课题提出的背景
古诗教学实践课题的提出(3篇)
第1篇一、课题提出的背景1. 古诗教学的重要性古诗作为我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族丰富的历史、文化和情感。
在新时代背景下，加强古诗教学对于培养学生的文学素养、审美情趣、文化自信具有重要意义。
然而，当前古诗教学在实际操作中存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生兴趣不足等。
因此，开展古诗教学实践研究，探索有效的教学策略，对于提高古诗教学质量、传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
2. 现行教学现状分析（1）教学方法单一：当前古诗教学主要以讲授法为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容陈旧：教学内容的选取与时代脱节，难以满足学生的需求，导致学生对古诗产生厌倦情绪。
（3）学生兴趣不足：由于教学方式单一，学生对古诗的学习兴趣不高，导致课堂参与度低，教学效果不佳。
3. 课题研究的目的针对上述问题，本课题旨在通过实践研究，探索有效的古诗教学策略，提高古诗教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
二、课题研究的内容1. 古诗教学方法的创新（1）采用多种教学方法，如情景教学法、比较教学法、探究式教学法等，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（2）结合多媒体技术，制作富有创意的课件，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 古诗教学内容的优化（1）精选适合学生年龄特点和兴趣的古诗作品，确保教学内容与时代接轨。
（2）注重古诗文化内涵的挖掘，引导学生理解古诗的背景、意境和情感。
3. 学生兴趣的培养（1）开展古诗吟诵、鉴赏、创作等活动，激发学生对古诗的学习兴趣。
（2）鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 古诗教学评价体系的构建（1）建立多元化的评价体系，关注学生在古诗学习过程中的情感体验、思维发展、能力提升等方面。
（2）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的古诗学习成果。
三、课题研究的方法1. 文献研究法：查阅相关教育教学理论、古诗教学研究文献，为课题研究提供理论依据。
课题的提出背景
一、课题的提出背景。
一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。
在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法，根本无视学生的个体差异，严重防碍了学生的个性发展，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严重后果。
这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，实行分层教学。
二、研究目标
1、激发学生学习兴趣，使数学课堂更有效，不同的人在数学上得到不同的发展赋予“因材施教”这一古老的教育理论以新的生命活力。
2、在课堂教学中，积极探索和实践分层教学法，让不同层次的每个学生都在原有基础上得到提高和发展。
3、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队部。
课题策划书
课题策划书一、课题背景。
随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
然而，当前教育体系中存在着一些问题，如学生学习压力大、教学方式单一、教育资源不均衡等。
因此，有必要针对这些问题进行课题研究，以期能够提出有效的解决方案，促进教育的全面发展。
二、课题目的。
本课题的目的在于通过深入研究教育领域中存在的问题，提出切实可行的改进措施，以提升教育质量，促进学生全面发展。
三、课题内容。
1. 分析当前教育体系中存在的问题，如学生学习压力大、教学方式单一、教育资源不均衡等；2. 调研国内外教育改革的经验和做法，总结成功的案例；3. 提出针对性的改进措施，如减轻学生学习压力、多元化教学方式、优化教育资源配置等；4. 设计实施方案，包括具体的实施步骤、时间表和责任人。
四、课题意义。
本课题的研究成果将有助于改善当前教育体系中存在的问题，提升教育质量，促进学生全面发展。
同时，也将为教育改革提供有益的借鉴和参考。
五、课题预期成果。
1. 提出切实可行的改进措施，有望解决当前教育体系中存在的问题；2. 设计实施方案，为改革提供具体的操作指南；3. 推动教育改革的深入发展，促进教育质量的提升。
六、课题研究方法。
本课题将采用文献研究、调研访谈、案例分析等方法，以全面深入地了解当前教育体系中存在的问题，并寻找切实可行的改进措施。
七、课题实施计划。
1. 课题研究阶段，收集相关文献资料，开展调研访谈，总结国内外教育改革的经验和做法；2. 方案设计阶段，提出针对性的改进措施，设计实施方案；3. 实施落实阶段，根据实施方案，开展具体的改革措施，推动教育改革的深入发展。
八、课题预算。
本课题的预算主要包括研究经费、调研费用、实施费用等，具体金额将根据实际情况进行调整。
以上为本课题的策划书，希望能够得到您的支持和认可，期待能够在您的指导下顺利开展研究工作。
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
课题研究背景万能模板
课题研究背景万能模板1. 引言研究背景部分是一篇课题研究的起点，其中描述了选题的依据、背景以及与现有研究的联系。
本文将为您提供一份万能模板，帮助您撰写出合适的课题研究背景部分。
2. 研究领域的背景在该部分，您需要先介绍研究领域的一般情况。
可以从以下几个方面进行描述：2.1 问题的重要性描述您选定课题所属领域的重要性，说明该领域内存在的问题对社会、学术界或者工业界的影响。
2.2 研究历史发展简要回顾该领域的历史发展，提及过去的研究成果和关键里程碑，此举有助于读者对该领域的认识。
2.3 研究热点和趋势介绍当前该领域的研究热点和趋势，以显示该领域的活跃程度，并说明本研究与该领域的关联。
3. 相关研究的问题和缺陷在此部分，您需要概述已有研究的问题或存在的缺陷，可以按以下顺序进行描述：3.1 问题的阐述明确当前已有研究存在的问题和限制，为读者提供了解该领域的先前研究的背景。
3.2 缺乏综合研究指出先前的研究可能致力于特定方面，而在全面考虑问题或综合研究方面存在欠缺。
3.3 方法的局限性描述已有研究所采用的方法的局限性，包括数据采集方法、分析方法、实验设计等。
3.4 结果的不确定性指出已有研究结果的不确定性，可能是由于样本过小、数据偏差或其他相关因素引起。
4. 本研究的研究目的和意义在本部分，您需要明确本研究的研究目的和意义，可以按以下几个方面进行叙述：4.1 研究目的明确说明本研究的具体目标，即解决什么问题，达到什么效果，或者填补什么空白。
4.2 理论意义阐述本研究在理论上的意义，探索问题或现象背后的规律，为相关理论提供支持或发现新的理论。
4.3 实际意义描述本研究在实践应用上的意义，例如对社会、经济、环境等方面的影响，以及潜在的应用价值。
4.4 创新性强调本研究的创新之处，即在何处和以何种方式推动了该领域的进展，并为读者提供一个期待的研究结果。
5. 总结课题研究背景部分是一篇论文或科研项目的重要组成部分，通过系统地介绍研究领域的背景，总结相关研究的问题和缺陷，明确本研究的研究目的和意义，将为后续章节的展开奠定基础。
课题提出的背景与所要解决的主要问题
3、我校有三分之一的教师喜爱剪纸，有较高的剪纸技巧，通过培训，全体教师积极参与。
4、我校在区文化艺术中心成功地举办了“青岛经济技术开发区辛安小学学生剪纸作品展”，开发区电台、报纸等新闻媒体作了专题报道，得到了区领导的高度评价，在社会上产生了广泛影响。
一、课题提出的背景：
《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合全校的课程”，同时鼓励学校“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式、装饰和造型艺术等方面。剪纸艺术一般都有象征意义；此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
⒊ 研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
1、剪纸技术与信息技术整合的研究。
2、家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合的研究。
3、在学科教学中渗透剪纸艺术的研究。
4、培养艺术教师有效途径及方法的研究。
5、剪纸艺术教育与学生想象力关系的研究。
6、培养学生鉴赏剪纸艺术作品能力的研究。
⒋ 研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
5?研究方法设计对应研究目标内容过程进行某一方法的具体设计为使学生掌握民间剪纸技巧能创新剪纸方法形成符合小学生心理特点的剪纸艺术教育模式与方法并使家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合充分挖掘校外教育资源建立家校合一的教育模式釆用观察法实验法个案法调查法问卷法行动研究法等研究方学校经济上予以支持
报告中的课题提出和目标设定
报告中的课题提出和目标设定一、课题的背景和意义在报告中，课题的提出和目标设定是非常重要的一部分。
它们需要清晰且具体，能够引起听众的兴趣并激发他们的思考。
本文将从以下六个方面展开详细论述课题的背景和意义。
二、问题的提出在报告中，问题的提出需要重点突出当前社会、经济或技术发展中存在的难题或矛盾。
问题的提出要精准、具体，并突出其重要性和紧迫性。
通过深入挖掘问题的本质和背后的原因，可以引发听众的思考和讨论，进而引起课题的关注和研究。
三、目标的设定目标的设定是报告中的重要环节。
目标需要明确、可行，并与问题的解决方案相一致。
在设定目标时，要考虑现实可行性、可度量性和时间性。
通过明确的目标，可以对研究工作进行有针对性的组织和管理，提高工作效率并取得可观的成果。
四、现有研究情况在报告中，需要对课题的现有研究情况进行梳理和分析。
这包括已有的研究成果、理论体系和实践经验等。
通过对现有研究情况的综述和分析，可以了解到研究的空白点和不足之处，并为进一步研究提供参考和借鉴。
五、研究方法和步骤在报告中，要详细介绍研究课题所采用的方法和步骤。
方法的选择要科学、可行，并与课题的特点相适应。
步骤的安排要合理、有序，并有清晰的时间节点和目标要求。
通过科学的研究方法和严密的步骤，可以保证研究的科学性和有效性，获得准确的研究结果和结论。
六、预期成果和应用价值在报告中，要准确明确课题研究的预期成果和应用价值。
这些成果和价值应该与问题的解决方案相一致，能够解决实际问题，并带来明显的经济、社会或科技效益。
通过准确的预期成果和应用价值的阐述，可以增加课题研究的吸引力和影响力，并得到相关领域的认可和支持。
综上所述，报告中的课题提出和目标设定是报告的重要组成部分。
通过准确、具体和可行的问题提出和目标设定，可以引起听众的关注和思考，激发研究的热情和动力，推动课题研究的顺利进行。
同时，通过充分了解现有研究情况、选择科学的研究方法和步骤，并明确预期成果和应用价值，可以提高研究的科学性和有效性，为研究者和决策者提供准确的参考和支持。
课题提出的背景及研究意义
背景：（一）时代的呼唤中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：教育要转变观念，改革人才培养模式。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是培养学生的主体学习意识和主体学习能力，从而切实提高语文教学质量。
（二）新课改的要求《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成主体探究学习的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主体发展。
（三）学校发展现实的反思实施新课程以来，学校坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结出了一些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学工作带来了一系列的问题。
选题的意义和研究价值学校教育的本体功能是促进学生的全面发展。
课堂教学是学校实现教育目的、完成育人任务的最基本的途径与方式，是当前学校深化教育改革、全面推进素质教育、落实新一轮课程改革、促进学生全面发展的主渠道。
然而审视当前的现状，由于受教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，在当前课堂教学中，过于强调教师的作用忽视学生的主体参与，过于强调教师对学生的单项控制忽视师生的交往互动，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习、促进学生全面发展的三维目标得不到落实等现象依然存在，学生的创新意识和实践能力得不到培养。
如何把新课程的理念转化为优质的课堂教学实践是当前课程改革重点之一。
鉴于此，我们进行“小学生自主学习能的培养”的研究，这一课题的研究具有一定的理论价值和实践意义。
课题提出的背景
一、课题提出的背景：口算是数学中的重要组成部分。
它是一种不借助于计算工具、不表达计算过程而直接通过思维算出的一种方法。
在工农业生产及日常生活、生产劳动等方面都起着非常广泛的作用。
口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能提高。
经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。
计算一直是我校数学老大难问题，主要存在几点，农民工子女较多，家长对学生家庭作业不管，或家长水平和意识有限，导致计算下降，另一方面，老师原因，一清查，很多同学说没带，没做，早上来补的，忘记抄作业，开始通过调查家长，发现很不配合，加上不能处罚学生，学生习以为常，久而久之，为了不让教师在学生心目中失去威信，我就不布置或是很少布置家庭作业了。
但这样一来，速算练习较弱，单纯计算、口算练习量不够，考试就错得很多；再就是学生自身原因，认为计算错了，是自己粗心，不是不会，这样错误的心理直接导致速算能力不行。
然而，口算是数学中的重要组成部分。
它是一种不借助于计算工具、不表达计算过程而直接通过思维算出的一种方法。
在工农业生产及日常生活、生产劳动等方面都起着非常广泛的作用。
口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能提高。
经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的，所以研究这个课题是很有意义的。
二、研究的目标通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，使学生脱离纸和笔，直接报出一位数和两位数参与加减乘除运算的结果。
以课堂教学为中心，通过学生在课堂上的作业行为表现进而了解学生的心理变化，通过分类与归纳总结，掌握速算快、巧、准的特点，寻求培养学生良好的计算能力促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生注意力，培养学生严密的思维能力，提高计算速度；为学生今后的学习奠定扎实的基础。
三、研究的意义1、小学中段指3、4年级，计算是非常重要的部分，主要是在整数的范围内进行的。
速算也称快速计算，它是口算与笔算的完美结合，主要依靠学生对速算定律的熟练掌握、数的特征归类、强烈的数感及对数字的思维、记忆，通过口算配合简单的笔算计算出得数的计算方式。
简述开题报告课题背景
简述开题报告课题背景
简述开题报告课题背景
简述开题报告课题背景
所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。
比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。
当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。
关键在于我们所确定的课题是什么。
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课题提出的背景
一、课题提出的背景在应试教育长期影响下，我们经常能看到这样的现象：许多老师、家长看重的仍是“基础知识与基本技能”，偏爱的还是“数学知识的抽象性、严密性、逻辑性”，因为这些都密切关系到试卷上的分数。
而对儿童是否享有幸福的数学学习生活，是否把数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种探索和渴望，则很少为孩子想过或努力过。
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。
不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为：一种以人类生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。
这不禁让人不断自问：如何在新课程背景下让孩子们走出学习数学苦旅的沙漠，奔向学习数学的绿洲？走入新课程的我们该如何体现课堂轻负担，高质量？通过课堂教学能促进孩子有怎样的发展？能给孩子们留下些什么？奠基哪些数学素养？作为小学数学教师的我们，都有责任和义务去探索，去实践。
在教学实践中我们试图寻找通向学生自主发展的一座桥梁、一种有效的途径，是否能通过创设学习数学的情境来促进学生的自主发展呢？二、课题研究的意义1、帮助学生真正成为学习的主人。
更新教育观念，把课堂还给学生，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在创设的情境中主动地、富有个性地学习，充分发挥主动意识的进取精神，帮助学生在数学课堂中得以自主发展，创新学习。
2、帮助教师逐渐成为科研型教师。
通过课题研究这一载体，引导教师积极主动地参与实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学能力。
三、课题的界定以人为本，以创设教学情境为抓手，以促进儿童和教师的发展为目标。
通过研究，恰当地创设情境，激发学生参与学习活动的积极性，促进学生问题意识、创新意识的形成，提高学生数学思考与能力，提升学生数学素养。
引导教师积极投身教科研，体会其中的乐趣，促进教师专业化成长。
四、课题的理论依据关于创设情境、自主发展的论述，早见于各种理论文章与教学专著中。
课题策划书
课题策划书
一、课题背景。
随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
如何提高教育质量，培养学生的综合能力，成为当前教育界亟待解决的问题。
因此，本课题旨在通过策划一系列教育活动，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
二、课题目标。
1. 提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能；
2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质；
3. 促进师生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。
三、课题内容。
1. 组织学生参加各类学科竞赛，激发他们的学习兴趣和动力；
2. 开展各类文化艺术活动，培养学生的创新意识和实践能力；
3. 组织学生参加社会实践活动，拓宽他们的视野，提高综合素质；
4. 开展师生交流活动，促进师生之间的交流与合作。
四、课题实施方案。
1. 确定活动内容和时间安排，制定详细的实施计划；
2. 组织相关教师和学生参与活动策划和组织工作；
3. 加强宣传和动员工作，提高学生和教师的参与度；
4. 加强活动过程中的监督和指导，确保活动的顺利进行。
五、课题预期效果。
1. 学生的学习兴趣和动力得到提高，学习成绩明显提升；
2. 学生的创新意识和实践能力得到培养，综合素质明显提高；
3. 师生之间的交流与合作得到促进，学校教育教学质量明显提升。
六、课题总结。
通过本课题的实施，相信可以有效地提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新意识和实践能力，促进师生之间的交流与合作，为学校教育教学质量的提升做出积极的贡献。
希望得到各方的支持
和关注，共同推动教育事业的发展。
课题策划书
课题策划书一、课题背景。
随着社会的不断发展，教育领域也在不断变革和创新。
如何提高教育质量，培养学生的综合素质，已成为教育工作者们共同关注的焦点。
因此，本课题旨在通过制定一套科学合理的教育课程，来提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
二、课题目标。
1. 制定一套科学合理的教育课程，以提高学生的学习兴趣和学习效果为目标。
2. 培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
3. 通过课程的实施，提高学生的学习成绩和综合能力。
三、课题内容。
1. 设计多元化的教学内容，包括知识传授、实践操作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
2. 强化学生的实践能力培养，通过实验、实训等方式，提升学生的动手能力和实际操作能力。
3. 注重学生的思维能力培养，通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
4. 加强学生的团队合作能力培养，通过小组讨论、团队项目等方式，培养学生的沟通协作能力。
四、课题实施方案。
1. 制定教育课程的教学大纲和教学计划，明确教学目标和教学内容。
2. 培训教师，提高教师的教学水平和教学能力。
3. 配备必要的教学设备和教学资源，保障课程实施的顺利进行。
4. 定期进行课程评估和教学反馈，及时调整课程内容和教学方法。
五、课题预期效果。
1. 学生的学习兴趣明显提高，学习积极性明显增强。
2. 学生的综合素质得到明显提升，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
3. 学生的学习成绩和综合能力明显提高，得到家长和社会的认可和好评。
六、课题总结。
通过制定一套科学合理的教育课程，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展，本课题将在教育领域产生积极的影响，为教育事业的发展做出积极贡献。
课题的提出及研究意义
课题的提出及研究意义摘要：一、课题背景二、课题提出三、研究意义四、结论正文：一、课题背景随着科技的飞速发展，网络安全问题日益凸显，成为世界各国关注的焦点。
在我国，网络安全问题已对国家安全、社会稳定和公民个人信息安全构成严重威胁。
因此，加强网络安全研究具有重要意义。
二、课题提出针对当前网络安全领域的突出问题，本课题提出了研究的核心问题：如何提高公民网络安全意识，加强网络安全防护。
通过对这个问题进行深入剖析，课题试图找出解决网络安全问题的关键。
三、研究方法1.文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，了解网络安全领域的最新研究动态和发展趋势。
2.实证分析法：通过问卷调查、访谈等方式，收集公民网络安全意识的数据，分析公民网络安全意识现状。
3.案例分析法：选取典型的网络安全事件进行分析，总结经验教训，为提高网络安全防护提供借鉴。
四、研究过程1.网络安全意识调查：设计问卷，对公民网络安全意识进行调查，了解公民网络安全认知、行为和安全防护技能掌握情况。
2.网络安全现状分析：分析国内外网络安全形势，梳理网络安全领域的主要问题和挑战。
3.网络安全防护策略研究：结合实证分析和案例分析，探讨提高网络安全防护的有效途径。
4.研究成果整理与总结：对研究过程中的数据和分析结果进行整理，撰写研究报告。
五、研究结果1.公民网络安全意识调查结果：公民网络安全意识整体较低，对网络安全防护的重要性认识不足。
2.网络安全现状分析结果：我国网络安全形势严峻，网络攻击、信息泄露等事件频发。
3.网络安全防护策略研究结果：提高网络安全防护需从加强立法、完善技术手段、加大宣传力度等多方面入手。
开题论证报告写作情况
开题论证报告写作情况开题论证报告写作情况篇1一、课题提出的背景当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
然而，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象，体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。
初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。
学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。
任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。
让学生主动地参加体育锻炼。
表现出来的效果是一生的长期效益而非一节体育课的快乐。
所要解决的主要问题：1）通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成无效或低效教学行为的根源，探求有效教学的理念和实施办法;对教师课堂行为进行合理分解，分析对学生进行科学学习方法的指导与训练的高成效教师行为有哪些特征，在实践层面落实学生主体地位有效教学的策略。
2）通过重视学法指导提高教学有效性的探究，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的转变。
二、课题的界定“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
“教学策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
开题报告背景
开题报告背景
背景部分主要介绍研究课题的背景信息，包括提出研究课题的原因、目前存在的问题，以及已有的研究成果和研究现状等内容。
开题报告背景部分的写作要点如下：
1. 研究课题的提出背景：说明研究课题选择的原因，可以从社会、经济、科技发展的角度进行说明，指出研究课题的实际意义和重要性。
2. 目前存在的问题：列举目前在该领域或该问题上存在的难题、短板或挑战，说明目前的问题有待解决。
3. 已有的研究成果和研究现状：综述已有的相关研究成果和研究现状，包括国内外的研究进展、理论研究成果和实践经验，可以选择一些具有代表性的研究论文进行引用，说明目前研究在哪个阶段。
4. 需要解决的问题和研究目标：根据前面所列举的目前存在的问题，明确需要解决的问题，并根据问题确定研究的目标和内容。
背景部分的长度不宜过长，一般在500字左右即可。
通过对研究课题的背景进行阐述，可以使读者了解到该研究的重要性和现实意义，从而对该课题产生兴趣，并有助于为后续的研究工作提供理论支持。
研究课题的背景与目的
研究课题的背景与目的概述：本文旨在研究并讨论课题的背景和目的。
课题的主要背景是......以及目的是......背景：课题的背景是指研究课题产生的原因和相关的历史、现状及其背后的问题。
对于一个课题的背景，我们需要明确以下几个方面的内容。
1. 社会背景：在社会背景部分，我们需要探讨该课题在社会层面的重要性。
我们可以分析社会变革、政策演变、经济变化等因素，以及这些因素对研究课题产生的影响。
2. 知识背景：在知识背景部分，我们需要总结相关领域已有的研究成果。
我们可以回顾已有的学术论文、研究报告和案例研究，以及相关学科的概念框架和理论模型，从而帮助读者了解该课题所处的学术位置。
目的：研究课题的目的是指通过研究解决学术问题或者产生对实践有价值的成果。
下面是我们需要在目的部分解释清楚的几个方面。
1. 学术目的：在学术目的部分，我们需要明确课题所追求的学术价值。
如对学科领域理论的完善、问题答案的探索或是研究方法的创新。
2. 社会目的：在社会目的部分，我们需要明确该课题对社会实践的意义。
如改善社会问题、提高社会效益或推动社会进步。
3. 实践目的：如果该课题有实践应用的意义，我们需要明确它在实践中的应用价值和目标。
如提供政策建议、指导经营决策或者解决实际问题。
总结：通过研究课题的背景与目的，我们能够为读者提供一个全面的认识，帮助他们理解课题的重要性和意义。
同时，对于研究者而言，明确课题的背景和目的也是指导研究工作的基础，有助于合理安排研究方法和步骤，以达到预期的研究目标。
因此，深入研究课题的背景与目的对于一个成功的研究工作至关重要。
-问题的提出-研究背景
感谢聆听
课题结题的那些事Leabharlann 3问题的提出问题情境
对于初次进行课题研究的老师们，结题报告的框 架清楚了，研究背景具体如何撰写，如何解决呢？
（1） 名词解释
研究背景
课题提出的背景是指研究该项课题的原因或理由，包括现实（社会）背景 和政策（理论）背景。 现实背景指该课题的研究领域中，经过调查分析得出的急需解决的相关问 题（即存在的问题，亟待解决的问题，驱使我们进行专题式研究的瓶颈问 题等）； 政策背景指基于课题研究的国家大政方针或相关专家提出的前沿理论，课 题研究方向的历史沿革、理论发展、研究现状、发展与研究趋势等。
（2） 如何撰写
➢ 研究背景
1.再次研讨《课程标准》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020-2035年)》 《全国教育工作会议》《国家信息化规划》，寻找主题关键词段落，更新政策背景。 2.基于《开题报告》的问卷调查整理的问题，研究实践后的新问题，更新现实背景。
（3） 案例解析
➢研究背景——《初中英语课堂激励的策略》
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一、课题提出的背景要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。
教学的有效性决定着新课程实施的有效性，它对课程改革的成败起着举足轻重的作用。
长期以来，我校一直非常重视教学改革工作，通过全体师生的共同努力，取得了初步的成效，新的课程理念正在深入地影响着广大教师，教师的教育观念和教学行为也正悄然发生着变化，如：绝大多数教师能根据学科课程标准的要求和基础性发展目标确定学科教学目标，课堂教学能做到平等对话、相互尊重、彼此评判、共享知识，尤其是学生学习方式逐步向主动参与、动手实践、自主探索与合作交流转变。
通过新课程实验数年的探索使我们认识到：教学改革是课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变，教学内容的革新，教学形式的变化，而应该主要体现为教学的实际效果。
然而通过调查和观察，我们却发现由于教学策略不当，新课程教学无效和低效仍然存在，其表现和成因主要有：1.三维目标的割裂有些教师虽然知道要落实三维目标和基础性发展目标，但在教学时不能根据学生的实际情况制定合理有效的教学目标，不能正确把握三维目标之间的关系，在浮华中迷失了方向：游离于知识与技能之外的过程与方法，为活动而活动；贴标签式的情感态度价值观，空洞无力；过于关注知识的传授和技能的训练。
诸如此类情况导致课堂教学出现不同程度的偏差，学生的基本知识和基本技能弱化，而新课程新的过程与方法、情感态度价值观方面的目标并未完全在绝大多数学生身上建立起来。
2.教学内容缺乏整合“教教材”的现象仍然存在，不少教师缺乏创造性使用教材的策略，不能将静态的教材与动态的学生学习过程相整合，教学实践中，仍然习惯于统一的课程体制，过分拘泥于教科书，难以脱离“以本为本”的现象；学科与学科之间、年级与年级之间教材内容出现交叉、重复，强调学科本位，学校普遍没有进行跨学科跨年级的课程整合。
3.教学层次低下一是在促进学习方面，不能很好地组织教学过程和选择使用适宜的教学方法、材料，如“自主”学习缺乏教师有针对性地指导，“合作”学习缺乏深层次的交流和碰撞，“探究学习”形式化和机械化，课堂一放开就“收不拢”；预设过度，生成过多；教学中不能有效利用现有的教学资源，不会恰当地根据情境的变化灵活地使用各种教学资源。
二是在促进发展方面，缺乏针对学生最近发展区的高层次教学，教学滞后于学生的发展水平和学习潜力，有的甚至花很长时间解决学生能独立解决的问题，学生的思维和情感没有被激活。
4.对学习方式缺乏整合表现为:一是不能合理安排学习方式；二是不能整合各学习方式的优势,实现新型学习方式与接受式学习方式的有机结合;三是不能很好地处理点与面、有序与有效、教学活动与学生发展之间的关系。
5.部分学生未能掌握有效的学习策略未形成适合自己的学习方法，学习效率低下。
学生思维惰性化，没有养成良好的深层次的思维习惯，依赖他人，缺乏学习的主动性，部分学生的学习习惯比较差。
6.教学评价华而不实综合上述问题，我们提出了《有效教学实践与高效课堂实验研究》这一课题，以力求解决我校教育教学中最根本的教师问题。
二、课题的概念界定“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
“有效教学”是指教师遵循一定的教育、教学规律,以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入,取得尽可能大的教学效果。
教学的有效性包含三重含义：1.有效果：教学活动结果与预期教学目标相当吻合；2.有效率：是对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果；3.有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。
即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度。
“有效教学实践与高效课堂实验”是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。
从发展的角度看，我们现在研究的有效教学应该包括无效变有效和低效变高效两个层次。
它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师与学生所遵守的教学行为程序、进行发展性教学评价等等。
三、课题研究的目标1.经过研究，找寻出有效教学实践与高效课堂学习的方法和途径，形成有说服力和效果的经验，实现课程标准目标的内容要求，学生真正成为学习的主人，老师则是学生学习的组织者、引导者与点拨者。
2.通过对“有效教学实践与高效课堂实验研究”的实施，以及制约不同年龄阶段学生学习效果的因素分析，探讨学习的规律及内在机制，使学生从“学会”到“会学”，运用什么样的课堂优化策略，才能培养学生的创新思维、高效学习，建立具有现代教育特色，符合农村学校教育教学特点的教育模式。
3.通过实验研究，丰富教师的理论水平，增强教师的科研意识，全面提高他们的专业素养，转变教师的教育观念，要做幸福快乐的教师，认同教师的职业幸福感。
四、课题研究的主要内容1.如何让学生在轻松愉快的氛围中主动学习；2.运用什么样的教学策略能引导学生自主学习；3.让学生做课堂的主人，在课堂教学中，怎样做才能真正体现学生的主体地位；4.引导学生由“学会”走向“会学”，掌握科学、高效的学习策略；5.怎样设计教学活动才能使教学目标合理达成；6.运用什么样的教学策略能促进目标自然而然地得到生成，情感自然而然地得到升华。
五、课题研究的方法1.行动研究法：教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。
通过行动研究法不断发现问题，改进教学方法和策略。
2.调查法：主要调查教师教学和学生学习的态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，以不断调整教学与管理行为，在实验的开始、进行和结题时，均进行单项或综合的抽样调查，调查对象包括教师、学生。
3.观察法：观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，促进和改进教学策略。
4.个案研究法：选取典型课例、典型实验对象进行研究。
对收集到的各种个案进行细心地整理和分析，做出合理判断进一步提出建议。
5.经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成本学科的教学策略和模式，撰写论文。
6.文献法：学习有效教学的理论，以正确的理论来指导实践。
六、课题研究的对象40岁以下青年教师及骨干教师七、课题研究的主要过程第一阶段：课题前期准备阶段（2018年3月—2018年5月）。
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地，我们深入进行了课堂教学现状的调查，发现目前的课堂教学低效、无效的现象依然存在，传统的、被动的、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位，学生的创新意识和实践能力依然被制约着，得不到培养和提高。
为此我们在反复认真学习了《纲要》和“课标”之后，请教专家，群策群力，针对教师如何有效“教”，学生如何有效“学”，将课题定位在“课堂有效教学”的研究上。
课题组专门召开了教研组长会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《有效教学实践与高效课堂实验研究》课题实施方案，初稿形成后，我们再次召开组长会议，在会上各位组长发表了对实验方案的意见，提出了可操作性的建议，会后我们结合各位组长的建议，对研究方案进行了修改。
在经过经验性论证、专家论证之后，我们拟定了课题的总体方案，并申报立项。
第二阶段：课题初步实施阶段（2018年5月―2018年9月）。
这一阶段主要确立重点实施目标，学习并吸取名师的宝贵经验，以此指导自己的教学实践，并在实施过程中不断总结经验，修改和完善实验方案。
我们注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，总结每月的研究情况以指导下个月的工作。
强化校本培训，提升教学理念。
经过专家推荐，老师们先后研读了《有效教学的理念与策略》、《有效教学：在理性实践中前行》、《课堂教学有效性的探索》、《课堂观察：教师研究课堂的基本方法》、《教师实践智慧与教学创意》、《追求有效：教学的永恒主题》等文章，使课题组成员有了可广泛借鉴的经验和理论，使全体教师都能在短时间内学习有效的教学理论，了解国内外有关有效教学的研究现状。
在学习的过程中，老师们越来越强烈地感觉到以往难以解决的课堂低效问题找到了解决的理论支撑，“怎样才能使教学更有效”成了老师们经常讨论的话题。
围绕“有效教学”这个主题我们举办了“透视课堂”教育沙龙活动，大家围绕有效教学从课堂教学入手，尽情发表自己的看法。
最后达成共识：课题研究必须要从课堂开始，透视课堂必须要有自己的理念，建立自己的模式，拥有自己的研究方法，从课堂构成各要素和各环节入手，让课堂充满生命的活力，让课堂有效高效。
这次透视课堂活动是我校开展有效教学研究的重要活动，对促进我校课堂教学的内涵发展有重要的启发意义。
第三阶段：课题展开研究阶段（2018年9月―2019年4月）。
这一阶段主要进行实验操作、信息反馈、资料积累、撰写论文等工作。
立足课堂，认真实践，通过集体备课、研讨课、经验交流座谈会、质量分析等形式，探寻一系列合理、科学的课堂操作程序与实施策略，完成阶段性研究成果及其素材的收集工作，撰写阶段性总结报告。
1.营造交流氛围，扎实开展研究我校通过校园开放日活动，邀请兄弟学校老师、学生家长来评价我们教师的课堂教学方式；组织了校内青年教师评优课比赛，通过听课、说课、评课等系列活动，探讨如何优化教师的教学行为，如何改变学生的学习方法，从而逐步构建有效课堂教学的模式；举办了以“有效教学”为主题的教育论坛，大家围绕“有效教学”这个核心畅说欲言，气氛相当热烈；青年教师是学校发展的主力军，我校举行了主题为“以有效教学促进青年教师专业化成长”的大型访谈活动，大家在轻松愉悦的氛围中，分享了其他教师的成功经验，促进了自己的发展；组织全体教研组长深入柳河县实验小学学习，观摩参与他们的备课活动，身临其境，对集体备课的必要性和重要性有了更深刻地认识，真切地感受到集体备课乃课堂有效教学的关键所在；学校开通了教师博客群，广大教师充分利用这个崭新的平台，将自己原创或收集到的相关课程资源、教学资源（如课件、教学设计、练习、案例等）、研究体会通过博客让大家共享，有选择地整合利用于自己的教学实际中，为课题研究丰富了资料。
2.开展课堂实践，构建有效课堂开展“聚焦课堂，引领示范促成长”为主题的骨干教师引领课活动，充分发挥骨干教师的示范引领作用，确保课题研究高质量地开展，为全体教师提供了互相学习的机会并拉开了课题实践验证的序幕。
随着骨干教师引领式研究的开始，各教研组也开展了组内的研究与实践，进行“大练兵、大评比、大研讨”。
各教研组的每位教师都选定一个内容，先自行进行教学设计，然后由组长带领全组教师进行课前集体备课，被调研的老师阐述自己的设计，组内成员围绕情境的创设、教师的教学方式和学生的学习方式、有效的练习等问题共同探讨，提出改进意见和方案，对个人初备的教案中设计的重、难点问题要求组员之间进行专门研讨，在研讨中达成共识，从而提高了课堂预设的有效。