解放思想找差距 凝心聚力谋发展学校剖析

解放思想找差距凝心聚力谋发展

——李家学校师德师风查摆问题总结师德师风建设活动从11月1日转入第二阶段即对照检查阶段后，学校领导班子进一步端正思想，提高认识，按照联校的统一部署，结合学校实际，狠抓对照检查各项工作的落实，认真组织校领导、教室、后勤不同组别的民主生活会，开展师德素质自我剖析，进展顺利，达到了预期的目的，取得了预期的效果。现将本阶段工作总结如下：

一、在师德师风建设问题的查摆上，我们予以高度重视，并从以下方面对照查摆师德师风问题：

1．查学习问题，看是否存在安于现状，不愿学习，政治思想冷漠，业务水平低的现象。

2．查公平问题，看是否存在偏爱优等生，排斥后进生，体罚和变相体罚学生的现象。（少数教师在学生违反课堂纪律时，对其罚站、轰出课堂；学生没完成作业时罚抄写作业数遍；少数教师对后进生缺乏爱心，不尊重后进生的人格和平等受教育的权力，随意停学生的课，导致学生发生厌学、出走等责任事故。）3．查敬业问题，看是否存在无心教学，精力分散，把主要精力用在了搞第二职业、经商、办补习班、有偿家教，以教谋私，直接影响教学秩序和教学质量的现象。

4．查大局问题，看是否存在同事之间闹不团结、不尊重客观事实乱告状，严重损害教师和教育形象的现象。

5．查文明问题，看是否存在品行不端，行为失范的现象。（少数教师不加强自身素质修养，衣冠不整，浓妆艳抹，语言粗俗，无视社会公德，不注意公共形象，不注意为人师表，把教师应具有的文明语言和举止抛之脑后，也应引起高度重视）。

二、学校对查摆工作进行了精心布臵，作了如下要求。1．深

刻进行个人剖析。学校要求每位教职工在在查摆问题阶段，结合自己的工作职责，开展自我反省和帮助对照检查，按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，认真撰写不少于1500字的个人剖析材料，做到查找问题“细”，原因分析“透”，整改措施“严”。全体教职工查摆剖析材料校长把关审阅，对不合要求者责成重新剖析。此次个人剖析大多做到了认识深刻，触及思想深处，提出的整改措施针对性强。

2．抓好领导班子、教师个人查摆及专题民主生活会。领导班子成员个人问题查摆是重点。学校校级领导干部在反复征求各方面意见的基础上，围绕“六查”开展自我反省和帮助对照检查，也按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，着重从坚持科学发展观、正确的教学观、学生观等方面进行剖析，撰写了剖析材料。学校先后召开了民主测评会和专题民主生活会，民主测评会邀请全体干部及教师代表对学校、领导干部的剖析材料进行评议，学校校级干部在中层以上干部会上进行了查摆剖析并接受了满意度评议。在专题民主生活会上，班子成员本着实事求是的原则，在热烈和诚挚的气氛中，相互进行了批评和自我批评，对同志们的批评都表示要有则改之，无则加勉，在今后的工作中要进一步克服不足，弥补不足，齐心协力，团结进取，把学校工作推向前进。

三、随着社会的发展，教师的责任更加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格。走上讲台，作为教师，就得把自我的情绪调整到教书育人的基点上，把一己的私利控制在对国家利益、社会公德的尊重和维护上，通过剖析，我校全体教职工决心从以下几个方面继续努力。

1．忠诚于人民的教育事业，愿意在教育战线上兢兢业业、默默无闻地奉献自己的一生。

2．在教育、教学工作中，能同党和国家的教育方针、政策保持一致，没有违背党和国家教育方针政策的言行。

3．在完成本职工作后，自觉阅读其他书籍，以丰富知识、开阔视野，增强教书育人的本领。

4．自觉参加学校组织的各种学习活动，并做到不无故缺席。

5．教育教学活动中能坚持面向全体学生，不歧视后进生，以发展眼光看待每一位学生。

6．不使用尖刻的语言辱骂、训斥、讽刺、挖苦学生。

7．在工作中尽心尽责，顾全大局，服从安排。

8．学生学习有困难，主动热情辅导不应付。

9．不断提高理论和教学业务水平有待提高，特别是粉笔字、钢笔字等。

10．要不断丰富教学经验，该根据学生情况，不断改进教育教学水平。

四、取得的主要成效

找准了教职工师德师风建设中存在的突出问题。通过查摆，学校领导班子、教职工存在的问题主要表现在以下方面：一是进取意识和责任意识方面。存在精神不振奋，工作不在状态，工作缺乏热情、缺乏创新意识和责任感的突出问题，思想观念陈旧、安于现状、不思进取，看不到教育面临的紧迫挑战或者看到了挑战但没有具体的应对措施，总体工作被动、滞后。二是工作态度和方法方面。“用心想事、用心谋事、用心干事”不够。存在工作作风飘浮、方法简单、落实不力、效益低下等问题，部门之间、干部之间还缺乏有效的沟通、协作；部份干部工作情绪化，工作中掺杂个人感情因素过多；服务意识不够，对关系学生、教职工利益的事拖沓，处理不力；领导深入基层不够，不能很好地倾听教职工的呼声，教职工福利待遇低下，工作主动性、积极性尚未

得到充分的调动。三是纪律作风方面。规章制度欠完善，落实不够。特别是随着教育教学实际情况和社会现实的变化，原有的规章制度没有得到进一步的修改完善。四是教师中存在从教、治学行为不规范、不严谨等现象，部分教师工作作风漂浮，不能城下心来搞教学，真情关爱学生不够，不能坚持面向全体学生，不能以发展眼光看待每一位学生，有体罚和变相体罚学生现象，不能与时俱进坚持学习，有做一天和尚撞一天钟的，有教育教学敷衍塞责现象等。五是生活教师方面。由于大部分是老教师，思想上存在消极态度，工作只求过的去，只求不出问题，不求更进一步。对学生的管理简单粗暴，训斥多于关心。面对家长的要求，心情不好时语言上就表现出不耐烦。在工作中得过且过，标准不高，对自己要求不严，管理不细，以至于宿舍内出有了娃娃头、不团结、小偷小摸等现象。六是伙食方面。由于厨师工作时间长了，饭菜质量、花样方面都长时间不变样，不能与时俱进，翻新花样，改进饭菜质量。同时，缺乏服务学生的意识，不能细致的关心学生的生活，打饭只是准点开饭、到点收摊，不管饭菜是否凉了，不管学生打饭了没有，吃饱了没有。

五、经过努力，查摆问题阶段取得了较好成效，达到了预期的目的，我们认为可以转入下一阶段工作。但是也存在着一定的问题，主要是：

1．在工作中缺乏主动性和创造性，不能自主地用新的思维和方式去完成工作。

2．在忙碌的工作中总是放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造。有时挤出时间来学习，但是不够自觉、主动，且学习不够全面，只是学习与本职工作有关的知识，无关本职工作的就不去学。

3．一些日常管理的措施还缺乏可操作性，管理过程中具有很