《可贵的沉默》课后教学反思
可贵的沉默课后反思(共15篇)
可贵的沉默课后反思〔共15篇〕篇1：《可贵的沉默》课后教学反思《可贵的沉默》课后教学反思由于过些日子学校要进展运动会准备工作——团体操排练。
每年运动会前夕，孩子们由于排练的疲劳，精力的分散，而不安心听课，致使这一段的教学工作几乎停滞不前。
所以我决定这段时间多讲几课，把排练期间的课赶出来。
今天我讲了下周该讲的《可贵的沉默》一课。
因文而定，我没有布置孩子们预习。
一上课，我就问孩子们他们的父母给不给他们过生日，又是怎样给他们过生日的？孩子们兴致勃勃地描绘着爸爸妈妈给他们过生日的浪漫情景，甚至有些攀比的意味，比比谁的生日过得最精彩。
我不动声色，继续问他们知道父母的生日的`举手，结果在我意料之中，举手的只有寥寥五、六人，我根据课文的内容继续问有多少给父母过生日的，这次出乎我意料的是举手的快到一半了。
我愕然，随即质问他们，连父母的生日都不知道，怎么还能给父母过生日呢？王淞很自豪地说：“每年我妈妈的生日礼物或生日蛋糕都是我亲自挑选的！”“可是你并不知道你妈妈的生日呀？”我疑惑地问。
“我爸爸提早告诉我，带我去挑选礼物。
”接下来孩子们的答复大多如此，由父母建议，花着父母的钱，买分蛋糕或者买分礼物，这就叫给父母过生日了。
可是孩子们表达的那分对父母的爱是发自内心的吗？不是，从她们并没有感到不安或者惭愧的眼神里，从她们满不在意的笑容里，我得到了答案。
我不禁为父母们悲哀。
这些“皇帝”哪能去体会“百姓”的疾苦？我有些冲动，感慨万千，把自己为孩子所付出的、管孩子的苦中一股脑地倾诉给他们。
他们有些听呆了，收起了脸上的笑容，开场考虑，凝神。
于是我请他们想想怎样知道父母的生日：“看户口本、问姥姥、看身份证……”孩子们还设想了怎样给父母过生日。
后来我们读了课文，我布置了作文题目——《我为父母过生日》。
篇2：《可贵的沉默》反思《可贵的沉默》反思《可贵的沉默》一课我在去年这个时候上过教研课。
那堂课，我在课始播放了孩子们都非常熟悉的《生日快乐歌》，让同学们尽情畅谈自己过生日时的情景和心情。
可贵的沉默教学反思
可贵的沉默教学反思可贵的沉默教学反思（精选4篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是的可贵的沉默教学反思（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学《可贵的沉默》中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手而已，答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。
那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。
然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的高潮竟这样平淡无奇。
苏霍姆林斯基指出：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能促进人的精神世界。
也就是说情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。
在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时，孩子们由于缺少自己的独特体验，所以没有体现出个性化的朗读，没有与作者产生共鸣。
其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样，可是同学们读起来却没有那么有滋有味，我想，作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下工夫。
在本课结束时，我还设计了一个拓展练习，对身边的爸爸妈妈说说心里话，这个环节其实也应是个情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好学习报答父母就没有别的话要说了，难道这就是这节课孩子们的收获吗？我有些失落。
小学教学反思 可贵的沉默教学反思9篇
小学教学反思可贵的沉默教学反思9篇可贵的沉默教学反思 1《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。
在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文：1、为什么说这个沉默很可贵？2、那极为珍贵的东西指的是什么？3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。
当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。
经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。
只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。
至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。
高扬“爱”的旗帜，谱写“爱”的篇章，我想这既是我设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。
这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。
同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。
让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。
2023年三年级语文《可贵的沉默》教学反思8篇
2023年三年级语文《可贵的沉默》教学反思8篇2023年三年级语文《可贵的沉默》教学反思8篇1《可贵的沉默》是三年级下册的一篇精读课文。
主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹旨在引导学生在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母的爱。
一、质疑导入、整体感知首先，通过让同学们质疑课题，使同学们从课下的状态回归到课堂上来，引起学生学习课文的兴趣。
然后让同学们大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，使同学们学会概括总结。
最后老师出示老师概括的课文大概，请同学们齐读，整体了解__的内容。
二、细读课文，探究解疑三年级的学生处在具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，适当运用一些图片、动画等形式有助于他们心理图示的形成。
本课以课文中的两幅插图作为切入点，让学生通过观察图中学生的表情和动作，尝试叙述图画内容，并以此引出课文内容，寻找两幅图画出现的背景及原因。
使学生画出能表现文中孩子“热闹”、“沉默”的语句，并进一步引导他们找出关键词并通过做表情及动作的方式来理解词语，并通过同学们小组的分角色朗读体会文中孩子们的心理，比较两幅图中不同的情景，理解“最珍贵的东西”到底是什么，感悟课文所表现出的情感，实现教学目标即感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
三、总结全文、深化主题让学生思考学习完这篇课文的感受，使他们懂得在接受父母、亲人对自己的爱时也要想着去回报父母、关心他人。
询问同学们以后想为自己的父母做些什么，通过他们的回答，我能感觉到他们已经懂得了该如何去表达自己对父母的爱，他们已经知道了可以做一些小事来回报父母的爱，不让他们为自己担心。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思（精选10篇）《可贵的沉默》教学反思篇1《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
文章贴近儿童生活，富含真情，蕴藏哲理。
教学了本课后，我认真的进行了反思，觉得本节课有以下几点成功之处：一、以读为本、以读代讲在教学中我采用了“以读为本、以读代讲”的方法，在读中训练语言，发展思维，培养情感。
在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
新大纲指出：要让学生充分的读。
可以看得出，这里充分的读，不止包括各种形式的朗读，还包括在读中思考与想象，因此，我认为在语文阅读教学中，仅有读还是不够的，更重要的是有悟。
本节课在指导学生看图理解后，我马上引导学生读课文中描写的与图画相应的内容，让学生用自己喜欢的方式去读。
让他们在反复的朗读中体味文中孩子们前后不同的情绪以及内心所想。
在学生交流感悟时，我也随机引导学生进行朗读体验。
比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落。
帮助学生理解文中重点词句，从而深刻理解课文，激起情感的共鸣。
二、搭建师生文本对话的平台《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课我尽力搭建师生文本三者之间多向对话的平台，让学生在这种交流与碰撞过程中，在释放情感的过程中深化了对课文的理解。
首先我我引导学生把自己的情感投入到故事中，把自己的心与主人公的心贴在一起，去感受人物的感情，去了解他们的喜怒哀乐，从中受到熏陶，得到启迪。
然后创设了宽松的氛围，让学生积极参与交流讨论，在表达的过程中自然而然地生成与文本主人公相同的心灵体验。
如：在引导学生体会孩子们为什么沉默时，我让学生讨论“为什么犯了错误这位老师还觉得孩子们可爱呢？”进而又问“沉默的这一分钟，孩子们在想什么呢？”通过这些问题引导学生与文本对话，进入角色，展开想象，体会主人公的感情，再把自己的体会与大家分享交流，使思维最大限度地活跃起来，从而明白孩子们认识到了自己的错误，都在内疚、自责。
2023年可贵的沉默教学反思15篇
2023年可贵的沉默教学反思15篇可贵的沉默教学反思1教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会沉默的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?今天，我们就共同来学习24课可贵的沉默。
提问：1、沉默是什么意思?2、看到课题，你能提出什么问题?二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?三、精读课文，深入理解蕴含的道理(一)阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的`一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?板书：父母→爱→孩子(自然、伟大)孩子→爱→父母(真诚、可贵)【教学反思】：通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。
《可贵的沉默》教学反思(实用)
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思1《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日，后来经过老师的引导和自己的沉默，孩子们知道了要回报父母的爱。
通过这篇__的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
在教学中，我把课文三幅图片（热闹图——沉默图——热闹图）作为线索，以老师提出的四个问题为引导，让学生从孩子们的情绪变化去理解文意。
在教学中，我首先把第一幅图（热闹图）情景再现，以此作为导入，这样做激发了学生的学文兴趣。
在这篇课文的学习中，我主要是通过三幅图来引导学生，由于这篇课文表层的意思是很容易理解的，内里的感情也很容易发掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到实际生活中，让孩子在实际中感恩，回报父母的爱，这有一定的困难。
这节课，得到陶老师和石老师的听课指导，我获益匪浅。
石老师提出我在重复学生回答的次数过多，我也有强烈的感觉，这样做浪费了宝贵的课堂时间。
在以后的教学中，会避免这种错误的再犯。
另外，石老师给出一个别致的板书设计，我在第二课时也用了，效果很好，把板书画成一个大心，在大心里有许多小心，然后让学生在这些小心上写下想为父母做的事，学生在这个环节的兴趣很高，我这才知道一个好的板书设计是多么的重要！我本课中，我结合综合性活动，让学生动手做心意卡，在母亲节和父亲节的时候送给他们，而且鼓励学生在学完这篇课文以后，大胆地向爸妈说声“我爱你”。
这样去把学生内心蕴藏的极为珍贵的东西展露出来。
《可贵的沉默》教学反思2这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
《可贵的沉默》教学反思15篇
《可贵的沉默》教学反思15篇《可贵的沉默》教学反思15篇身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《可贵的沉默》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《可贵的沉默》教学反思1这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫沉默？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
可贵的沉默教学反思(精选15篇)
可贵的沉默教学反思〔精选15篇〕篇1：可贵的沉默教学反思在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。
选择这课是因为课文所描绘的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起，再就是这篇课文很感人，可以点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。
这学习过程中，我是通过图文结合以及联络学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的打破就水到渠成了。
另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联络上下文、、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。
通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。
1、温馨调查〔通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。
〕2、爱的记录〔观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。
〕3、感恩畅想〔从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。
〕本课内容贴近学生生活实际，能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。
这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深化地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但缺乏之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。
其二：在指导朗读时，老师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。
《可贵的沉默》教学反思15篇
《可贵的沉默》教学反思15篇《可贵的沉默》教学反思1《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，而且这篇课文的内容很感人，能够点燃学生心中情感之花，使他们和文本有很好的接触。
依据这点，我在设计整个教学流程时，抓住热闹、沉默、再热闹的三个场景，站在学生的角度去思考，注意把学生带进文本，让他们和文中的学生一样去体验，这样使他们在轻松的环境中学习，探究，从而获取知识，明白文中老师所想寻找的“极为珍贵的东西”是什么。
一、调查访问，走进课本。
一上课，我不是象以往上课那样板书课题，学生解题，而是改成了解学生生活情况。
当我问学生，有哪些学生在家父母特意为自己过了生日的？话一说出来，学生的手都举得高高的，脸上洋溢着喜悦，那情景和书本中孩子的没有一点差别。
使学生很快沉浸到课文的氛围之中，和老师也形成了十分和谐融洽的互动。
在接下来的学习中，我告诉学生就把自己当作是“课文中人”，让他们感觉到不是在学课文，而是在和老师交流生活，这样学生很自然地在老师的引导下走进课文，掌握了文本所承载的语文知识，领悟到了课文的主旨。
我设计着一环节的目的是让学生通过回忆生活，使他们和教学内容贴近，同时激发他们的真实情感。
从而引导学生感悟文本所蕴涵的道理：感受父母的爱，继而学会回报。
上完后我感觉效果不错，学生始终保持着学习浓厚的学习兴趣。
二、以教师的亲身感受，激发学生的情感。
当我把学生很自然的引进文本后，学生也和文中的孩子一样情感发生了变化。
由兴奋转入沉默。
因为我也问了一个和书本一样的问题，所以他们也表现出了沉默。
为了使学生弄懂老师寻找的“极为珍贵的东西”的含义，以及老师给学生的建议，我先是借助文中的内容，让学生自己通过读书后，和同学交流，然后以一个妈妈的身份，告诉学生我在接受到自己孩子回报爱以后的体验。
我把儿子在我生日时，在“三八”节日时以及在去年感恩节时发给我的短信读给学生听，我特意把儿子给我的生日祝福读了2遍。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思1崔老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。
”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
”第三次听杨老师执教的《可贵的沉默》一课，她引领着孩子们对文本中关键词句品读、体悟，从而使学生沉浸在文本所描绘的情境中，领悟到汉语言的神韵和妙处，杨老师的课就是这样一节简单实在的语文课。
每次听杨丽红老师的课，总能同他们班的学生一起，感受杨老师的热情，随着杨老师一起领略文本中蕴涵的喜怒哀乐。
老师的教态亲切自然，让孩子们一听就喜欢上语文课。
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。
这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。
爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
本课最大的教学特色就是：注重情境体验，境中读悟语言。
整节课下来，我感受最深的有以下几点：一、版块清晰，过度自然“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。
”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。
杨老师的课堂教学很明显地分为三大块：安静——热闹——安静，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。
而从一个版块进入到另一个版块，杨老师总能自然引入下一部分的内容。
如果在教学第一部分时候稍微紧凑些，在教学第三部分的时候可能时间会更充裕些。
二、紧扣重点词句，理解感悟，指导朗读语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。
这节课上，杨老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。
这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。
如在学习第一部分时，杨老师在课件中描红一些重点字词，像“左顾右盼、神气十足”等，让学生说说父母知道他们的生日为他们祝贺的情形，体会他们的心情。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思下面是关于可贵的沉默的教学反思范文，仅供参考!《可贵的沉默》教学反思一《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。
这节课结束之后，我想了很多很多。
平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。
今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。
另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。
不足之处：1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。
如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。
让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
2、教师有放的意识，但在授课过程中，还是对学生不够放得开，不能真正给学生充分的时间去表达。
《可贵的沉默》教学反思二《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
《可贵的沉默》教学反思三篇.doc
《可贵的沉默》教学反思三篇高质量教学的前提是需要学习教材，也需要学生让我们来看看三篇文章的“珍贵的沉默”教学反思，仅供参考！《有价值的沉默》教学反思1《有价值的沉默》是人民教育出版社出版的《义务教育标准语文实验教材》三年级第二册第五组的阅读文本这篇课文的教学目的是让学生深刻理解课文内容，接受关爱父母、回报爱的教育，学会关爱他人。
本文以教学过程为线索，以师生对话和交流为主要形式，以儿童的情感变化为主要描写内容:从兴奋和快乐到沉默，从沉默到逐渐活跃把握角色的态度:详细生动地描述动作，再现场景是这节课的突出特点。
上完这一课，我有以下感受:1:教学思路清晰，课堂教学顺畅第一部分是“回顾激动人心的事情并为介绍设置问题”。
通过复习生动的单词，让学生进入最后一节课的情境，然后复习无声的单词，让学生主动提问，从而获得课堂主要向学生明确的两个关键问题，即为什么从兴奋到沉默，为什么沉默是有价值的，学生可以很容易地提出这两个问题。
我充分利用这两个关键问题来引导学生进行下面的学习第二个环节引导学生“找到对父母的爱”，并带孩子进入文本，带着爱进入国家，理解沉默的“价值”。
第三个环节是拓展话题，升华情感，让学生真正理解沉默的价值。
在一堂课结束时，我觉得整个事情相对顺利。
2:进入农村指导朗读新课程改革要求语文教学不仅要从阅读技能上加强学生的阅读训练，还要引导学生走向祖国。
通过让学生掌握描述安静的词语，让课堂再现“沉默”的情境，再加上教师的情感叙述，渲染气氛，激发情感，引导学生表达自己的思想和情感。
在学生提问的过程中，我及时引导学生大声朗读例如，读一读那些让孩子们兴奋地以愉快、快乐和自豪的语气感受父母的爱的段落。
用稍微慢一点、重一点的语调阅读孩子们陷入沉思的段落。
用稍微快一点、刺激一点的语调读一读孩子们回报父母爱的自然段落。
3:尽量让学生融入课堂，这样学生就可以从自己的角度思考问题。
为了让学生理解课文，我设计了一些白色补品来帮助学生例如，展示课文的插图，让学生观察儿童的动作和表情，思考他们的心理活动，从而感受儿童沉默的内涵。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是作者为大家整理的《可贵的沉默》教学反思（通用4篇），希望能够帮助到大家。
《可贵的沉默》教学反思1教学《可贵的沉默》中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手，他们的答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。
那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。
然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的高潮竟这样平淡无奇。
苏霍姆林斯基指出：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能促进人的精神世界。
也就是说情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。
在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时，孩子们由于缺少自己的独特体验，所以没有体现出个性化的朗读，没有与作者产生共鸣。
其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样，可是同学们读起来却没有那么有滋有味，我想，作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下工夫。
在本课结束时，我还设计了一个拓展练习，对身边的爸爸妈妈说说心里话，这个环节其实也应是个情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好学习报答父母就没有别的话要说了，难道这就是这节课孩子们的收获吗？我有些失落。
《可贵的沉默》教学反思(多篇)
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思1《可贵的沉默》这一课是第五单元中的第一课，这一单元的主题是学会感恩、回报父母，关爱他人。
可贵的沉默是这一单元中的第一课，首当其冲地揭示了这一主题：在沉默前热闹地感受爱，在沉默中反思自己，在沉默后纷纷关爱、回报，呈现了另一种热闹，由此家长欣慰，老师享受到了成功的快乐。
一、我这节课的可取之处有：1、这一课贴近学生实际生活，就好像发生在他们自己生活中的事一样，我用情感体验、自读自悟、加上教师的指导分析突出了教学重点（理解孩子们的情绪变化）突破了教学难点（体会沉默的可贵）2、教学过程用在热闹中感受、在沉默中反思、又在热闹中关爱、回报这条爱的主线贯穿始终，并引导学生围绕这条主线去质疑、去感悟、去探究。
并结合拓展延伸，引导学生课下沿着这条爱的主线继续去感悟、去关爱、回报，让课堂主题在课外延伸，同时也为这一单元的综合实践活动做了具体的要求和指导。
3、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，引导他们在课堂上敢于说出自己真正的疑问并交给他们学习方法，让课堂成为真正传道、授业、解惑的主阵地。
比如课堂上学生提出了“老师为什么跟学生一起沉默？为什么沉默了一分钟那么长时间？”“为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？”这虽然不是重点和难点，但确实是这个班学生的真实疑问。
在学生品读过程中我边观察学生边轻声提示：“老师发现有学生一边读一边写下自己想说的话，这真是个不错的学习方法。
”结果我在转第二圈的时候，发现南边有个男生真的在一句话的旁边写上了“我明白了、、、、”二、这节课的不足之处有：1、导入部分跟课件协调性不够，我先问学生知道自己的生日在哪一天吗？每年都是谁给你过生日？怎么过的？学生讨论之后顺势导入新课今天咱们来学习一篇跟生日有关的课文——《可贵的沉默》。
我的课件第一张图片是一个生日蛋糕，我应该展出图片之后问“这是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的谈话导入“同学们知道自己的生日在哪一天吗？”2、学生与学生之间的交流太少，我应该多鼓励学生在小组或同桌之间积极交流，说出自己的所思所想，在交流讨论中思想发生碰撞。
《可贵的沉默》教学反思15篇
《可贵的沉默》教学反思15篇《可贵的沉默》教学反思2一、教材简说这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、学习目标1 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2 正确、流利、有感情的朗读课文。
3 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
三、教学建议1、课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。
本课要求会认的字中，“霎”“稚”“拙”为翘舌音，“烦”“犯”为前鼻音，应注意指导读准字音；“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆。
要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写“贺”“顾”“烦”，“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”，要注意三者之间的联系；“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之”；“婆”“议”“达”为形声字；“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对“稚”和“享”字应注意各部分的比例。
可贵的沉默教学反思
可贵的沉默教学反思可贵的沉默教学反思1 《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日，后来经过老师的引导和自己的沉默，孩子们知道了要回报父母的爱。
通过这篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
在教学中，我把课文三幅图片（热闹图——沉默图——热闹图）作为线索，以老师提出的四个问题为引导，让学生从孩子们的情绪变化去理解文意。
在教学中，我首先把第一幅图（热闹图）情景再现，以此作为导入，这样做激发了学生的学文兴趣。
在这篇课文的学习中，我主要是通过三幅图来引导学生，由于这篇课文表层的意思是很容易理解的，内里的感情也很容易发掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到实际生活中，让孩子在实际中感恩，回报父母的爱，这有一定的困难。
这节课，得到陶老师和石老师的听课指导，我获益匪浅。
石老师提出我在重复学生回答的次数过多，我也有强烈的感觉，这样做浪费了宝贵的课堂时间。
在以后的教学中，会避免这种错误的再犯。
另外，石老师给出一个别致的板书设计，我在第二课时也用了，效果很好，把板书画成一个大心，在大心里有许多小心，然后让学生在这些小心上写下想为父母做的事，学生在这个环节的`兴趣很高，我这才知道一个好的板书设计是多么的重要！我本课中，我结合综合性活动，让学生动手做心意卡，在母亲节和父亲节的时候送给他们，而且鼓励学生在学完这篇课文以后，大胆地向爸妈说声“我爱你”。
这样去把学生内心蕴藏的极为珍贵的东西展露出来。
可贵的沉默教学反思2 《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱呢？我在备课中想到，重点是要引导学生感受：在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。
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《可贵的沉默》课后教学反思
《可贵的沉默》课后教学反思
由于过些日子学校要进行运动会准备工作——团体操排练。
每年运动会前夕，孩子们由于排练的疲劳，精力的分散，而不安心听课，致使这一段的教学工作几乎停滞不前。
所以我决定这段时间多讲几课，把排练期间的课赶出来。
今天我讲了下周该讲的《可贵的沉默》一课。
因文而定，我没有布置孩子们预习。
一上课，我就问孩子们他们的父母给不给他们过生日，又是怎样给他们过生日的？孩子们兴致勃勃地描述着爸爸妈妈给他们过生日的浪漫情景，甚至有些攀比的意味，比比谁的生日过得最精彩。
我不动声色，继续问他们知道父母的生日的`举手，结果在我意料之中，举手的只有寥寥五、六人，我依据课文的内容继续问有多少给父母过生日的，这次出乎我意料的是举手的快到一半了。
我愕然，随即质问他们，连父母的生日都不知道，怎么还能给父母过生日呢？王淞很自豪地说：“每年我妈妈的生日礼物或生日蛋糕都是我亲自挑选的！”“可是你并不知道你妈妈的生日呀？”我疑惑地问。
“我爸爸提前告诉我，带我去挑选礼物。
”接下来孩子们的回答大多如此，由父母倡议，花着父母的钱，买分蛋糕或者买分礼物，这就叫给父母过生日了。
可是孩子们表达的那分对父母的爱是发自内心的吗？不是，从她们并没有感到不安或者惭愧的眼神里，从她们满不在意的笑容里，我得到了答案。
我不禁为父母们悲哀。
这些“皇帝”哪能去体会“百姓”的疾苦？我有些激动，感慨万千，把自己为孩子所付出的、管孩子的苦中一股脑地倾诉给他们。
他们有些听呆了，收起了脸上的笑容，开始思考，凝神。
于是我请他们想想怎样知道父母的生日：“看户口本、问姥姥、看身份证……”孩子们还设想了怎样给父母过生日。
后来我们读了课文，我布置了作文题目——《我为父母过生日》。