华南理工大学学生研究计划SRP
华南理工大学广州学院
年 月 日
指导教师
意见
指导教师签名：
年月日
华南理工大学广州学院
“学生研究计划”(SRP)项目结题报告书
项目编号：
项目名称：
起止时间：
学生姓名：
学院专业：
联系电话：
电子信箱：
指导教师：
华南理工大学广州学院教务处制
年 月 日
项目名称
项目性质
□发明、设计□基础性研究□应用性研究□社会调研
项目来源
□自主立题□教师指导选题
指导教师
姓名
职位/职称
联系电话
Emailቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、项目成果简介：（重点介绍特色及创新点，200字左右）
二、项目研究中使用的具体材料：（含参阅的书籍和论文目录，使用的检索目录）
三、项目成果形式及数量：（需另行提供附件、电子版和模型演示光盘等）
1.□文献资料综述（ ）份；2.□调查报告 （ ）份；3.□研究论文（ ）份；
4.□软件 （ ）份；5.□设计 （ ）份；6.□硬件研制（ ）份；
7.□获得专利 （ ）份；8.□心得体会 （ ）份；9.□实物模型（ ）份；
10.□其他 （ ）件，名称：
附件清单：
四、项目总结报告（以学术论文形式撰写，应包含项目实施过程中创新思维和创新实践方面收获，3000～4000字）：
五、项目实施过程中存在的问题和建议：
六、诚信承诺：
我承诺在SRP计划项目实施过程中遵守学校有关规定，恪守学术规范，本人在项目成果中除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为，我愿承担一切责任，接受学校的处理。
华南理工大学SRP项目立项申请汇总表
2
11
IC厌氧反应器运行特性及其除磷过程研究
牛晓君
5
12
溶藻细菌对广州市城区富营养化池塘藻类群落结构的影响研究
潘伟斌
2
13
植物修复技术在广州市城区富营养化池塘水体生态恢复中的应用
潘伟斌
2
14
浮游生物对水环境的监测与评价
秦玉洁
5
15
硝化细菌的分离、纯化及在水处理中的反应机理研究
秦玉洁
5
16
污水处理过程污泥减量化的研究
34
制药废水处理工艺研究
张永清
1—2
35
咸潮原水氯离子吸附去除材料的研制及其性能研究
周勤
2—4
36
大学校园环境可持续发展研究
周勤
2—4
37
化肥施用量对粮食产量的贡献率分析
朱能武
2
38
生活垃圾转运站对周边环境的影响研究
朱能武
4
39
新型活性炭纤维的置备及其对有机废气的吸附特性
张小平
5
40
沉积磷的循环模式及迁移转化机制
5
生态工业园区建设的环境及运行条件研究
胡贵平
3
6
改性光催化剂复合活性炭纤维材料去除vocs的研究
黄碧纯
2
7
氮氧化物低温选择性催化还原（SCR的催化剂研究
黄碧纯
2
8
工业废水的生物毒性及脱毒工艺研究
李平
3—4
9
淮河流域水污染治理历史和现状对珠江流域污染防治工作的启示
李雅
5
10
城市产业结构与污染排放关系的实证研究
牛晓君
4
华南理工大学
序 号
华南理工大学学生研究计划SRP
华南理工大学学生研究计划SRP
华南理工大学“学生研究计划”（SRP）
学生——指导教师协议书
学生姓名：年级：所在学院及专业：
E-mail：联系电话：
参加项目：
项目学分：
项目起止时间：
参与研究计划（在项目中主要做那些工作）：
每周预计可参与项目的时间（小时/周）：
以上内容由学生在报名时填写。
以下内容由指导教师填写并签名。
指导教师姓名：单位：
E-mail：联系电话：
作为项目负责人，指导教师同意：
1．接受上述学生参加该“学生研究计划”项目，并负责指导学生在该项目中开展相关研究工作；
2．负责监督该项目的资助经费完全用于学生的研究活动；
3．负责项目结束后相关的验收工作及给出学生相应的成绩评语。
指导教师签名：
学院公章指导教师所在学院主管教学领导签名：。
精编版华南理工大学国家级大学生创新训练项目申报书
华南理工大学国家级大学生创新训练项目申报书国家级大学生创新训练项目申报书项目编号：项目名称：基于ECT的软壳动力电池内部温度场检测装置研制项目负责人：郑国华项目管理学院：机械与汽车工程学院指导教师：洪晓斌华南理工大学教务处二〇一四年四月填写说明1.创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。
2.申报书请按顺序逐项填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨，简明扼要。
空缺项要填“无”。
3.“项目编号”一栏不填；“项目管理学院”原则上为项目负责人所在学院。
4.申请参加大学生创新创业训练计划项目团队的人数含负责人在内不得超过5人。
5.填写时可以改变字体大小等，但要确保表格的样式不变；填写完后用A4纸张双面打印，左侧装订成册。
6.申报过程有不明事宜，请与学校教务处实践教学管理办公室联系。
一、基本情况二、立项依据（加页详述）目前已经完成第一阶段工作。
确定出研究方案，将研究内容划分成多个模块，确定各模块任务，分析模块间关系并确定各模块技术指标。
3.已具备的条件，尚缺少的条件及解决方法目前已具备了开展本项目研究的实验环境和硬件条件。
（1）动力电池组质量在线检测平台(如图2所示)，平台包括：OptoNCDT1700传感器2个、S2-1x-02k40 机器视觉传感器2个、V A51-04-C12-0机器视觉图像处理控制器1个、LG5A65PU激光测厚传感器2个、激光测量光幕传感器1套、Compact CI 3A温度传感器1个、D10UNFP塑料光纤传感器1个、EU8电涡流传感器型号1个、PCI6259数据采集卡、三段组合型结构生产线模拟装置、产品在线质量集成测控软件1套、D-LINK DES-1026G1台等。
（2）实验电池对象，图3为10Ah，3.6V的软壳聚合物锂离子电池实验样品(安装电极片)。
（3）动力电池温度检测实验平台(如图4所示),主要包括恒温箱Espec QW1070P6W15(Espec, American) 、温度巡检仪、32通道ECT采集系统、屏蔽电缆及计算机系统等。
2020年大学生研究训练计划(SRP)项目实施细则【模板】
2020年大学生研究训练计划（SRP）项目实施细则各学院：为全面贯彻国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，切实把深化创新创业教育改革，作为全面推进素质教育核心，落实到人才培养工作全过程，提高创新创业教育教学水平，着力培养学生的创新精神和创业能力，我校不断完善创新创业教育培养体系，规范创新创业教育培养标准，搭建创新创业教育实践平台。
现将开展第十六期大学生研究训练计划具体要求通知如下：一、实施原则通过项目带动、示范引领、分类管理等办法，引导各学院进一步明确办学定位、突出专业特色、转变办学方式，把办学思路真正转到培养创新型、应用型、技术技能型人才上来，转到增强学生创新创业能力上来，转到服务新疆、兵团区域经济和社会发展上来。
项目的实施按照“公开立项、自由申报、择优资助、规范管理”的原则，重点资助思想新颖、目的意义明确、立论根据充足、研究方案合理、技术路线可行、实施条件具备的创新性和探索性项目，鼓励学生自主进行探索性研究。
二、申报条件（一）项目内容依据我校大学生研究训练计划实施原则，突出项目的自主性、创新性、探索性、可行性、实践性和完整性，项目选题由学生自主申报，项目内容主要包括：1．发明、创作、设计等项目；2．应用性、创新性研究项目；3．开放实验室或实习基地中的综合性、设计性、应用性、创新性实验项目；4．有关教师科研课题中的子项目；5．为参加国家有关竞赛的前期研究项目；6．社会调研研究项目；7．有学院专业特色的研究项目；8．由社会实践转化的项目；9．其他有价值的研究项目。
各学院应加强审查，避免以教师科研课题为内容的重复申报，与已有国家级大学生创新创业训练计划和大学生研究训练计划（SRP）重复或类似的项目学校将不再资助。
（二）申报学生凡我校全日制本科生均可申请立项，申报人原则上以本科二、三年级学生为主，其他年级的学生可作为项目参加人。
鼓励跨院系、跨学科的学生参与合作及低年级学生参与项目，组成项目团队申请立项，项目组最多不超过5人，其中项目负责人1名，参与者1--4名。
高职院校SRP项目的推进与优化思考——以制冷专业为例
高职院校SRP 项目的推进与优化思考①———以制冷专业为例孙婉纯，高志明，吴治将（顺德职业技术学院能源与汽车工程学院，广东佛山528300）近年来，高职院校开始推行学生研究计划（或学生研究项目，以下简称SRP ），作为教研结合的载体提升学生的独立思考能力、创新创造能力和项目执行能力。
SRP 项目大多应用于理工科专业，其目的是通过组织学生团队完成具有一定创新性的项目研究，激发学生对科学探索的热情，强化学生的创新意识和实践能力。
以华南理工大学为例，学生通过选课系统根据专业、应用领域和个人研究兴趣选择相应的研究课题和指导教师，组建人数为5~12人的项目团队。
在项目完成期间，学生团队与指导教师共同开展创新性研究，感受与传统课堂授课模式不同的教学情景，具有自由度更高、系统性更好、实践性更强的学习环境，激发创造热情。
一、SRP 项目在高职院校推行的意义和价值在“双高计划”的引领下，高职院校的人才培养模式不断进行创新升级。
部分高职院校结合学生学习能力、专业特色以及前沿课题研究，率先推行SRP 项目，充分借鉴应用型本科院校的人才培养方法，培养高素质技术技能人才[1]。
以顺德职业技术学院为例，学生依托SRP 项目参与教师的科研课题，运用专业理论知识解决实际问题，加深对理论知识的理解，强化学科基础[2]。
对学生来说，SRP 项目能够有效融合专业理论知识与实际应用，提供参与前沿课题研究和科学研究能力系统培训的机会，是加强理论知识学习和提升实践能力的宝贵机会；对教师来说，SRP 项目无疑是教研结合的最佳载体，在指导学生参与课题研究的过程中，既可以将专业课教学延伸至“第二课堂”完成多项实践技能的培训，又能推进立项课题的研究进度[3]；对学校来说，教师与学生积极参与SRP 项目能够同时激发科研和创造的热情，推动教师科研成果的转化和学生创意想法的落地，对高层次教师队伍的建设和复合型人才的培养大有裨益。
然而，根据实地调研的结果，发现大多数高职院校在推行SRP 项目过程中仍存在项目形式化问题严重、学生参与度不高、院校管理及考核制度尚未完善等不足，无法发挥SRP 项目原有的促学、促教和促创效果。
【2018-2019】华南理工大学srp结题报告-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==华南理工大学srp结题报告篇一：SRP结题报告SRP结题报告SRP题目：大学生的就业状况和就业中的思想动态研究电子与信息学院201X级微电子技术1班吴行泉(201X31262137)一、调查目的随着我国高等教育大众规模不断扩大，高校毕业生人数逐年增长，仅华工每年的毕业人数就近万人。
而在广州，985大学还有中大，211工程的学校更有华师，广中医，华农等多家院校。
另外，今年经济状况不好，部分企业缩招。
可见，就业形势不容乐观。
“毕业就失业”也成为应届毕业生的热门话题。
面对如此严峻的就业形势，我们应该重视求职，尽早规划自己的职业生涯，确定求职方向，对自己自身水平有个合理的分析，对要取得的职位要求有所了解并为之拼搏，才能在这么激烈的环境下找到自己合意的工作。
本此调查的目的就是为了更好的了解华工毕业生的思想及心理状况了解华南理工大学201X年大学本科毕业生就业的基本情况，从而帮助即将面临就业问题的大学生认清新时期的就业形势，端正其就业观念，以便更好地融入到社会中去，为社会的向前发展作出贡献。
同时，也给高校敲个警钟，高校应该更多地注重大学生综合素质培养，而不是一味地扩招，让教育事业产业化。
在培养大学生的综合素质的过程中，不仅要注重理论知识的传授，更多地要让理论与实践相结合，培养出动手能力强，能够适合企业要求的高素质大学生。
二、调查范围华南理工大学电子与信息学院201X届毕业生三、调查方法1.从学院党委书记及辅导员处获取相关资料2.通过各种方式与电信学院201X届毕业生沟通，了解其思想状况。
3.发放网络问卷供201X届毕业生填写。
四、调查结果与结论通过调查我们得到了往年的一些数据统计图表，而今年的具体数据还在统计中，据我们询问大部分同学们了解对比发现，基本上跟07级的同学也就是11届的情况相似，所以可以参考11届的数据。
研究型大学精英人才培养模式探索_华南理工大学电子信息类专业教育改革的实践
工程开发和企业实习的机会, 以增强工程实现与 技术管理能力; 该班课程教学中特别注重给学生 讲授行业现状, 通过正面引导与产学结合的工程 实践 , 使其建立起专业使命感和责任感[ 11] 。 2. 建设贯通式课程体系 , 构建学生 宽深厚 知识体系。 为解决工程教育中 宽 、 深 、 厚 之间难 以兼顾的矛盾, 项目组对传统层次化的课程体系 进行改革, 将其区分为建立在数理基础上的科学 性系列课程和侧重工程实践的工程性系列课程, 并把后者提前与数理基础课程并行讲授 , 为实施 本科全过程课内外结合的贯通式创新实践活动创 造条件 ; 通过体现在贯通式课程中的阶段性知识 融合 , 最终实现学生知识的由浅入深、 融会贯通, 形成 宽深厚 的知识体系。
( 1) 工程性系列课程提前, 促进学习自我效 能感形成 , 实现知识均衡发展。 依据现代个体心理学理论, 目标与自我效能 感对个体行为的效果和持续性有重要影响。 由于数学在现代科学研究中的重要作用, 为 培养学生的数学思维与科研能力, 研究型大学工 科教育普遍实施传统的层次化课程体系 , 以数学 与物理作为最重要的知识基础, 其后才开始后续 专业类课程, 并在课程中反复演练数学技能。由 于数学高度抽象的特性 , 前期数理基础课程往往 存在学习目标不明确、 学习效果差、 精力投入不足
图 3 三类特色培养方式示意图
( 1)பைடு நூலகம்电类联合班
强化基础 , 优胜劣汰。
电类联合班 是最具特色和成果最为显著的 精英人才培养方式之一 , 是我校在精英人才培养 方面迈出的重要一步。所培养的学生经历长期严 格淘汰机制的锤炼, 除了具有突出的数理基础外, 同时具有高度的自我认同感与更高的理想追求, 更易形成良好的专业精英思维 [ 9] 。 资源倾斜, 强化基础 : 该班安排最优秀的 师资 , 大幅提高课程学习要求 ( 尤其是强化数理基 础) , 采取小班教学, 强化课外自学 , 实施三年学制 的优才培育方式。同时以大学生数模竞赛、 程序 设计竞赛与参加教师科学研究课题作为该班学生 常规创新实践活动, 进一步发展其在数理基础、 逻 辑思维与自学能力方面的潜能并形成优势。数理
【结题】华工srp结题报告模板
【关键字】结题华工srp结题报告模板篇一：(格式)SRP结题报告书格式****大学“学生研究计划”(SRP)项目结题报告书项目编号：项目名称：起止时间：学生姓名：学院专业：联系电话：电子信箱：指导教师：华南理工大学广州学院教务处制年月日篇二：SRP结题报告——唐伟志SRP结题报告基于分布式保存的实验数据采集和管理系统1.绪论研究背景在信息技术不断发展下，人们认识到了数据本身的价值，“大数据”在商业应用中取得了巨大的成功。
在智能信息处理的研究中，我们主要通过算法对数据进行理解和感知，在研究过程中会采集和产生大量数据，如声音、视频、算法结果等，以往这些数据大部分会被作为无用数据丢弃，只保留部分实验结果。
本项目拟使用当前非关系数据库、分布式文件系统等技术，建立智能信息处理中实验产生数据的采集及保存平台，将数据保存，以便后续更强大的算法和计算资源进行分析处理。
学生参与研究主要内容开发基于分布式保存的实验数据采集和管理系统，用于采集和保存各类试验中产生的数据，方便随时获取和查阅，同时为后续更大规模的算法统计和处理做准备，详细包括：（1）、智能信息处理相关研究中各个环节数据的高效、方便的采集；（2）、采集到数据的智能化处理，如标记、分类、压缩等；（3）、搭建分布式保存系统，用于保存相关数据，并尽量能适应未来大规模并行算法的一些需求特点；（4）、开发Web应用，能进行方便的数据查阅和获取。
预期目标搭建基于分布式保存的实验数据采集和管理系统的小规模示范系统。
2.分布式文件系统概述分布式文件系统简介分布式文件系统（Distributed File System）是一种允许文件通过网络在多台主机上分享的文件系统，可让多机器上的多用户分享文件和保存空间。
在这样的文件系统中，客户端并非直接访问底层的数据保存区块，而是通过网络，以特定的通信协议和服务器沟通。
借由通信协议的设计，可以让客户端和服务器端都能根据访问控制列表或是授权，来限制对于文件系统的访问。
SRP--(华南理工大学本科生创新能力培养体系)ppt课件
2013年9月
7
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
国家级大学生创新创业训练计划
“国家级大学生创新创业训练计划”是在原有“国家大 学生创新性实验计划”的基础上实施的大学生创新创业训练 计划，项目类型分为三类：
1.创新训练项目，由本科生个人或团队，在导师指导下， 自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验 的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。
建设周期为1~2年。
2013年9月
8
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
2.创业训练项目，由本科生团队，在导师指导下，团队 中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色， 通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进 行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。建设周期为 1~2年。
教务处实践教学管理办公室 2014年11月
• 创新人才培养理念
创新人才培养理念
2013年9月
2
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
• 创新能力培养体系项目载体
国家级大学生创新创业训练计划
广东省大学生创新创业训练计划
2013年9月
创新班项目、SRP、“百步梯”计划、学科竞赛
院系学生科技创新教育活动
层次化项目载体
3
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
学生研究计划
SRP旨在通过鼓励学生参与科研实践项目，初步开展研 究性的工作，帮助同学们获得基本训练和研究技能，在实践 中培养同学们的创新能力。项目申报：1.项目申报对象主要 为在校教师，以学生参与教师的科研课题为主，学生也可自 主申报（应落实指导教师）；2.申报过程经批准立项的项目， 将由教务处公布，供同学们选项、报名。学生可以此并结合 自己的专业特长和兴趣，选择适合自己的项目，与指导教师 取得联系，经过面试选拔确定所参与的项目，进而开展研究 工作。建设周期为1年。
SRP项目一览表
学生研究计划资助项目
马碧云
20
压缩域图像配准研究
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
余翔宇
21
水下频谱感知关键技术研究
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
张军
22
认知无线电可重构射频前端关键技术研究
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
章秀银
23
基于PWM开关电源的LED驱动电路的学习与设计
项目一览表
序号
名称
学院
年度
类别
申请人
1
高效正弦超声信号发生器设计及其创新应用研究
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
宁更新
2
扇形高阶QAM星座图设计及创新应用
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
杨萃
3
智能电话语音分析系统研发
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
李艳雄
4
视频压缩运动补偿技术研究
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
杨祎巍
24
垃圾短信智能过滤系统的设计与实现
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
向友君
25
应用于移动终端的天线的设计
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
靳贵平
26
集成无线传感器阵列的设计及制作研究
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
姚若河
27
电子与信息学院
2011
学生研究计划资助项目
SRP--(华南理工大学本科生创新能力培养体系)
创新班项目、SRP、“百步梯”计划、学科竞赛
院系学生科技创新教育活动
层次化项目载体
3
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
学生研究计划
SRP旨在通过鼓励学生参与科研实践项目，初步开展研 究性的工作，帮助同学们获得基本训练和研究技能，在实践 中培养同学们的创新能力。项目申报：1.项目申报对象主要 为在校教师，以学生参与教师的科研课题为主，学生也可自 主申报（应落实指导教师）；2.申报过程经批准立项的项目， 将由教务处公布，供同学们选项、报名。学生可以此并结合 自己的专业特长和兴趣，选择适合自己的项目，与指导教师 取得联系，经过面试选拔确定所参与的项目，进而开展研究 工作。建设周期为1年。
2014年11月
17
华南理工大学教务处
创新创业项目交流活动
二、广东省大学生创新年会
1.分会场学术论文交流 2.成果展示 3.主会场论文代表报告、嘉宾报告、颁奖仪
式。
2014年11月
18
华南理工大学教务处
创新创业项目交流活动
二、广东省大学生创新年会
2014年11月
19
华南理工大学教务处
创新创业项目交流活动
2014年共立项85项，共资助经费50万元。 2015年的立项工作马上就开始。
2014年11月
5
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
“百步梯”攀登计划
2002年开始实施，以各学院学生课外科技创新工作领导 小组作为基层单位开展工作。计划资助项目的评审由华南理 工大学学生课外科技创新专家委员会负责，校团委负责审批。 申报项目的类别分为人文社科经管类、机械与控制类、信息 技术类、数理类、生命科学类、能源化工类六大类；项目的 形式分为自然科学类学术论文、社会科学类（含经济、社会、 法律、教育）社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大 类。百步梯攀登计划以年度为单位。
大学生研究训练计划(SRP)项目心得体会
第十四期大学生研究训练计划（SRP）项目心得体会——β-芳基取代α-酮酸酯的合成研究我们的项目名称是β-芳基取代α-酮酸酯的合成研究，合成路线如下：1. 强碱条件下，乙酰基甘氨酸与芳醛发生羟醛缩合反应α-乙酰氨基-β-芳基取代丙烯酸。
2. 在浓盐酸条件下水解生成苯丙酮酸。
3.在DBU催化下与碘甲烷发生氧甲基化得到目标产物。
在大二的时候，我和同学得知了大学生SRP项目计划的申报。
由于我和同学都很想尝试一下，我们在听了相关的讲座进一步了解后，带着对科研研究的兴趣，我们找到了我们的指导老师。
老师帮我们确定了我们的课题，并且给了我们文献帮助我们进行研究。
在课题得到大学立项之后，我们就着手开始为课题做准备。
我们大二进入化学化工学院实验室，开始进行“β-芳基取代α-酮酸酯的合成研究”课题的有关实验。
从申请SRP到现在的结题，一年多的时间，我们收获了很多也体验了很多，学会了许多课堂上所无法学到的实践知识。
现在，将近一年的“大学生创新性实验计划”就要结题了。
回想起过去一年里参加创新实验的过程,从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书,到查阅相关参考文献,确定实验原理、实施方案与寻找创新点;并制定详细的研究方案和步骤；对项目进行相关调查和研究；到最后确定项目的可行性，一步步走来，其中的经验与成长只有经历过的人才会知道。
这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼得到成长的经历。
首先，我必须说，SRP使我得到很多的实践机会，亲身感受了整个过程，让我将所学到的知识运用到了生活实践中。
虽然整个过程十分的艰辛，困难重重，但是有所收获就是成功。
2015年在申请SRP时，我们就遇到了很多的麻烦，那时的我们刚上大二，专业知识不足，对SRP这方面的知识了解不多，在遇到困难时就去请教导师和学长。
幸好最后我们可以成功立项。
另外，在实验的过程中，我们也遇到了很多的问题，有机合成实验，需要的时间比较长，有时候要从早上10点多一直到晚上11点多钟，我们小组成员就轮流看着反应。
分类管理法提升“学生研究计划 (SRP)”管理成效的研究与实践
分类管理法提升“学生研究计划(SRP)”管理成效的研究与实践作者：刘飞燕，林佳锐，钟雅芳，等来源：《当代教育理论与实践》 2015年第3期刘飞燕，林佳锐，钟雅芳，杨燕卿（华南理工大学广州学院管理学院，广东广州５１０８００）摘要：通过对华南理工大学广州学院的“学生研究计划”（ＳｔｕｄｅｎｔＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｏｇｒａｍ，以下简称“ＳＲＰ”）开展情况进行调研分析发现，ＳＲＰ存在成果产出率偏低，师生实际收获与学校期望不相符等问题。
应引入“分类管理法”管理ＳＲＰ，将ＳＲＰ项目分为技术型、应用型、探索型３类；管理内容分为研究过程、研究主体、研究成果３部分，并详细分析ＳＲＰ项目设立目标和专家评审标准，以期提升ＳＲＰ管理绩效，为应用型大学更好地开展ＳＲＰ提供管理策略。
关键词：应用型大学；学生研究计划；ＳＲＰ；分类管理法中图分类号：Ｃ９３１．３文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）０３－００８２－０４收稿日期：２０１４１１１３基金项目：华南理工大学广州学院“学生研究计划（ＳＲＰ）”资助项目（ＪＹ１３０５０２）作者简介：刘飞燕（１９８３－），女，江西赣州人，讲师，主要从事运作管理、服务管理、管理沟通研究。
林佳锐等人为ＳＲＰ项目主要成员。
大学是培养科技创新人才的基地，“学生研究计划”（ＳｔｕｄｅｎｔＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｏｇｒａｍ，以下简称“ＳＲＰ”）成为学生以团队的形式参与科研和创新的平台，是高校培养科技创新人才的重要手段［１］。
ＳＲＰ不仅在诸多研究型大学得到推广，很多应用型大学也利用ＳＲＰ推进应用型、创新型、复合型人才的培养。
研究发现，应用型大学在推行ＳＲＰ的过程中会遇到师资、经费、管理等诸多问题，导致培养成本高，投入产出比较低，这些问题成为制约ＳＲＰ推广的瓶颈，提升应用型大学组织ＳＲＰ的管理绩效对于提升应用型、创新型人才培养成效具有重要作用。
１华南理工大学广州学院开展ＳＲＰ的成效分析大学生研究计划源于美国麻省理工学院（ＭＩＴ）［２］，清华大学１９９５年将其引入，１９９６年开始正式实施［３］学生科技训练计划（ＳｔｕｄｅｎｔｓＲｅｓｅａｒｃｈＴｒａｉｎｉｎｇ，简称ＳＲＴ），旨在通过鼓励学生参与科研实践项目，开展初步的探索性研究工作，帮助学生获得科学研究的基本训练和研究技能，在实践过程中培养学生的创新意识、创业精神和创造能力。
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华南理工大学“学生研究计划”（SRP）
学生——指导教师协议书
学生姓名：年级：所在学院及专业：
E-mail：联系电话：
参加项目：
项目学分：
项目起止时间：
参与研究计划（在项目中主要做那些工作）：
每周预计可参与项目的时间（小时/周）：
以上内容由学生在报名时填写。
以下内容由指导教师填写并签名。
指导教师姓名：单位：
E-mail：联系电话：
作为项目负责人，指导教师同意：
1．接受上述学生参加该“学生研究计划”项目，并负责指导学生在该项目中开展相关研究工作；
2．负责监督该项目的资助经费完全用于学生的研究活动；
3．负责项目结束后相关的验收工作及给出学生相应的成绩评语。
指导教师签名：
学院公章指导教师所在学院主管教学领导签名：。