《送给奶奶的阳光》教学设计
小学二年级语文《送给奶奶的阳光》原文、教案及教学反思
【导语】《送给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。
课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。
她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。
虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂ 清晨，⿅⼉刚睁开眼，太阳就从东⼭上升起来，照得满院亮堂堂的。
多好的天⽓呀！⿅⼉打开房门，趟过⼩溪，向对⾯的草地⾛去。
芬芳扑⿐的紫花开遍⼤地，叽叽喳喳的⼩鸟在空中飞着，整个⼤地沐浴着灿烂的阳光。
⿅⼉⾼兴得跳哇，蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出双脚坐在地上。
啊！裙⼦上洒满了阳光。
看到这可爱的阳光，⿅⼉的⼼⾥突然产⽣了⼀个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
” ⿅⼉的奶奶腿坏了，不能出屋，她总是念叨着：“多想见到阳光啊！”⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的裙⼦⾥回家了。
“奶奶，奶奶，我从⽥野⾥给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！” 可是，不知为什么，裙⼦⾥的阳光都没了。
跑到哪⼉去了呢？⿅⼉急得差点⼉哭出声来。
奶奶看着⿅⼉，紧紧地把她抱在⾃⼰的怀⾥，安慰她说：“好孩⼦，不要担⼼，阳光都跑到我⼼⾥来了。
”2.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂； 2、通过品味课⽂，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬⽼⼈。
教学过程设计 ⼀、听歌引趣，质疑导⼊ 1、放《种太阳》这⾸歌，⼤家说说你都听懂了什么？⼼情怎样？有什么想法？ 2、⽼师认识⼀个叫⿅⼉的⼩⼥孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书：19、送给奶奶的阳光 ⼆、⾃由试读课⽂，识记⽣字词。
1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。
2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的字⾳。
送给奶奶的阳光教学设计
《送给奶奶的阳光》第二课时教学设计泊头市富镇张屯小学冯秀菊教材分析：《送给奶奶的阳光》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。
本文通过一个新颖独特、充满意趣的小故事，歌颂了人间最朴实最美好的感情，那就是关爱老人、孝敬老人。
文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。
学情分析：孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣，但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。
课时目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。
2、理解文中“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的含义。
过程与方法：1、通过分析偏旁、创设语言环境等方法理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思。
2、通过表演、创设情境等方式让学生懂得关爱老人，孝敬老人。
情感态度价值观：通过情景再现，让学生知道关爱老人，孝敬老人是一种美德。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。
教学过程：一、谈话引入，质疑激趣。
1.上节课，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，知道了她有一个心愿，谁来说一说她的心愿是什么？2.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。
（点击录音：鹿儿的心愿）二、深入文本，品读感悟。
（一）学习课文1-4自然段。
感受鹿儿的阳光心愿。
1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-4自然段，边读边用“--”划出描写阳光美好的句子。
2.读后交流，并指导读好相关语句。
理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。
（1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。
你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。
最新冀教版小学语文二年级上册《送给奶奶的阳光》优秀教案第一课时(精品)
《送给奶奶的阳光》教案教学目标1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
教学重点会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内容。
教学方法自主学习、合作探究。
课前准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导课今天的天气怎样？（生答）阳光会给你什么感受？指名交流。
小朋友，阳光是我们的好朋友。
看，万物沐浴在阳光之下，一切显得生机勃勃。
用一两句话说出你看到了什么！有个小女孩也看到了这番美丽的情景，她想怎么做呢？让我们一起来学习《送给奶奶的阳光》板书：送给奶奶的阳光二、新授（一）齐读课题，质疑问难。
1.读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？……）2.同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！（二）初读课文，整体感知。
1.下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。
（自己读、同桌读、小组读。
）2.这个女孩儿是谁？她为什么要给奶奶送阳光呢？3.交流回答板书：鹿儿（三）检查认读生字情况1.生自读课文，拼读生字（小组合作，检查预习情况）2.师板书出示生字指名读3.齐读生字4.指名领读5.组内检查生字认读情况。
6.开火车读7.认读词。
播放“手机”精彩的导学成果睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨8.理解词意，全班交流芬芳：指香气灿烂：光芒耀眼念叨：由于挂念一再说到、安慰：心情安适9.正确流利朗读课文。
（”念叨”的叨读轻声，本音是dao一声调）10.同桌讨论：课文讲了一件什么事？（四）指导书写。
1.指导书写“紫”。
2.自行练习，书写其他生字。
3.听写句子。
三、练习形近字组词漆（）叼（）紫（）蔚（）膝（）叨（）紧（）慰（）四、总结拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！五、作业正确、流利、有感情地朗读课文。
五-19送给奶奶的阳光
冀教版二上：《送给奶奶的阳光》教学设计教材分析：阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。
重难点分析：1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
比如：“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。
教学过程：一、导入揭题1、做摘苹果的游戏。
睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻沐浴灿烂礼物总是念叨过渡语：大家的表现真出色，我相信这节课大家的表现会更精彩。
有信心吗？2、师：今天的天气怎样？（生答）阳光会给你什么感受？指名交流预设：温暖、快乐、光明、活力、芬芳……3、师：小朋友，阳光是我们的好朋友。
看，万物沐浴在阳光之下，一切显得生机勃勃。
用一两句话说出你看到了什么！4、师：有个小女孩也看到了这番美丽的情景，她想怎么做呢？让我们一起来继续学习《送给奶奶的阳光》板书：送给奶奶的阳光二、齐读课题，质疑问难。
1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？……）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！三、初读课文，整体感知。
下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。
二上《送给奶奶的阳光》教案设计
二上《送给奶奶的阳光》教案设计送给奶奶的阳光教学目标知识目标：（1）普通话正确、流利、有感情地朗读文，体会亲情。
背诵喜欢的段落。
（2）正确认读本16个生字，正确书写8个生字。
（3）了解文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。
2德育心理目标：通过品味文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
3能力目标：培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。
教学重点、难点认读生字，流利读文，感悟亲情。
教学过程设计一、激情引趣，质疑导入故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。
可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。
有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》2板书题：送给奶奶的阳光二、自由试读文，识记生字读音借助拼音，自读文，要求读准字音。
2同桌互相听读文，注意纠正读错的字音。
3借助拼音自由认读认字表中的生字。
4同桌检查读生字。
老师出示生字卡片，检查读生字。
（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解老师先范读文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？2学生像老师一样再读文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。
3小组合作，感悟交流，理解文。
自学提示：（1）你最喜欢读文中的哪一句、哪一段？为什么？（2）把文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。
（3）把文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。
（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”4图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。
鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？种形式熟读文，适时指导朗读文，背诵自己喜欢的段落。
《我给奶奶送阳光》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。
2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。
3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。
教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。
二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。
2. 音乐：背景音乐。
3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。
环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。
（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。
3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。
（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。
（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。
教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。
教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。
2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。
培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。
1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。
激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。
1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。
分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。
引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。
第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。
引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。
2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。
探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。
角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。
分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。
第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。
培养学生动手能力和创造力。
3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。
3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。
动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。
分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。
第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。
培养学生责任感和社会实践能力。
4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。
引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。
分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。
实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。
2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。
6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。
6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
冀教版二年级上册19《送给奶奶的阳光》教案(2课时)
冀教版二年级上册19《送给奶奶的阳光》教案（2课时）教学目标1、学会用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。
背诵喜爱的段落。
2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中显现的词语的意思，明白得“阳光都跑到我内心来了”这句话的意思。
3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，明白得真爱亲情，学习关爱孝敬老人。
教学重难点认读生字，流利读文，感悟亲情。
课前预备生字词卡片。
课时建议2课时教学过程第一课时1、谈话激趣，引入新课师：我们每天沐浴着温顺的阳光，同意着阳光的关爱。
但是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是期望见到温顺的阳光。
有一天，天气专门好，辉煌的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗?请观赏《送给奶奶的阳光》板书：19、送给奶奶的阳光概括文章的大致内容，激发学生的爱好，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，学习生字(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音。
(2)同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
(3)借助拼音自由认读认字表中的生字。
(4)同桌检查读生字。
(5)老师出示生字卡片，检查读生字。
(检查读生字的形式能够多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)让小孩自学、互学的方式识字，能够提高识字的效率，培养自主识字能力，以及明白得词义的能力。
利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的成效。
3、朗读感悟，初步明白得(1)老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公什么缘故想把阳光送给奶奶?你觉得她如何样?(2)点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。
以老师示范，学生仿照进行朗读课文，让小孩们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。
第二课时1、再读课文，深入明白得师：上节课我们差不多学习了有感情地朗读课文，那么下面大伙儿一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的摸索问题。
鄂教版一年级语文上册教案给奶奶送阳光
鄂教版一年级语文上册教案：给奶奶送阳光一、教学目标1.了解孝敬长辈的重要性，学习如何孝顺奶奶。
2.学习生字词：阳光、奶奶、小鸟、飞翔、云朵。
3.能描述阳光下的场景，学习写作中如何运用形容词、副词。
4.培养学生热爱生活、欣赏美景的良好情感。
二、教学过程1.导入（5分钟）通过放映图片和音乐，让学生感受阳光明媚、温暖和舒适的特质。
引发学生对此话题的兴趣和思考。
2.新知科普（15分钟）通过视频、图片等多媒体形式，向学生介绍太阳、阳光、云朵等概念，让学生更好地了解和认识阳光的作用和特征。
3.情感体验（10分钟）老师出示各种有关阳光的图片，鼓励学生表达自己对阳光的感受、喜爱和想象，调动学生情感共鸣，引领情感体验。
4.阅读理解（20分钟）老师以扫描方式读一遍课文，让学生自己发现课文中的重要细节，并重新阅读一遍，强调如何找出对于情节、人物、细节的描写，留出关注点。
然后，老师采用小组读或独立读的方式，让学生认真理解文本，仔细找出重点和难点。
通过提问促进学生深入思考和交流。
5.写作实践（30分钟）老师对学生进行写作指导，提醒学生先确定所要写的主题是什么，再从语言方面进行实质性的写作。
鼓励学生使用形容词、副词来丰富表达，提升写作的艺术性。
6.合作评价（20分钟）老师布置写作任务，让学生合作完成与阳光有关的小组作文。
在小组中相互交流、讨论，不断调整自己写作中存在的问题，帮助他人完善他们的写作。
在作文结束后，互相评价和点评。
三、教学评估1.在写作实践中，学生能否恰当地运用所学的知识并具有良好的写作策略。
2.在小组合作中，能否有效地协作、交流和互相支持，并有一定的创造性和想象力。
3.在教师的指导下，学生能否认真阅读文本，认真思考问题，并及时提出问题和交流想法。
四、教材分析本节课教材从孝敬长辈、阳光明媚的角度出发，让小学生感受到阳光给人们带来的好处，并引导他们如何孝敬奶奶、爷爷等长辈，表达了相对简单、明朗的情感。
因课文的生动形象，在尽量不增加孩子学习负担的同时，达到了能够拓展学生视野、增强学生情感的目的。
小学二年级语文下册《我给奶奶送阳光》教案、教学设计
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的朗读习惯和合作学习能力。难点在于如何让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高学习的主动性和创造性。
-教学设想：设置有趣的朗读环节，激发学生的朗读兴趣；在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作能力和创新思维。
4.在情感态度与价值观方面，二年级学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，需要教师通过课文内容，引导学生树立正确的道德观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点是让学生掌握生字词的读写，理解课文内容，并能够用自己的话复述故事情节。难点在于如何引导学生深入理解课文中的情感表达，提高他们的阅读分析能力。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点知识，强调情感态度与价值观。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师布置课后作业，要求学生将所学知识运用到实际生活中，如：“给家人讲一讲《我给奶奶送阳光》的故事，感受亲情的重要性。”
4.教师对本节课进行反思，为下一节课的教学做好准备。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和情感体验，激发学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如：“在一个阳光明媚的早晨，小主人公为了给奶奶送一份特别的礼物，发生了一件温馨而有趣的事情。让我们一起走进《我给奶奶送阳光》这篇课文，感受那份浓浓的亲情。”
3.采用合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
小学二年级上册语文《送给奶奶的阳光》教案(冀教版)
小学二年级上册语文《送给奶奶的阳光》教案（冀教
版）
【导入】
•结合上节课《捉鸡》的内容，询问学生们家乡有没有类似的习俗，哪些节日最能表现对亲人的关心和爱。
【阅读理解】
1. 故事背景
•介绍故事情节，让学生进入故事的氛围；
2. 告诉我答案
•学生自己朗读故事，老师强调、解释一些生词、词组，再向学生提问故事中的一些问题；
•例如：故事中的女孩和她爷爷，他们为什么会想到送给奶奶一束阳光？
3. 完成作业
•要求学生完成在课堂上完成对故事的填空题，并对答案进行点评和评分。
【延伸拓展】
1. 语文课
•根据故事段落和内容深入探讨词汇的涵义和使用，对学生进行词语启蒙，例如：阳光，记录，伙伴，留恋，心愿等词语的深层次、多方面的解释。
2. 综合课
•利用物理或生物的知识，对故事的内容进行生动、具体的解释和理解。
例如：太阳、阳光的形成过程和传播方式，花儿吸取阳光的营养等。
【作业布置】
•要求学生通过绘画或书写感言的方式，向落日后的阳光表达自己的感激之情，并且写下自己的心愿，希望家人能够为自己实现，学生也可以进行互相关心愿的交流。
【总结】
•引导学生再次回顾故事情节、角色人物和词汇的使用，再次强调阳光作为一个比喻意象在故事中的深层次含义，寓意着爱与情感的交流和传递。
【教学反思】
•对于故事中涉及的生词、生活常识可以进行音形意结合性的教导，让学生从中学到更多的知识；
•在作业布置环节，可以增加更多的交互形式，让学生在互动之中体会超越语言的交流。
冀教版二年级上册《送给奶奶的阳光》教案设计
19 送给奶奶的阳光
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：亲情与关爱
板块：教学设计
教材分析：
阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。
重难点分析：
●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注
意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断
强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
比如：“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。
课前准备：
课件、搜集有关亲情的故事。
教学过程与设计说明：。
【配套K12】二上《送给奶奶的阳光》教案设计
二上《送给奶奶的阳光》教案设计送给奶奶的阳光教学目标知识目标：普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。
背诵喜欢的段落。
正确认读本课16个生字，正确书写8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。
德育心理目标：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
能力目标：培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。
教学重点、难点认读生字，流利读文，感悟亲情。
教学过程设计一、激情引趣，质疑导入故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。
可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。
有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》板书课题：送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字读音借助拼音，自读课文，要求读准字音。
同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
借助拼音自由认读认字表中的生字。
同桌检查读生字。
老师出示生字卡片，检查读生字。
三、朗读感悟，深入理解老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。
小组合作，感悟交流，理解课文。
自学提示：你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。
把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。
重点理解“阳光都跑到我的心理来了”图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。
鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？种形式熟读课文，适时指导朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
创编故事，拓展想象。
一年级语文上册 给奶奶送阳光教案 鄂教版
一、教案基本信息一年级语文上册《给奶奶送阳光》教案教材版本：鄂教版年级学科：一年级语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，体会亲情，学会关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（3）通过课后实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）通过课文学习，体会亲情，学会关爱他人。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）展示阳光图片，引导学生关注阳光的特点。
（2）引入课文《给奶奶送阳光》，引导学生思考阳光与课文的关系。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的含义。
（3）学生齐读课文，加强语音语调的把握。
3. 讨论交流：（1）分组讨论，引导学生理解课文中的比喻和象征手法。
4. 课堂练习：（1）课后作业：抄写生字词，加强记忆。
（2）课后实践活动：画一画自己心中的阳光，体会亲情。
第二课时：1. 复习导入：（1）回顾上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
（2）引导学生谈谈对亲情的理解。
2. 深入学习课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 实践活动：（1）学生动手制作阳光卡片，写上对家人的祝福。
（2）学生互相赠送阳光卡片，体会亲情。
（2）鼓励学生在日常生活中多关心家人，传递阳光。
五、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。
《送给奶奶的阳光》教案
《送给奶奶的阳光》教案《送给奶奶的阳光》教案《送给奶奶的阳光》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学过程设计一、听歌引趣，质疑导入1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字词。
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3、借助拼音自由认读认字表中的生字。
4、同桌检查读生字。
5、老师出示生字卡片，检查读生字。
（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
2、全班交流。
相机出示课文内容，指名读相关语句。
（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？a、（请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……）b、小朋友们你们还看到了什么？c、师范读第3小节。
d、生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
4、师引读第5小节。
“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为……所以……”来说说吗？（二）交流，个别说。
《送给奶奶的阳光》教学设计
针对学生的不足之处，给出具体的改进建议，如提供阅读方法、写 作技巧等方面的指导。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，增强学生的自信心和学习动力，让他们更加积极地 参与到学习中来。
总结本次教学设计的得失
得
本次教学设计通过生动有趣的故事情节和多样化的教学活动 ，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，通过有效 的评价策略和反馈机制，帮助学生更好地掌握了故事内容和 语言技能。
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学 策略，帮助学生全面理解课文内容，提高 语言运用能力。
学生活动
教学手段
设计多种学生活动，如角色扮演、小组讨 论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的 合作精神和创新能力。
运用多媒体课件、实物展示等教学手段， 提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣 味性和实效性。
教学过程设计
体系。
板书设计
课题
《送给奶奶的阳光》
重点词汇和句型
列出课文中的重点词汇和句型，方便学生记忆和 复习。
主题思想
简要概括课文的主题思想，帮助学生理文章的 中心思想。
03
学生活动设计
朗读课文
01
02
03
朗读形式
全班齐读、分组读、个别 读
朗读要求
正确、流利、有感情地朗 读课文
朗读指导
引导学生注意语音语调、 停顿和重音，体会文章中 的情感变化
教材特点
本文运用生动的语言和形象的描 绘，展现了孩子对奶奶的深厚感 情，同时也传递了关爱老人的积 极价值观。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向的学生群体主要是小学生 ，他们正处于情感和价值观形成的关 键时期。
学生已有知识经验
学生在之前的学习中，已经掌握了一 定的阅读和理解能力，对亲情和关爱 等主题也有一定的认知基础。
《给奶奶送阳光》教学设计
《给奶奶送阳光》教学设计《给奶奶送阳光》教学设计[教学内容]金色的阳光洒满庭院，暖和极了。
此时，可爱的文文想到了腿脚不便利的奶奶，她立即用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，，阳光却不见了，文文难过地哭了。
《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简洁，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
[教学目标]1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。
熟悉新笔画“＼”(斜钩)。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关怀长辈，学会爱护长辈。
[教学重难点]1．识字、写字。
2．朗读课文。
[设计理念]1．“阅读是同学共性化的行为。
”在课堂上努力让同学敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬同学共性，为同学的进展供应更为自由、伸展的平台。
2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让同学通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在课堂上创设机会让同学运用语言，表现语言，关心同学感受积累语言。
[教学过程](第一课时：初读课文；识字。
)一、调动情感，再读课题1．老师谈话：上节课，我们熟悉了许多的生字伴侣，在课文中还见到了我们的老伴侣文文，她呀，特别喜爱自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2．文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课题，师拄意评价，让同学感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。
(出示太阳放光线的图片)二、由疑促读，整体感知，1．同学看课题质疑，老师引导归纳整理。
生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围围着这些问题来学习，聪慧的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)3．读课文。
二年级上册语文教案第五单元19 送给奶奶的阳光
送给奶奶的阳光教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。
背诵喜欢的段落。
2、这确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。
3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱、孝敬老人。
教学重难点：本课重点是需要引导学生把课文读通读顺，让学生充分体会鹿儿善良的心地，于幼稚之中见高尚。
课前准备：课件、关于阳光的图片。
课时建议：2课时第一课时教学过程一、情境导入同学们，你们肯定都见过阳光吧。
在咱们的文章里，有一个叫做鹿儿的小女孩，她呀，要把阳光作为礼物送给奶奶。
你们觉得好不好啊？咱们先来看看什么是阳光，你们觉得这样的礼物好不好？通过图片让学生对阳光有更深刻的认识。
二、读文识字（1）轻声读课文，把不认识的字画出来借助拼音或请教别人认读生字。
（2）激发学生兴趣，运用多种方法识记生字新词。
（3）指导写字。
深刻理解本篇文章的生字，用不同的方法记忆生词提高学生的记字速度。
3、美读感悟（1）分小组朗读课文，看看哪个小组读的最好。
（2）看着本课的两幅插图，提问：你觉得它们美吗？美在哪里？鼓励学生组织好语言回答问题。
（3）找同学读课文，反复读。
通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。
4、布置作业：你觉得奶奶说的“阳光跑到我心里来了”是什么意思？第二课时一、再读课文，深入理解文章。
1、同学们，你们读课文的时候有没有什么问题啊？老是想看看谁是个会问问题的孩子？2：你觉得奶奶说的“阳光跑到我心里来了”是什么意思？本课以“阳光为线索”逐步展开故事情节。
开始写清晨的太阳升起来，照得满院“亮堂堂”的，给人一种明净、开朗的感觉；接着写“灿烂的”阳光沐浴着大地，紫花“芬芳扑鼻”，小鸟“叽叽喳喳”，鹿儿的头发“闪闪发亮”，描绘了一幅欢快祥和的优美画面，令人陶醉；然后写鹿儿的裙子上洒满了可爱的阳光，她想把这珍贵的礼物送给奶奶；最后写裙子里的阳光没有了，奶奶说：“阳光都跑到我心里来了！”这时的“阳光”已经不是普通意义上的阳光了，而是来自于亲情的关怀。
《送给奶奶的阳光》教学设计
《送给奶奶的阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？2、让学生讲一讲自己的经历。
3、师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3、生生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
5、课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。
（让学生在读中悟）1、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？5、学生畅所欲言，谈感情收获。
6、带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：1、重点指导“屋”、“念”两个生字。
2、其他生字学生独立书写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
c、xx读第3小节。
d、生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了xx。
4、师引读第5小节。
“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？
3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗？
四、拓展延伸，提升情感
1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊！
2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。
பைடு நூலகம்师引读：
屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——
6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为„„所以„„”来说说吗？（二）交流，个别说。
过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢？
1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。
2、个别说。
师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
师：请小朋友们把这两句话读一读。
这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的？
那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢？就是指鹿儿把阳光„„（就是指她把阳光小心地包好，藏好）
此时xx的心里是怎么想到呢？
3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢？
出示“一„„就„„”句式。
鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——
教学过程
一、听歌引趣，质疑导入
1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书课题。
二、自由试读课文，识记生字词
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。
（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？
a、请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿„„
五、作业
为长辈做一件事，表达你对他们的爱。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3、借助拼音自由认读认字表中的生字。
4、同桌检查读生字。
5、老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等。）
三、朗读感悟，深入理解
（一）xx为什么要给奶奶送xx？
1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。（兴奋、焦急、快乐）
4、练习复述，加上xx的心理活动。
5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。（边做动作边复述课文6—10节。）
（三）奶奶收到xx的礼物了吗？
1、交流：没有。
（1）追问：你从哪儿知道的？个别读第11节。
《送给奶奶的
教学目标
1、知识与能力：认识课文生字，积累词句。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学重难点
从课文中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
1课时。
（2）齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”？
（3）看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。
出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么？
（4）个别说。
（5）在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心。）