人教版美术三年级上册《校园里的花》
人教版美术三上《校园里的花》表格教案
二．课堂教学
1.引导阶段
利用多媒体播放几幅图片让学生观察。师：这些花漂不漂亮？
引导思考，是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
播放几张漂亮简单的花卉图片或是在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察植物的枝叶是怎么生长？叶片和花瓣什么形状？有什么特征？树杈之间如何穿插的？从而得出画画钱要先仔细观察对象，了解对它的认识。
2.发展阶段
任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
3.教师作画
1.讲述线条的多样性，包含直线、曲线、折线、射线、螺线、线条是多变的粗细变化还有曲直刚柔的变化。
2.绘画观看多媒体提醒学生（花瓣的叠压、叶子的反转、叶子的穿插）
师课堂练习
学生作画，教师辅导（观看几幅其他同学的作品）
学习要求：用单线的形式写生各种植物。
板书设计
美术学科教案
单位：庞家镇刘家小学备课日期：2011年9月23日
年级
三年级
教师
郝亚男
课型
新授
授课
日期
20XX年9月27日
课题
校园里的花
教学目标
知识与能力
引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
美术教案《校园里的花》
《校园里的花》教案教学目标：知识与技能：引导学生细心观察各种植物叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化并尝试描述。
过程与方法：在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物及添画适当的背景使作品变得更完整。
情感态度与价值观：通过欣赏及写生培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
教学重点:能否通过观察及欣赏了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
教学难点:在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化。
教学用具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不同材料制成的花卉作品，课件、范画。
教学过程：一、激趣导入（一）组织教学、检查学具导入（二）导入1.小游戏：报花名。
比一比看谁知道的花名多2.课件展示各种各样的花，说说你喜欢哪种花？理由是什么？3.这么多漂亮的花，如果能搬到我的校园中，我们的教室里来装点美化我们的环境该多好呀！今天我们就来画画“校园里的花”板书课题：校园里的花。
二、观察表达1.提出问题：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的细弱；有的叶肥厚，有的则细长。
说说我们眼前的这个盆花枝叶是怎么生长的？叶片和花瓣是什么形状的？都有那些特征？枝杈又是如何穿插的？2.教师总结评价。
3.欣赏各国花卉作品及线描写生作业。
4.分析作业：出示一组写生习作，对比那个画的更合理？由此教师提示用点、线、面有规律的组合或用一种花纹的重复组合来添画背景，并引导孩子尝试说出作画顺序。
三、用美创新1.提出作业要求。
2.组织学生写生创作，教师巡视指导。
四、审美启思1.组织有序的展示。
2.总结绘画作品，激励、肯定学生作品。
3．拓展：（1）出示用其他材料制成的花卉作品供学生欣赏。
（2）启发学生用纸和其他材料通过剪、折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
4．收拾与整理将废弃物收拾干净，让教室更整洁。
板书设计校园里的花茎展示区叶形状特征花瓣穿插。
人教版小学三年级上册美术教案校园里的花
人教版小学三年级上册美术教案校园里的花课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学重难点：1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教具学具：写生工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。
培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2、发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。
教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，参差不齐。
有的时子还垂下来。
等学生心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
三、学生作画，教师辅导：四、教学拓展：1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。
2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
前前后后课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
人教版三年级上册美术校园里的花教案
课题：校园里的花课时：1课时学习领域：造型*表现教学目标：1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。
叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。
3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
教学重、难点：1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。
叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。
教学准备：教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。
学生：绘画工具材料。
教学活动过程：活动一：引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。
培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。
活动二：观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。
任何植物都有它的个性特征。
有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。
教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。
活动三：教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。
画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。
活动四：展示作品，讲评。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。
札记：孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。
”附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
人教版美术三上《校园里的花》PPT课(精选)共23页PPT
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人教版美术三上《校园里的花》PPT课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 （精选）
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
人教版美术三上《校园里的花》教学案例word版
关注学生成长自我——<<校园里的花>>教学案例前言：课程改革的全新理念必然对以前的美术教学带来冲击，随之而出现的是全新的美术教学。
一堂堂新颖而具有特色的美术课被展现出来，很多教师在教学设计中都不约而同地强调了学生自主学习的重要性；但在实际教学过程中能真正的体现这一点。
新课标下的美术课又该如何体现学生自主学习？本案例就以同一教学内容，取得了截然不同的课堂效果为例，尝试对美术教学中的学生的自主学习做一次再认识。
案例背景：一门以视觉为主导的美术课程，由于其特殊性和专业性，使得很多的美术教师对课程的设计和实施感到茫然。
在实际的教学过程中，很难找到如何实现教学目标；很多看似很精彩的课，其实学生没学到什么。
以笔者之见，要想在美术课堂上实现学生自主学习，最为根本的就是以学生为主体，从教学目标的制订、教学过程的设计到最后的作业体现。
都要以学生为中心的出发点，尊重学生自主性。
本案例所提及的两个教学片段最根本的区别就在于对学生自主学习的理解，使得最终的教学效果相差很大。
一、案例实景及分析：人教版美术教材三年级（上）第六课《校园里的花》，是一节以写生为主要教学内容展开的一堂有专业性的课程。
通过写生、观察了解植物的结构特征，并能从中发现美、感受美，让学生会用线描的方式画下来，使学生感受线条的魅力。
教学片段一：（1）教学目标与设计课堂设计将造型、表现做为主要的教学目标，通过写生、观察了解植物结构特征，并用线描的方式画下来，培养学生观察力、感受力和动手能力。
以各种花卉图片导入，在欣赏不同种类花卉同时，介绍有关各国国花和有关的逸闻趣事，以增强学生学习兴趣，再以盆景为例讲解花卉枝叶、花瓣形状、特征，以及枝杈之间的穿插。
最后作业呈现方式是画一画教师拿的盆景花卉。
（2）实际教学效果呈现：学生的课堂作业的确呈现了花卉的形状特征，线条的流畅和动感都能在学生的作品中找到。
但是作业的整体效果和质量都不尽如人意；经过调查发现原来是学生在课堂上所学习的知识都已经差不多忘记了，学生普遍反映仅凭讲解很难掌握如何枝叶、枝杈间的穿插和花瓣的形状。
小学三年级美术《校园里的花》教学反思
小学三年级美术《校园里的花》教学反思本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的构造，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。
培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
教师引导学生讲植物枝叶的构造，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，参差不齐。
有的时子还垂下来。
等学生心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进展添加与加工。
画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
通过教师引导学生对“花”、“植物”实物的观察，让学生明白：平时我们随时能看见的植物，要把它画到纸上去还有这么多的讲究。
本课大局部同学学会了观察的方法。
人教版三年级上册美术校园里的花教案
第6课校园里的花教学目标：1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学重难点：1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教学课时：2课时课前准备：写生工具教学过程：（第1课时）一、组织教学检查学生用具准备情况二、引导阶段1、教师引导学生思考：是什么把我们的校园装点的如此美丽？（培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
）学生分组讨论2、教师将事先准备好的盆栽，分别摆在教室的几个地方，请学生观察：（1）、植物的枝叶是怎么生长的？（2）、叶片或花瓣什么形状？有什么特征？（3）、枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
（可以让学生走进观察，条件允许的话可以带学生走出教室在校内写生。
）三、发展阶段1、教师示范：用简单的线条勾勒植物的形状。
（边示范边讲解）2、教师小结：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。
教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，参差不齐。
有的时子还垂下来。
等心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
四、学生作画，教师辅导，优秀作业点评五、收拾与整理（第2课时）一、组织教学二、课堂教学1、检查作业情况，指导点评。
2、继续完成作业，教师巡回指导。
三、教学拓展1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。
人教版三年级上册美术校园里的花教案
课题：校园里的花课时：1课时学习领域：造型*表现教学目标：1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。
叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。
3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
教学重、难点：1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。
叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。
教学准备：教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。
学生：绘画工具材料。
教学活动过程：活动一：引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。
培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。
活动二：观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。
任何植物都有它的个性特征。
有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。
教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。
活动三：教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。
画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。
活动四：展示作品，讲评。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。
札记：孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。
”考试前——放松自己,别给自己太大压力我们都知道,在任何大考中,一个人的心态都十分重要。
人教版美术三上《校园里的花》教学案例
关注学生成长自我——<<校园里的花>>教学案例前言：课程改革的全新理念必然对以前的美术教学带来冲击，随之而出现的是全新的美术教学。
一堂堂新颖而具有特色的美术课被展现出来，很多教师在教学设计中都不约而同地强调了学生自主学习的重要性；但在实际教学过程中能真正的体现这一点。
新课标下的美术课又该如何体现学生自主学习？本案例就以同一教学内容，取得了截然不同的课堂效果为例，尝试对美术教学中的学生的自主学习做一次再认识。
案例背景：一门以视觉为主导的美术课程，由于其特殊性和专业性，使得很多的美术教师对课程的设计和实施感到茫然。
在实际的教学过程中，很难找到如何实现教学目标；很多看似很精彩的课，其实学生没学到什么。
以笔者之见，要想在美术课堂上实现学生自主学习，最为根本的就是以学生为主体，从教学目标的制订、教学过程的设计到最后的作业体现。
都要以学生为中心的出发点，尊重学生自主性。
本案例所提及的两个教学片段最根本的区别就在于对学生自主学习的理解，使得最终的教学效果相差很大。
一、案例实景及分析：人教版美术教材三年级（上）第六课《校园里的花》，是一节以写生为主要教学内容展开的一堂有专业性的课程。
通过写生、观察了解植物的结构特征，并能从中发现美、感受美，让学生会用线描的方式画下来，使学生感受线条的魅力。
教学片段一：（1）教学目标与设计课堂设计将造型、表现做为主要的教学目标，通过写生、观察了解植物结构特征，并用线描的方式画下来，培养学生观察力、感受力和动手能力。
以各种花卉图片导入，在欣赏不同种类花卉同时，介绍有关各国国花和有关的逸闻趣事，以增强学生学习兴趣，再以盆景为例讲解花卉枝叶、花瓣形状、特征，以及枝杈之间的穿插。
最后作业呈现方式是画一画教师拿的盆景花卉。
（2）实际教学效果呈现：学生的课堂作业的确呈现了花卉的形状特征，线条的流畅和动感都能在学生的作品中找到。
但是作业的整体效果和质量都不尽如人意；经过调查发现原来是学生在课堂上所学习的知识都已经差不多忘记了，学生普遍反映仅凭讲解很难掌握如何枝叶、枝杈间的穿插和花瓣的形状。
人教版美术三上《校园里的花》教学案例
人教版美术三上《校园里的花》教学案例——<<校园里的花>>教学案例前言：课程改革的全新理念必定对往常的美术教学带来冲击，随之而显现的是全新的美术教学。
一堂堂新颖而具有特色的美术课被展现出来，专门多教师在教学设计中都不约而同地强调了学生自主学习的重要性；但在实际教学过程中能真正的表达这一点。
新课标下的美术课又该如何表达学生自主学习？本案例就以同一教学内容，取得了截然不同的课堂成效为例，尝试对美术教学中的学生的自主学习做一次再认识。
案例背景：一门以视觉为主导的美术课程，由于其专门性和专业性，使得专门多的美术教师对课程的设计和实施感到茫然。
在实际的教学过程中，专门难找到如何实现教学目标；专门多看似专门杰出的课，事实上学生没学到什么。
以笔者之见，要想在美术课堂上实现学生自主学习，最为全然的确实是以学生为主体，从教学目标的制订、教学过程的设计到最后的作业表达。
都要以学生为中心的动身点，尊重学生自主性。
本案例所提及的两个教学片段最全然的区不就在于对学生自主学习的明白得，使得最终的教学成效相差专门大。
一、案例实景及分析：教学片段一：（1）教学目标与设计课堂设计将造型、表现做为要紧的教学目标，通过写生、观看了解植物结构特点，并用线描的方式画下来，培养学生观看力、感受力和动手能力。
以各种花卉图片导入，在观赏不同种类花卉同时，介绍有关各国国花和有关的逸闻趣事，以增强学生学习爱好，再以盆景为例讲解花卉枝叶、花瓣形状、特点，以及枝杈之间的穿插。
最后作业出现方式是画一画教师拿的盆景花卉。
（2）实际教学成效出现：学生的课堂作业的确出现了花卉的形状特点，线条的流畅和动感都能在学生的作品中找到。
然而作业的整体成效和质量都不尽如人意；通过调查发觉原先是学生在课堂上所学习的知识都差不多差不多不记得了，学生普遍反映仅凭讲解专门难把握如何枝叶、枝杈间的穿插和花瓣的形状。
而且作业的完成情形也没有预期的那样好，专门多学生由于感受难度太大而舍弃了作业，认为作业的专业要求太高，自己无法完成。
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非洲菊
• 虽然它排在这个列表的最后，但是一定 有很多人把它排在第一位，非洲菊是世界 上最美丽的花之一。它奇异的花样图案和 强烈的色彩，让我把它选在了这个列表中。 在它的原产地南非，也被称为“富贵花”， 可能是因为那让人称奇的、强烈的、有时 甚至几种颜色组合在一起的炫丽夺目的色 彩。
作业要求：
1.绿藤藤，爬篱笆，藤上花开像喇叭。 红喇叭，紫喇叭，五颜六色美如画。
2.一朵花，像圆盘。绿裙子，黄衣裳。 喜欢围着太阳转，光明使者就是它。
3.不怕风来不怕旱，茫茫沙漠显英姿。 像只手掌浑身刺，顶着黄花真神气。
世界上最美丽的花
天堂鸟
这种令人惊艳的花形状很像天堂鸟，正是这一点 让它很特别。颜色瑰丽的天堂鸟花非常高：天堂鸟花 的植株有1.5米那么高，花朵本身也很大。或许你只能 在南非看到天堂鸟花，但是，访问一下你本地的花店 你就会发现：天堂鸟花不但是世界上最美丽的花之一， 也是最受欢迎的花之一。
玫瑰是世界上最有名的花。几个世纪以来，无论任
何情况、任何场合之下，花朵饱满、颜色鲜艳的玫瑰 花一直深受各个不同种族人们的偏爱。根据花色的不 同，它们有很多的象征意义。玫瑰或许对你来说并不 奇特或新鲜，但它们绝对属于世上最美的花之一，这 也恰恰是为什么我们都喜爱它的原因。
兰花
兰花也以因其品种繁多而赫赫有名。除了最冷 的南极洲外，它们适宜在任何大洲种植。不可思 议的兰花，古老如岁月，精美如雨滴。然而几个 世纪以前，兰花还是稀有珍贵之物，如今在许多 家庭和办公室里都可以见到。在我国，兰花是高 洁、清雅的象征。我国古代常以君子、雅士、幽 人等来称颂兰花。兰花花虽小而不艳，却特芳香， 兰花香气居群芳之首，古人将其誉为“香祖”、 “国香”和“天下第一香”。以观叶为主的中国 兰花被称为"艺兰"。
马蹄莲花集朴素、典雅于一身。它的
风采也被希腊人称颂：他们把它命名为 “kallos”，意思是“美人”。虽然马蹄莲 花一种极好的盆栽花，但是你要留心你的 小孩和宠物，马蹄莲毒性很强，不能吃。
风信子
风信子是春天里的花朵，装饰着世界上许许 多多的花园。不过，多亏了花卉学家们的努力， 培育出了许多美妙的风信子，所以今天，我们能 够在一年的任何时间里看到它们。它们是非常特 别的花，非常敏感。一旦被剪断了，它们的美丽 和芳香会迅速消失。它们也适合盆栽，所以你可 以在同时在室内和花园里欣赏到它们。
提及世界上最有名、最美丽的花之一， 睡莲可谓举世皆知。这不光是因为它品种 繁多、分布广泛，还因为它花形浪漫。在 诗人的诗歌里，它是爱情的象征；著名的 艺术家绘画它，众多的摄影家们拍摄它。 它们是在大自然母亲的杰作之一。
牡丹
花园里花朵大大的、富丽堂皇的牡丹花 看上去美极了，这就是为什么我们总能在 户外布景看到它们。这些漂亮的花朵数百 年来都被花卉专家和普通人们赞赏称颂。 中国的帝王惊艳于它浓郁的花香和外观， 把它命为国花。
1、运用点、线写生植物，并用点、线、面有规律的组合 或用一种花纹的重复组合来添画背景，使构图完整。
2、注意线条的粗细变化、疏密变化。
鸡蛋花
鸡蛋花是热带一种小型树种的花朵。它 的5瓣花非常优美、精致，同时它也很容易 栽植。它只需要大量的阳光和很少量的水。 花香非常浓郁，尤其是在夜间，这也是为 什么这种小花如此独特的原因之一。
ห้องสมุดไป่ตู้
樱花
樱花是日本最为珍贵的花，看上去也极 为美丽。没有什么能比花团锦簇的樱花树 更富有诗意了。对于热爱美丽和平的景象、 感性的日本来说，喜爱樱花胜过一切花朵， 这并没什么好惊讶的。