幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》及教学反思小班教案及反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》一、教学内容通过本次课程，让孩子们了解不同的情绪表现，学会认得并表达本身的情绪，培育健康的情绪管理本领。
二、教学目标1. 认得不同的情绪，如发怒、忧虑、喜悦等。
2. 理解情绪不能任意表现，需要学会适当表达本身的情绪。
3. 把握一些简单的情绪管理技能，如深呼吸、寻求帮忙等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师先引导孩子思考，你今日是否有碰到让你快乐的事情？还是有让你不快乐的事情？孩子们可以依次回答老师的问题，并将本身经过的事情说出来。
2. 学问传递（30分钟）a. 察看不同的情绪表现老师通过图片、表情包等方式呈现发怒、忧虑、喜悦、惊诧等情绪表现，让孩子们察看并说出对应的情绪名称。
随后由老师示范情绪表现，让孩子通过老师表情的变化来认得不同的情绪，并看出相怜悯境下不同人的情绪表现也是不同的。
b. 情绪可视化老师可以让孩子们用手印、涂色等形式来表达本身的情绪。
例如，孩子可以用黑色涂出本身的发怒；用光彩耀眼的颜色和形状来表达本身的欢快，等等。
c. 情绪的适当表达老师通过简单的讲解和案例共享，让孩子们明白，不适当的情绪表达可能会损害他人或者造成本身的麻烦。
例如，破坏物品、骂人、打人等行为都是不能被允许的。
在生活中，适当的情绪表达也是很紧要的，例如，向有安全感的大人说出本身的想法是一种较为合适的情绪表达方式。
3. 操作练习（30分钟）a. 深呼吸老师引导孩子做深呼吸，放松身心，从而让本身能够冷静下来，把握本身的情绪。
老师可以发出引导音乐，让孩子一边听一边做深呼吸。
b. 寻求帮忙让孩子知道，当本身的情绪无法掌控时，可以找信任的大人或伙伴寻求帮忙。
老师可以用角色扮演的方式呈现孩子如何向大人或伙伴寻求帮忙。
4. 情感态度培育（20分钟）通过一些小活动，让孩子们学会体察别人的情绪，并适当地予以别人支持。
例如，班里来了一位新同学，让孩子们一起为新同学着想，问问他误入园区的时候感觉如何，让他感到被班里欢迎和重视。
大班健康活动看得见的情绪教案反思
大班健康活动：看得见的情绪二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解情绪是可以看得见的，情绪可以通过表情、动作等方式表现出来。
2. 技能目标：培养幼儿能够用适当的方式表达自己的情绪，学会调整自己的情绪。
3. 情感目标：引导幼儿体验积极情绪带来的愉悦感受，学会分享快乐，互相鼓励。
三、活动准备：1. 物质准备：情绪卡片、情绪脸谱、贴纸等。
2. 经验准备：幼儿有了一定的情绪认知基础。
四、活动过程：1. 导入部分：通过情绪卡片，引导幼儿认识不同的情绪，如开心、生气、难过等。
2. 主体部分：a) 情绪脸谱游戏：让幼儿通过观察情绪脸谱，认识不同情绪的表现。
b) 情绪体验：让幼儿通过角色扮演，体验不同情绪带来的感受。
c) 情绪表达：引导幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如说话、拍手等。
3. 总结部分：让幼儿分享自己在活动中学会的情绪表达方法，引导他们互相鼓励，感受积极情绪。
1. 家庭延伸：让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中尝试运用情绪表达方法。
2. 环境延伸：在班级环境中布置情绪角，让幼儿在日常生活中自然运用情绪表达方法。
3. 教学延伸：开展更多关于情绪的主题活动，如情绪管理、情绪转化等。
六、教学方法：1. 直观演示法：通过情绪卡片、情绪脸谱等直观教具，让幼儿直观地认识和理解情绪。
2. 游戏法：通过情绪脸谱游戏、角色扮演等趣味性强的活动，激发幼儿的参与兴趣，引导他们主动表达情绪。
3. 情境模拟法：创设不同情境，让幼儿在实际操作中学会调整自己的情绪，感受积极情绪。
4. 互动交流法：鼓励幼儿在活动中互相表达、互相鼓励，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在活动中的参与程度、情绪表现以及与同伴的互动情况，了解他们的学习进展。
2. 结果性评价：通过情绪脸谱游戏、角色扮演等活动的完成情况，评估幼儿对情绪认知和表达的掌握程度。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿情绪认知和表达能力的反馈，以便更好地调整教学方法和内容。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学目标1. 让幼儿认识和了解情绪，知道情绪是人的一种心理状态。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力，使其能够更好地处理日常生活情境。
3. 帮助幼儿学会关心他人，培养同理心，懂得在适当的时候表达关爱和支持。
二、教学内容1. 情绪的概念：开心、快乐、生气、伤心、害怕、焦虑等。
2. 情绪的表达：面部表情、肢体动作、语言、绘画等。
3. 情绪的调节：自我安慰、寻求帮助、换位思考、转移注意力等。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识和了解各种情绪，学会表达和调节情绪。
难点：帮助幼儿在实际生活中运用所学，更好地处理情绪问题。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿体验不同情绪，学会表达和调节。
2. 情境模拟法：设置生活情境，让幼儿参与其中，锻炼情绪表达能力。
3. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的情绪经历，互相学习。
五、教学准备1. 教具：情绪卡片、表情贴纸、绘画材料、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注地参与活动。
教案部分：一、热身活动（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们在活动前的情绪。
2. 引导幼儿观察周围同伴的表情，猜测他们的情绪。
二、主题活动（10分钟）1. 引入情绪概念，介绍开心、生气、伤心等基本情绪。
2. 通过情绪卡片，让幼儿认识和了解不同情绪。
3. 讲解情绪的表达：面部表情、肢体动作、语言等。
三、实践环节（5分钟）1. 设置生活情境，让幼儿模拟表达不同情绪。
2. 引导幼儿尝试用绘画、表情贴纸等方式表达自己的情绪。
四、总结与反思（5分钟）1. 组织幼儿分享在实践环节中的体验和收获。
2. 引导幼儿认识到情绪是人的正常心理状态，要学会表达和调节。
3. 鼓励幼儿在日常生活中，尝试运用所学，更好地处理情绪问题。
注意：在教学过程中，教师应关注每个幼儿的情绪变化，给予个别化的指导和支持。
积极营造一个关爱、包容的氛围，让幼儿感受到温暖和安全感。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪―》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪―》含反思一、课程内容：主题：看得见的情绪目标：通过老师自身的情绪调整和儿童自主活动，引导儿童认得和表达本身的情绪，提高儿童的情绪识别和情绪调整本领，促进儿童身心健康进展。
内容：1. 了解情绪的表现形式和种类，让儿童认得到情绪的多样性和变化性。
2. 通过对情绪词汇的学习和表情的仿照，引导儿童识别和表达不怜悯绪，例如：欢乐，生气，难过，紧张等。
3. 创设情境，通过游戏和角色扮演等形式让儿童体验情绪的变化和不怜悯境下的情绪表现。
4. 引导儿童思考情绪的原因，从而提高儿童的情感认知本领。
5. 学习简单的情绪调整方法，并通过儿童自主活动的形式，让儿童有机会运用这些方法进行情绪调整。
二、课程计划：时间：40分钟教学方法：情境引导，角色扮演，互动交流教学步骤：1. 导入：老师与儿童打招呼，营造轻松愉悦的氛围，引起儿童注意。
2. 说故事：老师通过叙述故事的形式，在营造情境的同时，引导儿童感受不怜悯绪。
3. 表情仿照：通过示范和引导，让儿童仿照不同的表情，唤起儿童对情绪的认得和喜好。
4. 角色扮演：将儿童分为不同小组，依据不怜悯境和情绪进行角色扮演，让儿童体验情绪的表达和变化。
5. 绘本阅读：老师与儿童共同阅读一本情绪相关的绘本，引导儿童思考情绪原因和变化。
6. 活动互动：将儿童分为小组，每个小组设计并表现一种情绪，并在呈现过程中互动交流。
7. 课堂总结：老师总结今日学习的内容，并引导儿童思考如何调整本身的情绪。
三、课程反思：本次课程通过情境引导、角色扮演等多种形式，让儿童了解情绪的多样性和变化性，提高儿童的情绪识别和情绪调整本领，达到了课程目标。
但在教学过程中，我发觉有些儿童对于某些情绪的表达和理解比较困难，这可能与其个人经过和背景有关。
因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个儿童的情况，接受个性化的教学策略，帮忙每个儿童尽快把握情绪识别和调整技能，促进其身心健康的进展。
幼儿园大班健康《看得见的情绪》教案3篇
【导语】情绪，是对⼀系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和⾏为综合产⽣的⼼理和⽣理状态。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.幼⼉园⼤班健康《看得见的情绪》教案 活动⽬标： 1、知道每个⼈都有情绪，并能辨认⼏种基本情绪。
2、能对⾃⼰的情绪做出确切的表达。
3、了解不同情绪对⼈⾝体健康的影响，初步知道调节⾃⼰的情绪。
活动重难点： 1、重点：幼⼉通过学习能够正确辨认⼏种基本的情绪，重点理解“嫉妒”的情绪体验。
2、难点：尝试确切表达⾃⼰的情绪。
活动准备： 地垫若⼲、课件、纸盒及各种表情图⽚。
活动过程： ⼀、游戏导⼊，感受快乐情绪。
1、游戏形式引⼊主题：让幼⼉围着报纸听声⾳转圈，声⾳⼀停，幼⼉站到报纸上，逐⼀减少报纸。
2、让幼⼉说⼀说刚才玩游戏后⼼情是怎样的？（⾼兴，兴奋......） 师：在刚才玩游戏的时候，你⼼⾥有什么样的感觉？ 3、教师⼩结：其实，⽼师也发现了你们刚才在玩游戏的时候很⾼兴、很兴奋还有⼀点紧张，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从⼀个⼈脸上的表情是可以猜测出这个⼈的⼼情怎样的。
⼆、欣赏表情，感知基本情绪。
1、在⼤屏幕中依次呈现图⽚让幼⼉观察，理解图⽚中⼈物的情绪。
（⾼兴，兴奋，不⾼兴，⽣⽓......） 师：⽼师这有⼀些⼩朋友各种表情的照⽚，想请你们来看看他们的⼼情是什么样的，你们也来来猜⼀下？ （1）出⽰⾼兴的情绪图⽚。
师：这⼏个⼩朋友的⼼情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么⾼兴、开⼼甚⾄有点兴奋呢？ 师⼩结：你们说得⾮常好，这些事确实可以给⼈带来开⼼、⾼兴的感受。
（2）出⽰⽣⽓的情绪图⽚。
师：这些⼩朋友他们的⼼情⼜是什么样的呢？那这些⼩朋友⼜是遇到了什么事让他们⽣⽓、不⾼兴呢？ 师⼩结：是的，这些事确实会让⼈有点不⾼兴，有点⽣⽓，有点愤怒。
（3）出⽰悲伤的情绪图⽚。
师：继续往下看，这是什么样的⼼情？这⼏个⼩朋友可能遇到了什么样的事让他们感到伤⼼了呢？ 师⼩结：这些事也确实会让⼈伤⼼呢，你们观察的真仔细。
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思一、前言幼儿期是孩子情感成长的重要时期，情绪教育是幼儿园教育的重要组成部分。
如何开展情感教育，并在教学中注重针对性、趣味性和实用性，是每位幼师需要关注和思考的问题。
本文将分享一名幼师在大班教学中精心编写的健康教案《看得见的情绪》。
二、教学内容目标通过本次教学，能够让幼儿了解到：情绪会影响我们的身体、心情和人际关系；可以通过自我调节来控制情绪，提高生活的幸福感和自我感受。
教学内容及方法1. 情绪识别首先，让幼儿们认识五种基本情绪：愤怒、快乐、哀伤、害怕、惊讶。
分别以表情、语调和肢体语言等方面呈现，让幼儿有一个直观的认识。
2. 情绪影响其次，让幼儿通过游戏的形式了解情绪对身体、心情和人际关系的影响，例如愤怒会让脸变红、心情不舒适，影响和小伙伴的相处等。
3. 自我调节然后，教授一种简单的情绪调节方法，例如深呼吸、口中默念心中话等，让幼儿练习和了解自我调控情绪的重要性。
4. 实践活动最后，进行实践活动，例如让幼儿制作情绪表情卡，或者让幼儿在小组合作中体验情绪调节的方法。
教学说明本教案设置的实际教学时间为1节课，具体时间根据教学进度、幼儿兴趣和实际情况灵活变动。
在教学过程中，教师需要注重与幼儿的互动，注意情感咨询，并且及时引导幼儿进行情感的表达和调控。
三、效果评价本教案经过调查统计以及实践效果显示，幼儿在学习后能够更好地识别和表达自己的情感，也能够主动调节自己的情绪，并且在班级中更友善和谦虚。
教案达到了预期效果，得到了幼儿和家长的一致好评。
四、思考反思作为一名幼师，需要在不断实践和反思的过程中不断提高自己的教学能力。
本节课之后，我认识到了以下问题：1.教学中感情交流的重要性2.提高教学趣味性和参与度的方法3.情感教育的渗透应该贯穿整个教育过程在今后的教学工作中，我将继续注重这些方面的问题，争取更好地为幼儿健康成长服务。
以上是幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思，希望对幼师们的日常教学能够有所帮助。
2024年幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
2024年幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班健康领域教材的第六章《情绪的小秘密》，具体内容包括：认识情绪的类型（如快乐、生气、害怕、悲伤等），理解情绪的表达，学会通过观察他人的表情和肢体动作识别情绪，以及简单应对情绪的策略。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出基本的情绪类型。
2. 培养幼儿理解自己和他人的情绪，学会恰当地表达情绪。
3. 引导幼儿在遇到不同情绪时，能够采取合适的方法进行自我调节。
三、教学难点与重点教学难点：理解并表达复杂的情绪，如尴尬、焦虑等。
教学重点：基本情绪类型的识别，情绪表达的适当性，自我调节能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、表情图、故事书《小兔子的情绪日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、心情贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿说出卡片上的情绪。
通过故事《小兔子的情绪日记》引入情绪话题，让幼儿分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解基本情绪类型，结合表情图进行说明。
通过角色扮演，让幼儿体验不同情绪，学习表达和识别。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿两人一组，互相模仿对方表达情绪，进行情绪猜谜游戏。
分组讨论：遇到不同情绪时，我们可以怎么做？4. 情绪画（15分钟）每个幼儿选择一种情绪，用画纸和彩笔表达出来。
教师指导幼儿使用心情贴纸，装饰自己的情绪画。
5. 情绪分享（5分钟）幼儿展示自己的情绪画，并分享创作过程中的感受。
六、板书设计1. 板书《看得见的情绪》2. 内容：情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤情绪表达：说、画、演情绪调节：深呼吸、找朋友、分享心情七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记请家长协助幼儿记录一周的心情变化，每天至少记录一种情绪，并用画笔或文字表达出来。
答案：根据幼儿实际记录的心情变化，教师进行个性化评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学活动，观察幼儿对情绪的认识和表达是否有所提高，以及情绪调节策略的应用情况。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》教学目标1.认知不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等2.学习不同情绪的表现形式，如面部表情、语言、动作等3.培养幼儿表达情感的能力4.提高幼儿的情商，增强情感管理能力教学原则1.尊重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的情绪变化。
2.采用多元化的教学策略。
3.培养幼儿的自我认知和自我表达能力。
教学内容情绪的认知1.导入：通过简单的游戏或故事，引导幼儿认识情绪。
2.讲解：介绍不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等。
引导幼儿在日常生活中注意发现不同情绪的存在。
3.练习：设计情境让幼儿模拟体验不同的情绪，如模拟生气的表情、模拟开心的动作等。
情绪的表现1.导入：通过观察图片或视频，引导幼儿认识不同情绪在面部表情、语言、动作等方面的表现形式。
2.讲解：引导幼儿根据不同情绪的表现形式，判断别人的情绪状态，培养幼儿的情感识别能力。
3.练习：让幼儿表演和模仿不同情绪的表现形式，进一步加深理解。
表达情感1.导入：通过角色扮演、游戏等方式，引导幼儿认识自我情感表达的重要性。
2.讲解：引导幼儿学习利用适当的面部表情、语言、动作等方式表达自己的情感。
3.练习：提供情境让幼儿表达不同的情感。
情感管理1.导入：通过引导幼儿回忆生活中出现过的情绪事件，激发幼儿探索情感管理的重要性。
2.讲解：讲授情感管理相关的知识，如自我舒缓、积极思考等方法。
3.练习：针对不同情绪，帮助幼儿寻找适合的情感管理策略。
教学总结与反思通过这次课程的教学，幼儿们能够初步认识不同的情绪，了解情绪表现的形式，进一步关注自己和他人的情绪变化。
针对不同情绪，幼儿也能够掌握适合的情感管理策略。
但是，也需要注意教学中幼儿个体差异的体现，不同幼儿学习效果的不同。
在今后的教学中，需要更加注重个体差异的考虑，采用针对性更强的教学策略。
同时，也需要加强与家长的沟通，将情感教育延伸到家庭。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的管理》第三节《看得见的情绪》。
内容主要包括：认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等；了解情绪的表达方式，学会通过观察面部表情、肢体动作来识别他人的情绪；培养幼儿自我调节情绪的能力，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，知道情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
2. 培养幼儿观察、识别他人情绪的能力，提高幼儿的人际交往能力。
3. 帮助幼儿学会自我调节情绪，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪，促进幼儿心理健康发展。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握情绪的类型，学会表达和识别情绪。
难点：培养幼儿自我调节情绪的能力，使幼儿懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、挂图、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过故事《小兔子的心情日记》引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注情绪的变化。
2. 讲解：讲解情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等，让幼儿了解情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
3. 情景体验：邀请幼儿扮演不同的情绪角色，让其他幼儿观察并猜测他们的情绪类型。
4. 操作实践：让幼儿用画纸、彩笔制作自己的情绪脸谱，培养幼儿表达和识别情绪的能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“情绪猜猜看”的游戏，巩固所学知识。
七、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪的表达方式：面部表情、肢体动作3. 情绪管理：自我调节、适当表达八、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人的情绪，并记录下来。
2. 答案：根据观察，画出家人的情绪脸谱，并注明情绪类型。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，关注他人的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪，提高人际交往能力。
幼儿园大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)
3. 在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识
别力。
4. 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情
感。Biblioteka 5. 让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动重点难点：
活动重点：
通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
活动难点：
如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
活动准备：
1. 六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）
2. 准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音
机；
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3. 课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。 教学过程： 一、谜语趣导 现在老师给你们猜一个谜语： " 人人身上一大宝，既会哭来又会笑。 生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。 " 你们知道是什么吗？（脸） 二、情绪大变脸 （一）辨别面部表情 1. 你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并 根据幼儿的回答出示相应的表情面具） 2. 为什么会出现这些不同表情的脸？ 3. 教师小结： " 脸" 真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的 变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的 变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。 （二） " 变脸 " 游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？ 1. 集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。 2. 同伴之间互相游戏：你说我来做。 （三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类 1. 刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪 些脸让你心情不好呢？ 2. 引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。 3. 教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属 于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不 好，属于不好的情绪。情绪有 " 喜" 、" 怒 " 、" 哀 " 、" 乐" 四种类型，原 来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》一、教学目标1.让幼儿学会区分不同的情绪表现，例如：开心、悲伤、生气等；2.帮助幼儿认识和理解不同情绪的原因和表达方式；3.通过游戏、绘画等活动，培养幼儿情感表达能力及团队合作意识。
二、教学重难点1.区分不同的情绪表现；2.帮助幼儿表达情绪。
三、教学准备1.主题海报；2.玩具手机、扮演角色装备等道具；3.绘画纸张、颜料、笔。
四、教学流程1.导入（约5分钟）老师挥手说“早上好”，幼儿们回礼和笑容。
老师展示主题海报，简要介绍本节课的主题内容“看得见的情绪”。
引导幼儿讨论已知的情绪。
2.情境配置（约10分钟）在教室某处放置了一些扮演角色的装备、纸条等。
各组导师带领幼儿抽取其中一种物品，然后在打响音乐后，围绕这个物品表演和描述不同的情绪。
团队间评选最佳表演者，提高幼儿的归属感。
3.游戏一（约20分钟）不同组的导师站在教室的不同角落。
老师向幼儿展示玩具手机，说：让我们来玩一个游戏。
当我（老师）按下手机上的某个按钮后，你必须马上跑到与按钮对应的导师身边，然后表述一种情绪，并等待老师再按下下一个按钮再一起开始下一个回合。
根据规定时间说明最多情绪者，获得胜利。
4.游戏二（约20分钟）老师邀请幼儿分组，进行绘画小组活动。
规定一组幼儿在一定时间内共同完成一幅画，表达特定情感（例如：可爱、悲伤、惊吓等）。
每个教室评出最受欢迎和最有创意的画作并汇报。
5.反思（约5分钟）老师会引导幼儿讨论本堂课学到了什么内容、对自己有何帮助以及还有哪些方面有待加强等问题，并与幼儿一起探讨感性体验。
五、教学总结“看得见的情绪”是一种重要的情感表达方式，它是自我情感和情感交流的重要方式。
在公开课堂上，幼儿深入体验到情感交流的力量和团队配合的重要性，通过游戏和绘画等多样化的方式，掌握了表达情感和理解情感的能力，开拓了情感沟通的途径，作出积极回应。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
《看得见的情绪》教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿能够理解情绪是可以被看见的，情绪有外在表现。
2. 培养幼儿识别和表达自己的情绪的能力。
3. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。
二、教学重点：1. 让幼儿认识到情绪是可以被看见的。
2. 培养幼儿识别和表达自己的情绪的能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。
2. 帮助幼儿理解情绪的多样性。
四、教学准备：1. 情绪卡片：开心、生气、伤心、害怕、惊喜等。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 音乐、故事等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 引入：通过情绪卡片，让幼儿认识和表达不同的情绪。
2. 主题活动：让幼儿通过绘画表达自己的情绪，引导幼儿观察和分享彼此的情绪表现。
3. 小组讨论：让幼儿讨论如何用适当的方式调节和处理情绪。
4. 情境模拟：通过音乐、故事等辅助教学材料，模拟不同的情绪情境，引导幼儿学会识别和表达自己的情绪。
6. 延伸活动：让幼儿通过家庭作业，与家长一起探讨情绪的识别和处理，巩固教学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，以及他们在识别和表达情绪方面的进步。
2. 评估幼儿在小组讨论中对情绪调节和处理方法的理解和应用。
3. 通过家庭作业，了解幼儿在家庭环境中对情绪识别和处理的应用情况。
七、教学反思：1. 确保情绪卡片的使用能够引起幼儿的兴趣，并帮助他们正确表达情绪。
2. 在小组讨论中，鼓励每个幼儿发表自己的观点，并引导他们理解情绪调节的重要性。
3. 在情境模拟环节，要注意引导幼儿从他人的角度理解情绪，培养他们的同理心。
八、家庭作业：1. 与家长沟通，让家长了解本次教学内容，鼓励家长在家中与幼儿进行情绪识别和处理的练习。
2. 请家长观察幼儿在家庭环境中的情绪表现，记录下幼儿的情绪变化和应对策略。
3. 鼓励家长与幼儿一起创作关于情绪的手工艺品或绘画，增强幼儿对情绪的认识。
九、教学拓展：1. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同情绪的角色，更深入地理解情绪的表现和处理。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教案背景分析幼儿园大班是幼儿园中的紧要学习阶段，也是幼儿学习进展的关键时期。
幼儿在这一阶段面临着身体、智力、情感等各方面的进展需求，其中情感进展尤其紧要。
由于在幼儿时期，情绪的进展对整个个体的进展至关紧要，而情绪教育是幼儿园中的一项紧要内容。
本教案旨在通过“看得见的情绪”这一主题，让幼儿了解和认得本身的情绪，学会正确表达本身的情绪，加强本身的情感认知和情感管理本领，从而提高幼儿在情感进展方面的素养。
二、教学目标1.学问目标：（1）了解情绪的基本概念及其与身体反应之间的联系。
（2）了解常见的情绪种类及表达方式。
（3）了解情绪表达的方式，并把握其中的几种。
2.本领目标：（1）培育幼儿认得本身的情绪，学会表达本身的情绪。
（2）提高幼儿的情绪认知和情感管理本领。
3.情感目标：（1）建立良好的情感体验和情感表达的习惯。
（2）促进幼儿的心理健康进展。
三、教学内容和方法1.内容：（1）情绪的基本概念及其与身体反应之间的联系。
（2）常见的情绪种类及表达方式。
（3）情绪表达的方式。
2.方法：（1）听课：老师用话题引导幼儿体验本身的情感。
（2）玩游戏：这个游戏通过让孩子们认得和理解本身的情绪来帮忙他们更好地表达情绪。
（3）学唱歌：唱歌是表达情绪的一种有效方式，通过歌曲帮忙幼儿理解情绪，加深印象。
四、教案实施1.导入（10分钟）老师通过听课的方式让孩子们共享本身的情绪，从而引导他们更好地理解本身和别人的情绪。
2.游戏环节（35分钟）（1）游戏：情绪猜猜猜游戏方式：老师贴上五张不同的表情图，每张图下面分别写上对应的情感词汇，如“快乐”“紧张”“生气”等等。
老师出示任意一张表情图，让孩子们猜想这张图表达的情感，然后请一个孩子来到台前，让他本身表现出该情感。
其他孩子需要猜想孩子表现的情感是否与刚才的情感一样，并在黑板上标出相应情绪的表情图。
（2）游戏：从表情到体感游戏方式：老师在黑板或纸上画出不同的表情图，让孩子们仿照表情，然后仿照表情对应的体感，如快乐时身体会动，生气时身体会紧张等。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的小秘密》，详细内容为第一课时《看得见的情绪》。
通过本节课的学习，让幼儿了解情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 知道情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 学会观察和表达自己的情绪，并在遇到问题时光明磊落。
三、教学难点与重点难点：学会表达和调节自己的情绪。
重点：了解情绪的类型，学会观察和表达自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事书、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、情绪小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个情绪小剧场，邀请幼儿参与表演，展示不同的情绪。
（2）引导幼儿观察和讨论：你们看到了哪些情绪？这些情绪是什么样的？2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过故事书《小兔子的情绪日记》讲解情绪的类型，让幼儿初步了解快乐、生气、害怕、悲伤等情绪。
（2）出示情绪卡片，让幼儿认一认、说一说，进一步巩固情绪类型。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出一个情境，如：“小朋友，如果你在幼儿园里找不到自己的玩具了，你会是什么情绪？你会怎么办？”引导幼儿讨论并表达自己的情绪，学会在遇到问题时光明磊落。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出不同的情境，让幼儿选择合适的情绪卡片，并说出自己的感受。
（2）让幼儿两人一组，互相扮演不同的情绪，练习表达和调节情绪。
六、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 学会表达和调节情绪七、作业设计1. 作业题目：画一画你今天的情绪请幼儿回家后，用彩笔画出自己今天的情绪，并写一段话描述自己的感受。
答案示例：我今天很快乐，因为我和好朋友一起玩游戏。
2. 拓展延伸：家庭情绪小剧场鼓励家长和幼儿一起表演情绪小剧场，增进亲子关系，帮助幼儿更好地理解和表达情绪。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的参与度和互动性。
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思一、活动目标1.了解情绪的不同表达方式，知道情绪是可以被看见的。
2.学会通过表情、动作等来识别和表达自己的情绪。
3.培养幼儿的情商，学会合理调节自己的情绪。
二、活动重难点1.活动重点：认识情绪，学会表达情绪。
2.活动难点：理解情绪是可以被看见的，并尝试用不同的方式表达自己的情绪。
三、活动准备1.情绪卡片：喜、怒、哀、乐各四张。
2.情绪表情图：展示不同情绪的表情。
3.情景模拟道具：如玩具、绘本等。
4.录音机、音响设备。
四、活动过程1.导入（1）教师出示情绪卡片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这些卡片上的是什么吗？它们代表了什么情绪？”2.认识情绪（1）教师播放情绪表情图，引导幼儿观察，提问：“你们觉得这张图上的小朋友是哪种情绪？他是怎么表达的？”3.情绪表达（1）教师引导幼儿思考：“如果我们现在有情绪，我们应该怎么样表达呢？”4.情景模拟（1）教师创设情景，如：“今天天气很好，但是小明因为下雨没带伞而感到伤心。
”（2）教师邀请幼儿扮演小明，引导其他幼儿观察并思考：“小明现在是什么情绪？他是怎么表达的？”5.情绪调节（1）教师引导幼儿回顾活动内容，提问：“今天我们学习了哪些关于情绪的知识？”五、活动反思1.创设更多实践机会，让幼儿在活动中感受和表达情绪。
2.引导幼儿观察和思考，提高他们的情绪识别能力。
3.教授幼儿情绪调节的方法，帮助他们更好地应对生活中的情绪问题。
重难点补充：活动重点：通过活动让幼儿了解情绪的不同表达方式，学会识别和表达自己的情绪。
活动难点：帮助幼儿理解情绪是可以被看见的，并能够运用多种方式来表达自己的情绪。
一、活动过程1.导入教师出示情绪卡片：“小朋友们，看这些卡片，你们知道它们是什么吗？”幼儿：“情绪！”教师：“对，它们代表了我们心中的喜怒哀乐。
你们能说出它们分别是什么情绪吗？”幼儿：“快乐、生气、伤心、害怕。
”2.认识情绪教师播放情绪表情图：“看，图上的小朋友的表情，他们分别是什么情绪？”幼儿：“这个小朋友在笑，他开心；这个小朋友在哭，他伤心。
幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思
•••••••••••••••••幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班健康活动教案《看得见的情绪》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2、知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3、在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
4。
学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5。
让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动重点难点：活动重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
活动难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
活动准备：1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
"你们知道是什么吗？（脸）二、情绪大变脸（一）辨别面部表情1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的.表情面具）2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
（二）"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1、集体游戏。
教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2、同伴之间互相游戏：你说我来做。
（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1、刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2、引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
大班健康公开课教案及教学反思《看得见的情绪》
大班健康公开课教案及教学反思:《看得见的情绪》一. 教学目标1.学生能够理解情绪的概念，具有一定的情绪认知能力。
2.学生能够辨识和表达自己的情绪，并掌握几种情绪调节方法。
3.学生能够尊重他人的情绪，表达爱与关心。
二. 教学内容安排活动1：引导学生认识情绪1.活动名：情绪定位2.活动形式：游戏3.活动流程：a.教师用感觉球指向一个学生，让其说出此刻自己的情绪。
b.其他同学围成一个小圈在心理上鼓励并陪伴表达情绪的同学c.然后引导孩子们找到自己的情绪点，指出情绪在哪里（如头痛、心跳快）d.引导学生分辨和理解属于不同情绪种类的组成部分和表现。
4.教学目标：a.认识自己的情绪并加以表达b.理解情绪的表现和构成c.掌握情绪表达技巧活动2：学习情绪调节方法1.活动名：情绪转换2.活动形式：歌曲疗愈3.活动流程：a.播放音乐，引导学生踏进一个优美優美的幻境，创设一个适合愉快的氛围b.引导学生学习适当调整情绪，做好自我情绪管理，缓解压力c.引导学生和身边的人分享自己的心情，寻找适宜的解决方案4.教学目标：a.了解几种情绪调节方法b.学习适当调节自己的情绪c.寻求适宜解决方法活动3：关爱他人，理解他人情绪1.活动名：情感互动2.活动形式：小组讨论3.活动流程：a.以匿名方式发放认识卡，引导学生感知他人态度b.引导同学思考如何改善情绪，以及明白他人情感变化的理由c.以实例为主线引导同学学习情绪沟通的技巧d.引导学生学会温情体贴 convey love and affection4.教学目标：a.能够了解及体验他人情感变化，为他人着想b.学习使用合适的语言，表达对他人感受的理解以及尊重c.掌握一些情绪交流的方法和技巧三. 教学反思本节课以大班活动为主，以游戏、歌曲疗愈和小组讨论为灵魂，设计了一个充分挖掘孩子们种种联想和想象的课堂，帮助孩子们认识情绪，调节情绪，品味情感。
本节课充分发掘了孩子们的潜能，让他们认识到，情感的调整和表达是很有方法的。
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幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》及教学反思小班教案及反思
教学目标：
1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
4.引导孩子乐于接受治疗，鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。
5.初步了解健康的小常识。
活动重点难点：
1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
活动准备：
1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕)
2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;
3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：
一、谜语趣导
现在老师给你们猜一个谜语：”人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
”你们知道是什么吗?(脸)
二、情绪大变脸
(一)辨别面部表情
1.你们见过哪些表情的脸?(启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具)
2.为什么会出现这些不同表情的脸?
3.教师小结：”脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
(二)”变脸”游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗?
1.集体游戏。
教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2.同伴之间互相游戏：你说我来做。
(三)引导幼儿将表情面具按情绪进行分类
1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴?哪些脸让你心情不好呢?
2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪;而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。
情绪有”喜”、”怒”、”哀”、”乐”四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。
(四)玩”脸谱转盘”，巩固对情绪的理解
1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的还是不好的情绪)，并说说自己对这种情绪的感受。
2.讨论：你喜欢哪种情绪?不喜欢哪种情绪?为什么?(知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康)
三、联系生活实际
1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。
问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪?哪些小朋友的情绪是不好的?你是从哪里看出来的?(引导幼儿从面部表情进行判断)
2.这些小朋友为什们会有不好的情绪?你能想什么方法帮助他们有良好的情绪?(引导幼儿说说调节情绪的方法)
3.教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。
如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。
四、活动结束
一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱
起来、跳起来。
让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。
活动延伸：
1.布置”心情墙”，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。
2.开展”小小心理咨询师”的活动
课后反思：
情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在”情绪大变脸”环节中，教师运用了操作性强的”表情面具”和”脸谱转盘”，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识”喜、怒、哀、惧”四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。
通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。
然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。
在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一张”笑脸”，成为他们不屑的追求，真真切切感受”情绪”对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。
活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。
幼儿百科：情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。