人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用
部编人教版初中《道德与法治》教材分析与使用建议
道德、心理、法律、 国情四大领域的综合
情感态度、实践 能力和知识认知 三维目标的融合
活动性学习方式 与其它学习方式 的有机结合
育人规律的遵循
初中阶段的学生进行道德学习与法 治学习的规律。 既要和其他学科一样遵循学生身心 发展的规律，又要遵循学生思想品德形 成与发展的规律。
满足多样化 的需求
强调权利和义务的一致性，依照课标要求，将生命 健康权、隐私权等相关的人身权利有机整合；突出 “资源保护、环境保护、生态文明建设”相关内容； 将“稳定与发展、公平正义、和谐发展、共筑中国 梦”等具有时代特征的内容融入到教材，突出社会 主义核心价值观教育。
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彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增 至三条）。
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强调了“发展自控力”，从发生在学生现实生活中 的“好奇心、从众心理”的角度进行教育；突出 “媒介批评能力”，从利与弊、从个人与他人、集 体和国家，从道德、纪律和法律等不同层面帮助学 生全面认识网络，合理利用网络；
增加了“参与公共生活、公益活动”的内容，突出 遵守公共秩序，从志愿者的角度帮助学生理解为他 人、为社会服务的精神； 增加了“共创共享家庭美德的意识和能力”，帮助 学生理解自己所承担的家庭责任，从理解、负责任 的高度建设“和谐家庭”；
课程独特的“综合性”，有其历史文化的渊源和革命文化 的基因。
作为中国特色的德育课程，具有不同于其他任何国家相 关课程的核心价值； 作为一门学科课程，具有不同于一般德育活动的学科特 点；
作为学科课程体系中的科目，具有不同于一般科目的整 合方式；
作为专门进行思想政治教育的学科，具有不同于一般学 科教育的德育功能。 ◆ 今天，站在新的历史起点上，我们讨论课程立什么德的 话题，可以明确地概而言之：就是要立社会主义核心价值 观之德。
部编版初中七年级道德与法治教材分析
部编版七年级道德与法治教材分析乐雅学校曹守明本年度我们使用了部编版七年级道德与法治教材，为更好的开展教育教学活动，我参加了“义务教育新教材（七年级道德与法治新教材）的网络培训”。
我认真观看了教育部朱之文副部长的视频讲话，听了教育专家的讲座，学习了人教版初中政治课标修订教材总体介绍（七年级），受益不浅、感受颇深。
现就学习主要内容与广大师生分享，以促进我们的教育教学工作。
一、人教版课标教材特点1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现学习方式的转变3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基础4、重视思想方法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系性6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成部分二、课程性质变化主要体现有两个方面：1、以学生生活为基础；2、以学生思想品德发展为根本目的。
三、对新课标的重要修改有：1、彰显生命教育主体；2、突出法制教育；3、强化公民意识教育；4、加强媒体素质教育；5、增加“了解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化；6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”；7、增加“增加知道人生而平等”；8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”；9、增加“体会承担社会责任”；10、重视代际间的双向互动和共同成长。
四、教材修订的实际做法1、调整结构、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科书体系合理的结构体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系结构，学生可以看到政治思想是如何构成的，浩如烟海的政治知识是如何被选择和组织起来的。
因此，教科书的体系结构构建，体现了教科书的育人价值。
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材
初级中学微课题研究道德与法治如何用好
新教材
XXX2018-2019上学期微课题研究
课题名称
主持人
如何用好材
主要参与人员
道德与法
学科
治全体道德法治教师
立项（提出课题的原因）
部编《道德与法治》教材采用了全新的编写思路，内容变化极大，如何尽快适应新编教材，用好材是个急待解决的问题，需要大家群策群力。
课题研究过程（1.分工，各年级子课题；2.教研会展示过程）1、分工：各年级针对对应的教材内容，探讨如何用好材会议过程：①XXX老师做课
②分级评课，就如何用好材各抒己见。
③布置课题
结项（得出结论，达到了什么样的效果）
针对材容量大、难度大的特点，要多教研，要理清教材思路，化繁为简。
要重视教材中的材料，要大胆利用本地资源，激趣导入，调动学生的积极性。
要重视学生的课下准备工作，激发学生课堂研究积极性。
效果良好。
不足之处或存在的障碍：。
浅谈初中《道德与法治》课“拓展空间”运用之探究——以八年级下册道德与法治教材为例
浅谈初中《道德与法治》课“拓展空间”运用之探究——以八年级下册道德与法治教材为例摘要：在2017年部编版的《道德与法治》教材中，设置了“拓展空间”这一环节，虽然内容篇幅小，并且设置在每框题末尾，并不引起重视，但是其“拓展”之名，强调知识学习与实践并重，旨在开拓知识视野、扩展行动边界，促进学生知行合一，体现了“情感与价值观”这个关键目标，这不仅是新教材的创新之处，也是亮点所在。
本文以八年级下册教材中的“拓展空间”为例，从“拓展空间”设置的目的和意义入手，将这一环节按照功能划分几种类型，并且结合教学实践加以研究，提出合理教学建议。
关键词：道德与法治拓展空间八年级下册一、“拓展空间”设置的目的和意义根据《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》的要求，初中道德与法治课需要通过教学内容和实践活动，拓展学生的思维，培养道德品质、健康生活，法治观念等核心素养。
而且八年级《道德与法治》还起到过渡作用，教材中“拓展空间”栏目涉及国家发展相关的知识以及法治常识，能够帮助学生了解国家的基本运行机制和社会发展的背景，增强其对国家的认同感和社会责任感。
1、对教学内容进行有效补充课程正文通常在有限的篇幅内介绍基本概念和核心内容，而“拓展空间”则为学生提供了深入学习的机会。
“拓展空间”栏目包含更广泛的话题、案例和实践，让学生更全面地了解所学的知识，从而拓展知识深度和广度。
同时，通过丰富多样的拓展内容，学生可以接触到更多的社会领域和知识，塑造自身的社会意识、环保意识、健康意识等，形成全面发展的个性，使学生得以将课堂上的理论知识与实际情况相结合，加深对学习内容的理解，提高学习的实用性。
2、激发学生学习兴趣，拓展学生综合素质“拓展空间”的有趣性、社会实践性十分之强。
这体现了道德与法治课来源于社会生活，又回归社会生活的本质要求。
对于枯燥的理论而言，拓展空间的实践活动，能激发学生的兴趣，这也符合了“思政”教育中的活动育人理念。
在对“拓展空间”的教学实践中，突破了之前思政课生活化研究的局限，在课堂与作业外补足课程教学的趣味性、实用性、全面性与可操作性，由老师唱独角戏转变为师生齐参与，而且不局限于任何形式，不局限于参考答案，实实在在提升学生认知能力和综合素质。
试探《道德与法治》教材“小栏目”的设置及教学运用以七年级上册为例
首先，我们来了解这些小栏目。在七年级上册的《道德与法治》教材中，小 栏目主要包括“想一想”、“查一查”、“议一议”等。这些小栏目不仅各有侧 重，而且能够从多角度激发学生的思考。
“想一想”主要是用来引导学生进行深入的思考，通过提出具有挑战性的问 题，让学生对某一主题进行独立的思考和探索。例如，在“友谊与成长同行”这 一课中，“想一想”栏目就提出了“你和你的朋友之间有那些难忘的回忆？”这 样的问题，引导学生回忆和思考自己和朋友之间的点滴。
一、引言
随着社会的不断发展，人们对教育的需求也越来越高。在教育领域中，生命 教育逐渐成为了一个备受的话题。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、 尊重生命和热爱生命，从而树立正确的人生观和价值观。在初中道德与法治课程 中，如何将生命教育理念融入其中，提高教学质量和效果，是一个值得探讨的问 题。本次演示以《道德与法治》七年级上册教材为例，探讨如何在生命教育理念 下进行初中道德与法治课教学设计。
再次，小栏目可以作为课堂讨论的主题。教师可以利用小栏目中的议题组织 学生进行小组讨论或全班辩论，这不仅可以培养学生的团队合作精神，也可以帮 助他们形成独立的见解和价值观。
此外，小栏目还可以作为课外拓展的引导。对于那些有进一步探究欲望的学 生，教师可以利用小栏目中的探究性问题，引导他们在课外进行自主探究和学习， 这样不仅可以满足他们的求知欲，也可以帮助他们深化对课堂知识的理解。
通过案例分析法，我们发现“运用你的经验”栏目在不同学科中的运用情况 和效果也存在差异。例如，在道德教育中，该栏目可以引导学生反思自己的行为， 培养良好的道德品质；在法治教育中，该栏目可以帮助学生了解法律知识，提高 法律意识。但是，在不同学科中对该栏目的运用方式和重点也存在差异，需要教 师根据学科特点进行适当调整。
人教版《道德与法治》七年级上册第一二单元教材分析
统编初中《道德与法治》七年级上册第一二单元教材分析侯马二中郅红革一、教材编写依据义务教育《思想品德课程标准》（2011）《青少年法治教育大纲》（2016初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导二、教材编写理念1.社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，本册主要将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。
教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑，按照落实、落细、落小的原则，显隐结合、由近及远、渐次展开，实现了核心价值观内容的全覆盖，从而使学生对核心价值观的学习不断深入。
例如：“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；“活出生命的精彩”从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育2.注重优秀传统文化的渗透在关注人类优秀文化的基础上，教材将中华优秀传统文化的渗透有机结合，富有中国文化风格和精神气息在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容。
例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。
第三，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
3.准确把握学科特点道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
一方面，课程将伦理道德、心理学、法学、政治与国情等做知识整合，形成综合课程。
初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考
初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考黑龙江教师发展学院孟庆霞北京市第十中学王红在建设法治中国、法治国家、法治政府成为新时代的重要任务的背景下，如何在初中生中树立法治意识和法治观念，也成为初中《道德与法治》课程的重要内容之一。
2020年12月中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，对初中阶段思政课课程目标明确为重在打牢学生的思想基础，关于法治教育提出“加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶”的要求。
这些必将成为《道德与法治》学科教师提升审视法治教育意义，探索法治教育新途径的迫切任务。
如何上好初中思政课，如何深入理解初中《道德与法治》教材设置诸多栏目的意义，尤其是针对法治教育内容栏目功能的使用，成为教师教学的重要教学实践环节。
现就教育部统编教材使用一个循环后，谈一下实践后的思考。
一、栏目功能教育部统编《道德与法治》教材在栏目设置上包括主要栏目和辅助栏目两类，主要栏目包括“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”三种[1]，一般以“材料+问题+活动+要求”呈现，其功能各不同。
每课开篇的“运用你的经验”功能是运用学生自身个体化的生活经验，通过其自我的承认和接受，来鼓励学生表达与分享，从而导入新课；“探究与分享”是每课的重要栏目，功能是揭示学生之间矛盾或不同经验的碰撞，通过活动体验、辨析与践行，从而生成知识，提升能力；“拓展空间”具有教学内容的拓展功能，通过知识的延伸，促进学生的深度学习。
辅助栏目包括“方法与技能”“阅读感悟”“相关链接”三种，一般以材料形式呈现，如：“方法与技能”栏目的功能是通过知识和技能的学习介绍，使学习导向实践。
这些栏目内容作为课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究[2]。
总之，教材栏目作为课程资源，需要教师对教学任务与栏目之间的内在联系有足够的认识和深层次的思考，从教学整体出发，进行规划统筹；从教学目标达成，进行综合把握；综合学生实际，进行合理取舍，从而达到教学效果的最大化，真正发挥栏目“脚手架”功能。
人教版《道德与法治》七年级上册 第一单元 成长的节拍 教材活动课参考答案
人教版《道德与法治》七年级上册第一单元成长的节拍教材活动课参考答案人教部编版《道德与法治》七年级上册各课“活动课”参考答案第一课中学时代第一框中学序曲1.【教材P3】运用你的经验：（1）上了中学，你觉得长大没有？（2）你对中学生活有哪些期待？答：（1）上了中学，自己觉得长大了。
因为：更会遵纪守法了，自己会想办法解决问题了，知识增多了等。
（或没有真正长大，因为我们有了更多责任，要有更强的自觉性，有时，我们还要依靠老师、家长的帮助。
）（2）有舒适的学习环境；老师和同学们都会成为好朋友；参加一些有意义的活动；希望自己能越来越优秀；拥有更多的自由等。
2.【教材P3】探究与分享：请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。
答：例如：激动、喜悦、担心、高兴、志忑、失落等。
3. 【教材P4】探究与分享：（1）你在校园里还有哪些发现？（2）你的初中生活与小学相比有些变化？答：（1）如：有心理疏导室；历史研究小组；音体美兴趣小组；漂亮的操场；有很多叫不出名字的花弃等。
（2）如，①时间的变化：初中课时增加了，在校时间跟小学相比增加了；②学科的变化：初中科目增多了，知识容量大了；③自主能力要求提高了。
等等。
4.【教材P5】探究与分享：请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。
答：例如：我的班主任老师。
如果回到中学生活，她最想做的事情，就是在听到爸爸妈妈唠叨的时候，不再顶嘴。
等等。
思考：每一个经历过中学时代的人，都有一些遗憾。
如果时光真的能倒流，自己可能会做得更好。
可见，中学时代对每一个人都有着特别的意义。
每一个人都在成长，在这个重要的人生节点上，我希望自己能多一点智慧，少一点幼稚，多一点自信和勇气，少一点胆怯和懦弱。
5. 【教材P5】探究与分享：（1）你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？（2）它会给你的生活带来什么变化？答：（1）例如：我最想挑的礼物是新的目标。
初中道德与法治统编教材的使用研究
初中道德与法治统编教材的使用研究引言近年来，我国教育改革不断深入，初中道德与法治教育也成为了教育系统中一项重要的内容。
为了更好地推进初中道德与法治教育，教育部制定了《初中道德与法治统编教材》，该教材旨在通过多种方式和手段，帮助学生全面提高道德品质和法治意识。
该教材的使用情况及其效果一直是人们关注的焦点。
围绕初中道德与法治统编教材的使用情况及效果，进行研究，对于评估教材的质量、完善教材的改进以及指导未来的教育教学工作具有重要的意义。
一、初中道德与法治统编教材的使用情况1. 教材使用的普遍性据了解，初中道德与法治统编教材已经在全国范围内得到了普遍的使用。
各地各校都对教材的使用给予了高度重视，将其纳入到了教育教学计划中，作为学生课程的一部分。
教师们也在积极地调整教学内容，力求更好地融入到教学中去，提高教材的使用率。
2. 教材使用的情况初中道德与法治统编教材的使用情况也存在一些问题。
一些地区和学校由于各种原因，对教材的使用并不够充分。
一方面，教材内容较为丰富，需要较长的时间来讲解和学习，而有的学校由于时间紧张，不能全面地进行教学；由于教师的水平和能力参差不齐，导致有些教师并不擅长应用教材的教学方法，使得教材的使用效果不够理想。
二、初中道德与法治统编教材的使用效果1. 提高学生的道德品质初中道德与法治统编教材在传授基本的道德理论知识的通过大量的案例分析、道德困境、道德约束等方式，引导学生自觉养成良好的道德习惯和行为。
通过教材的学习，学生们对于道德问题有了更深刻的认识，提高了自身的道德素养。
2. 增强法治意识教材中涉及了大量的法律知识和法治观念。
学生通过学习教材，逐渐了解了国家法律法规、自然法和人为法的基本概念，了解了法律对于人们生活的重要性。
在教材的引导下，学生逐渐养成了依法行事、尊重法律的习惯，增强了自我保护和维护法律权益的意识。
三、对初中道德与法治统编教材的使用提出的建议1. 加强教师培训教师是教育教学中的重要组成部分，他们的能力和水平对于教材的使用起着至关重要的作用。
最新部编人教版道德与法治七年级上册教案(全册)
最新部编人教版道德与法治七年级上册教案(全册)第一单元成长的节拍第一课中学时代第 1 课时中学序曲【学习目的】情感、态度与价值观目的：热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。
才能目的：能正确认识中学时代对人生开展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。
知识目的：理解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的时机和可能，也是新的目的和挑战。
【重点难点】重点：中学时代为人的一生奠定重要根底。
难点：认识中学生活意味着新的时机和可能，也意味着新的目的和挑战。
情景导入生成问题师：生命好似一场旅行。
我们刚刚辞别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学的大门。
进入中学阶段，展如今我们面前的又是怎样的风景呢？你对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。
播放歌曲《中学时代》。
自学互研生成才能( 一 ) 自主预习1 ．中学时代是人生开展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要根底。
2 ．中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
3 ．中学生活，对我们来说意味着新的时机和可能，也意味着新的目的和挑战。
这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。
( 二 ) 合作探究知识模块一新的起点探究一：教材 P2 ～ 3 运用你的经历(1) 上了中学，你觉得自己长大了没有？(2) 你对中学生活有哪些期待答案提示：此活动两问，可以让学生据实答复，说出自己的真实想法，答案不统一。
探究二：教材 P3 探究与分享请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。
答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。
如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、多彩、新颖、挑战等词语均可。
探究三：教材 P4 探究与分享(1) 你在校园里还有哪些发现？(2) 你的初中生活与小学相比有哪些变化？答案提示： (1) 让学生根据自己近几天的观察据实答复。
部编版《道德与法治》八年级下册教材分析
加强宪法教育培育宪法精神部编版《道德与法治》八年级下册教材分析一、教材编写思路（一）从各学段法治教育重点把握初中法治教育的要求和目标青少年法治教育以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位初中阶段的法治教育内容：1.进一步深化宪法教育，了解国家基本制度，强化国家意识，初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权，认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识；2.了解民事法律活动的基本原则，了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。
初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。
了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。
了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定；3.初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识；4.加深对社会生活中常见违法行为的认同，强化法律责任意识，巩固守法观念。
了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定，无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念；5.初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识，初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
初中法治教育阶段目标：1.初步了解基本法律常识；2.强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念；初步建立宪法法律至上、民主法治等观念；4.初步具备辨别是非、依法维权、参与社会生活的能力。
宪法教育在初中学段的要求，进一步深化宪法教育，从而了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。
教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》，从知晓、理解、认同三个角度展开。
初中道德与法治统编教材的使用研究
初中道德与法治统编教材的使用研究1. 引言1.1 研究背景初中道德与法治统编教材是我国初中阶段的一套重要教学资源，其内容涵盖了道德、法治等方面的知识和价值观念。
随着教育改革的不断深入，初中道德与法治统编教材也在不断更新和完善中。
研究对其使用情况进行调查和评估，对于提高教育教学质量、促进学生成长成才起到了积极的作用。
目前，初中道德与法治统编教材的使用已经成为教育教学领域的热点问题，各级各类学校都在积极推进这一教材的应用。
在实际教学中，教师们对该教材的使用还存在一些不足之处，如教学方法单一、课堂互动性不强等。
有必要对初中道德与法治统编教材的使用情况进行深入研究，探索其现状及存在的问题，并提出相关的改进建议，以提高教材的使用效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是通过对初中道德与法治统编教材的使用进行深入分析和研究，探讨其在校园中的实际应用情况和效果。
通过对教材内容的详细解读和教材使用现状的调查，评估教材在道德教育和法治教育方面的实际效果，发现存在的问题和不足，并提出改进建议，以期能够更好地发挥教材在学生道德品质和法治意识培养中的作用。
通过本研究，旨在为教育管理部门和教师提供有益的参考，促进初中道德与法治教育的改进和提升，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
1.3 研究意义道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径，对学生的成长和社会的发展具有重要意义。
初中道德与法治统编教材的使用研究有着重要的理论和实践意义。
研究初中道德与法治统编教材的使用可以帮助教师更好地了解教材的特点和内容，提高教学质量，培养学生正确的价值观和法治观念。
研究可以深入剖析教材内容，发现其中存在的问题和不足，为今后的教材改进提供参考。
通过调查教材的使用现状和评估教材的使用效果，可以及时发现问题并提出改进建议，促进教材的有效利用。
最重要的是，研究初中道德与法治统编教材的使用能够提升学生的道德素养和法治观念，培养学生独立思考和分析问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。
初中道德与法治教材中“栏目”的使用策略研究
初中道德与法治教材中“栏目”的使用策略研究一、研究背景和意义2017年秋,全国在起始年级统一使用人教版《道德与法治》新教材。
该新教材在内容与编排设计上作出了较大调整与变更。
比如教材有一个显著的特点，就是除了正文外还有大量的环节，是由文字、图片和讨论等构成的“栏目”。
如“拓展空间”、“运用你的经验”、“阅读感悟”、“方法与技能”、“相关链接”。
这些“栏目”以社会主义核心价值观教育为主线，体现了教材人文性和思想性；选取真实、典型、符合教学目标的情境，同时呈现很多体现导向性、实践性、综合性的活动设计。
“栏目”既成为了教材的很好补充，又是教师教学内容的有效拓展和延伸。
教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，在课堂教学中如何有效利用好“栏目”这一资源值得研究。
利用好栏目这一资源激发学生学习兴趣，提升课堂质量，使课堂更精彩、更实效是研究者希望达到的效果。
栏目价值的发挥直接受道德与法治教师的影响，教师对栏目的认识和看法会影响其对栏目的使用方式。
本课题对“栏目”的应用研究，是对学生提升学科能力和提高教师研究能力的积极探索。
二、国内外研究现状国外虽无《道德与法治》教材，但也有相关德育教材与国内相似之处，如进行生命教育、法治教育、公民教育的相关教材，具有全面性和综合性，对于我国《道德与法治》教材的研究具有一定的借鉴意义。
从国内研究看，近几年对于教材的研究逐渐增多。
通过对中国知网中文学术文献总库进行检索，以“道德与法治”并含“栏目”为主题词，搜索到 116篇论文，直接与栏目相关学术期刊15篇，学位论文18篇。
其中以“探究与分享”为主题的学位论文占到50%；以“拓展空间”为关键词，搜索到仅2篇学位论文。
查阅其他学术网站搜集整理的相关文献资料，发现目前国内的教育学者以及一线教师对初中《道德与法治》“探究与分享”这个栏目的研究较多，专家和多数一线教师主要从教材设置的整体栏目为角度对不同栏目展开概括性说明，进行相应的理论与实践研究。
初中道德与法治统编教材的使用研究
初中道德与法治统编教材的使用研究引言初中道德与法治统编教材是中学教育中重要的一部分，它涵盖了道德、法律、公民素养等方面的知识，对学生的思想道德和法律意识的培养具有重要的意义。
近年来一些教师和学生对于这一教材的使用产生了一些疑问和困惑。
开展初中道德与法治统编教材的使用研究，对于提高教学效果，促进学生的思想道德和法治水平的提高具有重要的实践意义。
本文将从教材内容、教学方式和教师角色等方面对初中道德与法治统编教材的使用进行研究，以期为教师改进教学方法，提高教学效果提供参考。
一、教材内容的合理运用初中道德与法治统编教材内容涵盖了丰富的知识和思想观念，教师在教学过程中应合理运用这些内容，帮助学生全面深入地理解和掌握道德与法治知识。
教师应注重教材内容的串讲和联系。
教师在讲授教材内容时，应注意将相关内容进行串讲和联系，帮助学生形成整体的思维框架。
在讲解一个案例时，可以引申到相关的法律条文或者道德原则，让学生对所学知识产生深刻的理解。
这样可以帮助学生形成系统的思维，加强对道德与法治知识的理解和应用能力。
教师应灵活运用案例教学。
案例教学是初中道德与法治统编教材中的重要教学方式，教师可以通过真实的案例来引导学生思考，提高学生的实际操作能力。
在案例教学中，教师可以引导学生分析案例的基本情况、主要矛盾和解决方法，让学生学会运用所学的法律和道德知识解决实际问题。
教师应引导学生进行自主探究。
初中学生正处于青春期，他们对自己的认识和思考能力有了一定的提高，因此教师在教学中应引导学生进行自主探究，让学生通过自己的思考和学习，掌握道德与法治知识。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生结合所学的知识进行讨论和思考，从而形成自己的见解和立场。
二、教学方式的创新应用初中道德与法治统编教材的教学方式需要不断创新，提高教学的针对性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师应灵活运用多媒体教学技术。
多媒体教学技术是一种现代化的教学手段，可以通过图像、声音、动画等多种形式向学生展示教学内容，让学生更加直观地感受到道德与法治知识的魅力。
(新)部编人教版初中《道德与法治》七年级上册教材的使用经验 (共23张PPT)
2.引用经典古诗文，理解不透
——教师要积累，师生共同解读
五、教师的困惑与回应
3.生涩的词汇，表述不准
敬畏生命、休戚与共、青春有格、法治信仰
秦晴：“教材存在的问题：教材的有一些知识还是有些生 涩和抽象，例如，七年级上册“敬畏生命”这框题中讲到 “休戚与共”这一目，休戚与共这个词本身比较晦涩难以理 解，还是作为目标题，讲解这一目时学生都难以理解；七年 级下册“法律伴我们成长”中讲到树立法律信仰，比较抽象， 感觉超出学生的理解范围。”
二、我对教材的解读
3.教材对教师惯性提出挑战
教师惯性：（1）习惯的学科思维模式
知识结构化、浅表化（一说就明）
（2）习惯的应考教学方法 识记与应用、情境假设…… （3）习惯的依赖教材讲解 教材有的就讲，没有就不讲
——从学科走向课程，如何育人？
三、我的教研活动
二、我对教材的解读
1.教材立意很高 学科：综合 领域：哲学的智慧：深刻性 生命的情感：语言美 文化的意蕴 ： 学科的知识（方法） 核心的价值观念 ——对教师要求很高！
二、我对教材的解读
2.教材知识立体化 （1）回归生活（情境化：感知体验） （2）回到实践（抽象化：多元选择） （3）突出主题（主题化：重点关注） （4）突出引导（民主化：对话交流）
——提升自己的理解，做一个有格调的政治 教师。
五、教师的困惑与回应
4.从知识重点转向课程综合，只使用试卷 检测 综合性：情感、态度、价值观、情境应变 能力……怎么检测？
——捍卫学科的尊严和价值。 ——处理应试和学生成长。 ——探究体现三位目标的检测工具。
初中道德与法治统编教材的使用研究
初中道德与法治统编教材的使用研究
《初中道德与法治统编教材》是一本专门为初中学生编写的教材，旨在培养学生的道
德意识和法治观念，提高他们的道德修养和法律素养。
本文将针对该教材的使用进行研究，探讨如何更有效地利用这本教材。
要明确教材的目标和任务。
初中道德与法治教育的目标是培养学生的道德意识、法治
观念和法律素养，使他们能够正确判断和处理各种道德和法律问题。
教材的任务是通过理
论知识的传授、案例的分析和实践活动的开展，激发学生的兴趣，增强他们的思辨能力和
实际动手能力。
要合理安排教材的使用方式。
教师应根据学生的学习特点和实际情况，灵活运用教材，注重理论与实践的结合，注重个案和群体的结合。
教师可以通过课堂教学引导学生探究道德和法治问题，激发学生的思考和讨论，提升
他们的学习兴趣和主动性。
可以通过案例分析的方式让学生了解具体问题，思考问题的根
源和解决办法。
还可以通过小组合作，进行角色扮演、剧本创作等实践活动，锻炼学生的
实践能力和团队合作能力。
要注重教材与生活的结合。
教师可以充分利用身边的材料和新闻事件，引导学生分析
和评价，并联系教材中的内容进行讨论和思考。
通过将教材与学生的日常生活相结合，可
以使学生更加容易理解和接受教材中的知识。
要关注学生的个体差异。
教师在运用教材时要注重学生的个体差异，采用灵活多样的
教学方法，满足学生的不同需求。
可以根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握教材中的内容。
初中道德与法治统编教材的使用研究
初中道德与法治统编教材的使用研究
《初中道德与法治统编教材》是规范初中生在道德和法律方面行为和思想的教材。
它
以人民法院的案例为基础，通过情境分析、经验教训、条款解读和道德反思等方式，让学
生建立正确的价值观和法律意识。
下面，本文将探讨《初中道德与法治统编教材》在教学
中的应用和作用。
首先，《初中道德与法治统编教材》具有丰富的案例、清晰的思路和科学的体系。
它
既直接展示了法律的精神，又注重对道德的探讨和对学生的引导，使学生能够对案例有直
观而深刻的认识。
教材浅显易懂，条款简练明确，概念清晰，体系完备，使师生易于掌握。
教材从个体行为和道德严格监管到全球合作和法律框架营造层面，形成了系统、连贯、完
整的思路和体系。
其次，《初中道德与法治统编教材》通过“先情感后理智”的教学方法，抓住学生的
兴趣点。
通过情感连接和生动鲜活的案例，有效激发学生的学习热情，使学生更能受到教
育的影响，更加自觉的秉持正确的道德价值观。
而且，教材引入了多元化、反思性的教学
设计，使学生在理解法律的同时更能反思自己的行为。
最后，《初中道德与法治统编教材》以最基础的学习为重点，荟萃这些基本的法律概念，以构建当代公民的基本法律和道德知识体系。
它使得初中生在生活实践中学会如何理
性思考，如何正确评价和处理道德问题，不断提高个体的道德水平，增强公民的责任和法
治意识。
同时，教材还注重培养学生的自学能力、创新精神和终身学习习惯，发挥了课程
的长期效用。
如何用好部编人教版初中道德与法治新教材的实践研究
教育博览Education Expo初中学生正处于身心发展的重要时期，这一时期的道德与法治教育是培养初中生正确的思想道德观念、树立积极三观的重要途径。
开展道德与法治教学要以教材为依托，教师应把握部编人教版初中《道德与法治》新教材的特点，并基于教材内容与教学目标来合理安排教学计划，采取适应初中生个性发展与道德法治培养目标的有效教学手段。
一、部编人教版初中《道德与法治》的特点（一）新版教材编写的原则与总体设计理念新版教材在旧版教材基础上对局部内容与结构进行了大调整，在原有教材基础上精益求精，体现了完善标准原则。
此外，新版教材贯彻“与时俱进”的创新原则，适应时代进步社会发展的要求，强调社会主义核心价值观的重要引领作用，突出“以人为本”的要求，真正为学生身心健康与成长而服务。
新教材重视立足于初中生实际生活经验，将培养社会主义合格接班人作为教材编写中心，强化道德、心理、法律等方面的专业知识培养。
（二）重要修改之处分析将新旧教材作全面比较，可以发现二者之间的差异性，了解重要修改之处，才便于教师在教学中更加全面准确的把握新教材。
重要修改之处包括以下一些内容：第一，有关生命教育、法治教育、公民意识教育以及媒体素养教育、劳动与职业教育等的教学内容增加；第二，凸显教学过程中学生的情感体验以及道德实践，重视教学方法与学习方式的创新[1]。
提倡多样化的学习方式，包括对话式学习、探究合作式学习以及体验式学习等；第三，强调学生对于中华文化传统以及世界文明的认识和学习，要求学生能够具备与家人共同维护家庭美德的意识；第四，要求学生提高法律意识，认识并学会行使自身的表达权、监督权以及知情权等。
二、部编人教版初中《道德与法治》的应用策略（一）基于初中生认知特点和身心发展规律来开展教学根据初中部编人教版《道德与法治》新教材的实际特点，教师应该遵循科学化的育人规律，一方面应该遵循初中学生身心发展的客观规律，基于其已有的生活经验以及认知水平进行教学；另一方面又要把握学生思想品德形成及发展的具体规律。
初中道德与法治统编教材的使用研究
初中道德与法治统编教材的使用研究1.引言初中道德与法治是初中学生学习的一门重要课程，是帮助学生形成正确的道德观念和法治观念，培养学生的思想道德素质和法治素养的重要途径。
而初中道德与法治统编教材则是中学生学习和了解法治和道德的重要教学资源。
教材只有发挥其应有的功能，才能更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
本文将从教材内容、教学方法、教学资源、教学评价等角度进行研究分析，主要对初中道德与法治统编教材的使用情况进行深入研究和探讨，旨在为教师和学生提供一些有效的教学参考和建议。
2.1 教材内容初中道德与法治统编教材是为了帮助学生学习和了解法治和道德而设计编写的，因此教材内容应该符合学生的年龄特点和认知水平，涵盖丰富的案例和实例，并且能够引导学生形成正确的法治观念和道德观念。
但是目前的一些教材内容过于抽象，缺乏生动的案例和实例，导致学生难以理解和接受，影响了教学效果。
2.2 教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素，而初中道德与法治统编教材的使用中，一些教师仍然采用传统的教学方法，缺乏引导学生思考和讨论的环节，导致学生缺乏对道德和法治问题的深入理解和思考，只是机械地记忆教材内容。
这样的教学方法无法促进学生的主动学习，限制了教学效果的提高。
教学资源是教学活动中不可或缺的一部分，而初中道德与法治统编教材的使用中，一些学校缺乏相关的教学资源，如案例、视频资料、课外阅读等，影响了教学内容的丰富性和多样性，限制了学生对法治和道德问题的深入了解和认识。
教学评价是教学活动的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况，发现学生的问题并及时进行改进，然而在初中道德与法治统编教材的使用中，一些教师对学生的教学评价仍然停留在传统的笔试、口试评价阶段，缺乏多样化的评价方式，难以全面地了解学生的学习情况。
建议教材编写者在设计教材内容时，注重学生的年龄特点和认知水平，增加生动的案例和实例，并且结合当下社会热点和实际问题，引导学生思考和讨论，形成正确的法治观念和道德观念。
人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用
人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用摘要:在新的教育要求下,各学校针对不合理的教育体制,已经进行了初步的改革,摒弃过去落后的教学手段，采用新的方式应对学生，通过专门的课程，来促进学生的个性发展。
这对于有课业压力的中学生,在校内接受道法课的教育,能促成他们的个性成长。
关键词:道德与法制;探究;应用引言:对学生开展道法教育,是教育部安排给初中学校的既定教育,部编版的《道德与法治》,在旧版教材的基础上进行了新的编写,新编的《道德与法治》在编排上,体现了新时代背景下德育的发展规律,这为当代青少年的成长,提供了更为科学的教育方法。
学习道法能让初中学生，对自己有一个全新的认识，因此中学方面很有必要对学生开展这门课程,一线教师也必须要对教材进行理解、渗透,才能让教学价值发挥到最佳的水准。
一、跟上知识点变化的步伐,提高教师的个人修为随着课改的推进各阶段的教材也在不断的发生变化,为了适应现代学生发展的要求,各学科纷纷推出了部编版的教材,而《道德与法治》也在教材改革的范围之内,相比旧的教材版本,部编版的道法在学习的内容上有所更新,课本的知识结构有了很大的变化。
课本在变学生也在变,老套的方法再也没办法适应新时代的学生，为了提高教学的质量，教师必须要调整自己的教学步伐,努力地适应教材结构的变革,这就要求教师要提高自己的修为,在专业知识上一定要过关。
因此在平时的时间里面,教师应该要多花一些时间去研究自己的教材,把教材里面的重点内容挖掘出来进行仔细的研究。
争取在有限的时间内把新的知识点进行消化吸收。
为了能让学生吸收到课本中的知识点,还需要教师构建一套专门的学习框架,紧跟知识点变化的步伐。
作为教师来说,提高自身的修为,才能有希望获得预期的教学效果。
二、树立尊重学生的发展理念过去的道法教材中的内容偏于理论化,甚至还有一些点根本不符合学生的发展规律,所以部分的教师和学生会认为,学习道法课并没有什么用途,要不是学校有刻意安排这门课程,或许初中学校都没必要上道法课。
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人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用
发表时间：2020-04-14T15:30:05.400Z 来源：《教育学文摘》2020年第2期作者：韩臻[导读] :在新的教育要求下,各学校针对不合理的教育体制,已经进行了初步的改革,摒弃过去落后的教学手段，采用新的方式应对学生摘要:在新的教育要求下,各学校针对不合理的教育体制,已经进行了初步的改革,摒弃过去落后的教学手段，采用新的方式应对学生，通过专门的课程，来促进学生的个性发展。
这对于有课业压力的中学生,在校内接受道法课的教育,能促成他们的个性成长。
关键词:道德与法制;探究;应用
引言:对学生开展道法教育,是教育部安排给初中学校的既定教育,部编版的《道德与法治》,在旧版教材的基础上进行了新的编写,新编的《道德与法治》在编排上,体现了新时代背景下德育的发展规律,这为当代青少年的成长,提供了更为科学的教育方法。
学习道法能让初中学生，对自己有一个全新的认识，因此中学方面很有必要对学生开展这门课程,一线教师也必须要对教材进行理解、渗透,才能让教学价值发挥到最佳的水准。
一、跟上知识点变化的步伐,提高教师的个人修为
随着课改的推进各阶段的教材也在不断的发生变化,为了适应现代学生发展的要求,各学科纷纷推出了部编版的教材,而《道德与法治》也在教材改革的范围之内,相比旧的教材版本,部编版的道法在学习的内容上有所更新,课本的知识结构有了很大的变化。
课本在变学生也在变,老套的方法再也没办法适应新时代的学生，为了提高教学的质量，教师必须要调整自己的教学步伐,努力地适应教材结构的变革,这就要求教师要提高自己的修为,在专业知识上一定要过关。
因此在平时的时间里面,教师应该要多花一些时间去研究自己的教材,把教材里面的重点内容挖掘出来进行仔细的研究。
争取在有限的时间内把新的知识点进行消化吸收。
为了能让学生吸收到课本中的知识点,还需要教师构建一套专门的学习框架,紧跟知识点变化的步伐。
作为教师来说,提高自身的修为,才能有希望获得预期的教学效果。
二、树立尊重学生的发展理念
过去的道法教材中的内容偏于理论化,甚至还有一些点根本不符合学生的发展规律,所以部分的教师和学生会认为,学习道法课并没有什么用途,要不是学校有刻意安排这门课程,或许初中学校都没必要上道法课。
部分的教师和学生有这样的想法,则证明道法课在某些初中学校,并没有得到落实,而且里面的内容,不符合学生发展的需要,很难引起教师和学生的兴趣。
因此，从某种角度上来说旧版本的道法课本在编排上的确存在一些缺陷。
但是部编版的《道德与法治》,摒弃了传统的编排理念,选择了"以人为本促进学生进步"的新观念,新编排的教材更符合当代初中学生心理发展的特点，他们希望被身边的人关注,在平时的教学中可能很多的教师会忽视这一点。
其实，这本来就是不利于学生的发展的,为了促进学生的全面成长，教师就必须要树立尊重学生个性发展的想法,并且注重采用一些有效的手段,来调整教学活动中的不合理之处。
多去了解班级的学生了解每个学生的不同之处,借用教材中的案例来激发他们积极向上。
三、注重更新教师的教学观念
初中道法教师A教学观念比较陈旧,在讲授新知识的时候,他只会照本宣科地用课本照着读,结果教师A的课程还没讲完,发现学生的反馈效果非常不好，尽管他大发雷霆了,可是学生的情况依然没有得到改变。
而教师B在上课之前,先努力提高个人素养,在正式上课之前，努力研读课本，结合教材的内容努力寻找新的授课办法,以及能让学生喜欢自己的道法课。
两位教师的教学成果,几乎也是不难猜测的。
教学观念的不同,必然会得到不同的教学结果，这些都是因为教师个人的不同而导致的。
一位观念先进的教师,他所教授的班级学生的学习质量会更为良好。
采用先进教育观念，对教学的发展具有深远的意义，而新编《道德与法治》,里面的学习内容,其实对教师个人也有促进作用,教师个人通过学习新的教材,会对自己之前的教学观念进行冲击,这会形成巨大的反差:如果拥有更为先进、更符合学生特点的观念,其实对提高教师个人的素质,也是有着巨大的帮助的。
因此新的道法教材,能帮助教师更新自己的教育观念。
四、遵循育人规律促进学生发展
要想收获教学成果,就必须要按照规律办事,决不能去做"揠苗助长"的事情。
一些新手的教师往往会由于自身经验的不足,或者片面追求"发展",而忽视了育人的内在规律,就会消磨学生的学习积极性,造成课堂的效率大幅度下滑,这样做是得不偿失的。
遵循育人规律,按照科学的策略来开展教学,才能从根本上促进学生发展。
按照规律授课其实也会减轻教师的教学负担,这无论对教师还是学生都有着很大好处。
这一点在部编版《道德与法治》教材里面得到了很好的体现,按照课本的提要遵循育人规律,其教学效果会好得多。
五、总结
为了适应新时代学生的发展要求就诞生了部编版的教材,通过对新教材的探究来更新教师的教学理念,促进学生的个性发展,而各位一线教师,只有合理的运用好新的教材,对自己的每一堂道法课都进行充分的准备,学生的道法素质是可以得到升华的,这也为创造更合格的中国公民提供了有利的条件，因此在初中道法教师的身上承担了重大的责任。
参考文献：
[1]王雯花. 掌握精髓, 灵活运用——人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用[J]. 华夏教师, No.097(13):54-55.
[2]孙冬园. 探究式教学在七年级《道德与法治》课中的应用研究[D]. 河南大学.
[3]侯立波. 初中《道德与法治》有效教学探究[J]. 教学管理与教育研究, 003(006):86-87.。