班级经营读后感
全国知名班主任“班级经营之道”研讨会学习心得
全国知名班主任“班级经营之道”研讨会学习心得——吴欢首先，由衷地感谢学校领导给予的这次机会，让我们新教师能够有更多的机会去聆听专家名师的精彩讲座，汲取班级管理方面的各种经验。
这次培训对我来说是一次难得的充电的机会，也让我重新开始审视自己的内心，审视自己的教育梦想。
培训时间为期两天，听了四场讲座，分别是齐学红教授的《班级经营的理念与方法》，主要侧重理论部分，重点强调了班主任专业化的必要性。
其次是袁子意老师带来的《班级活动的设计与组织》，主要通过一系列的活动让我们思考什么是班会课？班会课到底要带给孩子什么？印象最深的是，袁老师给在座的每位老师发了一个小气球，让我们以气球为道具策划一期班会课。
我和小欧拿到气球后，面面相觑，思考了一会儿，把自己不成熟的想法写在了学习手册上。
如果是你，你会怎么做呢？袁老师给出的方案，很让我意外。
他设计的主题是“感恩”，以母亲节为背景，设计了“我是我—生命中最重要的一天”这样的活动，让孩子们给自己的气球宝宝图上颜色，取好名字。
把气球宝宝放在校服里，小心翼翼地保护着，小气球宝宝不是别人，每个孩子怀里都是自己。
孩子们挺着大肚子听课，上厕所，参加活动。
每个动作都那么小心翼翼。
一天的活动结束后，孩子们都很舍不得肚子里的“孩子”，也深深地体会到了母亲的不容易，也领悟了母爱的伟大。
我想这样的体验，比任何的理论说教来得更具体，也更彻底。
所以，好的班会课，不论是从儿童身心发展，还是教育的目的出发，都是很必要的，也深受孩子的欢迎。
在这方面，我还有很长的路要走。
再次是陶妙如老师的《云时代，班主任温暖经营之旅》。
个子小小的陶老师，总感觉她的身体里蕴藏着无穷的力量，3个半小时始终语句铿锵，富有激情和感染力，让你不得不放下手中的事情认认真真地听她讲。
如果我们上课，也像陶老师那样激情满满，意气风发，相信孩子们也会更加愿意上语文课。
印象最深，最欣赏的是留着麦当劳叔叔发型的“何捷”老师。
他说话幽默诙谐、不罗嗦、不拐弯抹角，每个字都深深地打到你的心里。
教师读书心得体会《经营班级》
教师读书心得体会《经营班级》
教师读书心得体会《经营班级》
《经营班级》这本书是中小学班主任培训教材之一。
这本书从认识学生、亲近学生、培养学生、管理班级、建设班级、搞活班级、沟通同事等七个方面对小学班主任工作的艺术进行了系统和富有深度的阐释。
一个充满友爱、上进、责任感、凝聚力和集体荣誉感的班集体，需要班主任的培养和指导。
一个好的班主任，对于发展学生的交往能力、组织协调能力、规则建构能力、民主参与能力起着巨大的作用。
作为班主任，应该给孩子什么呢？最主要是热情、温暖和尊重，没有尊重，爱就会表现出支配和控制，作为班主任要给孩子充分的尊重，要以理服人、以情感人。
特别是七年级学生，刚进入学校学习，班主任老师用亲切自然的态度迎接孩子，让他们爱学校、爱老师、爱同学。
孩子慢慢就会亲近你，信赖你，把老师当作最亲近的人，对你无话不说。
班集体的建设也是非常重要的，要用正确的舆论与良好的班风给学生以心理导向，让孩子们在活动中认识自己，认识集体，自然地融入到集体中去，在管理时要给同学机会，改正了就不要批评了…….孩子们真了不起。
班主任工作虽然琐碎，却异常重要，一个充满友爱、上进、责任感、凝聚力和集体荣誉感的班级，为学生展示自我、发现自我，从而发展自我提供舞台。
在平时的工作中努力学习优秀班主任工作经验，向优秀班主任学习。
班级经营浅析（推荐5篇）
班级经营浅析（推荐5篇）第一篇：班级经营浅析班级经营浅析到成都参加了全国知名班主任“班级经营之道”研讨会。
聆听了四位专家学者精彩演讲，获益良多，为我们在班级建设的方向、理论和实践指明了方向，也为班级经营提供了操作的路径、策略和方法。
班级经营之道主要是要求我们教师改变观念，以学生为主体发扬他们的主动性，从“班级管理走向班级领导”。
班级经营需要从班级物质文化、制度文化、精神文化、交往文化入手，为学生营造一个有利于身心健康发展的环境与氛围。
在物质文化中要彰显班级个性，强化学生主体作用，同时发挥激励作用。
班级经营的主要内容有十一项需要我们班主任参与：一、要经济有效地处理班级事务；二、要安排或改善班级学习环境；三、要规划与运用班级时间；四、要激励班级和谐气氛；五、维持班级秩序以利于教学与学习；六、要改正或纠正学生的不良行为；七、要有效地施教；八、激发良好的师生或学生间的互动；九、要处理学生偶发事件；十、适宜的常规训练协助学生正常社会化；十一、配合学校行政措施。
我们班主任要经营好班级就必须构建和谐的班级文化。
我们要发现学生的闪光点，从师生的平凡生活中发现文化的创新点；传播正能量，记录、讲述班级学生的良好的行为习惯；发挥学生在文化中的主体作用，开创良好班风。
一个好的班集体要有一个坚强的领导核心——班主任。
班主任应让每一个学生都觉得自己的班级就是最好的，重在引领与激活学生，强化班级凝聚力。
学生在班上应感到一种集体的力量，获取更多的荣誉，产生对班级的归附感。
与此同时，班主任要努力经营班级的温暖——要做到自己暖和，别人感到温暖。
在温暖中创就带有班主任思想特色的班级文化。
温馨的环境是由真诚与爱护营造的，只要我们真正涉及感情地投入，班级就会变成圣地！好的班级活动能够融洽师生关系；激发学生学习兴趣、开发学习潜能；培养学生合作意识；锻炼学生组织能力、语言表达能力；拓宽学生国际化视野、丰富学生的学校生活。
它需要班主任自身对活动的喜爱与认同、需要科学的规划与创意的设计、需要精心的筹划与规范的实施、需要耐心的整理与持久的坚持。
班级经营手册4
班级经营手册4.0心得。
班级是以自觉、独立、自我优化、经营好班级为目标，而每一个学员都要报着我是班级主人翁的思想参与。
反观一下自己，真的有做到这几点吗？自觉，如果工作日的时候能够做到在群里打卡，但是到了周末就会有时候连定课也给忘掉啦，但是想来周末难道比平时还忙？还是串习太重，以及还没有深刻认识到定课的好处。
比如一天不运动就感觉像一天没吃饭，那是因为深刻认识并感受到了运动的益处，但是对于修学，还没有达到这个地步。
自我优化，回想加入三级修学，最初是有点犹豫的，觉得会占用一部分时间和精力，但是发现实际学下来好像也没有耽误啥，该做的也都做了还反而减少了一些不良的串习，比如停不下来的刷手机。
可以说，选择进入三级修学的也就是迈出了自我优化的第一步了。
但是一直以来也没有参与过义工、场地维护也一直是其他的学长们在做，真的是很忏愧，这方面还做得很不好。
对照学员自检表，做得比较不到位的没有做好智慧文化的分享，自己也只是偶尔会在朋友圈看到其他学长分享的公众号内容。
似乎随着年岁的增长，会越加觉得这个好像是鸡汤，当然也不得不承认能够如法做到的人真的很厉害。
所以现在会更愿意去做，先做到再去说。
也由此希望自己可以有更多的好故事可以讲。
最后，感恩这段时间一直在付出的组长、班委、辅导员、辅导长、辅助员们，谢谢你们。
班级经营会之道研讨会学习心得
班级经营会之道研讨会学习心得前言班级经营会是指班级管理团队进行班级管理和组织活动的一种形式。
班级经营会不仅有利于提高学生的组织能力和领导能力，还能培养学生的团队协作和沟通能力。
为了更好地组织和管理班级经营会，近日，我参加了一场班级经营会之道研讨会，以下是我学习心得。
正文一、了解自己的班级在组织班级经营会时，首先需要了解自己的班级情况，包括班级人数、性别比例、年级、专业、学业水平等，以及学生的兴趣爱好和特长。
这样可以更好地制定活动方案，确保活动的针对性和趣味性。
二、设置明确目标在组织班级经营会时，需要根据班级实际情况和学生需求，设定明确的目标和规划。
同时，还要考虑到学生个人和群体的发展需求，制定综合性的目标，全面推动班级经营工作的开展。
三、分工协作，明确责任班级经营会涉及到各种不同的工作内容，需要进行详细的分工协作，并明确每个成员的责任。
每个成员应按照自己的职责完成任务，并及时向组长汇报工作进展。
这样可以确保工作顺利进行，避免出现漏洞和失误。
四、注重学生参与度班级经营会是以学生为主体、学生自我管理为核心的一种形式，注重学生参与度可以激发学生的创造力和积极性，使学生更加主动地参与到班级经营会中。
同时，还可以增强学生的团队意识，推动班级整体发展。
五、创新活动形式，提高趣味性班级经营会需要进行各种活动，为了增加活动的趣味性，可以进行一些创新的活动形式，如游戏、竞赛等。
这样可以提高学生的参与度，增强学生的自信心和创造力，以及增强班级凝聚力。
通过本次班级经营会之道研讨会，我深刻地意识到班级经营会的重要性和细节要点。
在组织班级经营会时，我们应该了解班级情况、设定明确目标、分工协作、注重学生参与度和创新活动形式等。
只有做到这些，班级经营会才能管理好，组织好，活动好。
读《经营班级》有感
读《经营班级》有感读《经营班级》有感--教师读书笔记担任班主任近20年，虽然也在不断学习如何管理班级，对管理班级有一定的想法，但觉得时代在前进，孩子在变化，所以每一届学生，每一年的孩子都是不同的，都是有明显差别的，因而教育的方法，管理的办法都要相应地改变。
涉及到个人，更要因人而异。
读了《经营班级》后，感到整套管理班级的方法更加明朗，启发自己从班级管理的角度去经营所要任教的班集体。
班级管理是凝聚力量的目标管理。
班集体是为特定的目标而组织起来的教育集体，它的性质、方向及发展水平首先取决于一定的目标系统和任务结构。
班主任要从研究班集体的目标管理入手，采用综合的方法探讨班集体目标系统的结果设计和优化组合问题，在班集体中推行目标管理。
首先，要确立班级奋斗目标，凝聚班级集体力量。
有一个共同的奋斗目标，这是班集体形成的基本条件。
马卡连柯指出：集体的方式就是向前行进，它的死亡方式就是停滞。
班级应是一个活生生的有机体。
要使她永葆青春、向前行进，就必须向全班学生提出奋斗目标，使每个学生都有奔头。
班级目标是全班学生通过共同奋斗所要达到的结果，也是班集体形成的基础，它具有极大的吸引力，能使学生的积极性得到充分发挥。
有了集体就有了灵魂，有了前进的方向和动力。
在目标的指引下，集体中的成员按照目标的要求控制、调整自己的行为方向，使自己成为一个集体需要的人。
因此，有经验的班主任总是在班级组建之初，就注重了解学生的情况，确立班级的奋斗目标，并以目标为纽带，创建良好的班集体。
确立奋斗目标要坚持方向性原则、针对性原则、激励性原则、阶段性原则、可行性原则、参与性原则。
要在搞清班级基本情况以后，再提出长远的奋斗目标，而且要采用民主商议的方法来确定班级目标，因为这样可以使目标更符号版纳机的特点和小学生的实际，更有针对性和可行性，可激活学生的主观能动性。
同时，目标是学生自己提出来的，更符合学生的意愿，能够满足学生的需要，这样就使得目标在实现的过程中更具有激励作用，执行起来也会容易得多。
班级经营读后感
班级经营读后感目录：1. 班级经营读后感的基本介绍2. 对班级经营的整体认识3. 班级经营的重要性与价值4. 班级经营对学生发展的积极影响5. 提高班级经营的有效方法6. 班级经营中需要克服的挑战7. 结语1. 班级经营读后感的基本介绍《班级经营》是一本以班级建设和管理为主题的书籍。
通过对作者的分享和案例研究，该书深入剖析了班级经营的关键要素与方法，帮助读者系统地了解和应用班级经营理论与实践。
2. 对班级经营的整体认识通过阅读《班级经营》，我对班级经营有了更加清晰的认识。
班级经营是一种全面而有针对性的学生管理方式，通过建立良好的班级文化、激发学生的学习积极性、培养学生的自主管理能力等，实现班级的健康成长和发展。
3. 班级经营的重要性与价值班级经营的重要性不容忽视。
一个良好的班级经营能够提高学生的学习效果，增强班级的凝聚力和团队合作意识，培养学生的领导能力和人际交往能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
4. 班级经营对学生发展的积极影响班级经营对学生的发展有着积极的影响。
通过营造积极向上的班级氛围，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
同时，班级经营也能够促进学生的个性发展和成长，培养学生的团队合作和领导力，让每个学生能够充分展示自己的才华和潜力。
5. 提高班级经营的有效方法要提高班级经营的效果，可以从以下几个方面入手：建立积极向上的班级文化，激发学生学习的兴趣；加强师生之间的沟通与信任，建立良好的师生关系；推行班级自治，培养学生的自主管理能力；定期组织班级活动，增加班级凝聚力。
6. 班级经营中需要克服的挑战在班级经营中，也会面临一些挑战。
例如，有些学生的学习态度和行为问题需要得到及时的引导和纠正；教师需要在班级管理中保持公正和公平，不偏袒任何学生；班级经营需要逐步培养学生的自主管理能力，这需要时间和耐心。
7. 结语《班级经营》是一本对于班级建设与管理非常实用的书籍。
通过学习其中的理论和方法，我们可以更好地经营和管理班级，提高班级的凝聚力和学习效果，促进学生全面发展。
三级修学班级经营手册心得
三级修学班级经营手册心得安全生产是企业永恒的主题，而班组是企业的细胞，一个班组工作的好坏将决定一个企业的发展。
因此，要实现安全生产，加强班组安全文化建设尤为重要。
而搞好班组安全文化建设，重在以情感人，以言服人，以行化人，做职工的贴心人、领路人、带头人和明白人。
一、做职工的贴心人安全工作不同于其它工作，涉及工作现场的方方面面、各个角落，它需要基层班组长齐抓共管，需要班组员工群策群力，共同努力。
要把先进的安全管理理念贯穿到具体的工作当中，把安全意识渗透到每一名职工的心中，努力营造一种人人重视安全、人人保证安全的良好氛围。
班组长不能以一名普通职工的标准来要求自己，所有的工作都要身先士卒，以身作则，用自己的实际行动感召班组成员。
如果不能从严要求自己，班组工作就不可能开展好。
当好班长首先要明确自己所负的责任，不但对工作要尽心尽责，还要时刻关心班组成员的生活和工作，及时了解职工的思想动态，要做到“时时处处了解人、真心真意尊重人、实实在在关心人”。
在实际工作中，要用道理启迪、用行为召唤、用典型引路。
对自己一日三省，靠人格的魅力带动和激励大家。
如果班里的成员在某些方面遇到了困难，要想方设法尽自己的能力帮助他们摆脱困境，这样时间久了，职工都把班组长当成他们的知心朋友，工作起来会更有默契。
二、做职工的领路人班组需要培养和发扬职工终身学习的风气，不断进行充电，吸收新知识，创新思路。
培训是班组安全文化建设的基础。
在抓职工培训上，主要是要结合日常检修工作中出现的一些不安全现象及职工出现的情绪不稳定等实际情况，有针对性地组织开展班前会、座谈会、交流会、岗前培训、岗位练兵、案例教育、观摩学习、分析讨论、预案演练等多种形式的学习，做到寓教于乐。
同时，班组在培训工作中要改变那种“头痛医头，脚痛医脚”和“不出事故不培训，出了事故才培训”的做法。
激发职工兴趣，让班组职工从培训中不断提升素质。
要积极倡导终身学习，提高班组全体成员的综合素质，树立一种不断学习的理念，以知识重塑班组发展，为班组注入不断发展的动力。
“班级经营之道”研讨会心得
2014年全国知名班主任“班级经营之道”研讨会心得雏鹰要飞向蓝天，大雁要列队迁徙，一个个平凡的例子，无不揭示着班级工作的重要性。
经过为期两天的研讨与学习，也让我有了许多感触与心得：首先，班级工作已被重视。
通过学习让我深深的感觉紧迫，因为班主任工作，已被作为独立科学在研究与探讨。
以南京师范大学班主任研究中心主任齐学红为首的专家团队，正在不断的进行研究。
“长三角”教育联盟，每年都有班主任比赛，以“南外仙林”“随园夜话”等等为依托，不断完善班主任工作研究。
提出以班级治理，管理像班级经营的转变。
正如齐教授所说，当下大多数的班主任正处于“经验”阶段。
而听了齐教授的讲座，让我豁然开朗，管好学生其实并不是我们想要的，为学生创造一个供他们健康成长的环境才是一个班主任的首要责任。
第二，通过学习让我明白了，如何做一个合格的班主任。
把握班级活动，创建融洽的师生关系，是作为一个合格班主任的首要前提。
班级活动的开展与自身的对活动的喜爱与认同有很大关系。
借袁子意老师的话“班级并不在于一味的管理，同样学校生活也不是一味的学习，如何为学生创设一个值得回忆的校园生活才是班主任首当思考的内容。
”是的，只有为孩子创建了一个轻松与愉快的校园环境，自然就能做到学习事半功倍。
为此，作为班主任的就应该多近距离观察孩子们需要什么，试着改变一贯的思维方式，用他们的方式去理解他们，去发现他们，去创造更贴切于他们的班级活动。
第三，班级活动有别于课堂教学。
因为课堂教学受教学计划与教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的内容，不能任意选择。
而班级活动则完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，作为班主任的教师，就应该加以引导而不能强迫。
班级活动内容也十分广泛，可以是兴趣小组，文艺活动，体育活动，演讲活动等等。
形式也可以有大有小，可以小组，也可以全班，甚至全校。
在整个过程中，班主任要遵循“了解人-研究人-塑造人”三个过程，最后达到全面提高人的素质，加强德育实效性的目的。
读《班级经营100招》有感作文
读《班级经营100招》有感作文读《班级经营100招》有感作文暑假里我认真阅读了《班级经营100招》收获很大，我觉得这本书做的真好，更加了解到作为老师，应以自身榜样影响学生，用无声的教诲为学生展示做人的准则，以宽容态度对待学生，允许他们在实践过程中犯错误，进而帮助他们总结教训，树立信心，以理智方式指导他们，给他们指明成长道路、奋斗。
这本书里面提供了很多班级经营的好点子，虽然主要是在介绍国民小学的班级经营，但是我觉得有些班级经营技巧也适用于我们小学，我认为好的班级经营技巧，就算是时空替换，但我个人觉得仍然适合。
这本书也有划分年级制，划分为低年级、中年级、高年级，写得非常详细。
其实，本书的每一招，都有清楚标明适合于哪些年级，也将实际效果与操作的过程，都清楚地说明，甚至将照片一一拍摄出来，让身为读者的我，很容易明白。
不仅如此，也有实际的范例，例如：学生的基本问卷、给家长的一封信等，让我模拟制作时，帮我很大的忙，让我能很快地经营我所要的班级经营数据。
本书第1招～第17招主要是介绍一个班级经营，是以家族企业化式的经营，将全班学生分组，组织成家庭，由学生担任家长角色，让学生们之间的心更加的拉近。
内容包括“家族logo－－神龙”、“分家制度”、“家族生日卡”、“家族万用卡”、“爸妈生日卡”、“家族刊物”、“家族服”、“家族族规”、“家族紧急联络网”、“家族会议”等，虽然都以家族为命名，但是都还是以班级为单位来组成。
不过，可以看出老师的用心，因为大部分的制作都是老师规划设计，学生依照老师的指示来进行，我认为这老师将班级带领的有声有色，是看过最用心的经营模式。
我认为本书里的班级经营技巧，虽然看似简单，但是操作起来，必须老师要极为用心，也需要有极高的创造力，其实我大概浏览很多的班级经营书籍，并没有像这本书一样，文字浅显易懂，摆放实际图片，说明过程清楚等，所以我觉得值得作为我未来班级经营时的参考书。
这本书不仅让我体会到担任一位班主任需要用花费很多心思于班级上，也激荡我很多未来的班级经营构想，希望自己未来能让自己所带领的'学生，如本书照片里的学生一样，这么的欢愉开心，享受班级经营的结果。
《成功地经营你的班级》读后感
《成功地经营你的班级》读后感《成功地经营你的班级》读后感要成为一名成功的班主任，管理好自己的班级并不是一件容易的事情，需要大家细心去经营。
读了《成功地经营你的班级》一书后，我感受颇深。
下面就对于帮助特殊学生说说自己的一些心得体会。
你在以前可能遇到过这样的情景，当你在一家商店排队结账时，在你前面的一个人有特殊的需要或请求，收银员可能采取了与平时不同的结账程序来满足这个人的需求。
这个收银员可能需要叫别人来结账，安排另外的工作人员帮顾客把大量的东西带到外面的汽车上，甚至是处理因为贴错标签而惹顾客生气的事情。
这些就是一个收银员可能需要根据顾客的需求，做出不同于正常程序的事。
其实，在班级中，你也会遇到“有特殊需求的顾客”。
你可能会遇到该类型的学生，这就需要你根据学生的特殊的需求，调整平时的操作模式。
有时这些仅仅针对这些学生，有时你可能需要做出改变，影响你对整个班级教学的方法，这就要求你对于管理班级做出一些特殊的考虑和调整。
当我们遇到一些注意力缺乏和多动症的学生时，我们可以明确的给予他规则和时间，比如老师给你们……分钟，你们要做到……，并且强调交作业的时间。
又比如给孩子换座位，仔细的选择后再给他们安排座位，在有注意力缺乏和多动症的学生周围尽量避免存在分散他们注意力的东西。
或者在面对这些学生时，增加积极的反馈，如经常地使用点头、微笑、拍拍一个学生的背和表扬的形式进行强化。
让他们尽量放松的与周围的人相处。
有的时候我们遇到一个很顽皮的多动症学生时，在给予孩子惩罚时也要注意理解他们为啥会反应如此巨大的，常言道知己知彼，百战百胜，面对学生也是同样的道理。
当然，以上的一两种方法是不足以让我们当一个优秀班主任，但是只要我们有足够的信心和恒心，不停的探索各种与学生相处的方法，我相信大家都能成为一个合格的班主任。
班级经营手册4.0心得体会
班级经营手册4.0心得体会
盛夏伊始，余初至瑞江，逝者如斯，已逾三月，收获颇丰，学
习《经营手册》，感慨良多，泛泛浅谈，有感而发。
现代社会，无信不立。
司训第一条：弄虚作假要不得。
弄虚作
假者皆以为世人愚笨，故作假而窃以为不察，然清者自清浊者自浊，瞒一时岂能诓一世？我们瑞江人最重要的特质就是“正于心”——
教导我们诚信做人、正直阳光、懂得感恩。
三国有鞠躬尽瘁的美谈，春秋有庖丁解牛的典故，古人将典故
里主人公专注执着、爱岗敬业的品德奉为人生圭臬。
杜甫的诗句
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”很好诠释了为何谓“忠于事”；屠夫只会杀牛，然而他在千百次实践中掌握了真理，游刃有余，将杀牛的技巧修炼到了最高，就是“精于业”。
丞相与屠夫，
虽身份有别，但工作不分高低，做一行爱一行是我们瑞江人的工作
信条。
古人说：修身治国平天下。
欲成事业，必先修身立命。
何谓修身？正于心。
何谓立命？忠于事、精于业。
能做到修身立命，方能
做到心态包容，乐于分享，为自己负责，为工作负责。
永葆初心，不负过往。
班级管理读书心得
《班级经营》读书心得小港中心学校柴惠娜因为当了班主任，所以在挑书的时候，就拿了这本《班级经营》。
读了这本书，我感触很深，为我在以后的班级管理更加提供了有力的法宝。
“没有规矩，不成方圆”；是呀，要想打造一个好的班级，就应该有一个大家都要遵守的行为规范——班规。
使生活在这个班集体的成员知道哪些该做，那些不该做。
这时，我想到了我最初制定班规时，制定了过于简单，心中总以为学生应该知道该怎么做，往往学生犯错时才发现学生其实什么都不懂，不知道什么该做，什么不该做。
读了该书，我明白了今后该怎么做----班规的制定要注意把握细节、要以自主为主要原则和出发点，这样才能有效调动学生的积极性；当然，班主任在执行班规既要坚持原则又要灵活把握。
读了这本书，使我更懂得教书重在育人。
首先要让学生学会做人，这点作为教师要高度重视，把握好细节，要有一套详尽而有具有可操作性的规章制度，班规在这样的情况下应运而生；否则随意性就较强，没有说服力，对有的学生就难免不公平，那么他们的心灵就会受到创伤。
其次确定班规目标，要让班规引导学生明确做人的目标指向，让学生明白做事首先要学做人，利用班规的目标和约束促使学生学生主动学习以及塑造学生良好的习惯；这一点与我制定我班的班级灵魂基本吻合。
我班班级灵魂：因为你存在，所以我幸福。
（我给予他的具体阐释：因为你存在，所以我幸福，这是我们班级的灵魂。
这是一种美好的愿望，也是我们希望达到的目标。
很多事情都是从自我出发来考虑问题，读待事物。
总是善于夸大自我的痛苦，缩小自我的幸福；夸大别人的幸福，缩小别人的痛苦。
总是自以为自己是这个世上最不幸的人，别人是这个世上最幸福的人。
如果从上面的情况读，似乎自己是一个总是不满足自我的人，是一个读到自己不足的人，既然读到了自身的不足，就应该不断改进。
但往往结果恰恰相反，这样的人往往会陷入自怨自艾的深渊。
问题出在哪里，问题就在于，不幸和不足其实是两个不同的概念，感觉自己不幸的人往往是从自我得到的角度去考虑问题，而不是从付出考虑，即使是从付出考虑，也总是想着付出之后会得到多少，他的不满足自我是不满足自我的得到，而不是读到自身的发展存在哪些不足，自己对别人的给予还有哪些不足。
班级经营会之道研讨会学习心得
班级经营会之道研讨会学习心得第一篇：班级经营会之道研讨会学习心得过一种完整幸福的教育生活--《全国知名班主任“班级经营会之道”研讨会》学习心得4月26至27日我有幸参加了在**召开的《全国知名班主任“班级经营之道”研讨会》。
本次研讨班的主题是班级经营之道，经营一词是用心去做，它意在强调学生的成长和发展所赋予班主任的责任和担当，聚焦当下班主任的最新势态，班级经营之道的核心应是从班级管理走向班级领导，领导什么以及如何领导是对班主任的挑战。
根据教育部《中小学班主任规定》对班主任的职责要求，班主任工作应该是一个系统工程，它包括班级目标，班级活动，班级制度，班级化，班干部培养，与家长的沟通等内容。
班次研修就聚焦了这些内容，邀请了全国知名专家，从理念和实施层面为我们诠释了这些系统的操作路径，策略和方法。
下面我就袁子意教授的讲座谈一些体会。
袁子意：全国特别贡献班主任，南师大班主任研究中心主任。
主讲《班级活动的设计与组织》。
讲座紧扣班主任专业华发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织与设计。
班级活动概述：班级活动是学生认识客观世界，认识他人与自我，适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良班集体的重要组成部分。
班级的努力目标是要靠班级每个成员参与共同活动而实现。
班集体的形成，需要通过一系列教育活动。
而班级活动的有效开展，可以促进班级目标的实现。
班主任应根据把班级活动的特点，为学生提供创新的氛围和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索，探求，创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。
班级活动的功能：是树立理想，信念的保证。
是建设和谐集体的条件。
是激发学生兴趣和激情的原动力。
是为学生个体潜能挖掘搭建的平台。
展现，发展，完善自我的心理品质。
班级活动的特点：（一）活动主体的差异性。
活动的主体是学生，而学生的性格，志趣，爱等各不相同。
班主任要善于发现每个学生的“闪光点”，根据学生的个性差异因材施教，发挥每个学生的潜能与特长。
《班级经营致胜实招与实习心情故事》读后感
读《班级经营——致胜实招与实习心情故事》有感合什镇小：胡曼本学期我自学完了《班级经营——致胜实招与实习心情故事》一本总页数为128页、由台湾嘉义大学郑丽玉教授编著的书。
内容简洁，知识丰富，是本书的一大特色。
和市面上的书籍不同，《班级经营——致胜实招与实习心情故事》一书中没有洋洋洒洒、成篇累牍，也没有引经据典，而是用了最简洁明了的文字编排介绍了学校班级经营中值得借鉴的十二招式，各招式后还配了一些实招举例，可供新入行的一线教师模仿、借鉴及创新。
在这里，能使一个新教师快速进入轨道，明白一个学期乃至一个学年该做什么、该怎样做的问题，如开学初，宜明确订立班级公约（低年级可由教师提出、中高年级可逐步放手，师生共同讨论订立），作为维持教室秩序的准则，事前强调胜于日后不胜其繁地处理违规琐事，有利于教学或日常活动的顺利进行。
在执行一段时间后的班级公约，也许会有一些学生松懈下来，此时可借鉴蔡纯雅老师的做法：开生活检讨会。
即使如此，在学习生活中，学生偶尔也还是会出现一些偏差行为，如偷窃、作弊、吵架、打架、性骚扰等，书中都一一提供了可实施的方法（P51—56）及需要注意的原则（P15—19），但值得注意的是避免体罚学生、也不应以写家庭作业作为处罚学生的手段。
虽然大多一线教师认为处罚是学生管理的一中必要手段，但它不是灵丹妙药，应慎用。
相对于处罚而言，我们应该善用鼓励。
《班级经营——致胜实招与实习心情故事》一书中不仅列举了鼓励时要注意的原则，还介绍了一些实用的方法及注意事项，无论使用何种奖惩方式管理班级常规，仍需以人性化管理为基础。
书中就人性化管理一列举出了一些招数，如转处罚为荣耀、谈心时间、“我有话要说”时间、爱心医院等。
就连班风的培养、班务的分工设计、课堂的管理、乃至教室的布置，作业的布置、催缴及批改，书中都有一一介绍及实招举例，读之，受益匪浅。
语言平实而动人，这是《班级经营——致胜实招与实习心情故事》一书中给我最初的感受。
班级经营会之道研讨会学习心得4篇
班级经营会之道研讨会学习心得4篇班级经营会之道研讨会学习心得1敬重的学校领导，各位同事们！下午好，我于4月25日至28日，随庞主任一行到xx育才中学参与了“全国知名班主任班级经营之道研讨会”的培训。
在会中受益匪浅，但由于自己的力量有限，不能把会议的内容完全带给大家，请见谅。
会议分两天进展，分别听取了齐学红教授的《班级经营的理念与方法》讲座，袁子意教师的《班级活动的设计与组织》培训；陶妙如专家《云时代，班主任暖和经营之旅》的讲座；还有何捷教师的《班主任一线立场》的论述。
其实这次培训提到了班级经营之道，经营的本意就是做生意，衍生到班级经营，即班级治理。
它是班主任带着的团队，为实现班级进展目标，在班级建立过程中所表达出来的规划、实施和评价力量。
反过来说，经营班级就是对班级目标、班级制度、班级文化、班级活动、班干部配需、与家长的沟通等诸方面内容的操作性措施的整体规划和实施。
齐教授给我们主要讲了班主任工作在时代的背景下开头向专业化方向进展，从宏观角度讲了班主任在班级治理中的重要性，班级经营的理念就是促进每个学生人格的健全进展，树立两个核心观念：20世纪为“儿童的世纪”的思想；教育人性化的思想。
同时给我们提到学生的成长过程中，班主任是学生的重要他人。
还有班主任是班级这个团队的组织者，引领者。
我们的班级分为班级治理、治理以经营三个层面。
提出了一些思索：学校是一个什么地方？她解释为是为学生供应效劳的地方，一个允许学生犯错误并赐予时机改正错误的地方。
我想这个释放这样一种思想，我们的教学不能卑视差生，要注意学生的人格进展。
同时强调这些理念通过班级文化、班级活动等来时间操作。
袁子意教师主要从操作这个层面给我们讲如何进展班级活动的设计与开展。
他曾经是一位高三班主任。
他给我们共享了他的胜利班队活动，没有学生，他只是给我们叙述了活动的也许过程，四次班队活动：《掌声是什么》《四步胜利的道理》《小气球，大才智》《生涯班会课》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《班级经营》读后感
最近，我品读了台湾学者林进材所著的《班级经营》，读后感悟颇多。
首先，书名就让我产生了极高兴趣。
《班级经营》，我在想为何这名学者不直接取名为班级管理或者其他书名，而偏偏选择较有争议的“经营”这词呢？因为大多数人看到经营一词儿，都会进行褒贬思考，正反判断。
读过之后我心中的疑问便烟消云散。
其实班级就是一个复杂的小社会,经营一词虽然未必好听，但班级的管理也是需要经营，而且班级经营通常被认为是教学成功的先决条件，是为教学作铺垫的。
该文指出不管是新手教师还是专家教师，在生涯发展中都必须针对班级经营，作专业方面不断的成长和学习，方能使专业能力适应外界对教育发展的期望，进而提升自己的专业技能，减少尝试错误的机会，让教学活动更顺利。
所以我认为经营一词是良心也是责任。
其次，这本书讲述教师专业化是全体教育人员努力的方向，也是所有家长与学生的期盼。
结合自身的工作经历，下面我就来谈一些自己的感悟。
一、尊重与被尊重
关于老师该如何尊重学生，维护学生的尊严呢？我们是否有对照过：我们是否当众对某个孩子发过火，或讲了过重的话；是否对每一位学生的相同错误都同等对待，而不因学生成绩的好差、平时表现的好坏，甚至与家长的熟悉程度；是否曾因少数学生的错误而责备了全班学生，使他们感觉到了委屈；是否与学生一直保持广泛真诚的交流，明白他们的心声，自己认识到错误也能及时承认；是否在很多方面真正做到了以身作则。
老师应该平等地对待每一位学生，我们的孩子是最坦诚的，得到了你的尊重和理解，自然也会尊重你，相信你，听取你的意见，接受你的管理。
二、管理与被管理
一个优秀的班集体建设，如《班级经营》中所写，有两点至关重要，班风建设和班干部队伍建设。
而这两点又是相辅相成。
无论是轮流制、竞争上岗或者是两者的结合，其实质无非两点。
一是通过班干部管理，促进班级日常学习生活正常运转。
二是通过班干部任职，加强锻炼学生个人能力。
而个人认为，班级的规范管理，重点又其实在一点：如何在兼顾日常管理的同时，注重对班干部的管理引导，使之成为一支有能力，有方法，有威望的管理队伍。
要在逐步放手管理的同时在大方向上加强引导；要通过管理和引导班干部队伍建设使班级有坚强的核心，有战斗力和凝聚力，更有积极向上的进取精神；带动整个班级班风建设，促成平时良好行为习惯的养成。
三、引导与被引导
家校沟通无疑已经被当代教育提到了一个相当高度的位置。
读完《班级经营》后，更加明白一个好的班主任也定然明白学校家庭的互补教育、互助教育对孩子的成长有着极为重要的意义。
作为班主任，有义务和责任听取和接受家长关于孩子情况和特点的介绍汇报，根据家长合理的建议和意向，对孩子作相应的教育辅导，充分释放孩子的个性和天分，真正做到因材施教。
班主任工作是学校教育的重要组成部分。
学生有没有良好的生活习惯、文明习惯、学习习惯，这是与班主任工作的好坏密切关系的，如果在这方面做的不好，会直接影响学生的健康成长。
在小学教育体系中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者、而且是学生成长的引路人，是学生主要的“精神关怀者”，学生终身发展的重要影响者。
班主任应当在科学的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展规律去实施教育，科学有效的经营班级。
做一个好的班主任，建设一个好的班级，教育发展好每一个学生，要做的实在太多太多，在不断提高自身素质水平的基础上，用心地去体会每一个学生。