初三语文一对一个性化辅导方案
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)标题：一对一个性化辅导方案模板(具体方案)引言概述：在教育领域，个性化辅导方案对于学生的学习效果至关重要。
针对不同学生的特点和需求，设计一个个性化的辅导方案可以帮助他们更好地提高学习成绩和发展潜力。
本文将介绍一个具体的个性化辅导方案模板，帮助教育工作者更好地为学生制定个性化的学习计划。
一、学生背景分析1.1 学生的学习目标和需求：了解学生的学习目标和需求是设计个性化辅导方案的第一步。
不同学生可能有不同的学习目标，比如提高成绩、克服学习困难、拓展知识面等。
1.2 学生的学习风格和能力水平：分析学生的学习风格和能力水平，包括学习方式、注意力集中程度、学习速度等。
这有助于确定最适合学生的辅导方式。
1.3 学生的兴趣爱好和特长：了解学生的兴趣爱好和特长，可以帮助设计更具吸引力和针对性的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、辅导方案设计2.1 设定学习目标和计划：根据学生的学习目标和需求，制定具体的学习目标和计划。
确保学生清楚自己的学习目标，有明确的学习计划。
2.2 选择教学方法和资源：根据学生的学习风格和能力水平，选择适合的教学方法和资源。
比如个别辅导、小组讨论、实践操作等。
2.3 设计学习任务和评估方式：为学生设计具体的学习任务和评估方式，帮助他们更好地完成学习任务并检验学习效果。
可以采用作业、考试、项目等形式进行评估。
三、实施与监督3.1 辅导过程中的调整与反馈：在实施辅导方案的过程中，及时调整教学方法和资源，给予学生及时的反馈和指导。
确保学生能够持续进步。
3.2 监督学习进度和效果：定期监督学生的学习进度和效果，及时发现问题并采取措施解决。
可以通过定期考核、学习日志等方式进行监督。
3.3 与学生和家长沟通：保持与学生和家长的沟通，了解他们的反馈和建议，及时解决问题和改进辅导方案。
建立良好的沟通机制，促进学生的学习效果。
四、评估与总结4.1 学习效果评估：根据学生的学习目标和计划，对学习效果进行评估。
1对1计划
从根本上首先要培养他好的学习习惯，使他能自主的学习，让他在学习中游刃有余。其次，在一些需要归纳总结的地方给他点拨，让他能理解的更加透彻。再者，给他分析考试形式，使他能够在学习中有针对性。
预期目标
在语文学习中学会自己归纳总结。对于自己的短板会有意识有针对的去巩固练习。在现阶段的学习中要让他循序渐进，由易到难，慢慢提升难度。先分类专项学习及训练，再进行综合训练。以提升学习成绩。
相信自己，坚定的走下去，成功会与你越来越近。பைடு நூலகம்
咨询师签字：
教师签字：
日期：
同学个性化辅导计划
科目：语文
授课教师：
咨询师：
计划时间：年月日至年月日
学生语文学科个性化辅导计划
一、学生基本情况：
学生姓名
年级
学校
科目
语文
入学测试
咨询师
总课时
本学科课时
学生心理分析
性格特点
学习习惯
学习方法
学情分析
在初中语文的学习中，知识比较零散，对于需要自己归纳总结的知识点掌握的不够透彻，主要是因为自己在学习中没有注意培养自己的学习习惯，导致在语文学习中出现很多记忆短板，知识不够融会贯通。
学生月份（四次课）授课计划
本学科课时
已完成课时
第一次课
教学内容：1、记叙文阅读中的概括内容、主题
2、记叙文阅读中的分析文章结构、线索
重难点分析：记叙文阅读中的主题及线索
教学目标：1、使学生了解记叙文阅读的题型
2、使学生掌握相关题型的解题策略
第二次课
教学内容：1、记叙文阅读中的表达方式和人物形象的意义
教学目标：1、是学生了解记叙文阅读的题型
2、使学生掌握相关题型的解题策略
一对一语文教案
一对一语文教案教案标题：一对一语文教案教学目标：1. 帮助学生提高语文能力，包括听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
3. 培养学生的思维能力和创新能力，提高其综合素质。
教学内容：根据学生的年级和能力水平，选择合适的教材和教学内容。
可以包括以下方面：1. 词汇与语法：扩大学生的词汇量，提高语法运用能力。
2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节、推理等。
3. 写作训练：指导学生进行写作训练，包括作文、日记、阅读感悟等。
教学步骤：1. 导入：通过与学生的互动交流，引发学生的兴趣，激发学习动力。
2. 课前预习：要求学生提前预习教材内容，准备好问题和疑惑。
3. 新知讲解：通过教师讲解、示范和举例等方式，向学生介绍新的知识点。
4. 练习与巩固：设计一些练习题目，让学生巩固所学的知识点。
5. 拓展与延伸：根据学生的实际情况，适当拓展教学内容，提供更高层次的学习机会。
6. 总结与反思：帮助学生总结所学的知识点，反思学习过程，发现问题并改进。
教学方法：1. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
2. 互动式教学：注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
3. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，促进学习效果的提高。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
评估方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维能力等。
2. 作业评估：对学生完成的作业进行评估，包括书面作业和口头作业。
3. 测验考试：定期进行测验或考试，检查学生对知识点的掌握情况。
教学资源：根据教学内容的需要，准备相关的教学资源，包括教材、课件、练习题等。
教学反思：每节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
以上是一对一语文教案的基本框架和要点，具体教学内容和教学方法可根据学生的实际情况进行调整和优化。
一对一语文辅导计划(通用15篇)
一对一语文辅导计划一对一语文辅导计划（通用15篇）时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一对一语文辅导计划，希望能够帮助到大家。
一对一语文辅导计划篇1一、学情分析：通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析，发现冯琪琪同学学习态度较端正，学习积极性较高，但仍存在一定的问题：1、语文基础知识不太乐观，特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强；2、对于课文中一些需要牢记的知识点，比如名言名句、作者年代等，未能熟记；3、语文学习习惯不是很好，经常用错或者漏加标点符号；4、还存在着一定的依赖性，独立解决问题的能力不强。
针对于此，本计划决定加大对其的辅导力度，尽快促使冯琪琪跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
二、教材分析：四年级上册教材，共分8个单元，共计32篇课文,其中14篇为略读课文，另外还有8篇选读课文。
纵观教材，不仅从〃知识与能力""过程与方法”〃情感态度与价值观〃这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
三、教学目标：L生字新词和句子的学习，结合阅读、习作的实践解决错别字的问题，增加生字新词、名言警句、佳作的积累；2、阅读训练。
要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图，基本能对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯;2、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
3、学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展, 处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机 会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用 不同的教学方法。
4、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、 记忆和思维活动的普通认略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知 策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有 益的。
初三语文个性化辅导方案
4小时
熟练掌握
12
赏析文学作品的形象,语言和思想感情
3
6小时
熟练掌握
13
分析文章主要的写作方法
2
4小时
熟练掌握
14
理解文言词语在文中的意思及翻译
2
4小时
熟练掌握
15
理解文中重要句子的意思
2
4小时
熟练掌握
16
理解,分析文章的主要内容
2
4小时
减少错误率
17
初步鉴赏浅易的名着人物与情节
2
4小时
掌握要点
18
1
2小时
熟练掌握
24
掌握写好作文好的开头和结尾
1
2小时
熟练掌握
25
预期目标
本计划主要是针对九年级学生面对中考制定的，计划基于对学生备考学习情况的总结和考试中易存在的问题，以及考试中的重点要点而制定，在进行新课的同时，把以上各个知识点更细化的加以讲解，按照中考的要求加以训练，力争让学生在以后学习中能够在成绩上有一个明显的突破，从而为升入理想的高中打下坚实的基础。
文章中心明确,内容具体,感情真挚.
2
4小时
掌握要点
19
文章结构完整,顺序合理,条理清晰.
2
4小时
重点掌握
20
力求创新,如见解新颖,材料新鲜,构思精巧,有创意的表达
2
4小时
重点掌握
21
学会分析记叙文的六要素
1
2小时
熟练掌握
22
掌握说明文的说明方法
1
2小时
熟练掌握
23
能够正确把握论点,论据，论证之间的关系
2
4小时
熟练掌握
中考语文复习 一对一个性化辅导教案--记叙文阅读答题技巧
（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾冲突”2分）18.（4分）答：不能用圣人、伟人的操行标准作为依据来指导家庭生活，不能用书记、省长的行政命令作为要求来组织家庭生活，不能用专家学者的学术理论作为教条来规X家庭生活。
（答到一点给2分，答到两点给3分，答到三点给4分）19.（4分）答：理由：他（她）本来就在“家”，《说文》以房下有豚为“家”（1分），猪能吃苦耐劳，甘于寂寞，堪当此任。
（1分）好处：恰好突出了家长地位低下、角色尴尬，但又不可缺少；这个比喻一反常态，新颖独到，不落俗套，生动形象地突出了家长在家庭中的特殊角色和地位，能给读者留下非常深刻的印象和反思。
（分号前后各得1分，意思相符即可）20.（4分）答案示例：家应该是明媚的春天，是美丽的花园。
可有时家也是阴晦的冬天，荒凉的沙漠。
（符合仿写要求，酌情给分。
）（2010，某某省某某自治州，12—17,18分）阅读短文，回答问题温总理打给母亲的李晓○1他的亲人，有13 亿之众。
他的亲人，是一个国家的人民。
这个人，就是温家宝。
○2他的母亲，叫杨秀兰。
这位年过九旬的母亲，和中国那些普通的母亲一样。
早年，她只是某某城里一位寻常的小学语文老师。
那时，他和母亲住在某某城里一条古朴的小胡同里，他与小伙伴们把门板卸下来当乒乓球台，他母亲喜欢把钥匙放在邻居家里，放学后，他便到邻居家拿钥匙：“X娘，我妈把钥匙放您这儿了？”后来，他到工作以后，母亲还炸好面酱，托跑运输的邻居给他带到。
后来，她的儿子成了国家总理。
他说：“母亲对我的教育是永远忘记不了的，因为我出生在 1942 年，恰恰是在抗战时期，我在。
1对1初中语文个性化辅导方案
3、按老师的要求练字，按时交高质量的作业。
学科老师：家长：日期：
说明方法的运用
3
语言的积累与运用
45
议论文的写作——立论
观点的鲜明
3
语言的积累与运用
46
议论文的写作——论据
论据的充分合理
3
语言的积累与运用
47
游记的写作
游记的特点
3
语言的积累与运用
48
任务驱动型作文的写作
审题
3
语言的积累与运用
49
写作的立意
切口小
3
语言的积累与运用
50
写作的条理&详略处理
详略处理的方法
32
现代文阅读概括题
主旨的把握
3
理解、概括、运用
33
现代文阅读含义题
语境
3
理解、概括、运用
34
现代文阅读作用题
答题方法
3
理解、概括、运用
35
现代文阅读品析题
语境
3
理解、概括、运用
36
现代文阅读选择题
主旨的把握
3
理解、概括、运用
37
现代文阅读探究题
答题方法
3
理解、概括、运用
38
现代文阅读仿写题
答题方法
3
识记
7
常用的成语
中考常考的
3
识记、理解
8
句子排列
内在逻辑关系
3
理解、运用
9
标点符号
分号，冒号
3
理解、运用
10
词类&词性
介词 、连词
3
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案一、引言语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养至关重要。
然而，由于教育资源有限，学校课堂上的教学难以满足每个学生的个性化需求。
因此，一对一辅导成为了提高学生语文水平的有效途径。
本文将介绍一种针对语文一对一辅导的方案，帮助学生更好地学习语文知识。
二、辅导目标通过一对一辅导，旨在帮助学生达到以下目标：1.提高语文阅读理解能力；2.培养学生的写作技巧；3.增强学生的语言表达能力；4.拓宽学生的文化知识面。
三、辅导内容1. 阅读理解训练阅读理解是语文学习的重要环节，对于培养学生的阅读能力和思维能力有着重要影响。
在一对一辅导中，可以通过以下方式进行训练：•指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率；•选择适合学生阅读水平的文本材料，引导学生进行有效的阅读；•针对不同类型的阅读题目，教授解题技巧和策略；•分析学生的阅读错误，帮助学生发现问题并进行改进。
2. 写作技巧指导写作是语文学习的重要组成部分，通过一对一辅导，可以帮助学生提高写作技巧和文笔水平。
以下是一些常用的写作技巧指导：•指导学生如何进行文体的选择和应用，如记叙文、议论文、说明文等；•教授写作的组织结构和段落衔接方法；•引导学生进行写作练习，针对性地对其进行批改和改进；•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们进行多样化的写作。
3. 口语表达训练语言表达能力是学生语文学习的核心能力之一。
通过一对一辅导，可以帮助学生提高口语表达的能力。
以下是一些口语表达训练的内容：•创设对话情境，引导学生进行实际口语练习；•教授口语交际的基本技巧，如礼貌用语、交际表达等；•指导学生进行朗读练习，提高语音语调的准确性；•观看优秀的演讲或表演视频，激发学生对语言表达的兴趣。
4. 文化知识教育语文学习不仅仅是学习语言知识，更是了解和理解我们的文化。
通过一对一辅导，可以拓宽学生的文化视野，增加他们的文化背景知识。
以下是一些文化知识教育的内容：•选取经典文学作品，进行解读和讨论；•介绍中国古代文化、传统节日和历史人物等；•引导学生进行文化探究，开展有趣的文化研究项目；•鼓励学生阅读名著、名篇，提升他们的审美和文化素养。
初三语文辅导1对1
初三语文辅导1对1初三语文1对1辅导一、课前辅导1. 讲解昨天老师上课的内容：在辅导时老师可以帮助学生通过一个新学习的过程，主要提高学生的学习效率，把重点放在学生理解和掌握上，老师可以在辅导中向学生介绍重点，重点段落，重点词语，例句等。
2. 强化记忆：为了让学生能够记忆得加深，老师可以根据学生的不同考试情况进行强化记忆，老师可以用灵活的方法和巧妙的方法，对学生进行“火眼金睛”的记忆，通过深入的思考，可以灵活转换记忆的方式，使学生的学习更加快捷有效。
3. 注意学习习惯：学习成绩的好坏和学习习惯有很大的关系，老师可以注意并指导学生的学习习惯，提出完善的学习计划，如重点突破，知识相匹配，知识点选定，讨论问题等，以达到尽快掌握总结新学习内容。
二、课堂辅导1.认真讲解：课堂辅导一般以认真讲解为主，老师要根据学生的水平来讲解,及时总结，重点突出，消化剩饭，帮助学生正确的掌握知识点，既可以节省学生的时间，又能对学生的学习作出积极的推动。
2. 探究生动课堂：老师可以在课堂上引导学生探究，教师可以在阶段性指导学生，带领学生思考问题，激发学生的思维，培养学生分析问题的能力，发挥学生自主学习的能力，实现语文学习的深度效果。
3.实践训练：通过实践训练，老师可以根据学生的特点设计不同类型的实践训练，既可以检验学生的学习成果，也可以培养学生的实践技能，通过实践，增加学生学习字词，句型，语法等语文知识的认知，并能把知识运用自如。
三、课下作业辅导1.制定计划：老师可以根据学生的实际情况，为学生制定合理的学习计划，在课下时间会针对学生的弱项，总结学生的学习成果，帮助学生完成作业，提高学生的学习效率。
2.教学练习：针对不同的学生，老师可以根据学生的实际情况，让学生进行分类的课下练习，比如小的作文练习，语法练习，阅读练习，翻译练习等，帮助学生消化和拓展学过的知识，以解决学生各种疑问。
3.诊断练习：老师可以根据学生的实际情况，分析学生本次学习的成果，制定有针对性的学习计划，并安排适当的诊断练习，帮助学生总结知识提高学习的效率。
语文一对一辅导计划
语文一对一辅导计划如果你不会知道自己要什么，别说你没有机会。
下面店铺为大家带来语文一对一辅导计划的内容，希望大家喜欢。
语文一对一辅导计划篇一：学生学习差原因分析及诊断1、性格孤僻冷漠，做事没有积极性，遇到难题时总后退性格比较内向，不喜沟通，对外界事情都没有兴趣，缺乏好奇心，做人做事都很被动。
所以一遇到难题就会往后退。
2、语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。
上课不注意听讲。
做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。
基础知识掌握不够牢固。
都模棱两可。
3、不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划语文基础知识掌握不扎实，总是模棱两可.学习成绩较中等，应用分析能力不强，尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差，阅读抓不住重点对语言学科不感兴趣，不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。
4、学习上缺乏韧性，学习信心不足在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。
该生性格随性，不拘于形式。
目标模糊，缺少坚定。
做事情易于变化。
基础一般，但惰于动笔。
有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。
5、上课时不注意到听课，对学习不感兴趣学习上有很大的压力，认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑。
做语文阅读题时答题没有方法，做题没有技巧。
畏难情绪比较重。
学习习惯不好，自控能力弱。
进入高中学习以后，没有转换学习方法，没有适应初中的知识跨度，导致学习成绩急剧下降。
天津京翰教育中心高中语文一对一辅导转化策略及解决方案1、在“实战”中寻找不足，积累材料多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。
在平时中多读课外书为自己充充电。
毕竟多积累一些素材还是很有好处的。
2、重视阅读和记忆的质量，多记忆好段好句运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。
3、加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。
初三语文一对一个性化辅导方案
学 生 的 基 本 情 况 优点 不足
辅 序号 辅导内容
导
计
划
表 教学方法 措施 课时
教学重难点 重点：
1.修改病句 2.仿写句子、新闻阅读、提取信 语言运用 息、表格、对联 4.背诵默写 3.名著阅读
1、掌握常见病句类型，准确 修改病句 2、仿照例句仿写或续写句子 难点： 1、直接类、理解类、运用类 背诵默写 2、了解中外文学名著的主要 情节、关键人物及其性格
教师精讲 学生多练 师生讨论 理解记忆 8~20
1．论点 2．论据分类及特点、补充论据 3．论证方法 4．议论文论证特点
教师精讲 学生多练 师生讨论 归纳总结 7~20
议论文 阅读
1．概括说明对象及说明内容 2．说明方法及作用 3．理清说明顺序 4．说明文语言特点
教师精讲 学生多练 师生讨论 归纳总结 7~20
48~80
熟悉课本的基础知识点； 培养学生的解题熟练程度和准确性； 树立学生初中语文学习习惯和方法，主要是加强学生学习自主性培养； 培养学生答题技巧和应考能力； 为中考做好充分的准备，为高中打下坚实的基础。
老
师
建
议
学好语文，无他法，唯，老实，听话，照着做！
家
长
意
见
家长签名：
签字日期：
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英 桥 教 育 个 性 化 辅 导 方 案
语文
学员姓名 年 级 科 目 辅导老师
九年级 物理 姜心
精编学习资料
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（
日期：20XX 年 学员编号： 学员姓名： 07 月 08
） （九年级语文）个性化辅导方案
日 总课时数： 辅导时间：
年级： 九年级 辅导科目：语文
一对一性化辅导方案
2.文言文阅读理解部分：对九年级以前的课文遗忘得较多，基本不能概括总结古文的中心主旨；
3.阅读理解部分：阅读文学类文本时，不能用书面语准确表达出自己的理解。对阅读答题的模式有一定的理解，答题术语和文学术语基运用得还不够熟练，不能结合做到结合原文作答。（由于课程进度原因，实用文体阅读尚未学习到）
良好
古文理解
3
阅读理解
一般
归纳能力、术语积累、阅读理解能力
4
写作
一般
素材积累、语言表述能力
辅导计划表
时间
辅导内容
预计课时
备注
文言文及文学常识积累
略
每次课的前半小时
说明文阅读
5
四次知识点专题，一次复习串讲
议论文
4
三次知识点专题，一次复习串讲
写人作文及素材积累
2
写事作文及素材积累
2
注：此教学进度根据学生对知识的真实掌握情况进行适当调整。
一对一学员个性化辅导方案
学生的基本情况
学员姓名：xxx 年 级：xx 学 校：xxxxx辅导科目：语文
学管教师：xxx 学科教师：xxx日 期：
学习心理
主要问题
学习态度
总体来说，学生学习态度较为端正，课堂上认真听讲，积极配合教学，课下能够完成老师布置的书面作业。但是完成课后作业的态度略显敷衍，惰性强，没有做到“先复习再练习”，缺乏课后温习。
一、学习、生活习惯的培养方面：
①保护孩子阅读的兴趣，在过程中鼓励孩子尝试阅读一些文学性更强的文本；
②要做到温故知新，每次课后要坚持复习课堂知识，并在温习的过程中多问一个“为什么”；
初三语文个性化辅导方法
瑞星学堂学员个性化辅导方案
时间:2021年8月19日
学员姓名：仝浩石年级：九年级总课时数：45
辅导科目：语文学科教师：刘雪
辅导方案表
预期目标
本方案主要是针对九年级学生面对中考制定的，方案基于对学生备考学习情况的总结和考试中易在的问题，以及考试中的重点要点而制定，在进行新课的同时，把以上各个知识点更细化的加以解，按照中考的要求加以训练，力争让学生在以后学习中能够在成绩上有一个明显的突破，从而升入理想的高中打下坚实的根底。
学科教师建议生要养成坚持做笔记及整理错题的好习惯，家长也应监督及催促。
在根底知识的掌握
上，还要狠功夫，要改变做综合试卷时，知识点混淆的弱点，对每一个知识点要做到完全清晰，同时，加强考试中应变能力的提高。
针对学生在平常考试中所存在的知识点混淆的弱点，加强对学生如何应进行一定的辅导，改变学生在考试中存在的容易失常或马虎的问题。
家长意见
家长签名：__________________ 字日期：_______________。
精锐教育初三语文93+42课时个性化辅导方案
命题作文
话题作文
材料作文
一般。议论文掌握得较好，记叙文是其弱项。没有注意积累好写作的素材，很难写出新颖、独特的东西，描写也不够细致，因而叙事不够生动，写人不够深刻。
辅导计划表（93课时）
序号
辅导内容
预计课时
教学时间
备注
1
语文印象及知识水平检测
3
第一次课
本辅导
计划可
能会根
据学员
的实际
需要和
学员学
习能力
预计课时
备注
1
了解学生情况，建立良性师生关系
第一次课
3课时
备注
2
阅读基础之表现手法的学习训练
第二次课
3课时
本辅导
计划可
能会根
据学员
的实际
需要和
学员学
习能力
的增长
校考安排作出相应调整
3
能力冲刺之阅读：整体感知篇
第三次课
3课时
4
能力冲刺之阅读：分析思路篇
第四次课
3课时
5
能力冲刺之阅读：表现手法篇
第五次课
学科教师建议
总体建议1、平时多积累、多观察、多感悟2.坚持记录日常生活中的点滴感悟3.坚持积累名篇名句4.每天做一篇现代文阅读5.做题时要细心，仔细审题，看清题目的意旨再回答，注意揣摩作者的意图而不是用自己主观的理解去答题。6、加强作文的训练，重点是写出思想内涵。
1、多读文言文，注意节奏，读到朗朗上口，争取形成良好的语感，提高解读能力。2、使用字词积累本，将每一次练习和考试记错的字音、字形、词语、成语记录下来。3、每天睡觉前抽10~20分钟背诵诗词、文学常识、名著常识。4、坚持做读书笔记，借鉴历年中考满分作文的内容和形式，在模仿的基础上进行创新。5、关心广州2010下半年到2011上半年的时事，积累相关的语文素材。6、多做运动，坚持锻炼身体；注意饮食卫生；适当放松自己，劳逸结合。保持身心健康。
语文一对一学员个性化辅导方案
2.文言文阅读理解部分：对九年级以前的课文遗忘得较多，基本不能概括总结古文的中心主旨；
3.阅读理解部分：阅读文学类文本时，不能用书面语准确表达出自己的理解。对阅读答题的模式有一定的理解，答题术语和文学术语基运用得还不够熟练，不能结合做到结合原文作答。（由于课程进度原因，实用文体阅读尚未学习到）
一、学习、生活习惯的培养方面：
①保护孩子阅读的兴趣，在过程中鼓励孩子尝试阅读一些文学性更强的文本；
②要做到温故知新，每次课后要坚持复习课堂知识，并在温习的过程中多问一个“为什么”；
③学会规划时间，做到完成任务不匆忙。
④加强自我表达的能力，从多跟亲人朋友倾诉和讨论问题开始；
若布置了课后作业，应该及时督促孩子按质完成，让孩子有一定的紧张感，了解认真完成课后作业的重要性。
预期目标
①培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，让学生多思考，提高学习的积极性；
②提高学生的学习成绩，巩固语文基础，为中考做准备。
学科教师建议
1. 注重日常观察，可以用一个小本，把每周的所见所闻记录下来，可以作为写作的素材；
2. 学生会看一些文学的书籍，看过之后请结合自己的观点，把内容转化为自己的语言，也可带来跟老师进行讨论，扩宽写作思路，提高对文章的理解能力；
我已收到《个性化辅导方案》一份，并已认真阅读。
家长签字：________
学生签字：________
签字日期：________
学科分析
优点
不足
1. 有一定的课外阅读积累量，能在阅读中快速地体会文章大意和找到考题与文章的对应点；
2. 有一定的基础积累，现阶段字词语音、成语和病句的基础题的答题情况较为理想，；
一对一语文学科辅导计划1
姓名:年级:就读学校:总课时数:
辅导科目:语文辅导时间:学科教师:
辅导科目：语文辅导时间：学科教师：
学生的基本情况
望保持的优点
初步感觉有待改进地方
1.比较踏实。2.上进心比较强。3.上课比较认真。4.能按时完成作业。5能耐心的听老师讲解
1.基础不全面,不扎实,知识的漏洞比较多；知识点的系统性不足,有待归纳完善。2.学习的计划性不强,学习方法不是很科学。3.学习习惯有待改善,如实在不会的题可以问老师,跟同学讨论,做作业遇到不会的题目没有翻书的习惯等；4.时间管理需要改进。
写作:学会环境描写烘托人物心情；
写作：学会环境描写烘托人物心情；
2小时
第14次课
15
诗歌鉴赏:学会赏析优美诗句；
阅读:说明文的语言的准确性；
写作:学会融入大自然；
写作：学会融入大自然；
2小时
第15次课
16
诗歌鉴赏:学会挖掘诗中隐含的哲理；
阅读:文言文阅读的基础知识；
写作:讲解创新作文的方法；
写作：讲解创新作文的方法；
3.掌握解题的方法。
4.提高成绩。
4、提高成绩。
学科教师建议
1.根据学校的教学进度和课程安排,做出合理的复习计划,按照计划步骤一步一步地落实复习的内容,加强复习的科学性合理性,从而提高学习效率。
2.在踏踏实实地掌握知识点后,重点关注解题的方法技巧,学会做类型题。
2.在踏踏实实地掌握知识点后，重点关注解题的方法技巧，学会做类型题。
辅导计划表
序号
辅导内容
预计时间
教学时间
备注
1
语文阅读方法探究；
诗歌鉴赏分析一:诗眼；
作文训练一:审题；
作文训练一：审题；
初三语文课后服务方案
初三语文课后服务方案初三语文课后服务方案一、服务目标1. 提高学生的语文综合素养，培养学生的语文能力；2. 帮助学生巩固和拓展语文知识，提高语文成绩；3. 引导学生形成良好的学习习惯和方法，增强学习的主动性和自觉性；4. 增强学生的文学素养和文化修养，培养学生的审美情趣。
二、服务内容1. 教师辅导（1）针对学生的学习情况，制定个性化的学习计划，合理分配学习时间，以达到最佳效果；（2）为学生答疑解惑，提供专业的语文知识和学习方法指导；（3）通过阅读文章、分析原文等方式，帮助学生深入理解课文，培养学生的文学素养；（4）定期组织模拟考试和提供试题，对学生进行考试指导和答案讲解，帮助学生提高解题能力和应对考试的策略；（5）定期召开家长会，与家长沟通交流学生的学习情况，共同协商和制定学习计划，形成家校共育的良好氛围。
2. 学习辅导（1）通过课堂讲解、讨论、实例分析等方式，帮助学生理解和掌握语文知识点；（2）组织学生进行课后作业和习题练习，检查和订正学生的作业，帮助学生夯实基础；（3）引导学生进行文献阅读和写作练习，提高学生的阅读能力和写作水平；（4）组织学生参加语文知识竞赛、作文比赛等活动，激发学生学习的兴趣和潜力。
3. 阅读指导（1）组织学生进行阅读活动，提供各类优秀的文学作品，引导学生培养阅读的兴趣和习惯；（2）指导学生进行文学作品的分析和解读，引导学生感悟作品的艺术魅力和人生哲理；（3）鼓励学生进行读书笔记、读后感的撰写，培养学生的思辨能力和表达能力；（4）定期组织读书分享会，学生互相推荐好书，分享阅读心得和体会。
4. 写作指导（1）讲解并示范各类作文的写作方法和技巧，帮助学生掌握写作的基本要素和结构；（2）组织学生进行写作训练，提供题目和写作素材，指导学生进行写作实践；（3）订正和评价学生的作文，指出不足之处并提出改进意见，帮助学生提高写作水平；（4）组织学生参加作文比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华和创造力。
上海初三毕业班学生一对一个性化辅导方案
语文日期：2012_年_ 月_ 日学员编号： 年 级： 初三 总课时数： 班主任：学员姓名： 辅导科目： 语文 辅导时间： 学科教师：学生的基本情况学习心理学习态度学习兴趣：■学习兴趣：■ 有 □ 无 学习目标：■学习目标：■ 有 □ 无 主动性：主动性： ■ 强 □ 弱 上进心：上进心： ■ 强 □ 弱 其他：________________________________________________________ 习惯与方法计划性（制定和执行）：■：■ 强 □ 弱 课堂注意力集中度：■课堂注意力集中度：■ 高 □ 低 课堂笔记习惯：课堂笔记习惯： ■有■有 □无□无 课前预习习惯：课前预习习惯： □有□有 ■无■无 课后复习习惯：课后复习习惯： ■有■有 □无□无 按时独立完成作业：■有按时独立完成作业：■有 □无□无 学习方法指导：_________________________________________________________ 学习风格知觉感官 □ 偏视觉 ■ 偏听觉 □ 偏触觉 □ 偏动觉思维方式■ 分析型 □ 整体型 ■ 沉思型 □ 冲动型 ■ 独立型 □ 依赖型学科分析优点不足1、求知欲很强，来精锐的目的性自己很清晰，所以很有动力；有动力；2、课堂上反应快，积极思考，想充分运用这2个小时的时间，吸收所学的内容，不给自己的日校工作带来负担，不给自己的日常学习带来负担，可见学生是善学的；是善学的； 3、对古诗文的背诵那一块信心较大，这是基础中的基础，这18分如果能够完全拿到自己就会很放心对于后面的做题，可见该学生是懂得基础的重要性的，往往高分都是在保住基础上的提高而得来的，就是说不该失分的绝不失分，能够拿分的要拿满分，拿分困难的尽一切可能拿分。
学生对此方面的认识还是有的；认识还是有的；4、课内文言文的常识性题目，自己还是比较熟悉的，可见对于课内重点篇目日校老师抓的比较紧，自己还花费功夫来巩固学习了的；还花费功夫来巩固学习了的； 5、现代文阅读上，对一些常识性的知识还是基本掌握的。
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优点
学生的基本情况
不足
序号
辅导内容
辅导计划表 教学重难点
教学方法 措施
1.修改病句
重点：
语言运用
2.仿写句子、新闻阅读、提取信 息、表格、对联 4.背诵默写
1、掌握常见病句类型，准确 修改病句 2、仿照例句仿写或续写句子
难点：
1/3
教师精讲 学生多练 理解记忆
课时 8~17
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1．概括说明对象及说明内容 2．说明方法及作用 3．理清说明顺序 4．说明文语言特点
重点：
1、找出文章论点 2、揣摩文章语言
难点：
1、分清文章使用的论据类型 并分析论据作用 2、分析文章使用的论证方法 及作用
重点：
1、把握说明对象及其特征 2、辨析说明顺序，理清文 章层次
难点：
1、品析说明语言
教师精讲 学生多练 师生讨论 归纳总结
难点：
教师精讲 学生多练 师生讨论 归纳总结
5．理解句子含义
6.读写结合——小作文
情感类、励志类、写景类、
1、品味语句内涵，赏析语 言特色 2、体会作者情感
作文 状物类、校园生活类写作、
描写及开头、结尾写作
预期目标
熟悉课本的基础知识点； 培养学生的解题熟练程度和准确性； 树立学生初中语文学习习惯和方法，主要是加强学生学习自主性培养； 培养学生答题技巧和应考能力； 为中考做好充分的准备，为高中打下坚实的基础。
教师精讲 学生多练 师生讨论 归纳总结
8~20 7~20 7~20
2/3
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1.概括文章内容、梳理情节
2.标题含义及作用
现代文 阅读
3．解释加点词的含义及作用 4．句子作用
2、辨别说明方法并分析其 作用
重点：
1、理清文章思路，把握文 章大意 2、分析人物形象，理解标 题含义
老师建议
24~40 48~80
学好语文，无他法，唯，老实，听话，照着做！
家长意见
家长签名：
签字日期：
3/3
4．翻译原则及方法
重点：
1、通假字 2、古今异义 3、一词多义
难点：
1、判断语句的停顿和断句 2、分析阅读材料内容、写法、 结构和表达方式 3、体会阅读材料观点和情感
教师精讲 学生多练 师生讨论 理解记忆
议论文 阅读
说明文 阅读
1．论点 2．论据分类及特点、补充论据 3．论证方法 4．议论文论证特点
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英桥教育 个性化辅导方案
语文
学员姓名 年级 科目 辅导老师
九年级 物理
姜心
（）（九年级语文）个性化辅导方案
日期：2015 年 07 月 08 日
学员编号：
年级： 九年级
总课时数：
学员姓名：辅导科目：语文
辅导时间： 培训教师： 姜心
3.名著阅读
1、直接类、理解类、运用类 背诵默写 2、了解中外文学名著的主要 情节、关键人物及其性格
课内 文言文
1.实词、虚词识记 2.断句方法 3.翻译原则及方法
重点： 实词与虚词的含义和用法 难点： 翻译课文重点语句
教师精讲 学生多练 归纳总结
14~28
1．实词
课外 文言文
2．虚词 3．断句方法