大海的歌教案案例

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B、小组评议
1、自由朗读
2、齐读
3、说说大海有什么特点
4、你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
3、注意积累好的语句
★情感态度与价值观目标：
通过读、诵、背，展开想象，感受大海的动、静之美。
三、学习者特征分析
◆本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
◆学生的朗读功底还不错，能够很流利地朗读课文。
◆学生普遍思维活跃，能积极地发表个人观点。
◆学生的想象能力不足，需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导。
1、谈谈对大海的印象
2、点名回答
引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。
初读课文，整体感知，认识生字
1、自由读课文，认识生字词：带着问Hale Waihona Puke Baidu我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字
2、指名读课文，纠正字音。
1、朗读生字
2、听配乐朗读
1、生字、配乐朗2、诵整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受
朗读课文，读中感悟
自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
1、课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2、小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
★知识与技能目标：
1、正确认读3个生字，掌握7个要求会写的生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
★过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
5小组汇报、感悟
此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
学生背诵
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……
五、教学环境及资源准备
小学S版语文新教材三年级第一册
专门为本课设计、制作的网络资源课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课件导入，激发情趣
1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
2、初谈对大海的感受：再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
案例名称
《大海的歌》
科目
语文
教学对象
三年级学生
提供者
陈桂明
课时
1课时
一、教材内容分析
《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。这三首诗都是写大海的，分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。通过图片、听录音等教具来提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、朗读等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合，培养学生的形象思维。
八、帮助和总结
教学时，教师重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。如《天和海》的第1小节，作者连用了四个“蓝色”，描绘出了一个水天相接，天和海浑然一体的“蓝色世界”。四个“蓝色”既是对海天景色的描绘，也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想，朗读时要重读，读出作者的情感。第3小节作者把蓝天上的云想象成大海“翻滚奔腾的波流”，把天空上的小鸟想象成大海里“来往穿梭的鱼群”，形象写出了作者的感觉——天就是海，这个小节就要读出惊讶的语气。《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。
加深学生的记忆
教学流程图
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广
（2）认真学习生字、生词。
（3）认真朗读课文，读准、读流利。
（4）学生发挥想象力，充分感受大海的神奇之美。
（5）学会仿写句子，积极背诵课文。
教这三首诗时，教师先让学生个别朗读，让学生在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，了解到大海的哪些特点，又体会到什么。再引导学生根据自己个性化的体会品读，让学生在读中体会到语言的优美，体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。