【部编教材】语文园地一完美版2

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语文园地一(完美版)

大概意思：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情要一气呵成的道理。
3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》
大概意思：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物都没有十全十美的道理。

2
．照应开头法。就是文章的结尾，呼应开头，使文章首尾照应，结构严谨。如：这件事虽然过去好久了，但我一想起来还忍不住想笑。学问的。

学游泳这件事看起来容易，做起来却是大有

3
．自然结尾法。就是在文章结尾时自然结束。这种有水到渠成的巧妙。如：
没过几天，我的习作《名字里面的学问》在《铜陵报》上发表了。第一次投稿就被采用了，使我一连兴奋了好几天！
你还知道哪些成语故事？请与同学讲一讲吧！
这次交流平台的主要任务
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解； 2、在习作中学会表达自己的感悟。
1、阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，
那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的? 2、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂
2、无论学什么，都不可邯郸学步，否则将一事无成。
拓展阅读
东施效颦
春秋时代，越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足，还是她的音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。乡下有一个丑女子，名叫东施，不仅相貌难看，而且没有修养。这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口、紧皱眉头，在村里走来走去。

部编版三年级(上)语文园地一教案完美版

语文园地一学习目标：1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句，体会有“新鲜感”的语言魅力。

2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累《所见》一诗。

学习重难点：重点：体会有“新鲜感”的语言魅力，能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

难点：利用插图，了解古诗大意。

教法学法：图文结合讨论交流感情诵读学习准备：师：多媒体课件生：阅读记录表学习过程：一、揭题导入今天我们来学习《语文园地一》的内容。

二、交流平台（一）师:孩子们，老师在读书时，常常会遇到一些很不一样，具有新鲜感的句子。

课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

生自由读句子、指名读、齐读句子。

1、师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。

（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。

）再读句子。

3、拿出课文纸，画出具有新鲜感的词句，并四人以小组交流具有新鲜感的地方。

指名交流。

4、师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？板书：摘抄积累反复阅读5、抄写积累的有新鲜感的句子。

（二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。

师范读。

自由读文，你有什么感受？（职业没有高低贵贱。

选择自己热爱的，能为别人做奉献的事业。

）在这篇散文诗里，老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有新鲜感？预设：更夫。

（每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。

）说了说这句话蕴含的丰富哲理。

2、默读诗歌，画一画自己认为有新鲜感的词句，并抄写下来。

（三）读一读自己所积累的词句。

师：就像旅行总能看到新鲜的风景，阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。

在平时的课内外阅读中，遇到这样有新鲜感的词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。

部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案3篇

【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《语⽂园地⼀》教案教学⽬标 1.学习课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.通过句⼦的对⽐，找出句⼦在描写事物的⽅法上有何相似之处，掌握对⽐的修辞⼿法；了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，把握七⾔绝句的朗读节奏；了解诗⼈李⽩；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点 1.学习本⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。

教学准备 1.收集有关“⼀词多义”的词语； 2.学⽣查找相关诗⼈李⽩的资料。

教学时间 2课时教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课 1.（谈话导⼊）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课⽂，今天，我们将学习语⽂园地⼀的内容。

（板书：语⽂园地⼀） 2.请同学们先回忆⼀下，本单元的4篇课⽂，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）⼆、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课⽂都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读⼀下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《⽩鹭》和《珍珠鸟》两篇课⽂，想⼀想，这两篇课⽂是如何通过具体事物抒发感情的。

把你的发现与周围的同学交流⼀下。

2.交流完毕，请学⽣⾃由发⾔，说出⾃⼰的发现。

（《⽩鹭》⼀课通过描写⽩鹭的外形特点及⽣活习性，表达了作者对⽩鹭平凡之美的赞美和对⽩鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕⼈到亲⼈的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了⼈与动物之间的美好情感。

[精]部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习

部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+ 练习知识点一、交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。

①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。

二、词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。

2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。

姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。

“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

三、日积月累1.作者简介：虞世南( 558 年－638 年7月11 日)，字伯施，汉族，越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。

陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。

虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。

2024年部编版一年级语文上册语文园地一完美版课件

2024年部编版一年级语文上册语文园地一完美版课件一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册语文园地一。

具体内容包括：识字加油站、我会写、我会拼、读读说说、趣味识字五个部分。

通过本节课的学习，让学生掌握基本的字词、句子和拼读技巧，培养阅读兴趣和语言表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课的字词，并能正确书写、运用。

2. 培养学生自主阅读和语言表达能力，提高语文素养。

3. 通过学习，使学生了解语文学习的趣味性和实用性，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：本节课的字词、句子学习和拼读技巧掌握。

难点：如何引导学生运用所学知识进行自主阅读和表达。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。

学具：课本、练习本、写字板等。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示一个有趣的实践情景，引出本节课的学习内容。

a. 课件展示一个小动物在识字加油站学习字词的情景。

b. 学生观看课件，跟随小动物一起学习字词。

2. 新课内容学习：a. 认识字词：教师带领学生一起学习识字加油站中的字词，指导学生正确书写和运用。

b. 学习句子：通过我会写、我会拼环节，让学生学会组词成句，并进行朗读。

c. 阅读训练：引导学生进行读读说说，提高阅读理解和表达能力。

3. 例题讲解：a. 教师选取趣味识字环节中的典型题目进行讲解，引导学生掌握解题方法。

b. 学生跟随教师一起解题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：a. 学生完成课堂练习，巩固所学知识。

b. 教师对学生的练习进行点评，指出错误并给予指导。

b. 学生分享学习收获，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 语文园地一2. 内容：按教学环节展示字词、句子、拼读技巧等核心知识。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的字词，每个字词写5遍。

b. 用本节课学习的词语组成一个有趣的句子，并进行朗读。

c. 家长协助孩子进行趣味识字游戏，提高孩子对字词的掌握。

2. 答案：a. 学生完成字词抄写，家长签字确认。

2024年部编版一年级语文上册语文园地一精彩课件完美版

2024年部编版一年级语文上册语文园地一精彩课件完美版一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册语文园地一，具体内容包括：汉字乐园、词语超市、句子广场、儿歌天地四个部分。

通过学习，让学生掌握基本的汉字、词语、句子和儿歌，培养他们的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并会写本节课的生字，掌握基本的词语和句子，能流利地朗读儿歌。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的语文思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养他们热爱生活、积极向上的心态。

三、教学难点与重点教学难点：汉字的认写、词语的运用、句子的构建。

教学重点：生字的掌握、词语的积累、句子的理解、儿歌的朗读。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示一个实践情景，引导学生观察、思考，激发学习兴趣。

a. 展示课件：一幅美丽的公园图片，有各种动植物和设施。

b. 提问：同学们，你们看到了什么？它们都是什么样的？2. 讲解：结合教材，讲解本节课的内容。

a. 汉字乐园：学习生字，掌握字形、字音、字义。

b. 词语超市：学习词语，理解词义，学会运用。

c. 句子广场：学习句子，掌握句子结构，能举一反三。

d. 儿歌天地：学习儿歌，培养语感，感受音乐美。

3. 随堂练习：针对每个环节进行巩固练习。

a. 汉字乐园：认写生字，组词造句。

b. 词语超市：用词语填空，完成句子。

c. 句子广场：根据图片，完成句子。

d. 儿歌天地：朗读儿歌，感受音乐美。

六、板书设计1. 汉字乐园：生字、组词、造句。

2. 词语超市：重点词语、例句。

3. 句子广场：句子结构、例句。

4. 儿歌天地：歌词、节奏。

七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音写生字，每个字写5遍。

b. 用本节课学的词语填空，完成句子。

c. 根据图片，完成句子。

d. 朗读儿歌，家长签字。

部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版

语文园地一第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。

2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。

二、重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。

难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。

2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。

三、日积月累1．谈话导入。

同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。

2．出示诗歌，学生自学。

(1)借助拼音自读古诗。

(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。

(3)提出不懂的问题，小组交流。

3．相互交流学习情况。

(1)教师示范读，再指名读。

(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。

①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。

“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

③再看“野火烧不尽”这一句的意思。

师：“尽”就是完的意思。

这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。

④让学生读第四句，在纸上画一画。

指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。

4．指导学生朗读诗歌。

5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6．尝试背诵。

四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。

) 2．教师范读。

3．默读短文，了解内容。

(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。

(2)学生提问。

(3)师生共同解决提出的问题。

4．齐读短文。

五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火烧不尽春风吹又生顽强六、教学感悟《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。

部编版六年级上第一单元园地一教案完美版

《语文园地一》教学设计一、课文内容分析语文园地一一共安排了三个大板块的内容。

“交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。

以《草原》中由“主客相聚与惜别的场景”想到“生活中自己与别人相聚与惜别的场景”和《丁香结》中由“丁香结引发了作者对人生的思考”想到生活中“其他有象征意义的植物”为例，说明了在读懂文章内容的基础上可以联系生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多,并让学生说说具有象征意义的梅、兰、竹、菊等植物，进一步对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。

这样的阅读不仅可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一项内容是引导学生学习排比句，体会排比句的特点和表达效果。

第二项内容是了解分号的用法。

分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存在一定关系的两句分句，用法较为复杂。

教材展示了几种分号最常见的用法，让学生了解分号最常用于并列的用法。

第三项内容是引导学生关注汉语拼音在生活中的运用。

教材中绿色的图片为高速公路路牌，蓝色的为街道路牌，两个泡泡引导学生关注路牌上的地名拼写规则以及生活中的人名拼写规则。

“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，本单元的《古诗词三首》中也出现了孟浩然的一首诗。

这首诗描写作者到乡村做客，见到乡村风光旖旎，老朋友杀鸡烹酒热情不已，主客把酒言欢，对谈农事，表现了朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。

每句诗句可见一幅画面，插图也生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的画面。

二、学情分析学习语文园地主要以学生自主学习为主，学习交流平台时，提供图示让学生小组合作整理已学方法，并与同桌共同选择一种象征意义的事物，比如：梅、兰、竹、菊，讨论它们又象征着什么。

整个板块的学习以生为本，夯实本单元语文要素。

“日积月累”重在积累，丰富语言，积淀文化。

学生可借助插图理解诗句大意，再运用由诗句想开去的方法想象画面，感受诗人与朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。

部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对祖国的热爱之情去朗读课文，能加深我对课文所表达的思想感情的理解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然段“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”时，我能感受到作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵，也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。

(部编版)五年级上册语文园地一教案完美版

语文园地一教学目标：1.结合本单元课文交流了解课文描写事物的不同方法，体味作者表达的不同的情感。

2.结合相关句子，体会其在描写事物的方法上的相似之处。

3.理解词语在不同语境中的不同含义，学会运用词语。

4.诵读古诗，理解诗意，积累与送别相关的古诗词名句。

重点难点：1.掌握描写事物、抒发.情感的方法，能进行归纳总结。

2.体会词语不同的语境义，能按要求写句子。

3.积累送别的古诗，感受诗中的送别场面，体会朋友间的真挚情谊。

课时安排：2课时1.感知课文描写事物、抒发.情感的不同方法。

2.体会句子在描写事物的方法上的相似之处。

1.把握课文描写事物、抒发.情感的方法，深入理解课文内容。

2.归纳句子在描写事物的方法上的相似之处。

一、交流平台1.教师出示孩童摇桂花树的场景图和珍珠鸟在作者肩上熟睡的图片，代入情境，激趣导入。

导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们了解了状物类文章的不同写法。

现在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。

2.引导学生自.由、轻声朗读教材中几位小朋友的对话，适时提问。

思考：（1）从第一个小朋友的话中你能得到哪些信息？（状物类文章有多种写法。

）（2）后两个小朋友的对话告诉我们哪些描写事物、抒发.情感的方法？（寄情于物；借物喻人。

）（3）你们还知道哪些描写事物、抒发.情感的方法？（如：托物言志、对比、衬托等。

）3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。

4.指名说说交流体会，教师适时指导。

示例一：读琦君的《桂花雨》，我不仅感受到她童年“摇桂花”的欢乐，也感受到她浓浓的思乡之情。

示例二：读许地山的《落花生》，我不仅了解了花生朴实无华、用处很多的特点，也懂得了一些做人的道理。

示例三：读冯骥才的《珍珠鸟》，我不仅感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情，也感受到人与鸟相互亲近的和谐与美好。

示例四：读郭沫若的《白鹭》，我不仅看到了作者对白鹭细致的描绘，也感受到了他对白鹭深深的喜爱。

5.出示老舍的《猫》中的片段，引导学生分析作者是怎样生动、细致地描写猫的。

部编版二年级语文上册《语文园地一》知识点及教案

【导语】部编版⼆年级语⽂上册《语⽂园地⼀》“识字加油站”安排的是⼀组与户外活动有关的词语，旨在拓展学⽣在⽣活中识字的途径，引导学⽣联系⽣活，识字学词。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼆年级语⽂上册《语⽂园地⼀》知识点⼀、识字加油站。

这些都是描写观察⼤⾃然必需品的词语。

第⼀组词语描写去野外观察⼤⾃然时，需要穿的⾐着。

第⼆组词语描写的是去野外观察⼤⾃然必需的⽤品。

⼆、字词句运⽤。

第⼀组中“迎”是“对着，冲着”，是⾯对⾯的动作。

“追”是“赶，紧跟着”，是同⼀⽅向的动作。

第⼆组中“穿”的意思是“把⾐服、鞋袜等套在⾝上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作⽐“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”⽐“摇”的动作快，⽤的⼒⽓⼤。

三、书写提⽰ “作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

四、作者简介王安⽯，字介甫，号半⼭，汉族，临川(今江西抚州市临川区)⼈，北宋思想家、政治家、⽂学家、改⾰家。

当宰相期间发动了的“王安⽯变法”。

“唐宋⼋⼤家”之⼀。

五、古诗⼤意那墙⾓的⼏枝梅花，冒着严寒独⾃盛开。

为什么远望就知道洁⽩的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的⾹⽓。

诗中“墙⾓”⼆字点明了地点；“凌寒”⼆字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。

六、我爱阅读《企鹅寄冰》出⾃《冰波童话》。

为什么狮⼦⼤王收到的是⽔，⽽企鹅收到的是冰吗？因为⽔在常温下是液态的，⽽放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，⽔还可以蒸发成⽔蒸⽓。

【篇⼆】部编版⼆年级语⽂上册《语⽂园地⼀》教案教学⽬标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识⽣字，积累新词。

能⽤“有时候……有时候……”，“在……在……在……在……”来描述⾃⼰的⽇常⽣活。

2、规范学⽣⽣字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进⼀步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

2024年部编版《四年级上册语文园地一》完美版精彩教案1

2024年部编版《四年级上册语文园地一》完美版精彩教案1一、教学内容1. 语文园地一：儿歌《江南》2. 语文园地一：古诗《鹿柴》3. 语文园地一：成语接龙游戏二、教学目标1. 理解并背诵儿歌《江南》和古诗《鹿柴》，感受诗词的韵律美。

2. 学会成语接龙游戏，丰富词汇量，提高语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的韵律与意境，成语的积累与应用。

2. 教学重点：儿歌与古诗的背诵，成语接龙游戏的实践。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：成语卡片、课文朗读录音。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示江南水乡的美景，引导学生感受诗词的韵律美。

2. 新课内容：（1）学习儿歌《江南》：学生自读、齐读，理解儿歌内容，感受韵律美。

教师指导朗读技巧，并进行示范。

（2）学习古诗《鹿柴》：学生自读、齐读，理解诗意，体会作者的情感。

教师解析古诗的韵律特点，引导学生背诵。

（3）成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，提高词汇量，锻炼反应能力。

3. 随堂练习：根据所学儿歌、古诗和成语，设计填空、连线等练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 儿歌《江南》：描绘江南水乡的美景，感受韵律美。

2. 古诗《鹿柴》：体会作者情感，学习古诗韵律。

3. 成语接龙：丰富词汇，提高表达能力。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵儿歌《江南》和古诗《鹿柴》。

（2）用成语接龙的形式，将本节课所学的成语连成一句话。

2. 答案：（1）儿歌《江南》和古诗《鹿柴》的全文。

（2）例句：江南水乡，风景如画。

画龙点睛，睛明眼亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对不同学生进行差异化教学，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下积累更多成语，进行成语接龙比赛，提高学生的语言表达能力。

同时，引导学生关注生活中的美景，学会用诗词、成语表达自己的情感。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选取与安排在教学内容方面，应注重儿歌、古诗与成语接龙游戏的选择。

统编版六年级上语文园地一完美版教案

语文园地一教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。

2.理解、积累古诗《过故人庄》。

3.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重点认识排比句。

教学难点培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。

教学过程一、复习回顾，检查字词同学们，本单元马上就要学完了，这个单元的生字词都掌握了吗？你有什么收获？下面拿出一张纸，进行听写。

1.听写重点词语。

老师读词时要有一定速度，一次读两个甚至三个，并且只读一遍，这样可以让学生集中注意力。

学生尽可能快地书写就很少走神。

2.屏幕出示听写词语，小组更正，教师重点强调错得比较多的词语。

同学们，我们要重点记那些特别容易写错和难写的字词，比如说：裳、羞涩、缀、幽雅。

因为这些字很容易多一笔或者少一笔。

这也告诉我们，学习时，一定要注意细节。

二、回顾课文，复习方法导语：同学们，这个单元我们重点学习的语文要素是“从所读的内容想开去”。

怎么样想开去？从哪几个方面去想？目的是什么？大家思考一下。

1.小组交流。

2.全班汇报。

（1）要联系自己的生活经验想开去。

（2）从课文内容想开去。

3.举例佐证。

（1）我们读了课文《草原》以后，可以把老舍的其他文章拿来读一读。

当读到《草原》中主客聚会的欢乐场面时，可以想象自己在那种场景中会怎么样。

（2）《丁香结》一文描写了丁香的颜色、形状、气味，引发了作者对人生、对生活的思考。

我们可以联想生活中接触到的其他植物，如桂花、月季、莲花，它们都是什么颜色、什么形状、什么气味，给了我们什么思考。

三、排比句的作用1.出示排比句课件。

（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（3）花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像在说话似的。

2.朗读，理解句子意思。

3.了解排比的修辞手法及其特点。