公开课五年级(下册)《异分母分数加减法》说课稿
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗设计意图：《新课程标准》指出：应该让学生在生动、现实的情境中学习、体验和理解数学。
本节异分母分数加减法是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个知识点。
通过生活中垃圾分类问题引入异分母分数加、减问题，新课要求学生学会将异分母分数通过通分变为同分母分数，学习异分母分数加、减法的计算，并能正确进行计算。
教学内容：课本p93-94“异分母分数加、减法”例1。
说教学目标：1.理解异分母分数加减法必须先通分的道理，能正确进行异分母分数加减法的计算，同时培养学生养成自觉验算的良好习惯。
2.向学生渗透转化的数学思想，提高学生数学的学习能力。
3.通过对可回收垃圾的计算，加强学生的环保意识。
说教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算方法。
说教学难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。
说教学准备：课件。
说教学过程：一、谈话激趣，导入新课出示“各种生活垃圾。
【向学生介绍什么是生活垃圾，一般情况，我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图）。
渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理，做有道德素养的的环保教育。
】二、探索新知1.学习异分母分数的加法（1）采集信息课件出示课本第93页例1的垃圾分类图。
请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？（2）处理信息师：现在我想知道纸张和食品残渣一共在生活垃圾占几分之几，请同学们帮助老师完成。
根据情境中的数据，你能提出哪些一步计算的加法问题？学生汇报：预设：（1）纸张和食品残渣，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）纸张和废金属等，它们在生活垃圾中共占几分之几？（3）废金属等和危险垃圾在生活垃圾共占几分之几？（4）纸张垃圾和危险垃圾它们在生活垃圾中占几分之几？……（3）探索方法。
师：同学们提出了很多的用加法一步计算的加法数学问题，那么我们先来说说纸张和废金属等一共占生活垃圾的几分之几，同学们会列出算式吗？老师巡视：学生认真思考，列出算式并进行计算。
部编版五年级数学下册《异分母分数加、减法》说课稿
部编版五年级数学下册《异分母分数加、减法》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课是五年级数学下册的一堂课，主要内容是异分母分数的加减法。
本单元主要讲解了分数的基本概念和运算法则，其中异分母分数加减法是一个重要的知识点。
通过本课的学习，学生将能够掌握异分母分数加减法的运算方法和应用。
2. 教材重点和难点分析本课的重点是引导学生掌握异分母分数加减法的运算方法和技巧。
难点在于提高学生对分数概念的理解，培养学生灵活应用异分母分数运算的能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解分数的加减法运算规则；•熟练掌握异分母分数加减法的运算方法；•能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 能力目标•发展学生的分析问题和解决问题的能力；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
3. 情感目标•培养学生的数学兴趣和学习积极性；•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•异分母分数加减法的运算方法；•分数加减法的实际问题应用。
2. 教学难点•培养学生对分数概念的理解；•异分母分数的通分和运算技巧。
四、教学准备1. 教具准备•部编版五年级数学下册教材；•黑板和粉笔；•讲台；•教学课件。
2. 学具准备•数学练习册；•个人白板、白板笔。
五、教学步骤1. 导入新知识（1）引入话题老师可以通过提问和简单例子的呈现引入分数加减法的概念，引发学生的兴趣和思考。
例如：“小明今天把一个苹果分成两份，每份吃了一半，你们知道吗，这两份加起来是多少呢？”（2）呈现新课通过展示教学课件或在黑板上呈现分数加减法的定义和运算规则，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释和规则讲解（1）分数的概念解释为了学生更好地理解分数的概念，可以通过例如将物体分割等具体例子来解释分数的概念，并引导学生总结出分数的定义。
同时，通过黑板上绘制分数的图示，引导学生直观地理解分数的大小关系。
（2）异分母的概念解释通过引导学生观察、比较同一单位长条的不同等分方式，以及同一单位大圆的不同等分方式，引出“异分母”概念，并在黑板上呈现异分母的形式，帮助学生深入理解异分母的含义。
五年级下册《异分母分数加减法》说课稿
五年级下册《异分母分数加减法》说课稿一、说教学内容1、教材分析：异分母分数加减法是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、分小数互化、同分母分数加减法后的一个知识点，是今后学习分数加减混合运算和带分数加减法的基础。
2、教学目标：a、掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
b、渗透转化的数学思想。
c、进一步培养学生自觉验算的好习惯。
d、发展探索与创新精神，学会与他人合作，学会数学的交流和表达。
3、教学重点：理解计算法则，能正确地计算异分母分数加减法。
4、教学难点：理解计算时必须先通分的道理。
5、学具：同桌2条一样大小的长方形纸条。
二、说教法教师抓住“化异为同”这一知识的连接点，以组织者、合作者、引导者的身份，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。
三、说学法遵循小学生的心理特点和认知规律，注意在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织小组讨论，通过同桌合作真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在教学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主推导计算法则。
四、说教学过程（一）、创设情景，引入新知1、创设情景：在本次向“海啸”受灾国捐款过程中，文苑小学的学生表现出色，以下是五、六年级捐款情况：501班与502班捐的占五年级的5/8503班捐的占五年级的1/4504班捐的占五年级的1/8601班捐的占六年级的2/7602班捐的占六年级的3/7603班捐的占六年级的2/7问：“从以上信息中，你能提出一些一步计算的问题吗？”<教师提供最新的“海啸”捐款事件，为教学素材,并引导学生从中发现问题,提出问题,可以让学生感受到：只要留心观察，数学就在身边>估计学生会提下列问题：503班与504班捐的占全年级的几分之几？504班比503班多捐了全年级的几分之几……2、由此得到下列算式：5/8+1/8 5/8+1/4 1/4+1/81/4－1/8 5/8－1/4 5/8－1/8 3/7+2/7……问：“这些算式可以怎样分类？”估计学生能回答：“分为同分母分数加减法和异分母分数加减法两类。
2023年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗教学内容：教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5一8题。
说教学目标：1、通过学习，使学生进一步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生运用多种方法解题的能力。
3、培养学生规范书写的习惯。
说教学重点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
说教学难点：把整数化成假分数，再计算。
说教学准备：课件说教学过程：一、导入谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？二、教学实施1、出示例3。
电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。
（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。
(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。
老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/155/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？"学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。
(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？板书：1-2/15-12/15请学生试着计算。
老师提问：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（15-2-12）/15=1/15提问：如果将2/15换成3/15，请你算出结果。
学生计算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15提问：0/15是多少？你能解释吗？小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于o。
异分母分数加减法(说课稿)
异分母分数加减法说课稿一、说教材“异分母分数加减法”是小学数学义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元第二小节的教学内容。
这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
教材注意留给学生充分的自主探索的空间，先让学生练习已有的知识经验，并借助动手操作，想到需要把异分母分数转化成同分母分数，并通过填空引导学生在尝试计算中初步掌握异分母分数的加法；再通过“试一试”，把异分母分数的加法迁移到异分母分数的减法。
在此基础上，让学生总结出计算异分母分数加、减法的基本方法和需要注意的地方。
本课也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
二、说教学目标1、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数加、减法。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：引导学生自主探索并理解异分母分数加、减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的道理。
三、说教法学法1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。
四、说教学过程第一层次、复习导入把下面各组分数通分1/3和2/5 5/12和3/8 3/4和7/20接着说以前我们曾经学过同分母分数的加法今天我们来学习异分母分数的加减法该怎样计算呢？（板书：异分母分数的加减法）【设计意图：让学生初步认识异分母分数加法，并认识到分数单位不同的两个数不能直接相加，让学生通过折纸涂色，一方面直观的得到计算结果，另一方面引导他们想到可以应用分数的基本性质，先通分，再按同分母分数加法的计算方法进行计算。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。
3、通过对规律的猜想、验证和建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。
教材分析：本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时，在学习本课时知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。
分数与小数的相互转化是本课时重点。
学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。
学生分析：本校的学生大多数都是留守儿童，家庭教育严重缺失，但几年来，我们一直抓紧学生的基础知识教学，使学生在学习知识上有了很好的基础，又加上学校的教学条件较好，教室内的现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行了很好的保证。
经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃。
学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较，为分数与小数的比较奠定了基础。
说教学过程：一、创设情境，自主探索1、在比较中认识互化的必要性师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。
（在学生说的过程中，板书：林林 0.4 （小时）；明明1/4（小时））师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
）（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。
小数化成分数来比较大小的。
0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。
生2：我们小组用画图的方法来比较的。
我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。
《异分母分数加减法》说课稿（通用8篇）
《异分母分数加减法》说课稿《异分母分数加减法》说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《异分母分数加减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《异分母分数加减法》说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第131页“异分母分数加减法”。
2、本节课在教材中的地位和作用：异分母分数的加减法，是在学生已掌握同分母分数相加减和通分的知识的基础上进行学习的。
异分母分数加减法在应用上有很大的普遍性。
掌握异分母分数加减法是学好异分母的带分数加减法、分数加减混合运算和分数、小数加减混合运算的重要基础和必要前提。
同分母分数相加减的计算比较简单，学生只要抓住分母不变，分子直接相加减再进行计算，而异分母分数的加减法，必须要先进行通分，通分是进行异分母分数加减法计算的关键。
学生对于这一要求是较为容易忽略和产生错误的。
3、本课教学目标：根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标：（1）理解异分母分数加、减法的算理。
（2）掌握异分母分数加减法的计算法则。
（3）能正确进行异分母分数的加减法计算。
4、本课教学重点、难点及其关键：教学重点：在理解算理的基础上掌握异分母分数加减法的法则。
教学难点：紧扣法则正确进行异分母分数的加减法计算。
教学关键：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。
二、说教法、学法根据建构主义的观点，建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。
结合我校构建“自主、互动、发展”的课堂教学模式的三个理论基点：学生是教学活动的主体；教学是人际合作互动、人境和谐互动的过程；学生的发展是教学活动追求的目标，联系计算教学的特点，本课教法、学法如下：1、以学生活动为主体，在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动，激发学习兴趣，对所学知识进行探索，对有关疑问进行合作学习，小组交流，老师参与其中，使课堂教学体现出较好的生生交流和师生交流。
关于异分母分数加减法的说课稿（精选5篇）
关于异分母分数加减法的说课稿（精选5篇）异分母分数加减法的说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《异分母分数加减法》。
《异分母分数加减法》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时的教学内容。
在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分，这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
下面谈谈自己对本节课教法与学法的思考。
本课教材创设了折纸的情境，利用情境提出数学问题，并得出算式1/2+1/4，然后通过计算，得出异分母分数加法的计算法则。
但是，课程标准指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，并要求教师要为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
基于以上思考，我确定这样的教学整体思路，另外创设学生感兴趣的运动会情境，引导学生提出问题，通过质疑、猜测、操作验证等活动，理解算理，获取新知。
并按照这样的思路，去设计教学活动程序，以达成下面的教学目标：1、知识与技能：运用知识迁移，结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
2、过程与方法：增强学生操作、观察、对比、分析、联系、归纳、推理等能力。
3、情感与态度：培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度和尊重客观事实的理性精神。
教学重点：结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
教学难点：把异分母分数转化为同分母分数。
教具和学具：同桌两人一组，一组两个同样大小的圆纸片或两张同样大小的长方形纸或两张同样大小的正方形纸，但部分优秀的学生什么都没有，目的在于促进他们的思维，激发他们思维的无限可能。
接下来，我重点谈谈本课的教学程序与设计意图。
整个教学程序主要分为以下四个层次：1、回顾旧知，揭示课题。
异分母分数加减法数学说课稿
异分母分数加减法数学说课稿异分母分数加减法数学说课稿1一、说教材异分母分数加减法是北师大版学校数学第九册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，同学已把握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等学问，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的学问起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五班级同学已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的力量，也就是具有了肯定的学问迁移力量。
据此，我把本课的教学目标制定为：1、学问技能目标：复习同分母分数的相加减，让同学自主探究异分母分数加减法，能正确的计算异分母分数加减法。
2、过程与方法：通过让同学经受探究加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。
3、情感看法与价值观：培育同学的合作、探究的精神及迁移推理和概括的力量。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学预备：多媒体课件二、说教法异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，同学在前一个单元里已经娴熟把握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对同学而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导同学想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在同学已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求同学再用“化异为同”来解决问题并不难。
三、说学法通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿各位领导、评委，我今天要说的课题是《异分母分数加、减法》。
我将从以下六个方面进行浅谈，欢迎指正！一、教材介绍异分母分数加减法是人教版数学教材第十册第六单元的一个研究内容。
学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
在本节课中，同分母分数加减法的计算方法是最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步研究分数加减混合运算的基础，同时也是本单元的重点。
二、学情分析我所教的学生思维活跃，有一定知识迁移的能力，懂得知识间的转化，能够进行自主探究，合作研究。
但是对于数学知识理解不够全面，缺乏对数学知识与实际生活的联系，少数学生缺乏研究主动性，注意力较差。
三、教学目标根据本篇目的结构与内容分析，结合五年级学生的认知水平与心理特征，我制定了以下目标：1、知识与技能目标：理解异分母分数加减法算理、掌握计算法则、能准确计算。
2、过程与方法目标：经历解答过程、渗透转化思想、培养良好验算惯。
3、情感与价值观目标：感受数学与生活的联系、激发研究兴趣以及环保意识。
四、重难点根据人教版数学教材新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了掌握异分母分数加减法的计算法则为教学重点，因为只有掌握了计算法则，才能进行计算。
同时，也确定了理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理为教学难点。
五、教学方法数学是中国教育中一门必修学科，因此，从小学数学教学开始，就不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与教学活动，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
同时，教师也是非常重要的教学资源。
教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
五年级下册异分母分数加减法说课稿
五年级下册异分母分数加减法说课稿《异分母分数加减法》说课稿尊敬的各位老师：上午好！今天我说课的课题是《异分母分数加减法》。
我的说课分以下几个环节：说教材、教法学法、教学流程、板书设计、研究评价。
下面向大家介绍。
一、说教材：一、教材分析本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材五年级下册内容。
《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上研究的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步研究分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
二、教学目标根据新课标的要求以及教材的特点，结合学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如下的三维教学目标：（1）知识与技能：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
（2）过程与方法：指导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算惯。
（3）情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生研究兴趣，并在研究活动中获得主动的，成功的情感体验。
培养学生的环保意识。
3，重点难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是讲授重点：理解异分母分数加减法的计较法则，并能正确的进行计较。
讲授难点：理解异分母分数加减法计较时必须先通分的算理。
4，教具学具本节课将用到多媒体课件二、教法学法教无定法，贵在得法，只有方法得当，才能取得更好的研究效果。
根据本节课的教学内容和学生已有的认知结构，我采用了1.情境教学法2.活动体验法3.探究发现法，培养学生研究的兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，使学生做到动手，动口，动脑，变被动的接受研究为主动的探索发现研究。
小学五年级下册数学《异分母分数加减法》说课稿
小学五年级下册数学《异分母分数加减法》说课稿一. 教材分析《异分母分数加减法》是小学五年级下册数学的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握异分母分数加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生逐步掌握异分母分数加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了同分母分数加减法的运算方法，对分数的概念有一定的了解。
但是，对于异分母分数加减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握异分母分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握异分母分数加减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的运算规律的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、合作探究法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习同分母分数加减法，引出异分母分数加减法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决异分母分数加减法的问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，共同进步。
4.讲解示范：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和示范，让学生明确异分母分数加减法的运算规律。
5.练习巩固：布置一些异分母分数加减法的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生总结异分母分数加减法的运算规律，并尝试解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：异分母分数加减法1.通分：将异分母分数化为同分母分数2.运算：按照同分母分数加减法的方法进行运算3.化简：将运算结果化为最简分数八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识、思考能力等。
冀教版异分母分数加减法说课稿大全(17篇)
冀教版异分母分数加减法说课稿大全（17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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异分母分数加减法教案(优秀5篇)
异分母分数加减法教案（优秀5篇）异分母分数加减法说课稿篇一说教材异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
一、说学生异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
二、说教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
三、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
四、教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
五年级下6.2异分母分数加减法说课稿
五年级下6.2异分母分数加减法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册数学 62 异分母分数加减法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析异分母分数加减法是在学生已经掌握了同分母分数加减法以及分数的基本性质和通分的基础上进行教学的。
它是分数加减法的重点，也是进一步学习分数四则运算的基础。
这部分内容的学习，不仅可以加深学生对分数意义的理解，提高计算能力，还能培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力。
他们在之前的学习中掌握了同分母分数加减法的计算方法，对分数的基本性质也有了一定的了解。
但是，对于异分母分数加减法，由于分母不同，不能直接相加减，需要先通分转化为同分母分数，这对于学生来说是一个新的挑战。
在学习过程中，学生可能会出现通分错误、计算不准确等问题。
因此，在教学中要注重引导学生理解算理，掌握算法，加强练习，提高计算的准确性和熟练程度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》这一章节是在学生已经掌握了同分母分数加、减法计算方法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究、发现异分母分数加、减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和同分母分数加、减法有了一定的了解。
但是，由于异分母分数加、减法的运算规律与同分母分数加、减法存在较大差异，学生在学习过程中可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生通过对比、分析，发现异分母分数加、减法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，发现异分母分数加、减法的运算规律，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加、减法的运算规律的发现和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、对比分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、发现异分母分数加、减法的运算规律。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、练习纸等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习同分母分数加、减法，引出异分母分数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决异分母分数加、减法的问题，教师引导学生发现问题、总结规律。
3.讲解演示：教师根据学生的探究结果，讲解异分母分数加、减法的运算方法，并通过多媒体课件进行演示。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1.知识和技能(1)使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算方法，进一步提高计算能力、增强数感，培养良好计算习惯。
(2)在解决实际问题的过程中，进一步提高学生提出问题、解决问题的能力，发展数学应用意识。
2.问题解决与数学思考在巩固异分母分数加减法基本计算方法的基础上，进一步探索一些特殊的异分母分数加减法计算的方法，培养学生根据数据特点，灵活选择算法的意识与能力。
3.情感、态度价值观在练习过程中，培养学生的观察推理能力，进一步激发学生学习兴趣，使学生在学习活动中进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验。
教具学具实物投影说教学重难点1.根据数据特点，灵活选择算法的意识与能力。
2.培养学生的观察、分析、推理等能力，发展他们的应用意识与能力。
说教学过程一、基本练习1.口答：我们在计算异分母分数加、减法的式题时采用了什么方法(通分)，将异分母分数转化成了同分母分数。
(板书)2.揭示课题：异分母分数加减法练习(板书课题)二、重点练习1.练习二十四第1题：学生独立计算后，指名生说说怎样计算的，强调计算法则。
2.练习二十四第5 题。
学生先独立完成后集体订正，请学生说一说每道题是怎么想的3.练习二十四第6 题。
(1)算一算：(2)想一想：算式中的两个分数有什么特点你能发现什么规律，写下来。
(3)试一试：用你发现的规律直接写出下面各题的答案。
(4)比一比，谁算得又对又快：练习二十四第6题4.练习二十四第7 题。
请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答三、拓展练习1.练习二十四第9题让学生先读题，弄懂题意后再动手填写。
讲评时，请学生说一说“发现了什么”。
2. 练习二十四第10题(1)学生利用课前完成：调查填好表中相关数据，然后制成条形统计图，提出问题并解答.(2)课堂展示交流调查制作分析及解答过程。
五年级下册异分母分数加减 说课稿
五年级下册《异分母分数加、减法》一、说教材《异分母分数加、减法》是人教版小学数学第十册第110~111页的内容。
它是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理基础上安排的内容，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，是本单元的重点。
根据教材的编排特点以及课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：知识目标：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
能力目标：引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
情感目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
为了使学生能够达到本节课的既定目标，接下来，我谈谈教法和学法。
二、说教法学法本课根据“教师是课堂的组织者，引导者和合作者。
”因此我采用激-导-探-放的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，在学中玩，在交流合作中学，在学后交流合作。
为了进一步将教法学法细化，我设计了五个环节的教学流程：三、说教学过程1、创设情境，激趣导入首先让学生回顾之前学过的通分、分数小数互化的方法，以及同分母分数加、减法的运算法则等知识点，为后面的学习打下扎实的基础。
接着为了激发学生的学习兴趣和环保意识我选择一个有关生活垃圾的问题导入。
人们在生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，其中废金属类垃圾占1/4、食物残渣类垃圾占3/10、危险垃圾占3/20和纸张垃圾占3/10，（1）食物残渣类垃圾和纸张垃圾占生活垃圾的几分之几？（3/10+3/10=6/10=3/5）学生列式发现这是一个同分母分数加法题，根据已有的知识，很快的得出结果。
（2）废金属类垃圾和纸张垃圾占生活垃圾的几分之几?学生列出式子3/10+1/4，从而引出本课课题（异分母分数加、减法）2、合作探究，自主建构这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节（1）小组合作教师让学生利用已有的知识和经验，充分发挥自己的思维，通过小组讨论的方式计算11，学生通过自己的探索和动手操作，可得到几种不同的算法，24算法的多样化是一种态度，更是一种过程，算法的多样化应该提倡优化，而且必须优化，只是优化必须建立在学生的思维等价上，优化的过程是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强制规定和主观臆断的过程，应让学生逐步找到适合自己的最优算法。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗一、说教材：《异分母分数加减法》是北师大版五年级数学上册第四单元《分数加减法》中的第一节。
从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备。
因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的。
把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。
学生在上一个学段已经学习了同分母分数加减法，知道分数单位相同才可以直接相加减，又在前一个单元里熟练掌握了通分的技能，这些都是学习本节课的基础。
同时五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
所以，根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标及重难点：知识技能目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
过程方法目标：1、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和自学、合作的能力。
情感态度目标：1、使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
2、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则，理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
二、说教法、学法：本课主要采用“自主探究教学法”，即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用。
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公开课五年级下册《异分母分数加减法》说课稿一、说教材分析
异分母分数加减法是教版五（下）第五单元的学习容。
这单元是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本单元的教学设计先是以长方形试验田为素材，引出异分母分数相加，并通过这个知识点为下面的学习打基础通过此部分学习了通分，把异分母分数转化成了同分母分数，从而总结出异分母分数加减法的法则，在此基础上学习异分母分数的连加和加减混合运算的知识，通过本单元积累计算经验，发展计算能力。
第一课时的容显然是进一步学习分数加减混合运算的基础，也是本单元的重点。
二、说学情分析
在教学本单元之前，学生已经掌握了同分母加减以及认识分数的意义和基本性质。
五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
在此基础之上，借助动手操作，探索异分母分数的加减法计算，并能结合具体的问题情境理解异分母分数加、减混合运算。
根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。
三、说教学目标
1.认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。
2.技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3.情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
教学准备：教学课件
四、说教法学法
异分母分数的加减法，首先要通分，这就要用到最小公倍数的知识，而通分也易于与实际的生活经验建立联系，所以此部分可以通过让学生折纸、画图等来理解问题中的数量关系，更易加深对知识的理解。
另外，因为异分母分数的加减与同分母分数的加减有一定的联系，所以也可以通过类比法进行教学，从而既巩固以前的知识，又利于新知识的获得。
学法
1.通过具体的素材，把抽象的问题具体化，让学生通过折纸、画图等方法理解问题。
2.借助已有的学习经验，类比同分母分数加、减法的法则，对比学习，加深理解。
五、说教学线索
为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点，我为本节课设计了一下三步线索：
1.复习旧知，导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生自主探究新知打基础。
2.合作探究，自主建构：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。
3.巩固化，拓展创新：让学生通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
六、说教学过程
下面我重点阐述一下我的三个教学基本步骤。
第一步：复习旧知，导入新课
首先我给出一组题目，让同学们回顾同分母的加减法及其运算规则，并让学生说出处理算理，为后面传授异分母分数的加减法起了很好的引导。
通过复习，让学生进一步理解同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母不变。
【第一步设计意图：通过复习，特别是同分母分数加减法的计算，能强化“计数单位相同才能直接相加减”的算理，为新知识的学习作好铺垫。
】
第二层次：合作探究，自主建构
1、用课件出示例1的试验田面积？
引导并指名学生列式： 1/2+1/4 （板书算式）
分母不同的分数加减法应该怎样计算呢？揭示并板书课题：“异分母分数的加、减法”。
①异分母分数加法能不能直接相加？为什么？
②你觉得自己可以算出来吗？可以就试试，还要为你这样算找到道理。
2、学生交流汇报。
学生边说课件演示。
3、归纳小结：异分母分数加法要先通分，转化成同分母分数的加减法，再进行计算。
4、试一试：进一步强化训练通分（减法）的过程。
提出计算结果要是最简分数。
1-几分之几，1要灵活的转化成适当分母的假分数。
5、养成自觉验算的好习惯。
6、总结计算方法
【第二步设计意图：学生通过前面的教学铺垫，较容易想到通分，把异分母分数转化为同分母分数。
让学生从中自己找出计算的算理，体验成功获取知识的乐趣。
借助媒体演示，让学生看到“分数单位不同，不能直接相加减，必须先通分，化成同分母分数”的事实，有利于学生清晰地理解算理，牢固地掌握算理。
】第三步：巩固化，拓展创新
学生学习新的知识与方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。
完成教科书p80页练一练。
【第三步设计意图：编排层次分明的练习，由浅入深，螺旋上升，不断引发学生的思维向纵深发展，既落实了学生的基本技能，又培养了学生数感。
帮助学生在数学学习中增长智慧。
】
七、说教学反思
完成这节课的教学后，我觉得有几个方面需要温馨提示，希翼在以后的教学中引起重视。
如在“知识回顾”环节，让学生明确同分母分数加减法的算理。
在探究异分母分数加减法时，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。
引导学生明确每一步的学习任务，让课堂更高效。