变色龙第一课时
6 变色龙 课件 (共36张PPT)
奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。
分析：动作描写，“咳”“拧”两个动作， 形象地刻画出奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、 官气十足的丑态。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱 下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨 了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”
分析：语言描写，借脱大衣这个插曲，顺势把话 题转开，揭示了奥楚蔑洛夫知道狗主人身份后的心虚、 恐慌心理，也表现出他借此为自己“变色”争取时间 以便见风使舵的狡猾。
课文通过生动的语言、动作等描写 来表现人物形象，推动情节发展，现在 请同学们以五人为一个小组，分角色朗 读课文。
自由分组朗读
小组示范朗读
课堂小结
通过这节课的学习，我们看到了一个 善变的奥楚蔑洛夫，他的五次变化，就像 一只变色龙。但是，变的是狗主人的身份， 是他对小狗和赫留金的态度，不变的是他 趋炎附势、媚上欺下的本性。
背景介绍
《变色龙》写于1884年，作家了亚历山大 二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚 历山大三世采取了更加反动的高压政策：增强了宪兵警 察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压 人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 沙皇专制制度下的警察往往打着遵守法令的官腔，干的 却是欺下媚上的勾当。
昧，也揭示了当时俄国社会的病态。
赫留金 “血淋淋的手指头”表明赫留金是受害者，他把 “手指头”看作“一面胜利的旗帜”，想趁机捞一把， 足见其小市民的粗鄙庸俗；可是随着“形势”的发展， 他发现优势不在他这一边，便缩了回去，甚至当奥楚 蔑洛夫骂他“鬼东西”“混蛋”时，他也不曾吭一声。 由此可见，他是一个庸俗粗鄙又胆怯懦弱的小市民。
语文人教版九年级下册《变色龙》第一课时
《变色龙》教学设计第一课时学习目标：1. 梳理小说的情节，把握社会背景。
2.了解文章标题“变色龙”的表面意思，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。
学习重点、难点：从文题入手初步把握人物的特征，训练学生整体感知课文的能力。
教学过程：一、导入：自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。
蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。
变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。
《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。
但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。
他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。
二、自学导引：1、了解作者与写作背景，借助工具书填空。
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，家。
他和法国的莫泊桑、美国的欧.亨利是19世纪世界短篇小说三大家。
他出生于小市民家庭，作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。
背景：《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。
2、自主预习，完成以下问题：1）、给下列加点字注音。
盛满（）一颠（）旗帜（）胚子（）醋栗( )畜生（）咳嗽（）奥楚蔑( )洛夫恐吓（）赔偿（）中看（）戳（）戮（）筛( )子2）.理解课文的重点词语。
《变色龙》第一课时
要点总结
奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，
基本上是通过他和大家的__对__话____来刻
画奥楚蔑洛夫。
除此之外，还运用 _动__作 __、_神__态____
和___细节 _
_描写刻画人物。
风采展示
分角色朗读自己喜欢的自然 段
品味语言，体会善变
奥楚蔑洛夫断案
朗读需注意：
1. 要读准人物说话的语 气和语调
2. 注意语言的停顿 3. 有省略号处要特别注
意： • 说话的间断； • 语句重复的省略； • 语意未尽或声音延长 。
妙笔生花
警官奥楚蔑洛夫处理完狗咬人案件，带着巡警 径自走了，那群人对着赫留金哈哈大笑。此时此刻， 小说中的首饰匠赫留金、市民独眼鬼、厨师普洛诃 尔会怎么说呢？ （请你为上述三人各量身打造一两句话，要求符合 人物身份，突出人物个性。）
要求： 听老师朗读片
段，体会奥楚蔑 洛夫丰富的语言 变化。
探疑解惑
• 1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复 改判了几次？都是怎样判的？前后对狗 和人的称呼有何不同？
• 2.奥楚蔑洛夫因什么而变奥楚蔑洛夫身 上有没有始终不变的东西？
浏览课文，完成下表
狗的主人？
1 不知狗的主人是谁 2 3 4 5 6
1.读准下列红色字的字音：
牛 刀 醋栗 lì 小 米粟 sù 试 戳穿 chuō
杀戮 lù
2.本文的主人公 是谁？他的特点 可以用那一个字 来概括？
3.文章写了一件 什么事？请用一 句话概括。
学习目标
1.了解文章内容，理清故事故 事情节。
2.学习通过语言描写来刻画人 形象的写法。
我读你听
对小猎狗
对赫留金、 狗主人
对狗 对人
【教学课件】变色龙示范课件第1课时
分析人物形象
细读文本，分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人物形象
1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几 次？都是怎样判的？ 2.奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ 3.奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
分析人物形象
完成表格，回答以上三个问题。
分析人物形象
细读文本，分析人物形象
1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几 次？都是怎样判的？ 2.奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ 3.奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
2.词语检测
预习检测
【异想天开】形容想法离奇，不切实际。 【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【洋溢】（情绪、气氛等）充分流露。 【伶俐】聪明；灵活。 【恐吓】以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
标题解读
小说为什么以《变色龙》为题？
【点拨】“变色龙”是一种比喻，喻指像奥楚蔑洛 夫那样有善变技能、善于见风使舵的人。以“变色 龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺 下、见风使舵的本质。
梳理情节
１.速读课文，整体感知
请用一句话概括全文内容。 【点拨】警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。
梳理情节
①开端（1～5段）： 警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱
子——狗咬伤人事件。
情
节
②发展、高潮 （6～27段）：
警官奥楚蔑洛夫处理案件。
③结局（28～29段）： 奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗
被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
１.生字检测
预习检测
逮住（dǎi） 逮捕（dài ） 盛满（chéng） 旺盛（ shèng ）畜生（chù） 畜牧（ xù ） 无赖（lài ） 戳穿（chuō） 胚子（ pēi） 醋栗（ lì ） 乞丐（gài） 魁梧（kuí）
《变色龙》PPT精品课件(第1课时)
小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙 皇专制统治的忠实走狗的刻画，奇妙地揭露了俄国警察制度 的反动和虚伪，批评了它反人民的实质。
请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把这 篇文章分为三个部分，并归纳段意。
奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度“变色”了几次？变化的原因是什么?
细读课文，找出对赫留金和小狗的态度变化的语句，用简洁的语言概括变化的原因和内容。
变化原因
对小猎狗
对赫留金
复述课文：警官奥楚蔑洛夫在街上巡查，恰逢首 饰匠赫留金被狗咬伤。随着狗主人身份的不断变化， 警官奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。最后得知 狗是将军哥哥的，奥楚蔑洛夫脸上立即堆起笑容，对 着小狗一阵猛夸。厨师把狗带走，故事告一段落。
B、小狗
是将军 奥 的狗 楚 蔑 洛 夫 不是将
军的狗
D、名贵
A、疯狗 C、下贱胚子
F、伶俐 E、野狗
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件时，他的态 度是随着什么变化的？
环绕狗的主人的变化而变化。
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度多次产 生变化，那么，有没有始终不变的地方？
从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？
《变色龙》写于1884年。沙皇亚历山大三世为报复民意的 暗杀活动，变本加厉地推行反动高压政策，狂叫“要让全俄国 冻结起来！”秘密警察和特务遍布全国，各级政府可以任意逮 捕政治犯，这使本来就黑暗的俄国，沉入了更黑暗的地狱。为 巩固自己的统治，他制定了一些掩人耳目的法令，给残酷的专 制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官 腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
故事情节、人物形象、环境描写
开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
初中语文精编课件 变色龙 第1课时课件
发 展 高 潮
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 溜须拍马
6.是将军的哥哥的狗，盛赞
第三部分:奥楚蔑洛夫审案结束 (28-29)
结局
一练
请你发挥想象，运用细节描写写一个片段。
板书设计
第一部分:交代背景，发生“狗咬人”的案件(1-5)
开端
第二部分:
变
奥楚蔑洛 夫处理案
色 件，五次
龙 “变色”，
揭露丑态
(6-27)
1.不知狗主人，严判
2.好像是将军家的狗，开脱 3.不是将军家里的狗，贬低 4.说不定就是将军家的狗，称赞 5.不是将军家的狗，野狗
6 变色龙
第 一 课 时
学习目标
阅读目标
1 了解契诃夫及其作品，了解本文的写作背景，熟读课文，积累
字词。
2 结合对小说情节的梳理，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象的社会
意义及小说的主题。
重难点，涉及思考探究一、二
3 了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
重点，涉及思考探究三
学习目标
写作目标
1 学会运用夸张、对比进行讽刺的写作手法。
必考字词梳理
字音易错 10. 恐吓（ hè ）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 11. 径（ jìng ）自：表示自己直接行动。
12. 无精打采：形容不高兴，不振作。
13. 无缘无故：没有什么原因。
字形易错
14. 异想天开：形容想法离奇，不切实际。
必考字词梳理
多
音
（ chù ）畜生
字
畜 （ xù ）畜牧
笔调幽默，语言明快，寓意深刻。小说代表作有《小公务员
之死》《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》等。主要戏
剧作品有《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
变色龙第一课时
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
第一自然段，小说人物是怎样出场 的？文中“盛满”、“没收”两词 在这里说明了什么？
警官： “穿着新的军大衣” “提着小包穿过市场的广场” 巡警： 跟在警官的后面；“火红色头 发”，“端着一个筛子，盛满 了没收来的醋栗”。
说明了这两个爪牙又对人民刚刚进行 了敲诈勒索,进一步刻画了两个家伙欺压 人民的形象。
写了一些中篇小说和剧本，短篇小说有《凡卡》《小公务
员之死》《变色龙》等，中篇小说有《第六病室》《草原》
等，剧本有《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。作 品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”，描写小市民、 小 官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统 治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。他的名言“简洁是
阅读“嗯！不错…..”到“好好教训他们一下！是时 候了。”回答下列的问题：（2001年广东中考题）
契诃夫 1、本文段选自19世纪末俄国短篇小说家________的小说 《_______》。（2分） 变色龙 2、对同一条狗，警官的评价前后不同，他的根据是什么 狗主人身份的高低 答：__________________________.（2分） 3、本文段写警官对狗的态度不断改变，这反映了他什么的性 看风使舵、阿谀奉承、媚上欺下 格？答：__________________________________。（3分） 4、文段中还写了对人的态度变化不定，请概括指出。3分 警官开始是同情赫留金，后来指责他是敲诈者，再后 答：_______________________________________________ 来又改为同情他，认为他是受害者。 ____________________________________________________. 5、“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下 来……看样子多半要下雨……”这几句话说得吞吞吐吐的话， 反映了警察怎样的心理?用一句话来回答。（2分） 反映了他恐惧、不安的心理 答：____________________________________________。
变色龙第一课时
1——8自然段 1.我们发现变色龙。Βιβλιοθήκη 9——15自然段 2.我们端详变色龙。
16自然段 3.我们放回变色龙。
观察，观察，再观察。 ——巴浦洛夫
仔细观察，抓住其特 点来写，注意按一定顺序 来写。
• 震惊 豆藤 长筒状 • 端详 椭圆 腹部 • 距离 介绍 刹那间 • 香蕉 棕色 判断 • 迟钝 伺机
• 绘声绘色 名副其实 • 凶相毕露 指手画脚 • 迅雷不及掩耳之势
预习小检查
猜词语 1、仔细地看 端详 2、凶恶的相貌完全暴露出来 凶相毕露 3、暗中或打听察看。 窥探 4、窥伺时机。 伺机 5、形容叙述、描写生动逼真 绘声绘色 6、名称或名声与实际相符合 名副其实
变色龙第一课时教案
变色龙第一课时教案教案标题：变色龙第一课时教案教学目标：1. 了解变色龙的基本特征和习性。
2. 学习变色龙的颜色变化原理。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint演示或图片资料关于变色龙的基本知识和图片。
2. 纸板或白板、彩色粉笔或马克笔。
3. 变色龙模型或图片卡片。
4. 学生用的观察记录表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一张变色龙的图片或模型引起学生的兴趣，提问学生：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”2. 学生回答后，简要介绍变色龙的基本特征和习性，如身体形态、生活环境等。
探究（15分钟）：1. 展示一些变色龙的图片，让学生观察并描述它们的颜色。
2. 引导学生思考：为什么变色龙能改变颜色？请学生提出自己的猜想。
3. 通过简单的实验，向学生展示变色龙的颜色变化原理。
教师可以使用颜色变化的变色龙模型或图片卡片，让学生观察不同颜色的变化。
讲解（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示或白板，向学生详细介绍变色龙的颜色变化原理。
解释变色龙的皮肤中含有色素细胞，通过控制色素细胞的收缩和扩张，变色龙可以改变皮肤颜色。
2. 强调变色龙的颜色变化与其环境、情绪和身体温度等因素有关。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一份观察记录表格和一张变色龙图片。
2. 学生观察图片中的变色龙，并记录下变色龙的颜色变化情况。
3. 学生根据观察记录，讨论变色龙的颜色变化原因，并在小组内分享他们的观察结果。
总结（5分钟）：1. 邀请几个学生分享他们的观察结果和猜想。
2. 教师总结本节课的内容，强调变色龙的颜色变化是一种适应环境的生存策略。
3. 鼓励学生继续关注和探索动物的特征和习性。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校附近观察其他动物的颜色变化情况，并记录下来。
2. 学生可以使用绘画或手工制作变色龙模型，展示变色龙的颜色变化过程。
评估方法：1. 教师观察学生的参与度和讨论质量。
《变色龙》第一课时
教学内容《变色龙》第一课时授课时间教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
课前分析及准备《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。
在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。
教学预设教学生成一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？（指名说。
）2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
教学评价及反思。
《变色龙》PPT课件(第1课时)
整体感知
本文写了一件什么事情?
本文讲了警官奥 楚蔑洛夫处理“狗咬 人”案件。
整体感知
这个诉讼案件中,涉案双方是谁?
涉案双方:原告:赫留金 被告:无主的小狗
题目中的“变色龙”是指谁?为什 么称他为变色龙?
题目中的“变色龙”是指警官 奥楚蔑洛夫,因为奥楚蔑洛夫在处理 案件时,随着小狗主人的变化,不时地 变化自己的处理结果。
走近作者
契诃夫,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,出生于 小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。1879年进入莫斯科 大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。代表作品: 《胖子和瘦子》《小公务员之死》《苦恼》《万卡》等, 主要表现“小人物”的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活 和小市民的庸俗猥琐。《变色龙》《普里希别叶夫中士》 则揭露了忠实维护专制制度暴政的奴才及其专横跋扈、暴 戾恣睢的丑恶嘴脸,揭示出黑暗时代的反动精神特征。
第二次 “变色”
第三次 “变色”
第一次变化:当人群 里有人说好像是将军家 的狗时,奥楚蔑洛夫的态 度马上来了个180度的 大转变,由痛骂狗到为狗 辩护,想推翻初判。
第二次变化:当巡警说不 第三次变化:当巡警说是将军家
是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫 的狗时,奥楚蔑洛夫认为狗是
的态度又随之变化,从视狗为 “名贵的”“娇贵的动物”;而
第五次变化:当厨师最后说是将军的哥哥 家的狗时,奥楚蔑洛夫立即说:“这小狗还不赖, 怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!”— —不但狗成了可爱的,连咬人都成了美德;而对 赫留金,则极尽恐吓之能事:“我早晚要收拾你!”
整体感知
奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕 小狗的主人是谁而变化的。
奥楚蔑洛夫: 见风使舵、媚上欺下、 趋炎附势、狡猾善变。
变色龙第一课时课件
变色龙第一课时课件
写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
⑨老师再送给大家这句格言：“观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫”
三、引入教材第一部分：发现变色龙
1、变色龙如此多变，想要发现变色龙容易吗你从哪里知道的请同学们打开书本,读读教材1-8自然段,边读边想:
2、学生自己读教材
3、交流(不容易)
*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑、
*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、
4、那为什么如此不易被发现呢
5、朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、”
6、是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读教材1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读、看看谁能把当时的情景表现出来
7、同桌间试着合作读教材1-8节
8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李、旁白一起读)
四、放回变色龙
1、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它
2、学生交流,教师给予评价
3、那作者他们是怎样做的呢
4、他们这样做的原因是什么呢(数量少)
五、激发探究
1、你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
2、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。
其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。
你看，(课件展示)枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……很多动物界的奇异现象等着我们去研究呢。
变色龙(第一课时)
端详 介绍 判断
名副其实 绘声绘色 凶相毕露
按下面的表达顺序给课文分段
1、我们发现变色龙。 （1—8） 2、我们端详变色龙。 （9—15） 3、我们放回变色龙。 （16）
端详变色龙
请同学们快速浏览课文9—15节，看看 课文写了变色龙哪三方面的特点？外形Βιβλιοθήκη 捕食变色变色
朋加沙抓起变色龙，先 把它 放在香蕉叶上，它的皮肤变成了 香蕉叶色。接着 ，又把变色龙放 在棕色的泥土上，我们眼看着它 慢慢地从绿色变为棕色。 再把它 放在水泥板上，又从棕色变为浅 灰色。
想象一下：
把变色龙放在火红的枫叶上，它就变成 了___色；把变色龙放在_____上，它 就变成了___色；把变色龙放在_____ 上，它就变成了___色……
名副其实
你能不看书完成它吗？
朋加沙抓起变色龙，先把它放在 ______上，它的皮肤变成了_____色。 接着，又把变色龙放在________上， 我们眼看着它慢慢地从___色变为___ 色。再把它放在________上，又从 ____色变成____色。
与其他爬行类动物不同的是，变色龙能够变换体色完全 取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满 着不同颜色的色素。变色龙皮肤有三层色素细胞，最深 的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可 与上一层细胞相互交融；中间层是由鸟嘌呤细胞构成， 它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红 色素。
6变 色 龙
变色龙是爬行动物，它适于树栖生活。学名叫避役， 俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自 己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉 猎物。
自读思考：
课文主要写了什么？ 变色龙给你留下了什么印象？
震惊 椭圆 刹那间 迟钝
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朗读 讨论
学习资源
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：导入
川剧中有一门绝活叫“变脸”，演员能在转身低头的瞬息之间变换出不同的脸谱，令人称奇。其实，在我们的现实生活中，也有这样一类人，他们不仅擅长“变脸”，而且有时“变脸”之快达到了令人瞠目的地步。今天，咱们就去认识这样一位“高人”。
主要目的在于激发学生学习本文的兴趣，
环节二：整体感知课文内容
明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。
再读课文，理清情节线索
关键词：地点、主要人物、事件发生的经过。
全班交流，结论：
(1)处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。
学生自由讨论发言。
深入理解文本主题
课堂小结
布置作业
仔细思考课文运用了哪些描写方法？分别有什么作用？可以仿写一段
学习方法的运用
板书设计
教学反思
对小猎狗
对赫留金
听赫留金的申述，不知道狗的
主人是谁时
野畜生、疯狗，把它弄死好了。
肯定赫留金被狗咬了。
有人说好像是将军家的பைடு நூலகம்时
它是那么小，它怎么会咬着你的手指头。
课题
变色龙第一课时
学习目标
1.理清小说故事情节。
2.抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人 物性格和小说主题。
学习重点
抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人 物性格和小说主题。
学习难点
抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人 物性格和小说主题。
思考：小说写了一件什么事？主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？
这个故事是怎么发生的？故事的起因是什么？
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。
请你充当一下警官，来处理一下这个案件，你会怎么处理？
奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？态度有几次变化？完成表格内容
奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？他表面上变来变去，实质没变，是什么？
你那指头一定是给
小钉子弄破的。
巡警说不是将军家的狗时
下贱胚子。
你呢，赫留金，受了害，
我们绝不能不管。
巡警说是将军家的狗时
名贵的狗，狗是娇贵的动物。
你这混蛋，不用把你那手
指头伸出来！怪你自己不好。
厨师说不是将军家的狗时
野狗，弄死它算了。
厨师说是将军哥哥的狗时
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的指头。
我早晚要收拾你！
(2)小狗不必负责，要处理赫留金，他伤害小狗，无事生非。
(3)两个人都有责任，各打50大板。
教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不用管谁是小狗的主人？
法律面前人人平等，跟谁是主人无关。
找出警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金和小狗的态度变化的语句。
讨论、明确：随着小狗主人的变化而变化；趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。
整体感知课文内容，训练学生概括能力。
环节三：拓展训练
“变色龙”现已成为见风使舵的小人的代名词。在生活和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？
生活中和文学作品中，像奥楚蔑洛夫这样的人不乏其数，他们的“圆滑”“见风使舵”“两面派”要看具体用在什么方面。如果 像奥楚蔑洛夫、贾雨村之类攀附权贵、欺压百姓、欺压弱势群体，我们就要批判；如果是为了正义事业采取的一种策略，那就另当别论。