人物性格特点都有哪些(阅读题常考的类型)
2024年高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然 后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵 发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平 躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我捋把野草擦着手,坐到他的身边。 小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
备考关键能力
1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看， 此考点多从两个方面设题：一是分析概括人物形象的特点；二是分析人 物形象的作用，尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1．分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点，可以从以下五个方面入手： (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入 手。 因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（5）职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人 不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉 职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 （6）大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志 凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。
(3)从分析情节入手。 情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。 (4)从分析环境入手。 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系 人物活动的社会历史背景。如《祝福》中的祥林嫂，她的性格和命运就 为环境所左右。 (5)从分析作者及作品中其他人物的评论(评价)入手。 小说中常有其他人物对某某人物的评价，作者有时也会对小说中的 人物进行介绍或评价。这些评价或介绍性文字可以说是人物性格特征的 直接体现。
西游记人物性格特点
• 寒风飒飒，怪雾阴阴。那壁厢旌旗飞彩，这壁厢 戈戟生辉。滚滚盔明，层层甲亮。滚滚盔明映太 阳，如撞天的银磬；层层甲亮砌岩崖，似压地的 冰山。大捍刀，飞云掣电；楮白枪，度雾穿云。 方天戟，虎眼鞭，麻林摆列；青铜剑，四明铲， 密树排阵。弯弓硬弩雕翎箭，短棍蛇矛挟了魂。 大圣一条如意棒，翻来覆去战天神。杀得那空中 无鸟过，山内虎狼奔。扬砂走石乾坤黑，播土飞 尘宇宙昏。只听兵兵扑扑惊天地，煞煞威威振鬼 神。
• 好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一 扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作 金木水火土五座联山，唤名“五行山”， 轻轻的把他压住。 • 节选自《西游记》，有删节）
• 19．孙大圣被如来佛收伏之前，他闹出了 哪些事？（4分） • 【孙大圣闯龙宫，强借定海神针做兵器； 闹冥府，勾销了生死簿中猴属名字；偷桃、 偷肴、偷酒、盗仙丹，搅乱瑶池蟠桃会； 逃出八卦炉，大闹天宫，天兵天将拿他没 办法。（答出其他情节酌情给分）】 •
• 孙悟空勇斗天兵天将的行为表现了小说的 主题：讽刺批判了社会现实的黑暗，歌颂 了孙悟空的敢于反抗，善于斗争，不畏强 权，乐观顽强的精神。
《西游记》的主题思想
• 深刻地揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽 和统治阶级的昏庸残暴； • 热情歌颂了反抗传统、反抗权威、蔑视等 级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神； • 赞扬了不畏艰险、永往直前、积极乐观的 斗争精神和美好品德； • 同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获 得幸福成功。
红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧 火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔 王的儿子， 铁扇公 主养的小妖怪， 使用一杆八丈火尖枪， 武功非凡， 又在 火焰山修练三百年， 练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟， 十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉 可以 长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之 不胜，请来观音菩萨，收服了 红孩儿。后来他做了观音菩 萨的善财童子，终成正果。
2022年中考语文知识点之：概括和分析人物形象的性格特征答题模板
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赏析人物形象因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
在小说阅读中，命题者自然会从分析人物形象这一角度来设置试题，具体说来，有两大类型：1.概括分析人物形象的性格特征;2.赏析人物形象在文中的作用。
题型一：概括和分析人物形象的性格特征设题角度：在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
常见提问方式：1.结合全文，简要分析人物形象。
2.XX是一个怎样的人物?请分析。
3.文中XX有哪些优秀的品质?解答思路：1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。
3.从分析情节入手，把握人物的性格特征从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。
4.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。
什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。
部编版小学阅读之人物形象赏析题
人物形象赏析题一、常考题型1.文中的XX是个什么样的人？2.本文主人公有哪些优秀品质？3.文中的XX人物有什么特点？请简要分析。
4.结合文章的内容，分析XX人物的性格特点。
二、人物形象分析方法正面描写人物描写（外语动心神）侧面描写其他人物和环境描写情节分析经历事件作者倾向褒贬扬抑✓正面描写本文通过正面描写主人公的外语动心神，体现了人物的xxx的性格特点/精神品质。
✓侧面描写本文通过侧面描写其他人物的xxx，体现了主人公xxx的性格特点/精神品质。
三、文本分析老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。
腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光所造成的良性皮肤病变。
褐斑从他的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。
但是这些伤疤中没有一块是新的。
他们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一样古老。
➢老人是一个怎样的人？海明威《老人与海》答案：文中的老人是一个消瘦憔悴、年纪苍老、勇敢坚强的人。
从人物的外貌描写“很深的皱纹”可以看出年纪苍老，从“刻得很深的伤疤”能看出老人因打渔而受伤，勇敢坚强；老人一生都以打渔为生。
生活比较贫穷。
II老奶奶坐下来，拿出钱袋数了数钱，叫了一碗汤饭，热气腾腾的汤饭。
老奶奶将碗推向孙子面前，小男孩吞了吞口水望着奶奶说:“奶奶，您真的吃过午饭了吗?“当然了。
”含着一块萝ト泡菜慢慢咀嚼。
一晃眼功夫小男孩就把一碗饭吃个精光。
《第一百个顾客》(如玄) 想一想：文中的小男孩和奶奶分别是怎么样的形象？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________III晚宴一开始，大家都兴奋地回忆起作为盟军欧洲战场总指挥、陆军五星上将的艾森豪威尔，是如何发挥他那卓越、高超、罕见的军事指挥才能，带领着他们，取得了一个又一个不可思议的胜利。
小说阅读之分析人物性格特点
基础天天练
• 1.C 【解析】 “副”往往用于成双成对，文中指一副对联，所以用“”副 。“幅”本意指布帛的宽度，由此引申出其它的意义。 • 2.D 【解析】A贪得无厌：指贪心永远没有满足的时候。B过眼烟云：比喻 很快就消失的事物。 C刮目相看：指别人已有显著进步,不能再用老眼光 看待。应是褒义词。这里显然带有贬义。D一蹶不振：比喻遭受一次挫折 以后就再也振作不起来。 • 3.C 【解析】“即使”是表示假设情况存在，“既然”一般指事物已经存 在，根据语境，可看出“生而为人”是已存在的事物，所以用“既然”； “贪鄙”指贪婪，“卑鄙”指低下、卑微，因后面与之搭配的是“之心” ，所以用“贪鄙”更搭配；有由此到彼的意思时用“渡”，“度”是“过 ”的意思，这里说由此岸到彼岸，当然用“渡”；“品味”是动词，“品 位”是名词，这里需填动词与“体验”相并列。 • 4.B 【解析】第三段第二句话是解释“布施”的本义的，由此可知，第 一句话应该是将“布施”这个概念引进来的。C、D两句说法中的“布施” ，显然不像新引入的概念；B项中的“为了习惯失去”与前一段中“人们 习惯于得到，而不习惯于失去”相呼应，比A句好，故选择B。 • 5．C（A.不合逻辑，“高达”后接确数，去掉“左右”； B.成分残缺， 在“腐败”前加一个动词；D.语序不当，“不但无助于康复，反而会让我 们传播更多病毒，治疗时间也会更长。”）
• 一、常见提问方式： • 1．作品中的×××有哪些性格特点？请简 要分析。 • 2．请概括文中×××的性格特点。
• 二、审题要点： • 1．是概括还是分析，还是两者兼而有之。 • “概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题 要求在此基础上结合文字分析。 • 2．是性格特点还是形象特点。 • 性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、 生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则 主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖 像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回 答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由 外在形象特点到内在思想性格特点。
高考小说阅读人物形象类常考题型分析
高考小说阅读人物形象类常考题型分析题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。
傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。
题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。
《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。
(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。
解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
答题时要注意题干要求。
本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。
中考语文专题11 分析人物形象及性格特征(教师版)
11 分析人物形象及性格特征考点解读文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。
人物形象的核心是人物的性格特征，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等。
性格特征只包括人物的精神、品行和情感等内在特征。
阅读文学作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想内容。
分析人物形象及性格特征是中考文学作品阅读的重要考查内容。
它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。
常见考查形式：①结合全文，简要分析文中×××的人物形象。
②×××有哪些优秀的品质？请根据文章内容概括。
③你喜欢×××这一人物吗？为什么？④×××是一个怎样的人？请简要分析。
⑤请用简洁的语言概括×××的性格特征。
课文解剖例1：朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探究”一：文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？答案示例：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来：①在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨。
②在更广阔的社会背景下：父母节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。
这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、有远见、识大体、支持革命等优秀品质。
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
人物形象分析常见题型
中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。
1．肖像描写。
肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。
2．行动描写和语言描写。
行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。
动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。
总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。
如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。
孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。
这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。
3．心理描写。
小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。
现代文阅读理解中。人物性格一览表
现代文阅读理解中。
人物性格一览表人物形象一览表一、父母常见的性格特点：1.深爱孩子，这是所有父母的共同特点。
2.生活节俭。
3.为人大方慷慨。
4.细心睿智，经验丰富。
比如，其他人搜遍厨房都没有发现贼，而父亲很轻易地找到贼。
5.宽容大度，比如放走了贼。
6.善良慈悲，有生活智慧。
比如，不仅放走了贼，还给了贼一袋米。
7.淳朴厚道，表里如一，单纯，善良。
8.体谅别人。
9.善于教育儿女。
10.勤劳、能干、热心。
11.对家庭有责任心。
12.溺爱子女，事事为儿女考虑，不懂得培养儿女的独立能力。
13.豁达乐观。
14.从容镇定，遇事不慌张。
比如，诸葛亮舌战江东群儒谈笑自若。
15.细心手巧。
比如，奶奶准备粽叶，烫粽叶，包粽子等。
16.慈爱有耐心。
比如，为了煮出粽子的味道，一煮就是几个小时，我吃完粽子后，奶奶给我揉肚子。
17.用心良苦，关心孩子成长。
18.体贴。
19.民主、平等。
比如，妈妈能正确面对和处理女儿遇到的问题，让收到情书的女儿轻松自然。
20.注重言传身教。
比如，女儿不到八岁，就告诉她不要让男人和她太亲密；爸爸病逝，她规定自己每天只哭一个小时。
21.教育方法灵活，让人易于接受。
22.贤淑，指女子贤惠、善良。
23.无私奉献。
24.有责任有担当。
25.目标远大，意志坚定，勇于担当，自强自立，吃苦耐劳，顽强坚忍，忍辱负重。
比如，《含泪奔跑的少年》。
二、教师常见的性格特点：1.关爱学生，这是所有老师的共同特点。
2.善于鼓励学生。
3.热爱本职工作，对工作负责（爱岗敬业）。
4.宽容、仁慈。
5.理解学生。
6.善于做学生思想工作。
7.有教育智慧，教育有方。
8.尊重学生，呵护学生成长。
9.对学生公平。
10.有上进心，富有教学艺术。
11.看重师生间的情义。
三、儿女常见的品质：善良，孝顺，体贴，细心，懂事，懂感恩。
四、农民常见的性格特点：淳朴善良，乐于助人，坚忍不拔，勤劳节俭。
鲁迅笔下农民的性格特点：迷信、愚昧、麻木、毫无反抗意识；善良、淳朴、正直无私，想安于现状而不可得（祥林嫂），盲目自大、自轻自贱、自欺欺人、可怕的健忘症、欺软怕硬（阿Q）。
中考语文--归纳人物的性格特点
怎样归纳人物的性格特点一、考点诠释及题型:所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
《语文课程标准》要求初中学生能够能品味作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题。
题型：阅读全文，概括***这一人物形象的特点（包括：人物性格，***是个怎样的人）二，答题模式：我觉得***(人)是个……的人（至少答两点，而且要从不同的角度）。
如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。
三，解答方法：一、从故事情节入手——梳理内容，把握情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程，人物性格是在构成情节的矛盾冲突中显示和发展的，主题思想也是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。
因此，分析人物形象，必须从把握故事情节入手。
通过阅读课文，从整体上了解作品写的是什么人物，什么事件，情节是怎样发生、发展、并达到高潮结束的，矛盾又是怎样解决的等等，进一步把握课文的情节结构，理清作品的行文线索，梳理作者思想感情的脉络。
通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。
二、从直接描写入手——由点到线，感知形象对人物的描写方法，主要指的是对人物的外貌、心理、行动、语言进行的直接描写。
通过对这些直接描写的分析，我们能从多方面理解人物形象的性格特征。
不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，例如《故乡》中作者通过对扬二嫂"圆规式"的外形、通过她对"我"的先假意吹捧继而冷嘲热讽、通过他对润土的恶语重伤、顺手牵羊等一系列表现，刻画出一个被侮辱、被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女形象，令人如见其人，如问其声。
如《孔乙己》中孔乙己又脏又破的长衫、因偷书争辩得涨红的脸、吃茴香豆时手罩碗碟的动作，我们看到了一个潦倒穷酸而又自欺欺人的悲剧形象。
三、从间接描写入手——由线到面，整体感受所谓间接描写，就是通过对其他人物的言行、感受间接写主人公。
人物性格特点都有哪些(阅读题常考的类型)
人物性格特点都有哪些(阅读题常考的类型)1．开放性：描述是否愿意与人交往,注重和谐发展；外向有人缘孤僻不合群好交际兴趣广泛2．完美性：描述追求完美,重视目标计划的程度；仔细严于律已宽以待人严守秩序有条理3．较真性：描述对事物的钻研和完善程度；执着较真专注4．认知性：描述是否重视积累知识,包括聪明程度；文质彬彬聪明迟钝冰雪聪明聪明绝世聪颖出口成章语惊四座娓娓而谈口若悬河才华横溢出类拔萃博大精深5．成就性：描述是否注重成就的程度；有成就感急功近利好大喜功6．力量性：描述是否愿意支配和影响他人；勤劳勇敢自信坚强有志气懒惰胸无大志胆小怕事果敢倔强挑衅信心受挫意志坚定7．浪漫性：描述在浪漫程度；豪放爽朗爽快爽直豪爽直爽豁达小气小心眼多心8．给予性：描述是否愿意给予他人,包含仁爱,慈孝,正义等；善良热情好客孝顺讲义气大公无私好心肠9．活跃性：描述情绪的兴奋和活跃程度；开朗温柔乐观健谈冲动莽撞易怒情绪低落10．形体性：描述形体特征的状况以及重视享受的程度；美丽实在不修边幅华而不实拜金倾国倾城11．疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；老实诚实忠厚谨慎严谨守信用言而无信12．随和性：描述和平、随和与安静的程度；急躁妥协烦躁性情平和暴躁平和13．传统性：描述对传统的坚守程度；朴素保守14．自由性：描述重视自由的程度；15．智慧性：描述创造能力,智慧程度；足智多谋幽默创造别具慧眼睿智料事如神能说会道巧舌如簧能言善辩伶牙俐齿妙语连珠16．想象性：描述重视想象,追求至善的程度.理想化想象力好17．多面性：描述性格复杂程度；矛盾表里不一两面三刀18．多变性：描述机敏的程度；善变敏感机敏奸诈狡猾反应敏捷。
高考复习之小说人物形象(内容详细)
林冲性格发展的动态曲线
逼
软弱忍辱 不思反抗
得过且过 委曲求全
随遇而安 清醒认识 委曲求全 手刃仇敌
远上梁山 心有疑虑
识破阴谋 激起怒火
2.借助描写方法分析人物形象
①正面描写（直接描写）：外貌（肖像、 神态、服饰等）描写、语言描写、行动 描写、心理描写以及细节描写等。
【参考答案】①温和而又固执。②热爱土地，热爱劳 动。③面对即将失去劳动的土地，表面虽然平静，内 心却隐隐作痛。
【技法指津】借助语言动作描写和作者评价分析人物形象
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
典题释法
2016全国卷II《玻璃 》
类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格特点？
请简要分析。 （6分）
参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈， 也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问 起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认 自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意 思答对即可。
3.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 （2013课标全国Ⅱ《峡谷》）
参考答案： ①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质 朴自然的力与美。②举止：一人一骑，独行于峡谷 中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③情 怀：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而 有野性。 （难度：0.6）
答题范式：
②侧面描写（间接描写）：环境的烘托、 其他人物的对比衬托、他人的描述、作 者的议论等。
【点对点练习】
过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来 的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎 饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
人物形象与性格特点-备战2020年中考语文夺分之文言文阅读 含解析
专题07：人物形象与性格特点文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。
其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识等。
常见出题形式有问答题、选择题、填空题。
考点链接例7 （2019长沙中考）石奢者，楚昭王相也。
坚直廉正，无所阿避。
行县①，道有杀人者，相追之，乃其父也。
纵其父而还自系焉。
使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。
夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。
”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。
”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。
王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。
”遂不受令，自刎而死。
李离者，晋文公之理也。
过听⑤杀人，自拘当死。
文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。
下吏有过，非子之罪也。
”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。
今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。
”辞不受令。
文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。
公以臣能听微决疑⑨，故使为理。
今过听杀人，罪当死。
”遂不受令，伏剑而死。
（《史记·循吏列传》）【注解】①行县：出行属县。
②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。
③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠.⑤听：偏听，偏信。
⑤居官：担当的官职。
⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。
⑧傅：推诿。
④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。
文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要概括。
【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比。
解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；第二问可根据两段内容，分别概括故事情节即可。
小说之人物性格特征分析
解题思路分四步走：
1、总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以 及作者的议论或者作者借作品中其他人物对 他的评价性的语句。
3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概 括。
4、选择恰当的词句表述出来。
常见题型
1.结合全文，简要分析文中XXX的形象，或 XXX是一个怎样的人物？ 2.XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性 格特点？
答题模式
1.一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
2.个性特征+举例说明
《溜索》13．文中写领队比较分散，请统观全文，简 要分析领队形象。(6分)
【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上： 表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负 责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下 配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄 气概，粗犷豪迈。
课堂小结
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面） (3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人
物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要 “言必有据”。 (4)防止戴高帽，任意拔高。 (5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。 因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面 地分析、概括。 (6)合并同类信息（避免重复） (7)要分条写出,做到准确、简洁、有条理。
小说之人物性格特征分析
小说人物形象特征
考纲解读
在考纲中，对文学类文本阅读明确要求： “欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。落 实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小 说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧， 分析作品塑造人物的用意或作用（表达思想情 感）。
专题07 人物形象与性格特点(解析版)
专题07：人物形象与性格特点文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。
其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识等。
常见出题形式有问答题、选择题、填空题。
考点链接例7 （2019长沙中考）石奢者，楚昭王相也。
坚直廉正，无所阿避。
行县①，道有杀人者，相追之，乃其父也。
纵其父而还自系焉。
使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。
夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。
”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。
”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。
王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。
”遂不受令，自刎而死。
李离者，晋文公之理也。
过听⑤杀人，自拘当死。
文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。
下吏有过，非子之罪也。
”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。
今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。
”辞不受令。
文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。
公以臣能听微决疑⑨，故使为理。
今过听杀人，罪当死。
”遂不受令，伏剑而死。
（《史记·循吏列传》）【注解】①行县：出行属县。
②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。
③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠.⑤听：偏听，偏信。
⑤居官：担当的官职。
⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。
⑧傅：推诿。
④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。
文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要概括。
【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比。
解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；第二问可根据两段内容，分别概括故事情节即可。
人物性格特点都有哪些
人物性格特点都有哪些(阅读题常考的类型)1．开放性：描述是否愿意与人交往,注重和谐发展；外向有人缘孤僻不合群好交际兴趣广泛2．完美性：描述追求完美,重视目标计划的程度；仔细严于律已宽以待人严守秩序有条理3．较真性：描述对事物的钻研和完善程度；执着较真专注4．认知性：描述是否重视积累知识,包括聪明程度；文质彬彬聪明迟钝冰雪聪明聪明绝世聪颖出口成章语惊四座娓娓而谈口若悬河才华横溢出类拔萃博大精深5．成就性：描述是否注重成就的程度；有成就感急功近利好大喜功6．力量性：描述是否愿意支配和影响他人；勤劳勇敢自信坚强有志气懒惰胸无大志胆小怕事果敢倔强挑衅信心受挫意志坚定7．浪漫性：描述在浪漫程度；豪放爽朗爽快爽直豪爽直爽豁达小气小心眼多心8．给予性：描述是否愿意给予他人,包含仁爱,慈孝,正义等；善良热情好客孝顺讲义气大公无私好心肠9．活跃性：描述情绪的兴奋和活跃程度；开朗温柔乐观健谈冲动莽撞易怒情绪低落10．形体性：描述形体特征的状况以及重视享受的程度；美丽实在不修边幅华而不实拜金倾国倾城11．疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；老实诚实忠厚谨慎严谨守信用言而无信12．随和性：描述和平、随和与安静的程度；急躁妥协烦躁性情平和暴躁平和13．传统性：描述对传统的坚守程度；朴素保守14．自由性：描述重视自由的程度；15．智慧性：描述创造能力,智慧程度；足智多谋幽默创造别具慧眼睿智料事如神能说会道巧舌如簧能言善辩伶牙俐齿妙语连珠16．想象性：描述重视想象,追求至善的程度.理想化想象力好17．多面性：描述性格复杂程度；矛盾表里不一两面三刀18．多变性：描述机敏的程度；善变敏感机敏奸诈狡猾反应敏捷。
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人物性格特点都有哪些(阅读题常考的类型)
1．开放性：描述是否愿意与人交往,注重和谐发展；
外向有人缘孤僻不合群好交际兴趣广泛
2．完美性：描述追求完美,重视目标计划的程度；
仔细严于律已宽以待人严守秩序有条理
3．较真性：描述对事物的钻研和完善程度；
执着较真专注
4．认知性：描述是否重视积累知识,包括聪明程度；
文质彬彬聪明迟钝冰雪聪明聪明绝世聪颖出口成章语惊四座娓娓而谈口若悬河才华横溢出类拔萃博大精深
5．成就性：描述是否注重成就的程度；
有成就感急功近利好大喜功
6．力量性：描述是否愿意支配和影响他人；
勤劳勇敢自信坚强有志气懒惰胸无大志胆小怕事果敢倔强挑衅信心受挫意志坚定
7．浪漫性：描述在浪漫程度；
豪放爽朗爽快爽直豪爽直爽豁达小气小心眼多心
8．给予性：描述是否愿意给予他人,包含仁爱,慈孝,正义等；
善良热情好客孝顺讲义气大公无私好心肠
9．活跃性：描述情绪的兴奋和活跃程度；
开朗温柔乐观健谈冲动莽撞易怒情绪低落
10．形体性：描述形体特征的状况以及重视享受的程度；
美丽实在不修边幅华而不实拜金倾国倾城
11．疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；
老实诚实忠厚谨慎严谨守信用言而无信
12．随和性：描述和平、随和与安静的程度；
急躁妥协烦躁性情平和暴躁平和
13．传统性：描述对传统的坚守程度；
朴素保守
14．自由性：描述重视自由的程度；
15．智慧性：描述创造能力,智慧程度；
足智多谋幽默创造别具慧眼睿智料事如神能说会道巧舌如簧能言善辩伶牙俐齿妙语连珠
16．想象性：描述重视想象,追求至善的程度.
理想化想象力好
17．多面性：描述性格复杂程度；
矛盾表里不一两面三刀
18．多变性：描述机敏的程度；
善变敏感机敏奸诈狡猾反应敏捷。