浅谈如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力
小学语文作文训练中学生观察能力的培养龙红宇
小学语文作文训练中学生观察能力的培养龙红宇发布时间：2021-04-07T11:15:51.683Z 来源：《教育研究》2021年1月作者：龙红宇[导读] 教育事业的持续改革使得社会各界日益重视作文教学效果，更关注对小学生观察能力与综合语文素养的培养；通过提升小学生的观察能力，不但能够强化作文内涵，还可显著增强小学生运用不同类型写作技巧的能力。
本文将简要分析小学生观察能力培养的积极意义，重点探究小学语文作文训练培养学生观察能力的有效策略。
成都高新区锦晖小学龙红宇邮编610000摘要：教育事业的持续改革使得社会各界日益重视作文教学效果，更关注对小学生观察能力与综合语文素养的培养；通过提升小学生的观察能力，不但能够强化作文内涵，还可显著增强小学生运用不同类型写作技巧的能力。
本文将简要分析小学生观察能力培养的积极意义，重点探究小学语文作文训练培养学生观察能力的有效策略。
关键词：作文训练；情境教学法；观察能力在作文训练进程中，部分小学生经常将同一事例套用于不同文章中；这意味着小学生的知识面较为狭窄，缺乏生活阅历，不具备充足的写作素材。
为解决上述问题，教师应将观察能力培养与作文训练相融合。
基于此，围绕小学语文作文训练中观察能力培养进行探究有着重要意义。
1.小学生观察能力培养的积极意义在小学语文教学体系中，作文训练始终占据显赫位置，且与语文整体教学效果显著相关。
小学作文写作的关键在于耐心细致地观察周边环境、事物、人物，这不但是景色描写的关键，也是围绕事件、人物进行创作的重要基础。
简单而言，作者在开展创作活动时，应依靠自身观察能力，确定谋篇布局方案。
基于此，在日常的作文训练活动中，教师应重视培养小学生的观察能力，以此为基础，不断降低小学生对于写作的恐惧感，使其能够保有写作信心，以观察为切入点，开展协作活动；这种方式不但能够增强写作质量，提高写作效率，还能够形成良性循环，尽可能降低写作难度，有效增强小学生的综合素养，使其在参与写作训练的同时，从周边景色、人物、事件中汲取更多能量[1]。
作文教学中小学生观察能力的培养
浅谈作文教学中小学生观察能力的培养【摘要】培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。
我常利用课余时间，组织观察活动，让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。
要求学生勤于观察、学会观察、指导学生从观察课文插图到观察自然景物。
【关键词】小学语文作文教学观察能力培养在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。
这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：1 明确观察的目的和任务目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。
如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。
在观察敬老院后，有的同学在作文中写到：“走进敬老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。
再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。
老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。
”还有的在作文中写到：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙的不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。
”由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。
引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。
2 从学生感兴趣的事物入手，引导学生注意观察生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养小学语文写作是培养学生观察能力的重要环节之一。
写作是一种表达思想、展现情感的方式，而观察能力则是写作的基础，只有具备了观察能力，学生才能更好地理解、感知、挖掘和表达自己的思想和情感。
培养学生的观察能力可以从以下几个方面入手：1. 提高学生的观察力：观察能力的培养首先需要学生具备良好的观察力。
教师可以通过一些观察训练活动，如观察一幅画、一张照片、一段视频等，让学生仔细观察其中的细节，并进行描述和总结，从而提高他们的观察力和细节捕捉能力。
2. 培养学生的感知能力：观察是基于感知的，所以培养学生的感知能力同样重要。
教师可以引导学生通过各种感官来感知周围的世界，如触摸、闻、嗅、尝、听等，让他们全方位地感知事物，拓宽感知范围。
3. 激发学生的想象力：观察能力需要有想象力的支撑。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放音乐等方式，激发学生的想象力，让他们通过想象来理解和描绘事物，从而丰富观察的内容。
4. 培养学生的思维能力：观察是思考的基础，所以培养学生的观察能力也需要培养其思维能力。
教师可以引导学生通过观察来分析问题、解决问题，鼓励他们多角度思考和审视事物，培养批判性思维和创造性思维。
5. 引导学生进行观察性写作：观察能力的培养需要实践，教师可以引导学生进行观察性写作，让他们通过观察来写作。
教师可以给学生展示一幅画，让他们观察画面的细节，并用文字描述出来；或者带领学生到校园或社区中观察身边的事物，然后用文字记录下来。
这样不仅可以锻炼学生的观察力，还可以提高他们的写作能力和语言表达能力。
培养学生的观察能力是小学语文写作教学中的重要任务。
通过提高学生的观察力、感知能力、想象力、思维能力以及实践性写作，可以有效地培养学生的观察能力，提高他们的写作水平，并为其将来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学语文作文教学中如何提高学生的观察能力
９６□教学漫议□【摘 要】对于小学作文教学来说，首先要引导学生对于生活有正确的观察意识，培养学生的观察习惯，并且逐渐锻炼与提升学生观察的能力。
因此，我们可以首先从加强对学生观察能力的锻炼出发，逐渐培养学生的写作能力与素养。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】小学 作文 教学 提高 学生 观察能力小学阶段的作文教学是对于学生写作意识和写作思维的启蒙，也是引导学生学会如何正确应用语言文字来进行自主表达，利用已有的语言积累进行交流沟通的一种方式。
对于小学作文教学来说，首先要引导学生对于生活有正确的观察意识，培养学生的观察习惯，并且逐渐锻炼与提升学生观察的能力。
只有在仔细观察中学生才可能对于生活有更多留心与感悟，这些往往都是学生写作素材的来源，也是在文章写作时能够有真情实感的表达的依托。
因此，我们可以首先从加强对于学生观察能力的锻炼出发，逐渐培养学生的写作能力与素养，促进学生综合学科素养的强化。
一、训练学生全面的观察视角对于很多学生来说，展开对于生活的观察是一个陌生的概念，学生普遍还没有形成观察的意识，也没有养成观察的习惯，观察能力更是有待形成与建立。
作为语文教师，首先要以合适的方式带给学生启蒙，进行观察方法上的引导，慢慢培养与构建学生的观察能力。
观察是一个相对较大的概念，具体的实施过程可以有多样化的途径。
首先，教师要训练学生全面观察的视角，要对于学生的观察过程给予相应引导，注重方法和技巧的有效渗透。
教师可以首先从教学内容出发，结合一些很有代表性的文本教学来训练学生的观察技巧。
比如，有的文章正是基于有效观察而展开的描述，教师可以在这些文本的学习中引导学生体会其中体现出的观察技巧，让学生循着作者的视角，跟随作者对于生活和各种事物的观察体验，感受观察的一般方法，以这样的方式潜移默化地实现对于学生观察能力的训练。
训练学生全面的观察视角，这需要教师给予更多有针对性的对于学生的引导。
比如，结合教材的写作要求，我以“蝴蝶花”为多角度观察的素材，从这个主题出发来培养学生全面观察的基本意识。
小学生作文观察能力的培养途径研究
摘要：语文作文是小学语文学习中非常重要的一部分，语文作文能力的提升，不仅需要大量的阅读和写作技巧，还需要培养学生观察事物的能力。
教师在作文教学的过程中需要激发学生观察事物的能力，教会学生如何观察生活事物和观察事物的一些重要的方法，通过这种方式积累作文素材，锻炼他们的思维方式，提升学生的写作能力。
关键词：小学生作文观察能力培养随着作文在语文学习中所占的比例逐渐增大，如何对作文进行教学成为了教师们教学的关键。
本文就培养小学生的观察能力，提升写作水平进行探究。
通过让学生对真情实景的感悟，激发小学生的写作兴趣，只有对日常生活事物观察的足够多、足够充分，才能够培养自己的思维能力和拓展能力，最终达到语文写作水平的飞速提升和快速发展。
一、激发小学生作文观察兴趣观察是一个人的基本能力，一些学生总是喜欢观察一些事物，所以他们在进行语文写作的时候，就会有素材、有资料来写作。
然而有些同学，不喜欢观察生活事物，对观察这一方面不感兴趣，这就需要老师通过一些日常的活动来激发学生观察事物的兴趣，只有他们对这些事物感兴趣，他们才能对事物有更深的体会与了解，才能对事物有感悟和理解，“兴趣”是学生最好的老师，当一个学生对一件事情充满兴趣，那他一定能将这件事情完成的很好很出色。
写作也是一样，当他们对日常生活中的点点滴滴充满兴趣的时候，他们就会更深一步的去了解，去感悟其中的内涵和价值。
这样才能为写作打下坚实的基础，才能提高学生的写作能力。
教师可以自己设置一些情景来培养学生的观察能力，例如教师可以让学生写一篇《我眼中的校园美》这一作文，以这种作文命题方式，让学生主动去观察探索校园里的一些事物。
还有就是不同的学生对同一件事物的观察和理解也是不同的。
在他们写作完成后，教师还可以让同学之间相互交流，相互沟通，把自己眼中的校园美相互展示与分享，通过这种方式激发学生们观察动脑的能力，也可以通过这种方式，开拓同学们的想象力和创新思维，慢慢的让学生对生活事物感兴趣，让他们主动去观察，主动去探究。
谈作文教学中观察能力的培养和习惯养成
给 力 小 学 作文 批 改
江苏 南通 ●李森琴
对于小学语文教师来讲 ， 感到负担最重 的恐怕要数作文批改 手修改， 从而使批语失去实际意义。 了。两周一大作 ， 每周一小作 ， 这些作文 ， 改好 往往要磨掉好几天 的课余时间， 有时晚上还得加班 。 不少教师认为 ： 学生作文只有精
教师在作文批改时要尽量保持学生的作文原貌 ， 要建立在对
学 生尊 重 的基 础之 上 不要 用 自己的 思想 代 替 了学 生 的思 想 ， 可 改 可不 改 的地 方 要 尽量 少 改 或不 改 。 允 许学 生 用 自＿带 着稚 气 要 已
的童音说话。当然 ， 明显 的错字 、 病句是要修改出来的 ， 病句也 可
（ 南通 市通 州 区恒 兴小 学 ）
谈 作 文 教 学 中 观 察 能 力 的 培 养 和 习 惯 养 成
四 、 文与 做 人指 导 并重 作
以上事实表明 ， 教师在作文修改方 面出现 了“ 越位” 现象。作 又能让学生提高作文水平 ， 实现作文水平与思想的升华呢？
一
文肯定是要改的， 那么 ， 如何在修改 中突出学生作文的主体地位 ， 法进行了赞誉。从这 以后 ， 该生的写住积极性大为提高。
法及 时 补 上短 板 。 三、 语 多鼓 励 少斥 责 批
《 语文课程标 准》 出：学生是语文学习的主人。语文教学应 指 “
激 发 学生 的兴 趣 ， 重 培 养学 生 自主 学 习 的意 识 和 习 惯 。 ” 此 ， 注 对
“ 戴着放大镜找优点” 是我批改作文的基本原则 。“ 数子十过 ， 不如奖子一功。” 教师批改学生作文时， 应调整好心态 ， 正确认识 学生作文中的亮点。 只有这样， 才能平心静气地看下去。 学生本来
探究小学语文写作教学中学生观察能力的培养
探究小学语文写作教学中学生观察能力的培养语文写作是小学阶段语言文字教学的重要内容之一，写作教学旨在培养学生的语言表达能力和观察思考能力。
而学生观察能力的培养对于写作能力的提升具有重要意义。
本文将探究小学语文写作教学中学生观察能力的培养。
一、观察能力的重要性观察作为人的一种基本认识活动，是指通过感官对客观事物进行有意识、有目的的辨别、分析和综合的过程。
观察能力是学生获取信息、把握事物的重要手段，也是写作的基础。
观察能力的培养有助于学生深入了解周围的事物，提高思维能力，丰富写作素材，从而提高写作质量。
二、培养学生观察能力的途径1. 提高对细节的敏感度小学生在日常生活中往往忽略了很多细节，因此在写作教学中，教师可以利用课外活动、实地考察等方式，引导学生重视周围事物的细节，培养学生对事物的细致观察能力。
2. 增加观察维度教师可以通过展示图片、视频等多媒体素材，拓宽学生的视野，引导学生用多种角度、多种感官感知事物，从而提高对事物的全面观察能力，为写作提供更加丰富的素材。
3. 实践操作在语文课堂中，可以通过让学生观察身边的事物，然后进行简单的描述、概括，如“校园一角”、“我的家乡”等，让学生通过实践操作加深对事物的观察和认识，提高写作能力。
4. 阅读和仿写在阅读教学中，教师可以引导学生仔细阅读文章中作者对细节的描写，以及对人物、事件的描述，通过模仿作者的写作技巧，提高学生对细节的敏感度和对事物的观察能力。
三、教学策略1. 激发学生的兴趣在写作教学中，教师可以根据学生的实际情况，选择与学生生活相关，贴近学生生活的写作主题，激发学生对写作的兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力，能够使学生更加主动地去观察和思考周围的事物。
2. 引导问题在写作教学中，教师可以通过引导问题的方式，激发学生对事物的思考和观察。
展示一幅图片，提出一些引导性的问题，让学生通过问题的引导，逐渐加深对事物的观察和认识。
3. 多样化教学手段教师可以通过多样化的教学手段，如游戏、实践操作、小组讨论等形式，创设一个富有生活气息和趣味性的教学氛围，让学生在感受和体验中提高观察能力。
如何培养小学生的观察能力
如何培养小学生的观察能力作者：岳丽娟来源：《作文成功之路·小学》2021年第03期写作是小学语文教学非常重要的组成部分，是培养学生语文综合素养的重要途径。
但是大部分学生认为写作有难度，面对作文题目不知道写什么，即便题目与生活有关，但是由于缺少观察，仍然不知从何处写起。
现在提倡素质教育，教师在教学基础知识的同时，还要注重培养学生的学习能力，培养观察能力也是素质教育的基本要求。
本文分析培养学生观察能力的重要意义和培养学生观察能力的方法。
一、培养学生观察能力的意义小学是学生学习写作的基础阶段，在小学写作教学中，主要是培养学生描写与生活息息相关的人、事、物的能力。
虽然写作可以借鉴参考书和例文等辅助资料，但是写作教学并不是单单让学生掌握写作技巧，还要培养学生对生活的热爱，发现生活中的美，从而拥有健康、积极、乐观的生活态度，使身心健康发展。
教师要指导学生客观真实地描写生活中的所见、所闻、所感，抒发真情实感。
要想达到这个写作目标，观察是前提，只有具备观察能力，才能在写作时有话可说、有事可写、有感可发，才能确保写作内容富含真情实感，解决模仿例文导致作文千篇一律的问题。
但是小学生年龄小，对人、事、物的观察有限，教师必须在写作教学中注重对学生观察能力的培养，这是写作的需求，也是学生身心健康发展的需求。
另外，新课标把培养学生的观察能力放在教学要求第一位，这也足见观察的重要性。
二、培养学生观察能力的方法（一）激发学生的观察兴趣要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，让学生自发、主动地观察，并养成良好的观察习惯，这样才能有效提升观察能力，从而提高作文水平。
激发观察兴趣，必须遵循学生的年龄特点，根据他们的兴趣爱好和认知水平，运用科学的方法。
学生具有好奇心强的特点，对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲。
而且观察事物是实践性较强的活动，对于学生来说充满了无限的未知与可能。
可见，就观察这项活动来说，对学生充满了吸引力。
浅谈小学语文写作教学中学生观察能力的培养
都市家教 122教 研 争 鸣【摘 要】写作能力的构成是多元的，复杂的。
观察能力正是写作能力的一个重要组成部分。
要想培养学生的观察能力，必须激发学生热爱生活的热情，传授给学生观察的方法，并运用到习作当中。
【关键词】小学语文；写作；培养；观察能力所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
那么小学语文写作教学中怎样培养学生观察能力呢？一、激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。
从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。
柳青说“我认为最重要的是观察的态度问题。
一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。
这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人……我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。
当你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许观察不到多少东西，观察到的也许并不深刻，并非本质，在写作时也不免嗟叹创作的困难。
”这些话讲得极为精辟。
观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。
二、教给学生观察的方法1.观察要有顺序其一，先察看观察对象分布、组合、罗列的空间位置以及出现、变幻的先后次序；其二，然后考虑按照什么顺序进行观察；其三，确定好观察点，这是我们观察事物的立足点，它可以是固定的，也可以是转移的，观察点的变动也应遵循一定的顺序。
2.观察要有比较生活中所观察的事物或对象往往是复杂多变的，每一事物都有其不同于相类似事物的各自的特征。
有的同学写人，千人一面，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。
所以，我们在观察的时候，要特别注意比较，找出所观察对象的特征，这样才算观察细致了。
长期的作文实践告诉我们，如果孤立地看某种事物或某一现象，往往就不能深刻的，全面的认识它，而比较则是抓住事物特点，认识客观事物最常用的方法。
试析小学语文作文教学中观察能力培养的重要性及途径
2023《试析小学语文作文教学中观察能力培养的重要性及途径》CATALOGUE目录•引言•小学语文作文教学中观察能力培养的重要性•小学语文作文教学中观察能力培养的途径•小学语文作文教学中观察能力培养的实践案例分析•小学语文作文教学中观察能力培养的优化策略•结论与展望01引言研究背景小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、文字运用能力和观察能力的重要环节。
在当前小学语文作文教学中，观察能力的培养仍然存在一些问题，如缺乏足够的重视、培养方法单一等。
针对这些问题，本文旨在探讨小学语文作文教学中观察能力培养的重要性及途径。
通过研究小学语文作文教学中观察能力培养的重要性，为教师在教学过程中提高学生的观察能力提供理论支持和实践指导。
培养学生的观察能力有助于提高其写作兴趣和写作水平，同时也有助于发展其观察力、思维能力和创造力。
研究目的和意义研究方法采用案例分析法，对一些成功的小学语文作文教学案例进行深入剖析，总结其观察能力培养的经验和做法。
采用问卷调查法，对一些小学语文教师和学生进行调查，了解他们对小学语文作文教学中观察能力培养的看法和建议。
采用文献综述法，对小学语文作文教学中观察能力培养的相关文献进行梳理和分析。
02小学语文作文教学中观察能力培养的重要性观察能力是写作兴趣的重要因素之一。
通过培养学生的观察能力，可以激发他们对周围事物的关注和兴趣，从而提高他们的写作兴趣。
观察能力与写作兴趣的关联观察能力培养有助于学生在写作过程中更好地把握主题，拓展思路，从而产生更丰富、更具有创造性的写作内容。
观察与写作的互动提升学生写作兴趣观察能力与写作能力的关系观察能力是写作能力的重要组成部分。
培养学生的观察能力有助于提高他们的选材、构思和表达能力，从而提升其写作水平。
观察能力在写作过程中的作用在写作过程中，观察能力使学生能够更准确地捕捉到细节，丰富文章内容，使文章更具有说服力和感染力。
提高学生写作能力培养学生观察力的重要性观察力的基础地位观察力是学生学习和发展的基础能力之一。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
培养学生的观察能力是小学语文写作教学中非常重要的一项内容。
观察是写作的基础，只有通过深入观察，才能准确地表达自己的观点和感受。
下面，我将介绍一些培养学生观
察能力的方法。
我们可以通过观察物体的形状、颜色、大小、质地等特征来培养学生的观察能力。
在
课堂上给学生展示一些不同的物体，让他们按照特征进行分类。
通过这样的活动，学生可
以从不同的角度观察物体，提高他们的观察力。
我们可以通过观察环境、人物、事件等来培养学生的观察能力。
在日常生活中，学生
会遇到各种各样的场景，我们可以引导他们观察并记录下他们看到的细节。
当学生遇到一
个人在街头卖艺时，我们可以要求他们观察并描述这个人的衣着、动作、表情等，然后让
他们根据自己的观察写一篇文章。
我们还可以通过观察文学作品来培养学生的观察能力。
文学作品是一面镜子，可以帮
助学生观察社会、观察人物。
在课堂上，我们可以选择一些优秀的文学作品，让学生通过
阅读和分析，观察作品中的细节、人物的言行举止等，从而提高他们的观察力。
我们还可以通过观察自然界来培养学生的观察能力。
自然界是一个丰富多样的资源库，我们可以带领学生去户外实地观察，感受大自然的美妙。
在春天的时候，我们可以带领学
生去公园观察植物的生长变化；在夏天的时候，我们可以带领学生去海边观察海浪的起伏
变化等。
通过观察自然界，学生可以拓宽视野，培养自己的观察力。
浅谈小学语文作文教学中学生思维能力的培养与提升
浅谈小学语文作文教学中学生思维能力的培养与提升小学语文作文教学是培养学生思维能力的重要途径之一。
作文是语文教学的重要内容，也是培养学生思维能力的有效途径。
在小学语文教学中，如何培养和提升学生的思维能力，使他们在作文表达中能够有条理、清晰、有逻辑性，是我们教师需要思考和努力解决的问题。
一、培养学生的观察力和思维能力小学生的观察力是培养思维能力的基础。
在语文作文教学中，我们可以通过启发学生观察周围的事物、人物、事件等，引导他们用语言表达出自己的观察、感受和体会。
教师可以带领学生到校园或周边的自然环境中观察自然景物、动植物等，让他们用五官去感知自然，用心去体会自然，从而激发他们的观察力和表达能力。
在观察的基础上，教师还可以引导学生提出问题，激发他们的思维，培养他们的知识创新能力。
联想力和想象力是思维的高级形式，是展开思维、启发思维的重要手段。
在小学语文作文教学中，我们可以通过启发学生进行联想和想象的活动，激发他们的思维想象力。
可以给学生一些图片或故事情节，让他们进行联想和发散思维，再进行表达。
或者以“如果……会怎样”、“你觉得……应该怎样”等引导学生进行想象，展开他们的思维，培养他们的联想和想象能力。
分析能力是思维的重要组成部分，是培养学生思维能力的重要途径。
在语文作文教学中，我们可以通过引导学生对文学作品、实际事物等进行分析，培养他们的分析能力。
可以启发学生对一篇文章的主题、情节、人物性格等进行分析，引导他们抓住要点，整理材料，运用逻辑思维进行分析。
我们也要重视语文作文中的表达能力培养，不断给学生提供表达的机会和平台，让他们学会用生动、形象的语言进行表达，培养他们的语言表达能力和写作技巧。
综合能力和创新能力是培养学生思维能力的终极目标。
在小学语文作文教学中，我们不仅要注重学生的基本能力培养，还要培养他们的综合能力和创新能力。
可以通过开展各种创意写作活动，激发学生的写作兴趣，引导他们进行写作创新，培养他们的综合能力和创新能力。
浅谈小学语文高段作文教学
浅谈小学语文高段作文教学小学语文高段作文教学是语文教学中的重要内容之一，也是小学生语文素养培养的关键环节。
作文是语文教学的重要组成部分，通过作文教学，既可以培养学生的语言表达能力和思维能力，又可以提高学生的文化素养和人文修养。
小学语文高段作文教学应注重培养学生的观察能力和思维能力。
观察是作文的基础，只有通过观察事物，才能有深入的思考和准确的表达。
在作文教学中，教师可以通过教授观察事物的方法和技巧，引导学生注重观察细节，培养他们的观察力。
教师应鼓励学生多角度思考问题，培养他们的思维能力，提高他们的逻辑推理和辨析能力。
只有通过锻炼和培养这些能力，学生才能在写作中有更深入和有独创性的表达。
小学语文高段作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的工具和媒介，要提高作文水平，首先要提高学生的语言表达能力。
在作文教学中，学生可以通过阅读优秀作文的范例，学习如何用准确、简洁、生动的语言表达自己的思想和感受。
教师可以通过讲解一些基本的文学修辞手法和写作技巧，帮助学生提高表达的技巧和水平。
在写作过程中，教师要注重对学生作文进行指导和点评，帮助学生排除写作中的错误和不足，进一步提高他们的语言表达能力。
小学语文高段作文教学应注重培养学生的文化素养和人文修养。
作文是一种文化的表现形式，只有了解和熟悉各种文化和人文知识，才能有更多的素材和思考角度。
在作文教学中，教师可以通过讲解一些经典的文学作品、名人故事和历史典故，引导学生进一步了解和思考。
鼓励学生多读书、多阅读一些经典的文学作品，提高他们对文化知识的掌握和理解。
只有通过培养学生的文化素养和人文修养，他们才能有更深入和有独创性的表达。
统编教材小学语文低年级写话教学策略浅谈
统编教材小学语文低年级写话教学策略浅谈【摘要】低年级学生的写话是整个作文教学的起步阶段，如何开好这扇门？如何让这一阶段的写话教学，成为学生喜闻乐见的朋友？成了亟需解决的问题。
培养低年级学生的写话能力，决不是一蹴而就的事情，这是一个循序渐进的过程，需要老师的智慧与耐心。
【关键词】利用插图课文仿写口语交际看图写话课外活动走进自然《语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”低年级学生的写话是整个作文教学的起步阶段，如何开好这扇门？如何让这一阶段的写话教学，成为学生喜闻乐见的朋友？我结合自己的教学实践，针对如何培养二年级学生的写话能力浅谈以下几点：一、发挥文本作用，培养学生的写话能力统编教材学生的课本，每一篇课文都是图文并茂，形象鲜明。
这些经过精心搭配的素材，具有很强的趣味性、引导性、思想性。
1、利用插图，练说，练写统编教材图文并茂，是极好的写话素材，利用课文的插图写话，既可以训练学生的观察能力，加深对课文内容的理解，又可以激发学生的想象力，进行创造性写话。
例如，我们学习四册古诗《宿新市得公店》一文后，让学生看图仔细观察文中的插图，展开想象再说说写写，同学们纷纷举手，争着说，有位同学这样说的：“春天到了，地里的油菜花开了，黄黄的。
嫩嫩的，一位小朋友来到油菜地边玩，看见了几只黄黄的蝴蝶，他急忙追去想捉一只玩玩，可是蝴蝶一下子飞到油菜花丛中去了，怎么找都找不到。
”一个二年级的学生能写出这么一篇文章我认为也不错了。
课本中那一幅幅插图是鲜活的写话练习材料，顺手拈来，不仅零距离，感觉亲切，而且省时又省力。
我们在教学中应充分利用、挖掘这一资源，激发学生说话、写话兴趣，以培养学生的表达、写话能力。
2、利用课文仿写，续写统编教材课文形象丰满，练习形式多样，内容丰富，我们在引领学生进行阅读感悟文本的同时，应注意引导学生进入角色，参与再创造，把握特点进行仿写，放飞想象进行续写。
小学作文教学加强学生观察能力培养
小学作文教学加强学生观察能力培养江苏省盐城市建湖县实验小学西校区 唐超玉争吵福建省安溪县第十八小学三年3班 詹梦雪【摘 要】 小学作文是语文学习的重点内容，也是语文学习的难点内容。
加强学生的作文教学有助于培养学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生能够在以后的学习中有夯实的基础。
教师需要通过加强培养学生的观察能力来提升学生的语文学习效率，帮助学生有效提高写作能力。
通过提升学生的观察能力来促使学生全面发展，不断进取，从小学起就拥有一个学习的好习惯。
【关键词】 小学作文；教学；观察能力；教学策略教师可以通过培养学生的学习兴趣来提升学生的观察能力，让学生通过仔细的观察感受世间万物的变化万千，感受大自然的魅力，通过观察能力的培养来提升学生的写作能力。
教师还可以教会学生掌握观察的方法，运用简单、灵活、高效的观察方法来提升思维能力，增强感官能力，不断熏陶自己，升华自己。
教师还可以要求学生养成观察的好习惯，通过良好的学习习惯来提升学习效率，加强学生的语文学习。
一、设置情境，激发学生观察的兴趣教师可以通过设置情境的方法来培养学生观察的兴趣，让学生体会到观察的乐趣，引导学生主动去观察，主动去学习，主动去探究，从而提升学生的写作能力，提升学生的文化底蕴。
教师在课堂上可以设置这样的情境：“假如班级是一个森林，学生都是森林中的灌木，每个人都是森林中的不同种类的生物。
互相观察一下这些生物有什么不同之处？”通过设置情境的方式，教师向学生讲解自然的奥妙，激发学生观察的兴趣，引导学生能够通过观察大自然来锻炼思维能力，丰富学生的知识储备，为学生的写作打下夯实的基础。
例如：在写作课堂上，教师可以从“看、闻、尝、诊、摸”这五个方面来激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。
教师可以为学生设置情境，将学生引入情境中去。
比如，教师可以为学生描述一个这样的情境：“春天来了，鸟语花香，土地公公也探出了头，到处都是春天的气息。
”然后教师可以引导学生假设在情境中闻花香，嗅一嗅桃花、梨花淡淡的清香，摸一摸嫩绿的小草，尝一尝桃花的香甜，看一看春天的厚积薄发。
小学语文写作教学中观察能力的培养分析
小学语文写作教学中观察能力的培养分析观察能力是指学生对于周围事物、事件、现象的观察、分析和感知能力。
在小学语文写作教学中，观察能力的培养非常重要。
观察能力是培养学生写作能力的基础。
观察能力的培养可以帮助学生更好地观察周围环境，学会用心倾听，用眼观察，用笔记录。
通过观察，学生可以更准确地描述所见所闻，从而丰富自己的写作素材。
观察能力还能让学生对事物进行深入思考和分析，培养他们思维的敏锐性和逻辑思维的能力，这对于提高写作的逻辑性和连贯性非常重要。
观察能力的培养可以提高学生的表达能力。
观察能力的培养不仅有助于学生收集素材，还能锻炼学生的语言表达能力。
通过观察和思考，学生可以更清晰地表达自己的想法和意见，从而提高写作的准确性和表达力。
观察能力的培养还可以帮助学生增加词汇量，丰富自己的词汇库，使写作更加生动、形象。
观察能力的培养可以拓展学生的思维广度和深度。
观察是思维的起点，通过观察可以引发学生的思考。
观察能力的培养可以培养学生广泛涉猎、积极思考的习惯，使他们具有善于发现问题、善于提问和解决问题的能力。
这对于培养学生的创造性思维和批判性思维非常重要。
在写作中，观察能力的培养可以帮助学生发现和解决问题，使文章更有深度和内涵。
观察能力在小学语文写作教学中具有重要的地位。
通过观察，学生可以更好地收集素材、提高表达能力、拓展思维广度和深度，以及培养审美能力。
教师在教学中应注重培养学生的观察能力，可以通过教授观察技巧、开展观察活动等方式来帮助学生提高观察能力。
只有将观察能力与写作能力有机结合，才能培养出有独立思考、观察能力强的优秀小学语文写作学生。
浅谈小学中年级作文写作能力的培养
浅谈小学中年级作文写作能力的培养作文写作是学生语文学习中的重要部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和观察能力。
尤其是在小学中年级，如何培养学生的作文写作能力，是每一位语文老师都在探索和实践的问题。
本文将从阅读积累、写作训练和评语指导三方面来浅谈小学中年级作文写作能力的培养。
一、阅读积累阅读是作文写作的第一步，只有通过大量的阅读积累，学生才能有充足的素材和语言的积累，才能在写作时有所借鉴。
教师应该引导学生广泛地阅读各种读物，包括课外读物、教材课文、名家作品等，让学生在阅读中感受语言的魅力，增加词汇量和语言表达的能力。
教师还可以开展课外阅读活动，推荐一些适合学生阅读的好书，并组织学生进行读后感交流，让学生从阅读中获得乐趣和启发。
二、写作训练写作是一门需要不断练习的技能，只有通过大量的写作训练，学生才能夯实写作的基础，提高写作水平。
教师在课堂教学中应该注重写作训练，让学生有更多的机会动笔，进行实际的写作操作。
可以通过命题作文、自由作文、写话题作文等形式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作积极性。
教师还可以根据学生的写作情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服写作中的难点和瓶颈，提高写作能力。
三、评语指导评语指导是教师对学生作文的评阅和指导，是学生写作能力培养过程中的重要环节。
教师应该注重对学生作文的及时评阅和反馈，指出学生作文中的错误和不足，同时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。
在评语指导中，教师要注重对学生思维和语言表达能力的培养，引导学生从多角度思考问题，灵活运用语言，使写作更加生动和有趣。
教师还可以通过对好作文的展示和分析，让学生在实际中学习借鉴，不断提高写作水平。
在小学中年级，作文写作能力的培养不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的情感态度和人文精神。
教育工作者要不断总结经验，积极探索有效的写作教学方法，为学生的作文写作能力培养提供更好的保障。
相信通过大家的努力，学生的作文写作能力会有所提高，为学生的语文学习和个人发展打下坚实的基础。
培养孩子发现美的眼睛——试谈小学作文教学中观察能力的培养.doc
培养孩子发现美的眼睛一试谈小学作文教学中观察能力的培养-作文教学论文培养孩子发现美的眼睛——试谈小学作文教学中观察能力的培养湖北吴刚法国雕塑大师罗丹说：我们周围不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
诗—般的真理。
"发现"，是指经过调查了解看到或找到别人没有看到的事物或者规律。
可见，发现的前提是有〃了解"，〃了解〃的前提是看了又看,在辅以询问、思考，才算认真观察。
文学创作来源于生活，观察是写作的门径。
只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现更多的可写素材。
前苏联著名教育学家、心理学家赞可夫说：〃应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象, 映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。
"如何〃打开窗户“呈现〃美〃便是我们小学语文教学人员应该认真思考的问题。
教师要有意识、有方法、有计划地引导学生观察〃奇异的自然现象"，并让他们自觉地、快乐地参与到〃沸腾的生活〃中来。
一、在习作前布置明确的观察任务小学生，尤其是习作起步的中年级学生，意志的内控力不强。
大部分学生还不能够自觉地去留心观察周围的事物，没有明确的观察任务、中心和范围的去观察就会〃走马观花〃，甚至是〃视而不见〃、〃听而不闻〃。
因此，我们要根据他们的特点,每次观察前都应该明确观察任务,定向指导，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。
例如要学生习作《记一次有意义的活动》，可以先组织学生开展活动，如班级的知识智力竞赛，各种形式的比赛，或到校内外游览……活动前，提出观察要求：注意观察清楚整个活动的过程，观察活动中人物的特点，并把自己的所见、所闻、所感的材料及时地用笔记下来，为写好习作作好准备。
活动中，教师给予导向观察指导。
学生有了明确的目标，观察便会仔细起来。
活动后的习作中自然而然地会呈现出一篇篇描写细致、富有真情实感的〃美”的文章来。
二、在习作中创设情境激发情感培养观察的兴趣一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。
新课标背景下小学中段语文习作教学观察能力的培养
新课标背景下小学中段语文习作教学观察能力的培养摘要：小学生由于缺少写作素材，所以在创作过程当中只能通过简单的表面描述来将人和事物叙述出来，而观察能力就是让学生能够了解某一事物，在新课标背景下，要求小学生能够不同的角度来观察人和事物，掌握更多的故事细节，进而帮助学生搜集丰富的写作素材，基于此，本文对小学语文中段习作教学培养学生观察能力的意义进行简要探讨，并提出培养策略、建议。
关键词：小学中段；习作教学；观察能力前言：小学中段的语文习作教学主要是以培养学生的基础写作能力为目标，但小学生还无法通过自己的能力来完成一篇优秀的作文。
随着课程标准的改革，对小学中段学生的写作提出了更高的要求，因此教师应当引导学生产生表达能力和创造能力，让学生能够对自己所处的世界当中的各种事物进行观察，并且能够将自己观察到的信息准确的记录并表达出来，能够提高学生的写作能力。
一、在小学中段语文习作教学中培养学生观察能力的价值。
（一）提高学生的写作能力通过培养学生的观察能力，让学生积累足够的写作素材是开展写作活动的基础，不管是让学生进行叙事还是抒情，都需要通过观察来积累一定的信息。
新课程标准当中对学生的协作能力提出了更多的要去，不仅要能够语言通顺表达准确，更要能够通过形象具体的方式将所要描绘的事物叙述出来。
要求学生在观察当中主动发现问题，并在这些问题当中寻找合适的写作主题，以主题来确定整篇作文的写作特征才能够使学生的写作更加真实，进而提高学生的写作能力。
（二）提高学生的想象力新课标对学生要求教师要促进学生综合素质的提高，在这之中想象力是非常关键的部分，同时也是提高小学学生学习能力的基础，教师可以通过培养学生的观察能力来提高学生的想象力，让学生都能够在观察的过程当中不断产生更多的想象，以提高学生的想象力来培养写作能力[1]。
在小学语文习作教学当中，教师会安排学生对生活当中的事物进行观察，并描写自己观察之后的想法，比如教师会要求学生描写生活中比较常见的动物，例如猫咪，小狗，但是在真正写作时却没有找到合适的词汇来进行生动的描写，因此师通过培养学生的观察能力来提醒学生可以利用修辞来描写动物的特征。
小学作文中观察能力的培养方法
小学作文中观察能力的培养方法作文是小学语文教学中的重要组成部分，而观察能力则是写好作文的基础。
对于小学生来说，培养他们的观察能力不仅有助于提高写作水平，还能促进他们思维的发展和对世界的认知。
那么，如何在小学阶段培养学生的观察能力呢？一、激发观察兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对观察产生浓厚的兴趣，他们才会主动去观察周围的事物。
教师可以通过多种方式激发学生的观察兴趣。
1、讲述有趣的观察故事给学生讲述一些著名作家通过细致观察写出优秀作品的故事，或者一些科学家通过观察发现新事物的故事，让学生明白观察的重要性和趣味性。
2、开展观察游戏组织一些观察游戏，如“找不同”“猜猜这是什么”等，让学生在游戏中体验观察的乐趣。
3、利用多媒体展示通过图片、视频等多媒体资料展示美丽的自然风光、有趣的动物行为等，引起学生的好奇心和观察欲望。
二、指导观察方法有了观察的兴趣，还需要掌握正确的观察方法，才能让观察更加有效。
1、顺序观察法引导学生按照一定的顺序进行观察，比如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等。
例如，观察一棵树，可以先从整体上看树的形状、高度，再观察树干的粗细、树皮的纹理，然后观察树枝的分布、树叶的颜色和形状等。
2、对比观察法让学生对相似的事物进行对比观察，找出它们的相同点和不同点。
比如，观察猫和狗，可以从外形、习性、动作等方面进行对比。
3、重点观察法在观察时，要让学生抓住事物的重点部分进行细致观察。
比如，观察一个人物，重点观察他的外貌特征、神态、动作等能够反映其性格特点的方面。
4、多角度观察法鼓励学生从不同的角度去观察事物，这样可以获得更全面的认识。
比如，观察一个杯子，可以从正面、侧面、上面等不同角度观察其形状和特点。
三、创设观察情境为了让学生有更多的观察机会，教师可以创设各种观察情境。
1、课堂实验在课堂上进行一些简单的科学实验，让学生观察实验过程和结果。
比如，做一个“溶解”的实验，让学生观察盐、糖等物质在水中的溶解过程。
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浅谈如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力
发表时间：2016-04-13T10:45:11.460Z 来源：《教育学文摘》2016年2月总第182期作者：田云友[导读] 本文对小学语文写作教学中培养学生观察能力的重要性以及小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略进行了论述分析。
田云友湖北省来凤县翔凤镇小学湖北恩施445000
摘要：在科学研究中，观察被定义为：“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法。
”而小学语文写作教学中必须培养学生的观察力，只有学生善于观察才能从生活中找到写作素材，提高自己的写作能力。
本文对小学语文写作教学中培养学生观察能力的重要性以及小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略进行了论述分析。
关键词：小学语文写作教学观察能力培养重要性策略
一、小学语文写作教学中培养学生观察能力的重要性
观察能力的培养在小学语文教学中有着举足轻重的地位，它的作用在作文教学中尤为明显，也是学生作文创作能力取得提高的前提。
小学语文写作教学中培养学生的观察能力是新时代教学的要求之一，学生只有通过仔细的观察才能获得写作的素材。
在生活中的观察能够让学生形成一种比较深刻的理解，并在大脑中形成一种意识，从而在写作中得以运用。
只有这样，学生写出的作文才能更加富有情感，同时对事物的形容也比较贴切。
因此，一定要重视在小学语文写作教学中培养学生的观察能力。
二、小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略
1.调动学生的观察兴趣。
小学生心智尚未成熟，对一切事物仍然本着兴趣为主，他们只有对某项事物产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行下去。
小学生本身比较贪玩，又有着极强的好奇心，在小学语文写作教学中，要想培养学生的观察能力，首先教师要调动起学生的兴趣，激发学生观察的动力，从而主动地进行观察。
2.引导学生正确观察。
（1）按顺序观察。
教师可以让学生按照一定的空间进行观察，这种观察方式是找到一个观察点，然后以此为中心从上到下或者从远到近进行观察。
这种方式一般试用于风景的观察等。
（2）按时间观察。
事物的变化都是随着时间来进行的，如果对某项事物需要进行长时间的观察，通常会采用时间观察法来进行。
例如小学生实验观察等。
（3）按内容进行观察。
例如，观察景物之后再观察人，或者从整体到局部等。
教师要注意在什么的情况下来进行适当的观察法选择，引导学生进行不同方式的观察。
（4）抓住事物的特点进行观察。
事物本身都有其各自的特点，也是区别各种不同事物的主要依据。
在进行观察中，教师应引导学生抓住所观察事物的重点，只有抓住了事物本身的特点，才能进行更加透彻的观察。
观察时要注意分清主次，不仅要从整体上进行全面的观察，更应将事物分割为几个部分，进行每个细微部分的仔细观察，这样才能找到事物的重点所在。
小学生普遍观察事物比较少，他们对事物往往只是看，并不是观察，当进行写作描述时学生就会变得哑口无言，无法进行正确的描述。
因此，作为小学语文教师，应引导学生进行对事物的仔细观察，利用自己的感官来了解事物的形态和特征，一直到学生能够自主地进行观察为止。
3.充分发挥学生的想象力。
在进行观察的过程中，只有让学生发挥想象力，写出的作文才能更加生动形象，带给人不同的感受。
小学生本身就乐于想象，丰富的想象力能够激发学生的观察兴趣，在观察中找到一定的乐趣，从而更好地培养他们的创造力。
这也说明了在进行观察能力培养的过程中，教师要引导学生大胆地进行想象，让思维能够得到突破。
这样写出的作文才不至于有局限性，对事物还能得到更加深刻的认识。
4.培养学生观察与课堂结合的能力。
学生的大部分时间都在课堂中，将观察与课堂学习进行结合，产生的效果将更加明显。
例如朱自清的《绿》一节课中，一般教师从其描写的方式和语言等方面总结文章的特点。
但如果换个角度，从审美的角度进行分析的话，那么就能感受到作者当时所见的场景。
教师要做的就是引导学生进行文章的仔细观察，充分地理解作者所看和所想，从根本上提高写作的能力。
5.在生活中找写作素材。
在学生学习到了如何观察的方法后，教师要引导学生对生活进行观察，在生活中找到合适的素材，方便日后进行创作。
教师可以在教学中创设一定的情境，或者利用其它的教学方式来吸引学生，也可以采取春游等形式来让学生参与到观察中。
此外，教师应在日常的教学中及时提醒学生多对生活细节进行观察，从平凡中找到亮点，发现不同的意义。
6.培养学生养成良好的观察习惯。
小学阶段养成良好的观察习惯，对学生的一生都具有良好的影响。
每个人都有一定的观察能力，这种观察力如果不经常锻炼，那么也终将会废弃；反之，如果不断地运用这种能力，那么能力还将得到进一步的突破。
在进行观察的过程中，学生一方面能够学习到更加丰富的知识，另一方面还能在观察中使自己的思维变得更加活跃，利用知识的能力也将得到增强。
三、结语
观察能力的培养对小学生来说至关重要，只有学会了如何观察，才能找到生活中的乐趣，提高对写作学习的积极性。
因此，在现代小学语文写作教学中，教师一定要重视培养学生的观察能力，不论是生活中还是课堂中，只要有机会，就要锻炼学生的观察能力。
只有这样，才能帮助学生养成观察的习惯，在日后的写作中使自身的能力得到大幅度的提升。
参考文献
[1]刘贺芳论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].新课程学习，2014，（09）。
[2]侯孟霞小学语文教学中观察能力的培养分析[J].中小学电教，2011，（08）。