四年级上册音乐教案《杨柳青》人音版
人音版小学四年级音乐上册《杨柳青》名师教案
《杨柳青》名师教案教材依据：《杨柳青》是人音版四年级音乐上册，第三课里面的一首江苏民歌。
本课的主题为“家乡美”。
设计思路：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
设计思路为谈话导入—学习新歌—情感处理—感受方言—小结。
教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
过程与方法：1、本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。
2、具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、评价法。
情感与评价：增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学准备：钢琴、音乐、多媒体课件、小黑板教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》一、谈话导入1、古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《茉莉花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）二、学习新歌：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。
今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
四年级上册音乐教案-2杨柳青-人音版
3.知识与技能：教授歌曲中的音乐理论知识，如音高、节奏、拍子等，提高学生的音乐素养，为学生终身学习音乐打下基础。
4.文化理解：介绍歌曲背景，让学生了解江苏民歌的特点，增强学生对民族音乐文化的认识，培养文化自信。
此外，学生小组讨论环节，大家在探讨如何更好地表现《杨柳青》这首歌曲时，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，这可能影响了他们对歌曲的理解和把握。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆发言，提高自信心。
最后，总结回顾环节，学生对今天所学内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注学生对知识点的巩固情况，通过布置适量的作业和练习，帮助他们将所学内容内化为自己的音乐素养。
其次，在新课讲授中，我发现学生对音高、节奏等音乐概念的理解存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重从学生的实际水平出发，用更直观、生动的方式讲解这些抽象的概念，如通过身体动作、乐器敲击等，帮助他们更好地理解和掌握。
在实践活动中，分组讨论和合唱练习让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我注意到，部分学生在合唱过程中仍存在音准和节奏问题。为了提高学生的合唱水平，我考虑在接下来的课程中增加一些专门的音准和节奏训练，帮助学生逐步提高音乐素养。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《杨柳青》，这首江苏民歌的优美旋律和生动歌词给学生留下了深刻的印象。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问和生活情境的引入，学生们对歌曲产生了浓厚的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多的时间让学生充分表达自己对春天和杨柳的印象，以便更好地与歌曲产生共鸣。
四年级上册音乐教案杨柳青(2)｜人音版(简谱)
杨柳青1教学目标1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱，体会民族音乐特点。
2、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情.2学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.3重点难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
4教学过程教学活动活动1【导入】课前三分钟一、组织教学1师生问好2发声练习：音阶演唱；趣味练声曲二、导入回顾前置性作业:你对扬州有多少了解？与大家分享。
（课前三分钟，学习放轻松）请一组同学与大家分享他所了解的扬州，其他同学可做补充。
（古诗、方言、美食等等）活动2【讲授】新课教学一、歌曲引入1、初听歌曲思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思考；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思考：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。
（一）第一部分1、听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听第二乐句，找方言咬字4、学唱第二乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点（二）第二部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思考：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思考：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“11 1”3、师生接龙演唱歌谱生唱“11 1”，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。
演唱 杨柳青-人音版四年级音乐上册教案
演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本节课旨在让学生通过学习杨柳青这首歌曲，培养其音乐欣赏能力和声乐表现力，加深对中国传统音乐的了解与认识，提高个人的音乐素养和集体合作意识。
具体目标如下：1.能够听懂杨柳青这首歌曲的旋律和节奏，了解其音乐风格和表现形式；2.能够具备基本的唱歌技巧，掌握正确的音准、节奏和发音；3.能够通过个人和集体排练，完整地演唱出杨柳青这首歌曲；4.能够真正体验到音乐的快乐和美妙，培养对音乐的喜爱和兴趣。
二、教学内容1.杨柳青-人音版四年级音乐上册教材；2.杨柳青钢琴伴奏曲；3.杨柳青歌曲翻唱视频；4.课堂演唱活动。
三、教学重点1.学生对杨柳青这首歌曲的音乐感悟、感情表达和唱法技巧；2.集体排练和研讨的团队合作精神和个人才能发挥。
四、教学过程1. 导入新课选用杨柳青这首歌曲作为教学内容，在课前让学生先听一遍，并请同学们试着用写一小段文字来表达对所听歌曲的感受和理解。
2. 教师讲解和演示教师解释杨柳青这首歌曲的背景和意义，并通过演唱、音乐分析、唱法示范等多种方式，来介绍杨柳青这首歌曲的音乐元素、特点和表现形式，引导学生在欣赏中学习，让其对音乐产生兴趣与情感共鸣。
3. 学生研究和讨论根据教师提供的材料，让学生自己探究和研究这首歌曲，分享所理解和感受的乐曲要素及音乐情感，以增加学生对音乐的理解和感知。
4. 独唱和合唱练习让学生跟着教师的演示进行练习：先由教师演示如何唱好这首歌曲，然后请学生模仿唱一遍，教师逐一点评和纠正，使学生真正理解唱歌的技巧和方法。
最后请学生一起合唱，加强团队合作意识和个人演唱技巧。
5. 演唱进行集体的合唱演唱活动，在教室或学校音乐厅中展示所学成果。
这是学生展示个人才能、合作精神和音乐水平的好时机。
五、教学评价评价方式：教师一边观察学生的课堂参与度和听课表现，一边收集学生的口头表达、歌唱表现和现场观察等各种数据，进行评价分析。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们在教师的指导和引导下，学到了杨柳青一首优美的歌曲，并投入到实践性的演唱中，既锻炼了个人唱歌技巧，也增强了团队协作精神，同时也能在音乐的美妙中获得快乐和成就感。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌词描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
这首歌曲旨在让学生感受江南民歌的独特魅力，培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但学生在音乐表现方面可能还存在一些问题，如音准、节奏等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南民歌《杨柳青》，感受其独特的音乐魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生掌握歌曲的旋律，能用欢快的情绪演唱《杨柳青》。
4.培养学生与他人合作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐器（如吉他、电子琴等）。
3.教学课件。
4.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示江南美景，引导学生感受江南特色。
同时，提问：“你们知道哪些江南民歌？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《杨柳青》，注意纠正学生的音准和节奏问题。
分组进行练习，让学生相互交流、学习。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
如：填词游戏、接龙游戏等。
5.拓展（5分钟）引导学生自主探究其他江南民歌，让学生分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音准，鼓励学生在课后多加练习。
四年级音乐上册《杨柳青》教案3 人音版
《杨柳青》教案一、教学内容：学唱江苏民歌《杨柳青》二、教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格。
2、通过说、听、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
三、教学重、难点：风格的把握、情绪的理解四、教学准备：多媒体教学设备（PPT课件）、钢琴、音乐教学音像资料五、教学方法：示范法、讨论法、学唱法六、教学过程：（一）、复习上节课歌曲（展示课件第一页、第二页）教师弹琴，学生齐唱（二）、导入新课根据上节课学习的新疆民歌引出今天的课程江苏民歌《杨柳青》（展示课件）欣赏歌曲师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）轻松、活泼，充满活力师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（不能）这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
衬词的作用：烘托气氛、扩充乐句(三）、歌曲教学1、朗读歌词：师：同学们齐声朗读一下歌词，衬词要读的流畅。
（可朗读2-3遍，根据学生是否熟练进行。
）2、学唱曲调：教师钢琴弹旋律，让学生哼唱曲调。
（2-3遍）3、填词演唱：教师弹旋律，学生填入歌词演唱，要注意情绪和速度。
4、表演歌曲：在“”处，学生用拍手或打击乐器敲击。
5、分小组进行表演：学生可以自己组成小组或由教师点名表演。
(四)、小结：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的《杨柳青》，这首江苏民歌我们已经学会了，同学们也能很好的表演这首歌曲。
在我国还有很多种类、风格的民歌，比如说：新疆民歌、陕北民歌、内蒙古民歌等等，同学们下来可以多去听听，了解一下这些歌曲，如果有自己喜欢的就把它学会，在以后的课堂中展示给同学们听。
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的管弦乐作品，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了江南春天的美丽景色，让学生在欣赏音乐的同时，感受到江南水乡的魅力。
本节课的教学内容不仅包括对歌曲的欣赏，还包括对管弦乐器的认识和基本演奏技巧的指导。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知基础，通过前三学期的学习，他们对旋律、节奏、音色等音乐元素有了初步的了解。
但在管弦乐方面的知识较为匮乏，对不同乐器的特点和演奏技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及管弦乐方面的启蒙教育。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《杨柳青》这首管弦乐作品，感受江南春天的美好氛围。
2.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生认识管弦乐器，掌握基本的演奏技巧。
4.培养学生合作演奏的能力，提高团队协作精神。
四. 教学重难点1.重难点：歌曲《杨柳青》的旋律特点和管弦乐器的演奏技巧。
2.重点：让学生熟悉并欣赏《杨柳青》，掌握基本的音乐知识。
3.难点：对管弦乐器的认识和演奏技巧的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听歌曲的过程中，感受音乐的美妙。
2.讲授法：教师讲解管弦乐器的特点和演奏技巧。
3.实践法：学生实际操作乐器，进行演奏练习。
4.小组合作法：学生分组合作，共同完成演奏任务。
六. 教学准备1.教师准备：《杨柳青》音频、视频资料，管弦乐器实物或图片，教学PPT。
2.学生准备：音乐教材，笔记本，乐器（如有条件）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《杨柳青》音频，引导学生初步感受江南春天的美好氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示管弦乐器实物或图片，引导学生认识各种乐器，并讲解它们的特点和演奏技巧。
同时，结合歌曲《杨柳青》，分析其中的乐器演奏部分，让学生对乐器有更深入的了解。
人音版音乐四年级上册第2课杨柳青教案
当堂检测：
1. 节奏检测：
- 教师播放《杨柳青》的歌曲片段，学生跟随音乐击打节奏。
- 教师评价学生的节奏感，给出建议和指导。
2. 旋律检测：
- 学生分组演唱《杨柳青》的旋律，教师评价各组的演唱效果。
- 教师针对学生的演唱，指出旋律中的难点和易错点。
2. 情境教学法：通过多媒体展示春天的杨柳、田野等自然景象，创设情境，让学生在情境中感受歌曲所表达的意境，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
- 利用图片、视频等素材，让学生身临其境地体验歌曲背后的民间风情。
- 鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述歌曲情境，增强音乐与生活的联系。
3. 互动讨论法：在学唱歌曲的过程中，组织学生进行分组讨论和互动，以提高他们的团队协作能力和音乐表现力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在前三年的音乐学习中，已经对基本的音乐节奏、音阶和旋律有了初步的认识。在此基础上，他们已经掌握了四分音符、八分音符的简单识别和运用，能够独立完成一些简单的歌曲演唱。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有特色的民族音乐表现出较高的兴趣。他们具备一定的团队协作能力和表现欲望，喜欢通过合唱、律动等形式参与音乐活动。在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和音乐感知力，但在音乐技巧和表现力方面还有待提高。学习风格方面，学生更倾向于通过实践和体验来学习音乐。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的节奏、音阶和旋律内容，强调八分音符和旋律的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲《杨柳青》的演唱和节奏练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
第2课 家乡美 杨柳青(教案)人音版音乐四年级上册
第2课家乡美杨柳青（教案）人音版（2012）音乐四年级上册一、教材分析《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、教学目标１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
２、用轻快、活泼的扬州方言来演唱《杨柳青》三、教学重点与难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用江苏扬州方言演唱歌曲。
四、教学过程（知识点：用轻快、活泼的扬州方言演唱本首歌曲）1、范唱导入大家好！欢迎来到田老师的音乐课堂。
（扬州话）今天给大家带来人音版四年级上册第二单元“家乡美”中的一首江苏民歌《杨柳青》，一起来聆听。
（老师方言范唱）2、分析歌曲江苏不但山美水美，江苏的民歌更美。
下面，我们一起来感受这首歌的风格特点。
首先，它是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一；歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱；这首歌主要采用了江苏方言演唱，其中很多的衬词增强了江苏民歌的风格特点。
3、方言特点讲述与体验结合故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（扬州话）扬州方言第一个特点：没有平翘舌之分，全部以平舌音为主；①翘舌发音我们先来看翘舌的发音，咱们以第一句为例，里面的翘舌音有晨、水、实、是这几个字，都要发平舌。
来听听，跟老师一起念一念，包括后面的山、润这两字也要发平舌（整体一句再念一遍）。
扬州方言的第二个特点：声母清化，声调清化，其余发音接近普通话；②清气音发音我们来看清气音的发音，普通话中所有的浊声母（即声带振动的声母）就包括m/n/l/r,本首歌中“露”“绿”“美丽”“润麦苗”全部清化（整体一句完整念一遍）；还有塞擦音和仄声中的送气和不送气音和普通话发音一致，这就需要大家发声位置靠前，以软为主来演唱。
扬州方言第三个特点：衬词居多，凸显地方风味儿。
③衬词发音这首歌的衬词很多，虽然它没有表达具体的意思，却因为有了它们，本首歌的氛围才得到了烘托，更显得活泼有趣。
人音版音乐四年级上册独唱《杨柳青》(首唱版)说课稿
人音版音乐四年级上册独唱《杨柳青》（首唱版）说课稿一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律，展现了江南春天的美丽景色。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词采用了比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了杨柳的动态美和春天的生机盎然。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到江南民歌的独特韵味，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的唱法、节奏、音准等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
三. 说教学目标1.让学生了解江南民歌的特点，感受《杨柳青》的音乐魅力。
2.学会演唱《杨柳青》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《杨柳青》，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《杨柳青》，掌握歌曲的节奏、音准、情感表达。
2.教学难点：富有地方特色的唱法，如滑音、波音等，以及歌曲中的节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在感受江南春色的氛围中学习歌曲。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，引导学生主动参与学习。
3.采用示范法、模仿法，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。
4.利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：播放江南风光的视频，引导学生感受江南春天的美丽，激发学习兴趣。
2.新歌教学：介绍《杨柳青》的背景、特点，教唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行富有地方特色的唱法练习，如滑音、波音等。
4.歌曲讨论：引导学生分析歌曲中的节奏变化，讨论如何把握歌曲的情感。
5.展示环节：各小组展示学习成果，教师进行点评、指导。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调江南民歌的特点及演唱技巧。
7.拓展延伸：推荐其他江南民歌，引导学生课后欣赏、学习。
教案 人音版 音乐 四年级 上册 《杨柳青》
教案人音版音乐四年级上册《杨柳青》一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌曲节奏明快，旋律优美。
四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，对民歌也有一定的了解。
通过学习这首歌，让学生更加深入地了解江南文化，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们善于模仿和创造。
在音乐学习过程中，他们需要更多的实践机会来提高自己的音乐技能。
此外，他们对江南文化有一定的好奇心，可以通过这首歌来满足他们的求知欲望。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《杨柳青》的旋律和歌词。
2.培养学生对江南文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词。
2.江南文化背景的了解。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.欣赏法：引导学生欣赏优秀江南民歌，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《杨柳青》的曲谱和歌词。
2.搜集相关江南文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.划分学习小组，分配演唱任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示江南风光图片，引导学生谈论对江南的印象。
进而引入歌曲《杨柳青》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点及演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
分组进行演唱，相互交流学习心得。
教师巡回指导，提高学生的演唱水平。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，让大家点评、学习。
通过反复演唱，使学生熟练掌握歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的江南民歌，如《茉莉花》、《苏州风光》等，提高学生的音乐素养。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调江南文化的特色和歌曲《杨柳青》的价值。
演唱 杨柳青-人音版四年级音乐上册教案
演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案课程背景在四年级音乐上册中，演唱是一个重要的部分。
而《杨柳青》这首民谣的旋律和歌词简单易记，很适合用来训练学生的歌唱能力。
其中，人音版的杨柳青与传统版本不同，把曲调改成了人声演唱，旋律更加流畅，适合用于课堂教学。
教学目标1.学生能够熟练地唱出《杨柳青》人音版的旋律和歌词。
2.学生能够用自己的语言描述这首歌曲表达的情感和意义。
3.学生能够在一定程度上听出人音版和传统版本的区别。
教学准备1.杨柳青人音版mp3音频2.杨柳青传统版本mp3音频3.杨柳青人音版和传统版本歌词4.音响设备教学过程导入环节1.通过播放杨柳青人音版mp3音频，让学生感受这首歌曲的旋律和歌词。
2.引导学生较真思考这首歌曲的表达了什么意义。
可以提问：“这首歌曲有什么感觉？它表达了什么情感和意义？”3.向学生展示杨柳青人音版和传统版本歌词，让学生对比两个版本的歌词，在思考人音版和传统版本的区别。
歌曲演唱1.播放杨柳青人音版音频，让学生跟着音频唱。
2.教师可以分段教唱，先教唱前两句，再教唱后两句，最后让学生整体唱。
3.教师可以手拍或者使用音乐节拍器，帮助学生掌握歌曲的节奏。
4.多次演唱，并且鼓励学生多发挥，尽情地表达出歌曲中的情感。
总结讨论1.回顾杨柳青人音版和传统版本歌词和区别。
2.让学生用自己的语言描述这首歌曲表达的情感和意义。
3.让学生发表自己演唱时的心得和体会。
教学反思通过演唱杨柳青人音版这首歌曲，学生不仅在歌唱技能上得到了提高，同时也训练了自己的语言表达和创新能力。
在教学中，适当增加一些互动环节，让学生多思考、多表达，可以提升课堂氛围，加深学生对歌曲的理解和记忆。
第2课家乡美杨柳青(教学设计)人音版音乐四年级上册
《杨柳青》教学设计一、教学目标：1、学习江苏民歌《杨柳青》，感受歌曲的扬州方言特点和浓郁的民歌风格；2、通过视唱、聆听、合作、感受欣赏等方式学习歌曲《杨柳青》，从中享受民歌演唱的乐趣和美感；3、能用轻快活泼的声音演唱《杨柳青》，能更加热爱自己的家乡并喜爱民族音乐文化。
二、学情简析：虽然四川与江苏均为南方城市，但地域文化以及人文风情确实千差万别。
多数孩子没有江苏长居的情况，故想要让他们在一节课之内领略江苏文化是有困难的。
如何在有限的四十分钟里让学生尽可能的领略到纯正的江苏风味是老师的重点也是难点。
三、教学重点、难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
四、教学准备：1、师：欢迎孩子们来到美妙的音乐课堂，今天老师要带孩子们去到一个美丽的城市，你们想去吗？这个城市就藏在诗句里，请大家一起朗读找一找（背景江苏小调）生：听并回答，扬州（师生齐读诗句：烟花三月下扬州）师：让我们随着美妙的音乐去领略如诗如画的江苏扬州吧！（初次聆听）2、观看音乐版视频；师：江苏扬州美吗？碧绿的杨柳像小姑娘的辫子，又像长长的丝带。
视频中的音乐就是我们今天要学习的歌曲《杨柳青》它是用江苏方言来演唱的。
三、学唱歌曲1、二次聆听：师：请同学们听一听看一看，江苏方言有什么特点？（听完之后小组讨论并回答）生：江苏方言、平翘舌不分、大量衬词；师追问：语气呢？生：听起来很温柔，像唱戏一样~师总结：江苏方言咬字：平翘舌不分，在扬州方言中所有的翘舌音都读成平舌音。
发音的位置靠前，而且运用大量衬词。
（啊、虐、呢、嗬嗬依嗬嗬等）语气：江苏以前统称为吴，所以有吴侬软语的说法。
语气温柔。
师：想不想学习江苏方言？生：跟师学一学2、同学们的江苏方言说的真地道，我们一起把地道的江苏方言带到歌曲里，你准备好了吗？边听边思考哪一句你觉得最困难？生：最后一句师指导难点句：3、师：现在让我们用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。
（注意江苏味道）。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案一. 教材分析《杨柳青》是一首具有江南特色的民歌，歌词描绘了春天的美景和人们的生活乐趣。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有童趣。
本节课将引导学生感受江南民歌的风格特点，并通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的学习能力和模仿能力。
但部分学生可能对江南民歌尚不了解，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解江南民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《杨柳青》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生合作学习的能力和团队精神。
四. 教学重难点1.江南民歌的特点和风格。
2.歌曲《杨柳青》的旋律和节奏。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和对比，让学生感受江南民歌的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组演唱和合唱，提高学生的团队协作能力。
4.问答法：引导学生主动思考和探讨，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《杨柳青》的旋律、歌词和图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.合唱架：用于分组合唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
然后播放歌曲《杨柳青》的录音，让学生初步聆听和感受歌曲的风格特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《杨柳青》，学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名代表演唱歌曲。
其他组同学认真聆听，找出演唱中的优点和不足。
教师对每组演唱进行点评，指导他们改进演唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
在合唱过程中，注意引导学生保持音准和节奏的准确，提高他们的合唱能力。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教案教材分析《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教学目标1、能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
2、运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。
教学重点体会江苏民歌的地方韵味。
教学难点学会用方言演唱歌曲。
教学准备钢琴、多媒体课件。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：听说我们班特聪明，真的吗？耳听为虚，眼见为实。
老师今天要考考你们，看谁见多识广。
下面请欣赏一段视频，猜一猜是我国哪个地方的景色？视频结束后大家举手回答。
欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜人。
三、新课教学美丽的江南山清水秀、景色宜人。
每当春天来临之际，放眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。
尤其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显得青翠可爱。
今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。
1、聆听歌曲（1）初听《杨柳青》。
师：大家都听到了什么？为什么听不懂？（学生回答）师：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，因此大家都没听明白。
不要紧。
老师会用普通话来演唱这首歌曲，想听吗？（2）复听。
老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。
提问：歌曲表现了怎样的情绪？情绪是活泼欢快的。
歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。
在我们心情激动的无法用语言来表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有声”。
那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。
因此歌曲中就出现了大量的衬词。
整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。
如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？2、学唱歌曲（1）第一部分在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿”字，比方说XXX可以称呼为阿X（哥），阿X（妹）等等。
《杨柳青》 教案2024—2025学年音乐四年级上册人音版(2012)
《杨柳青》教案课题: 杨柳青课时: 1课时教材分析这节课我们要学习的歌曲是人教版音乐教材中的江苏民歌《杨柳青》。
这首民歌旋律优美，节奏轻快，仿佛一阵来自江南的清风，吹拂着我们的心田。
它用活泼的音符描绘了美丽的江南水乡，更表达了江苏人民对家乡的深厚情感。
歌曲歌词简单易懂，但却蕴含着丰富的文化内涵，非常适合学生学习和演唱。
学情分析同学们已经具备一定的音乐基础，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲，并对民歌的特征有所了解。
但是，对江苏民歌和衬词的理解可能还有待提高，需要老师的引导和帮助。
一、教学目标1. 审美感知: 感受《杨柳青》活泼轻快的音乐风格，体验江苏民歌的独特魅力，仿佛置身于江南水乡的美丽景色中。
2. 艺术表现: 用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲，准确表达歌曲的快乐情感，体会方言演唱的独特韵味。
3. 创意实践: 通过跟唱、哼唱、小组合作等方式，积极参与音乐活动，尝试用自制打击乐器伴奏演唱，让音乐课堂充满活力和创意。
4. 文化理解: 了解衬词在歌曲中的作用，感受民歌的文化内涵，激发对民歌的学习兴趣，了解中华民族丰富的音乐文化。
二、教学重点和难点1. 教学重点: 用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，让同学们感受到歌曲的快乐情绪。
2. 教学难点: 衬词演唱的准确性，引导同学们理解衬词的作用，并准确地表达出来。
三、教学方法:谈话导入法启发式教学互动式教学多媒体辅助教学小组合作学习四、教具准备:多媒体课件，展现美丽的江南水乡景色钢琴，为同学们提供伴奏自制打击乐器，让同学们体验音乐的乐趣五、教学过程环节一: 导入新课:1. 老师用即兴创编的歌曲，以扬州曲调作为导入，仿佛一阵江南的清风吹过，轻轻地唤醒同学们对江苏民歌的兴趣，并引出本课主题《杨柳青》。
环节二: 讲授新课(一) 感知1. 学生边欣赏美丽的江南水乡景色，边听音乐，感受歌曲的风格和情绪，仿佛置身于美丽的江南水乡之中。
2. 老师引导学生说出对歌曲的第一印象，并介绍《杨柳青》的背景和特点，让同学们了解歌曲背后的故事。
四年级上册音乐教案-2《杨柳青》︳人音版(五线谱)
《杨柳青》教学设计一、教学设计理念《杨柳青》是人音版音乐教材第六册第二单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教材分析《杨柳青》江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。
歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
三、学情分析四年级的同学在演唱歌曲的基础上，能够听辨和分辨具有地小调,它以衬词”杨柳叶子青”得名,歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
四、教学目标（一）知识与技能：能用优美的声音演唱歌曲《杨柳青》，表现江苏民歌风格特点。
（二）过程与方法：通过听，唱，看，想，等方式，学生学会完整演唱歌曲《杨柳青》。
（三）情感态度与价值观：通过学习演唱歌曲《杨柳青》，抒发学生赞美家乡、热爱家乡的情感。
五、教学重点、难点重点：准确、有感情的演唱本曲。
难点：学习江苏方言演唱歌曲《杨柳青》，体会江苏民歌特点。
六、教法、学法创设情境聆听法模唱法感受法七、教学用具钢琴、多媒体课件、打击乐器八、教学过程(一）组织教学1. 播放茉莉花，学生依次课堂。
（设计意图：让学生跟随音乐进行律动，初步感受江苏民歌的音乐特点）2.师生问好歌2/4 1=C1 2 34 | 5 - | i i 5 5 | 3 - |同学们 | 好 | 祁琪老师 | 好 - |1 2 3 4 | 5 - | 3 4 3 2 | 1 - ‖开始上课| 啦 | 我己准备 | 好- ‖3.发声练习(“WU”)（1） 1.2 34 |55 50|5.4 32 11 10 ||（2） 3.5 3 2 |11 10|3.5 6i 11 10 |i 2i 65 32 11 10 ||（设计意图：将歌曲中的难点乐句、难点节奏作为发声练习，与本课歌曲更加吻合，不仅训练了节奏与声音，也可提前熟悉这些较难的乐句）(四)谈话导入视听欣赏江苏美景，初步感受《杨柳青》师：“同学们，伴随优美的音乐，我们走进快乐的音乐课堂。
杨柳青 教学设计 人音版(2012)音乐四年级上册
杨柳青教学设计一、导入师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”李白笔下开元盛世的扬州花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平。
山美水美的扬州，民歌更美，今天微课我们来学习扬州最具代表性的民歌之一《杨柳青》。
二、教学内容师：首先我们来欣赏歌曲，同学们可以感受江南音乐的韵味以及浓郁的方言色彩。
（播放MP3）师：从这首歌曲的歌名你能知道是描写什么季节的吗？生：春季。
师：歌曲描绘了什么场景？生：劳动人民下田干活，一边劳动一边唱歌的情景。
师：这首歌曲的拍子是怎样的？生：四二拍。
师：这首歌曲为五声宫调式，全曲稍快的速度，轻松活泼的情绪，表达了对赞美家乡的赞美之情。
师：这首歌曲给你什么不一样的感受？生：用方言演唱。
师：在大力提倡普通话的今天，为什么歌曲还要用方言演唱呢？生：因为用家乡话演唱更加亲切。
师：对，因为民歌是当地人民的口头音乐创作，所以用当地的方言来演唱会更亲切动听。
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有卷舌音，“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
我们一起来体验方言发音，感受一下歌词的江苏味。
（生示范）师：同学们注意了吗，这首歌曲用了许多没有实际意义衬词，这些衬词可以去掉吗？生：不能去掉，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
有了这些衬词不但可以烘托气氛，表达心情，还显得歌曲活泼风趣，更具地方风味了。
师：说得真好。
衬词在这首歌曲中占有十分重要的地位。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句的4个小节、第四乐句全由衬词构成，这些衬词烘托气氛，它让整首歌曲明快而又活泼，热情风趣，体现了江苏民歌的风格。
师：这首歌曲出现重复最多的旋律是哪个小节呢？同学们来找一找。
生：１１１０师：你认为该用怎样的力度演唱合适呢？。