英语人教版五年级上册板书设计
五年级英语上册全册教案(人教版)
教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排单元题目话题Unit 1 My new teachers Appearance ; characterUnit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activitiesUnit 3 What’s your favourite food ? Food and drinkRecycle 1Unit 4 What can you do ? HouseworkUnit 5 My new room ? Room ; furnitureUnit 6 In a nature park Nature thingsRecycle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级情况分析三、主要教学目标：1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注1 8.31—9.6 Unit 1国庆节元旦2 9.7—9.133 9.14—9.204 9.21—9.27 Unit 25 9.28—10.46 10.5—10.11 Unit 37 10.12—10.188 10.19—10.259 10.26—11.1 Recycle 110 11.2—11.8 Unit 411 11.9—11.1512 11.16—11.22 Unit 513 11.23—11.2914 11.30—12.6 Unit 615 12.7—12.1316 12.14—12.20 Recycle 217 12.21—12.2718 12.28—2004.1.3 总复习19 1.4—1.1020 1.11—1.1721 1.18—1.24Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
人教版小学五年级英语上册教案
人教版学校五班级英语上册教案人教版学校五班级英语上册教案1教学目标：基于同学的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.学问目标：同学理解并把握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.力量目标：同学能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：同学在活动中学会运用所学学问进行沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的力量。
教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习爱好和古怪心求知欲考虑，依据学校生的心理特征。
我借助“任务型〞教学模式，以听说、玩耍活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的力量。
2.同学通过玩耍和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进同学听、说、读的练习，是同学在欢快的学习气氛中学到更多学问。
教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由同学共同拍手来完成。
I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。
接受节奏感很强的chant不仅能够分散同学的留意力，还能提欢快趣，将同学很快的带入到学习气氛中。
同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现首先，我拿起自己的书，问同学Whose book is it It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带着同学多读几遍，练习这个句型。
再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(同学)Whose pencil-box is it引导同学答复：It’s Mingming’s pencil-box.告知同学It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
人教版五年级上册英语教学计划(通用11篇)
人教版五年级上册英语教学计划（通用11篇）五年级上册英语教学计划 1一、教材分析1.语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.4.注重双向交流和中西文化的引进。
本书介绍了中西方在称呼姓氏和名字的顺序上的差异，以及西方国家一周的主要节日。
5.融合学科内容。
6.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C 部分可选择学习。
二、学生情况分析教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
三、教学目标1.能听、说、读、写92个单词或短语，13组句子和9个简单句。
(包括老师、课程、食物、家务、卧室家具、自然风光等。
)要求能够在真实语境中正确使用，阅读短文。
2.能够听、说、读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5.能听，说，唱12首歌谣。
6、能完成六次自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8.能够理解6种简单的中西方文化知识。
四、教学措施(一)词汇教学Let’slearnLet’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
人教版五年级上册英语全册板书设计
人教版五年级上册英语全册板书设计一、设计目标本板书设计主要针对人教版五年级上册英语全册的内容，旨在帮助学生更好地理解和记忆英语知识点，提高英语研究的效果。
二、设计内容1. 单元标题板书设计根据课本上的单元名称和主要内容，设计相应的单元标题板书。
每个单元标题应包括单元序号和单元名称，使用大字体并用醒目的颜色书写，突出重点。
2. 重点句型板书设计根据每个单元的重点句型，设计相应的板书内容。
每个句型应以简洁明了的语言进行呈现，配以相关的图片或图表，帮助学生理解句型的用法和意义。
3. 重点词汇板书设计根据每个单元的重点词汇，设计相应的板书内容。
每个词汇应以清晰的字母和拼音进行呈现，配以相关的图片或图表，帮助学生记忆词汇的拼写和意义。
4. 语法规则板书设计根据每个单元的语法规则，设计相应的板书内容。
每个语法规则应以简洁明了的语言进行呈现，配以示意图或例句，帮助学生理解和掌握语法的用法和规则。
5. 句型转换板书设计根据每个单元的句型转换练，设计相应的板书内容。
每个句型转换应以简洁明了的语言进行呈现，配以相关的图片或图表，帮助学生练句型转换的技巧和方法。
三、设计原则1. 简洁明了板书内容应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的图表，以便学生能够快速理解和记忆。
2. 图文结合每个板书内容都应配以相关的图片或图表，让学生通过视觉记忆来帮助理解和记忆知识点。
3. 色彩鲜明使用醒目的颜色书写标题和重点内容，以突出重点和吸引学生的注意力。
四、实施方案1. 材料准备准备好足够大的白板、彩色粉笔或马克笔、图钉和彩纸等材料。
2. 设计制作根据设计内容，将课本上的单元标题、重点句型、重点词汇、语法规则和句型转换等内容制作出来。
3. 展示使用根据每个单元的教学进度，将相应的板书内容展示在教室的白板上，供学生参考和研究使用。
五、效果评估通过观察学生对板书内容的反应和回答问题的情况，评估板书设计的效果，并根据实际情况进行调整和改进。
以上就是人教版五年级上册英语全册板书设计的内容和实施方案，希望能够帮助到您的教学工作。
新人教版PEP五年级英语上册教案（全册）
新⼈教版PEP五年级英语上册教案（全册）Unit 1教学⽬标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
8. 培养学⽣尊敬、热爱⽼师的情感，提⾼学⽣在与⼈相处是准确判断他⼈性格特征的意识和能⼒。
9. 培养学⽣乐于助⼈、努⼒学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运⽤所学单词和句型描述他⼈的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运⽤。
2. 掌握描述他⼈性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，培养学⽣⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
教学安排第⼀课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第⼆课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第⼀课时课时⽬标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle1》教学设计(全英))
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教学设计(全英)）一. 教材分析《人教版PEP英语》五年级上册《Recycle 1》主要是对前面单元所学知识的复习和巩固。
本部分包含两个部分，第一部分是单词和句型的复习，第二部分是听力练习和口语表达。
本节课的主要目标是帮助学生复习和巩固已学知识，提高学生的听力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听力和口语表达能力。
但是对于一些难点单词和句型的理解和运用还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的单词和句型。
2.能力目标：学生能够提高听力和口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的单词和句型。
2.难点：学生能够正确理解并运用一些难点单词和句型。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、磁带、课件等。
2.教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的英语交流，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过出示单词卡片和课件，呈现本节课所学的单词和句型，并让学生进行认读和模仿。
3.操练（15分钟）教师设计各种任务和游戏，让学生在完成任务和游戏的过程中运用所学的单词和句型。
4.巩固（10分钟）教师通过听力练习和口语表达活动，帮助学生巩固所学的单词和句型。
5.拓展（5分钟）教师设计一些拓展活动，让学生进一步运用所学的单词和句型，提高学生的综合语言运用能力。
人教版五年级英语上册教案10篇
人教版五年级英语上册教案10篇人教版五年级英语上册教案内容10篇教案能够帮助教师在课堂上更好地引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
下面是作者为大家整理的人教版五年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版五年级英语上册教案（精选篇1）单元知识目标：一、复习单词：g t schl, g t bed, get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。
（三）互助释疑1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。
2．补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
四.点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业作业当堂清1.单词拼写人教版五年级英语上册教案（精选篇2）一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
2024年人教版五年级上册英语教案
2024年人教版五年级上册英语教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，那么关于五年级上册英语教案怎么写呢？以下是本店铺整理的一些关于五年级上册英语教案，仅供参考。
2024年人教版五年级上册英语教案（篇（1）1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas？ I ften d hewr，read bs and watch TV.Lessn6教学目标：1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas？ I watch TV n Saturdas.What abut u？ I d hewr。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：Step1.Waringup（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：What d u d n weeends？ I…．在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What da is it tda？B：Its Mnda．C：What d u have n Mndas？B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．A：What d u d n Sundas？Step2.Presentatin（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
并试着按照Z的喜爱程度排序。
教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。
新版pep人教版五年级上册英语全册教案
新版pep人教版五年级上册英语全册教案．PEP English Teaching Plansfor Primary SchoolThe 1 term for Grade 5A）（stFive A Grade :English Subject ：Teacher ： Yang JiahuaDayao Jinlongmingde primary schoolUnit 1 what's he like?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who's your…? What's he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle2》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教学设计一. 教材分析《PEP英语》五年级上册《Recycle 2》是一篇以动物为主题的故事。
通过讲述动物们参加比赛的情境，让学生在故事中复习和巩固本册书中的重点单词、句型和语法点。
本文主要涉及到动物的名称、形容词比较级、一般疑问句和祈使句等语法点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的单词、句型和语法点有了一定的了解。
在学习过程中，他们能够通过图片和情境理解故事内容，运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生在发音和口语表达方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，掌握形容词比较级、一般疑问句和祈使句的用法。
2.能力目标：学生能够在情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与动物相关的词汇，以及形容词比较级、一般疑问句和祈使句的用法。
2.难点：学生需要学会正确运用形容词比较级进行比较，以及构造一般疑问句和祈使句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物比赛的情境，让学生在真实的环境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与动物主题相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教学道具：准备与动物相关的实物道具，如动物玩偶、图片等。
3.教学资源：收集一些关于动物的趣味资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物比赛的情境，引导学生进入学习状态。
教师提问：“你们知道哪些动物？它们的特点是什么？”让学生自由回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的重点单词和句型，如“cat, dog, panda”和“Who is the fastest? Run quickly!”等。
人教版五年级英语上册全册教案范文模板5篇
人教版五年级英语上册全册教案范文模板5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
以下是带来的人教版五年级英语上册全册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版五年级英语上册全册教案1Im in New York nowTeaching objectives:1. Words: arrive taxi flat building made again2. Sentences:Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3. Practise to pronounce ‘wh’‘wr’.4. Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to thefront and mime the text of unit 1.2. Say a sentence in the present tense and get thestudents say it in thepast tense.Examples:T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text:1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Whereis it?”Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What hesaw in New York and What food he wanted to eat.2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words inbooks.3. Teach the new words.4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, getthe students to answer the following questions:⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try? (American food)5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer inpairs)6. Practise to pronounce wh wr.7. Learn the song: It’s a big exciting world.8. Complete exercise 1 in AB.Homework:Practise the following sentences in pairs:Where are you from?Where are you going to go?Where are you going to go there?Where are you going to do there?Designs:Module 10 Unit 2 I’m in New York nowArrive Grandma mad Chinese food for me.TaxiFlat I want to try American food.buildingmade I will write again soon人教版五年级英语上册全册教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1．Warm－up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
人教版五年级上册英语教案设计Unit 2 单元教案 4
Unit 2 My week单元教学计划教学目标:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子..2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答..3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能..4. 学会与同学谈论星期和课程..5. 能听、说、读、写本单词的四会词语..6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事..7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”..8. 操练和掌握长元音/i:/的发音..9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质..10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动..11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况..教学重点:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子..2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程..教学难点:1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音..2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质..教学安排:第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time课题Unit2 My week （Unit2 Park A 1）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”..2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”..3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务..4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”..5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流.. 重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”..2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型教学难点：1. 表示星期的单词的学习..2. 单词“weekend”的含义.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 教师准备课程表..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音..播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛..2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / …”，帮助学生复习课程的英语表达..三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表..T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音..(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the time table on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”..(3) 教师介绍对话情景：T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读..(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励..2. A. Let’s play(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥..(3) 教师请几对学生上讲台表演对话..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 看谁反应快教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”..2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：4. Check the answer① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容..2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍..3. 制作本班英文班课程表..板书设计：Unit 2 My weekA. Let’s learn A. Let’s playMonday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday Sunday → weekend- What do you have on …?- I have … / We have …课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park A 2）教学目标：1. 能听、说、认读单词“cooking”..2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”..3.能完成“Let’s try”部分的听力任务..4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流.. 重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“cooking”..2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”..教学难点：1. 单词“with”的用法..2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事.. 教学准备：教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备人物头饰、白纸..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查..(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，二、课前预习（Preview）1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”..2. 学生在四人小组内玩上面的游戏..三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”..然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”..2. 介绍对话情景T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读..第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① What does John have on Thursdays?② Who’s John’s music teacher?③ What does John’s grandfather do on Thursdays?Answer:① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音..播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案..2. 小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓名喜欢的课程五、课堂小结（Summary）听录音，跟读A. let’s talk部分内容..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容..2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话..板书设计Unit 2 My weekA. Let’s try A. Let’s talkcooking cooking classWhat do you have on Thursdays?What do you do on Thursdays?Who’s your music teacher?Is he strict?Oh, I have a cooking class with your grandma! 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park A 3）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”..2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动..3. 能完成“Group work”部分的任务..4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识..重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes 等2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动..教学难点：1. 新词汇和新词组的学习..2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动.. 教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演..二、课前预习（Preview）(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲..(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1. B. Let’s learn(1) 教学新单词和词组①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what stu dents often do on the weekend.”..教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组..②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读..③ 30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思..④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作..(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读..提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演..2. B. Group work(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答..(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点..六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍..2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容..板书设计: Unit 2 My weekB. Let’s learn B. Group workwash -- wash my clothes watch -- watch TVdo -- do homework read -- read booksplay -- play football- Do you often … on the weekend?- Yes, I do. / No, I don’t.What about you? 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 1）教学目标：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”..2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”..3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务..4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语..重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”..2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”..教学难点：1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答..2. 单词“often”表示的频率.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话..二、课前预习（Preview）1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”..2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作..三、新课呈现（Presentation）B. Let’s talk1. 教学新单词(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”..(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”..(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词..(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍..带读时要注意把单词“Ms”的音读准..3. 介绍对话情景T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① What’s that in Sarah’s hand?② Does Sarah often read books in the park?③ What does Zhang Peng often do in the park?④ Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案..第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调..5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Let’s try(1) 明确听力任务(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习..(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案..2. 你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片..如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准..五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容..2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍..板书设计Unit 2 My weekB. Let’s try B. Let’s talkoften parkDo you often read books in this park?Do you often play football here?I like this park very much.Me too. 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 2）教学目标：1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力..2. 培养学生听音写词的能力..3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律..4. 提高学生合作学习的能力和兴趣.. 重点难点分析：教学重点：1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音..2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律..教学难点：1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析..2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备练习本..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话..二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新课呈现（Presentation）A. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feet tea read meet eat(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音..(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词..(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平..2. Listen, repeat and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音..(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词..(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案..(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词..3. Listen, write and say(1) 学生观察图片..(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空..(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案..(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Let’s wrap it up(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的..(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案..2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多..3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型..2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容..2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享..板书设计Unit 2 My weekA. Let’s spellB. Let’s wrap it upfeet tea read meet eatMon + day = Monday bed + room = bedroom课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 3）教学目标：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习..2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式..3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务..4. 能读懂“Story time”部分的故事..5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识.. 重点难点分析：教学重点：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习..2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式..3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务..教学难点：1. 激发学生复习和操练的兴趣..2. 能就他人的日常活动提出有益的建议.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带..2. 学生准备人物头饰..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词..二、课前预习（Preview）1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动..三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T: Who’re in the pictures?Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：① What does Wu Yifan have on Fridays?② What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer:① He has PE.② He often watches TV.(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)..(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..(5) 罗宾的建议..T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案..2. Let’s check(1) 明确听力任务..T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号..(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. C. Story time(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容..(2) 介绍故事背景..T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go to buy something together. Let’s read the story and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确..(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① When does Zip have English?② Does Zoom need a ruler?③ Why does Zoom need a box of crayons?④ Can Zoom buy a football? Why?Answer:① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No. Because they don’t have enough money.(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬..(6) 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西..2. 课堂练习——小练笔：Hello! I’m __________. I go to school from __________ to __________. I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon. I have art class on Tuesdays and Thursdays. I like __________, _________ and __________ very much. After school, I often __________ and __________. Sometimes I play the violin. On Sundays, I often __________ and __________. I love weekends!五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本单元的内容一次..2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍..3. 预习下一单元的内容..板书设计：Unit 2 My weekB. Read and write B. Let’s checkC. Story timeWhat do you have on …?What do you do on …?I have a cooking class with your grandma!Do you often …?What about you?Sometimes I read books. 课堂生成：教后记：。
PEP人教版五年级上册英语教案全册精选全文
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess.(Ss guess.)
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
3．教师自编一个chant：
Tall tall tall,computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
教学反思
课题
What’s he like?
第3课时
教学目标
1.读懂对话。
2.听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教学重点
听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教学难点
读懂对话。
教学方法
情境教学法引导法实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny time
Listen tothesong: My new teacher
五．Assessment
1．Exercisesbook..
2．Check up the answers.
二次备课
板书设计：
What’s he like?
人教版英语五年级教师上册教案5篇
人教版英语五年级教师上册教案5篇人教版英语五年级上册教案1教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。
这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。
其内容在教材中占有重要地位。
为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
学情分析课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。
所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
学习重点及难点词汇：dragon rooster rat ox句型：What is your year? My year is the year of the.教学难点：重点句型的拓展教具准备：课件，录音机，生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
教学过程Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat2.复习12个序数词。
3.学习句型Theis the.4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。
小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step31、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
五年级上册英语教案- Unit 2 My week. Let's talk -人教版(三年级起点)
PEP小学英语五年级上册教学案例设计Unit 2 My weekA Let’s try Let’s talk一、教材分析本单元围绕一周课程安排和周末活动的话题展开。
这是学生比较感兴趣的话题，并且与生活练习十分密切。
五年级的学生已经在以往的学习中接触过关于学科方面的词汇和词组。
在本课时学习中，通过听、说、读、写等活动使学生掌握主要的交际用语：“What do you have on Thursdays?”等介绍学校课程以及个人周末安排的表达法，并通过学习，能够合理利用周末，做到劳逸结合。
二、教学目标1.能够正确听、说、朗读：“What do you have on Thursdays? I have maths , English and music.”等句型。
2.能够正确听、说、认读单词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday；认读相关学科的单词：PE,music,art,Chinese,English,maths等，以及动词词组：read books等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk部分的内容，并在真是场景中运用所学的语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流的过程中培养学生良好的语音、语调和语感。
三、教学方法：任务型教学法四、教学重难点重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容，并在情景中询问他人的课程安排。
难点：1.单词Tuesday,Wednesday,Thursday及Saturday的拼写。
2.句型：----What do you have on Thursdays?---- I have ………五、教学准备多媒体课件、单词卡、标有星期的圆盘六、教学设计Step1 Warming up1.Greetings: Hello, everyone! How are you today? Who can tell me What day is it today?引导学生回到：It’s……….2.Let’s chant: “Days of the week”.Days of the weekMonday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday,Days for school and days for fun.Happy days for everyone!3.教师拿出书包，询问学生“What’s this?”学生回答：“It’sa schoolbag.”T：I have many books in my schoolbag ,maths book,English book, Chinese book, storybook. Look at the screen, What class in picture1?Ss: Chinese class, maths class, PE class…设计意图：通过询问是周几，呈现有关星期的词汇和课程的词汇，播放吟唱有关星期的歌谣，让学生温故知新，减轻教与学的难度。
新版新版人教版PEP小学英语五年级上册全册教学设计全教案
Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第二课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My weekUnit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/əʊ/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点1. 双元音/əʊ/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Role-play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。