冀教版七上第11课《孔子和百家争鸣》word教案

冀教版七上第11课《孔子和百家争鸣》word教案●教学设计思路
本课要紧是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，要紧是讲孔子的思想成就和“百家争鸣”，思想史的内容，对七年级学生来说，难度都专门大，因此，要紧的思想观点及各派代表人物的活动依旧要以讲解为主，关于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点能够通过让学生看书，归纳把握。

●教学目标
（一）知识与能力
1．把握孔子的政治思想和教育成就；把握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。

2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评判孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。

培养学生评判历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点说明、分析历史现象的能力。

（二）过程与方法
1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

2．关于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳把握。

（三）情感态度与价值观
1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习适应。

●教学重难点
（一）教学重点
孔子的政治主张及教育成就。

（二）教学难点
诸子百家的思想主张。

●教学方法
讲解法、归纳法。

●教学媒体
（一）教具预备
多媒体，投影仪。

（二）素材预备
孔子等思想家的画像图片，涉及思想家的小故事。

●课时安排
1课时。

●教学结构与过程
（课堂导入）
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。

在中国古代史上，思想界曾经有三个专门活跃的时期，一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。

这三个时期社会状况如何，什么缘故在思想界会显现活跃的现象，具体表现如何？这差不多上我们将要学到的内容。

今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。

（板书）第11课孔子和百家争鸣
（讲授新课）
（板书）一、孔子
投影或展现孔子的图片，教师讲述孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。

他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

孔子生于公元前551年，死于公元前479年。

孔子的祖先是宋国的贵族，大约在孔子前几代就没落了，失去了贵族的地位。

孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。

因在政治上不中意，故带领学生周游列国。

晚年回到鲁国，要紧从事教育和编订古籍的工作，编订了《春秋》等书。

下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。

（板书）1．孔子的政治思想
请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。

找出孔子的政治思想有哪些？
请学生依照课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。

反对苛政和注意刑杀。

又主张复原西周的制度。

教师设置问题，请同学们摸索：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。

统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不行，没有做到“为政以德”。

又，西周的制度遭到了破坏。

那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容，春秋战国时期的社会相关于西周发生了什么变化呢？
教师依照学生的回答，引出下列内容，以老师讲述为主。

春秋时期，周王室势力衰微。

诸侯不再听从周天子的命令，不向周天子奉献财物。

军事上也不受制于周天子。

反过来，天子反而依附于强大的诸侯。

各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。

同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。

苛政，任意刑杀，各种残暴的统治压得人民喘只是气来，全然谈不上“仁”，统治者体察民情、爱惜民力的重要性。

因此，孔子提出了“仁”的学说，“爱
人”主张，复原西周的分封制重整统治秩序。

教师总结：因此，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋时代社会进展的状况。

孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。

（板书）2．孔子的教育成就
请同学们阅读课本58—59页关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。

然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。

（板书）①创办私学
教师讲解：春秋往常的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。

孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。

他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。

（板书）②采取“因材施教”的原则
教师讲解：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。

关于学生向他提问的问题，他往往是依照不同的对象给以不同的回答。

教师举例讲述课本59页的孔子因材施教的小故事。

（板书）③坚持启发诱导的原则
教师讲解：孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍旧领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。

（课本59页，读一读：不愤不启，不悱不发。

）
（板书）④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”
教师讲解：在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有如此，才算作真正的聪慧人。

在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有把握了旧的知识，才能把握新的知识，新知识的猎取是建立在拥有旧知识的基础上的。

即“温故而知新”。

同学们，你们如何样看待“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”呢？在平常的学习中你做到了吗？教师请几位同学发言，鼓舞大伙儿养成良好的学习适应。

过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。

假如这一时期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活跃。

思想活跃，要紧是针对当时显现的“百家争鸣”而言的。

下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。

（板书）二、百家争鸣
请同学们先把“百家争鸣”显现的背景找一下，教师讲解：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。

拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，显现了“百家争鸣”的局面。

教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张，然后，教师指导学生阅读课本内容，归纳各家的代表人物、著作及要紧思想，然后，教师画出表格或者预先制作好课件显示。

师生共同完成表格内容。

（板书）1．要紧派别及代表人物、要紧观点。

姓名时期著作代表思想
孔子春秋晚期《春秋》提出“仁”的学说，主张“因材施教”和启发诱导的原则；主张“温故而知新”。

（儒家）
墨子战国《墨子》
“兼爱”“非攻”，反对入侵战争，
支持正义战争。

（墨家）
孟子战国《孟子》提出“民贵君轻”的思想，实行“仁政”减轻刑罚、减少税收，反对兼并战争。

（儒家）
庄子战国《庄子》
主张“顺其自然，无为而治”。

（道
家）
韩非战国《韩非子》
提倡法治，主张建立君主专制中央集
权的封建国家。

（法家）（课堂总结）
教师总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。

他们的思想和主张在一定程度是社会进展的反映。

诸子百家通过百家争鸣，相互辩驳，又相互阻碍，有力地促进了思想文化的进展。

诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有专门深的阻碍
●板书设计
一、孔子
1．孔子的政治思想
2．孔子的教育成就
①创办私学
②采取“因材施教”的原则
③坚持启发诱导的原则
④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”
二、百家争鸣
1．要紧派别及代表人物、要紧观点。