小学科学(心得)之学习科学与小课题探究活动
小学科学教研活动心得体会怎么写
小学科学教研活动心得体会
在小学科学教研活动中，教师们需要不断总结经验，提高自身的教学水平。
以下是我参与小学科学教研活动所得到的心得体会：
1. 积极参与讨论
在科学教研活动中，教师们应该积极参与讨论，分享自己的教学经验和方法。
通过和同事交流，可以获得更多的启发和反馈，进而不断提高自己的教学水平。
2. 注重实践
科学教学是需要实践的，只有在实践中不断总结经验、发现问题、解决问题，才能更好地提升教学效果。
因此，在教研活动中，要注重实践，落实到具体的教学中去。
3. 多样化教学方法
在小学科学教学中，教师们应该尝试多样化的教学方法，例如游戏教学、实践教学、讨论教学等。
通过不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 注意学生个性差异
在科学教学中，每个学生的学习情况都是不同的，教师们要注重学生的个性差异，采用不同的方式和方法帮助他们学习。
只有因材施教，才能更好地促进学生的全面发展。
5. 反思与改进
参与教研活动的目的是为了提高教学质量，因此在活动结束后，教师们应该及时进行反思和总结，发现自己在教学中的不足之处，进而进行改进。
只有不断反思与改进，才能更好地提升自己的教学水平。
综上所述，小学科学教研活动对于教师的自身提升和教学效果的提升都非常重要。
通过积极参与讨论、注重实践、多样化教学方法、注意学生个性差异和反思改进，可以使教师们不断进步，为学生提供更好的科学教育。
小学科学实践探索总结
小学科学实践探索总结科学实践是小学教育中的重要组成部分，通过实践探索，可以激发学生的学习兴趣和动手能力，提高他们的科学素养。
在小学科学实践探索中，我积极参与并总结了一些经验和思考。
一、探索活动的设计与实施在小学科学实践探索中，一个好的活动设计十分关键。
首先，要围绕教学目标和学生的实际情况进行设计，确保实践活动与课程内容的紧密结合。
其次，要注重探索性的情境设置，让学生通过观察、实验和解决问题的方式主动参与实践过程。
最后，要注意活动的时长和难度的控制，既要保证学生的参与度，又要确保他们能够理解和掌握实践的过程和结果。
二、培养科学思维和方法在小学科学实践探索中，培养学生的科学思维和方法是至关重要的。
首先，要引导学生注重观察和思考，培养他们的观察力和思考能力。
例如，通过科学实验，让学生观察实验现象、提出问题，并寻找解决方法。
其次，要培养学生的实验设计和数据分析能力，让他们学会收集和整理实验数据，并从中得出结论。
最后，要引导学生进行科学推理，激发他们的创造力和创新能力。
三、促进合作与交流在小学科学实践探索中，合作和交流是不可或缺的环节。
通过合作，学生可以互相帮助、共同探索问题，提高自己的动手能力和团队意识。
在实践活动中，可以采用小组合作的方式，让学生分工合作，共同完成实践任务。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，分享自己的观点和心得体会，促进彼此之间的思想碰撞和知识交流。
四、加强实践与生活联系小学科学实践应与学生的生活实际相结合，强调实践的针对性和实用性。
可以选取与学生生活密切相关的实践主题，让学生在实践中感受到科学的魅力，并体验科学知识在生活中的应用。
例如，可以组织学生开展环保实践活动，让他们亲自参与到环境保护中，培养他们的环保意识和行动能力。
通过以上的科学实践探索，我认识到科学实践对于小学生的综合素养和科学素养的培养具有重要作用。
在今后的教学实践中，我将继续注重科学实践的设计与实施，培养学生的科学思维和方法，促进合作与交流，加强实践与生活的联系，从而更好地提高学生的科学素养。
小学科学课探究式学习心得体会
小学科学课探究式学习心得体会小学科学课探究式学习心得体会一、要给学生创设学习的机会。
教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的自主学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。
“活动－发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。
学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合性信息，从而扩展他们的知识视野。
培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。
如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据（对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等）。
应用收集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。
学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
二、给学生操作的机会素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。
課中为学生提供了良好的锻炼机会。
以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，发挥他们的聪明才智，尽力去操作。
按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，达到了活动的目的，培养了学生的操作能力。
三、给学生创新的机会许多人认为，创造是科学家、发明家的`事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所发明、有所创造。
在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。
鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。
活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探索、自我体验。
其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经验和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的体现。
小学科学探究之我见
小学科学探究之我见作为小学科学老师，我一直认为科学探究是小学阶段最重要的学习内容之一。
在我看来，科学探究不仅仅是为了学科知识的掌握，更重要地是为了培养学生的科学思维能力，启发他们的创新精神和探究精神，培养他们的观察、实验、分析和判断能力，提高他们的综合素质。
下面我将分享一些我对小学科学探究的见解和体会。
首先，科学探究需要寓教于乐。
小学生的注意力集中时间相对较短，大量枯燥的理论知识讲解会让他们觉得无聊和困难。
因此，在科学探究中，我们需要创造愉悦的学习氛围，让学生们感到有趣和兴奋。
例如，在讲解物理原理时，可以制作小实验，让学生动手实践，带来视觉上的效果，增强学生的学习体验。
在讲解营养知识时，可以采用游戏、小品、讲故事等多种方法，让学生充分参与到知识学习中，提高学生的兴趣和参与度。
其次，科学探究需要让学生自己动手。
学生能自己动手实践，在体验中才会有更全面的感受和深刻的体会，当然也能更好地促进思维的自由开展。
我们可以通过小实验、课外调研、观察和发现、自主探究等方式，让孩子们参与到学科探究中，让他们亲身感受科学的神奇和奥妙。
在小学科学教学中，我尤其重视学生的体验，相信正确引导孩子开展实践活动，对于他们以后的学科发展将有着举足轻重的意义。
再次，科学探究需要加强手中教育，即多元素结合，形成深度知识。
在学科教学中，我们需要多渠道、多方式引导学生记忆和学习知识，包括图文并茂、声音和灯光效果等，让科学知识更加形象直观，更容易被理解和记忆。
这样的教育方式，能够加强对学生认知的激发力，提高学生在知识生命周期中的凝聚力和素养力，在此学习中的收获将更加丰厚。
最后，科学探究需要注重实效，即落实探究效果，让学生真正理解和应用科学知识。
科学探究侧重于考查学生的分析、解决问题的能力，我们需要在探究完毕之后，及时召开探究成果交流会议，让学生们展示自己的探究成果，并通过实践、讨论和交流现场，让学生最终内化知识、巩固知识。
总的来说，小学科学探究是一门有意思、有趣、容易理解和有用的学科，它不仅能够提高学生的科学素养，更能够增强他们自信、创新和实践的能力。
在小课题组学习活动中学会学习——小学“小课题研究”学习活动组织策略的探索
小学科学教研活动心得体会
小学科学教研活动心得体会关于小学科学教研活动心得体会（通用7篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的关于小学科学教研活动心得体会（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学科学教研活动心得体会篇120xx年11月7日8日9日三天，我们在校领导的组织下，参加了xx小的分校湖畔学校。
xx二小的教研活动，观摩了几位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，深有感受，所以我想浅谈一些体会：首先，xx小三年级二班的语文老师上的是，她的课引导有方，习题有针对性，课堂结构严密，老师语言精练，学生也学得轻松，愉快，在轻松愉快的学习氛围中，学生不但体验到了学习的快乐，也把知识学得很牢固，很到位，理解到位了，他们的发言和总结也很精彩，比如说“孔子求学非常的不易！”“学习没有最好只有更好！”“学习是么有止境的！”课堂教学在这个环节上，首先以学生为主体。
学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。
教师已从教学理念上发生根本性的改变，尊重学生，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
其次，是十六小的音乐老师，她在音乐课上确实用音乐在说话，打节奏，练习听音，识歌谱，唱歌词，她样样拿手，整节音乐课充满了激情和活力！再次，是兴庆区回民二小一年级五班李莉老师的语文。
课她的课准备充分语言丰富能调动儿童的积极性。
课堂容量大涉及到的内容有，生字，词语，句子，段落，还有仿照段落说话。
并且在学生良好习惯培养方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能写好字！”激励性语言也很丰富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了学生学习的兴趣和热情。
李老师课堂的精彩展示，无不看出一个老师的扎实功底。
本次教研活动使我学到了很多知识，给我最深切的感受就是：三个学校——都能够组建一支有头脑，有见识，会处理事情，有奉献精神的教师领导班子处理学校事务，并且扶持和帮助年轻的教师不断进步，从而为学校作出更大更多的贡献！三个学校的老师——他们都团结协作，积极向上，谦虚有礼，文化气息特别浓厚。
小学科学教研活动心得体会简短
小学科学教研活动心得体会简短
在小学科学教研活动中，我有幸能够参与并深刻体会到科学教研的重要性和乐趣所在。
在这一过程中，我收获颇丰，也积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，通过科学教研活动，我发现了孩子们的好奇心和探索欲望。
他们在实验中充满了热情，愿意动手操作、观察现象，积极探索科学世界。
这让我意识到，在教学中要善于引导学生主动思考、实践，激发他们的学习兴趣。
其次，通过参与科学教研活动，我体会到了团队合作的重要性。
在团队中，大家共同讨论问题，互相学习、交流经验，形成了合力，提升了教研的效果。
团队合作不仅可以促进个人成长，也有助于共同实现教学目标。
另外，我还意识到科学教研可以激发教师的创新精神。
在活动中，我们不断尝试新的教学方法、手段，探索更有效的教学途径。
这种创新意识让我不断地学习、进步，提高了自己的教学水平。
总的来说，小学科学教研活动是一个富有挑战和乐趣的过程，通过参与其中，我收获了很多，也意识到了自己的不足之处。
希望通过不断的学习和实践，能够更好地提升自己的教学水平，为学生带来更好的教育体验。
小学科学教研活动心得体会及感悟
小学科学教研活动心得体会及感悟
一、活动背景
小学科学教研活动是教师们常年来共同努力的结晶，通过这些活动，我们得以
在探索、实践中提升教学水平，拓展教育理念，进一步促进学生主动学习和思维能力的培养。
在这个过程中，我也有幸参与其中，深受启发和收获。
二、活动内容
教研活动主要包括教师教学案例分享、研讨课题、观摩课堂以及课堂反思等环节。
在这些活动中，我跟随优秀同事，学习了他们独特的教学方法和理念，也通过分享自身的教学经验和心得，促进了各位老师之间的交流和互相学习。
观摩课堂是一次难得的机会，可以在实践中发现自己的不足，看到了其他老师的优点，从而汲取经验，不断完善自身的教学方法。
三、感悟与体会
通过这些活动，让我更深刻地认识到教学是一个不断实践、反思、提升的过程。
仅仅在课堂上讲知识是远远不够的，更重要的是引导学生主动思考，培养他们的创新意识和动手能力。
科学教育不仅仅是传授一堆知识，更要激发学生的好奇心和求知欲，让他们享受探索的乐趣，真正掌握和理解知识。
在进行教研活动的过程中，我也意识到自己的不足之处。
教育是一个复杂而细
致的工作，需要不断去完善和提高自身的能力。
在未来的工作中，我将更加注重实践和反思，努力提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
四、结语
参与小学科学教研活动让我受益匪浅，增长了见识，也提高了自己的专业能力。
在未来的工作中，我将把这些学到的经验和教训牢牢记在心，不断努力，不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
感谢这次教研活动，让我更加坚定了教育事业的道路上。
科学小课题实践心得体会
自从参加学校组织的科学小课题实践活动以来，我收获颇丰，不仅学到了很多科学知识，还锻炼了自己的实践能力和团队协作精神。
以下是我对这次实践活动的几点心得体会。
一、激发兴趣，培养科学精神在参加科学小课题实践活动之前，我对科学知识了解不多，甚至有些枯燥乏味。
然而，在实践活动中，我逐渐发现科学的魅力。
通过对课题的研究，我深刻体会到了科学精神的重要性。
这种精神让我在遇到问题时，不再害怕困难，而是勇敢地去探索、去尝试。
正是这种精神的鼓舞，让我在实践活动中不断进步。
二、提升实践能力，锻炼动手操作在科学小课题实践活动中，我们不仅需要掌握理论知识，还要将理论知识运用到实际操作中。
这让我明白了实践的重要性。
在实验过程中，我学会了如何正确使用实验器材，如何观察实验现象，如何分析实验数据。
这些技能的掌握，不仅提高了我的实践能力，还为我今后的学习奠定了基础。
三、团队协作，共同进步科学小课题实践活动是一个团队合作的平台。
在活动中，我们共同探讨课题，分工合作，互相学习。
这种团队协作让我明白了集体力量的伟大。
在团队中，我学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人，学会了在团队中发挥自己的优势。
正是这种团队精神，让我们在实践活动中取得了优异的成绩。
四、培养创新意识，勇于探索科学小课题实践活动鼓励我们勇于创新，勇于探索。
在活动中，我们不仅要解决实际问题，还要寻找新的研究思路和方法。
这种创新意识让我在解决问题时，不再局限于传统方法，而是敢于尝试新的思路。
通过实践，我逐渐认识到创新是推动科学发展的动力，也是提高自己综合素质的关键。
五、增强责任感，提高综合素质科学小课题实践活动让我明白了责任的重要性。
在活动中，我意识到自己肩负着为团队、为学校争光的责任。
这种责任感让我在实践活动中始终保持认真、严谨的态度。
同时，实践活动也锻炼了我的意志，提高了我的综合素质。
六、拓展视野，激发求知欲参加科学小课题实践活动，让我看到了科学的广阔天地。
在活动中，我接触到了许多前沿的科学知识，拓展了自己的视野。
科学探究活动的收获
科学探究活动的收获科学探究活动，就像一场充满惊喜和挑战的冒险之旅，每一次的探索都能带来新的发现和成长。
在参与这些活动的过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，不仅开阔了视野，还培养了自己的实践能力和创新思维。
首先，科学探究活动让我学会了提出问题和假设。
一个好的问题往往是科学研究的起点，它能引导我们去探索未知的领域。
在活动中，我们会面对各种各样的现象和情境，需要从中敏锐地捕捉到那些值得深入研究的问题。
比如，在观察植物的生长过程时，我会思考为什么有些植物在相同的环境下生长速度不同？是因为种子的品质差异，还是土壤的养分不均？通过提出这样的问题，我开始了进一步的探究之旅。
提出问题后，紧接着就是建立假设。
假设是基于已有的知识和经验对问题的一种初步推测。
这需要我们充分调动所学的知识，并结合观察到的现象进行合理的推断。
假设的过程不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还让我学会了从不同的角度去思考问题。
比如，对于上述植物生长速度不同的问题，我可能会假设是光照时间的长短影响了植物的生长，或者是水分的供给量不一致导致的。
在科学探究活动中，实验设计和操作是至关重要的环节。
这要求我们精心规划实验步骤，选择合适的实验材料和仪器，以确保实验的准确性和可靠性。
记得有一次，我们探究不同浓度的盐水对鸡蛋浮力的影响。
在设计实验时，我们需要精确控制盐水的浓度梯度，还要考虑如何测量鸡蛋在不同盐水中的浮力变化。
在操作过程中，任何一个细微的失误都可能导致实验结果的偏差。
通过这次实验，我明白了严谨和细致在科学研究中的重要性。
每一个步骤都需要严格按照要求进行，每一个数据都需要认真记录和分析。
数据的收集和分析也是科学探究不可或缺的一部分。
在实验中，我们会得到大量的数据，如何对这些数据进行有效的整理和分析，从中提取出有价值的信息，是一项非常关键的技能。
我们需要运用统计学的方法，对数据进行处理，绘制图表，找出数据之间的规律和趋势。
通过对数据的分析，我们可以验证我们的假设是否成立，或者发现新的问题和现象。
小学科学探索发现与实验心得总结
小学科学探索发现与实验心得总结科学作为一门重要的学科，对于小学生的成长和发展起着重要的作用。
通过科学的探索和实验，小学生能够培养自主学习、观察和思考的能力。
在科学课堂中，我积极参与实验，不断探索和发现。
以下是我在小学科学学习中的一些心得体会。
首先，科学探索需要有兴趣和好奇心。
在每节科学课上，老师总是引导我们提出问题，激发我们的好奇心。
我发现，只有对某个现象或问题充满兴趣，才能主动去探索并进行相关的实验。
比如，在学习有关植物的班级科学项目时，我对种子发芽的过程产生了浓厚的兴趣。
于是，我在家里设置了一个小实验室，种植了不同种类的植物，并观察它们的生长情况。
通过自己的实验，我发现每种植物的生长过程都不尽相同，这让我非常兴奋，也加深了我对植物生长的理解。
其次，科学探索需要准备和执行实验。
在进行科学实验之前，我们需要先准备好所需的材料和器材。
这要求我们对实验的内容和原理有一定的了解。
我曾经参与过一次关于水的沸点实验。
为了确保实验的顺利进行，我事先查阅了相关的教材，在家中准备好了实验所需的水和温度计。
在实验过程中，我按照要求操作，记录下水的温度变化。
通过这个实验，我不仅理解了水的沸点和温度的概念，还体验到了科学实验的乐趣。
同时，科学探索需要准确观察和记录。
在实验中，我们要学会认真观察所发生的现象，并进行记录。
这样可以帮助我们更好地分析和总结实验结果。
一次关于光的折射实验中，我仔细观察了光线从空气进入水中的变化。
我用尺子测量并记录下光线折射角的数值，并与同学们互相交流比较。
通过实验和记录，我深刻理解了光在不同介质中传播的规律。
不仅如此，科学探索还需要勇于提出问题与思考。
在科学学习中，我们经常面临问题，而答案并不总是显而易见。
我记得有一次进行关于磁性的实验时，我们要找出一种能够吸引磁铁的物质。
同学们纷纷拿出铁钉、铁制的物体进行实验，但结果却不尽相同。
于是，我开始思考，是否还有其他材料可以吸引磁铁？经过一番思考和尝试，我发现镍、钴也具有一定的磁性。
小学科学课探究活动心得体会范文
小学科学课探究活动心得体会
小学科学课探究活动心得体会范文
小学科学课探究活动很多，学生玩得非常开心，但活动中也会发现一些学生不愿意动手，没有参与探究活动中来。
经过一段时间的观察，发现这些不爱动手的学生主要是三个原因：一是因为动手能力差，在小组活动中插不上手；二是人际关系差或者胆小而被排挤；三是觉得活动过于简单不值得动手。
那么如何让学生在科学探究活动中“动”起来呢？
针对第一类学生，我尝试在上课之前悄悄告知活动内容，让他早做了解和准备，从而在小组合作中凭借自己的表现获得大家的认同。
在与第二类学生谈心中，我感觉到其实他还是很想参与活动的，只是碍于面子装样而已，于是我告诉他要和同学友好相处，对于胆小的孩子，鼓励他敢于动手实践，并建议他主动为小组活动准备实验材料，再在课堂上强调合作的重要性，要求每个人都必须动手，逐渐让这一类不合群的学生融回到集体中来。
最难处理的.是第三类学生，因为他觉得动手实践只是执行老师的任务，对书本探究活动的模仿与复制，我不做实验不参加活动同样可以知道结论。
我觉得比较有效的方法是，利用这类学生在智力或知识方面的优势，设置有一定思维难度的问题让他解答，诱发他积极探索的心理状态，或者在活动中充当小老师的角色，从而让他体会到动手的乐趣。
小学科学教研活动心得体会总结
小学科学教研活动心得体会总结在进行小学科学教研活动中，我深刻领悟到了教学实践的重要性和持续反思的必要性。
通过参与教研活动，我不仅提升了自身的专业知识水平，同时也加深了对孩子们学习需求的了解。
以下是我在小学科学教研活动中所获得的心得体会总结：1. 教研活动促进教师专业成长通过与其他老师展开教研活动，我们相互交流教学经验、讨论教学方法，共同针对教学中遇到的难题寻找更好的解决方案。
这种合作与交流不仅使我学到了许多新的知识和技能，也激发了我更深层次的教学热情。
2. 教研活动提升学生学习效果通过不断调整和优化教学方法，我发现结合实践教学、引导发现和激发思考的方式对学生学习效果非常显著。
在教研活动中，我也借鉴了其他老师的成功经验，将这些方法灵活运用到自己的教学实践中，取得了良好的效果。
3. 教研活动加强团队合作和交流教研活动不仅是一种专业成长的机会，也是促进师生之间互动和交流的平台。
在教研活动中，我与同事一起探讨教学理念、研究课程设置，共同寻求教学过程中的改进方向。
通过这种团队协作，我们建立了更加紧密的师生关系，提高了整个教学团队的凝聚力和合作意识。
4. 教研活动激发教师创新意识在教研活动中，我不断尝试新的教学方式和方法，勇于创新，不断挑战自我。
这种不断迭代和优化的过程，不仅使我在教学方法上有了不少突破，也培养了我解决问题的能力和应变能力。
总的来说，小学科学教研活动是一种促进教师成长、提升教学质量、促进团队合作和创新的重要途径。
参与教研活动不仅让我对教学工作有了更加深刻的认识，也让我更加热爱自己的工作，愈加坚定了在教育事业中继续努力的决心。
愿我们在未来的教研活动中，继续探索前进，共同成长，为孩子们的未来添砖加瓦。
科探活动感想
科探活动感想最近我参加了一次科学探索活动，这是一次非常有意义的经历。
通过参与这个活动，我不仅学到了许多新知识，还培养了探索精神和团队合作能力。
下面我将分享一下我参加科学探索活动的感想。
首先，这次科学探索活动给了我一个全新的学习体验。
在活动中，我们不是像在课堂上一样被 passively 接受知识，而是通过实地探索和实验，激发了自己的学习兴趣。
比如，在一次实验中，我们用蜡烛、玻璃瓶和一些其他简单的材料制作了一个水压机。
通过观察它的工作原理，我们不仅对水压有了更深层的理解，还对物理学有了更深入的认识。
这样的探索式学习方式，让我印象深刻，也让我对科学有了更深的了解。
其次，这次科学探索活动也让我学会了团队合作。
在活动中，我们分成了几个小组，每个小组负责一个实验或者探索项目。
在这个过程中，我们需要相互合作，相互协作。
比如，在一次实验中，我们需要一起讨论实验的步骤和方法，一起设计实验装置，一起分工合作，最后一起分享实验结果。
这样的团队合作，不仅锻炼了我们的团队精神，也让我们学会了更好地与他人合作。
最后，这次科学探索活动也让我发现了自己的潜能。
在活动中，我们需要不断进行实验和探索，需要不断解决问题和挑战自己的思维。
在这个过程中，我发现了自己的一些优点和潜能，比如逻辑思维能力、问题解决能力和创造力。
通过这次活动，我也更加自信、勇敢和坚定。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动、勇往直前。
总的来说，这次科学探索活动给我留下了非常深刻的印象。
通过参与这个活动，我不仅学到了许多新知识，还培养了探索精神和团队合作能力。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动、勇往直前，不断提升自己，不断挑战自己。
我也期待能有更多的机会参与这样的科学探索活动，不断探索、不断发现、不断成长。
感谢这次活动给我的启发和成长，我会继续努力，勇往直前！。
小学科学探索发现与实验心得与总结
小学科学探索发现与实验心得与总结科学探索发现与实验心得与总结科学探索是小学生学习科学的重要内容之一，通过观察、提问、实验等方式，引导小学生主动探索自然，培养他们的科学思维和实验技能。
在我的小学科学学习中，我积极参与科学实验与探索，不断提出问题、进行观察和实验，并总结出一些心得与体会。
首先，我发现科学探索的核心是提问。
在学习中，老师经常提醒我们要善于提出问题，因为只有提出了问题，才能有动力去寻求答案。
在每一堂科学课上，我都会仔细听老师的讲解，思考其中的疑惑和不解之处，然后积极提问。
例如，在学习植物生长的过程中，我曾经问过这样一个问题：“为什么植物的茎会往上长？”通过这样的提问，我引发了对物理力学和植物生长的思考，最终得到了正确的答案。
所以，我认为提问是科学探索中至关重要的一环。
其次，观察是科学探索的基础。
观察是为了获取数据，通过观察可以发现事物间的规律和现象之间的关系。
在进行科学实验时，我会仔细观察实验现象的变化，记录下来并进行整理。
例如，在进行“水的变化”实验时，我先用水煮沸，然后将水倒在碗中，观察水的温度变化和水的状态变化。
我发现水从液体变成了气体，这就是水的“蒸发”过程。
通过观察，我能够掌握事物的变化过程，从而更好地理解和运用科学知识。
除了观察，实验也是科学探索中重要的环节。
通过实验，我们可以验证观察到的现象，探索事物的规律性。
在做实验时，我会认真准备实验器材，按照实验步骤进行操作，并记录下实验的过程和结果。
例如，在实验中探究“自然界中的磁铁有哪些特性”时，我按照实验步骤拿起磁铁，分别测试了磁铁的吸力、吸附其他金属物体的能力等。
通过实验，我发现磁铁具有吸附其他金属物体的特性，并且吸力的大小与距离有关。
通过这次实验，我不仅巩固了磁铁的特性，还加深了对力学和磁性的理解。
最后，总结是科学探索的收获和反思。
通过总结，我们可以归纳和概括所学到的知识和经验，加深对科学原理的理解。
在我的科学学习中，我会及时总结实验过程中的问题与答案，并将这些总结应用到日常生活中。
小学科学课教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大教师的关注。
为了提高小学科学课程的教学质量，我们学校组织了一次小学科学课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，提高教师对科学课程的理解和把握，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 观摩优质课例在活动中，我们观摩了多位优秀教师的科学课例。
这些课例涵盖了不同年级、不同主题，展现了教师们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面的优秀经验和成果。
通过观摩，我们对科学课程有了更深入的认识，对如何提高科学教学质量有了更明确的方向。
2. 专题研讨在专题研讨环节，我们针对科学课程教学中存在的问题进行了深入探讨。
主要内容包括：（1）科学课程教学目标的确立与实施（2）科学课程教学方法的创新与应用（3）科学课程评价体系的构建与实施（4）科学课程与生活、社会、自然的联系3. 交流分享在交流分享环节，教师们结合自己的教学实践，分享了在科学课程教学中的成功经验和困惑。
大家互相学习、取长补短，共同提高。
三、活动心得1. 深入理解科学课程理念通过本次教研活动，我对小学科学课程的理念有了更深刻的认识。
科学课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，让学生学会用科学的思维方式去观察、分析、解决问题。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的科学探究能力，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
2. 优化教学设计，提高教学质量在观摩优质课例和专题研讨中，我认识到教学设计对提高教学质量的重要性。
在今后的教学中，我将结合教材内容和学生实际，精心设计教学活动，使课堂教学更加生动、有趣、有效。
同时，注重培养学生的合作学习、探究学习等能力，提高学生的综合素质。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣在活动中，我了解到许多教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、情境教学等，激发了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将不断尝试新的教学方法，丰富教学手段，提高教学效果。
小学科学教研活动感想(3篇)
第1篇作为一名小学科学教师，我有幸参加了学校组织的一次科学教研活动。
这次活动不仅让我收获了丰富的教学经验，也让我对科学教育有了更深的理解和认识。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教学质量，学校组织了这次教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、专家讲座等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，我们针对一节具体的科学课进行了深入研讨。
首先，我们共同分析了教材，明确了教学目标、重难点。
接着，大家纷纷提出了自己的教学设想，从导入、新课讲授、实验演示、巩固练习等方面进行了详细讨论。
最后，我们结合实际教学经验，对教学设计进行了优化，形成了共识。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，我们邀请了优秀科学教师进行公开课展示。
观摩过程中，我深刻感受到了优秀教师的课堂魅力。
他们以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了科学知识。
同时，我也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃、实验操作不够规范等。
3. 专家讲座在专家讲座环节，我们邀请了知名科学教育专家为我们讲解科学教育的新理念、新方法。
专家从科学素养、创新能力、实践能力等方面阐述了科学教育的重要性，并结合实际案例，为我们提供了许多实用的教学策略。
三、活动感想1. 增强了团队协作意识在这次教研活动中，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在集体备课过程中，我们共同探讨、互相学习，取长补短，共同提高。
这种团队协作精神将有助于我们在今后的教学工作中取得更好的成绩。
2. 提升了专业素养通过观摩优秀教师的课堂和聆听专家的讲座，我意识到作为一名科学教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
这次教研活动为我提供了学习的机会，让我在专业素养方面有了很大的提升。
3. 促进了教学反思在课堂观摩环节，我发现了自己在教学过程中存在的问题。
小学科学教研活动心得体会
小学科学教研活动心得体会
前言
在小学中，科学教研活动被视为教师们提高专业素养，促进教学改革，增强教
学效果的重要途径。
本文将分享我在小学科学教研活动中的心得体会。
积极参与
在小学科学教研活动中，我们需要积极参与，不仅可以与同行教师们进行交流
研讨，还可以结合自己的实际教学经验，深入探讨教学难点和疑惑，从而获得启发和帮助。
精心准备
在科学教研活动中，充分准备是非常重要的。
我们不仅要认真研读教材和相关
资料，还要结合学生的实际情况，精心设计教学方案，确保教研活动的顺利展开。
交流互动
科学教研活动中，教师们之间的交流互动非常重要。
通过讨论和分享，不仅可
以了解其他教师的教学经验和方法，还可以扩大自己的教学视野，促进思维碰撞，提升教学水平。
课程设计
在科学教研活动中，精心设计课程是至关重要的。
我们需要根据学科要求和学
生特点，合理安排课程内容和教学方法，让学生在愉快的学习氛围中获得知识，培养科学思维。
总结反思
科学教研活动结束后，我们还要及时总结反思。
回顾教学过程中的优点和不足，找到问题所在并及时改进，以提高教学效果，为下一次教学活动做好准备。
结语
通过参与小学科学教研活动，我深切感受到了教学的乐趣和挑战，也学到了很
多宝贵的经验。
未来，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学科学课探究式学习心得体会2篇
小学科学课探究式学习心得体会小学科学课探究式学习心得体会精选2篇（一）在小学科学课上进行探究式学习的过程中，我获得了许多宝贵的体会和心得。
首先，探究式学习能够激发学生的学习兴趣。
传统的科学教学往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。
而探究式学习则注重学生的主动参与和探索，让学生自己提出问题、观察现象、进行实验等，从而调动学生的积极性和主动性，让他们对科学产生浓厚的兴趣。
其次，探究式学习培养了我的科学思维能力。
在探究式学习中，我需要学会提出问题、制定实验计划、收集数据、进行数据分析等，这些都培养了我独立思考和解决问题的能力。
同时，通过实际操作和实验观察，我对科学知识有了更直观、更深入的理解，这些都培养了我的科学思维能力。
另外，探究式学习促进了我的团队合作能力。
在探究式学习中，我常常需要与同学一起合作完成实验或研究项目。
我们需要相互配合、协商解决问题、共同完成任务。
这培养了我与他人合作的能力，并且让我认识到团队合作的重要性。
最后，探究式学习鼓励我创新思维。
在探究式学习中，我不仅需要掌握已有的科学知识，还需要运用创新思维去解决问题。
我需要提出新的想法、尝试新的方法、探索新的领域。
这培养了我的创新意识和创新能力。
总的来说，通过参与探究式学习，我不仅对科学知识有了更深入的理解，还培养了自己的科学思维能力、团队合作能力和创新思维能力。
我相信这些能力和经验将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
小学科学课探究式学习心得体会精选2篇（二）参加小学科学课程培训让我受益良多。
以下是我在培训中的心得体会：第一，小学科学课程培训注重实践。
在课程中，我们进行了许多实验和观察，通过亲自动手操作和观察现象，加深了对科学知识的理解。
这种实践性的学习方式非常好，不仅培养了我们的实验和观察能力，也激发了我们对科学的兴趣。
第二，小学科学课程培训注重启发式教育。
在培训中，老师们鼓励我们自己去发现问题，自主学习。
通过让我们思考、探索和互动，培养了我们的创造力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学论文之学习科学与小课题探究活动
学习科学与小课题探究活动桐乡六中杨琳娜一、探究活动的意义浙江初中科学课程首先顺应国际改革潮流，设计了31个“探索与研究”的学生实践活动，意图是采用以问题为中心的主题式研究学习的途径，让学生在老师的指导下，用类似科学研究的方式去主动地获取知识，应用科学知识、技能和方法去解决简单的实际问题，从而使探索和创造精神的培养和发展有一个切实的的落脚点。
这就意味着在科学课程中，探究既是教师一种重要的教学方式和学生一种主要的学习方式，又是课程目标的重要方面，也是选择教材内容的一个依据。
二、探究活动有别于传统教学的几点认识1、科学是什么。
辞海中的“科学”解释为“科学是反映自然、社会和思维的客观规律的知识体系。
”科学是结果，更是一种过程，科学不仅仅是具体规律性知识的理论体系，更应该是人类获得知识改造社会的活动，是一种人类努力探究的事业。
学习科学不仅要求学生掌握一系列的“知识和技能”，更重要的是要求学生积极参与与获得直接感受和丰富体验的“认识活动”，即实践和探究活动。
2、科学在哪里。
科学在书本，在实验室，在电子网络，更在我们的实际生活和社会生产实践中，学习科学与学生生活、生产实践互相联系，将学生生活经历与广阔的社会背景联系起来，学习内容建构在事实情景之中，学习具有启发性、趣味性、探索性，实现认识与情感的统
一，科学与人文的结合，使学生感受到科学就在我们身边，科学探究无处不在。
3、科学如何教。
传统教学关注学生“知道什么”，突出教师“教”，上课大多采用讲授法，知识被作为一个结果告知学生，强调知识点考核和死记硬背，没有给学生提供自主选择，自主探究的学习时间和空间，学生得到了“鱼”，科学素养不高，学生的观察和实践探究能力差。
现代科学教学更关注学生的“学”，关注学生怎么才会“渔”，在让学生自己学会并进而会学方面下功夫，教学方法提倡采用学生分组探究等实践活动。
4、科学怎么学。
学科的本质决定了科学的学习方法，人类具有探究的天性，探究是科学学习的有效途径。
通过探究实验，让学生在“做中学”，在探究中学，在探究中建构知识，促进学生对科学的理解。
笔者认为开展初中科学小课题探究活动，以教师提供的或学生自主选择的小课题进行设计和研究活动，给学生在具体的操作程序和方法上构建一个平台。
这样的探究学习活动，有利于学生掌握科学知识和技能，方法和能力、态度和情感在学生自身人格中内化，使学生的科学素养得到全面发展。
三、探究活动的基本策略科学课程改革的亮点，在于改变学生的学习方式，凸显科学探究的过程，让学生获得积极情感体验，而科学探究活动不只是满足外在需要，更重要的是科学探究活动，具有促进学生发展的内在价值需求，学习科学，要认识和理解科学的本质，培养科学态度和科学精神，体现科学本质和教育本质的结合，实现科学教育的最终目标：促进学生发展。
由此，开展科学小课题探究活动，教师的教
学活动建立在学生主体上，“教”与“学”的策略要体现以下几个方面。
1、激发学生好奇心和保持求知欲。
科学课程的学习，教师要努力创设生动有趣的学习情境，引导学生从真实的情境中发现和提出问题，增进对提出问题意义的理解，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。
案例1：鱼为什么会在水里上升和下沉呢？用气球模拟在水中沉浮，联想到鱼鳔收舒，思维链接到潜水艇的发明。
2、促进学生认知建构。
探究活动是一种外在的行为，建构则是一种内在的行为，是探究活动的深入。
科学探究活动目的是为了进行有效的认知建构，将科学概念、知识体系转化为个体内在的认知结构，不进行概念建构的探究，学习行为是盲目的、低效的。
研究美国的教材《科学探索者》可以发现，科学学习的特点是以思考(怀疑)作为审视的出发点，以实证(科学探究)作为判别的尺度，以合作(论辩)作为全面把握科学内涵的必要途径，以意义建构(理解)作为科学学习的最终目标，因此，从科学学习来看，学生一方面要积极开展探究实践活动，另一方面要通过探究有意识地不断建构自己的知识结构，即进行建构性的探究式学习。
案例2：美国教材中有关密度教学，通篇没有提及密度的定义式(ρ=m/v)，但要求学生通过多次测量不同体积水的质量，进而提出改变水的质量或体积是否改变，这样“水的质量与体积比”的问题，让学生在不知不觉中学习了作为物质特有的属性密度的概念，掌握用比值来定义物理量和根据密度鉴别物质的方法，提高学生科学归纳能力。
3、充分发挥学生学习共同体的集体智慧。
提倡通过合作小组进行探究性学习，在充分尊重学生人格的基础上，通过多样的、丰富的交流活动，为学生提供一个自主和谐的教育环境，由于合作学习小组内提供的学习任务有一定的难度，问题也有一定的挑战性，小组成员之间往往有不同的思路和独特见解，彼此可以通过相互争论、辩驳，吸纳与众不同的观点，有利于创造性思维的培养。
同时个体融洽在集体之中，在学习活动中获得的成果，是学习共同体集体的结晶，个人和小组群体共同分享成功快乐，促进科学的有效学习。
4、掌握可操作性这个度。
谓之“小课题”是针对难度而言，避免大而无当。
这种小课题就象树上的苹果，站在树下是吃不到的，想吃就得想办法，可以爬树，可以登梯，可以用竹竿打，可以花钱请别人想办法摘下来等等，这个过程就是操作小课题的过程。
谓之“小课题”的另一含义是立足于课堂为主，融合于日常教学中，适当向课外延伸。
5、师生在小课题探究中的角色定位。
教师以课堂为主阵地，以科学课程资源为载体，将学生知识学习贯穿在探究活动过程之中，教师是学生探究活动的指导者、组织者。
学生是小课题探究活动的主体。
初中学生搞“小课题”探究活动，需要在教师的指导下，以书本知识为切入点，在探究活动中培养科学意识，在“学中做”，在“做中学”。
给学生提供一个演示自己才能的平台，学生展现学习、成长的经历，感悟困惑、挫折的心理。
从功利角度而言，学生搞课题研究并非指望出大成果，探究活动只是一种学习方式，学生亲历过的事情可能一生难忘，这对学生才能、智慧发展有长效
的回报。
正如英国皇家学会在1985年指出，“改进公众对科学的理解是对未来的投资，这种投资能够促进国家的繁荣，提高公共和个人的决策质量、充实个人生活质量的重要因素。
”四、探究活动的内容选择在科学探究中，创设情境，启发思考；组织讨论，建立假设；设计实验，收集证据；争辩与反思，质疑和释疑；情感和态度，激励与评价；学业与成果，作品和报告；开放思维，开放课堂，开放时空。
可以构筑丰富多彩的小课题探究平台。
1、科学知识，技能和方法的运用。
从重力学习联想到大气压，液体压强和浮力知识，链接“神舟”5号飞船、潜水艇的基本原理。
研究动植物如何利用能源以及运动力学的原理等。
2、参加一个探究活动，获取一个技术性成果感受。
探究自然界和生活中光和电现象，自行车增大摩擦力的措施等。
3、自然观察探究，实验探究，文献调查探究等探究方法的学习。
观察学校桂花生活习生；探究我们的地区气候特性；SARS病原体、禽流感是人们关注的社会热点问题，通过文献和网络调查，展开一系列问题，进行探究活动。
4、运用不同学科知识技能和方法综合研究一个问题。
水对生命体及经济的发展的意义；洗洁精的污染试验。
5、对社会问题的研究。
废电池对水质的污染；化工厂和度假村的选址。
看美国NBA，话青少年的运动和能量需要。
6、增进对科学技术的理解和评价能力。
地形与农业耕种策略；湿地与生物多样性保护；从叶脉结构话新材料科学应用，学生科学实验中应用数据图表进行评价的方法等等。
(附案例) 参考文献：1、方红峰，
论初中《科学》教材的设计，新课程《科学》教师培训解读。
2、裴娣娜，我国学校科学教育的政策与改革思路，课程·教材·教法，2003年第7期3、教育部基础教育司，科学(7-9年级)课程标准，湖北教育出版社，2003年5月。
4、林崇德·学习策略，湖北教育出版社，2000年3月。
5、项红专·初中科学探究活动设计，浙江大学出版社，2003年7月6、美国·科学探索者（7～9年级），浙江出版社，2003年2月。
五、小课题探究活动案例 1、实验目的：探究小麦种子的成分2、材料和仪器：小麦种子、面粉、花生、碘酒、滤纸、试管、试管夹、细铁丝、酒精灯、火柴、镊子。
3、探究时间：1课时4、探究过程：师生点评平时我们吃食物获得了能量，是什么物质提供能量呢？种子中有哪些成分？小组讨论提出各种可能的成分创设问题情境大家刚在说的，在科学上称为什么？假设(猜测)，学生尝试用科学实验证明，积极讨论，发挥学习小组集体的智慧建立假设种子的成分是隐性的，我们想办法使其显性化？指导学生利用实验仪器、材料、设计实验方案，并检验种子成分。
探究1：取面粉滴加碘酒，现象。
探究2：
将花生挤压后涂在滤纸上，观察。
探究3：
种子内有水？将种子放入试管内用火烤一烤，怎样？
设计实验方案并检验 (以种子为载体，给学生提供探究活
动的平台) 小麦种子能燃烧吗？产生什么？种子表面有什么物质？
探究4：用细铁丝拴住小麦粒在酒精灯上烧，有产生，种子表面
逐渐变为。
交流与评价
师生互动归纳小
结：水(烤一烤有水
珠) 无机
物不能燃
烧无机盐(燃烧后
有灰分) 种
子淀粉(碘蓝试
验) 有机物蛋白质(燃烧时有焦毛
臭) 能燃烧脂肪
(挤压有油迹) 得出结
论。