理论。
二、关注焦点，所有的沟通不能脱离核心目标，保证课堂教学效果。
课堂管理的焦点就应该是保证课堂效果，因此处理一些突发事件的时候都要以这个焦点为目标，保证课堂教学顺利进行。
有时候“怎么办”比“为什么”更重要，尤其是课堂管理，更需要这种需要短平快高效率的评价，只要化解了眼前困境保证效果就是好方法，至于为什么可以留到课后深入处理。
三、寻找正面动机，每个行为背后都有一个正面动机。
例如学生考试作弊的行为背后有获取高分的正面动机，学生课堂讲话甚至讲一些有“轰动效应”的话，可能背后隐含着“渴望被关注”的正面动机，学生迟交作业可能隐含着“把作业做得更完美”的正面动机。
如果老师发现了学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易对他错误行为的批评并勇于改正。
因此，老师要通过积极思维找出学生的正面动机，然后相机引导，而不是简单地批评否定。
《教师怎样说话才有效》读后感[1]
![《教师怎样说话才有效》读后感[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d9c302310912a216147929b3.png)
《教师怎样说话才有效》读后感小港中心学校周小芳最近，我有幸拜读了李进成老师写的《教师怎样说话才有效》一书，该书是NLP（神经语言程序学）在教育中的完美应用，教师说话艺术的倾情呈现，教师交往技巧的精彩体现。
该书从NLP理念出发，讲诉教师与其工作涉及的主要对象（学生、家长、同事）沟通的技巧和艺术。
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”那么，李进成老师认为，无法预测的课堂意外发生时，怎样说话，才能够既“保证课堂有效进行”，又“不失去教育机会”呢？首先，要宽容、理性地对待孩子的错误，认识到孩子犯错是成长的必然过程。
要学会接受孩子的情绪，关注孩子的感受。
著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。
不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。
只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话。
当学生有调皮、冒犯老师的地方，在瞬间难免非常生气，有回击的冲动，这个时候，教师一定要忍耐宽容，静下心来，心平气和地与学生谈你的看法。
其次，要寻找正面动机。
NLP的正面动机原理讲的是从某个层面来说，每个行为的背后都有一个正面动机，动机不会错，只是行为不能达到效果。
比如有的学生上课故意捣乱，这个行为的出现肯定是扰乱课堂，干扰教学进程的，但是，学生捣乱的根源可能并不是扰乱课堂，而是得到周围人尤其是老师的关注。
孩子的思维和大人是有很多不同的，他们往往不能预见行为的后果，他们会带着好奇和想象去做他们认为对的事情。
如果我们能够把焦点放对地方，把他们的正面意向和行为分开对待，对他们的意向做出积极的反应，同时告诉他们正确有效的行为方式，那么孩子才会真正的有所收获和成长。
《教师怎样说话才有效》读书心得
《教师怎样说话才有效》读书心得《教师怎样说话才有效》是一本关于教师沟通和口语技巧的书籍。
这本书通过生动的案例和实用的建议，帮助教师提高他们的沟通能力和口头表达能力，进而提高教学效果。
在阅读了这本书后，我获得了一些有关教师有效沟通的重要启示。
首先，这本书教会了我如何建立良好的教师和学生关系。
作者强调教师应该通过与学生建立亲密的关系，来打开他们心灵上的门窗，激发他们的学习热情。
例如，作者提到了一位教师在学生发脾气时使用“急脾气”和“乖”这两个词，以此来调动学生的情感，让他们意识到自己的问题。
通过这样的方法，教师能够赢得学生的尊敬和信任，建立起教学的基础。
其次，这本书提供了很多有效的口语表达技巧。
例如，作者建议教师在说话时使用肢体语言和面部表情，以增强自己的说服力。
此外，作者还提醒教师注意自己的声音语调和语速，以及控制自己的语言。
作者认为，教师的语言应该简洁明了，以确保学生能够理解和记住所传达的信息。
通过这些技巧，教师能够更有说服力地传递知识和激发学生的兴趣。
第三，这本书告诉我教师如何有效地倾听学生。
作者指出，倾听是教师沟通的重要一环，能够使教师更好地理解学生的需求和观点。
为了有效地倾听，作者提供了一些建议，如避免打断学生的发言，使用非语言表达来表达自己的关注等。
通过这样的技巧，教师能够建立起良好的沟通氛围，并更好地回应学生的问题和困惑。
最后，这本书还强调了教师如何有效地给予反馈。
作者认为，及时的反馈是教学中至关重要的一环，能够促使学生改进和进步。
为了给予有效的反馈，作者提出了一系列策略，如鼓励性的反馈、具体的反馈和有针对性的建议。
通过这些策略，教师能够鼓励学生继续努力并提供帮助。
总的来说，《教师怎样说话才有效》是一本非常实用的书籍。
通过阅读这本书，我学到了很多关于教师沟通和口头表达的技巧和启示。
这些技巧和启示将帮助我更好地与学生沟通，增强我的教学效果。
我相信，通过不断地实践和提高，我能成为一名能够有效沟通的优秀教师。
2024年《教师怎样说话才有效》学习心得
2024年《教师怎样说话才有效》学习心得2024年，《教师怎样说话才有效》这本书成为我成长的重要导师。
在阅读这本书的过程中，我深刻领悟到了教师在言语表达中的重要性和影响力。
通过学习书中的方法和技巧，我逐渐提升了自己的沟通能力，并在课堂上取得了令人满意的效果。
首先，书中强调了倾听的重要性。
作为教师，面对着各种各样的学生，每个孩子都有自己的特点和需求。
通过倾听学生的心声，我们能够更好地了解他们的想法、感受和需求。
在课堂中，我开始更注重学生的反馈和建议，在他们提问的时候，我会停下来认真聆听，并给予积极的回应。
通过倾听，我能够更好地把握学生的学习状态和需求，调整课堂教学的节奏和方式，使学生更加积极主动地参与进来。
通过倾听，我发现学生们的潜力远远超过了我预期，他们在得到关注和认可后，表现得更加出色。
其次，书中还介绍了有效的反馈技巧。
教师的反馈是学生成长的重要指南。
通过书中的方法，我逐渐学会了给学生以积极的反馈，鼓励他们前进。
在课堂上，我会及时表扬学生的优异表现，并给予肯定和奖励。
同时，对于存在不足的学生，我会用温和的语气指出问题，并提供改进的建议。
通过有效的反馈，我建立了与学生之间的良好关系，学生们也更加信任我，勇于面对自己的不足并积极改进。
他们也对我的指导充满信心，取得了更好的学习成效。
此外，书中还介绍了“发问”的技巧。
一个好的问题能够激发学生的思考和兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
通过学习课本中的方法，我开始在课堂上多用开放性问题，引导学生思考，让他们表达自己的观点。
同时，我也会鼓励学生之间的互动，让他们相互提问和回答，培养他们的合作意识和团队精神。
通过发问，我发现学生们的思维变得更加灵活和敏捷，他们的表达能力和逻辑思维也大大提高。
此外，书中还介绍了一些应对挑战和解决问题的方法。
当遇到难题和困难时，书中提供的方法帮助我更好地处理各种复杂情况。
通过学习书中的“积极看待问题”、“创造性解决问题”的方法，我不再抱怨困难，而是积极面对，寻找解决办法。
读《教师怎样说话才有效》心得体会
读《教师怎样说话才有效》心得体会
《教师怎样说话才有效》是一本关于教师语言技巧的书。
书中系统介绍了教师说话的正确方法，并且给出了大量实用的实例。
我阅读本书，学习到如何有效地向学生表达自己的想法，以便更好地传达知识。
首先，说话要明确，不要拐弯抹角，使得学生易于理解。
老师可以将自己的话语循序渐进，慢慢从容，就像在讲故事一样，这样能够让学生更加容易理解教学内容，也有利于吸引学生的兴趣。
另外，老师需要用自己的语言来加深学生对知识的理解，例如：“如果A的情况发生，那么能够对B产生什么影响”，
以此激发学生的思考，让学生深入学习知识点。
此外，老师还可以使用一些比喻、描述等方式来让学生更容易理解课堂内容。
比喻可以让学生去想象，同时也能够让学生产生更深刻的印象，描述可以让学生把具体的例子归纳出整体的总结，让学生更好地理解知识点。
最后，老师还要时刻保持自己的谦卑与关怀。
一定要让学生有安全感，给学生以肯定，建立良好的师生关系，以期达到有效教育的目的。
总之，掌握有效的语言技巧对于老师教学非常重要，通过认真阅读本书《教师怎样说话才有效》，了解了教师应该遵循的说话原则，从而提升自己的教师语言技巧。
《教师怎样说话才有效》学习心得范文(三篇)
《教师怎样说话才有效》学习心得范文教师怎样说话才有效学习心得导言：教师是学生学习的引导者和推动者，他们教学效果的好坏直接关系到学生的学习效果。
而教师怎样说话才能有效地传达知识、激发学生的学习兴趣，是每位优秀教师不断思考和探索的问题。
本篇学习心得总结了教师怎样说话才有效的一些方法和技巧，并借助具体的案例进行分析和说明，希望能对广大教师的教学实践起到一定的指导作用。
一、积极肯定的语言，激发学生的自信心语言是教师与学生之间进行交流的基本工具，通过积极肯定的语言，教师可以增强学生的自信心和学习动力。
在教学过程中，教师可以采取以下几种方式来表达肯定和鼓励：1. 积极赞美学生的努力和成绩。
当学生在学习中付出努力并取得进步时，教师应及时给予肯定和赞美，激发其学习的积极性。
例如，对于一个平时学习成绩一直不理想的学生，当他在一次考试中取得了进步时，教师可以鼓励他并肯定他的努力，这样能够让学生感到被认可，进而更加努力。
2. 给予学生积极的评价和建议。
在学生的作业或表现上，教师可以发现并强调学生的优点，并提出积极的建议。
例如，在批改作业时，教师可以先指出学生做得好的地方，再提出改进的建议，这样可以保持学生的自尊心，使其更愿意接受教师的指导。
3. 鼓励学生不断追求进步。
教师可以通过一些肯定的话语来激励学生，让他们相信自己能够不断进步。
例如，当学生遇到困难时，教师可以告诉他们：“只要你努力去做，我相信你一定能够解决问题。
”这样能够给予学生信心，增强他们的学习动力。
二、清晰明了的语言，提高教学效果教师的语言要清晰明了，让学生能够准确地理解和消化所传达的知识。
以下几点是教师在讲课时应注意的：1. 用通俗易懂的语言解释知识点。
在讲解知识点时，教师应避免使用过于专业化的术语或复杂的句子。
尽量用日常生活中的例子来解释知识，使学生能够从生活中找到共鸣，更好地理解和接受所学内容。
2. 避免冗长的叙述。
教师在讲解时应言简意赅，避免冗长的叙述，以免学生疲于听或容易误解。
《教师怎样说话才有效》读后感范文(通用3篇)
《教师怎样说话才有效》读后感范文（通用3篇）在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
提出励志目标的教育。
由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。
需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。
因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。
一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。
她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到“说什么”与“怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
在书中第2章课堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的润滑剂。
幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。
老师轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象！其实我特别想用这种方式去上每一堂课，但是对我来说有点难，我尝试过几次，发现从我口中出来的幽默感像变了味道。
后来我在课堂上尝试了一次，在讲《风来了》这一节课时，涉及到要画人物，同学们要表现出人在风中的情景，人物对于孩子们来说是有点难度的，之前我把人物的画法与技巧讲述了一遍，但我发现有部分学生还是画不好，我就在课堂上这样强调，我们看有些同学在画作业时是这样画人物的，圆圆的头上三根毛，眼睛两个圆圈，四个香肠一样胳膊腿，脚两个圆圈，大家看这像什么，大学生哈哈大笑，有同学说这是外星人吗？我说我也不知道画得是什么！后来在改作业时就再也没有出现外星人了，这堂课的效果非常好，同学们都很认真的进入了绘画状态，从这次上课我发现上课不一定要用板正的教学方法，可以适当变幻一下会使课堂更精彩！读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。
教师怎样说话才有效读后感
教师怎样说话才有效读后感教师怎样说话才有效读后感张金鸽读了这本《教师怎样说话才有效》，让我了解到教师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，具体内容主要根据教师工作涉及的对象，包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。
书中的前言部分，作者李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，当沉浸在快乐之中时，随之而来的是学生的当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失了，这让我想起我刚来学校那会儿，我带的是六年级美术，我当时就在想一个问题，六年级的学生有的站着个子比我还高，班里学生这么多，这上课学生能听话吗？万一上课有学生反乱怎么办？各种假想在我脑子里打转，当我走进教室后，我听见有同学说美术老师来了，眼神里充满了期待，我没想到他们会这么喜欢美术，看她们一个个高兴的眼神，我心里像吃了定心丸，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师，但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，就像书中所说要积极思考处理眼前的问题的最有效的方法，理性的对待学生的错误，学生犯错是成长的必然过程。
在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
提出励志目标的教育。
由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。
需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。
因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。
一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。
她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到”说什么”与”怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
《教师怎样说话才有效》学习心得
《教师怎样说话才有效》学习心得在《教师怎样说话才有效》这本书中，作者详细介绍了一系列有效的沟通技巧，帮助教师在教学过程中更好地与学生进行沟通。
通过阅读这本书，我对教师如何有效地说话有了更深入的认识和理解。
首先，书中提到的第一个要点是倾听。
倾听是有效沟通的关键，也是建立良好师生关系的基础。
倾听不仅是听到学生说的话，更要理解学生的意思和感觉。
在教学中，教师应该表现出对学生的充分尊重和关心，主动询问学生的意见和想法，并对学生的问题给予真实的回应。
只有真正倾听学生，才能够更好地与学生建立起信任和亲近的关系。
其次，书中提出了“说话要具体明确”的观点。
当教师给学生布置任务或者提出问题时，如果过于笼统和模糊，学生可能会感到困惑和不知所措。
因此，教师应该尽可能具体地向学生解释要求和目标，并明确告诉他们如何达到这些要求和目标。
此外，教师还应该避免使用模棱两可或不确定的措辞，避免给学生造成困惑和误解。
第三，书中提到的一个重要观点是“积极鼓励”。
教师应该给学生提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和学习动机。
在给学生评价时，教师应该注重肯定学生的努力和进步，而不仅仅关注他们的错误和不足。
通过积极鼓励，学生会有更强的动力去克服困难和取得进步。
除了以上几点，书中还提到了许多其他的沟通技巧，如使用适当的语言和声音、利用非语言沟通、避免批评和指责等。
通过学习和应用这些沟通技巧，教师能够更好地与学生建立起良好的沟通关系，提高教学效果。
在我的教学实践中，我也体会到了这些沟通技巧的重要性。
以前，我在和学生的沟通中常常存在一些问题，比如没有充分倾听学生的需求、说话模糊不清、过于苛刻地批评学生等。
通过阅读这本书，我明白了这些问题的根源，并学会了如何改进和提高。
在实践中，我开始注重倾听学生的声音和意见。
在课堂上，我鼓励学生提问和发表自己的观点，而不是仅仅将知识灌输给他们。
与此同时，我也在课前与学生进行了一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。
心得体会 教师怎样说话才有效读后感范文(精选3篇)
教师怎样说话才有效读后感范文（精选3篇）教师怎样说话才有效读后感范文（精选3篇）教师怎样说话才有效读后感1不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。
在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书——《教师怎样说话才有效》。
知识就是力量。
《教师怎样说话才有效》的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。
在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。
我从中摘取一部分，跟大家分享。
与新生沟通与新生沟通，要建立情感银行。
多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。
所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。
取钱指求助、需求、下指令。
透支指批评指责。
破产指出卖欺骗。
例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。
而老师也答应了学生的这个请求。
但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。
这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。
不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。
教师给与的温暖，就是学生的回报。
违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。
课堂管理每一个行为背后都有一个正面动机。
弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。
如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。
《教师怎样说话才有效》读后感
《教师怎样说话才有效》读后感《教师怎样说话才有效》是一本对教师说话艺术和沟通方式有深度研究的书籍，作者是李进成老师。
这本书将前沿心理学理论一一神经语言程序学（N1P）与作者的教育教学实践相结合，为教师提供了实用、有效的语言模式。
对于从事实践教育的我来说，这本书亦如一座宝藏。
我一直以为，作为教师，我们只需掌握更多的知识，将知识传授给学生即可。
但这本书让我意识到，我们还需要掌握说话的艺术，用幽默、恰当的语言去引导学生，让他们在心理上得到认同，从而更好地接受我们的教诲。
同时，它也帮助我更全面地理解了教师应如何更有效地与学生、同事沟通，怎样更好地解决班级管理和教育教学中的问题。
读完这本书后，我明显感觉到自己在与学生的沟通方式上有了很大的转变。
我不再使用简单的语言，而是用更温和、更具鼓励性的语言去和学生交流。
在渔家锣鼓课上，我发现后面有几位男生一直坐不住，窃窃私语，而女同学基本都能坐得腰背挺直。
于是，我说：“一会我们进行个大比拼，看看哪个方队的同学能将锣鼓打得整齐统一，咱们用视频记录下来，作为此次活动的班级纪念J话刚说完，男同学们精气神马上上来了。
还有一次刚上课，前排就坐的一位男同学突然流鼻血，大家都很紧张，他也很害怕。
我说，“孩子，你是因为这里的空气太清新、环境太优美而流鼻血了吗？“孩子们一听，都乐了。
这时，我赶紧拿卫生纸帮他擦拭，并向学生们普及流鼻血时的应对措施，指导孩子按压穴位、及时止血等等。
我发现，这种温和、幽默的说话方式更能拉近师生之间的距离，也更能有效地传递信息、发展能力。
当然，书中所提供的语言模式并非一成不变的，而是需要我们在实际工作中根据具体情况灵活运用的。
比如，在面对课堂纪律问题时，我会使用“先跟后带”的方式，先认可学生的情感，再引导他们走向正确的行为。
在面对学生矛盾时，我会借用“空椅子”技术，让学生先表达自己的感受，然后再给出助力矛盾解决的建议。
书中的这些技巧确实能帮助我们更好地处理班主任与教学中的各种问题。
《教师怎样说话才有效》的读后感（精选3篇）
《教师怎样说话才有效》的读后感（精选3篇）《教师怎样说话才有效》的篇1不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。
在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书——《教师怎样说话才有效》。
知识就是力量。
《教师怎样说话才有效》的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。
在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。
我从中摘取一部分，跟大家分享。
与新生沟通与新生沟通，要建立情感银行。
多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。
所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。
取钱指求助、需求、下指令。
透支指批评指责。
破产指出卖欺骗。
例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。
而老师也答应了学生的这个请求。
但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。
这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。
不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。
教师给与的温暖，就是学生的回报。
违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。
课堂管理每一个行为背后都有一个正面动机。
弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。
如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。
如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。
《教师怎样说话才有效》的读后感（精选5篇）
《教师怎样说话才有效》的读后感（精选5篇）《教师怎样说话才有效》的读后感（精选5篇）读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编整理的《教师怎样说话才有效》的读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《教师怎样说话才有效》的读后感1面对学生时，我是不善言谈的，不清楚怎么与他们沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，不知道说的话是否得当妥帖，不知道这些话效果如何。
所以我开始向书本请教，希望从字里行间能找到良方和诀窍，读了这本《教师怎样说话才有效》，我发现说话也是一种学问，说话也是一门艺术，说话也会使教育效果大有不同。
该书的作者是李进成老师，具体内容包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。
通过生动活泼的事例，以话题的形式阐述了作者的观点。
书中的前言部分，李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，满怀激情倾囊而出，随之而来的却是平时喜欢并寄予厚望的学生当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失。
他感受到越来越多的师生矛盾，一心奉献的老师得不到学生的认可，有时看似简单的问题，越处理却越复杂。
因此，他开始不断的寻找解决困惑的答案……书中有很多核心观点，让我印象最深的个观点是：“有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
”确实，很多时候，老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话，反问孩子为什么要犯错，为什么不懂这些道理，为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己，小孩只是沉默着，不知道他们是否真的听进去了。
这时候，这让我想起17年我刚来学校那会儿，带的是一年级语文和班主任，想起来6.7岁孩子身上的那股顽皮劲儿，我就有一种深深的无力感，我当时就在想，学生基本都是家里的娇宝宝，打不得说不得，这上课肯定跟菜市场一样。
教师怎样说话才有效读后感
教师怎样说话才有效读后感教师怎样说话才有效读后感作为学生，我们每天都会听到老师的讲解和指导，而老师的语言也直接影响着我们的学习效果和教育成果。
近年来，随着教育热度的高涨，越来越多的教育读物也随之问世，本文就作者所读之书籍，谈谈教师怎样才能说话才有效。
这本书的作者是波兰心理学家梅扎尔斯基（Brzeski Mieczyslaw），书名叫做《有效的教师语言》，是一本关于教师语言的指南。
本书讲述了教师如何运用语言，才能够确保他们的教学达到最佳效果。
在阅读本书的过程中，我的感受非常深刻。
首先，书中介绍的各种教学技巧和语言技巧都是经过反复实践并总结而来的，非常实用。
其次，作者在写作中强调了语言的重要性，并针对听众的不同性格特点、心理需要以及思维方式提供了针对性的语言应对方案，让我们更加深入地了解了教育中语言的重要性和底蕴。
最后，本书对于教育工作者具有很大的指导意义，它为教育工作者提供了很多可行性的方法和途径，提高了他们的教学水平和影响力。
通过本书的阅读，我发现书中所探讨的话题显得尤为重要。
教育是人类社会最基础的事业之一，而语言则是人们表达自己、沟通互动以及获取信息的重要手段，教师在教育活动中所扮演的角色也就更加显得重要。
只有掌握好语言技巧，才能够更好地唤起学生的兴趣，塑造学生成长的好品质，进而提高他们的学习效果。
在创新思考和观点方面，我认为课堂教育是一个学生与教师共同进步的过程。
教师不应该把学生当作单纯的知识接收者，而应该将其视为学习者和独立思考者。
因此，在教育的过程中，教师应该采用鼓励、支持、引导等方式，引导学生自主思考，帮助他们形成独立的思考方式。
老师说话的效果不仅仅靠用词准确、语法规范和措辞得当，更重要的是具有掌握话题的专业知识，决策和判断的准确性以及与学生的情感沟通。
在教学中，教师需要服务于他们的学生，了解他们的情感需求甚至是心理需求，以便在学习中做出适当的行动。
这也是学习本书最重要的接口之一。
总之，教育是一项永无止境的事业，好的教育离不开好的师资队伍和语言表达方式。
《教师怎样说话才有效》读后感
《教师怎样说话才有效》读后感面对学生时，我是不善言谈的，不清楚怎么与他们沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，不知道说的话是否得当妥帖，不知道这些话效果如何。
所以我开始向书本请教，希望从字里行间能找到良方和诀窍，读了这本《教师怎样说话才有效》，我发现说话也是一种学问，说话也是一门艺术，说话也会使教育效果大有不同。
该书的作者是李进成老师，具体内容包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。
通过生动活泼的事例，以话题的形式阐述了作者的观点。
书中的前言部分，李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，满怀激情倾囊而出，随之而来的却是平时喜欢并寄予厚望的学生当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失。
他感受到越来越多的师生矛盾，一心奉献的老师得不到学生的认可，有时看似简单的问题，越处理却越复杂。
因此，他开始不断的寻找解决困惑的答案……书中有很多核心观点，让我印象最深的个观点是：“有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
”确实，很多时候，老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话，反问孩子为什么要犯错，为什么不懂这些道理，为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己，小孩只是沉默着，不知道他们是否真的听进去了。
这时候，这让我想起17年我刚来学校那会儿，带的是一年级语文和班主任，想起来6.7岁孩子身上的那股顽皮劲儿，我就有一种深深的无力感，我当时就在想，学生基本都是家里的娇宝宝，打不得说不得，这上课肯定跟菜市场一样。
各种假想在我脑子里打转，但当我走进教室后，我看见他们都坐在自己的座位上，身子小小的一个，眼神里充满了对新学校的期待，我心里像吃了定心丸一样，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师。
但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，学生的问题渐渐浮出水面。
《教师怎样说话才有效》读书心得
《教师怎样说话才有效》读书笔记都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有很是大的助益的。
我作为一名教师，与学生的交往沟通是不可避免的，但有时也会感觉沟通无效，心有余而力不足。
《教师如何说话才有效》记实的是李教员在教育实践中所遇的案例，并总结出一些经验所得，使他的理论更加真实科学，我火烧眉毛地打开这本书，希望能早日学习，有所收成。
讲堂管理每一个行为背后都有一个正面动机。
弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了获得一些乐趣，就是为了逃避一些疾苦。
如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。
如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。
书中还有良多案例，令我感受到作者的心理学素养比较深，说话中总是能敏锐迅速地找到对方的潜台词、内心需求、正面动机。
做教师应该锻炼这方面的能力。
常规管理学生犯错恰好是他成长的契机，学生出现问题不是问题，老师用如何的态度和方式来看待问题才是问题。
如果老师动不动就发火、攻讦、责备、奖惩，那么只能换来学生本能的自我防御和辩护。
不利于学生真正的改正错误。
应该让教育充满精神关怀，关注学生的心理、道德情操、审美情趣等方面的成长和发展。
当教师的关注核心是学生成长的时候，就会发现我们的教育充满了无限的挑战和创意。
违纪管理学生违纪只能说明这个行为不对，不要轻易和人的品格相联系，不要轻易给学生贴上懒惰、自私等人格的标签。
士别三日当另眼相看，尤其对于成长中的学生，更适合采取动态的评价，不能一锤定音。
作者关于学生违纪的认识，十分科学。
采用这种认识体例，就包含了无限的可能。
批评要做好善后工作，批评惩罚完学生之后，老师一定要补做善后工作，给被惩罚的学生安慰，无论何等正确的惩罚都会带来不良的情感反应，善后工作就是要消弭学生的这种不良情感，老师不能因为批评是为学生好的理性认识而看淡了批评带来的不良情绪，成长中的学生还没有那么多的理性，所以过后教老师要主动找学生交心，接纳学生的部分情感，认可他行为的合理之处，找出他的正面动机，表扬他勇于认错的立场，顺便多肯定一下他的优点，经过这种善后处理之后，学生心里的不愉快才会消除，才会更亲近老师，配合老师的教育，理性从来不能取代感性，善后工作必须做好。
《教师怎样说话才有效》读书心得
《教师怎样说话才有效》读书心得老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。
学生进步时如何表扬?学生犯错时如何批评?学生有矛盾时如何化解?学生缺乏自信时如何激励?作为老师，第一步要做到的的教育行为就是如何与学生进行沟通交流，表达自己的观点，指点学生的行为，开展常规的教育教学工作。
作为一位新老师，这些都是需要我去学习与掌握的。
合格的老师用语恰当得体。
因为他们知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。
因此，他们能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解，敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
以下是我的几点体会：一、爱是基础有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。
归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。
用自己的爱去感染学生，从根本上去了解学生的需要，要求教师应尊重学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。
二、先肯定而不是否定犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。
面对学生出现的问题，应该用"空杯心态"了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，少问why(为什么)，多问what(是什么)和how(怎么做)、尽量不当面批评等方法。
只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，达到良好的教育效果。
三、发现学生的闪光点卡耐基说："要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步"。
我们要相信，每一位学生都有特长与优点，每个人的潜能都是无限的，只不过暂时没有被开发而已。
因此，教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言，正面激励他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力促使其成长。
说话，既是一门学问，又是一门艺术，作为教师应当不断提高教育教学水平，成为会"说话"的老师，建立和谐的师生关系，提高教育教学实效。
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读《教师怎样说话才有效》心得体会-教师
心得体会
记得我刚翻开目录，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？批评惩罚，怎样说才有效？学生有负面情绪，怎样说才有效？学生沉默不语，怎样说才有效？……，另外其中还有很多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚，我不是蒙娜丽莎……，语言幽默生动，引导我们教师去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者……
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。
……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”
俗话说，动人心者，莫过于情。
书中的许多案例告诉我们要使说话有效，积极引导反省是根本。
当课堂上出现学生违纪行为时，可以用短平快的方法暂时冷处理。
如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。
过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或引导学生想象某
种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
而在某些时候以爱心并不一定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面出发：
一、要使说话有效，心平气和是关键。
面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。
但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。
因此，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！
二、要使说话有效，表扬鼓励是法宝。
现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。
在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生，让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。
在日常的工作中，老师应当做到：激励孩子学习、鼓励孩子自治、树立孩子的自我形象、增强孩子的信心、缓解孩子的焦虑、消除孩子的恐惧、减少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的冲突……
当然，老师对学生的赞美也要实事求是。
不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。
所以你必须特别强调那
些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
正如一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。
三、要使说话有效，引导反省是根本。
俗话说，动人心者，莫过于情。
要引导对方从多角度思考问题，从而引发对方内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
说话，真是个技术活！李进成老师通过关注平平常常的一堂堂课、平平常常的一节节班会、平平常常的一次次谈话、平平常常的一回回活动、平平常常的一次次锻炼、甚至只是平平常常的微笑或者皱眉……把这些琐事都变成教育的宝藏。
今天完这本书，我甚感惭愧和不安，我要好好努力，从今天起，练好说话的技术、技巧，关注教育细节，争取在教育生涯中留下一串串不再让自己感到遗憾的足迹！。