《观察：走近儿童的世界》简介
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
二等奖!幼儿园小班观察记录《走进童心世界》免费分享
二等奖！幼儿园小班观察记录《走进童心世界》免费分享本篇是第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录，设计了《走进童心世界》，绘本故事《各种各样的脸》导入进行活动，激发幼儿的绘画兴趣，幼儿在美工区绘画自己喜欢的表情，理解各种表情并绘画自己喜欢的表情，愿意与同伴分享表达自己的情绪。
观察背景绘本故事《各种各样的脸》导入进行活动，激发幼儿的绘画兴趣，幼儿在美工区绘画自己喜欢的表情。
观察目标1.理解各种表情并绘画自己喜欢的表情。
2.愿意与同伴分享表达自己的情绪。
观察过程活动实录一：我的表情诺诺:老师你看，我画的的是奶奶笑的表情。
教师：那你为什么画奶奶呢？诺诺：因为我喜欢奶奶，奶奶老跟我笑。
小珠子是奶奶的项链。
涵涵：我最开心的事情是妈妈陪我玩，所以我画的是开心的表情。
琪琪：我画的是哭的表情，我特别想画。
扬扬哈哈笑着指着自己作品说：我画的是开心的脸，花了一些牙齿，还有上牙和下牙呢！教师：扬扬观察地真仔细，一定是认真思考动脑筋啦!这时琳琳，拿着作品走到我的跟前对我说：老师，你也帮我写下来吧！教师：好呀。
活动实录二：恐龙大讨论琳琳：我画的是哭的脸。
因为我看到了大恐龙，太害怕了。
扬扬：我也知道恐龙。
琳琳：你见到霸王龙要躲远点，因为它是肉食动物，啊欧…扬扬：飞龙可以吃一个大大的呢！琳琳：翼龙只有头上有羽毛。
教师：你们怎么知道这么多关于恐龙的事情呢？琳琳：因为我在妈妈电脑上看过《恐龙大时代》。
扬扬：我也看过。
教师：那你们最喜欢什么龙，为什么呀？琳琳：我最喜欢那个绿的龙，因为绿的龙最厉害，琳琳：霸王龙最厉害，因为它爸爸为了它的孩子，自己被洪水冲走啦。
教师：很感人的故事，霸王龙很伟大。
扬扬：我喜欢三角龙，因为它有角，而且跑得很快。
教师：那霸王龙以后是怎么生活的？琳琳：那只大的恐龙被洪水冲走以后，被鲨鱼吃了，那只小恐龙却没事。
有一个小野人陪着他，他特别厉害，打败了大蟒蛇，他就和小恐龙生活一起。
教师：谢谢你为小朋友和老师讲了一个非常感人的故事。
读书笔记《观察-走近儿童世界》
读书笔记《观察-走近儿童世界》
读书笔记《观察：走近儿童的世界》
《观察：走近儿童的世界》一书，共八章，分别为：观察儿童的意义，观察前的准备、观察的方法、观察与理论观点、观察与发展常模、观察与0-3岁幼儿教育框架、观察与基础阶段课程、观察与国家课程。
其中第一章：观察儿童的意义中观察和评价儿童的重要性中的一段话引起我深深的思考“儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画恩来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或被他人认为他们不道德的境地。
”
从这段话中我深深体会到，观察对于一个一线老师而言是多么的重要，观察，可以让你更多地去正视自己的不足，读懂孩子，引领成长，观察，可以提升我们自己的专业素养。
儿童的内心世界渴望被认同，不管是成功与否，成人的眼神传递着一种力量，让儿童的内心充满希望，归属感，一种家的感觉，孩子在一种自由的空间里能释放大的能量，观察给我们会带来很多惊喜和感动。
读书笔记,幼儿教育,归属感,情感,儿童。
《观察,走近儿童的世界》 读书笔记
《观察，走近儿童的世界》无论在什么场合，只要有儿童，你就不可避免地发现自己在观察他们。
这种观察几乎是一种无意识行为。
有时，我们甚至发现自己是在完全没有明确意识到自己在做什么的情况下观察儿童并对儿童做出判断的。
大多数儿童教育课程都把儿童观察和评价作为课程的一部分。
其中一些课程将观察作为儿童发展评价的要求之一。
观察使基础阶段课程的关键组成部分，并且是0~3岁幼儿教育框架的重要基础。
那么，为什么大多数家长、幼教工作者、教师和学生几乎本能性地进行的活动具有如此重要性呢？《观察，走近儿童的世界》一书其主旨是帮助幼教工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要所产生的影响。
本书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童、通过观察能获得什么以及如何有效地进行观察的内容。
第二部分结合有关研究及理论观点和学说阐述了有关观察的问题，以帮助幼教工作者设计符合儿童个体需要的适宜活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是帮助观察者更好的了解儿童及其需要。
第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六章、第七章、第八章分别分析了观察对于0~3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
《观察，走近儿童的世界》一书自始至终都鼓励读者围绕某一主题寻找更多的资源来拓宽自己的知识面，加深自己的理解。
例如，本书反复参考了0~3岁幼儿教育框架资料包中的CD—RON，虽然这些资料包提供了大量的优质信息，但也只是可参考的资源之一。
我们这些幼教工作者在实际开展观察操作的过程中，应善于反思，开放思想，及时了解当前的研究及不同观点和主张。
网络能提供丰富的信息，但专业杂志、书记、电视和报纸等也都是不容忽视的有用资源。
《观察，走近儿童的世界》在这本书就是倡导一种反歧视和反偏见的幼儿教育实践，强调为婴幼儿设计并提供适宜的活动与经验，以满足其个体需要。
以上是本人阅读《观察，走近儿童的世界》一书的读后感，在此向各位推荐此书，书里面的一些理论和研究发现对幼儿教工作者、家长都能有所帮助。
幼儿礼仪教育,走进孩子的世界
幼儿礼仪教育，走进孩子的世界作者：张红霞来源：《当代教育科学研究》2013年第06期礼仪是一个人心灵的反映，是社会文明水平的一种阶梯，是出自孩子学习生活的根基，是孩子健康成长的臂膀，是人类社会和谐的药剂。
儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。
本学期，我们主要从幼儿园交往礼仪这方面入手，着重培养幼儿的交往能力。
幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、把握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。
为幼儿将来能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。
因此，让幼儿学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。
一、注重日常生活中的随机教育礼仪教育是长期培养的过程，教师要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。
如幼儿园礼仪。
在楼道悬挂礼仪标语、张贴礼仪图片；在园内设置礼仪板报专栏，提供相关信息；在幼儿园入口处，播放有关问候的歌曲等，从而营造园内的礼仪教育氛围。
幼儿园各个班级要根据礼仪课程的主题进行墙面的创设，可以将礼仪三字儿歌布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固复习幼儿已学习的礼仪教育内容。
也可以将幼儿、家长收集的礼仪图片，幼儿在园、在家的礼仪行为照片，幼儿自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。
二、走近孩子是一门艺术怎样才能走近孩子呢？首先孩子是在活动中发展的，他的喜、怒、哀、乐、兴趣、才能都表现在各种活动中，那么我们就要在活动中了解幼儿。
艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
它最终以艺术品的形式出现，艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化。
幼儿游戏行为观察心得体会
幼儿游戏行为观察心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
这里给大家分享一些关于幼儿游戏行为观察心得体会，希望对大家有所帮助。
幼儿游戏行为观察心得体会1在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。
对此，我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。
人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。
所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。
而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。
幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。
新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。
注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。
教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。
以儿童的视角看“世界”——《朝花夕拾》名著导读
—部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说,它通过复杂的矛盾纠葛，刻画了以孙少平为代表的众多普通人的形象。
劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突.纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
这让学生对作品有了整体的印象，之后再让学生去读，学生知道为什么而读，读了之后才会有所收获.这有利于让学生克服阅读的惰性，促使学生完整地阅读整个作品。
二是，读一本书中一个重要的点、，引发大家积极的讨论和思考。
如我在教授学生读《三国演义》时,就选择了人生智慧这个点。
读书明智，但如何明智，学生不清楚,《三国演义》提供了让学生明智的方法，归纳起来小说体现的人生智慧突出表现在五点：积极进取的人生冃标;博大宽厚的爱人之心;真诚坦荡的交友之道；知人知己的深刻眼光;淡泊宁静的生活态度。
学生读完之后再进行讨论和思考，哪些人物,哪些地方体现了以上的人生智慧？让学生在阅读思考中收获人生智慧，这才是阅读的重要作用.能让学生终身受益。
三是，指导学生读整本书的方法，需要准备的材料。
比如我在教授《论语》整本书阅读时，就准备了一些辅助阅读资料，如南怀瑾的《论语别裁》，李泽厚的《论语今读》，李长之的《孔子的故事》，还有一些文章如司马迁的《史记•孔子世家》《仲尼弟子列传》，任秉忠的《让我们走近孔子》，陶晓跃的《孔子：张扬个性教育的缔造者》，李敬泽的《中国精神的关键时刻》等'四是,通过课前阅读进行主题研讨，课中展示研讨结果比如研读《鲁滨逊漂流记》，这是英国作家丹尼尔•笛福的一部长篇小说,主要讲述了主人公鲁滨逊因出海遇难,先被海盗攻击，再到种植园，最后漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原来所生活的社会的故事。
展示了没有冒险就没有成功，只有那些不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣的主题。
小说内容里自始至终充盈着一种勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚韧不拔的顽强意志,这种意志,无论对任何一个民族和国家的男人来说，都是不可或缺的。
幼儿行为观察的心得体会5篇
幼儿行为观察的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察儿童第章读后感
观察儿童第章读后感读完《观察儿童》这一章，我仿佛打开了一扇通往孩子们奇妙世界的大门。
以前，我总觉得孩子嘛，无非就是天真无邪、调皮捣蛋，但这次深入的阅读让我对他们有了全新的认识。
书中详细地阐述了如何去观察儿童，怎样从他们的言行举止中读懂他们的内心世界。
这让我想起了前段时间在小区花园里遇到的一件小事。
那是一个阳光明媚的周末午后，我在小区的花园里散步，享受着难得的悠闲时光。
花园里有一群孩子在玩耍，他们的笑声和呼喊声充满了整个空间。
在这群孩子中，有一个小女孩引起了我的注意。
她大概四五岁的样子，穿着一条粉色的连衣裙，扎着两个羊角辫，看起来可爱极了。
她手里拿着一个小铲子，正蹲在花坛边，全神贯注地摆弄着什么。
我好奇地走近一看，原来她正在努力地把花坛里的土挖到一个小桶里。
她的小脸憋得通红，额头上也渗出了细密的汗珠，但她的眼神中充满了坚定和专注，仿佛在完成一项极其重要的任务。
我忍不住问她：“小朋友，你在干什么呀？”她抬起头看了我一眼，说：“我要给我的小花盖房子。
”说完，又低下头继续挖着土。
我这才注意到，在她旁边有一朵小小的野花，花瓣已经有些蔫了。
我笑着说：“这朵小花可真幸运，能有你给它盖房子。
”她认真地说：“嗯，它太可怜了，晚上会冷的。
”听到她的话，我的心里涌起一股暖流。
这个小小的孩子，心里居然有着这样柔软和善良的想法。
她继续努力地挖着土，不一会儿，小桶就装满了。
她吃力地提着小桶，走到野花旁边，小心翼翼地把土倒在花的周围，然后用小铲子轻轻地拍平。
弄完这些，她还不忘捡来一些小树枝和树叶，放在“房子”的周围，说是给小花做装饰。
看着她认真的模样，我不禁感叹，孩子的世界是如此的单纯和美好。
在这个过程中，她的脸上一直洋溢着满足和快乐的笑容。
她没有因为挖土弄脏了衣服而烦恼，也没有因为提桶太重而放弃，她的心里只有一个想法，那就是给小花一个温暖的“家”。
这件小事让我深刻地体会到，孩子们的行为和想法往往是最直接、最真实的。
他们不会像成年人那样考虑很多复杂的因素，只是凭借着内心的感受去做事。
《观察：走近儿童的世界》简介
《观察：走近儿童的世界》简介
《观察：走近儿童的世界》是由美国心理学家米尔德里德·怀尔金森（Mildred Parten）所著的教育心理学著作，该书是对幼儿成长和发展的研究总结，为读者提供了观察和理解
儿童行为和动机的指南。
该书分为四个部分，第一部分介绍了儿童的成长和发展，包括儿童在各个年龄阶段的
发展特征和心理状况。
第二部分主要介绍了儿童的行为和动机，涵盖了儿童的游戏、竞争、合作、孤独感等各种行为和心理特征。
第三部分从教育学角度出发，探讨了幼儿教育的关
键问题和策略，介绍了一些实用的教学方法和技巧。
第四部分总结了全书，提出了未来儿
童研究的方向和挑战。
本书的可贵之处在于作者通过对儿童行为和动机的观察和研究，深入剖析了儿童的心
理和行为背后的原因和动机，对家庭教育、幼儿教育和心理健康教育都提供了一些有价值
的理论和指导。
同时，本书的语言简洁易懂，结构清晰明了，适合不同层次的读者阅读。
值得一提的是，本书的作者米尔德里德·怀尔金森是美国心理学家、幼儿教育学家，
曾担任美国心理学会主席，她通过对儿童的观察和研究，提出了一系列对儿童发展和教育
具有指导意义的理论和方法，对当今教育学领域的发展和进步产生了积极影响，她所提倡
的“观察法”、“发现法”、“体验法”等教学方法，已经成为了当今幼儿教育和心理健
康教育学科的重要内容。
总之，《观察：走近儿童的世界》是一本非常具有实用性和指导性的心理学著作，该
书为读者提供了全面了解儿童发展和行为的方法和途径，既有理论层面的论述，也有实践
层面的教育策略和技巧，是一本值得家长、老师、学生、心理学爱好者等不同读者认真阅
读的教育心理学著作。
《观察：走近儿童的世界》简介
《观察：走近儿童的世界》简介《观察：走近儿童的世界》是一本由美国文化人类学家Sara Harkness和Charles M. Super合著的著作，该书作者们通过对于不同国家、不同文化背景下的儿童进行观察和研究，揭示出了儿童成长的多样性和复杂性。
该书描绘出儿童在不同地区、不同国度、不同文化背景下的成长经历和社会环境，从而展现出不同文化下的儿童的共性和差异。
全书分为共五章：第一章是引言，第二章是儿童成长的多元全球化，第三章是家庭与社会，第四章是文化变迁与儿童成长，第五章是文化背景下的儿童教育，每一个章节都通过具体的案例和数据，阐述了不同文化下的儿童成长以及其影响因素。
在第一章中，作者提出了多元性全球化的概念，并解释了该概念与儿童成长的关系，包括文化背景、家庭情况、社会因素等对儿童成长的影响。
作者讨论了儿童探索和发现自我、文化传承与创新的过程。
第二章中，作者从不同国家和地区的角度出发，介绍了儿童在不同时期的成长经历。
相比较于西方国家，亚洲和非洲地区的儿童更加意识到自己在家庭和社会中的责任和地位，他们的成长过程更加自我约束。
不过随着现代化程度的提高和世界化的趋势，儿童在不断接受西方文化的洗礼，在成长过程中产生了许多差异，这也成为了文化冲突和多元性的体现。
在第三章中，作者介绍了文化背景下的家庭和社会对儿童成长的影响，同时也探讨了家庭和社会如何通过教育和文化传承，塑造儿童的行为和价值观。
作者指出，不同国家和地区的儿童教育方式和价值观的不同导致了儿童在成长过程中所面临的挑战和机会不同，如何在家庭和社会中协调不同因素之间的关系，成为了文化背景下儿童成长中的重要问题。
在第四章中，作者分析了文化变迁对于儿童成长的影响，摆脱传统、开放思维等因素对儿童的成长形成了有力的冲击。
在这里，作者讨论了家庭和社会对儿童能力的培养和导向，以及对儿童学习的控制力，同时也探讨了儿童如何在这些期望与挑战之间生存和发展。
在第五章中，作者探讨了文化背景下儿童教育的主要问题，包括根据文化差异以及现代化特定的情况，如何应对教育的挑战和机遇，如何组织和安排教育资源和服务，如何传承和创新儿童的学习方式和能力。
走进幼儿读懂幼儿
走进幼儿读懂幼儿走进幼儿读懂幼儿摘要：区域游戏是观察儿童心灵的窗户，细心观察儿童的游戏行为是促进儿童发展的重要的途径。
我们通过研究，在区域游戏现场运用观察记录的方式，收集幼儿行为过程和日常经验的资料，建立了“观察四步骤”，逐渐走进孩子的内心世界，读懂幼儿的游戏行为，获得对幼儿身心发展、游戏水平的真实了解，为教师指导游戏，提高幼儿区域游戏水平，促进幼儿身心发展提供依据。
关键词：幼儿园区域活动观察【中图分类号】G612一、问题的提出游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是教师了解幼儿的重要途径。
通过观察与分析，教师能够走近幼儿，了解幼儿的需求，提供相应的支持。
因此，游戏中观察、分析的能力对教师而言就显得尤为重要。
《纲要》中明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展。
”并要求我们做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。
”幼儿是否在区域中得到“满足与发展”呢？教师对幼儿游戏行为的观察与分析起着关键性的作用。
所以，不仅幼儿需要游戏，作为幼儿教育工作者的教师更需要理解幼儿的游戏，看懂幼儿的游戏行为。
要理解幼儿的游戏行为离不开教师对幼儿的年龄心理和生理特征知识的了解，更离不开教师的观察与指导。
在与教师交流的过程中发现，教师产生的这些困惑主要基于这样的原因：第一，教师能捕捉到自主游戏中的一些现象，但不知从哪些方面去分析，看不清幼儿行为与发展的关系，缺乏解读、分析幼儿行为的方法和思路；第二，教师比较关注幼儿在游戏中自主性、创造性的表现，但不知道如何与幼儿进行现场互动，缺乏有效互动的方法与策略。
因此，我认为要解决教师的困惑就要从这些原因入手，让教师在观察与分析幼儿的游戏行为时能做到有思路、有方法、有策略。
二、内涵和愿景（一）内涵儿童在区域游戏中有着最真实的自我表现，因此人们常常说区域游戏是观察儿童心灵的窗户。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
《观察：走近儿童的世界》简介
《观察：走近儿童的世界》简介作者：***来源：《幼儿教育·教育教学版》2020年第02期觀察幼儿是幼儿园教师必备的基本技能。
如何提高幼儿园教师的观察能力是大家都关注的问题。
现向大家推荐一本相关的书——《观察：走近儿童的世界》。
《观察：走近儿童的世界》由北京师范大学出版社出版，作者是英国的里德尔·利奇。
这是一本实用性很强的指导用书，旨在帮助幼儿教育工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要产生的影响。
该书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童，通过观察能够获得什么，以及如何有效地进行观察。
第二部分结合相关研究及理论观点阐述了关于观察的问题，以帮助幼儿教育工作者设计符合儿童个体需要的活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是要帮助观察者更好地了解儿童及其需要。
其中第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六、七、八章分别分析了观察对于构建0～3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
善于观察儿童，是了解儿童、走进儿童世界的有效途径。
满足儿童的个体需要，了解儿童的个体差异，从而因材施教，是教育公平的体现。
我们都需要学习如何有效地观察儿童。
观察儿童能促使我们进行工作反思，并且让我们意识到，我们需要正确地运用观察程序，需要与时俱进地学习新的理念，才能确保儿童的发展和幸福。
该书中的“观察前的准备”章节，让我们了解到有效的观察需要做好准备工作，其中一项基础工作就是要确立并撰写合理的观察目的。
确立观察目的是我们平时容易忽略的工作。
观察的目的是帮助我们学会聚焦观察某个特定方面或内容。
在“如何运用观察来设计适宜的活动”章节里提到的“保密性”原则，容易在日常工作中被忽视。
比如，在教研活动时，由于教师缺乏保密意识，案例分享时往往直接采用小朋友的全名。
该章节内容告诉我们，保密性是观察儿童的根本要求，当观察到的内容被用来进行课程评价时，被观察的儿童和观察背景都应匿名，保护儿童的隐私权。
观察记录：走进儿童的世界
观察记录：走进儿童的世界陈张，观察目的：评价一名4岁女孩，师佳怡家庭教育对幼儿能力发展的情况。
观察目标：评价该幼儿家长开放日时，与爸爸的交流情况，找出帮助家长和支持幼儿的途径，促进家庭教育对幼儿发展的重要性。
（提示：家长平时工作较忙，幼儿不外出活动，在家对他又十分的严厉，自己能做的事情必须自己做到。
当做错事时，家长会给予批评。
从而导致悠悠不善于与人交流，怕做错事而不敢做事，致使情绪低落。
）观察记录：记录一：一个教学活动结束，孩子们都去洗手小便喝水了，悠悠走到自己的位置上坐好，看了一下站在外面的爸爸，马上低下了头。
两个小手抓住裤子，不知所措。
爸爸在外面说：“悠悠，去小便。
”悠悠突然一惊，赶紧起身去小便。
厕所出来后，走到杯架旁边，看了看外面的爸爸，拿起杯子排队喝水。
记录二：第二个教学活动幼儿自主操作时间，悠悠搬起小椅子走到了桌子前面，拿起一张绿色的彩纸和剪刀，却迟迟没有下手，她看了看手中的纸，又看了看爸爸。
我走过去说：“悠悠，加油剪，你剪的可棒了。
”悠悠抬头看看我，笑了一下，开始剪起来。
爸爸教悠悠怎么粘、怎么剪，当悠悠粘歪时，爸爸都会把彩纸撕起来要求悠悠重新贴。
整个过程，悠悠都把头放得低低的。
悠悠制作的美工作品，大致和老师的完整图差不多。
参考资料：杜威：我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
关颖、刘春芬：父母采用民主型教育方式的，儿童社会性得分高分组的臂力大大高于宽容心和专制型的教育方式。
美国心理学家鲍姆林特（D.BAUMRIND ）也采用观察研究的方法，研究了处于不同家庭环境中的限制对儿童社会化的影响.她认为：父母对儿童的限制应分为“严格合理的限制”和“惩罚性的限制”。
反思：通过杜威的观点以及关颖、刘春芬、鲍姆林特的研究成果发现，儿童的成长，家庭因素占有重大的比例，是幼儿发展过程中的一个重要场所，由此可见家庭教育对幼儿的成长有着关键性作用。
师佳怡在家长开放日时，做任何事前都会先看爸爸，通过爸爸的提示再去做事情。
写一篇《走近儿童走近评价》的教师读后感的
写一篇《走近儿童走近评价》的教师读后感的示例文章篇一：《走近儿童走近评价》读后感哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《走近儿童走近评价》。
这书可真是让我大开眼界，就好像给我打开了一扇通往神奇世界的大门！书里讲了好多关于小朋友们的事情，让我这个小读者好像一下子就走进了小朋友们的内心世界。
它可不是那种干巴巴讲道理的书，而是充满了有趣的故事和真实的例子。
比如说，书里提到一个小朋友画画，一开始画得乱七八糟，可是老师没有批评他，而是耐心地观察，最后发现小朋友画的其实是他心里的一个奇妙想法！这让我不禁想到，我们平时是不是太着急去否定别人了呢？就像看到一颗还没长大的小树苗，就说它长不高，可谁知道它未来会不会变成参天大树呢？还有啊，书里说评价小朋友不能只看表面。
这就好比我们不能只看苹果的外表红不红，得尝尝才知道甜不甜。
有时候，一个小朋友调皮捣蛋，说不定是他想要引起大家的注意，想要得到更多的关心呢。
我记得我们班有个叫明明的同学，他上课总是坐不住，爱捣乱。
老师一开始很生气，总是批评他。
后来老师读了这本书，改变了方法，找明明聊天，才发现他是觉得上课太无聊了。
老师调整了教学方式，明明变得越来越乖啦！这不就证明了，了解小朋友的内心，做出正确的评价，是多么重要嘛！想想以前，我总觉得老师就是高高在上，给我们打分、评价我们。
读了这本书我才明白，老师应该像朋友一样，走进我们的世界，真正地了解我们。
不然，就像盲人摸象，只摸到一点，就以为了解了全部。
老师们要是都能按照这本书里说的做，那我们小朋友得多开心呀！我们会觉得学校就像一个温暖的大家庭，而不是一个让人害怕的地方。
我真心希望所有的老师都能读一读这本书，多听听我们小朋友的心声，多给我们一些鼓励和理解。
这样，我们才能更快乐地成长，不是吗？反正我觉得这本书太有用啦，要是能让更多的老师看到，那该多好啊！示例文章篇二：《走近儿童走近评价》读后感哇塞！最近我读了一本超棒的书，叫《走近儿童走近评价》。
观察走进幼儿的世界第四章摘抄
观察走进幼儿的世界第四章摘抄【实用版】目录1.观察幼儿世界的重要性2.走进幼儿世界的方法3.幼儿世界的特点4.如何更好地理解幼儿世界正文一、观察幼儿世界的重要性观察幼儿世界是每个家长和教育工作者都需要关注的问题。
幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段，通过观察幼儿的世界，我们可以更好地了解他们的需求、兴趣和问题，从而为他们提供更合适的教育方式和环境。
此外，观察幼儿世界还有助于我们发现和培养孩子的潜能，促进他们的全面发展。
二、走进幼儿世界的方法1.倾听孩子的心声：家长和教育工作者应该耐心倾听孩子的想法和感受，了解他们的兴趣和需求。
2.参与孩子的活动：参与孩子的游戏和活动，与他们一起学习和成长，让孩子感受到关爱和支持。
3.鼓励孩子表达：鼓励孩子用语言、绘画等方式表达自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
4.关注孩子的行为：通过观察孩子的行为，了解他们的心理需求和问题，为他们提供及时的帮助和支持。
三、幼儿世界的特点1.幼儿世界充满好奇心：幼儿对周围的一切都充满好奇，他们渴望了解世界，探索未知。
2.幼儿世界以游戏为主：幼儿的主要活动是游戏，通过游戏他们可以学习知识，培养能力，享受快乐。
3.幼儿世界重视亲情：幼儿时期，孩子对亲情的需求尤为强烈，家庭是他们最重要的依靠和支持。
4.幼儿世界富有想象力：幼儿拥有丰富的想象力，他们可以用自己的方式去理解和创造世界。
四、如何更好地理解幼儿世界1.学习幼儿心理学：了解幼儿心理学知识，可以帮助我们更好地理解幼儿的世界。
2.尊重幼儿的个性：每个孩子都有自己的特点和个性，我们应该尊重他们的差异，因材施教。
3.建立良好的亲子关系：良好的亲子关系是理解幼儿世界的基础，我们应该与孩子建立信任、尊重和支持的关系。
温剑青 《走进评价走近儿童 》读后感
温剑青《走进评价走近儿童》读后感示例文章篇一：《<走进评价走近儿童>读后感》哇塞！我最近读了一本超棒的书，叫《走进评价走近儿童》。
这本书呀，就像是一把神奇的钥匙，打开了我对小朋友世界的新认知！书里讲了好多关于怎么去评价小朋友的事儿。
我就在想，评价小朋友不就是说他们好不好嘛，这有啥难的？可读了这本书我才发现，根本不是这么简单！比如说，我们平时可能会随口就说：“哎呀，这个小朋友真调皮！” 这算评价吗？不算！真正的评价可不能这么随便。
就好像你不能看到一个蛋糕的外表，就说它一定不好吃，你得尝一口才知道嘛！评价小朋友也得全面、深入地去了解他们。
书里还提到，要从小朋友的各种表现去评价他们。
这让我想起了我们班的小花。
她呀，上课不太爱举手发言，可画画特别厉害！如果只看她上课不积极，就说她不好，那多不公平呀！这就像只看到了大树的叶子黄了，就说这棵树不行，却没看到它结了好多甜甜的果子呢！还有一次，我们班的小明考试没考好，老师没有马上批评他，而是和他一起找原因。
这难道不就是书里说的那种正确的评价方式吗？就像迷路的时候，不是一味地责怪自己怎么会走错，而是一起想办法找到正确的路。
我还和我的好朋友小红讨论了这本书呢！我问她：“你说，咱们以前对同学的看法是不是太片面啦？”小红眨眨眼睛说：“是呀，以后咱们可得多注意，不能轻易就给别人下结论。
”读完这本书，我深深地觉得，评价小朋友真不是一件随随便便的事儿。
我们得像侦探一样，仔细观察，用心感受，才能给出公正又有用的评价。
不然，一不小心就可能伤害到小朋友们小小的心灵啦！难道我们不应该更加认真地去了解每个小朋友的独特之处吗？难道我们可以随便就给他们贴上不好的标签吗？当然不行！我们要用正确的方式去评价他们，让他们能快乐地成长，变得越来越棒！示例文章篇二：《<走进评价走近儿童>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《走进评价走近儿童》。
你们能想象吗？这本书就像一个神奇的魔法盒子，打开之后，里面藏着好多好多关于小朋友的秘密！书里讲了好多关于怎么去了解小朋友的办法，就好像给了我一副特殊的眼镜，让我能更清楚地看到小伙伴们心里在想啥。
《观察儿童——儿童行为观察记录指南》读书沙龙方案(1)
《观察儿童——儿童行为观察记录指南》读书沙龙方案(1)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《观察儿童——儿童行为观察记录指南》——第五届读书节系列活动之“教师读书沙龙”方案从事幼教工作的每个人，所要接触的是一个特殊且特别的群体——3-6岁的儿童，而每个儿童从入园、走进班级的那一刻就已经成为各班教师眼中应该锁定观察的对象之一，因此，教师对幼儿的观察就显得尤为重要。
为了建立这个善于观察、快乐沟通的平台，借读书节之际，紧密联系暑假推荐的书籍《观察儿童——儿童行为观察记录指南》，围绕“学会观察，让我慢慢走近你”的话题阐述作为教师——作为每个幼儿的“妈妈”对幼儿行为、语言的观察与解读，通过交流让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想，促进广大教师向爱阅读、爱研究型教师转变，特举行本次教师读书沙龙。
一、活动主题：学会观察，让我慢慢走近你二、活动形式：交流研讨三、活动时间、地点：活动时间：2014年11月日下午13：00——14：00（具体时间详见周工作安排）活动地点：二楼会议室四、活动准备：1.轻松舒缓的音乐。
2.读书沙龙主题PPT。
五、主持人及参加对象主持人：杭燕参加对象：全体教师六、活动流程（一）解读：何为“观察”“观察”的核心要素有哪些（二）盘点：“观察”的价值（三）碰撞：阅读交流（四）提升：专业引领七、活动要求1.就书籍《观察儿童——儿童行为观察记录指南》进行阅读交流一环节中，每位教师均须发言，发言时间为3分钟，发言内容可以谈谈你的读书心得体会，也可以摘取自认为最有价值或精彩的句子或片段进行赏析，但需结合自身的教学实际发表言论。
2.参与人需做好笔记，借鉴他人的阅读经验，积累理论、专业资本。
3.园长对活动评价及引领。
书籍是全世界的营养品，学他人，促自己，让自己在‘读’中受益，在‘读’中体会，在‘读’中成长。
观察，可以改善他人，充实自己；交流，可以使大家分享智慧，分享见识，让彼此之间感受思想碰撞的火花，从而积累经验，获得快乐，这就是我们举行教师读书沙龙交流活动的意义所在。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记在一个阳光明媚的周末，我决定找一本关于儿童心理的书籍来读一读，希望能从中获取一些有关孩子的奥秘。
我在书架前徘徊许久，最终选定了一本名为《儿童的世界》的书。
当我翻开这本书，仿佛打开了一扇通往孩子内心的神秘大门。
书中提到，观察儿童是了解他们的最佳途径。
这让我不禁想起前段时间在小区公园里的一次经历。
那天，我像往常一样在公园里散步，享受着温暖的阳光和清新的空气。
不远处的儿童游乐区传来阵阵欢声笑语，吸引了我的注意。
我走近一看，一群孩子正在那里尽情玩耍。
其中有一个小男孩引起了我的特别关注。
他大概四五岁的样子，穿着一件印着超级英雄的蓝色 T 恤，配着一条膝盖上有补丁的牛仔裤，看起来十分可爱。
他的头发有点乱蓬蓬的，像是刚刚经历了一场激烈的“战斗”。
他正站在滑梯前，眼睛紧紧地盯着滑梯的顶部，脸上露出既兴奋又紧张的表情。
只见他小心翼翼地爬上滑梯的台阶，每一步都走得很谨慎，小手紧紧地抓住旁边的扶手。
当他终于爬到滑梯顶部时，他停了下来，深深地吸了一口气，仿佛在给自己鼓劲。
然后，他慢慢地坐在滑梯上，双腿伸直，双手放在身体两侧。
就在我以为他要滑下去的时候，他却突然转过头，看向身后的小伙伴们，大声喊道：“你们看我，我要滑下去啦！”那语气中充满了自豪和期待。
小伙伴们纷纷为他加油鼓劲，他这才心满意足地准备下滑。
可就在他刚要往下滑的时候，他又犹豫了，屁股在滑梯上挪来挪去，就是不敢松手。
我在一旁看着，心里不禁为他着急。
这时，一个小女孩跑了过来，站在滑梯下面对他说：“别怕，小哥哥，很刺激的，一下子就滑下来啦！”小男孩听了小女孩的话，似乎鼓起了勇气，他闭上眼睛，猛地一松手，“嗖”的一下就滑了下来。
滑下来的瞬间，他的脸上绽放出无比灿烂的笑容，嘴里还大声喊着：“太好玩啦！”那笑容仿佛能感染整个世界，让周围的人都忍不住跟着笑了起来。
接着，他又迫不及待地跑回滑梯顶部，准备再滑一次。
这一次，他没有了之前的紧张和犹豫，动作熟练而迅速，一次又一次地享受着滑梯带来的快乐。
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《观察：走近儿童的世界》简介
金乐
观察幼儿是幼儿园教师必备的基本技能。
如何提高幼儿园教师的观察能力是大家都关注的问题。
现向大家推荐一本相关的书——《观察：走近儿童的世界》。
《观察：走近儿童的世界》由北京师范大学出版社出版，作者是英国的里德尔·利奇。
这是一本实用性很强的指导用书，旨在帮助幼儿教育工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要产生的影响。
该书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童，通过观察能够获得什么，以及如何有效地进行观察。
第二部分結合相关研究及理论观点阐述了关于观察的问题，以帮助幼儿教育工作者设计符合儿童个体需要的活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是要帮助观察者更好地了解儿童及其需要。
其中第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六、七、八章分别分析了观察对于构建0～3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
善于观察儿童，是了解儿童、走进儿童世界的有效途径。
满足儿童的个体需要，了解儿童的个体差异，从而因材施教，是教育公平的体现。
我们都需要学习如何有效地观察儿童。
观察儿童能促使我们进行工作反思，并且让我们意识到，我们需要正确地运用观察程序，需要与时俱进地学习新的理念，才能确保儿童的发展和幸福。
该书中的“观察前的准备”章节，让我们了解到有效的观察需要做好准备工作，其中一项基础工作就是要确立并撰写合理的观察目的。
确立观察目的是我们平时容易忽略的工作。
观察的目的是帮助我们学会聚焦观察某个特定方面或内容。
在“如何运用观察来设计适宜的活动”章节里提到的“保密性”原则，容易在日常工作中被忽视。
比如，在教研活动时，由于教师缺乏保密意识，案例分享时往往直接采用小朋友的全名。
该章节内容告诉我们，保密性是观察儿童的根本要求，当观察到的内容被用来进行课程评价时，被观察的儿童和观察背景都应匿名，保护儿童的隐私权。
“观察的方法”这一章节是最有实用价值的，它重点讨论了观察儿童和记录资料的4种主要方法，并阐述了每种方法的优点和不足，同时提醒我们，无论使用哪种方法，都必须提供相应的关键信息。
观察是教师必备的专业素养。
该书给我们指出了“观察—评价—决策”的路径，让我们了解观察的最终目的是为儿童提供适宜的支持，促进儿童的成长。
在实践中，我们常常陷在琐碎的日常工作中，即使有观察的任务，往往也只是止步于观察记录和简单的评价，从单一的角度看问题，难以有更深的思考。
该书提出的发展常模提示我们要理论联系实践，而将观察资料和发展常模联系在一起是理论联系实践的有效途径。
我们需要借助发展常模找到一些信息，深化自己的理解，拓宽自己的视野，对儿童形成一个整体印象，帮助儿童解决问题。
为了方便读者了解发展常模的有关知识，该书最后部分汇总了发展常模列表。
我认为，阅读该书，对于缺乏观察经验的教师会有很大的帮助。
通过对该书的学习，教师能更深地认识观察儿童的意义和方法，从而更有目的性地观察儿童，更有效地了解儿童的世界。