《盘古开天辟地》教学设计

《盘古开天辟地》教学设计

【教材简析】

本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综

合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。

学习本文文目的在于让学生了解神话故事奇特的想象，感受

盘古伟大的献身精神。

【教学目标】

知识与技能：

1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论

中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

情感、态度与价值观：

感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神

话故事的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中

发表自己的看法。

【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故

事。

【课时安排】 2课时

教学过程：

第一课时

一、走近中国古代神话故事

(一)激趣谈话

同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事?(学生自由发言)

预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

(二)动情简介——中国古代神话故事的起源

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象

的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实

生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学

地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，

因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理

的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自

然力加以形象化。”(板书：奇特、大胆、合理的想像)中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体

系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄

帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧

和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离

破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。

(三)引出课题

让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，

那蓝天、大地从何而来?为什么天清澈如水?大地浑浊厚实?啊!人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”

呀!(板书课题——齐读课题)请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧!

二、走进神话故事《盘古开天辟地》

(一)初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.

(注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎｎ上升可恼nǎo)

3、读完故事后，你有什么感受?(学生自由交流初读课文的

感受)

预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古

用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周

身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感

受。

三、品读神话故事“开天辟地”这一部分，感悟想象

1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好!看来“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同

学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你

能找出来读一读吗?(指名朗读——随机出示句子“总之一

句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇

宙丰富而美丽。”——齐读)

2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天

辟地的?是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的?用波浪线将故

事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读!学生自读自悟

3、交流分享读书感受

生：“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就

这样划分开了。”

感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板

斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”!作者的想像是这么奇特!

导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种

“惊天动地”吗?(自由读——指名读)

评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨

响，盘古的力大无穷。你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到

天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。

四、自由读文，初步感知人物形象。

五、布置作业——熟读文本

第二课时

一、复习检测导入故事

1、根据老师的提示听写词语。

2、用上听写的词语说说课文大意

二、品读课文第6—9自然段。

1、学生默读课文6—9自然段，边读边划出你从文中哪些地

方感受到盘古为了这个新诞生的宇宙付出了怎样的努力呢? 学生读书并勾画相关词句。

2、师生共同交流体会盘古所付出的努力。

生：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每

天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变

得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”

感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，

盘古的身子也在变长。