人美版小学四年级美术下册《巧用对称形》教学反思
对称的美教学反思范文（精选5篇）
•••••••••••••••••对称的美教学反思对称的美教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的对称的美教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
对称的美教学反思篇1《对称的美》是四年级的一节“造型。
表现”领域的美术课，是在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。
用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
在教学开始，做了一个小游戏：让学生根据手中的图形找到另一半，并说说为什么能找到。
一下子就把学生的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点。
接着让学生看一看在生活当中什么地方是用对称形装饰的？扩大了学生的知识面，也为表明了本课的重点，服务于生活美化生活。
最后教师利用分组分配任务的方式让学生利用剪对称形的方式去装饰美化教室和老师给准备好的物品。
但通过实际教学，我有以下几点自我反思。
一是由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
教师给予的知识也是限于一些图片，没有给予过多的文化内涵。
二是由于没有考虑到学生的差异，所以教师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
本课教学让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
巧用对称形(教学设计)人美版(2023)美术四年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对称形相关的实际问题，如“如何利用对称形设计一幅美丽的画作？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将利用对称形原理，通过折叠、剪裁等方法创作出具有对称美的作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
-对称形的绘制技巧：如何将对称形准确地表现在纸上，对学生的绘画技巧有一定的要求。
-对称形在实际应用中的灵活运用：学生需要学会如何将对称形融入到不同场景和主题中，体现出其独特的美。
举例：
-在创意设计环节，教师可以提供一些启发性问题或主题，如“设计一个具有对称美的徽章”，引导学生思考和创作。
-在绘制技巧方面，教师需耐心指导学生如何把握对称轴或中心点，确保对称图形的准确性。
3.学会运用对称形进行创意设计，培养审美和创新能力。
4.掌握对称形绘画技巧，运用对称形创作一幅美丽的作品。
二、核心素养目标
《巧用对称形》课程旨在培养学生以下核心素养：
1.提升视觉审美能力，使学生能够感知和欣赏生活中的对称美。
2.增强创新能力，通过对称形的创意设计，激发学生的想象力和创造力。
3.培养美术表现能力，掌握对称形的绘制技巧，提高造型表现力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对称形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《巧用对称形》教学设计及反思
《巧用对称形》教学设计一、导入师：同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗？生：设计师是设计漂亮的东西的。
师：是的，设计师们心灵手巧、思维敏捷，他们善于发现身边的美，他们把智慧应用到了生活中，他们设计出了一件又一件漂亮的东西，老师这里就有一些设计师们设计的精彩作品，我们一同来欣赏一下。
（课件）大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点！谁发现了？生：他们都是对称的！就连上面的图案也是对称的。
师：他说的你们同意吗？生：同意！师：你们观察的真仔细，就连上面的花纹都观察到了！这些设计师巧妙的运用对称形把这些东西设计、装饰的这么美，你们喜不喜欢对称形呀？生：喜欢！师：今天我们也将作为一名设计师共同来体验一下如何“巧用对称形”！二、新课1、对称形的概念，对称形的特点师：首先，一名合格的设计师需要拥有一双敏锐的眼睛，善于观察生活，善于发现生活中的美，那么请同学们仔细的回忆一下，在你观察过的事物里有哪些事物是对称形？谁能跟大家分享一下？（让学生多说）生：建筑物、蝴蝶、飞机。
学校的大门是对称的教室的窗户是对称的眼镜是对称的人的身体也是对称的（让生把带来的对称图形粘贴到黑板上）师：你们都是善于观察生活的设计师，那么仔细观察这些对称形他们有哪些独有的特点，你们是根据什么判断他们是对称形的？生：对称形有个对称轴，在对称轴的两侧图形是一样的大小的。
师：观察是一种好办法，谁还有其他办法能够验证他是对称形？生：折一折，对折，如果两边能够完全重合，这样的图形就叫做对称形。
师：那么对折出来的这条线叫什么名字你们知道吗？生：对称轴！师：看来咱们班同学都回家预习功课了，非常好！那么像这种沿着对称轴对折，两端得边缘和花纹能够完全重合的图形就叫做对称形！2、制作对称形的步骤及方法师：老师刚才忘记表扬XXX了，我觉得你是一名非常勤劳的设计师，我们除了要善于观察，还要动手亲自实践，看来我们班同学已经向优秀设计师又成功的迈进一步了呢！那么通过刚才我们对对称形的了解，各位设计师你们是不是特别想亲手制作一个对称形呢？生：想！师：好吧听好老师的要求，现在以小组为单位制作一个对称形，并把你们制作的步骤记录下来，一会与大家分享！要求：在制作中注意分工明确，还要注意安全。
《对称图形》教学反思
《对称图形》教学反思《对称图形》教学反思1本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教学的，重点教学轴对称图形的性质和画法。
成功之处：1.课件演示，直观形象。
在教学中，首先出示一些轴对称图形的图片，让学生观察这些图形有什么特点，从而引出轴对称图形的概念。
在例1的教学中通过出示小松树图形，让学生认识轴对称图形的对应点，然后数一数每个对应点到对称轴的距离，从而发现轴对称图形的性质是对应点到对称轴的距离相等，最后通过连线对应点，学生会发现对应点的连线垂直于对称轴。
在这一系列的教学中，学生通过课件的直观演示，非常容易发现其中的秘密，学得也自然轻松，感兴趣。
2.依据性质，学习画法。
在例2的教学中，先出示图形的一半，让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？通过学生的交流讨论，得出轴对称图形的画法，即先定点——定出每条线段的端点；再画对应点——依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离相等；最后连点——依次连接每个对应点。
在轴对称图形的画法中紧紧联系轴对称图形的性质，可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。
在练习二十的第6题中，主要依据轴对称图形的对应点的连线垂直于对称轴来画出图形的另一半。
不足之处：学生在画轴对称图形时，不按照画法去做，而是照葫芦画瓢按照自己的方法去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。
再教设计：强化画轴对称图形的画法，让学生不仅要知其然还有知其所以然，明白不仅仅画对就可以，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。
《对称图形》教学反思2轴对称图形这一课的教学目标：1．使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。
2．通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。
人美版四年级(下册)美术教案与教学反思全(新版)
四年级下册任课：教学进度计划目录容第一课植物写生第二课放学了第三课快乐的人第四课材质的美第五课有人脸的器物第六课巧用对称形第七课生命之源——水第八课设计生活标志第九课用彩墨画鱼第十课动物的脸第十一课认识中国画第十二课汉字的联想第十三课衣架的联想第十四课艳丽的大公鸡第十五课学画农民画第十六课把自己的画制成拼图第十七课画家凡·高第十八课大师画我也画第十九课电脑美术——你追我赶第一课植物写生课时：2课时任课时间：教学目标知识目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的特征及其前后关系，能力目标：培养观察能力、线造型能力等。
培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
情意目标：了解植物与人类的密切关系，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养合作、探究意识。
通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美。
教学重难点重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。
难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
教学准备：花卉实物、多媒体课件。
教学过程：一、欣赏交流1、欣赏教室里的植物。
师：同学们，喜欢老师带来的植物吗？说说你最喜欢哪一种植物，为什么？生：……师：你知道它们的名子吗？生：……师：老师也很喜欢这盆富贵竹，它还有一个名字叫开运竹。
你看它造型高贵典雅，青翠欲滴。
既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。
同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。
2、学生交流自己收集的植物图片。
师：植物的种类有许许多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起分享，下面小组互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。
小组交流欣赏。
师：哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片？你知道它有什么特点？生：我收集的是梅花的图片。
梅花一般在冬季开放，味道清香。
师：同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。
巧用对称形教学反思
《巧用对称形》片断教学反思一天，当我走进四（1）教室时，同学们竟无视我的存在，纷纷在忙碌着：有的在剪自己喜欢的图案，有的在跟其他同学交流……我很是生气，心想：今天是手工制作课，你们再怎么喜欢，也要尊重一下老师啊，我来了，你们还……于是我大喝一声：“安静，收起你们手中的活儿，上课！”我先引导学生复习一下什么是对称图形，再围绕三个问题展开教学：1、生活中哪些是对称图形？2、怎样剪对称图形？3、怎样巧用对称形？当解决第二个问题时，我以一个蝴蝶为例，画出剪的过程图解。
告诉同学们，必须得先在一个一彩纸上画出蝴蝶的一半图样，再用剪刀沿着画的线条剪，展开后就是一只漂亮的蝴蝶。
我示范完后，让学生自己动手操作。
大家迫不及待地操作着，氛围非常热烈。
但也有几个同学向我提出，可不可以剪其他的图案，我自以只要学生跟着我的方法做，等他们掌握方法后，什么图案都会剪了。
于是，我严厉地告诉他们：必须先跟着老师的方法做，不准做其他的。
听到这话时，大部分同学仍然看着黑板的蝴蝶剪纸图解操作着。
但我发现有个别同学一筹莫展，不大情愿摆弄着彩纸，还有的同学发现我走到他的身边，连忙把不想让我发现的东西藏在书包里。
我生气极了，心想他们肯定是犯了什么错误了，于是我要他们拿出藏起来的东西让我看。
他们红着脸，畏畏缩缩地把他们剪的图案拿给我。
我一看，是漂亮的对称形小鱼、花朵还没剪完的复杂的多重对称图形。
我又欣喜又羞愧，不用说，因为孩子已经完全掌握剪对称图形的方法，我为什么要他们必须跟着我做呢？看着他们低着头，像犯了错误的孩子害怕地在等待责罚。
我心一酸，懊悔极了，赶紧对他们说：“老师以为你们在玩课外的，你们做得真棒！”说完连忙把他们做的在讲台边展示表扬。
看看刚才“犯了错误”的孩子一下，他们此时的脸上正洋溢着开心快乐。
紧接着，我引导学生看课本进行下一个重要问题的解决……虽然我在课堂上弥补了我的过失，但是我的心里还在激烈地责备着自己：我差点在不经意间抹杀孩子的聪明才智。
小学美术_6.巧用对称形教学设计学情分析教材分析课后反思
《巧用对称形》效果分析
《巧用对称形》人美版教材四年级下册的学习内容，属于“设计·应用”学习领域。
为了实现本节课的三维目标，我设计了学生课前搜集、自主学习、合作探究等不同的学习形式。
首先让学生在课前搜集对称的事物，并进行欣赏感受，课上进行资料汇报，让学生明白生活中存在很多对称的事物；接下来通过教师引导，学习对称形的设计之巧，即单独的对称形与二方连续式的对称形的设计方法；然后让学生通过合作探究，自主观察分析出巧用对称形的位置和色彩之巧，并将这“三巧”应用到艺术实践中来，完成创作。
授课过程中，引导学在欣赏感悟、拓展思维、实践创作、展示评价中，使用剪贴、绘画等方法，完成运用对称形装饰生活物品。
提升了学生的设计意识、实践能力以及美化生活环境的能力，激发了热爱生活的情感。
通过本课的学习，学生已经具备了在生活中发现对称形、体验对称带来的美感的能力，并且掌握了通过剪来制作单独或连续的对称图案，粘贴在物品上从而美化生活的技巧。
学生理解并且熟知了对称形在美化生活时的设计、位置、色彩三方面的巧用方法，并呈现出一大批优秀的学生作业。
人美版四年级(下册)美术教案与教学反思全(新版)
四年级下册任课：教课进度计划目录第一课第二课第三课第四课第五课第六课第七课第八课第九课第十课第十一课第十二课第十三课第十四课第十五课第十六课第十七课第十八课第十九课容植物写生下学了快乐的人材质的美有人脸的器物巧用对称形生命之源——水设计生活标记用彩墨画鱼动物的脸认识中国画汉字的联想衣架的联想明丽的大公鸡学画农民画把自己的画制成拼图画家凡·高大师画我也画电脑美术——你追我赶第一课植物写生： 2 教课目任：知目：通学认识植物的种和生特点，学用表植物的特点及其前后关系，能力目：培育察能力、造型能力等。
培育学生大自然的感情和可持展的意。
情义目：认识植物与人的亲密关系，引学生在小学研究中，相互沟通，培育合作、研究意。
通学活，在察、表植物的程中，感觉植物的美。
教课重点要点：认识植物的种和生特点，学用表植物的方法。
点：如何用表植物的前后关系和不同姿。
教课准：花卉物、多媒体件。
教课程：一、欣沟通1、欣教室里的植物。
：同学，喜老来的植物？你最喜哪一栽种物，什么？生：⋯⋯：你知道它的名子？生：⋯⋯：老也很喜盆富竹，它有一个名字叫开运竹。
你看它造型高典雅，翠绿欲滴。
既能美化境，又能化空气，分解有毒物。
同它的名字也大有含，象征着富祥瑞，开运聚，所以在好多人在家里或店里上一盆富竹，希望能自己来好运。
2、学生沟通自己采集的植物片。
：植物的种有多多，我看到许多同学都采集了植物片，好西要一同分享，下边小相互欣一下相互采集的片，它的名称以及有什么特点。
小沟通欣。
：哪位同学愿意到前方来展现一下你采集的植物片？你知道它有什么特点？生：我采集的是梅花的片。
梅花一般在冬天开放，滋味幽香。
：同学的植物可真许多，些林林总总的植物我的生活来了无穷的活力与活力。
我就来学一下植物写生。
（板）二、察植物，解决点。
1、整体察。
：在我把眼光准盆日本吊，你都能够看到什么？生：叶子，花盆。
：你看它的整体外形象什么？生 1：象扇子。
生 2：象孔雀开屏的尾巴。
人美版小学四年级美术下册《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》教学反思本节课是义务教育课程标准试验教科书第八册的教学内容，属于“设计应用”的范畴。
本课是利用对称形来装饰美化生活。
对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用电脑绘画的形式表现对称形，如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
我通过小视频激发学生兴趣，引导学生观察对称形特点，从而明确对称的含义。
组织学生观看课件感受生活中对称形的运用，启发学生谈身边见过哪那些对称形？学生观察它的特点，引发学生谈利用对称形可以装饰哪里。
示范在绘画软件中怎样表现对称蝴蝶的方法，再次启发装饰，范作引发思路。
学生实践，可以选择自己喜欢的形、纹进行表现，体现了自主式的学习形式。
给了学生展现个性的舞台。
在本课作品评价过程中，以学生为主，我为辅。
评价不仅针对成品作业，还贯穿整个课堂始终。
教师和学生对积极尝试剪纸的学生热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试，引导学生将评价的标准侧重于创造性和自我个性的体现。
但不足的是讲评的时间把握不够，学生说得不够尽兴，不能每个代表都发言，还有个别同学较慢，作品绘制的不够精细，可能与课堂的时间紧有关系。
不足：1.为节省时间，我在演示的时候欠细致（纹样的设计、绘制），。
2．学生赏析作品说的也不够，如说明自己的创意方面。
3. 语言还不够简练，需要今后在课堂中注意改进。
改进：1.根据邢老师的建议，我可以制作微课程，让跟不太上的学生继续学习。
2．在范作展示时可以先引发学生谈如何装饰，而后再具体讲解老师是如何装饰及装饰时应该注意的环节。
3．学生作品品评可以先让学生谈创意，而后再让其他同学发表见解，看谁的构思更巧，效果可能会更好。
人美版小学美术四年级下册《巧用对称形》教学效果评价
人美版小学美术四年级下册第6课《巧用对称形》教学效果评价因为本节课我设计成一课时，时间有限，要想做出又快又精的作品，只能通过合作的形式来完成。
因此，我事先将学生每四个人分为一组，然后每组选出一名组长，再由组长进行分工，这样可以让擅长画的同学充分参与画，擅长剪的学生充分剪，对于动手能力差的学生就来负责涂胶、粘贴。
这样既让每个学生都进行了参与，同时也让有待提高的学生认真观察到了整个制作过程。
当大家看到一件有自己付出汗水而诞生的作品时，他们的兴奋心情是可想而知的。
本课的教学难点是在剪对称形时原稿图形与镂空图形的应用。
因为镂空图形的对称形是将镂空的部分看成图案，这样的对称形一般可以制作贺卡、月历等。
而原稿图形的对称形是将留下来的部分看成对称形，这样的对称形一般可以直接对物品进行装饰，比如装饰花瓶、笔筒、壁挂等。
为了使难点突破，我利用资料图加以分类，同时利用课件讲解原稿图形与镂空图形的对称形适合做什么样的饰品。
同时，在制作过程中，我让每个小组确定做哪件饰品，用什么对称形来装饰，这样更进一步让学生掌握了原稿图形与镂空图形的对称形的应用，从而达到突破难点的作用。
在作品展评中，为了激发学生的制作兴趣，我采用了奖励的方法夺奖杯，就是哪组最快，奖给飞车组奖杯，做得最好的奖给孔雀组奖杯，为了惩罚最慢的，就奖给蜗牛组，这组虽然做得慢，但为了不打消学生的积极性，我再分析他们慢的原因，可能是想将作品做得更精美些，同时鼓励他们做事不但要保证质量还要保证速度。
然后再分别让获奖的组派一名代表谈获奖感言，同时，我又加以补充，让他们从中体会到长处与不足。
本课我虽然经过了一番深思熟虑，但终究有不尽如人意的地方。
比如在课件的图片欣赏中，我应选一些更精美的图片，但由于时间的关系，还有网上在资源有限，所以也未能如愿。
还有在教学过程中我采用的是小组合作的形式进行制作，这样让一部分擅长动手的学生手忙脚乱，而另一部分懒于动手的学生只能坐享其成，为了弥补这一点，我布置了家庭作业，就是让每个学生都独立做一件精美的小饰品。
《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》教学反思《巧用对称形》教学反思小班化教学中学生合作学习的小组之间能力应该是均衡的，在讨论解决问题时就不会出现你强我弱，学习劲头不足的现象。
但是我觉得为了锻炼每一名学生的能力，还是要适时轮换组长及组员，促进班级学生之间的沟通与交流。
新成立的小组总会有一个磨合的阶段，有时会出现这样或那样的问题，就需要教师因组施教，帮助学生提高合作学习的能力。
《巧用对称形》是人美版小学美术四年级下册中的内容（新版已删去）。
学生已熟悉对称形，讲授新知之前我设计了让学生在组内分工合作各剪出一个对称形的小练习，他们都能做到。
只是有的组学生剪得几乎一样，没有得到我的加分奖励。
这样的小组个别学生缺少创新意识，只会模仿别人的做法。
简单总结时，我虽然指出了不足，但是没有提出改进的方法，尤其是针对表现欠佳的小组指导不到位。
欣赏书中的学生作品开拓了学生的视野，有的组学生能想到用对称形来装饰窗户、门、对联、福字等等，说明他们能够做到举一反三。
有的组学生还停留在书中的框框内，我告诉他们大胆走出去，你就会发现创造的乐趣。
在艺术实践中，我发现有的组个别学生根本没有明白我布置的学习任务，他们不是用对称形来装饰某一物品，而是进行剪贴画创作。
这真是令我哭笑不得，是我没有讲清楚，还是他们的心不在课堂上。
一节课的时间有限，所以我没有组织学生在组内交流自己的创作想法，这也正使一些能力弱的学生不知所措或者误入歧途。
其实我应该督促小组组长尽到指导、监督的职责，分工合作不是“一枝独秀”而是“百花齐放”。
如果组长没有领会老师的意图，组员也可以提出质疑，避免整组学生都出现偏差。
同时我也应该对能力稍弱的小组多一些关注和支持，帮助他们能够顺利地完成学习任务，树立学习的自信心，在今后的小组合作中有更精彩的表现。
对称的美教学反思三篇
对称的美教学反思三篇《对称的美》是四班级的一节“造型。
表现”领域的美术课，是在培育同学了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。
用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
在教学开始，做了一个小游戏：让同学依据手中的图形找到另一半，并说说为什么能找到。
一下子就把同学的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点。
接着让同学看一看在生活当中什么地方是用对称形装饰的？扩大了同学的学问面，也为表明白本课的重点，服务于生活美化生活。
最后老师利用分组调配任务的.方式让同学利用剪对称形的方式去装饰美化教室和老师给准备好的物品。
但通过实际教学，我有以下几点自我反思。
一是由于对折剪是低班级学过的学问，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
老师予以的学问也是限于一些图片，没有予以过多的文化内涵。
二是由于没有考虑到同学的差异，所以老师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领悟到一节成功的好课肯定要让同学“异步运行”，既给“腿长”的同学放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的同学供给相应的教学设计，真正做到因材施教，分类引导。
本课教学让同学通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发同学美化生活的愿望，提高同学对生活物品和环境的美化本领。
同学能认真察看这些信息资源，感受、感悟对称的美。
在这个基础上应当让同学通过回答问题，多谈本身的想法，多听别人的想法，让同学达到交流的目的，培育他们创新的精神，为同学的创作供给帮忙，从而更深刻的感悟。
对称的美教学反思二篇《新课程标准》指出“同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、自动和富有个性的过程。
人美版四年级下册美术巧用对称形教案
人美版四年级下册美术巧用对称形教案教案：人美版四年级下册美术巧用对称形一、教学目标1.了解对称形的概念和基本原理。
2.能够应用对称形进行美术创作。
3.发展学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
二、教学准备1.人美版四年级下册美术教材。
2.班级黑板、彩色粉笔。
3.学生练习用纸和彩色画笔。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的内容，激发对称形的兴趣和认识。
2.提问：什么是对称形？有哪些例子可以举出来？第二步：讲解对称形的概念和原理（10分钟）1.讲解对称形的基本概念：即对物体、图形或图案的两边具有镜像对应的关系。
2.通过示例图案，介绍对称形的原理：对称轴、对称中心和镜像。
第三步：展示多种对称形的例子（15分钟）1.展示教材中的对称形例子，让学生观察、理解和辨认对称形。
2.请学生在课本或教室中找到更多的对称形例子，展示并互相交流。
第四步：进行对称形创作实践（20分钟）1.给学生发放练习用纸和彩色画笔，鼓励他们体验对称形创作的乐趣。
2.指导学生选择合适的对称轴或对称中心，并绘制自己喜欢的对称形图案。
3.鼓励学生进行互相展示和交流，分享自己的创作过程和成果。
第五步：总结和延伸（10分钟）1.总结对称形的概念和原理，强调对称形在美术创作中的应用。
2.提醒学生在日常生活中多关注和发现对称形的存在。
3.鼓励学生进一步发展对称形创作能力，尝试更复杂的对称形图案。
四、板书设计对称形的概念和原理：- 对称轴- 对称中心- 镜像对称形创作实践：- 选择合适的对称轴或对称中心- 绘制喜欢的对称形图案五、教学评估1.教师观察学生对称形创作的过程和成果。
2.学生之间的互相交流和分享。
3.学生的答问和表现。
六、教学反思通过本节课的教学实践，学生对对称形有了初步的认识，并进行了实践创作。
教学过程中，学生积极参与，表现出较好的观察力和创造力。
可以在后续课程中进一步引导学生运用对称形进行更复杂的美术创作，提高他们的艺术表达能力。
四年级美术公开课《巧用对称形》教案设计及教学反思[学习资料]
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四年级美术公开课《巧用对称形》教案
设计及教学反思
一、教学目标
1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；
2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；
3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
4、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
二、教学重、难点：对称形的运用
三、教学用具：剪刀、彩色纸、对称形物品。
四、教学过程：
1、教师：同学们，请说说你学过的对称图形有哪些？
学生汇报：我们学过的对称图形有正方形、长方形、圆形、等边三角形等。
教师：你们能动手剪出来吗？[学生操作]
教师：好，今天我们也利用对称知识设计一些美丽的图案。
板书课题：巧用对称形
2、出示一些对称形图案让学生欣赏。
讨论：这些作品是用什么方法设计制作的？（提名学生回答）
3、小组研究：
你发现生活中哪里有对称，给你什么样的感受？研究一下对称式图案的美感。
(学生各抒己见)
4、学生活动: 巧用对称形制作小作品。
教师巡视、指导。
5、展示作品，集体评价。
6、布置作业：利用对称形的方法，制作一两件小装饰。
人美版(常锐伦)美术四下《6、巧用对称形》说课稿1
人美版（常锐伦）美术四下《6、巧用对称形》说课稿1一. 教材分析《巧用对称形》是人美版（常锐伦）美术四下第六课的内容。
本节课的主要内容是对称形在美术创作中的应用。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识对称形的特点和美感，以及如何运用对称形进行美术创作。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和创造性思维能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对对称形有了初步的认识。
他们喜欢通过观察、实践来探索新的知识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，善于合作，乐于分享。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、实践、讨论等方式，深入理解对称形的特点和美感，提高他们的美术创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生认识对称形的特点和美感，学会运用对称形进行美术创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生运用对称形进行美术创作的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高学生感受美、表现美的能力，培养学生的创新精神和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生认识对称形的特点和美感，学会运用对称形进行美术创作。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用对称形，创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生直观地感受对称形的美感；同时，学生进行实践操作，提高他们的美术创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有对称性的自然现象和艺术品，引导学生发现对称形的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解对称形的特点和美感，让学生初步认识对称形。
3.实践：学生进行对称形的创作实践，引导学生运用对称形进行美术创作。
4.展示：展示学生的作品，引导学生进行评价和讨论，提高学生感受美、表现美的能力。
巧用对称形教案及反思
巧用对称形教案及反思一、教学目标1.让学生掌握对称形的定义、特点及分类。
2.培养学生运用对称形进行创意设计的能力。
3.提高学生对美的感知和欣赏能力。
二、教学内容1.对称形的定义、特点及分类2.对称形的实际应用3.对称形的创意设计三、教学过程第一课时：对称形的认识（一）导入1.向学生展示一些生活中常见的对称形物体，如蝴蝶、剪纸、建筑等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2.引导学生思考：对称形在生活中有哪些应用？为什么我们会觉得对称的物体美观？（二）新课内容1.讲解对称形的定义：一个图形沿着一条直线对折，两边完全重合，这样的图形叫做对称形。
2.讲解对称形的特点：两边完全重合，对称轴两侧的图形相等。
3.讲解对称形的分类：轴对称形和中心对称形。
轴对称形：有一个对称轴，对称轴两侧的图形相等。
中心对称形：有一个对称中心，对称中心两侧的图形相等。
（三）实例分析1.分析教材中的实例，让学生找出对称轴，判断是轴对称形还是中心对称形。
2.让学生尝试自己设计一个对称形图形。
第二课时：对称形的实际应用（一）复习导入1.复习对称形的定义、特点及分类。
2.引导学生思考：对称形在实际生活中有哪些应用？（二）新课内容1.分析教材中的实例，讲解对称形在实际生活中的应用，如建筑、设计、绘画等。
2.讲解如何运用对称形进行创意设计。
（三）实践活动1.让学生分组，每组设计一个对称形作品，可以是绘画、手工制作等。
2.学生展示作品，互相评价。
第三课时：对称形的创意设计（一）复习导入1.复习对称形的定义、特点及分类。
2.引导学生思考：如何运用对称形进行创意设计？（二）新课内容1.讲解对称形创意设计的方法和技巧。
2.分析一些优秀的对称形设计作品，让学生感受对称形的美。
（三）实践活动1.让学生独立完成一个对称形创意设计作品。
2.学生展示作品，互相评价。
四、教学反思1.在讲解对称形的分类时，可以加入更多实例，让学生更好地理解轴对称形和中心对称形的区别。
人美版小学四年级美术下册《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》教学反思本课要通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。
学生在二年级的美术课上学习过对称剪纸的方法，在数学课上也学习过中心对称和轴对称，所以对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案难度并不大，这也不是本课要研究的问题，本课是要应用对称剪纸这种技巧服务于生活，美化生活，这才是本课的重点。
因此，在本课的教学设计中我也没有提及如何剪出对称形，而强调的是如何巧妙设计运用对称形。
本课的教学设计紧紧围绕教学目标与重难点，每一环节都有其一定的目的性。
本课重点是如何利用对称形装饰美化生活，难点是如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。
基于重难点，我主要放在两个讨论题上进行解决的。
（1）在这些作品中，你最喜欢哪一件作品的设计？为什么？（2）和同伴仔细研究喜欢的作品，看看是怎样制作的？通过第一问题的讨论，解决了学生在设计对称的花纹图案上的困难，通过外形、花纹、颜色三个方面的分析，明确如何设计对称的花纹，怎样设计美观。
通过第二个问题的讨论，解决了学生在应用方面的问题，如何应用对称形美化生活，具体在制作方面的细节怎样处理。
此外，在完成教师尚未完成的小挂饰一环节，教师也是在引导着学生设计搭配与应用。
这样通过这几个环节的处理，重难点得以解决，学生创作起来就相对容易些了。
本节课学生的作品还是比较成功的，都能较好的将对称形运用于生活，美化生活，而且作品形式较为多样，有笔筒、挂饰、衣服、车、靠垫、装饰小盒子等等。
由于在处理重难点环节没有很好的掌握时间，占用的时间多了，所以在一定程度上导致了学生的创作环节时间相对少了些，使部分学生的作品没有完成，在其中还有几件作品比较有创意。
此外，最后学生作品评价环节也是匆匆结束，没能很好的让学生进行点评。
这反应了我在备课中还不够细致，对重难点问题的处理还要再仔细斟酌，不能拖泥带水，时间一定要掌控好。
在实践环节还有提出创作要求一步，也忘记了用课件，使得整体效果受到了一定影响。
四年级美术下册 第6课《巧用对称形》教学反思 人美版
本文由一线教师精心整理，word可编辑Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.巧用对称形课后反思该课程的教学设计也源于对这“巧”字的剖析。
通过多媒体的运用，让学生欣赏剪纸作品，然后找出作品中的共同特点，由此引出“对称形”课题，初步让学生感受剪纸作品中对称形的形式美感以及其装饰纹样的视觉美感，在这小环节中，多媒体的运用对美术的教学起着功不可没的作用，这也体现了新课程理念中的学科间的融合。
在该环节中蝴蝶范画的分析，在范画过程中，就体现出“巧”，巧用复写纸来绘制蝴蝶的纹样，引导学生思考为什么老师画的是一半的图案，张开后却是一只完整的蝴蝶呢？这也就是“巧”之所在！然而，到了学生的创作时间，免不了的还是会有学生照搬老师的范画，这在教学中是一个常见的现象，是什么原因呢？这类学生或许该称之为“美术创作中的后进生”，“后进”是什么原因，无非两点，一点是学生的惰性心理，再者则是学生不自信的表现，学生往往不善于动脑思考，也对自己的创作没有信心，担心自己画的不好看，被同学笑，或者被老师批评，这也都是正常的心理现象，这些因素也就造成了美术教学中的“复印机”现象。
针对这个问题，作为一个引导者和启发者的身份，我也是一直在鼓励学生在学习中要谨记美术学习的三准则，即“多动脑，多动口，多动手”。
世上没有完美的事物，就象断臂的维纳斯，缺少了双臂，更体现出了其中的唯美之处。
在教学中也是一样，有问题的课堂才是发展潜力的课堂，“发现问题，分析问题，解决问题”这无疑是教学中的“问题”所在！在教学中反思，在反思中成长，学生需要进步，更何况是老师呢！1 / 1。
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《巧用对称形》是四年级的一节“造型.表现”领域的美术课。
对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
怎样能使学生大胆、巧妙的设计、制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。
在教学开始，我用课件展示了我国的轴对称式剪纸艺术让学生欣赏并提出问题，一下子就把学生的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点和生活当中的对称形。
接着让学生说一说在生活当中什么地方是用对称形装饰的？还给学生展示了许多生活中常见的对称形，最后让学生通过学的知识创作对称形。
《巧用对称形》这节课，旨在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活，但通过实际教学，我有以下几点自我反思。
一、授新部分要细致。
由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
二、备学生与教学设计同样重要。
由于对学生基础的掌握不够了解，所以教师作品的制作上没有降
低难度，让部分腿长的同学跟上了老师的速度，而部分腿短的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
三、教师驾驭课堂的能力。
在培养学生的审美能力，欣赏图片时，我的一个引导性的问题，竞然让班级里静悄悄的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手，我在霎时的安静里，想到的唯一的办法就是通过小组讨论来解决这个问题。
因此这个环节的增加，虽然让学生讨论出了问题的答案，但也耽误了学生作业的时间，同时也让我意识到如何驾驭课堂，绝不在于事先把自己的每一条思踟都规定好，而要给自己和学生发挥的空间，并提高自己的应变能力，教师要始终保持一种“现场感”，这一点是我今后要不断努力的方向。
四、师生在教学中共同成长。
上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。
而我的收获是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。
教学设计没有最好，只有更好。
本课教学通过导师和师兄弟们的评课议课，还让我认识到了要想讲好一节课首先，在教学目标的安排上，必须贯彻要求和本课的指导思想。
让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻中的基本理念。
学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。
“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。
通过问题的提出，增强学生的创作欲望。
学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。
在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。
学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。
这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。
“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。
大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。
学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。
能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。
学生体会到了成功的喜悦和自信。
在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。
让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？”选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评
和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。
本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，根据不同的学生情况，给予他们正确的理解和评价。
在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。
这节课的教学竟让我受益非浅，平时没有发现的教学问题，在这节课上全都显露了出来。
教学思绪久久不能平静，脑中始终思考着课堂上几个教学环节的处理。