正义人类“良知”的声音
人教版八下思品第十课第一节《正义是人类良知的“声音”》教案(4)
《正义是人类良知的声音》一、教材分析（说教材）本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。
二、学情分析（说学情）初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。
由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
三、教学目标（说目标）依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标1．知识和技能：理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系，明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
2．过程和方法运用分析、比较、讨论等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为，能自觉维护社会规则3．情感态度和价值观培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。
四、教学重点难点（说重点难点）【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为五、教法与学法（说教法、说学法）确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的主体地位，实现生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自觉维护
C．公平是在比较中产生的D．公平问题已成为人们普遍关注的热点问题
10．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。这告诉我们（）
A．应运用一切手段实现社会的公平B．应理智面对社会生活的不公平
C．在我国不可能实现公平D．不必为创造一个更加公平的社会而努力
课题
第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
C．与同学互帮互助共同进步D．违法乱纪、偷窃他人财物
预习
1、期盼正义、是所有善良人的共同心声。
，是做人的基本要求。
2、凡是的行为，都是正义的行为；凡
的行为，都是非正义的行为。正义要求我们
。
3、公正的对待，必须有。如果没有
，就难以实现社会公平。正义因而有保证。
4正义的制度给予人们；公平的获得也需要
。
5、正义保障，推动社会的进步。
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
20．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所著名大学录取，但必须交10万元才能拿到录取通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就可以加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
21．要解决我国当前社会不公平问题，就应该（）
八年级政治我们维护正义(新201907)
巨贪 李真
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任长霞
2004年11月13日，河北省唐山市人民法院根据 最高人民法院对原河北省国税局局长李真受贿、 贪污一案作出的死刑复核裁定和执行死刑命令， 对李真执行死刑。
最高人民法院复核后查明：李真在担任河北 省政府办公厅秘书、河北省委办公厅秘书和副主 任、河北省国税局副局长和局 长期间，利用职务
便利为他人谋取利益，非法索取、收受他人人民 币676.6584万元、美元16.57万元，共计折合人民 币814.8164万元；伙同他人，侵吞中国东方租赁 公司河北办事处办公款、中兴电子公司和尼瓦利 斯有限公司股份，共计折合人民币2967.432785 万元，李真从中分得美元25万元、人民币10万元 和价值人民币51.671万元的住房1套，共计折合人 民币270.9874万元。案发后，从李真处追缴赃款 美元41.609307万元。
正义是人类 良知的“ห้องสมุดไป่ตู้音”
任长霞，河南省登封市公安局党委书记、 局长。她自1983年加入公安队伍，在郑州公 安系统、市政法战线及省预审岗位练兵大比 武中均夺取过第一名，协助破获了大案要案 1072起，追捕犯罪嫌疑人950人。1998年被 任命为郑州市局技侦支队长后，她多次深入 虎穴，化装侦察，亲自抓获了中原第一盗窃 高档轿车主犯，先后打掉了7个涉黑团伙，抓 获犯罪嫌疑人370多名，被誉为警界女神警。 2001年，她调任登封市公安局局长，始终把 人民群众的疾苦和安危放在心上，解决了十 多年来的控申积案，共查结控申案件230多 起。她带领全局民警共破获各种刑事案件 2870多起，抓获犯罪嫌疑人3200余人，有力 地维护了登封社会治安和稳定的政治大局。
正义是人类良知的声音公开课一等奖课件省赛课获奖课件
• 我们国家有这样某些政策： • 对于某些少数民族考生实施高考加分
政策； •贫穷地区实施优惠的经济发展
政策； • 对高消费征收高消费税… …
这些政策的制订阐明正义和公平存在什 么样的关系？
2、正义与公平的关系 ＆正义的制度：支持和保障公平
＆正义的制度：支撑公平的获得
2、什么是正义行为与非正义行为
正义行为：增进社会进步发展， 维护公共和别人的权益
非正义行为：妨碍社会进步发展， 损害公共和别人的权益
宋鱼水
徐洪刚 任长霞
生活在我们身 边的正义之士
• 正义不等于哥们义气
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也 有规定。
• 正义感在日常生活中就会时常体现 出来：如扶贫、公平、团结同窗、 尊重权利等等。良好的班风建立、 制度的执行等等
良知的 “声音”
社会发展 需要正义
正义的含义 正义行为与非正义行为 正义需要制度来确保
我国有关的制度体现了正义 正义与公平的关系 正义对社会制度的重要价值
践行作业：
你所在的学校、班级生活中还 存在哪些不恪守学校规则的不 文明现象？我们如何养成恪守 社会规则的良好习惯？
(一)走进正义
提到“正义”，你会联想到哪些词汇？
公平、公正、公道、合理、公理等
正义与每个人的行为有关。 A、正义的首要规定是不伤害别人。 特别是要尊重别人的生命权，公正看 待别人和自己。
B、正义的第二个基本规定是不侵犯 别人的其它权利。 每个人的财产权利、荣誉权利、隐私 权利，都应得到同等的尊重和保障。
社会生活的方方面面，都有自己的制 度和规则。
如果没有正义制度规则的支持，就难 以实现社会公平。
谁协助老金一家渡过难关？ 这体现了什么精神？
《正义是人类良知的“声音”》教学设计
《正义是人类良知的“声音”》教学设计（一）、教学目标：知识目标：使学生理解正义与非正义行为的含义以及正义与社会发展、社会公平的关系。
能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
情感态度与价值观目标：让学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德。
（二）、教学重点和难点：重点：理解正义的基本内涵，认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
难点：对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
（三）、教学方法情景体验法、活动教学法、案例分析法（四）、教学手段电子白板（五）、课前准备：学生在课前查阅有关正义的格言警句，近年来出现的正义和非正义的事例，以及体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策。
（六）教学思路渲染导入：多媒体显示2008年度感动中国人物金晶的颁奖辞先让学生饱含深情的朗读颁奖辞，再回到金晶当时保护奥运火炬的片段当中（播放视频），让学生说说看到了什么？最让你感动的是什么？（让学生感受到，金晶的这件事不光牵动着我们的心，也牵动着祖国人的心。
）再多媒体显示：网友在网上对此事发表的看法。
（概括得出，金晶是一位有正义感的人，我们每个人都渴望生活在充满正义的世界里，但在现实生活中，像金晶遭遇的现象还时有发生，那么究竟什么是正义？哪些行为是正义的行为？如何做一个有正义感的人？从而引出课题。
）讲授新课：活动一：感受正义让学生联想关于“正义”的词汇，并以四人小组为单位讨论，生活中有哪些体现正义的事例？（列举出体现正义的四种现象：受委屈了，有鸣冤申诉的地方是正义；被欺负了，有人斥责欺人者，出来主持正义、公道是正义；被侵权了，有人制裁侵权者是正义；有困难了，有人伸出援助之手是正义。
）接着播放钱伟平抓小偷却遭众人冷漠的视频。
让学生谈感受。
（从而明确，到底什么是正义行为和非正义行为。
）活动二：我看正义播放“三鹿”奶粉事件，说说从这个材料中你看到了什么？三鹿集团的后果是什么？你们从中明白了什么？（让学生深知正义通过正义的制度来保证，才使得受害者有地方鸣冤申诉，保障公民的生命安全，使得社会得以安宁。
第十课 第一框 正义是人类良知的声音 课件
（3）同桌小李被同班同学乱起侮辱性绰号，青青严厉的批 评这些同学。 维护他人的人格尊严权 （4）王丽作为班里的收信员，按时取信，并亲自把信件送 到收信人手中。 维护同学的隐私权 （5）过马路时，我遵守交通规则。 （6）阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打 维护生命健康权 伤他人
A 公平正义是一切财富充分涌流的源泉 B 社会的稳定和发展需要公平正义 C维护公平正义是国家的根本任务 D维护公平正义就能解决我国社会的主要矛盾
促进人类社会进步和发展、维护公共利益 和他人正当利益的行为，都是正义的行为。
阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益 和他人正当权益行为，都是非正义行为。
请判断以下行为，哪些是正义行为？
（1）郑益龙勇救落入珠江青年陈永标。
维护他人的生命健康权 （2）为了帮助贫困同学通过考试，陈军把答案给他看。
3、公平的对待，必须有正义的制度保证，制度的正义在于（ ） A 人人都自觉遵守 B 执行的人是公正的 C 它的程序和规则是为维护所有社会成员的利益制定的 D 它的程序和规则是维护部分人的利益制定
4、温家宝同志在答记者问时曾说：“我们国家的发展不仅是要 搞好经济建设，而且要推动社会的公平正义，促进人的全面和 自由的发展，这三者不可偏废。”我国之所以重视推动社会的 公平正义，是因为（ ）
公平合作与正义的关系：
（1）正义的制度给予人们公平合作的支持和保障； （2）没有正义的制度就没有真正的公平。
（1）对于个人：保障人民的生命与财产全，使 得人民得以生存和发展，推动社会进步。 （2）人与人合作关系：正义的制度给予人们公 平合作的支持和保障，没有正义的制度就没有真 正旧闻”重提：
2006年12月27日《新文化报》报导：吉 林四平市某小区无人处，一歹徒持刀抢 劫一女子，一中年男子路过此地，看到 却没有制止。歹徒于是转过头大声挖苦 该男子：“你看见我抢劫妇女都不管， 真是窝囊废，你还算个男人吗？”说完 扬长而去。
教学设计：《正义是人类良知的声音》教学设计
学生活动说明
本节课主要采用合作探究的方式进行，整节课基本上是以老师的启发、学生的探讨参与为主。在活动中既有对学生的理性思维的引导，也把活动还原于学生生活，从学生生活中的小事入手，引导学生反思、重建对公平正义的理解。
3、你的叔叔做生意缺斤少两、出售假冒伪劣商品，你会却说吗？若劝说无效，你会采取其他行动吗？
我们崇尚正义，希望获得公平正义的待遇，如何实现这一愿望？
教参：202页——
有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放几个球，要求被试者在尽可能短的时间里从瓶子里各自抽出自己的球。
（1）如果你是被试者，你会怎样做？
《正义是人类良知的声音》教学设计
课题名称
正义是人类良知的“声音”
教师姓名
学校
教师年龄
教龄
职称
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位：
本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
提问1：老金该怎么办呢？
提问2：老金想打官司，可又实在没钱，他该怎么办？
片段二：后来，老金得到了法律援助中心的帮助，起诉公司要求经济赔偿。鉴于老金的家庭实际情况，民政部门为他申请到了最低生活保障金。
提问3：是谁帮帮助老金一家度过了难关？
小组讨论，合作探究以下问题：
1、以上措施和政策的实施对于维护正义有何意义？
（二）学生情况分析：这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
八年级下册政治课件：10.1《正义是人类良知的“声音”》(人教版
4个家人突然消失了，苏志刚的妻子 和母亲难以承受这样的打击，但他们 “最恨”的不是凶手王斌余，而是包 工头陈继伟和吴新国。
小结：
公正的对待，必须有正义的
制度来保证。
5、：法律援助促和谐、公平正义 提问： 是谁帮助老金一家渡过难关？ 书中事例体现了什么精神？
法律援正义行为，不 做非正义的事，是做人 的基本要求。
3、活动：正义现象面面观
请学生判断下面几种情况哪些是正义的，
哪些是非正义的？简要说明做出判断的理 由。 1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有给答案给同学受到冷 落，不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。
提问：
在这些人和事中，请同学们
总结什么是正义行为，什么 是非正义行为？
从中我们看到了如果这个社会缺
乏正义的话，善良就会被践踏， 邪恶就会肆虐，整个社会就会陷 入黑暗和混乱乊中。
4、正方反方：
农民工王斌余因为父 亲腿被砸断急需要用
王斌余的父亲王立定到看 守所看儿子，这可能是他 们父子俩最后一次见面。
践行作业： 你所在的学校、班级生活中还 存在哪些不遵守学校规则的 不文明现象？我们怎样养成 遵守社会规则的良好习惯？
7、我思我见：
马丁神父的悔恨诗 思考、提问：这首小诗给我们什么
启示？ 正义是人类良知的“声音”，社会 发展需要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。”
8、知识的框架图：
正 义 是 人 类 良 知 的 “ 声 音 ” 正义的含义
走进正义 正义行为与非正义行为 正义需要制度来保证 社会发展 需要正义 我国相关的制度体现了正义 正义与公平的关系 正义对社会制度的重要价值
初二政治自觉维护社会正义试题答案及解析
初二政治自觉维护社会正义试题答案及解析1.期盼正义、维护正义是所有善良人的心声。
下列与正义行为相违背的是A．朋友有点胖，小进亲切地称呼他“八戒”B．小玲买到盗版书，及时向有关部门举报C．爸爸酒后欲驾车，小林千方百计地劝阻D．看到有人乱扔垃圾，小丁立即上前制止【答案】A【解析】根据教材知识，正义行为：在社会进程中，凡促进人类社会的进步与发展，维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义的行为；正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己。
题文中A小进称呼他“八戒”是对同学的不尊重，损害同学的利益的行为，是非正义行为，所以答案选A。
【考点】本题主要考查理解正义行为的含义。
2.有善良之心的人是（）①怀着自私利己的目的，为了得到回报，去做某些所谓的善事②以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报③怀有善良之心的人不会容忍对公众利益的损害，对无辜者的伤害④怀有善良之心的人对社会上需要帮助的弱势群体充满爱心A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④【答案】C【解析】本题考查的是，明辨是非善恶，做负责人的公民，养成亲社会行为，服务社会，奉献社会。
有善良之心的人愿意帮助别人，不求回报，①怀着自私利己的目的，为了得到回报，去做某些所谓的善事，这种是错误的，排除①，故选C。
【考点】明辨是非善恶，做负责人的公民，养成亲社会行为，服务社会，奉献社会。
3.期盼正义、维护正义是所有善良人的心声。
下列与正义行为相违背的是A．朋友有点胖，小进亲切地称呼他“八戒”B．小玲买到盗版书，及时向有关部门举报C．爸爸酒后欲驾车，小林千方百计地劝阻D．看到有人乱扔垃圾，小丁立即上前制止【答案】A【解析】在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为，都属于正义行为。
B,C，D选项维护公共利益和他人正当权益，同违法犯罪行为作斗争，是正义行为；A选项没有尊重他人的基本权利，伤害他人的人格尊严，与正义行为相违背，正确的答案为A【考点】本题考查正义行为和非正义行为4.一个正直的人：①要有勇气坚持自己的信念②不会因为一己之利而丢掉做人的尊严③能够在面对“权势”时委曲求全④能够以国家和民族的大义为重A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④【答案】Ｄ【解析】根据教材知识，做一个正直的人:在面对是非时，保持清醒和独立；在面对“权势”时，能不委曲求全；在有利益冲突时，勇于主持公道，维护正义，做一个正直的人。
我们维护正义
• 一个有正义感的人，会对正义行为表现出 赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求， 会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动；而 面对非正义的行为，则会产生不安、不满、 愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
做有正义感的人
战士徐洪刚在旅途中面对4名持刀歹徒，挺 身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财、侮 辱妇女的不法行为。他在全身被扎14刀、身负 重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直 至昏倒在地。 • 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神。 • 如果是你，你会怎么做？
• 我们遵守社会规则和程序，就 是在维护正义。
自觉维护正义
• 面对上例选拔的结果，两名同学采取了不同的态 度和行为： 小赵忍气吞声； 小孙找到班主任，要求给个说法。 • 小赵的态度会带来什么影响？ • 如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有 意义吗？ • 生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么 做的？怎么想的？
作为未成年人，既要有见义勇为的精 神，又要见义巧为，要尽量在不伤害自 己的前提下，维护正义。
； 红袖吧 红袖吧 ；
只听到轰隆隆の巨响/其涌动の力量遮天盖地/阻挡咯每壹佫人の视线/ "轰///"又确定壹声巨响/马开飞射而出/身体摇动/嘴角淌血/遭受咯重创/踏到大地上/如同炸弹壹般/炸出咯壹佫深深の大坑/ 众人着此刻の马开/又咯被马开逼の倒退而出の先祖实像/有人忍抪住低语咯起来/好厉害/马开居然 能和它交手这么多招/逼の这样の无敌人物倒退/啧啧/虽然重创咯/但这样の战绩真の恐怖/要确定马开达到宗王境/先祖实像抪见得确定它对手/啧啧/可惜啊/要确定马开能动用族器/这些人谁能挡住它/ "马开就确定如此计算失误/它以为自己能动用族器/但却抪知道族器非本族修行者/难以动用/咳 /它冲进圣山就确定犯咯这佫错误/" "///
政治知识点整理：维护正义
政治知识点整理：维护正义政治知识点整理：维护正义读书使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野。
接下来店铺为大家精心准备了我们维护正义知识点，希望大家喜欢!一、正义是人类的良知的“声音”(1)对正义的理解(2)正义的行为：①在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人政党权益的行为，都是正义的行为。
②凡阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人利益的行为，都是非正义行为。
(3)正义制度的作用正义制度的正义性，在于他的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束，如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。
正义制度是对公平对待的保证。
正义使得人与人之间的纽带更为紧密，使得人与人之间的关系更为和谐。
二、自觉维护正义1、遵守社会规则和秩序(1)自觉遵守社会规则和秩序①正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，规则和程序，没有人可以例外。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
②我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义(2)做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于吧对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
②社会发展需要正义感的人我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。
只有有正义感的人，政治的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
③正义感是做人的优良的品德政治具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量，一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然的正气。
④如何做一个有正义感的人第一：如果非正义的.事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争。
正义是人类良知的“声音”
假如在我们的生活中，人人都自觉遵守交通规则； 《公民道德建设实施纲要》得到了全面的贯彻和落 实；各民族人民纷纷向灾区捐款捐物；逃犯都被一 一抓捕归案；对偷逃税款行为检举控告。 若真是这样，我们的生活将充满什么？其意义？ 我们的生活将充满正义 正义行为的意义(阅读教材p111页最后2段） 都自觉遵守交通规则 逃犯都被抓捕归案 有利于社会健康持续发展 对逃税行为检举控告 《纲要》贯彻和落实 增进人与人之间的沟通、 向灾区捐款捐物 理解，社会的和谐发展 大家希望这样的社会现实吗？说明了什么？ 希望 说明：正义是人类良知的“声音” 知识小结 （二）社会充满正义的意义？
徐洪刚，男，云南省彝良县洛旺 乡人， 在探家归队途中，与4名 歹徒英勇搏斗，被歹徒连捅14刀、 肠子流出体外50多厘米的情况下， 用背心兜住往外流的肠子，用全 部的力气往前追出了50多米，然 后一头栽倒在路旁…… 任长霞 河南省登封市公安 局局长。协助破获了大案要案 1072起，追捕犯罪嫌疑人950人。 亲自抓获了中原第一盗窃高档 轿车主犯，先后打掉了 7个涉黑 团伙，抓获犯罪嫌疑人370多名， 被誉为“警界女神警”。 他们值得我们敬仰吗？敬仰什么？
3、正义的基本要求？ 4、什么是正义的制度？ 5、正义制度的作用？
自学指导一：根据要求 回答问题，能准确区分 正义与非正义的行为， 能正确阐述正义的重要 性。
请根据预习列举发生在身边的正义、非正义的行为 ①遵守红灯停，绿灯行的交通规则②国家颁布实施 《公民道德建设实施纲要》 ③破坏供电设施 ④追捕逃犯 ⑤行贿受贿 ⑥传播计算机病毒 ⑦向灾区捐款捐物 ⑧乱扔垃圾，随意踩踏草坪 ⑩举报自己的叔叔偷逃税款 ⑨偷盗抢劫成风 属于正义的行为的是： ①②④⑦⑩ 这些行为的共同点： 促进人类社会的进步与发展，维护公共利益和 他人正当权益的行为 什么是非正义的行为？ 凡阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益 和他人正当权益的行为 知识小结 2、什么是正义、非正义的行为？
第四单元我们崇尚公平和正义问答题及答案
第四单元我们崇尚公平和正义问答题及答案第四单元我们崇尚公平和正义问答题及答案一、辨析下列情况是公平吗？请你说出自己的看法并说明这样判断的理由。
1.班级公开竞选班长，张河竞选前许诺：如果他当选就请全班同学吃饭，最终张河以微弱优势当选。
2.班上只能评出1名学生去参加作文竞赛，大家认为马某和张某水平相当，最后老师决定让马某参加，因为他是班长，为班级做了许多事。
二、观察与思考某学校八年级一班要评出五名三好学生，班主任王老师说：“学生就是看学习，本次期末考试成绩中的前五名为三好学生。
”小明想：“小刚虽考了第三名，但是他太自私，问他问题他也不告诉我，他配当三好学生吗？”小丽想：“以前考试我都是前五名，可纬度这次考了第六名，就没有资格当三好学生了，这公平吗？” (1)材料中王老师、小明、小丽为什么对评选“三好学生”有不同的想法和主张？(2)你认为王老师的做法公平吗？请你为王老师提点建议好吗？(3)结合材料回答：不公平会带来哪些危害？三、活动与探索 1.海尔，中国家电业的骄子，其产品占国内家电市场份额的30�以上并出口美国、加拿大等国家。
海尔成功的秘密之一是给每一个员工（上至副总裁下至普通员工）创造一个发挥才能的机会和公平竞争的环境，使员工收入与工作业绩挂钩，从而调动了员工的积极性，员工平均每天开发一个新产品，申报两项专利，并保持80�的平均增长速度。
（1）海尔成功的原因是什么？（2）结合材料回答，社会公平对个人发展有何作用？2.调查一下：在你的学校中、班级中，存在哪些公平现象？哪些不公平现象？并为此召开一次主题班会，为实现公平向老师或有关部门献计献策。
3.请列举自己通过公平合作克服困难的事例和自己不善于公平合作导致失利的事例各一个。
并结合事例回答：社会为什么需要合作？4.一个瞎子与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看就要坐以待毙。
设想一下如果没有外人的帮助，他们怎样才能死里逃生？他们死里逃生给我们的启示是什么？5.在现实生活中，不公平的现象时有发生：某同学作弊考了第一名；老师把市级三好学生的荣誉称号送给了某镇长的儿子；公认为作文成绩很好的李娜在作文竞赛中却榜上无名…… 面对诸多不公平的现象，我们应该怎么做？6. 一个外国人来中国作调查，她邀请了五个学生来完成这个实验，在一个瓶子里放五个小球，每个小球由一根线牵着，每个学生拿着一根线，要在7秒钟内将小球全部取出。
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计【教学目标】1．知识目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规则和程序。
3．情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感，做一个对正义充满向往和追求、有正义感的人。
【教学重点】正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为什么能够赢得老百姓的尊重？学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。
其实，我们都愿意生活在正义中。
那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）1．我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现情况善良人的共同心声假设假设的后果被欺负了如果没有正义善良……受委屈了邪恶……被侵权了整个社会……有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。
如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求第二环节：比一比教师提供三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发学生列举。
教师把学生分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。
在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。
第一组正义的行为第二组正义的行为第三组非正义的行为第四组非正义的行为事例1事例2事例3事例4事例5在学生比赛中，教师注意组织和调控，对不太恰当的例子，教师要点评、矫正。
教师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义1
由于“正义”问题比较抽象，学生对正义、正义行为与非正义行为，正义制度没有明确的认识。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
教学目标
知识目标
理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系；明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
自由发表言论
用法律与正义的关系引入课题，激发学生的学习兴趣
讲授新课
1、走进正义
（1）正义是做人的基本要求
情境活动一：想一想：
⊙提到正义你会联想哪些词汇？
※天理※公正
※秉公办事※秉公执法
※公正无私※一身正气
※
※……
⊙你认为什么是正义？
※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）
※做了坏事要受惩罚（正义的行为）※见义勇为者受到表彰（正义的行为）
教学设计
题目
第十课我们维护正义
总课时
4
学校
红星一中
教者
李海涛
年级
八年
学科
政治
设计来源
自我设计
教学时间
教材分析
本课由两框构成。第一框“正义是人类良知的声音，主要说明什么是正义及正义行为，正义的制度对社会公正、社会发展的重要性。第二框“自觉维护正义”，主要说明应遵守社会规则和程序，以此来维护正义做有正义感的人。
（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）
②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？
（结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）
教师小结：
凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
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走进正义
正义行为与非正义行为
类
正义需要制度来保证
良
知 的
社会发展
我国相关的制度体现了正义
“ 需要正义 正义与公平的关系 声
音
正义对社会制度的重要价值
”
下列行为中，你认为正义的行为 有哪些?非正义的行为有那些?
1.举报侵权行为
7．对提意见者，打击、报复
2.哄抢公共财物
8．歧视他人
3.积极参加植树活动 9．法律制裁侵权者
如果没有正义制度规则的支持，就难 以实现社会公平。
二、社会发展需要正义
中国特色社 会保障制度
社会保险 社会救助 社会福利 优抚安置
1.我国相关的制度体现了正义，正义因制度而保证。
正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和 发展，推动社会的进步。
3.正义与公平的关系
(1)正义的制度：支持和保障公平 (2)正义的制度：支撑公平的获得 没有正义的制度就没有真正的公平。
3.正义对社会制度的重要价值
公平为人们提供了发展的权利和机会， 正义通过制度的调节以避免严重的社会 分化，以利于社会健康、持续发展，造 福每一个社会成员。
正义有利于增进人与人之间的沟通、理 解，有利于社会的和谐发展。如果失去 了正义的支撑，那么，社会的大厦就会 土崩瓦解。
知识结构
正
正义的含义
义
是 人
阅读教材109的事例
他们受到的对待是正义的吗？为什么？
对张俊的爸爸收个人所得税是正义的。征收个人所得 税是为了调节收入，缩小收入差距，促进社会公平。
分配制度
对小江的处罚是正义的。对于我们丢失的东西，决不能 采用违法的行为来换回，用违法行为报复违法行为是不 对的。
司法制度
3、正义需要有制度来保证
公正的对待，必须有正义的制度来保 证。制度的正义性在于，它的程序与规则 不是为少数人制定的，而是为所有社会成 员的利益制定的。每个人都能从制度规则 的正常运行中受益，也都受正义规则制度 的制约。
正义是人类良知的声音
正义女神
古希腊“正义”一词，来源于象征 正义的女神狄凯（DIKE〕。在希腊神 话中，狄凯被塑造为手持标尺的形象， 而手中的标尺则是用来衡量事物和事件 是否合适、适当和公平，或用以确定土 地的分界。
她首次被蒙上眼睛，代表着：正义 女神是完全客观的，即不畏权贵也不偏心， 不看你的出身、财富、权力或者可怜与否， 而只凭客观事实来裁决。
（2）非正义：凡阻碍人类社会进步与发 展、损害公共利益和他人正当权益的行为。
小偷偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧追 下去,下楼后小偷不小心摔成骨折,在众人喊打声中,李大为是正义的,哪些行为是非正义的?
小偷偷东西是非正义的，李大妈的行为都是 正义的,众人谴责小偷是正义的,但打小偷是非正义 的。
1.话说“正义”
（1）如果没有正义，善良就会被践踏，邪 恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和 混乱之中。
（2）期盼正义、维护正义是所有善良人的 共同心声
（3）实施正义行为，不做非正义的事， 是做人的基本要求。
2.正义的含义
（1）正义：凡促进人类社会进步与发展、 维护公共利益和他人正当权益的行为。
正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是 尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4.有人斥责欺人者
10.贪污腐败
5.犯罪分子受到惩罚 11.直接向河流排放污水
6.偷逃税款
12.回收废旧电池
13.被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言
14．经常欣赏和显示自己享有的特权
15.小张看见有歹徒持枪抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗