【推荐下载】2019创新说课全国一等奖：人教版《道德与法治》八年级《依法行使权利》说课
【精品说课】2019创新说课全国一等奖：人教版《道德与法治》八年级《依法行使权利》说课
说教法学法
情境教学法
说教法学法
Back
启发式教学法 合作学习法
倡导 “探究式学习”
头脑风暴
提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？ 设计意图：在生活中的现象发现问题， 运用已有经验与知识进行思考。
活动一：以案说法 明理思辨出真知
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上
定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看
第三条 未成年人享有生存权、发展权、 受保护权、参与权等权利，国家根据未成 年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯。
活动二：法治视角 换个角度看现象
在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？ （可从学校、家庭、社会方面思考）
设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。
【精品说课】
2019 创新说课全国一等奖
教 材 分 析
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
教 材 使 用 思 考
教材内容分析
课程 标准
法治 教育 大纲
学生发展 核心素养
社会主义 核心价值 观
Hale Waihona Puke 重点、难点Text
重点： 公民基本 权利限制
教材 课标 学情
难点：
依照法定程 序维护权利
Text
教学目标
情感态度价值观 增强公民权利意识， 自觉依法行使权利， 树立合法程序思维。 能力目标 1.提高权利保护意识 和能力，明辨生 活中的是非曲直。 2.形成按规则、程序 办事的能力。 知识目标
1．知道公民行使权 利的界限是什么。
2．明白公民维护权 利要遵守法定程 序。 3．了解权利受侵害 后维权的方式及 特点。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
5.公民行使权利时应依照法定程序，按照规
定的活动方式、步骤和过程进行，这样做有
利于（ D ）
①公民实际享受权利
②保障公民的一切权利
③有效避免和化解纠纷
④提高公民按照法定程序办事的意识
A. ① ② ③
B. ② ③ ④
C. ① ② ④
D. ① ③ ④
6.在实践中，协商可以在其权益受到侵犯时，带 上有关证据，向其负责人或者主管解决纠纷的部门
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
言论，你的观点是（ D ）
①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由
②公民有言论自由，但要好好珍惜
③公民发表言论必须严格遵守宪法和法律
④公民行使言论自由权不得损害国家的、社会
的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权
依法行使权利
1.知道权利的行使有界限。 2.学会正确行使和维护公民权利，能依照法律程 序维护自己的合法权益。 3.增强权利观念，学会正确行使权利。
2018年1月5日，在由合肥站开往广州南的 G1747次高铁列车上，永红路小学教师罗 海丽为等候爱人，用身体强行阻挡车门关 闭，并要求列车员通知检票员放行其爱人， 列车员和乘客多次劝解无果。
方式2：调解
（1）依据：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德 为依据。 （2）实施：对纠纷双方进行疏导、劝说，促进他们相互 谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 （3）方式：人民调解、行政调解和司法调解。
▲行政调解，是指由我国行政机关主持，通过说服教 育的方式，民事纠纷或轻微刑事案件当事人自愿达成 协议，解决纠纷的一种调解制度，通常称为政府调解。
二.维护权利守程序：
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
知识小结
依 法
行使权利 有界限
行
使
权
利
维护权利
守程序
1、不得超越法律允许的范围内。
2、不得损害国家利益、社会利益和 集体利益。
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
请你谈谈与法院判决相比，仲裁具有哪些特点？
仲裁程序较为灵活。 仲裁裁决不能上诉，一经作出即为终局，对当事人
具有约束力。 仲裁案件不公开审理。 仲裁可以在《承认及执行外国仲裁裁决公约》的缔
约国家和地区得到承认和执行。
4.诉讼
公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法 向人民法院提起民事诉讼。
讨论：男青年有在公共场所谈笑的权利吗？他 的哪些行为做得不对？我们在行使权利时应注意些 什么？
为了强身健体，刘星决定跟爷爷学习冬泳。爷爷不仅答 应了他的要求，还特意买了一条“阿达雷斯”的名牌泳裤送 给他，希望他能坚持学习，不半途而废。可是刘星仔细一看， 发现这哪里是“阿达雷斯”，明明是“柯达雷斯”！虽然只 一字之差，却是个冒牌货。爷爷得知真相后也非常生气，决 定去找售货员好好讲一讲道理……
定的目的是（ D ）
A.保护公民的某些权利 B.限制公民的某些权利 C.使公民更多地享有某些权利 D.使公民正确地行使自己的权利
5.公民行使权利时应依照法定程样做有
利于（ D ）
①公民实际享受权利
②保障公民的一切权利
③有效避免和化解纠纷
④提高公民按照法定程序办事的意识
讨论交流： 1.刘星不顾国家的相关规定，肆意燃放烟花爆
人教版八下道德与法治3.2依法行使权利一等奖优秀课件
保密性
以下纠纷不能仲裁： 1、婚姻，收养，监护，抚养， 继承纠纷 2、行政争议不能裁决
处理纠纷最正规、最权威也是维权的最后屏障 是什么方式？
D.诉讼
公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依 法向人民法院提起民事诉讼；
村民
厂家
可以通过包括协商、调解、仲裁和诉讼等方式解 决。
3.维护权利的方式：
协商 仲裁 调解 诉讼
A.协商
特点：是一种快速、简便的争议解决方式。
过程：当事人在自愿、互谅的基础上，依据法 律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责 任，达成协议，使纠纷得以解决。
适用范围： 日常生活中大量的权益争议（常见 的消费、劳动争议和交通事故纠纷），都可以通 过协商解决。
选择抄几个
我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定
不得用言论进行反革命宣传、反革命煽动； 不得用言论进行诬告、陷害其他公民的活动； 不得用言论侮辱、诽谤、诋毁其他公民的人格尊严； 行使申诉、控告和检举权利的公民不得捏造或者歪 曲事实进行诬告陷害国家机关工作人员； 任何人不得利用结社自由进行破坏社会秩序、损害 公民健康、妨碍国家安全的活动； ……
1）明白自己的权利； 2）不忘索要发票； 3）牢记维权时限； 4）运用维权渠道。
一、行使权利有界限
1.行使权利不能超越界限
任何权利都是有范围的。 公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权
利。
我国宪法规定，公民在行使自由
和权利的时候，不得损害国家的、
社会的、集体的利益和其他公民 的合法的自由和权利。
过程和结果。
C.仲裁:当事人——仲裁协议——来自交仲裁庭审判当事人根据他们间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交由非司 法机构的仲裁员组成的仲裁庭进行裁判，并受该裁判约束的一 种制度。仲裁活动和法院的审判活动一样，关乎当事人的实体
2019-2020年省级说课比赛一等奖：部编人教版八年级道德与法治下册 依法行使权利说课课件-学术金刚
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
•学生：课前登录平台，学习微课，预习教 材知识。学习宪法关于公民权利的相关规定 。
板书设计
目 录
Contents
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
第一 环节
视听盛宴 动情入境
第二 环节
探究分享 化疑解难
教学过程
第三 环节
2
3
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
1
高铁遇蛮客 行使权利有界限
2 3
大伯的烦恼
4
维护权利守程序
女乘客的行为导 致高铁延误，幸好小 明一家还是安全到达 了家乡。小明爸爸和 亲人们叙旧聊天，听 说了最近大伯张某遇 到的烦心事：
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
小明的大伯张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边 村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行， 要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认 为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发 现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对 播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 大伯张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
•情感、态度和价值观目标：珍视公民权利 ，增强权利意识，积极维护自己的权利。明 确权利边界，树立法治观念。 •能力目标：学会依法行使权利，提高参与 社会生活的能力。正确对待权益纠纷，学会 依照法定程序维护自身权益。 •知识目标：知道行使权利的界限，懂得依 法行使权利。了解维护权利的方式，知道如 何正确维护权利。
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2 《依法行使权利 》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2 《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《依法行使权利》是人教部编版道德与法治八年级下册第三单元第二课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和掌握如何在日常生活中依法行使自己的权利，同时也要学会尊重他人的权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考权利的内涵和行使权利的正确方式。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律意识，但对于依法行使权利的理解还不够深入。
他们在日常生活中可能会遇到一些权利被侵犯的情况，却不知道如何维护自己的权益。
因此，本节课需要通过案例分析和讨论，让学生在实际情境中学会依法行使权利，并培养他们的法治观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解权利的内涵，掌握依法行使权利的正确方式，学会在日常生活中维护自己的权益。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的法治观念，培养他们尊重他人权利、自觉履行公民义务的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：权利的内涵，依法行使权利的正确方式。
2.教学难点：如何在日常生活中运用法律知识维护自己的权益。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的案例，引发学生对权利的思考，导入新课《依法行使权利》。
2.案例分析：提供几个关于权利行使的案例，让学生分组讨论，分析案例中主人公的权利是否被侵犯，以及他们是如何维护自己的权益的。
3.知识讲解：引导学生总结权利的内涵，讲解依法行使权利的正确方式，让学生了解在行使权利的同时也要尊重他人的权利。
4.小组合作：让学生分组讨论，结合实际生活，思考如何在自己的权益受到侵犯时，依法维护自己的权益。
5.总结提升：引导学生总结本节课的主要内容，强调依法行使权利的重要性。
2019年春部编人教版八年级下学期道德与法治课件：3.2 依法行使权利(共37张PPT)
出苗缺行，要求赔偿
村民
厂家
张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？ 你认为哪种方式较为合适？
一、公民行使权利应依照法定程序
（1）要求：公民行使权利应依照法定程序，依照规定的活
动方式、步骤和过程进行。
（2）意义：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利， 有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事
教学课件
道德与法治 八年级下册 RJ
第一单元 坚持宪法至上
第三课 公民权利
第2课时 依法行使权利
课前预习
（1）任何权利都是 有范围 的。公民在行使自由和权利 时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合 法的自由和权利。 （2）公民行使权利应依照 法定程序 ，按照规定的活动方 式、步骤和过程进行。 （3） 协商 是一种快速、简便的争议解决方式。当事人在 自愿、互谅的基础上，达成协议，使纠纷得以解决。 （4）公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财 产权益争议时，可以申请 仲裁 。
C
这种情况应该怎么办？
这种情况应该怎么办？
ห้องสมุดไป่ตู้
出现纠纷
调解无效 双方自愿
通过诉讼
向法院起诉
申请仲裁
维 权 情 景 剧
张某找到厂家负责人，与其进行了长时间的交 流，将由于播种机故障造成的小麦出苗缺行情况给 村民造成的损失与厂家负责人进行沟通。
双方调解不成，交由仲裁机构进行裁决。
C
最终，通过仲裁员的裁定，解决双方纠纷。
仲裁
地位：是解决纠纷的又一方式。 适用：公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产 权益争议。
仲裁
依据：当事人们之间订立的仲裁协议。 特点：灵活性：仲裁程序较为灵活。 快捷性：不能上诉，一经作出即为终局，对当事人 具有约束力。 保密性：不公开审理。 广泛性：受很多地区接受和执行。
初中八年级道德与法治-依法行使权利-全国一等奖
依法行使权利一．教材分析1．课程依据标准本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。
所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”和“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
”“了解宪法对公民基本权利的规定，懂得正确行使权利并依法维权”。
本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序……结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。
明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
2．内容解析知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
二．学情分析青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。
在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断发展，不仅需要知晓法律规定的公民权利，还要对自身所拥有的权利有明确的认识和理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利规则来规范自己的行为。
三．教学目标和重难点情感态度和价值观明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感。
能力目标结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。
知识目标知道行使权利的界限,明白依法行使权利的道理；明确维护权利守程序的原因和方式。
教学重点依法行使权利教学难点学会尊重他人权利四．教学准备教师准备：视频资料、情景剧的验收，制作多媒体课件。
学生准备：查阅宪法、情景剧的编排、预习教材。
五．教学方法情景教学法、合作学习法七．教学反思本节课内容不多，主要是从两个方面探讨如何依法行使权利。
第一个问题比较抽象，学生不易理解；第二个问题比较容易理解。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
1.公众场合有人抽烟，工作人员提醒他，他说：抽烟是我 的自由，你管得着吗？
2.课堂上大家都在认真写作业，叶欣却在大声说话，班干 提醒她，她说：说话是我的有权利！
3.2018年1月5日16时44分,G1747次列车合肥站准备开车 时，旅客罗某（女）以等丈夫为由，用身体强行扒阻车门 关闭，不听劝阻。
后在村民的提醒下，张某找到了村里的人民 调解委员会。
人民调解员在倾 听了双方表述后，依 照国家相应的法律法 规与张某和厂家负责 人进行交流，晓之以 理，动之以情。
最终，在人民调解员 的调解下，张某与厂家负 责人心平气和地进行沟通， 共同努力解决该纠纷。
调解
调解，是解决纠纷的有效方式。
过程：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据， 对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商， 自愿达成协议，解决纠纷。
仲裁
当事人 仲裁庭
仲裁协议、法 律
当事人及代
诉讼
理人
人民法院
事实、法律法 规
消费、劳动争议 和交通事故纠纷
广泛适用
合同纠纷 财产权益争议
人身、财产争议 违法行政行为
二、如何维护权利？
①每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识， 通过正确的途径和方式维护自身权益。
②公民权利受到损害时，要依照法定程序维护权 利。维护权利的方式包括协商、调解、 仲裁 和 诉讼等。
2、不得损害国家利益、社会利益和 集体利益。
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
言论，你的观点是（ D ）
①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由
初中八年级道德与法治-依法行使权利-全国公开课一等奖
创新中学“小组合作学习”导学案课题《第三课第二课时依法行使权利》班别：姓名：学号：一、教学目标1、知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
2、2、能力目标：学会依法行使权利。
正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。
能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。
3、情感、态度和价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。
明确权利边界，树立法治观念。
二、教学重点、难点学会依照法定程序维护权利。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）知识回顾：（独学+对学）P35 人身自由的地位。
（二）新知学习：1、自主学习（独学）（1）公民行使权利有什么界限①任何权利都是有________的。
公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
②我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的_________和其他公民的合法的___________。
（2）公民如何正确维护权利①公民行使权利应依照，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
②每个公民都应该树立按照____________ 的意识，通过_________________维护自身权益。
（3）公民维护权利的方式包括哪些公民权利受到损害，要依照________维护权利。
维护权利的方式包括协商、_______、仲裁和_______等。
2、合作探究、展示提升（独学+群学）(1) 在一辆旅游车上，绝大多数旅客因劳累而闭目养神，只有张亮等四个小青年边喝啤酒边高声谈笑。
为此，旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请小点声音，别影响大家休息。
”张亮不耐烦的说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗”思考：请你运用所学知识对张亮的行为进行评析。
（温馨提示：参照评析题的格式）（2）看视频，讨论：公民如何正确维护权利（3）完成下列表格（4）巩固新知：维护权利的方式及其适用的范围3、学习反馈（课堂小结）：谈谈你的收获4、达标测评：《优化》P22 选择题5、拓展延伸《优化》P23 10六、教学反思。
人教版道德与法治八年级下册3.2依法行使权利一等奖优秀课件
遵守正当程序的要求
每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识,通过正确的途径和方式维 护自身权益。
合作探究：我为小明找对策
前不久，小明家里遇到了这样一件事：父母因在镇上的 一家电器店买的洗衣机，没有使用几天出现了问题。他的 父亲很是气愤，一气之下邀约他家的亲戚跑到店里大闹了 起来，同时也给店主把一些电器砸坏，随后玩起来抓扯…… 结果自己的父亲和店主都被送进了医院……小明面对此事不 知道该怎么办……作为小明的同学， (1)我们应该如何评价他父亲的做法？ (2)面对小明无计可施，我们应该如何去帮助他？
思考:甲队球迷的行为可能造成哪些危害 提示:首先可能会损害其他观众的生命健康。 其次，他们的行为扰乱了公共秩序和社会治安，损害了社会和 集体等利益。 启示：行使权利遵守正当程序的原因（意义）
遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化解纠纷。
1月10日上午，罗某到合肥站派出所主动承认了自己的错误。
罗某的行为涉嫌“非法拦截列车、阻断铁路运输”，扰乱了铁路车站、列车正常秩序，违 反了《铁路安全管理条例》第77条规定，依据该条例第95条规定，公安机关责令罗某认 错改正，对罗某处以2000元罚款。
一、行使权利有界限
1.公民要如何依法行使权利？
张某
为村民播种，收取费用
村民
出苗缺行，要求赔偿
厂家 提示:(1)协商、调解、仲裁和诉讼等； (2)调解的方式比较合适。“调解”是指纠纷的当事人在中立的第 三方的介入下，通过谈判达成和解、解决纠纷的过程和结果。
优势：
快速便捷的争议解决方式 解决纠纷的有效方式 程序较为灵活，不公开审 理有效保护当事人 最正规最权威，维权的 最后屏障
快速、简便
自愿、互谅
依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任， 达成协议，使纠纷得以解决。
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2《依法行使权利》说课稿1
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2 《依法行使权利》说课稿1一. 教材分析《道德与法治》八年级下册3.2《依法行使权利》这一课，主要让学生了解和掌握我国公民的基本权利和义务，以及如何正确行使权利和履行义务。
通过本节课的学习，让学生明白权利和义务的关系，以及在生活中如何依法行使权利，维护自己的合法权益。
教材内容主要包括四个部分：一是权利和义务的概念及关系；二是我国公民的基本权利和义务；三是正确行使权利的方法和途径；四是权利受到侵犯时如何维护自己的权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民的权利和义务有一定的了解。
但学生在现实生活中，如何运用法律知识维护自己的权益方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例，引导学生学会正确行使权利，维护自己的合法权益。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国公民的基本权利和义务，掌握正确行使权利的方法和途径。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人权利、自觉履行义务的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国公民的基本权利和义务，正确行使权利的方法和途径。
2.教学难点：如何引导学生在生活中正确行使权利，维护自己的合法权益。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生对主题的兴趣。
2.讲授新课：介绍我国公民的基本权利和义务，讲解正确行使权利的方法和途径。
3.案例分析：选取一些生活中的典型案例，让学生分组讨论，分析如何正确行使权利，维护自己的合法权益。
4.小组合作：让学生分组撰写一篇关于正确行使权利的小论文，进一步巩固所学知识。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
A. ① ② ③
B. ② ③ ④
C. ① ② ④
D. ① ③ ④
6.在实践中，协商可以在其权益受到侵犯时，带 上有关证据，向其负责人或者主管解决纠纷的部门
说明情况，并提出自己的意见和要求。对此，下列
说法正确的是( C)
①协商是一种快速、简便的争议解决方式 ②当事人
在自愿、互谅的基础上，依据法律，达成协议，使
案例二：被告人单某，连续盗用了20多个企业、事业单位停放 在路旁的大小卡车28辆作为犯罪工具，到14个菜场和食品厂等 单位盗窃20余次，共窃得猪肉、海鲜、蔬菜等副食品及食油、
工业用铜、自行车等财物，价值人民币6000余元。刑事诉讼
案例三：某校一名高中生，骑自行车去看电影。到了电影院门 口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，并向看车的阿 姨交了两元钱的存车费，看完电影去取车，发现车没有了。他 问看车的阿姨，阿姨说不知道。当即要求赔车，可是看车的阿 姨却说，她不承担赔车的责任。于是他将看车人告上法庭。
定的目的是（ D ）
A.保护公民的某些权利 B.限制公民的某些权利 C.使公民更多地享有某些权利 D.使公民正确地行使自己的权利
5.公民行使权利时应依照法定程序，按照规
定的活动方式、步骤和过程进行，这样做有
利于（ D ）
①公民实际享受权利
②保障公民的一切权利
③有效避免和化解纠纷
④提高公民按照法定程序办事的意识
☆这个案例给我们什么启示？
☆小洪的说法正确吗？为什么?
公民在行使自由和 权利的时候，不得 损害社会的、集体 的利益。
一、行使权利有界限（公民如何正确行使权利？）
1、公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权 利。
2、公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、 社会的、集体的利益。个人的自由和权利不能以损 害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
初中八年级道德与法治-依法行使权利【全国一等奖】
导
读
导入新课
今年1月5日，在一列由合肥开往广东南站的列车上，乘客罗某用身体强行扒阻车门关闭，理由是：我老公还没上车呢乘客提醒这样做是违法的，但罗某仍旧死守车门，还边叫：“我们有票，有权坐车”。最终，根据《铁路安全管理条例》，罗某被公安机关责令认错改正，并处以2000元罚款。
自主预习
1、公民怎样正确行使权利
长治县五中组集体备课导学案
主备人：马燕燕审核人：
学生姓名年级班级组
课题
依法行使权利
课型
新授课
总课时
第 课时
授课人
马燕燕
教学
三维
目标
知识与技能
通过了解宪法相关规定，结合案例，知道任何权利都是有范围的，及权利需要依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
过程与方法
结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况，学会依法行使权利和维护权利。
合
作
研
讨
探究一：公民行使权利有界限吗
江苏徐州的一位大妈火了，因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次出雷语：“我有心病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断，“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多的问题，闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……
2、公民维护权利守程序的原因
公民行使权利应按照______，按照______的活动方式、步骤和过程进行。遵守______的程序，有利于公民实际_______，有效避免和化解纠纷。
3、公民维护权利的方式
公民权利受到损害，要依照_____维护权利。维护权利的方式包括______、______、______和______等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动一：以案说法 明理思辨出真知
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上
定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看
平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”王先 生给了店家一个差评，并且在饭里放烟灰，将图片上传后，声 称店家出品不但慢，还不卫生，并在评论里留下辱骂性语言。
设计意图：公民权利为我们追求有尊严的生活，实现人生幸福 提供保障。引导学生懂得理解与尊重，在生活中依法行使权利。
课后作业
我给“外卖”问题献对策
设计意图：加强学生对社会的公民参与意识。
教材使用思考
1、处理好教学素材与学情的关系。
2、突破重难点，设计与生活密切相关的活动。 3、在总结升华环节落实情感态度价值观。
小组合作探究：
如果你是王先生，应该如何维护自己的权利？
设计意图：让生在寻找对策的过程中，清楚如何走 程序的顺序。
战略分析
方式 参与人 依据 适用
协商
当事人
事实、法律、 消费、劳动 道理 争议和交通 事故纠纷
调解 仲裁
诉讼
设计意图：分项比较，归纳知识。
活动四：德润人心 懂得理解与尊重
1
活动四：德润人心 懂得理解与尊重
教 材 分 析
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
教 材 使 用 思 考
教材内容分析
课程 标准
法治 教育 大纲
学生发展 核心素养
社会主义 核心价值 观
重点、难点
Text
重点： 公民基本 权利限制
教材 课标 学情
难点：
依照法定程 序维护权利
Text
教学目标
情感态度价值观 增强公民权利意识， 自觉依法行使权利， 树立合法程序思维。 能力目标 1.提高权利保护意识 和能力，明辨生 活中的是非曲直。 2.形成按规则、程序 办事的能力。 知识目标
讨论：有同学说，王先生行驶了言论自由权，错不在他。你同 意吗？为什么？
设计意图：观点辨析，明白权利有界限
明理思辨
我享有的权利是我 自己的事，与别人 无关。
我们不能只关注自己 的权利，却忽视了别 人的权利。
同学A
我是未成年人，享 有的权利与成年人 的权利不一样，我 不用依法行使权利。
同学B
同学C
你认同他们的观点 吗？为什么？
1．知道公民行使权 利的界限是什么。
2．明白公民维护权 利要遵守法定程 序。 3．了解权利受侵害 后维权的方式及 特点。
说教法学法
情境教学法
说教法学法
Back
启发式教学法 合作学习法
倡导 “探究式学习”
头脑风暴
提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？ 设计意图：在生活中的现象发现问题， 运用已有经验与知识进行思考。
结合生活实际谈一谈，为什么要遵守正当的程序？ 设计意图：知其然要之所以然。通过名人哲理让学 生领悟、举例，使其认识遵守程序的重要性。
出谋划策
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上 定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看 平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”
设计意图：在法治、道德不同层面的观点碰撞中，感受法律的温度
第17条 已满16周岁的人犯罪，应当负刑 事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯 故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强 奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放 危险物质的，应当负刑事责任。
第三条 未成年人享有生存权、发展权、 受保护权、参与权等权利，国家根据未成 年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯。
活动二：法治视角 换个角度看现象
在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？ （可从学校、家庭、社会方面思考）
设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。
活动三：法Leabharlann 天下 树立合法程序思维为什么要遵守正当程序？著名大法官威廉姆 斯· 道格拉斯的一句名言是其最好的阐释： “权利法案的大多数规定都是程序性条款， 这一事实不是毫无意义的，正是程序决定了 法治和恣意的人治之间的基本区别。”