SPSS软件对学生数据挖掘能力培养的调查分析

SPSS软件对学生数据挖掘能力培养的调查分析

摘要：为适应社会的发展与要求，对高级从业者而言，掌握有效的数据挖掘方法的必要性与日俱增。通过对湖南商学院学生的数据挖掘能力现状以及对spss课程学习的期望与要求等方面的调查，发现大部分经管类学生认为自身的数据挖掘能力不够，并期望提高自身的数据挖掘能力。

关键词：数据挖掘能力；spss软件；统计分析

中图分类号：g647.38 文献标志码：a 文章编号：1673-291x （2013）05-0234-04

一、调查背景

随着信息时代的迅猛发展，经济研究对信息的需求与日剧增，面对海量数据，要从中提取出有用的信息，就需要人们掌握高级的数据挖掘方法与手段。这样，就对高等教育的人才培养提出了更高的要求，需要培养以计算机为工具，利用各种数据分析方法去挖掘大量数据背后重要信息的能力，即数据挖掘能力。spss 软件作为数据发掘的重要工具，在调查统计行业、市场研究行业、医学统计行业、政府和企业数据分析应用中久享盛名，其提供了数据获取、数据管理与准备、数据分析、结果报告这样一个数据分析的完整过程，操作性强。因此，spss软件课程的开设对于当今经济管理类的大学生是非常有必要的。

本次调研通过对680名受访者（湖南商学院学生）对spss软件的认知程度、对spss课程相关要求和对学校硬件软件支持的期望

等方面的调查，了解大学生对spss软件的认识程度，并为提高大学生数据挖掘能力和spss课程的推广提供可行性建议。

二、调查对象

本次调查主要针对于湖南商学院在校大学生进行的调查，调查样本属自愿样本。本次调查共发放680份问卷，回收有效问卷649份，有效回收率为95.44%。

有效问卷中从性别来看，男性占47.6%，女性占52.4%，比男性多了3.8个百分点，这符合商学院性别比例“女多男少”的现状。从年级来看，受访者主要集中在大四，大一最少，大二大三居中。大学生随着学习的积累、生活的丰富，更加有意见发表，这让本次的调研成果更加有信服力。从学院来看，受访者来自12个学院，各学院人数从9人到319人不均匀分布。受访者人数最多的前4个学院中，工商管理学院占53.3%，会计学院占13%，经贸学院占7%，财政金融学院占5.2%。这4个学院的学生人数在学校的占比都是很大的，因此，更有代表性。本次调查的受访者来自33个专业，人数最多的为市场营销专业，有174人，最少的是旅游管理专业，有9人。专业的广泛性，使得本次调查更为全面。

三、调查方法

本次调查采用自填式调查问卷进行访问，问卷由spss软件认知、数据分析能力的自我认知、spss课程的认知及相关要求和个人基本信息四个部分共25个问题组成，调查报告运用spss19.0进行统计分析。

四、spss软件对学生数据挖掘能力培养调查结果及分析

本次调查主要从spss软件的认知情况、数据分析能力的自我认知、spss课程的认知及相关要求和职业意向四方面对受访者进行调查，意在了解湖南商学院学生的数据挖掘能力现状、对spss课程的期望度、对spss软件的认知和spss软件学习环境的要求与期望。（一）受访者对spss的认知情况

在对湖南商学院学生对spss软件认知的调查中，发现受访者对spss的了解途径以课程选择和师友口碑为主，且大部分学生对spss 软件的认知度不高，对其功能了解不全面，对spss软件的操作也不是很熟练。

1.受访者对spss的了解程度不高

表 1 不同年级的受访者对spss软件的了解程度单位：%

表1中数据显示，40.4%的受访者对spss软件只有“一般”了解，23.5%的受访者表示“不了解”，17.5%表示“很不了解”，对spss

不了解的比例超过40%，可见该软件没有得到广泛的推广。另外有17.7%的受访者表示“比较了解”，仅0.8%的受访者表示“非常了解”。从年级分布看，大一群体中近80%的人表示“不了解”；大二群体中“不了解”的比例将近65%，但有9%的人对该软件比较熟悉；大三群体中，“不了解”的比例下降到45%，“了解”的比例达到15.9%；而大四群体中仅有27.3%表示不了解，而“了解”的比例扩大到24.7%。

随着学习的深入，学生将有越来越多的机会接触到spss软件，

并在不同程度上加以运用；另一方面也反映出了低年级阶段对该软件的运用度不够，需要加大对这些群体的教育投入。

2.对spss的了解途径以课程选择和师友口碑为主

图 1 受访者了解spss软件的主要途径

图1显示，受访者中对spss的了解有40.1%是通过“课程的选择”，28.6%是在“学校老师同学的推荐”下了解到的，“做调查统计数据”了解的占21.8%，从“计算机相关书籍上”了解到的占6.4%，在“网络上遇到”和“观看别人演示”而了解的各占了1.4%。可见，“课程选择”、“老师同学推荐”和“调查统计的需要”是受访者了解spss 的三大主要途径，比重合计超过90%。

3.受访者大部分使用过spss但不熟练

在访问者中，63.0%的受访者对spss软件的接触停留在“学过，实际上操作过但不熟练”这个层面；16.2%的受访者表示“了解spss 软件，但没接触过”；还有15.6%的受访者表示“上课学过，但没用过”；仅有5.3%的大学生“操作spss软件非常熟练”。可见，绝大部分的学生还处在对spss运用的表面阶段，操作能力还需要进一步加强。

4.大部分同学认为spss软件是专业数据统计分析软件，且大部分同学对spss软件的功能认识但不全面。

从图2中可以看出，有81.5%的同学认为spss软件是“专业的数据统计软件”，77.9%的同学认为“能对数据进行分析的便利软件”，41.2%的同学选择“增强人数据分析能力的工具”，36.7%的同学认

为spss软件是“一门数据统计的课程”，选择“制作图标的软件”和“能保存很多数据的数据库”分别占21.8%和21.6%。在第一印象中，认为spss是“数据统计和分析的软件”，合计超过总数的80%，说明绝大部分的人对spss有一定的认知。

图 2 受访者对spss软件的印象

对于spss的功能，同学们了解最多的是“数据输入”和“数据整理”，占比分别为66.0%和53.4%；其次是“图表制作”和“分析报告”，占比分别为27.8%和29.2%；了解“建立模型”、“相关性分析”、“探索分析”、“交叉分析”、“结果发布”和“预测分析”功能的分别为23.0%、20.5%、17.1%、16.9%、11.8%、10.7%；仅有5.3%的大学生“了解所列出的全部功能”。可见，学生对spss软件功能的了解很局限，因此，spss教学应给予学生更多的操作机会，让学生对spss了解更全面。

（二）受访者自身数据分析能力状况

在数据分析能力自我认知调查中，大部分的受访者对自身的数据挖掘能力不认可且具有学习spss课程的基础，并期望能熟练或者独立操作spss软件，但受访者大都不愿意主动接受spss课程。1.大部分专业开设了与spss相关的课程

受访者中70.9%学过《统计学》，32.1%学过《spss在经济管理中的运用》，26.4%学过《市场调查与预测》，19.7%学过《计量经济学》，有17.9%的受访者没有接触过与spss相关的课程。

在受访者认为学好spss需要提前了解的知识的调查中，超过65%