《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家分享的是人教版一年级上册语文中的一首充满童趣与想象力的诗歌——《小小的船》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等八个方面展开我的说课。
一、教材分析《小小的船》是一首简短而优美的儿童诗，通过“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这几句简洁明快的语言，描绘了一个孩子坐在月亮船上遨游夜空的奇妙景象，充满了童真童趣和无限的想象空间。
这首诗不仅语言优美，而且情感丰富，是培养孩子想象力、语言表达能力和审美情趣的佳作。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣。
他们刚刚接触语文学习，正处于语言发展的关键期，喜欢通过直观、形象的方式学习新知识。
《小小的船》以其生动的画面和优美的语言，能够很好地激发学生的学习兴趣，引导他们感受语言的魅力，同时，也是培养他们观察力和想象力的好素材。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵诗歌，认识并理解“船、弯、尖、星、蓝”等生字词。
过程与方法：通过图片展示、情境模拟、朗读体验等多种教学手段，引导学生感受诗歌的意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和初步的艺术鉴赏能力。
四、教学重难点重点：正确朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感。
难点：感受诗歌的意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。
五、教学方法直观演示法：利用多媒体课件展示夜空、月亮、星星等图片，创设诗中的情境，帮助学生直观理解诗歌内容。
情境教学法：通过角色扮演、配乐朗诵等方式，让学生置身于诗歌描绘的情境中，加深情感体验。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，促进思维的碰撞与融合。
六、教学过程导入新课：播放一段关于夜空和月亮的动画视频，引导学生进入诗歌的学习情境。
儿歌小小的船说课稿5篇
儿歌小小的船说课稿5篇儿歌小小的船说课稿精选篇1一、说教材《小小的船》是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课的重难点在于培育同学有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说同学一班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，同学已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于同学朗读课文时可能会消失唱读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从同学实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。
四、说教学流程1、出示谜语，激发爱好本课一开头，我就借助幻灯机，播放谜语，让同学猜一猜，从而有效地吸引了同学的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。
2、创设情境，理解课文《课程标准》指出：同学是学习和进展的主体。
想象是通往创新的桥梁。
所以我在教学中首先是以同学想象力的培育为宗旨，从同学的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给同学以剧烈地真实感，较快地把同学带入智力最近进展区。
(1)图画展现，创设情景。
(老师出示图画并用语言描述)小伴侣，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀!(老师自然引出课题，配乐朗诵)(2)综合运用图画、语言、音乐，再创情境。
(老师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。
这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀!(播放音乐)现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时同学会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的《小小的船》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
诗中把弯弯的月儿比作小小的船，“我”坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天，展现了孩子对宇宙的无限遐想和对美好生活的向往。
这首诗语言优美、韵律和谐，易于儿童诵读和记忆，对于培养学生的想象力和语感具有重要意义。
二、学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的认知水平和思维能力有限。
在学习这首诗之前，学生已经具备了一定的语言基础和生活经验，能够初步理解简单的诗歌内容。
然而，由于他们的想象力和空间感知能力还不够成熟，对于诗歌中所描绘的抽象景象可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 9 个生字，会写 4 个字。
教学难点：理解诗歌的意境，感受作者对大自然的热爱之情，培养学生的想象力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于美丽的夜空之中，感受诗歌的意境。
（2）朗读指导法：通过教师的范读、领读和学生的自由读、个别读、齐读等多种形式，让学生在读中感悟，读中理解。
《小小的船》的说课稿
《小小的船》的说课稿《＜小小的船>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇课文《小小的船》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
诗中把弯弯的月儿比作小小的船，极具童趣，易于激发学生的想象力和对夜空的向往之情。
这首诗语言简洁明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，是一篇适合低年级学生阅读和背诵的佳作。
二、说学情一年级的学生年龄小，认知水平有限，但他们充满好奇心和求知欲，对新鲜事物感兴趣。
在学习这首诗之前，学生已经具备了一定的识字量和拼音基础，能够初步认读简单的课文。
但他们的理解能力和思维能力还比较薄弱，需要教师通过多种教学方法和手段来引导他们理解诗歌的内容和意境。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”这 10 个生字，会写“月、儿、头、里”这 4 个字。
理解课文内容，感受夜空的美丽。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、说话等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生运用多种识字方法，自主识字。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识 10 个生字，会写 4 个字。
教学难点：1、理解“弯弯的月儿小小的船”这句话的含义，感受诗歌的意境。
2、培养学生的想象力和语言表达能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于美丽的夜空之中，感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2、朗读指导法通过教师的范读、领读、个别读、小组读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
《小小的船》说课稿（通用6篇）
《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《小小的船》说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小的船》说课稿篇1【说教材】《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。
歌曲中的歌词和课文内容相同。
本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。
这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。
教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。
课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。
经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读能力也在不断的巩固提高之中。
因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习能力，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？【说教学过程】本课的教学目标，力求做到以下几点？1．能在语言环境中认读生字。
能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4．能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着优美的画面，动听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由教师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。
《小小的船》优秀说课稿
《小小的船》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的《小小的船》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色。
诗中写了一个孩子把弯弯的月儿比作小小的船，“我”坐在小船般的月亮上，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发学生的想象，培养学生的语感。
这首诗不仅语言优美，而且在教材中的地位也很重要。
它是学生在学习了汉语拼音之后接触到的第一篇课文，对于巩固拼音、培养阅读兴趣、提高语文素养都有着重要的作用。
二、说学情一年级的学生年龄小，认知水平有限，但他们充满好奇心，对新鲜事物有着强烈的兴趣。
经过一段时间的拼音学习，学生已经具备了一定的拼读能力，能够借助拼音自主认读生字。
但他们的注意力难以长时间集中，理解能力和思维能力也有待提高。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
（3）理解课文内容，感受夜空的美丽，培养学生的想象能力。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、说话等活动，培养学生的语感和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识 9 个生字，会写 4 个字。
教学难点：1、理解“弯弯的月儿小小的船”这句话的含义，感受诗歌的意境。
2、培养学生的想象能力，激发学生对大自然的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受夜空的美丽，激发学生的学习兴趣。
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小小的船》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发学生的朗读兴趣和想象能力。
这首诗被安排在统编版语文一年级上册第四单元，本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。
《小小的船》是一篇韵文，语言优美，形象生动，对于刚入学的一年级学生来说，具有很强的吸引力。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生感受到大自然的美丽和神奇，还能培养学生的观察能力和想象能力，为今后的语文学习打下良好的基础。
二、学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了汉语拼音，能够借助拼音自主识字和阅读。
但是，由于他们年龄较小，生活经验有限，对于诗歌中所描绘的意境和情感的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要充分利用多媒体等教学手段，创设生动有趣的教学情境，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能目标认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受夜空的美丽。
2、过程与方法目标通过自主识字、合作交流等方式，培养学生的识字能力和合作精神。
通过朗读、想象等方式，培养学生的语感和想象能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：1、认识 9 个生字，会写 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，感受夜空的美丽，培养学生的想象能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，感受课文的意境之美。
2024年《小小的船》说课稿(合集15篇)
2024年《小小的船》说课稿(合集15篇)《小小的船》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！非常高兴在此与大家交流，共同成长。
我今天执教的是部编办小学语文一年级上册的《小小的船》，。
下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进行简单说明。
一、说课标及建议：第一学段的阅读要求其中指出：1.学习用普通话正确，流利、有感情的朗读课文。
2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语。
3.课外阅读总量不少于5万字。
建议：1.考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在语言环境中运用汉字的能力。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
2.考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。
3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
二、说教材分析：《小小的船》是部编教版小学一年级上册的一篇__。
本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象，生动形象的比喻，大量的叠词短语描写晴天夜空美丽的景象。
读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。
三、教学重难点：结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为：1.想象画面，初步感受夜晚星空之美，体会作者对美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短语，并能运用自如，感受语言的魅力。
四、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是想象法、点拨法，以读代讲、以评促讲、合作交流法。
既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。
学法上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中央。
具体的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学环节环节一：复习回顾1. 出示字卡，学生认读，教师点拨记忆方法、关键笔画2. 出示词语，认读并用词说句，师点拨，并引导观察教师物体进行言语训练3. 出示短语，齐读4. 检查课文朗读，要求：读准字音，读通句子环节二：想象画面、感受星空之美1. 教师朗读，学生闭眼想象画面2. 学生汇报自己看到的画面，教师评价、追问并及时板书3. 学生领悟朗读方法，进行练读4. 小组赛读，师生点拨，评价，奖励5. 看图片，找诗歌语句，检查生对诗歌内容的了解6. 学生想象画面回忆内容，尝试背诵环节三：赏读文本，积累语言1. 教师示范圈画好词方法，学生观察2.学生自读文本找、圈、读3.学生汇报，教师点拨“叠词”4.练言语，说还有“的”的短语，并积累环节四：以歌激趣，拓展阅读1. 教师出示歌曲内容2.学生借助拼音努力自读《小小的船》说课稿2【教学目标】１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。
《小小的船》说课稿15篇
《小小的船》说课稿15篇《小小的船》说课稿1《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、认识课文中的9个生字。
2、初读课文，了解作者。
3、巩固掌握旧的识字方法，学会新的认字方法。
本课时的教学重点：识字，并运用汉字。
教学难点为：由古字猜今字。
教学准备为课件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，课亦如此。
一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现的。
因此，在开课伊始，就要如同一块磁石，牢牢地吸引着学生。
因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的'古诗。
请读：（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。
（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。
《静夜思》、《古朗月行》。
接着教师巧妙过渡：是啊，月亮是我们的好朋友。
在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。
今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文，耐人寻味。
2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。
低年级孩子喜欢形象直观的画面，同时又非常善于想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。
小小的船说课稿【5篇】
小小的船说课稿【5篇】最新小小的船说课稿（篇1）一、说教材：今日我说课的内容是山教版音乐二班级上册第三单元第一课《小小的船》。
歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶特地为儿童写的，整首歌曲美丽抒情，富有儿童情趣，深受小伴侣宠爱。
这节课的教学目标是：1、创设情境，了解3拍子强弱规律，并能把握按3拍子节奏朗读歌词，理解并熟识歌词。
2、通过听赏及老师范唱，学唱歌曲《小小的船》，并在学唱过程中参加3拍子律动。
3、通过观赏《月亮河边的孩子》，让同学乐观参加3拍子在抒情歌曲中的情感体验。
教学重点：用伸展、轻快的声音演唱歌曲，感受四三拍的韵律感。
教学难点：第三乐句—字多音处，感受四三拍的韵律感。
我把这一节课设计为一次音乐综合课，但教学仍以唱歌教学为主。
因此，整个教学活动的重点是培育孩子对音乐的感受力、表现力。
难点是让每个同学都动起来。
二、说教法、学法：这节课的教学设计理念，我是紧紧围围着新课程标准的指导思想进行设计的。
主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。
指导同学自主学习、沟通合作、探究发觉等多种学习活动方式。
三、说教学过程依据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必需遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。
1.播放《闪耀的小星星》创设情境说一说：①在刚才的《闪耀的星星》的歌曲中，你脑子里都消失了怎样的画面？师：太阳渐渐的落在了大山的背后，火红的晚霞飘落在天空中，小鸟回到了自己的家园，大地呈现出一派平和与安静，我们抬头仰视深蓝色的夜空，映入我们眼帘的是满天的星星和弯弯的月亮。
②在你的印象中月亮都是什么样子的？随后出示各类外形的月亮，使同学有更深化的了解。
2.学习学问点的三拍子。
①出示节奏的图片，老师示范让同学感受三拍子的强弱规律。
小小的船说课稿范文(精选3篇)
小小的船说课稿范文（精选3篇）小小的船说课稿范文（精选3篇）作为一名教化工作者，就不得不需求编写说课稿，说课稿能够帮助咱们进步教化效果。
咱们应当怎样写说课稿呢？下面是我细心整理的小小的船说课稿范文（精选3篇），欢迎咱们学习与参阅，期望对咱们有所帮助。
小小的船说课稿1一、说教材《小小的船》是一首漂亮的儿童诗，作者以丰厚的希望描绘出晴天夜空漂亮的现象。
这首诗韵律调和，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小舟，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中飞行，驶过星群，探望星星的兴奋心境。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心境开心，朗朗上口，便于在读中熏陶儿童美的情味。
本课的重难点在于培育学生有爱情地朗诵，力求做到在读中领悟，在读中了解，在读中希望，在读中得到美的熏陶和情感的进步。
二、说学生一年级学生具有猎奇、爱探求、易感染的心思特色，简洁被簇新的事物，活动的东西所招引。
在教化这一课时，学生现已渐渐能说一句较完好的话，一同也较多地积累了不少与本课有关的日子资料。
这也正是学习本课的有利要素，而不利要素在于学生朗诵课文时可能会呈现唱读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特色考虑，从学生实践动身，教化时我首要选用情境教化法。
四、说教化流程1出示谜语，激起爱好本课一起先，我就凭借幻灯机，播映谜语，让学生猜一猜，然后有效地招引了学生的留意，培育了他们细致听的习气，并能一边听一边想。
2创设情境，了解课文《课程标准》指出：学生是学习和开展的主体。
希望是通往立异的桥梁。
所以我在教化中首要是以学生希望力的培育为主旨，从学生的心思、思想、爱好动身，经过图像、音乐和文学言语描绘，再现教材的情境，给学生以激烈地真实感，较快地把学生带入智力最近开展区。
（1）图像呈现，创设情形。
（老师出示图像并用言语描绘）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀！（老师自然引出课题，伴奏朗诵）（2）归纳运用图像、言语、音乐，再创情境。
《小小的船》说课稿(15篇)
《小小的船》说课稿(15篇)《小小的船》说课稿1一、教材分析《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第三单元的一篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过__的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。
那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
二、教学目标针对本单元的训练重点及课标要求，我我将第二课时的教学目标确定为：1．认知目标：认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2．技能目标：在学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的基础上，初步培养学生的想象能力，。
3．情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
三、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时呢，他们也具有了一定的经验，能够说一句连贯的话。
但对于一年级的孩子来说，理解诗文的内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态，本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"学生眼前，把月亮"搬进"教室，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，为学生创设一个主动参与的教学情境，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《小小的船》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小的船》说课稿 1我今天说课的题目是唱歌综合课《我给月儿唱个歌》，本课选自西南师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第二册、第四单元《月亮星星我来啦》，本单元的内容主要是让学生通过聆听。
演唱有关月亮、星星的歌曲，从而了解有关的科学知识，激发学生探索宇宙空间的求知欲。
本单元用第三课时完成，我今天说的是第一课时《我给月儿唱个歌》。
教学内容：本节课的教学内容我是这样安排的，能用X X X I X — X I的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。
教材分析：歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情，富有儿童情趣，深受小朋友喜爱。
教学目标：为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感受夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，培养学生独特的艺术想象力。
知识目标：能用X X X I X —X I的节奏读儿歌。
能力目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培养学生的想象力，并学会用优美的声音演唱歌曲《小小的船》。
教学重难点：本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美，体现美、表现美。
教学思想：对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星。
月亮就充满了好奇和神秘感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事，那么我抓住孩子这一特点展开教学，所以在课堂上我准备结合本课的教学特点展开教学，采用生动的情景启发。
引导，自主的练习巩固基础，形象的演示。
点拨。
指导，自编的游戏相结合，从而创设生动。
愉快的课堂氛围，使学生轻松的接受知识、培养能力、发展智力。
说学法：一年级的学生年龄小，注意方式，思维方式和学习兴趣与高年级不同，因此在学生的学习过程中，应重视对学生音乐活动的培养，坚持以学生主动练习。
一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）
一年级语文上册《小小的船》说课稿一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册《小小的船》说课稿1一、准确把握，说教材《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。
这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。
本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。
二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。
因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。
主要体现在以下几种教学方式地运用上：１、创设情境，激趣教学。
轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。
在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。
《小小的船》说课稿 15篇
《小小的船》说课稿 15篇《小小的船》说课稿 1一、教材分析（一）教材的地位及作用《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人喜爱的形象;第二句由小小的船展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
（二）教学目标新课标明确提出：知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。
根据这一基本理念，我设计以下教学目标。
1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的`9个生字只认不写。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
（三）教学重点难点以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。
（四）教学手段多媒体课件、生字卡片（五）课时处理根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。
第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。
《小小的船》优秀说课稿
《小小的船》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小小的船》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
诗中写了一个孩子把弯弯的月儿比作小船，“我”坐在小船里看着闪闪的星星和蓝蓝的天，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
这首诗韵律协调，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。
二、说学情对于一年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，已经初步掌握了一些简单的识字方法和阅读技巧，但对于诗歌的理解和感悟能力还比较有限。
因此，在教学过程中，需要通过多种形式的朗读和直观形象的教学手段，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的想象力。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 9 个生字，会写 4 个字。
教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”这句话，感受诗歌的意境，培养学生的想象力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2、朗读指导法：通过教师的范读、领读、指名读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、直观教学法：运用多媒体课件、图片等直观教具，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的美。
《小小的船》优秀说课稿
《小小的船》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的《小小的船》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象，生动形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着闪闪的星星和蓝蓝的天。
全诗韵律和谐，语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，培养儿童的想象力。
这首诗在教材中处于起始阶段，对于刚入学的一年级学生来说，具有重要的启蒙作用。
它不仅能让学生感受到诗歌的魅力，还能为后续的语文学习打下良好的基础。
二、学情分析一年级的学生年龄小，认知水平有限，但他们充满好奇心和求知欲，对新鲜事物有着强烈的兴趣。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一些基本的拼音和汉字，具备了初步的阅读能力。
然而，他们的注意力难以长时间集中，理解能力和思维能力还比较薄弱，需要教师采用生动有趣的教学方法，引导他们积极参与学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、说话等活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 9 个生字，会写 4 个字。
教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻关系，培养学生的想象力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受诗歌的意境。
2、直观教学法：运用多媒体课件、图片等直观手段，帮助学生理解课文内容。
小小的船说课稿
小小的船说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小小的船》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
诗中把弯弯的月儿比作小小的船，“我”坐在船上看着闪闪的星星和蓝蓝的天，表现了孩子对夜空无限的遐想和喜爱之情。
这首诗韵律和谐，语言优美，易于儿童诵读和记忆。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动所吸引。
在这个阶段，学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但对于诗歌的理解和感悟还需要进一步引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 9 个生字，会写 4 个字。
教学难点：理解课文内容，感受夜空的美，培养学生的想象力。
五、说教法为了突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于美丽的夜空之中，激发学生的学习兴趣和想象力。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。
3、直观教学法：运用多媒体课件展示夜空的图片、视频等，帮助学生直观地感受夜空的美丽。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：让学生通过自主观察、分析字形，掌握生字的读音和写法。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3、想象法：引导学生根据诗歌的内容展开想象，培养学生的想象力。
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一、说教材。
1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第 叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满
童趣。
作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空， 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的
美丽景象。
教学这篇课文要抓住诗歌的特点， 激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的
因素，对学生进行审美的教育， 激发学生热爱大自然的情感。
本课要求学会四个词语、 六个
生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想, 和词、词和句之间的关系。
从而促进语言的发展。
2、教学要求:
(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确 书写。
认识两个偏旁，会认 3个字。
⑵技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。
学唱《小 小的船》这首歌。
(3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。
3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生 有感情的朗读，使学生在读中体会， 读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升
华。
又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度， 所以把理解诗句展开想象作 为教学
难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
10课，本课是 使学生理解了字
二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、
多媒体等手段，创设情境，采用 以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境,
给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。
三、说学法
本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。
读书百遍，其义自见。
本课诗句优美，读
来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力， 加深对美的感受，同时又使学生的朗 读能力得
到提高。
四、说教学过程
然后告诉学生：这是一个 船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用
什么方法记住字音。
接着让学生说说见过什么样的船 ？这样使识字和生活联系起来，学生学 会了字
音，初步认识了字形，理解了字意。
接着又板书： 小小的”。
告诉学生 小小的船”是说这个船很小且很可爱。
本课 小小的船” 指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月 亮上。
引导学生说出：弯弯的月亮船。
我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读 课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。
教具使用多媒体辅助教学。
（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个 船”字。
（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加
深理解。
我准备分三个阶段进行教学:
1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。
在阅读教学中初读课文就是识字的第一步,
要求学生读准字音，渗透字形字义。
首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文, 要求读
准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。
然后通过几次自由朗读，读通课文,
注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。
朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习
得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。
最后及时检查，反馈
学生对生字读音的掌握情况。
包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。
2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。
今天，我准备说在教《小小的船》这课时,
我是这样进行重、难点教学的。
这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解
诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。
我准备采用
以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难
点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思, 把你最喜欢的句子多
读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。
学生是学习的主人，应该让学生自己
去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。
在讨论：你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。
可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。
（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。
）为什么喜欢？
学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。
真好!（随机让船和月儿重叠）并告诉学生弯弯的”是个叠音词，结合课题小小的”指很小，在这儿弯弯的”是什么意
思呢？让学生先比较弯的月儿”和弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到
弯弯”比弯”更弯些，程度加深。
再让学生诵读比较：很弯的月儿”和：弯弯的月儿”有什么不同。
从而使学生知道弯弯”
更可爱些，带有喜爱的意思。
并相继指导：第二个弯读的时候要轻一点，要读出美感。
除了弯弯的月儿还可以说什
么。
在这里把课后第三题的训练渗透其中。
其它三组叠词用相同的方法体会。
也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。
画面出示月亮和小船的图片，让学生观
察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很
相象
重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。
学生的想象力是
有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大
好机会。
对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间, 这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪
的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。
这时引导学生用我看见……。
”这个句式说话。
这样培养学生
的口头表达能力，可谓水到渠成了。
灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。
通过
想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔, 驰，升华。
起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
品读阶段：品读诗文句，培养语情感。
诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法 的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。
(1)引读。
一年级学生的朗读往往需要教师的指导。
在老师范读的基础上，有效的朗读
读后半句。
领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行 的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。
(2)美读。
美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。
把美读放在引读之后，是因一年级
小学生朗读水平的需要， 在范读、引读的基础上进行美读降低了难度， 同时教师要加以引导, 避免
个别学生出现唱读现象。
⑶演读一一唱游。
本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌,
为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。
这样学生就不只囿于 会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展， 同时完成课后第四题学唱 《小
小的船》的要求。
这一个环节，通过 以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的
一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了 让学生充分的读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的 熏陶。
(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。
在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生
字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象， 尤其对一年级学生来说， 对字形的分 析必不可少，为了避免分析字形的枯燥， 我在指导学生学习生字时， 激励学生结合字形字义, 巧识巧记。
而感情也随之飞
方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用,
我采用逻辑引读法， 老师读前半句，学生
只能意
修正版大纲”的精神：要。