《习作那一刻,我长大了》教学设计
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第1篇】教材分析：引导学生阅读，了解别人童年故事，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
教材分为三部分：第一部分，让学生回忆自己的成长时刻，帮助学生选择习作素材。
提示一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。
第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹，“我”学会了关心妈妈。
第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这份爱沉甸甸的；第三个例子是当众发言受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。
通过教材的例子，让学生懂得成长的含义：往往就在一个不经意的瞬间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了，或是懂得了什么道理……第二部分提出了本次习作的任务和要求。
习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。
习作要求：一是把事情的经过写清楚；二是把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。
（情形可以是看到的、听到的、也可以是结合往事想到的，将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。
记录当时的真实感受，即是要求学生所写的内心感受都是真实的，不编造）；三是自拟题目。
第三部分提出成文后交流、修改的要求。
（是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了。
分享成长的故事，丰富对成长的感知、产生共鸣。
）教学目标：1、从自己成长经历中选择一件印象最深刻的事，能把感受长大的“那一刻”情形写具体，记录自己的真实感受。
2、会修改自己的习作。
教学重难点：把感受到长大的那个时刻情形写具体。
教具：多媒体教学、下水文教时：两课时教学过程：一、回忆交流师：大家有没有回家翻看自己成长经过的相册、或者自己之前写过的日记呢？预设生：有。
师：从自己的相册和自己的日记中，大家有没有想起自己成长经历中印象深刻的事情呢？试着说说哪个时刻让自己感到了成长？（学生交流）（时间：3分钟）出示教材提供的三个事例，让学生读一读。
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计一、教学目标1.学生能够理解故事主题，深入思考文本内涵；2.学生能够从文中领悟生活道理，提升情感体验与认知水平；3.学生通过写作提升语言表达能力与想象力。
二、教学内容文本选取人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学重点1.理解文本内容；2.思考文本中蕴含的道理；3.通过写作表达个人情感与体会。
教学难点1.提炼文本主题；2.运用文字表达个人情感。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、音乐等多媒体形式引入话题，让学生感受“长大”的含义；2.提出问题引导学生思考：什么是“长大”？“长大”的标志是什么？第二课时：教学1.教师朗读《习作：那一刻我长大了》，指导学生理解文本；2.开展小组讨论，就文中涉及的情节、人物特征等展开探讨；3.帮助学生提取中心思想，并引导学生思考“长大”的内涵。
第三课时：思考与讨论1.学生展示个人见解，分享对“长大”的理解；2.分组展开讨论，探究“长大”对每个人的意义；3.引导学生将自己的经历与文中内容联系起来，思考“那一刻我长大了”的感悟。
第四课时：写作1.引导学生根据自身体验、理解撰写文章；2.结合教师指导，对学生的文中表达进行修改与完善；3.学生相互交流、互相审核，提升文笔书写质量。
第五课时：总结与展示1.学生展示自己的作文，分享成长感悟；2.教师进行评价并指出优点与改进之处；3.学生互相欣赏、分享学习成果。
四、教学评价1.通过学生的表现、作文质量等来评价教学效果；2.重点关注学生是否领会文本内涵，表达是否准确、生动。
五、拓展延伸1.可以邀请学生写一篇关于“理想中的自己”或“未来的梦想”等相关作文；2.可以制作小班或全班朗读活动，展示学生的成果；3.可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同探讨“长大”话题。
六、教学反思1.教学中的亮点与不足；2.学生的表现及成长；3.下一步的改进方向与措施。
通过以上教学设计，希望能够引导学生通过写作表达自己的成长感悟，提高语文素养与综合能力，使每位学生在思想和情感上得到更全面的提升。
习作 《那一刻,我长大了》教学设计
习作《那一刻,我长大了》教学设计教学目标：1.记录自己成长过程中印象最深的事情，写清楚经过和感受，理解“长大”的内涵。
2.感恩父母、老师和社会，体验“长大”的自豪。
3.养成修改自己作的惯，并能与他人交换修改作。
教学重点：在作中记录自己成长过程中受到触动的那个瞬间，写出具体的经过和感受。
教学难点：在作中把受到触动的那个瞬间写得更具体。
教学过程：一、引入：1.教师引导学生回忆自己成长过程中的变化，谈谈自己觉得自己长大的表现。
2.学生自由发言，其他同学进行评议和补充。
3.教师总结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，讨论：小朋友们都学会了哪些事情？我们自己又学会了什么？5.教师引入课题：回忆自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
二、选材：1.教师出示三个选材，让学生选择自己最有感触的一个。
2.学生小组讨论，从选材中找出“我”在那一刻长大的具体表现。
3.小组代表汇报，全班交流，教师分类总结。
三、写作：1.教师讲解写作要点：写清楚经过和感受，具体描述“我”在那一刻长大的表现。
2.学生开始写作，教师巡视指导。
3.学生交换作，互相修改。
4.学生重新修改自己的作，教师进行点评。
在成长的过程中，我们会从各种人和事中获得启发和感悟。
在品德方面，我们可以从父母、老师、同学、老人等身边的人中学会关心、关爱、尊敬和助人。
在研究方面，我们可以从老师和同学中学会努力研究、独立思考和探索新知识。
在能力方面，我们可以从自己的成长中学会独立生活和处理问题。
在友情方面，我们可以从朋友中学会宽容和帮助别人。
这些都是让我们忽然长大的瞬间和事情。
回忆自己的成长历程，寻找让自己感觉忽然长大了的某一个瞬间或事情，可以帮助我们更好地理解自己。
在写作时，我们应该选择印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把自己受到触动和感到长大的那个瞬间写具体，表达自己的真实感受。
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一、教案背景本文档是针对部编版五年级语文下册中的习作《那一刻我长大了》编写的优秀教案。
该教案旨在引导学生通过写作表达自己的内心感受，展现成长过程中的转变与成就。
二、教学目标1.能够理解习作《那一刻我长大了》所传达的主题和情感；2.能够通过分析故事情节和人物形象，提炼出自己的写作素材；3.能够组织清晰的思路，合理安排文章结构，表达个人的情感和体会；4.能够培养学生的写作能力和表达能力，提升语文素养。
三、教学内容1.《那一刻我长大了》故事内容概述；2.故事中的主要人物形象分析；3.故事主题分析与讨论；4.写作技巧与方法指导；5.学生写作训练与作业布置。
四、教学过程第一节：导入与故事理解1.通过短暂介绍故事背景，引发学生对《那一刻我长大了》的兴趣；2.让学生听读或朗读故事，帮助学生理解故事情节和主题；3.提出提问，引导学生分析故事中的关键人物与事件，梳理故事线索。
第二节：人物形象分析1.分组讨论，让学生自由表达对故事人物的理解和评价；2.引导学生具体描述主要人物的性格特点和变化过程；3.帮助学生从人物形象中汲取写作灵感，启发他们表达自己的成长感悟。
第三节：主题分析与写作指导1.组织小组讨论，引导学生深入探讨《那一刻我长大了》传递的主题；2.分析文章结构，讲解如何合理安排写作框架，写出有表现力的文章；3.提供写作技巧和方法指导，激发学生的写作热情，鼓励他们勇于表达。
第四节：写作训练与反馈1.布置写作任务，要求学生根据教学内容和指导，撰写《那一刻我长大了》的习作；2.收集学生作业，进行评阅和评价，给予合理的反馈与指导；3.鼓励学生相互交流，分享彼此的写作心得和体会，促进共同进步。
五、教学评价与展望通过本次教案的实施，学生能够对《那一刻我长大了》有更深入的理解，同时提升了他们的写作能力和表达能力。
建议在今后的教学中继续注重师生互动，激发学生写作的兴趣，不断拓展语文教育的多样化与深化。
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质精品课教学设计一、教学目标1.培养学生的写作能力，提高自我表达和思维能力。
2.引导学生了解成长中的困惑和变化，培养学生积极面对生活的态度。
3.开发学生的想象力和创造力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作：那一刻我长大了》的故事情节和主题。
2.掌握写作文的结构和技巧。
3.提高写作时的文字表达能力。
三、教学内容1.课文内容概述：介绍作者在成长过程中遇到的困惑和变化，通过一次经历，展现了作者的成长与自信。
2.写作内容要求：根据自己的实际经历，写一篇《那一刻我长大了》的习作，突出自己的成长和变化。
四、教学过程第一步：导入教师介绍本节课的教学内容和目标，引导学生回忆自己成长中的经历，并谈谈自己在成长过程中的改变和感悟。
第二步：学习课文1.教师阅读课文《习作：那一刻我长大了》，让学生理解故事情节和主题。
2.学生课后自主阅读，并思考作者在文中表达的内涵是什么。
第三步：分析写作技巧1.教师与学生一起分析课文的写作结构和技巧，如开头、发展和结尾的设置，语言的运用等。
2.学生讨论自己的写作计划，确定写作的主题和写作风格。
第四步：写作实践1.学生利用课堂时间写作《那一刻我长大了》，关注表达的内涵和情感。
2.学生可以在写作过程中相互交流，互相帮助，提出建议和意见。
五、教学评价1.学生相互交流作品，互相分享感悟和体会。
2.教师给予学生写作过程中的表现反馈，并指导学生改进写作技巧和表达能力。
3.鼓励学生勇于表达，不断提高写作水平，培养自信和探索精神。
六、课后作业1.学生完成自己的《那一刻我长大了》习作。
2.学生互相交流，互相评论，提出建议。
3.学生可以在下节课时准备朗读自己的作品，展示学习成果。
通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解《那一刻我长大了》的内涵，提高自己的写作表达能力，培养自己的自信心，同时也培养了学生的文学修养和学习兴趣。
部编五年级下册语文《习作：那一刻,我长大了》教学设计
习作：那一刻，我长大了教学设计教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
3.会更改习作的基本方法。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学策略（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”的情形写具体。
④写出当时的真实感受。
教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学过程：（一）创设语境，导入主题一年又一年，这不新年刚过，大家又长了一岁。
同学们一天天长高，然而让你们自己觉得真正长大是什么时候呢？今天让我们一起走进这次习作：那一刻，我长大了（ppt2）（二）研读要求，引导选材（1）审题请大家认真阅读要求，找出你获取的有价值的信息。
（ppt3）这次习作的内容就是写一件成长过程中印象最深刻的一件事。
是一篇记叙文（ppt4）（2）分析怎样才算长大（ppt5）个子高了是长大，学会技能了是长大，不再干傻事了也是长大。
那么，到底怎样才算长大了呢？课本上给我们举了三个示例，（ppt6-8）同学们找出那些词体现出了成长，请思考(3)寻找“那一刻”（ppt9）并记录关键词看了课本中的例子，同学们觉得什么才是长大？像课本中的例子一样，能感受到妈妈、爷爷为“我”的付出了，会体谅妈妈、爷爷的辛苦了，是一种长大；能感受到同学之间的情谊也是一种成长。
把你想到的关键词写在学习任务单上吧！出示关于成长的五个方面。
（ppt10）（4）与家长同回忆整理记忆碎片（ppt11）所以长大不仅仅是身体长高，更主要的是指心智上的成熟，这就确定了文章的立意。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
五年级下册语文第一单元习作：那一刻,我长大了(教案)部编版
那一刻，我长大了教学目标：1. 让学生学会回忆自己的成长经历，选择一个最有感悟的时刻进行习作。
2. 通过习作，培养学生学会表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会关爱他人，懂得成长的意义。
教学内容：1. 引导学生回顾自己的成长经历，寻找一个让自己感到成长的时刻。
2. 指导学生如何将这个时刻具体、生动地写出来，表达自己的情感。
3. 通过讲评、修改，提高学生的写作水平。
教学重点与难点：重点：引导学生选择一个有感悟的瞬间，进行具体、生动的描绘。
难点：学会通过细节描写，表达自己的情感。
教具与学具准备：1. 课件、黑板2. 作文纸、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己的成长经历，想想自己什么时候觉得长大了。
二、指导写作（15分钟）1. 让学生选择一个最有感悟的瞬间，进行习作。
（1）那一刻发生了什么？（2）为什么那一刻让你觉得长大了？（3）你当时的感受是什么？（4）成长对你的意义是什么？3. 学生习作，教师巡回指导。
三、展示与讲评（10分钟）1. 学生展示自己的习作，分享自己的成长经历。
2. 教师对学生的习作进行讲评，从内容、表达等方面进行评价。
3. 学生根据教师的评价，进行修改。
1. 让学生谈谈自己在这次习作中的收获。
3. 学生课后进行反思，提高自己的写作能力。
板书设计：那一刻，我长大了1. 发生的事情2. 成长的感悟3. 当时的感受4. 成长的意义作业设计：1. 根据课堂所学，修改自己的习作。
2. 选择一个成长瞬间，进行详细描述，不少于300字。
课后反思：1. 引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
2. 注重学生写作过程中的指导，提高学生的写作水平。
3. 讲评时要关注学生的写作内容、表达方式等方面，提出建设性意见。
4. 引导学生进行课后反思，不断提高自己的写作能力。
重点关注的细节：引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
补充说明：一、为何要关注这个细节在写作过程中，具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感，是习作的关键。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目的：1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
教学过程：一、导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
部编版五年级语文下册第一单元《习作 那一刻,我长大了》教案(含教学反思)
习作那一刻，我长大了［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计一、课堂背景本节课是部编五年级语文下册中的一堂《习作：那一刻我长大了》的优质课，旨在通过这篇习作引导学生回顾成长过程中的关键时刻，培养学生的写作能力，并加深学生对成长的思考和认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题与情感，掌握有关写作的基本技巧。
2.能力目标：培养学生的观察分析能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：引导学生回顾成长过程，感悟成长的乐趣和意义。
三、教学重点1.理解习作《那一刻我长大了》的主题和情感。
2.掌握写作的基本技巧。
四、教学内容与过程设计1. 导入（5分钟）教师简单介绍习作《那一刻我长大了》的主题，并与学生分享一些自己记忆深刻的成长时刻，引发学生的思考和情感共鸣。
2. 学习与讨论（20分钟）教师逐段讲解习作内容，引导学生理解文中的情感和人物形象。
通过讨论，激发学生对成长的思考，让学生展开自己的想象，表达自己的看法。
3. 写作练习（15分钟）要求学生根据《那一刻我长大了》的主题，写一篇自己的成长故事，并在写作过程中尝试运用适当的修辞手法和描写技巧。
4. 展示与分享（10分钟）学生展示自己的作文，互相欣赏和评价，分享彼此的成长经历和心得体会。
五、教学反思与评价通过本节课的设计与实施，学生能够深入理解成长的意义，培养写作能力的同时提升了自我表达和情感认知能力。
学生的参与度和写作水平均有较大提高，教学效果良好。
六、总结通过本节课的学习，学生不仅能够掌握写作技巧，更能够通过《那一刻我长大了》这篇习作，深入思考成长的内涵和价值，对自己的人生有更丰富和深刻的感悟。
以上是部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助，引导学生更好地理解和感悟成长的过程。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
第一单元习作：《那一刻,我长大了》教案
-学生在写作过程中，如何将抽象的情感变化具体化、形象化，使文章更具感染力。
-指导学生如何合理组织文章结构，使记叙文条理清晰，重点突出。
-帮助学生克服写作时的困难，如开头难、过渡生硬、结尾仓促等问题。
举例：针对难点，教师可以提供一些开头的引导句式，如“在我记忆的长河中，有一件事让我至今难以忘怀...”，帮助学生顺利进入写作状态。同时，通过展示优秀范文，分析文章的过渡技巧和结尾方式，让学生在实践中学习和模仿。
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念，特别是记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。这些要素是构建一篇生动记叙文的基础，能够帮助我们更好地表达情感和事件。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇范文，分析它是如何运用六要素来描述成长的那一刻。这个案例将展示如何将抽象的情感转化为具体的故事和细节。
3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美好瞬间，培养对美好事物的感知和欣赏能力。
4.增强学生的文化意识，让学生在写作中体会中华优秀传统文化，弘扬民族精神，激发爱国情怀。
5.培养学生的自我认知和人际交往能力，通过分享和交流，让学生认识自己的成长，学会理解和尊重他人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成长的那一刻对我的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现成长中的美好，分析成长的意义，并鼓励他们表达自己的感受。
第一单元习作：《那一刻，我长大了》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文五年级上册第一单元习作：《那一刻，我长大了》。教学内容主要包括以下两个方面：
统编版五年级下册习作《那一刻,我长大了》教案选编及范文(六篇)
统编教材五年级下册习作《那一刻，我长大了》教学设计（一）教材分析《那一刻，我长大了》是统编教材语文第十册习作一的内容。
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学过程一、图片导入，引出主题。
1.播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
2.学生发言，教师引导。
3.刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片，也感慨万千。
转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛就在一瞬间啊！4.板书并齐读习作主题：那一刻，我长大了二、回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记……）2.讲述“那一刻”。
统编版五年级下册第一单元习作那一刻,我长大了 公开课一等奖创新教案
统编版五年级下册第一单元习作那一刻，我长大了公开课一等奖创新教案《那一刻，我长大了》教学设计教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大"的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教学过程一、借助评改支架，整体反馈习1.同学们，上节课我们写了一件自己成长过程中印象最深的事情，尤其是对自己长大的那一刻的情形进行了描写，还抒发了当时的感受。
板书：理清习作思路___ 把“那一刻"的情形写具体___ 写出真实感受2.大家的习作写得怎么样呢？昨天曹老师学习了每一位同学的作品，借助评价依据对大家的习作进行了评价，发现第一条“取一个贴切的题目”，第二条“把事情的经过写清楚"，同学们做得很不错。
第三条“把感到自己长大了的那一刻的情形写具体”和第四条“记录当时真实的感受"，做得有些差异。
这节课我们着重在这两条上进行讲评和修改，让我们的习作更精彩。
二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1.对照评价依据，有一位同学做得很不错，老师把他的作品打印了出来。
我们一起来看看，对照评价依据的第三和第四条，你认为她可以评几颗星呢？（课件出示：作品《那一刻，我长大了》）2. 对照评价依据第三、四条，你想给他几颗星？说说你的理由。
3. 学生自由交流，教师相机指导、点拨。
预设1：关注“艰难行进+冲进帐篷”的场面教师小结：把那一刻的情形定格、分解、放大——艰难行进+冲进帐篷，两个镜头把那一刻的情形写得活灵活现，读起来就像放电影一样，画面感特别强。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单一、教案教学目标1.知识目标：学生能够理解文中的内容，体会主人公的成长经历，感受人生的真谛。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文中获取信息，进行情感体验。
3.德育目标：引导学生学会感恩，珍惜当下。
教学重点和难点•重点：理解文中的情节，体会主人公的成长过程。
•难点：从文中挖掘主题思想，进行情感上的体验。
教学过程1.导入：通过介绍“成长”话题，激发学生对文本的兴趣。
2.分段阅读：学生阅读《那一刻我长大了》文本，老师进行重点解读。
3.讨论交流：引导学生思考并分享自己成长中的故事。
4.情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己在成长中的心路历程。
5.总结归纳：与学生一起总结成长中的重要意义和体会。
二、教学设计活动设计1.观看影片：播放相关成长故事的影片，引导学生产生共鸣。
2.分组讨论：组织学生分组讨论成长中的艰辛和收获。
3.朗读练习：进行朗读练习，培养学生语言表达能力。
4.画面再现：要求学生通过图画展现自己成长中的场景。
课堂活动1.朗读练习：学生进行《那一刻我长大了》的朗读练习。
2.情感分享：学生分享成长中的感悟和体会。
3.小组合作：进行小组合作，讨论成长中的困难和解决方法。
三、预习单预习内容1.预习文本《那一刻我长大了》，了解主要情节。
2.思考自己成长中的重要时刻，并做好记录。
3.阅读相关成长故事或观看影片，为课堂讨论做准备。
预习要求1.认真阅读文本，理解主要内容。
2.思考并记下自己的成长经历，准备与同学分享。
3.查阅相关资料，做好相关观影准备。
以上为《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单，希望能够帮助学生更好地理解成长的重要性和意义。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》是一篇写事的作文。
要求学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
通过习作展示自己在成长过程中的变化和成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在选材和叙事方面存在困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
此外，学生对于“长大”的理解各有不同，需要在教学中进行深入探讨和引导。
三. 教学目标1.让学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.培养学生观察生活，体验生活，感受生活，发现生活的能力。
3.引导学生正确对待自己的成长，培养学生的自我认知和自我提升意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例来表达自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.教学难点：如何引导学生选材，以及如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现生活中的成长瞬间。
2.互动式教学：通过小组讨论，让学生互相启发，丰富写作素材。
3.示范性教学：教师通过示范，让学生了解如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材，以便在教学中进行引导和示范。
2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。
3.准备写作指导PPT，帮助学生梳理写作思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们有没有某个时刻觉得自己长大了？”让学生分享自己的成长瞬间，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解如何通过具体事例来表达成长感受。
同时，教师进行讲解，明确写作要求和注意事项。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，互相启发，丰富写作素材。
然后，让学生动手写作，尝试将成长感受表达出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容简介本节课要求学生完成一篇《习作：那一刻我长大了》，通过自己的亲身经历或者想象，写出一个让自己感到成长的瞬间。
2. 教学目标•能够理解故事情节，掌握文中的基本信息；•能够通过练习培养写作功底，锻炼表达能力；•能够养成思考和总结的好习惯，培养自主学习的能力。
3. 教学重难点•重点：理解故事情节，合理表达个人观点；•难点：通过语言表达出个人成长的感受，提升写作水平。
二、教学策略1. 任务型教学通过设定明确而具体的任务，激发学生的学习兴趣和自主性，让学生更加专注于写作的训练过程。
2. 合作学习鼓励学生在小组内相互讨论、互相批评，通过合作学习促进学生的思考和表达能力的提升。
3. 个性化反馈在课堂上对学生的作业进行点评，针对不同学生的不足之处给予具体改进意见，帮助学生在写作上有所突破。
三、教学过程设计1. 导入老师以引人入胜的方式介绍本节课的主题，《那一刻我长大了》，引发学生的思考和兴趣。
2. 学习任务•学生阅读《习作：那一刻我长大了》，理解故事情节；•学生通过小组讨论确定自己的写作主题和内容；•学生展示自己的作品，相互交流讨论。
3. 创作阶段•学生按照自己的思路完成作文，注意表达自己的成长感受；•老师巡视指导、点评，及时给予帮助和建议。
4. 作品展示学生代表展示自己的作品，互相欣赏和评价，分享写作心得。
5. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的学习内容和心得体会；•学生反思自己在写作过程中的收获和不足。
四、教学评估1. 学生评估•以学生的习作质量和展示表现为主要评价标准；•根据表现情况给予不同形式的评价和鼓励。
2. 教师评估•教师通过观察学生的讨论、写作和表现，判断教学效果；•教师可针对学生的表现提出建议和改进措施。
五、板书设计学习任务创作阶段作品展示总结反思理解故事情节完成作文学生代表展示作品共同总结学习心得六、教学反思本节课采用了任务型教学和合作学习等多种教学策略，激发了学生的学习兴趣和表达欲望，使学生在写作中得到了锻炼和提高。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（推荐３篇）部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案【第1篇】教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
题目自拟。
2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.主动与家人分享习作。
根据别人的意见进行修改。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。
究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？2.课件出示教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3.分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？（2）出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。
4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。
5.回看事例。
请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
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《习作那一刻,我长大了》教学设计《习作那一刻,我长大了》教学设计范文教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”写具体。
④写出当时的真实感受。
2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学课时2课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。
（1）请同学们欣赏几组照片。
（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。
（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。
（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。
老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。
（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。
同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。
板书并齐读习作主题。
（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。
老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。
还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。
【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
板块二回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）2.讲述“那一刻”。
（1）指名讲述：回忆了自己成长的`历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。
（课件出示示例）（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导讲述。
想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组交流。
学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。
5.全班交流分享。
每个小组选一个代表与全班同学分享。
【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。
板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。
（1）课件出示习作要求。
课件出示61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。
61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
（2）学生齐读这些要求。
2.指导习作方法。
（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？（2）读中悟写。
（课件出示《梅花魂》第3自然段）お引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。
如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。
（板书：真情实感）4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。
课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。
板块四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。
（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。
这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。
（2）学生拟定好习作题目。
2.放手让学生自主习作。
这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。
在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。
第2课时课时目标1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。
2.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程板块一交流分享，构建方法1.佳作欣赏。
（1）指名学生朗读佳作。
（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。
2.例文诊断。
（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。
（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。
（3）讨论修改。
3.借助课件，指导方法。
课件出示61548;我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。
61548;我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。
61548;奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。
4.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。
例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。
板块二修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。
鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。
”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2.同桌交流互评。
同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。
（学生再修改习作，老师相机指导）3.全班展示交流。
展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。
（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。
培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。
板块三总结提升，分享收获1.学生畅谈收获。
在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。
3.誊抄习作，展现成果。
学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。
【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。
让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。
板书设计那一刻，我长大了经过——写清楚瞬间——写具体感受——写真实[教学反思]1.环节设计清晰，重点突出。
这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。
认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。
所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。
2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。
习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。
所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。
学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。
正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。
再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
3.从扶到放，层层深入。
在修改习作的过程中，我安排了两个环节。
先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。
全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。
扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。