2、理论和研究范式
简述科学研究的第一,二,三,四范式
第一范式：实证主义1.实证主义是20世纪初期兴起的一种科学研究范式，其核心理念是建立在经验和实证观察的基础之上，认为唯有通过观察和实验，才能获取可靠的知识。
实证主义强调客观、可重复的科学方法，强调科学必须基于客观事实和可验证的数据，反对主观假设和信念的干扰。
2.实证主义的代表人物包括德国哲学家康德、波普尔等，他们强调科学研究必须建立在严格的逻辑推理和事实观察之上，强调理论的测试和修正，以验证其有效性和真实性。
实证主义在物理、化学、生物等自然科学领域获得了广泛应用，对现代科学方法和思维方式的形成产生了深远影响。
3.实证主义的局限性在于其过分强调客观事实和可验证性，忽视了科学理论的构建和发展过程中，理论、观念和假设的重要作用。
在社会科学和人文科学领域，实证主义也受到了一定程度的质疑和批评，因为这些领域的研究对象较为复杂多样，难以仅仅依靠客观观察和实验来完全解释。
第二范式：解释主义1.解释主义是对实证主义的一种反思和批判，强调科学研究应该关注人类行为的意义和理解，而不仅仅停留在客观事实的观察和实验。
解释主义认为人类行为和社会现象具有复杂多样的内在意义和规律，需要通过丰富的文化、历史知识来解释和理解。
2.解释主义的代表人物包括德国社会学家韦伯、美国社会学家芝加哥学派等，他们强调个体的行为和社会现象不是简单的自然现象，而是受到文化、历史、价值观念等多种因素的影响和制约。
解释主义在社会学、人类学、历史学等人文社会科学领域获得了广泛应用，对于深入理解人类行为和社会现象起到了重要作用。
3.解释主义的局限性在于其过分强调了人文社会科学研究的主观性和相对性，忽视了客观现实和普遍规律。
在面对复杂多变的社会现象时，解释主义方法可能会受到各种主观偏见和误导因素的影响，导致研究结论的不确定性和主观性。
第三范式：批判理论1.批判理论是20世纪中期兴起的一种新型科学研究范式，其核心理念是对科学方法和社会现实的批判和反思，强调对权力、压制、不平等等社会问题进行挑战和改变。
护理答辩论文的理论框架与研究范式
护理答辩论文的理论框架与研究范式一、引言护理答辩是护理专业研究生必须完成的重要环节之一。
本文旨在探讨护理答辩论文的理论框架与研究范式，以期为广大护理研究生提供参考和指导。
二、护理答辩论文的理论框架1. 研究背景与目的在论文的开篇，需要明确阐述研究所涉及的领域背景，并明确研究目的。
通过论述研究背景和目的，能够准确定位研究立论的重要性，引发读者对问题的兴趣。
2. 理论基础与前人研究综述在论文的第二部分，应该对相关理论框架进行梳理，回顾和评述前人的研究成果，分析前人研究的不足之处，并提出自己的研究观点。
通过批判性地阐释先前的研究，护理答辩论文能够形成与前沿理论相结合的独特观点。
3. 研究方法论文的第三部分需要详细描述研究的方法论，包括研究设计、研究对象、数据采集和处理的方法等。
同时，还应该对方法的选择进行合理的解释和辩护，以确保研究方法的可行性和科学性。
4. 研究结果与讨论论文的第四部分应该展示研究的结果，并进行客观和全面的讨论。
通过对研究结果的解读和分析，进一步加深对研究问题的认识，并提出个人观点或建议。
同时，也要注意与前人研究成果的对比和比较，以展示自己的研究成果的独特之处。
5. 结论与展望论文的最后一部分是结论与展望。
在结论中，要简明扼要地总结研究的主要发现和结论。
在展望中，要指出进一步研究的方向和重点，为未来相关研究提供参考。
三、护理答辩论文的研究范式1. 数量研究范式数量研究范式是护理答辩论文中常见的一种研究范式。
通过收集大量的数据，运用统计分析的方法，从客观性的角度分析问题和验证假设，获取数量化的结论。
2. 质性研究范式质性研究范式是护理答辩论文中另一常见的研究范式。
通过对受访者进行深入访谈、参与观察等方法，收集主观经验数据，探究个体的真实感受和体验，挖掘出问题的内涵和深层次的意义。
3. 混合研究范式混合研究范式是数量研究和质性研究相结合的一种研究范式。
通过多种数据收集和分析方法的综合运用，使研究结果更全面、准确。
社会调查研究的理论与方法
社会调查研究的理论与方法社会调查研究的理论基础主要包括两个方面：理论框架和研究范式。
理论框架是对社会现象的解释和理解，它提供了研究的指导思想和视角。
社会学家埃米尔·杜尔凯姆提出的功能主义理论、社会学家马克思·韦伯提出的理性行为理论和社会学家弗朗茨·鲍曼提出的现代性理论，都为社会调查研究提供了重要的理论框架。
研究范式是研究过程中的基本方法和策略，它提供了研究问题的分析逻辑和实证分析的依据。
社会学家马克斯·韦伯提出的理解行为研究范式、社会学家罗伯特·美尔斯等提出的解释研究范式和社会学家劳伦斯·卡高提出的批判研究范式，都是社会调查研究中常用的研究范式。
社会调查研究的方法主要包括问卷调查、访谈调查、观察调查和实验研究。
问卷调查是通过设计问卷并对受访者进行问卷调查，收集大量的数据，进行统计分析和推理。
问卷调查具有容易操作、样本广泛的特点，但是受访者可能会存在回答不真实或者模糊的情况。
访谈调查是通过面对面的交流，使用结构化或非结构化的问题，进行深入的交谈和观察，获取详细的信息。
访谈调查具有深入了解个体经验和观点的优势，但是受访者可能存在自我陈述的偏见。
观察调查是通过实地观察和记录，对社会现象进行详细的描述和解释。
它可以是参与式观察，也可以是非参与式观察。
观察调查具有直接观察到行为和现象的特点，但是观察者可能会存在观察偏见。
实验研究是通过对实验组和对照组进行不同处理的比较，来获取因果关系的结论。
实验研究具有控制变量和随机分配的优势，但是实验环境可能会对行为产生影响。
在进行社会调查研究时，需要遵循一定的研究步骤。
首先确定研究主题和问题，清楚要研究的社会现象和要解答的问题。
然后制定研究设计，选择合适的理论和方法进行研究。
确定研究对象和样本，采取合适的抽样方法，获取研究数据。
进行数据收集，可以通过问卷调查、访谈调查、观察调查等方法进行数据采集。
进行数据分析，利用统计分析方法对研究数据进行整理、描述、比较和推理，从而得出结论。
毕业论文研究框架及理论基础概述
毕业论文研究框架及理论基础概述在撰写毕业论文时，一个清晰的研究框架和扎实的理论基础是确保论文内容完整、有条理的关键。
本文将就毕业论文研究框架及理论基础进行概述，帮助读者更好地理解和构建自己的研究框架和理论基础。
一、研究框架概述研究框架是指研究问题、研究目的、研究方法和研究结果之间的逻辑结构和关系。
一个良好的研究框架能够帮助研究者明确研究的方向，合理安排研究内容，确保研究的科学性和系统性。
1. 研究问题和研究目的在确定研究框架时，首先需要明确研究的问题和目的。
研究问题应该具有一定的针对性和实际意义，能够引起学术界或社会的关注。
研究目的则是研究者希望通过研究解决的问题或达到的目标，是研究的出发点和落脚点。
2. 研究方法研究方法是研究者实现研究目的的手段和途径。
不同的研究问题和研究目的需要采用不同的研究方法，如实证研究、文献研究、案例研究等。
研究方法的选择应该符合研究问题的特点，能够有效地支撑研究的推理和论证过程。
3. 研究结果研究结果是研究者通过研究方法得出的结论和发现。
研究结果应该能够回答研究问题，验证研究假设，并对相关领域的理论和实践提供有益的启示和建议。
研究结果的可靠性和有效性是评价研究成果的重要标准。
二、理论基础概述理论基础是指研究者在进行研究时所依据的理论体系和学术观点。
一个扎实的理论基础能够为研究提供理论支持和学术依据，使研究具有学术深度和广度。
1. 相关理论在构建理论基础时，研究者需要综合运用相关学科的理论和研究成果，构建起一个完整的理论框架。
相关理论应该能够解释研究现象的本质和规律，为研究提供认识和分析的工具。
2. 研究范式研究范式是指研究者在进行研究时所采用的理论方法和研究逻辑。
不同的研究范式具有不同的研究取向和研究方式，如实证主义、解释主义、批判理论等。
研究者应该根据研究问题的特点选择适合的研究范式，确保研究的科学性和可靠性。
3. 研究前沿研究前沿是指当前学术界和研究领域的最新进展和研究热点。
第2章现代管理学的研究范式与企业管理理论的研究范式
第2章现代管理学的研究范式与企业管理理论的研究范式第⼆章现代管理理论的研究范式范式（paradigm）本源于技术范式，原意是指解决特定⼯程技术问题的模式。
范式⽤以识别需要解决的问题并决定解决问题的⽅法。
在既定的研究范式中，研究往往沿着既定的路径进⾏。
美国哲学兼科学史学家托马斯?库恩（Thomas Kuhn, 1962）在其代表作《科学⾰命的结构》⼀书中⾸先将范式这⼀概念作为取代“研究⽅法”⼀词的术语。
他认为，范式是“⼀个时代提供给社会参与的、在典型问题及解决⽅法⽅⾯被普遍认识的科学成就”。
这些成就⾜以“吸引⼀⼤批忠诚可靠的拥护者”，同时⼜“毫不隐蔽地把⼀切可能出现的问题留给后来的专门家去解决”。
管理学的研究范式（research paradigm）也可以称为研究的⽅法论或管理学哲学。
从科学哲学的⾓度看，它是属于科学哲学的⼀个专门化分⽀。
⽬前，科学哲学已经发展成为现代哲学中的⼀个很有影响的学科。
20世纪80年代以来，管理学的研究范式已经跳出了纯粹的学术性解释学范围，⽽直接涉及到管理学的发展⽅向和管理实践者对管理概念及其变化的理解等⽅⾯。
⼀、管理学研究范式的⽬标布赖尔和摩根（Burrell and Morgan, 1979）将管理学的研究范式分为职能主义（functionalist）范式、诠释型（interpretive）范式、激进的⼈道主义（radical humanist）范式和激进的结构主义(radical structuralist)范式。
（⼀）赖尔和摩根（Burrell and Morgan,1979）范式分类管理学其研究范式与其他社会科学，包括社会学、⼼理学、⾏为科学、⼈类学、政治学和经济学研究的范式⼤同⼩异，所采取的⾓度和所⾯对的问题极为相似，只是多⾓度分析的问题和层次有所不同。
职能主义的范式（functionalist）、诠释型的范式（interpretive）、激进的⼈道主义的范式（radical humanist）和激进的结构主义的范式（radical structuralist）(⼆)范式的概念1．现代管理学的研究者往往把管理学研究的研究⽅法称为范式。
经济学的方法论与研究范式
经济学的方法论与研究范式经济学作为一门社会科学，涉及到资源分配与利用、产出与收入、经济增长与发展等重要问题。
为了理解和解决这些问题，经济学家在研究中采用了不同的方法论和研究范式。
本文将探讨经济学的方法论以及常用的研究范式，并分析它们在实际研究中的应用。
一、经济学的方法论经济学的方法论是指研究者在进行经济学研究时所采用的一系列理论和方法。
其中，归纳法和演绎法是经济学中最常用的两种方法。
归纳法是从个别事实或具体案例出发，通过观察和实证，逐步总结出一般的规律和原理。
在经济学中，归纳法常常被运用于实证研究中，通过对各种真实数据的观察和分析，寻找经济规律。
演绎法是从已知的基本原理、规律或假设出发，通过逻辑推理得出结论。
在经济学中，演绎法通常运用于理论研究中，通过建立模型或构建理论框架，推导出经济现象的本质和内在联系。
除了归纳法和演绎法，经济学研究还常常采用比较法、历史法和实验法等其他方法。
比较法通过对不同国家、地区或群体的经济现象进行比较，寻找异同之处，从而得出结论。
历史法通过对历史事件和过程的研究，揭示经济现象的演变和发展规律。
实验法则是通过构建实验环境，观察和分析实验结果，验证理论或检验政策效果。
二、常用的研究范式正统经济学范式是指应用传统的经济学思维和方法进行研究的范式。
它倾向于运用理性选择、均衡分析和市场假设等概念来研究经济问题。
正统经济学范式中运用最广泛的是新古典经济学和新古典增长理论。
新古典经济学强调个体的理性行为和资源的有限性，通过供求关系和效用理论来解释市场行为和价格形成。
新古典增长理论则着重分析技术进步和资本积累对经济增长的影响。
2. 行为经济学范式行为经济学范式强调个体的有限理性和行为偏差对经济决策的影响。
与正统经济学范式相比，它更加注重实证分析和实验研究，并结合心理学和认知科学等学科的成果进行研究。
行为经济学范式中的典型代表是行为金融学和实验经济学。
行为金融学研究投资者的行为偏差和市场的非理性波动，实验经济学则通过构建实验环境，观察个体的经济行为，推断出人们的偏好和决策特点。
研究范式的名词解释
研究范式的名词解释研究范式是指在科学领域中，一种被广泛接受和采用的基本研究方法和理论框架。
它通过约定俗成的方式，规范了科学研究的流程和方法，并对研究者进行指导和启发。
研究范式的名词解释不仅涉及到其定义和特点，还包括它的产生和发展背景以及对研究者和科学社区的意义。
一、定义和特点研究范式可以理解为一种普适的理论框架，提供了解释和解决科学问题的方法。
它的特点在于相对稳定和通用，可以应用于不同学科领域的研究。
研究范式通常包括以下几个方面的内容：1. 基本假设和核心概念：研究范式对于所研究对象的基本假设和核心概念有着明确的定义和界定。
这些假设和概念构成了该范式的基础和核心内容。
2. 研究方法和工具：研究范式规定了一系列的研究方法和工具，包括实证研究方法、定性和定量研究方法等。
这些方法和工具是研究者在具体研究中所应用的具体手段。
3. 规范的研究过程：研究范式明确了一套规范的研究过程，包括问题提出、假设设定、实证研究、数据分析和结论提出等。
这种规范化的过程有助于保证研究的科学性和可靠性。
二、产生和发展背景研究范式的产生和发展与科学发展的历程密不可分。
科学在发展的过程中，不断积累知识、构建理论，并通过验证和推翻不断演化，最终形成一系列相对稳定的研究范式。
从古典物理学到量子力学，从达尔文的进化论到现代生物学，每个科学领域都形成了特定的研究范式，推动了科学的进步。
研究范式的产生和发展也受到学科的影响。
不同学科领域的研究范式因其研究对象的特性和研究方法的差异而存在差异。
例如，社会科学研究更注重定性研究方法，而自然科学研究更注重实证研究方法。
这些差异反映了研究范式在应对特定学科问题时的特定需求。
三、对研究者和科学社区的意义研究范式的名词解释对研究者和科学社区具有重要意义。
首先，研究范式提供了一种框架，帮助研究者清晰地理解和解决问题。
它为研究者提供了方法和工具，指导研究过程，确保研究的科学性和有效性。
其次，研究范式成为科学社区共同遵循和认同的基准。
研究范式名词解释
研究范式名词解释研究范式也称理论范式或研究模式，是指理论构建过程中所遵循的思维方式和认识路径。
在一定意义上讲，它既是对某一具体研究领域中实际存在问题的抽象化描述，又是对这一领域中的基本问题加以抽象概括得出的基本原则和规范，从而可以被人们用来指导同类研究的一种范例。
因此，其他研究者可以借鉴和参考，也可能有自己的发展和变化，但不能完全脱离其中的范畴而另起炉灶，就像我们只能引进国外的好办法却不能照搬国外的理论框架一样。
所谓“职业化研究”是相对于“专业化研究”而言的。
在研究实践中，“专业化研究”具有重要地位，然而，近年来社会科学界却出现了忽视或者放弃专业化研究，而转向“职业化研究”的趋势。
它是为解决某一特定的社会科学的研究问题而设计的概念、命题、操作程序等。
按照不同的分类标准可以有多种不同的划分方法。
美国社会学家斯特恩和默顿根据社会科学的领域，把社会科学划分为经济学、政治学、社会学、历史学、法学、文化人类学、宗教学、民族学、社会心理学和生态学等十大门类。
社会学之父、美国社会学家帕森斯在研究了社会科学的领域后，发现社会科学的各个分支都不同程度地受到研究范式的影响，这些影响可能造成不同门类之间的分歧甚至冲突。
这种认识上的差异，促使社会学家提出了社会科学的范式问题。
英国著名学者卡尔曼在《结构功能主义》一书中明确地提出了“结构功能主义”的概念。
1．专业化研究与职业化研究所谓“专业化研究”是指将社会科学中各个领域的研究问题分门别类，由研究者根据自身的研究兴趣选择其中某一领域进行深入细致的研究。
这种研究注重的是研究的专业性，通常由少数学者担当研究角色，属于精英化的研究，但这并不意味着精英化的研究就是不好的研究。
相反，精英化研究能够保持理论的纯洁性，为大众认知开辟更广阔的道路。
“职业化研究”则强调的是研究的职业性。
它是指一种比较固定的、流动的、非官方的社会科学研究形式。
其特点是从事这一职业的研究者受雇于各种研究机构或组织，以工资收入为主要报酬，研究时间一般不固定，无工作压力，并且还可以兼职。
第2讲范式理论与社会研究(2012)
范式之－冲突范式
马克思 （Karl Marx） 齐美尔 （George Simmel） 克苏多沃斯基 （Michel Chossudovsky）
2|9
范式之－符号互动主义
齐美尔 库力（Charles Horton Cooley) 米德（Herbert Mead)
2|10
范式之－常人方法论
第2讲 范式、理论与社会研究
2|2
导言 几种社会科学范式 宏观与微观理论 早期实证主义 社会达尔文主义 冲突范式 符合互动范式 常人方法论 结构功能主义 女性主义范式 再论理性的客观性 社会理论的要素 两种逻辑体系 科学的传统模式
内容提要
演绎与归纳 图解对照 演绎式理论建构 开始 建构理论 演绎式理论举例：分配的 正义 归纳式理论建构 归纳式理论举例：人们为 何吸食大麻？ 理论与研究的关联性
enwikipediaorgwikiethnomethodology210范式之结构功能主义?社会系统理论?一个社会系统由不同部分组成对于整个系统的运作而言每个部分都有其功用的运作而言每个部分都有其功用211范式之女性主义范式?盛行于1970年代但其历史却是源远流长的?其观点主要是强调性别不平等212?女性主义方式也挑战那些在社会上已经习以为常的共识?男女之间存在着一般性的心智差异再论理性的客观性?经济理性?阿希实验213?客观性xabc阿希实验社会理论的要素214?观察是科学的基础?规则或定律??理论理论?概念?变量?公理或基本假定?命题?假设传统的科学方法15谁倾向于向教会寻求安慰
2|17
两种逻辑体系
传统科学模式的三要素：理论、操作化、观察 演绎与归纳的比较： ➢ 演绎法是先推论后观察 ➢ 归纳法则是从观察开始
演绎和归纳都很重要，演绎法和归纳法都是建 构理论的必由之路
第三章 理论和研究范式
在社会科学研究中，不同的研究范式 在本体论、认识论、价值论上存在许多不 可通约的差异。传播研究是一个众多学科 交汇的十字路口，在此不可避免地聚集了 来自不同研究范式的研究者，呈现出多元 学术传统并存的局面。
一、客观经验主义范式
客观经验主义范式主要来自于自然科 学，也被称为科学的研究或实证的研究。
二、诠释经验主义范式
6、 范式理论是否是相对主义？你认为在社会科学 中，能否使用范式理论？为什么？ 7、 请对比客观经验主义、诠释经验主义和批判理 论范式的不同之处。 8、 实证主义的基本观点是什么？你如何评价这些 观点？ 9、 请你举出三个不可以证伪的命题。试试把它们 改成可以证伪的命题。 10、 诠释经验主义范式中的理解是客观的或科学的 吗？如果不是，你认为这种理解有价值吗？ 11、 批判理论是科学的吗？为什么？
三、关于因果性
对于实证研究和部分其他范式的研究 来说，虽然理论中概念之间的联系方式有 很多种，但是最理想的是发现因果关系。 因为它最具有实用价值，可以预测和改变 社会。
四、获取数据的具体方法
在确定研究策略的过程中，很重要的 一点是寻找合适的获取数据的方法。这里 所说的数据(data)是广义的概念，是指通过 经验的方式获取的任何证据，不仅仅指以 数学符号呈现出来的材料。
诠释经验主义范式也试图用“科学”的 方式来解释世界，但是这里所说的“科学” 并不是狭义的自然科学概念中的科学，而 更多的是从人文主义的角度提倡的科学。
三、批判理论范式
狭义的批判理论只是指德国法兰克福 学派的理论，这个群体奠定了批判理论的 核心精神。“批判理论”这一名称来自于 马克斯· 霍克海默的一篇题为《传统理论与 批判理论》的文章。
第三章 理论和研究范式
谈到理论，我们往往肃然起敬，仿佛 那是一种与生活日用完全不相关的事物。 这是误解。理论不过是通过某种程序，从 现实中抽象出来的概念以及概念之间的联 系。
002.社会工作研究方法论和研究范式
第二节社会工作研究方法论和研究范式一、方法论（一）方法论的哲学基础 方法论的哲学基础是本体论和认识论。
正是因为在本体论和认识论上的立场不同，形成了今天社会工作在方法论上的差异。
1、本体论 本体论关注的议题是，“存在“是什么，或现实的基本本质是什么。
在本体论中有两种基本的立场，即“唯实论”和“唯名论”。
唯实论者认为这个世界“就在那里”。
他们认为，这个世界是依照原本就存在的类别组织而成的，只是等待我们去发现而已。
唯实论者的假设是，“真实世界”独立于人类及其对它的诠释而存在。
唯名论者则认为，人类从未直接地体验过某种“就在那里”的现实。
我们对所谓“真实世界”的体验总是通过某种诠释的透镜或图式以及内在的主观性而产生的。
主观性—文化性的信念，影响了我们所看到的事物，以及我们体验现实的方式。
2、认识论 认识论是关于我们如何了解我们周围的世界，以及是什么使得某个主张成为确切的议题的。
我们了解或知晓世界的方式，植根于我们本体论假设之中。
如果我们采取唯实论者的立场，我们可以通过仔细地观察现实来生产知识并了解现实。
唯实论者认为，有一个独立于我们的内在想法以及我们对经验世界的看法而存在的“就在那里“的经验性世界。
随着我们对经验性证据的收集，我们会发现我们关于现实的某些想法被证据所验证或被发现与证据一致，而另一些想法则是错误的，因为它们缺乏支持性的经验证据。
随着我们对经验现实的探究，我们会将真相从神话或幻象中区分出来，并生产客观性的知识。
如果我们采取唯名论者的立场，所谓的观察将不会导向关于现实的知识，因为某些诠释以及主观性的观念，极大地影响了所有的观察行为。
我们和其他人当成“现实”而体验到的东西，是作为某一发生于特定时间和地点的、持续不断的行动及诠释的过程的结果而被构建出来的。
唯名论者认为，要将某种客观性的、“就在那里”的现实，从那些诠释中或从它所发生的时间／地点的那些影响中分离出来，是不可能的。
我们最好的对策，是去承认我们自身所特有的诠释及观点。
研究范式、本体论
什么是研究范式？它对研究起何作用？从本体论、认识论和方法论的角度简单比较实证主义研究范式，自然主义（人本主义）研究范式有何不同？你认为在教育技术的研究中，那种范式更优，为什么？答：1、研究范式是指：范式一词作为一个专门的术语，是由美国著名科学史家库恩在《必要的张力》一文中首先使用的，范式一词，在库恩之前，仅仅是指为达到教学目的所举的词性变化表，它的原文是“p眦(1i鲫’’，原意是“词尾变化”．在语法书中，词的变化是有规则的，库恩借用删gm这个词来说明范式具有“范例”、“模型”、“模式”等意义．库恩借用这一术语，是指科学共同体所共有的信念体系，它以一种范例的形式决定了新一代科学家的科学研究方法和程序．所以研究范式可用研究范例、模型、方法等表现。
2、研究范式对研究的作用主要表现为：研究范式不是理论，但它研究对理论的形式起着很大的作用．它可以含蓄的指导科学家们应该相信什么，应该怎样去。
从事研究。
在常规科学时期，大多数科学家是在范式的指导下进行研究活动，他们解决一些被称为难题的一类特殊问题，来强化、扩展、确证范式而不是对范式提出挑战，但总会有些反常的、范式无法解释的甚至与范式相抵触的现象存在，它们在通常情况下会被忽略，但积累到一定程度，便会引发一场革命，即从一种范式过渡到另一种范式的“格式塔”转换．范式一词推广到教育研究领域，主要是指教育研究者在从事研究过程中所共同的教育信仰，以及在此信仰指导下的教育研究方法和程序．如从事实证研究的教育研究者信仰逻辑实证主义，认为其所研究的教育现象是一种客观的存在，不受主观价值因素的影响，不为知识、理论所过滤，研究者可以采用自然科学研究的一套方法和程序对客体进行无偏的认识。
研究方法主要是实验、调查等，研究程序则采用提出假设、搜集资料、验证假设这种自上而下的顺序。
3、从本体论、认识论、方法论的角度来说实证主义研究范式与自然主义研究范式的区别主要有一下几方面：1）从本体论来说：实证主义研究范式认为一般现象和规律是客观存在的，不受主观价值因素的影响，作为事实可做抽离式研究：而自然主义研究范式则认为一般的活动是由人在意识和情感支配下完成的，必然事有参与者的主观价值因素，因而不存在纯粹的客观的现实，而只有被人赋予意义的现实；因此，它反对实证主义的原子论，反对将人的特征和活动单纯地肢解为各种变量，强调其整体性。
研究范式资料
研究范式在科学研究中，研究范式是指一种具有指导性、普遍性和相对稳定性的研究方法和观点体系。
研究范式在科学研究中具有重要作用，它既是研究者进行研究的指导原则，也是科学发展的推动力量。
本文将从研究范式的定义、历史背景、发展现状和未来展望等方面进行探讨。
定义研究范式是指一种在科学研究领域具有普遍指导作用的理论框架和方法论体系。
它包括了研究的目的、方法、理论基础等方面内容，是研究者在进行研究时遵循的基本原则。
研究范式的确立需要通过实践和验证，只有经过实践检验并被广泛认可后，才能成为科学研究的指导范式。
历史背景研究范式的概念最早由科学哲学家库恩提出，他在其著作《科学革命的结构》中首次提出了“范式”这一概念。
库恩认为，科学研究中存在着多种范式，研究者在进行研究时会受到某种范式的指导。
20世纪后期，研究范式成为科学研究中一个重要的研究对象，不少学者对研究范式进行了深入研究和探讨。
发展现状目前，研究范式在科学研究领域中起着重要的指导作用。
不同学科领域存在着各自的研究范式，研究者在进行研究时往往会受到特定范式的影响和指导。
研究范式的不断发展和演变推动了科学研究的进步，促进了学科领域的发展。
未来展望未来，随着科学研究领域的不断发展和进步，研究范式可能会出现新的变化和发展。
研究者需要不断探索新的研究范式，以适应科学研究的发展需要。
同时，研究者还需要在实践中不断验证和完善研究范式，以确保其科学性和有效性。
综上所述，研究范式是科学研究中的重要概念，它在指导和推动科学研究中起着重要作用。
未来，研究者需要不断探索和完善研究范式，以促进科学研究的发展和进步。
社会科学研究中的理论框架与范式
社会科学研究中的理论框架与范式在社会科学研究中，理论框架与范式是非常重要的概念。
理论框架指的是研究者在进行研究时所采用的一种思维模式或者认识方式，它通过概念、假设和理论构建了一个系统化的研究框架，从而帮助研究者对研究对象进行深入的分析和理解。
范式则是指在某个特定学科领域内被广泛接受和认同的一系列理论、观点和方法论，它为研究者提供了一种共同的研究基础和方法论。
社会科学研究中的理论框架通常包括三个层面：本体论、认识论和方法论。
本体论指的是对于社会现象的本质和存在状态的认识，它是理论框架的基础。
在社会科学研究中，研究者需要清晰地界定研究的对象以及其特点和属性。
认识论则涉及到研究者对于社会现象的认知方式和思维方式，它决定了研究者在研究过程中所采取的分析方法和逻辑推理方式。
方法论则是指针对特定研究问题所采取的具体研究方法和技术。
范式是在某个特定学科领域内，广泛接受和认同的一系列理论、观点和方法论。
在社会科学研究中，不同的范式可能会因学科的不同而有所差异。
比如，在经济学领域，新古典经济学范式被广泛应用，强调市场机制和个体行为的理性性质；而在社会学领域，冲突理论范式则更加重视社会中的利益冲突和不平等问题。
范式为研究者提供了一种共同的基准和方法，使得他们能够在特定的学科领域内进行有效的研究。
理论框架与范式在社会科学研究中起到了至关重要的作用。
首先，它们为研究者提供了一个思考和分析问题的基础，使得研究具有系统性和连贯性。
其次，理论框架和范式可以引导研究者选择合适的研究方法和技术，从而提高研究的效率和准确性。
最后，理论框架和范式还可以促使研究者开展跨学科和综合性的研究，促进学科之间的交流和合作。
需要注意的是，在社会科学研究中，并不是所有的问题都可以通过一个统一的理论框架和范式来解决。
不同的问题可能需要采用不同的理论和方法，因此研究者需要具备开放的思维和跨学科的能力。
此外，由于社会科学研究的对象和方法具有多样性和复杂性，研究者需要不断地进行理论创新和方法创新，以应对研究的挑战和需求。
研究范式名词解释
研究范式名词解释研究范式(research paradigm)一种普遍的教学设计理论。
教学设计的理论依据之一，对教学起直接指导作用。
随着心理学实证方法和行为主义教育心理学的广泛传播，西方教育心理学界掀起了一股新的教育研究潮流——研究范式的运动。
教学设计必须考虑各种影响教学效果的因素。
因此，需要选择不同的方法和手段，探索科学有效的途径，以求得对各种影响教学的因素进行定量分析，使教学设计的过程成为反映教学问题、分析教学环境和获取教学信息的过程。
这种定量分析的过程被称为教学设计的范式(研究范式)。
最近几十年来，研究范式逐渐受到教育心理学家们的重视，许多学者结合各自的专业领域和工作经验，从不同角度对研究范式的基本含义、特征等进行了深入探讨。
虽然，目前关于研究范式已经形成了不少看法，但是，尚未得到公认。
人本主义心理学家马斯洛提出了自我实现理论，并把其应用于人格理论中。
他认为，每个人都具有不同程度的成就欲望和自我实现的倾向，但是自我实现要以符合社会规范为前提，否则自我实现可能演变为攻击性，而且自我实现只有在人处于激励状态下才有效。
这种激励状态通常又可以称为人格的最佳水平，它包括自尊、自信、勤奋、勇气和创造力等等。
研究范式强调在教学中应用人本主义心理学的理论和原则。
主张教学应尽可能地从学生的经验和已有的知识出发，按照学生的兴趣、需要、动机、愿望来组织教学内容。
研究范式也强调建立课程体系时要注意课程内容的合理性、逻辑性、连续性和阶段性。
他们认为，课程的教学范围应当有所限制，应集中讲授学生最急需、最熟悉的、最有价值的、最感兴趣的内容。
课程设置要有计划、有系统地进行。
教学范式认为，教学目标的确定、课程的编排，教学策略的选择，教材的选择，教学方法的采用，教学组织形式的安排等等都是教学设计的主要任务。
教学设计要对一系列教学活动及其方案做出详细的决策，并确定一个优化的教学方案。
这个教学方案包括如何实施教学的目标、策略、方法、材料、媒体、工具和组织等方面。
第二讲社会工作研究方法论和研究范式
第二讲社会工作研究方法论和研究范式学习目标：1、了解社会工作研究方法论2、掌握社会工作研究的范式一、社会工作研究的方法论方法论是关于研究方法的理论，主要从哲学角度探讨和学科体系、基本假设有关的一般原理。
把握社会工作研究方法论的重要意义在于有利于探讨社会与人类行为和研究方法、有利于理解和解释社会工作的各种现象、有利于验证和完善社会工作理论、有可能构造新的社会工作理论。
方法论是关于研究方法的理论，主要从哲学角度探讨与学科体系和基本假设有关的一般原理，即方法论探讨指导研究的基本原则、逻辑基础以及学科的研究程序和研究方法等。
方法论是社会工作研究的宏观指南，方法论是构造社会工作理论的基础。
几种主要的方法论：1、实证主义方法论社会研究的对象是客观的，人类行为可被观察和计量，社会研究的目的是揭示客观规律，自然科学方法适用于社会研究，可通过概括归纳、验证假设发现规律。
2、反实证主义方法论社会现象不同于自然现象，不可重复；要研究人的行为及意义；应着重整体分析；主要是描述和深入分析的方法；社会科学知识是相对的；注重社会现象的过程、人的意识过程及其在与环境互动中的意义。
反实证主义偏重于构成主观经验现象的内在因素方面，具有人文主义倾向。
实证主义方法论与反实证主义方法论的共同点是注重从事物的某个视角理解整体。
3、马克思主义方法论强调经验与实践，整体观与历史观，占有大量资料并进行深入分析和综合。
4、建构主义方法论：互为主体、通过互动形成知识认为对“事实”会因个人经验、情景而有不同认识，研究者与被研究者互为主体，研究结果是双方互动达成的共识，强调双方互动而达到生成性理解，知识是人们建构的结果，但这种建构又不是随意的。
实证主义方法论强调社会现象的客观性和外部原因，具有自然主义倾向，忽视“人”的因素及历史、文化因素；反实证主义偏重于构成主观经验现象的主观因素或内因，强调对人的行为应从其主观的因素方面去理解，否认客观认识的可能性；建构主义不认为存在唯一的、不变的客观事实，事实是研究者与被研究者的价值互动而达到的生成性理解；马克思的方法论思想既有其辩证性，又有其历史性论，在其指导下开展研究。
理论研究的范式与方法
理论研究的范式与方法引言理论研究作为学术研究的重要组成部分，对于推动学科发展、促进学术进步具有重要意义。
在不同学科领域中，理论研究的范式和方法各有不同，但总体上可以归纳为一些共同的特点和规律。
本文将从理论研究的基本概念入手，介绍理论研究的范式和方法，以期为广大理论研究者提供一定的参考和借鉴。
理论研究的基本概念在进行理论研究之前，我们需要明确一些基本概念。
首先，什么是理论？理论是对客观事物及其规律进行系统抽象和概括的思维工具，它可以帮助我们更好地理解和解释世界。
其次，什么是理论研究？理论研究是对理论进行深入探讨和研究的过程，通过提炼规律、提出假设、进行验证等方法，推动理论的发展和完善。
理论研究的范式归纳范式归纳范式是理论研究中常用的一种方法，它通过从具体的实例中总结出普遍规律和概念。
归纳范式的基本过程包括观察现象、总结规律、提炼概念等。
例如，在心理学领域中，研究者可以通过观察许多个案，找出其中的共同点，从而得出普遍的结论。
演绎范式演绎范式是理论研究中另一种常见的方法，它通过从一般的前提出发，推导出特殊的结论。
演绎范式的基本过程包括建立前提、推导出结论等。
例如，在数学领域中，研究者可以基于一系列的公理和定义，通过逻辑推理得到新的结论。
实证范式实证范式是理论研究中比较重要的一种方法，它强调通过实证的方法来验证或证伪理论。
实证范式的基本过程包括设立研究问题、搜集数据、进行分析等。
例如，在社会学领域中，研究者可以通过问卷调查等手段，搜集大量数据，从而验证或修正已有的理论。
理论研究的方法理论研究的方法与范式密切相关，不同的研究范式往往需要采用不同的方法。
以下将介绍几种常见的理论研究方法。
文献综述法文献综述法是理论研究中常用的方法之一，它通过系统地搜集、整理和评价已有的研究成果，对某个领域的理论研究进行综合和总结。
文献综述法的基本过程包括确定研究问题、搜集文献、进行综合和归纳、撰写综述等。
文献综述法可以帮助研究者了解当前研究的前沿动态，明确研究问题的重点和方向。
毕业论文的理论框架与研究范式
毕业论文的理论框架与研究范式一、引言随着高等教育的普及和学位的重要性逐渐凸显，毕业论文已成为大学生在完成学业过程中的重要一环。
在撰写毕业论文时，选择合适的理论框架和研究范式对于研究的深入和准确性尤为重要。
本文将探讨毕业论文的理论框架与研究范式的选择与应用。
二、理论框架的选取在进行研究之前，一个合适的理论框架能够为论文提供一个稳定的基础，指导研究的方向和方法。
以下列举几个常见的理论框架类型供参考：1. 传统理论框架：传统理论框架通常是已有学术研究成果的总结，如马克思主义、行为主义、功能主义等。
根据研究主题的不同，选择与之相关或适用的传统理论框架可为研究提供一个稳定的理论基础。
2. 现代理论框架：现代理论框架是对传统理论的深化和拓展，常见的包括结构主义、符号学、后现代主义等。
这些框架提供了与时代发展相适应的理论基础，有助于解释与分析当前的社会现象。
3. 自建理论框架：对于一些尚未有明确理论框架的研究领域，研究者可以通过研读现有的研究成果，并结合自身的创新思考，构建自己的理论框架。
这种自建理论框架有助于填补学术研究领域的空白，推动学科的发展。
三、研究范式的选择研究范式是指研究者在设计和实施研究时所采用的一套方法和步骤。
研究范式的选择应根据研究目标、问题和数据的特性来确定。
以下是几种常见的研究范式供参考：1. 实证主义研究范式：实证主义是基于经验观察和实证检验的研究范式。
它强调科学方法的运用，采取定量研究的手段，通过大样本的数据收集和分析，追求客观、可重复的研究结果。
2. 解释主义研究范式：解释主义研究范式强调对研究对象的深入理解和解释。
它注重研究者对于社会意义和文化背景的把握，采取定性研究的方法，通过参与观察、访谈、文本分析等手段进行研究。
3. 交叉研究范式：交叉研究范式是将实证主义和解释主义相结合的一种研究方法。
在交叉研究中，研究者既借鉴定性研究的深入理解，又利用定量研究的数据分析，以实现对研究问题的全面把握。
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范式主义中的相对主义并不是不可规约而缺乏标准。比如传播研究的经验主义内部，
特别是在定量研究方法上，有非常严格的程序。所谓的相对性，是针对不同范式之 间的不可通约性而言的。
3、社会科学中范式研究的差异
范式是一个学术共同体公认并享有的思维方式，从哲学层面来讲，每一个社 会在本体论、认识论、价值论三方面存在差异。 本体论 意即关于存在的理论。在社会科学中关于现象世界性质的理论有两种，
4、获取数据的具体办法
在确定研究策略的过程中，很重要的一点是寻找合适的获取数据的方法。数据 （data）是指通过经验的方式获取的任何证据，不仅仅指以数学符号呈现出来的材 料。获取数据的方法常见的有： §抽样调查 是社会学的重要研究方法，突出的优点是数据具有代表性，通
过样本的情况推断群体的特征，和普查相比可以节省时间和资金。分为随机和非随 机。前者在调查中，被调查群体中每个个体被抽中的可能性是可以准确预测的，大 多数请情况下是均等的；非随机性抽样中，被调查群体中得每个个体被抽中的可能 性是无法预测的，多数情况下是不均等的。另一个抽样调查的优点是研究在现实的 环境中进行，研究本身调查不容易深入（特别是和深度访谈相比），只有表面数据。
在概念的联结方式上：实证主义传统中认为概念之间的联接必须要以公式的形式出 现，而诠释主义和批判学派认为，人类的社会现象不可能也没有必要做到像自然科 学一样精确，只能以解释或批判的形式出现。
在理论证明的方法上：实证方法与批判的方法之间也存在分歧。
2、库恩和范式理论
美国科学哲学家托马斯﹒库恩对自然科学的研究发现： 科学的发展，并不像过去人们想象的那样渐进的，而 是整体的、革命的。在一个时期内，大多数科学家们 会接受某种研究前提，而学者们都是在大前提下展开 局部的科学研究，库恩把这个前提叫做（paradigm， 1962）。而科学的前进和革命，库恩称之为范式革命。 因此，科学研究就出现了周而复始、不断地经历着前科学——常规科学——危机— —范式革命——常规科学这样的循环。
一是客观经验主义，二是诠释经验主义。（两种的区别与联系） 认识论 要回答的是我们能否认识世界，如果可以，那么通过哪种方式认识世界，
以及如何保证我们认识世界是正确的等等问题。 价值论 事物服从于人的目的或需要的有用性。客观经验主义认为科学研究的目
的解释世界，是价值中立的活动；而马克思和后现代主义则认为人们关注到知识与 意识形态、权力之间的复杂关系，科学研究本身也面临着哈贝马斯所说的“合法性 危机”。价值问题上有如下三种观点：
社会科学放弃了传统的因果律，而走向概率因果律。（如天气预测）
拉扎斯菲尔德提出了判断两个变量之间存在因果关系的三个必然条件： §双变量因果关系的第一个条件是在时序上，先有因后有果；（如鸡和蛋谁先） §两个变量之间具有实证相关性；（有多大？） §两个变量之间的实证相关不会因为第三个变量的存在而存在。
§实验
比及抽样调查，实验法最大的优点是可以精确地确定变量之间的因果关
系，并且可以根据我们的需要安排实验环境（分为实验室和实地环境），以达到理
想的要求。但是它也有缺陷，实验环境不同而改变实验结果，如在实验室里集中观
看广告或者新闻所产生的效果，显然不能和躺在沙发做土豆观看电视的效果。实验
研究还会涉及伦理问题，如儿童恐怖片或暴力片的搬演。
其一、认为研究中有些过程会受到价值的影响，提出要排除主观性。
其二、认为研究过程中价值渗透在文化中，体现在研究过程的每一个阶段中，甚至
我们要保持反思，比如文化传播中的民族中心主义、性别主义等等。
其三、没有必要克服价值的倾向性，而且把它作为一种理论实践的解放作用来安排。
二、传播理论的三种范式
从认识论的角度，把传播研究的范式分为客观经验主义范式、诠释经验主义范式和 批判理论范式。
◆定量分析的内容还可以应用于影像。培养理论的提出者格布纳研究过黄金时 间的电视节目，统计其中的暴力节目的数量和电视暴力行为的规则。他的研究总体 上是黄金时间和周末上午的美国三大电视网的节目，研究单位是清洁片段，统计每 个清洁片段中暴力事件的人物、情节、规则。统计的结果发现暴力节目占有80% 的比例，而且卡通情节仅次于警匪片。
3、批判理论范式
法兰克福学派、传播政治经济学派、文化研究学派（伯明翰学派）等
研究方法上：整体的、历史的研究社会。商品经济结构下来审思，具体历史语境下
来批判。
理论有效性和规范性的判断上：不存在普世的批判标准。 关注点：虚假消费、霸权理论、意识形态等
三、理论研究的程序与工具
1、理论研究的逻辑
一、理论与范式
1、何谓理论？
为了解释某个现象，按照一定的规范抽象出来的概念体系。含如下特征：
பைடு நூலகம்
1) 理论目标是对某个现象做出解释。
2）理论是一个概念体系。（含概念及其之间的联系，如议程、公众议程、媒体议 程、属性议程、议程的等级顺序等，表现出家族相似性）
3）理论的建立必须遵循规范的程序。
在理论目标上：实证主义传统中认为理论的目标就是解释现象，并不设计行动和价 值判断；批判学派则认为，理论的终极目标就是要改变和解放社会。
2、实证研究的程序
实证研究的程序可以分成策划、实施和总结三个部分。 策划前要选定题目，要求： §论题切忌大而无当；
§此问题是否能够被调查；
§资料分析是否可行； §所研究问题是否有意义 §研究的结果是否具有扩展性，有助于类似问题的解决； §分析所投入的经费和时间； §预计的研究方法和具体做法是否适合研究需要； §是否会对被研究者造成潜在的伤害。
卡尔纳普的证明主义的过程中，认为一个科学家的理论必须是能够被证明是错误的，
否则这个理论就不具有科学性。（即证伪和证实，如时空界定）波普尔认为一个命 题越容易被证伪，研究价值就越大。
2、诠释经验主义范式（多伦多学派）
以人文主义倡导的“科学”来解释世界。重视人的经验而不是规律。马克斯﹒韦伯 认为社会研究的主要目标是理解，并参与到被研究对象的世界中去，对其作出同情 的描述。 理论基础：现象学、诠释学、符号互动理论、符号学。都关注人的主观经验与解释、 人与世界交往中获得的意义，并且把传播作为研究人类经验的重要突破口。 在前此方法的基础上，20世纪后半叶开始，出现了定性的诠释取向的研究，既有针 对文本的研究，也有针对社会行为、文化的研究。
§何为电视暴力节目？
§区别暴力节目与非暴力节目的具体标准是啥？ §儿童年龄范式？观看暴力节目的长短界限在哪里？ §何为攻击？ §用啥指标来量化？ §前人研究该问题是否有啥结论？ §存在哪些问题？ §哪些题目前人没有研究？
§如何选择新的突破口？
在实施阶段，最好在开展实施前进行试点研究，及时发现错误并修改。如果无误就 可以抽取研究样本，再从样本处获取所需要的资料。然后筛选资料，如调查儿童， 但在问卷中发现年龄填写的超过70岁就得去掉。
在前此基础上，产生了两个判断科学与否的参与变量：可重复性和可证伪性。 可重复性：指研究过程与结论可以在不同的时间可空间里加以复制，这样可以证明 过滤存在具有必然性，而非偶然。比如像议程设置、培养分析、沉默螺旋等著名理
论展开过全球性的研究，以证明规律存在的必然性，同时在对比中发现原始结论中
具有偶然性的权变性。 可证伪性：卡尔﹒波普尔提出这个概念是在批评逻辑实证主义\维纳学派代表人物
2、理论和研究范式
☆ 理论与范式 ☆ 大众传播理论的三种范式
☆ 理论研究的程序与工具
☆ 如何评估理论
参考书目
【美】托马﹒斯库恩：《科学革命的结构》，北京，北京大学出版社，2003。
【美】艾尔﹒巴比：《社会研究方法基础》，第8版，北京，华夏出版社，2002。
【美】迈克尔﹒辛格尔特里：《大众传播研究：现代方法与应用》 ，北京，华夏出版社，2002。
科学研究的程序
研究题目
初步探索 理论与实际贡献
成立假设
策 划
理论解释，澄清概念
总 结
解释研究结果
研究策略
试点研究 抽取样本 抽取资料
统计分析
整理资料
实施
在策划阶段，首先可以使用不完全归纳法，对研究的问题进行一些初步的探索。比 如说研究电视暴力节目是否会引起儿童的攻击性行为，我们首先可以查一下新闻报 道，亦或走访家长和老师，观察儿童在观看暴力电视节目后的反应等，看看所研究 的问题是否存在。如果确实存在，接来下就需要一个假设。按实证要求，假设必须 能够用数学关系表达，如：观看电视节目时间较长的儿童，会比很少看暴力节目时 间的儿童更具攻击性。然后就需要说明假设中的概念，如：
实证的（科学的） 定量研究 控制论传统、 社会心理学传统 解释和预测
（1）社会和自然界一样存在规律 （2）可以用科学（实证的）方法、 确定何谓可靠的知识 （3）重视研究个体、发现客观的结构 （4）价值中立
诠释的定性研究
符号学传统、现象学传统、 社会文化传统、修辞学传统 （部分）
辩证的、 历史的批判
批判传统、 修辞学传统（部分）
来自于自然科学，也被称为科学的研究或实证的研究。孔德强调社会和自然的统一 性，而提出逻辑实证主义。（别于英国经验主义） 涂尔干 着眼于研究客观的社会事实，社会外在于人，对人具有强制性，和自然 没有区别。提出：社会学研究的目的是把人们的行为还原为因果关系，再经过理性 的加工，就可以使这种因果关系转换为未来的行动准则。 研究者从自然科学中移植来的方法研究社会，对传播学研究影响较大的是控制论和 社会心理学。 维纳提出控制论来研究传播学是把信息看做一个信息过程，讨论如何通过编码、 解码、控制噪音、加入冗余和反馈增加传播的准确性，提高传播效率。 社会心理学则把人的心理活动分为感知、理解、态度的过程，这些过程都受到 不同变量的影响，如果把这些变量适当加以配置，就可以得到需要的结果。 可见，两个传播研究系统都把人的自主性给遮蔽了，有因无果，因此是社会学 的自然科学研究理式。