让快乐融入英语课堂[论文]
快乐教学让英语课堂“飞”起来论文
快乐教学让英语课堂“飞”起来摘要：英语教学的主要任务是培养学生掌握语音和运用语言的能力，而在初中阶段课程实施的方法主要还是课堂教学，所以英语课堂教学就成了关键。
关键词：英语教学；快乐学习；英语课堂中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-041-001学习的根本动力在于兴趣，所以让学生快乐学习是解决这些问题的根本途径，快乐学习离不开快乐教学。
笔者在参照学习其他同行的宝贵经验后，以自己的教学实践为例，认为可以从以下几个方面着手：一、和谐师生关系，用真诚打动每位学生快乐教学是爱心的教学，学生在快乐中学习，能很大程度上增强自身的求知欲，从而激励学生自主学习，并且更加尊重与信任教师。
那教师应如何在教学中取得学生的信任？1.真诚的对待学生，特别是那些学习有困难、或短时期内成绩忽上忽下的学生。
作为教师，应该热情、主动地了解关心他们的学习情况，鼓励或者帮助他们努力克服学习中的困难。
了解他们对教师教学的希望与要求，尽力用易懂的语言把基础的和重要的问题讲解透彻。
除了学习上的关心，生活中更要关心学生的点点滴滴，做学生的良师，也是益友。
良好的师生关系能更好的促进学生的学习积极性。
切不可急躁，更不能责怪或冷嘲热讽，要爱护学生的自尊心。
2.真诚的对待课堂，关键就是在教学上对学生负责，在充分了解学生的学习基础和认知能力后，教师必须认真细致的备好每一节课，决不是仅仅对教材的熟悉和使用。
对于学生而言，课堂上有限的学习时间是最关键的，也是最有效的。
教师应该对课堂的节奏及每个教学环节都认真实在地准备好。
唯有这样，才能提高课堂的有效性，才能让学生学得快乐，记得牢固，最终达到课前的教学目标。
二、优化教学方法，让英语课堂活起来新的课程标准要求教师是学生学习的组织者，指导者，学生是学习的主体。
在教学中我们既要面向全体，也要关注个体差异，因材施教、分层教学是一个经久不衰的方法。
随着小班化教学的推进，给因材施教创造了更多的机会。
在快乐中学习英语--论文
在快乐中学习英语郭玉艳“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一个“巧”字和一个“乐”字很形象地表现出了学习的真谛，尤其对于初中阶段的学生来说，更是需要巧学、乐学，学英语也不例外。
对于我们英语教师来说，如何引导学生轻松、快乐地学习英语是我们永远要研究的课题。
因此在教学实践中我努力探索并尝试多种让学生在“快乐”中学习的模式与方法，取得了一定的效果。
一、亲和的学习氛围是快乐学习的前提心理学家指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。
在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得以充分发挥，教师亲切的目光、关爱的手势、鼓励的传递了对学生的爱和信任，教师举手投足间洋溢的爱拉近了与学生的距离，消除了彼此间的隔膜，有利于交流的进行。
如在组织教学时，教师用一首节奏轻松的英语歌曲把学生放飞的心收回来，远比严肃的立正效果好。
教师如具幽默感，可充分运用机智诙谐的语言调动全班的积极性，用生动的形体语言，耸耸肩、点点头，打破平淡、呆板、沉闷的气氛。
如教tiger时，教师边呲牙咧嘴装出凶狠的样子边说：“I’m a tiger. I’m a tiger. I’ll kill you. I’ll kill you.”准能把学生乐坏，他们会跟着老师念叨，很快轻而易举地掌握了tiger和kill 两个单词。
有趣的语言环境能激起学生极大的热情，并促使学生获得更多的语言信息。
二、真实的语境是快乐学习的根本语言学习需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，如学生在特定的情景下学习特定的语言。
农村学生缺乏英语语言的社会环境，需要教师在课堂中最大限度地营造语言环境、创造英语氛围、激活学生的英语思维。
用生动的语言描述、用直观的实物演示、使用多媒体等创设情景，必要时就地取材，诱发学生的情感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力。
如教学“have been to”与“have gone to”根据实景造句，这样学生在具体创设的情景中学会两种结构的运用，比一板一眼的语法教学更有效。
让趣味充满英语课堂[论文]
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让趣味充满英语课堂摘要兴趣是最好的老师。
在英语教学中，饶有兴趣的活动能使学生注意力集中、持久，教师要因势利导、培养兴趣，创设情境、激发兴趣，开展活动、巩固兴趣，运用音乐、保持兴趣；使学生置身趣味课堂中，快乐学习、快乐求知，使英语教学达到理想的效果。
关键词小学英语兴趣中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）13-0082-01小学生的思维以具体形象思维为主，感知常常与具体形象思维融合在一起，课堂教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到应有的效果。
因此，在低年级的英语教学中，教师必须开展具有趣味性的活动，激发学生体内的学习潜能，使英语课堂教学达到理想的效果。
一、因势利导，培养兴趣兴趣，一把开启学习之门的钥匙，一抹点燃智慧的火花。
它像一股承载着孩童梦想的动力，引导着孩子们向心中的目标冲刺；它更是克服困难的一种内在的心理因素，促使学生们在学习中持之以恒。
换言之，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
低年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，可以进行简单的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿能力强。
所以，在学生初次接触英语时，我注意培养学生们良好的学英语习惯。
例如：上课时，鼓励学生们大胆地开口讲英语，模仿发音，告诉学生们“不怕你读错，就怕你不读。
”对于学生们容易读错的读音如ride，red，kite，cat等，做出夸张的动作与表情，先请孩子们认真模仿外在，然后让学生们跟读发音。
最初惹得孩子们“哄堂大笑”，但是顷刻之间，学生们便记住了发音的要领，并“随声、情附和”，孩子们冲过胆怯与害羞的界限，模仿之门被悄然打开。
接下来，趁热打铁，培养学生养成规范整洁的书写习惯。
“己所不欲勿施于人”，无论板书还是批改学生作业，教师都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模，从而激发学生正确书写英语的热情。
然而，小学生的年龄特点，决定了他们的热情，维持不了太长的时间。
因此，教师可以在班级、年级中开展“我是英语书写小明星”“英语全明星”等竞赛活动，邀请多名任课教师与学生代表共同评选出优秀作品，激励学生们学习英语的动力。
让快乐走进英语课堂
- 66 -校园英语 /职业教育让快乐走进英语课堂辽宁省葫芦岛市锦西工业学校/刘利芳【摘要】沉闷的英语课堂教学容易使学生失去学习兴趣，兴趣是学生学习的主要动力，是培养各种能力最好的老师，也是创新的原动力，为了激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，有必要让英语课堂“活”起来，从而提高教学效果。
改变传统教学大多采用“满堂灌”“填鸭式”教学，学生学习被动，思想禁锢。
这样严重束缚了学生的心理和创新能力的培养。
【关键词】英语教学 课堂气氛 教学方法苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和努力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”这点笔者深有感触，英语作为活生生的语言，没有理由让它沉闷。
一、激活课堂创造快乐英语教学要拨动学生的心弦，激发学生学习的积极性，达到教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风的境地。
教学是一门艺术，一堂课就是一台戏，有严肃，有幽默。
课堂上增设文化快餐，每节课必拿出5分钟，让学生上台进行表演，内容丰富，学生动能充分准备，积极上台表演，5分钟掌声不断，笑声响起，同学们乐在其中，课堂有了一个良好的开端，也大大激发了学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，学习<Tom Sawyer Paints the Fence>这一课时，让学生分角色把台词准备好，以小品的形式展示课文内容，有的学生不太流利的英语伴着淋漓尽致的演出，使得全班同学捧腹大笑，掌声不断，教室成了欢乐的海洋。
二、在师生问答中捕捉快乐如果把教学比作一曲乐章，我们追求起调扣人心弦主旋律引人入胜和终曲余味无穷。
教师精致巧妙地问，学生大胆创新地回答都可以为课堂增添欢乐的笑声，使学生身心愉悦地学习英语，从而爱上英语。
比如，讲授<Elepant>时，句子是“At birht a baby elephant weighs about 90 kilograms ，which is about the weigh of a grown man 。
论文-让英语课堂快乐起来
让英语课堂快乐起来德惠市第二十五中学李桂元爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
下面是我的一点想法：一、和谐、融洽师生关系教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。
"（A good beginning is h alf done），导入新课要讲究艺术。
让快乐走进小学英语课堂
让快乐走进小学英语课堂
快乐是人们情感的一种体验，如果把快乐引进英语课堂，就能点燃儿童心中探求新知的火花，激发他们的学习兴趣，使他们变苦学为乐学，变厌学为爱学，变知识为能力。
也会使新课程下的课堂成为充满活力的“生命课堂”，使课堂成为学生发展的“娱乐场”，使课堂变成师生对话的“聊天室”。
只要适合学生，学生喜欢、快乐，就是最好的教学形态。
那么，怎样才能让学生走进英语课堂，使英语课堂成为他们学习的乐园呢？
有位教师曾说过，从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度学生，也许就有百分之九十九的天才。
要尊重、赏识每一位学生，不能以学习成绩或某次表现将学生简单地区分为“好”和“坏”；而要充分认识到学生的个体差异和个性特点，积极创造条件，让全体学生(尤其是学困生)都能经常体验到成功的快乐，从而增强成就感和自信心。
总之，把快乐教育引入英语课堂，使枯燥的学习变成快乐的活动，把枯燥的学习任务融化到愉快的教学过程中，以激发学生学习的积极性，让学生在快乐中不但学会，而且会学，使他们做好学、乐学的主人。
不仅是当前素质教育的要求，也是未来学生发展的需要。
1。
学习英语 享受快乐[论文]
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学习英语享受快乐摘要：在学习英语的过程中，教师要让学生感受到学习的乐趣。
这就要求教师在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧去激发学生的兴趣，使学生在快乐中主动的学习。
本文就课前自由会话、选择合适的教学方法、创设交际情境几方面论述快乐学习英语的重要性。
关键词：英语学习，选择内容；激发兴趣在教师的眼里，学生还是孩子，而孩子的天性是追求快乐，因此，只有当学生感到学习是快乐的，才会保持持久的热情，投入更多的精力去学习。
这就要求教师必须在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧，潜移默化地影响学生，激发学生学习的兴趣，使之在快乐中主动地学习，在愉悦的环境中体验并享受学习英语的快乐。
我尝试着从下面的几个方面来为学生营造愉悦的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。
一、课前自由会话，创造快乐的前奏上英语课前，我和学生有五分钟左右的英语自由会话，常谈论天气、季节，最新的国家大事和发生在身边感兴趣的事，或是本单元涉及的主要内容，以表达师生个人情感，阐明各自的观点和态度。
例如，汶川大地震期间，我们谈论了earthquake。
当我们谈到有如此多的生命瞬间消失；如此多的人受伤；如此多的学生瞬间没有书读，全体学生都为之动容，有的甚至流下眼泪。
每个学生都表示要珍惜今天所拥有的一切。
这样，学生学习英语的兴趣更浓，学习效率也随之提高。
而且，课前的free talk通常要求学生要在课前有所准备，这就无形中让学生在课下自觉学习英语，在提高英语口语能力的同时，也拉近了师生间的距离，促进了师生间心灵的沟通，师生产生了共鸣。
二、选择合适的教学内容，为快乐铺设大道现行的英语教学中有些不协调的现象。
如很多教师根据教材的内容，有什么就教什么，往往不能满足学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
我认真重新审视教材，对之进行适当地调整、补充和整合，使学习的内容更适合学生，更有利于学生的可持续性发展，更适合当今的高考内容和新课改形势。
英语课堂,让智慧与快乐并存
英语课堂,让智慧与快乐并存英语课堂，让智慧与快乐并存引言概述：英语课堂是学生学习英语的重要场所，一个好的英语课堂应该能够让学生在快乐中获取知识，培养他们的语言智慧。
本文将从五个方面详细阐述英语课堂如何让智慧与快乐并存。
一、创设积极的学习氛围1.1 创造轻松愉快的学习环境：英语课堂应该有一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到放松和舒适，从而更好地投入学习。
1.2 鼓励积极参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，例如口语练习、小组讨论等，让他们在互动中提高语言能力。
1.3 倾听学生的声音：教师应该倾听学生的建议和反馈，了解他们的需求和兴趣，从而更好地满足学生的学习需求。
二、采用多样化的教学方法2.1 游戏化教学：通过游戏化教学，将学习内容融入到游戏中，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
2.2 项目式学习：通过项目式学习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2.3 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，增加学生的视听体验，提高他们的学习效果。
三、激发学生的学习兴趣3.1 创设情境：在英语课堂中，教师可以创设各种情境，例如角色扮演、真实对话等，让学生在真实的语境中学习，提高他们的学习兴趣。
3.2 创新教材选择：教师可以选择一些富有趣味性和创新性的教材，如英语歌曲、电影片段等，激发学生对英语学习的兴趣。
3.3 鼓励自主学习：教师应该鼓励学生进行自主学习，提供一些自主学习的资源和指导，让学生在自主学习中发现乐趣和成就感。
四、个性化教学4.1 考虑学生的差异：教师应该充分考虑学生的个体差异，例如学习风格、兴趣爱好等，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
4.2 提供个性化反馈：教师应该及时给予学生个性化的反馈，帮助他们发现自己的优势和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。
4.3 引导学生自主学习：教师应该引导学生学会自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力，让他们在学习中发挥个人的潜力。
小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版
小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版心理学研究表现，学习爱好支配着学生的注意力，同时爱好又调剂着人的情感。
浓厚的学习爱好会使学生产生庞大的学习热情。
那么如何在英语教学中激发学生的学习爱好，寓教于乐，让课堂充满欢乐呢？我在平常的课堂教学过程中尝试了下面的几点做法，收到了较好的成效。
一、歌曲引领，欢乐课堂的开端。
依照中年级小孩们爱唱、爱跳、爱玩的心理特点。
在组织课堂教学的前段时刻，我都播放一首小孩们学习过的英语歌曲，要求全班同学站起来唱一唱跳一跳，从一开始就吸引了小孩们的注意力，并能充分调动小孩们学习英语的爱好和积极性，为上好每节课营造良好的学习氛围，同时也排除了小孩们的紧张心理，为投入本节课的学习制造积极的心理状态。
二、创设情境，让课堂充满欢乐。
《快乐学英语》这套教材的内容比较贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动爽朗、富有乐趣的彩色插图，情形会话贯穿了全套教材，这有利于学生在接近于实际的情形中进行听、说训练。
因此，教师要熟悉把握全套教材的关键所在，充分挖掘教材的情形内容，活用教材，创设情境，为学生们学好各个知识点创设良好的学习情境。
例如：我在教授《快乐学英语》第一册“Unit 1 What’s your name？”这一课时，我充分利用创设情境这一特点，借助刚开学师生、生生之间还不互相熟悉这一情形，将其作为介绍新知、运用新知的最佳手段，使整个教学过程幸免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。
我是如此对学生们说：You know I'm your frie nd. I'm Miss Huang．My English name is Jane．指指自己的工作牌(直截了当切入主题。
)问学生Would you like to be my friends ? Please introdu ce yourselves in English with the sentences. “Hello! Hi ! My name is...”. Let me know your names．请同学们用学过的句子来介绍自己。
让快乐成为高中英语课堂的主旋律
让快乐成为高中英语课堂的主旋律快乐是人类永远追求的目标，也是我们在繁忙的学习生活中需要追求的心态。
高中阶段是每个学生学习、思考、成长的关键阶段。
如何让快乐成为高中英语课堂的主旋律，给学生带来积极的学习体验和心态呢？下面我从师生互动、创意课堂活动、学习评价三个方面谈谈我的看法。
师生互动是高中英语课堂中至关重要的一环。
在互动中，学生能够更好地理解老师讲的内容，并更加积极地学习。
在互动中也能让学生发挥自己的聪明才智，这样也会增加学习的趣味性。
我建议，老师在上课时，可以适当地给学生创造一些机会，让他们与自己互动。
比如，可以设置一些游戏环节、小组讨论、演讲等活动。
通过这些活动，老师可以更好地了解学生的学习情况，同时也能让学生在快乐中学习。
创意课堂活动可以让学生在学习语言知识和技能的同时，增添一份新鲜感和乐趣。
老师可以通过多种方式创设课堂活动，让学生获得更加丰富的学习体验。
如：可与有关老师或学生合作，设计一道语法或单词的知识桥梁，让学生在做中学，并生成自己的英语知识网络。
也可根据故事情节或新闻实例，开展角色扮演或模拟听力练习等活动，让学生在模拟情景中，更好地学习语言技能。
此外，老师还可以通过有趣的课堂游戏，丰富授课内容，培养学生的思考能力和团队合作能力，让学生在活动中感受到快乐和成长。
学习评价是评定学生英语水平和成就的方式。
因此，评价的形式和方式，尤其是在高中阶段，至关重要。
较新的英语教学法把学生视为学习过程的主角，强调从个人出发对英语学习的情感体验进行评估，包括对学习目标、学习决策、学习过程以及学习成果的评价。
我认为，评价时要注重学生的个性与差异，把他们个人的兴趣爱好、语言文化背景、学习风格等方面加以考虑，采用多元化的评价方式，让每个学生都获得一个公平、合理的评价。
总的来说，让快乐成为高中英语课堂的主旋律是我们努力的目标，也是为学生带来持续动力和积极心态的关键。
通过师生互动、创意课堂活动、学习评价等方面的努力，相信可以让学生在英语学习中成为更加自信、快乐的人。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂随着教育理念的不断更新，教学方式也在不断变革。
在传统的英语课堂中，学生们常常感到枯燥乏味，缺乏参与度和乐趣。
如何让学生在学习英语的过程中感到愉快和快乐成为了教师们面临的一个问题。
而趣味性教学则是一种被广泛提倡的教学方式，它有效地激发了学生的学习兴趣和学习能力。
本文将探讨如何通过趣味性教学让快乐走进英语课堂。
趣味性教学能够激发学生的学习兴趣。
在传统的英语课堂上，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动性和参与度。
而通过趣味性教学，教师可以设计各种有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，让他们在参与活动的过程中不知不觉地学习了许多知识。
在学习英文单词的过程中，可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在玩游戏的过程中记忆单词，增强了他们的学习兴趣。
这样一来，学生们会觉得学习变得更加有趣，也会更加积极地参与到课堂学习中去。
趣味性教学可以激发学生的学习能力。
通过趣味性教学，教师可以为学生创造出一个轻松愉快的学习环境，让他们在愉快的氛围中更好地集中注意力，提高学习效率。
在这样的学习环境中，学生们更容易接受并理解教师所传授的知识，也更容易将知识转化为自己的能力。
在学习英语语法的过程中，可以设计一个趣味性的语法游戏，让学生在游戏中应用语法知识，从而更好地理解和掌握语法规则。
这样一来，学生们会觉得学习变得更加轻松，也会更容易掌握知识。
趣味性教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在趣味性教学中，往往需要学生们分组合作完成各种任务，这样既能激发学生的合作意识，也能培养他们的沟通能力。
在学习英语口语的过程中，可以设计一个角色扮演的游戏，让学生们分组合作表演一段对话，从而锻炼其口语表达能力。
在这样的活动中，学生们不仅能够学习英语口语，还能够学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。
通过趣味性教学，教师还可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
在趣味性教学中，学生更加活跃和积极，他们在参与各种活动和游戏的过程中会自然流露出自己的学习情况。
让快乐成为高中英语课堂的主旋律
让快乐成为高中英语课堂的主旋律引言高中英语课堂是学生学习英语的重要环节，然而，由于学科性质的特殊性，许多同学对英语课产生了厌倦和不喜欢的情绪。
因此，如何让英语课堂变得更加快乐有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何让快乐成为高中英语课堂的主旋律。
创设轻松愉快的课堂氛围首先，创设轻松愉快的课堂氛围对于让学生感受到快乐至关重要。
教师可以通过多种途径来实现这一目标。
例如，可以在每节课的开始时用幽默风趣的方式和学生打招呼，让学生在一个轻松的氛围中迎接英语学习。
另外，教师可以引入一些趣味性的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生感受到参与其中的乐趣。
结合课堂内容和学生兴趣其次，将课堂内容与学生兴趣相结合也是让英语课堂变得快乐的有效途径。
教师可以通过调查了解学生的兴趣爱好，并在教学中结合学生的兴趣进行选择和设计教学内容。
例如，如果班级中有许多学生对音乐感兴趣，可以选择一些与音乐相关的英文歌曲或歌词进行学习，利用音乐的力量激发学生的学习兴趣。
创造互动和合作的学习环境除了课堂氛围和内容的设计，创造互动和合作的学习环境也能增加学生的快乐感。
教师可以通过小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互动和交流。
这不仅可以增强学生的参与感和学习动力，还能促进学生之间的友谊和合作意识。
体验和感受语言的乐趣最后，让学生体验和感受语言的乐趣也是让英语课堂变得快乐的关键。
教师可以通过一些趣味性的教学活动和游戏来帮助学生增加对语言的好奇心和兴趣。
例如，可以组织英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会展示自己的语言才能，激发学生对英语的热爱。
结论快乐是激发学生学习兴趣和积极性的关键因素之一。
通过创设轻松愉快的课堂氛围、结合课堂内容和学生兴趣、创造互动和合作的学习环境，以及让学生体验和感受语言的乐趣，我们可以让快乐成为高中英语课堂的主旋律。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生对英语的兴趣和热爱，为他们的英语学习之路铺平道路。
把快乐引进英语课堂
把快乐引进英语课堂摘要：随着快乐教学实践的逐步深入，对于在教育教学中如何面向全体学生，如何让学生更愉悦更有效率地学习，等等问题，已经受到越来越多的教育工作者的重视和研究。
本文结合笔者的教学经验谈谈对快乐教学的一些认识以及措施，以便更好地在英语教学中创设快乐的学习氛围，激发学生的学习情趣，让学生得到全面的发展。
关键词：快乐；个性；情景；激发；兴趣作者简介：何玉霞，任教于广东省肇庆市鼎湖中学。
我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如知者，好知者不如乐知者。
”可见激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣，使他们感到学习的快乐，这是教育理论和实践中的一个重要问题。
教师在英语教学过程中积极运用快乐教学法，把快乐引进课堂是很有必要的。
下面谈一谈笔者在课堂教学中把快乐引进来的几点做法：一、了解学生，因材施教，促进发展曾经有报道说美国心理学家奥杰曼等人曾做过一个比较实验：他们用能力相当的班级作比较。
教师对实验班的学生首先了解其需要、能力、性格爱好、学习经验、学习水平以及求学志向等，然后设计教学情境，选择教学内容，拟定教学方法，并考虑班级中个体差异的适应；而对另一班，教师则只是按照传统的教学模式。
当学期终结时，两班接受了同样的测验，其结果是实验班的成绩遥遥领先。
可见，了解学生的心理特征、具体情况和个体差异，制定相应的教法，做到因人施教，有助于学生获得更好更全面的发展。
笔者在课堂上除了认真讲课，还会细心观察和分析学生的思想、情绪等心理状况，探索学生的内心世界。
比如学生的快乐、烦恼、忧愁以及其内心活动的思维表现，尤其是善于捕捉学生瞬间的表情和行动上的变化，从而迅速准确地了解学生的内心活动，确定最佳的教学方式。
记得七年级书本上有一个介绍My family的话题，要求学生通过“How many people are there in your family？”和“Have you got any aunts or uncles？”等问题在小组中进行对话练习。
让快乐洋溢在英语课堂
让快乐洋溢在英语课堂江海区礼东小学张春兰[论文摘要]从小学开始就培养学生学习英语的兴趣为他们以后的英语学习打下良好的基础是我们小学英语老师应尽的责任。
本文是介绍如何让学生在课堂中享受快乐，在快乐中学习英语。
【关键词】快乐轻松竞争激励法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术”。
英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。
如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，让快乐洋溢在英语课堂里呢？一、创造轻松愉快的学习环境1、采用游戏教学在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
我根据学习内容设计多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It's a…”。
“听音猜人”的游戏学“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2、采用歌曲、歌谣教学在英语教学中，歌曲是必不可少的。
儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。
因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。
课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。
另外，对小学生来说，他们爱表演，所以我们可以给每首歌配上一些简单的动作，特别是Let，s do或Let，s chant ，尽管有些动作很简单，但学生却很乐于参与。
英语(心得)之让快乐与教学同在
英语论文之让快乐与教学同在敦化林业局一小学李艳红“兴趣是最好的老师。
”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。
”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点 ,让快乐与英语教学同在，就能大面积提高小学英语教学质量。
如何让学生们感受到英语学习的快乐呢？针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动。
一、创建快乐环境对于小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。
作为一门外语来教的英语，缺少一种语言环境，学生主动说英语用英语的意识不强。
因此教师必须重视英语环境的布置，在教室里贴上写有英语单词的卡通图片，或在学生的物品上写上英语单词等。
学生一走进教室，就被浓厚的英语气氛所感染，嘴里时时迸出英语来。
比如在学完教室内物品后，让学生自己归纳，自己制作美丽的图片，贴在门、窗、铅笔盒等所有学过的现有物品上。
一进教室，便是美丽的贴片，工整的英文，学生在不知不觉中就念起了英语。
有的还让其他的同学拼写呢！“Can you spell it?”“Yes, I can. B-O-O-K, book.”有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？学完了 FOOD 这个单元后，让学生制作英文菜单，贴在自己家的厨房里。
学生们制作英语图片的兴致都非常高。
既提高了学生们的动手能力，而且又让学生每天都可以随处可见英语单词，学生们掌握英语单词便是件很轻松愉快的事情了。
二、设计快乐游戏学生们喜爱做游戏，我就把各种各样的英语游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力和英语表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
例如在句型操练环节时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。
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让快乐融入英语课堂
在英语课堂教学实践中，我感到应通过多种形式创设有趣而快乐的教学环境，使学生在优化的情境中活动起来。
让学生在快乐的氛围中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果。
在学习过程中，还学生快乐、幸福，促进学生的健康发展。
更重要的是在快乐中学习，让学生学得有滋有味、有声有色。
经过这几年的教学，在此方面我总结了几点体会，仅供大家参考。
一、让兴趣融入课堂
兴趣是学生学习的基本动力，它能激起学生的好奇心和强烈的求知欲。
一旦失去了兴趣，任何学习都不会持久。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一名教师，要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，把对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给学生。
以自己的人格魅力来感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活，甚至对教师的热爱，进而转化成学习前进的动力。
二、让友好融入课堂
有心理学指出，积极的情感是人一切活动的发动者和鼓舞者。
人在轻松的时候，思维会变得异常的敏捷。
因此，教师在教学中应热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起如兄弟姐妹般融洽的师生关系，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”，从而真正地了解学生，这样在教学时教师才能因材施教，有的放矢。
一个有责任感、热爱学生的老师往往能赢得学生
的认可和喜爱，而友好、和谐的师生关系又能进一步引发和保持学生的学习积极性。
三、让表扬融入课堂
首先，教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励。
有时候老师一句鼓励的话、一声由衷的赞许，甚至是一个默许的眼神，对学生都至关重要。
教师要善于发现学生的闪光点，当学生提出精辟、独特见解时，要及时给予赞扬和支持。
当然，当学生提出不同看法时，不要一味地打击、埋怨，要引导其正确的思维方式，教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生。
其次，教师应有技巧地纠正学生所产生的错误。
一旦处理不好，就会让其产生对教师的抵触情绪，甚至将你视为“仇人”。
初中生正处于青春叛逆时期，应顺其性格。
如果有学生在英语课上开小差，可下课后单独与其交流，发现其闪光点，慢慢引导其自身反思自己的行为，绝对不能当堂怒喝。
同样的，教师本人犯了错，也应该学会说“i’m sorry.”
四、让氛围融入课堂
我们经常说，学英语，语言环境很重要。
但是怎样在课堂中去营造一个好的语言环境呢？首先，教师自身应坚持用全英语教学。
如果学生实在不理解某些表达方式时，可利用肢体语言、面部表情换种说法来表达同一个信息的形式，切记不可一直纠结在同一个问题上，让学生产生厌恶感，从而让学生失去学习英语的兴趣。
其次，创造一些自然的学习环境。
如，多运用情感教学，寓教学于实际运用中。
可提前告知学生上课内容，让学生做好相应的准备。
比如，
让同桌做好交际对话的准备，在课堂教学中，让学生分组表演，同时对学生的表现给予鼓励评价。
五、让能力融入课堂
首先，可让学生在课前进行预习。
比如，新单词的预习，学生在查字典的时候，就是一个很好的学习新单词读音和用法的过程，还可以和其他单词的复习进行对比。
在课文预习时，教师给学生一个预习提纲，可将课文内容制定成表格或一系列的问题，这样在上课时可以起到事半功倍的效果。
其次，养成学生提问的习惯。
在预习新课时，学生可将自身不明白的地方先思考，然后在课堂上提出来。
教师可先请其他同学为其解答，再进行归纳、总结。
教师讲学生之所想，做到了有的放矢，听课效果明显改善。
学生搜集信息、整理信息，自学能力等方面的提高，也有助于提高学生学习英语的积极性。
总之，英语教学就是要让英语课堂活起来，让学生在轻松的气氛中学习，在玩乐中进步，从而才能调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动地去学习，让学生体会到学习英语的快乐。