成长记录袋的简史PPT课件
合集下载
幼儿成长档案袋课件课件
幼儿基本信息
包括幼儿的姓名、年龄、性别、家庭背景等。
幼儿发展状况
包括身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展等方面 的情况。
幼儿学习和生活表现
包括幼儿园教学、日常行为、人际交往等方面的情况。
家长和教师评语和反馈
包括家长和教师对幼儿的评价和反馈，以及对未来的期望 和建议。
02
幼儿成长档案袋的实践方法
日常观察
通过日常观察，了解幼儿在各个领域的发展情况和表现，并记 录下来。
定期评估
定期对幼儿进行评估，了解他们的进步和需要改进的地方。
与家长沟通
定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需要，共同促进 幼儿的发展。
幼儿成长档案袋的指导策略
提供支持和资源
为幼儿提供必要的支持和资源，如 适合的教材、教学具、活动等。
加强教师培训与指导
对教师进行幼儿成长档案袋相关知识和技能的培训，提高 教师的专业素养和操作能力。
针对幼儿成长档案袋的建立和使用过程中遇到的问题，提 供及时的指导和帮助，解决教师和幼儿之间的沟通难题。
发挥家长参与作用，加强沟通合作
1
加强与家长的沟通和联系，了解幼儿在家庭中 的表现和需求，为幼儿成长档案袋的完善提供 更多有价值的信息。
提高教师专业素养
通过观察幼儿在园表现和与家长的交流，教师可以发现自己的不足之处并加以改进，同时 也可以从其他教师身上学习和借鉴好的经验和做法。
促进园所管理水平的提升
幼儿成长档案袋的记录和分析可以为园所管理提供重要依据，有助于园长了解每个班级的 教学情况、幼儿的发展情况和教师的专业素养等，从而更好地进行园所管理和决策。
研究还可以拓展幼儿成长档案袋的应用范围，如 将其应用于教师培训、家庭教育指导等领域，进 一步发挥其作用。
包括幼儿的姓名、年龄、性别、家庭背景等。
幼儿发展状况
包括身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展等方面 的情况。
幼儿学习和生活表现
包括幼儿园教学、日常行为、人际交往等方面的情况。
家长和教师评语和反馈
包括家长和教师对幼儿的评价和反馈，以及对未来的期望 和建议。
02
幼儿成长档案袋的实践方法
日常观察
通过日常观察，了解幼儿在各个领域的发展情况和表现，并记 录下来。
定期评估
定期对幼儿进行评估，了解他们的进步和需要改进的地方。
与家长沟通
定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需要，共同促进 幼儿的发展。
幼儿成长档案袋的指导策略
提供支持和资源
为幼儿提供必要的支持和资源，如 适合的教材、教学具、活动等。
加强教师培训与指导
对教师进行幼儿成长档案袋相关知识和技能的培训，提高 教师的专业素养和操作能力。
针对幼儿成长档案袋的建立和使用过程中遇到的问题，提 供及时的指导和帮助，解决教师和幼儿之间的沟通难题。
发挥家长参与作用，加强沟通合作
1
加强与家长的沟通和联系，了解幼儿在家庭中 的表现和需求，为幼儿成长档案袋的完善提供 更多有价值的信息。
提高教师专业素养
通过观察幼儿在园表现和与家长的交流，教师可以发现自己的不足之处并加以改进，同时 也可以从其他教师身上学习和借鉴好的经验和做法。
促进园所管理水平的提升
幼儿成长档案袋的记录和分析可以为园所管理提供重要依据，有助于园长了解每个班级的 教学情况、幼儿的发展情况和教师的专业素养等，从而更好地进行园所管理和决策。
研究还可以拓展幼儿成长档案袋的应用范围，如 将其应用于教师培训、家庭教育指导等领域，进 一步发挥其作用。
学生成长档案袋管理ppt课件(共5张PPT)
学生生长档案袋管理
2019年系统新增功能流程演示
问题修正流程
学校管理员操作
学校管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为其提交解锁恳求
市州管理员操作
市州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，赞同解锁恳求
2学0校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 学20校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 学市校州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为赞其同提解交锁解恳锁求恳求 市20州19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，赞同解锁恳求 2019年系统新增功能流程演示 学20校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 市20州19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，赞同解锁恳求 学20校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 学市校州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为赞其同提解交锁解恳锁求恳求 市20州19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，赞同解锁恳求 学市校州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为赞其同提解交锁解恳锁求恳求 市学州校管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，赞为同其解提锁交恳解求锁恳求 市学州校管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，赞为同其解提锁交恳解求锁恳求 2学0校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 2019年系统新增功能流程演示
学生登陆系统：进展确认并锁定
学生个人操作
2019年系统新增功能流程演示
问题修正流程
学校管理员操作
学校管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为其提交解锁恳求
市州管理员操作
市州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，赞同解锁恳求
2学0校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 学20校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 学市校州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为赞其同提解交锁解恳锁求恳求 市20州19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，赞同解锁恳求 2019年系统新增功能流程演示 学20校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 市20州19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，赞同解锁恳求 学20校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 学市校州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为赞其同提解交锁解恳锁求恳求 市20州19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，赞同解锁恳求 学市校州管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，为赞其同提解交锁解恳锁求恳求 市学州校管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，赞为同其解提锁交恳解求锁恳求 市学州校管理员登陆系统：经过班级或学号查询学生，赞为同其解提锁交恳解求锁恳求 2学0校19管年理系员统登新陆增系功统能：流经程过演班示级或学号查询学生，为其提交解锁恳求 2019年系统新增功能流程演示
学生登陆系统：进展确认并锁定
学生个人操作
幼儿成长档案袋课件
特点1 ---反映幼儿成长的“动画片”
成长档案袋犹如动画片，可生动形象地展现幼儿的语言、动 作、情感、交往、认知等方面的发展轨迹。
特点2 ---组织教育活动的“资源库”
教师在选择教育活动的内容和形式时，可突破现有教材的范
围，充分利用“档案袋”的形式拓展教育活动的一个生长点。
特点3 ---架设家园合作的“信息 桥” 加快并拓展教师、幼儿、父母之间的交往频率和通道，为家
•
但是，作为一个国外的舶来品，在中国的幼儿园中，它的优势和功能是否 同样能够得以发挥呢？当我们抛开发热的头脑，以冷静的态度重新审视成 长档案袋评价在当今幼儿园中的使用时，发现它的运用和实施存在着许多 的误区： 有的幼儿园出现为应付而突击“补”档案的形式主义做法 有的将幼儿成长档案演变为幼儿优秀作品集/幼儿作品的收集袋
幼儿成长 档案袋评价
1 2
定义、分类与特点 基本内容、记录方式
3
4
实施步骤
问题与对策
档案袋评价
它是20世纪80年代后，伴随西方“教育评价改革运动”出
现的一种质性评价方法，是一种强调“动态”的评价模式。
“成长记录袋评价” “历程记录评价” “学生学习成果记录 评价”
幼儿成长档案袋评价
定义 幼儿成长档案袋评价是对幼儿成长过程的档 案式记录，通过幼儿作品及相关资料的收集、 整理，记录幼儿在各类活动中体现出的个性、 兴趣、态度、能力等表现， 它是对幼儿发展中的真情实景以及发展轨迹的真实记载， 是体现幼儿发展“动态评价”的最佳形式之一。
现 状
现 从实际使用情况看，成长档案袋创建和评价的主体都是教师而非幼儿，幼儿自评， 状 同伴互评，家长参与较少。 *原因分析：1、怀疑幼儿评价能力 2、缺乏家长积极参与
学生成长记录袋样本课件
学生姓名 年级（班级）
兴趣爱好 我的梦想 家长姓名
基本 情况
第一学
成
期
第二学
期
长 第三学
期
第四学
记
期
第五学
期
录 第六学
期
学生基本信息表
性别 族别 联系电话
-1-
照片
学生档案袋
（一）学生快乐成长记实袋
我快乐成长： ______________________________________________ __________________________________________________________ 自我评价： ________________________________________________ __________________________________________________________ 同学评价： ________________________________________________ __________________________________________________________ 我的反思： ________________________________________________ __________________________________________________________ [ 说明 ] 1．每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
-3-
（三）学生项目参与评价表
项目简介： ___________________________________________ _____________________________________________________ 自我评价： ___________________________________________ _____________________________________________________ 同学评价： ___________________________________________ _____________________________________________________ 我的反思： ___________________________________________ _____________________________________________________ [ 说明 ] 1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从倾听、发言、合作、创新等评价。 4．学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
兴趣爱好 我的梦想 家长姓名
基本 情况
第一学
成
期
第二学
期
长 第三学
期
第四学
记
期
第五学
期
录 第六学
期
学生基本信息表
性别 族别 联系电话
-1-
照片
学生档案袋
（一）学生快乐成长记实袋
我快乐成长： ______________________________________________ __________________________________________________________ 自我评价： ________________________________________________ __________________________________________________________ 同学评价： ________________________________________________ __________________________________________________________ 我的反思： ________________________________________________ __________________________________________________________ [ 说明 ] 1．每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
-3-
（三）学生项目参与评价表
项目简介： ___________________________________________ _____________________________________________________ 自我评价： ___________________________________________ _____________________________________________________ 同学评价： ___________________________________________ _____________________________________________________ 我的反思： ___________________________________________ _____________________________________________________ [ 说明 ] 1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从倾听、发言、合作、创新等评价。 4．学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
成长档案成长相册PPT模板
一天天，一年年，
你像小树一样不断地成长，
我们为你一点一滴地成长而高兴，为你
一丝一毫地进步而欣喜。爸爸妈妈爱你。
我进幼儿园了，我爱我的幼儿园 我爱我的幼儿园 幼儿园里伙伴多 一起唱歌一起玩 大家多呀多快乐！
长大了我想
长大了我要学芭蕾、学钢琴 每天都过得开心极了
成长档案
Track record
现在我想
成长档案
成 长 档 案Track record
Track record
幼儿园： 班 级：
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的 说明分项内容，此为概念图解，
爸妈寄语
Mom and dad message
孩子 你是我们心中的宝贝！
成长档案
Track record
孩子
你是我们不变的希望！
孩子
你是我们永远的骄傲！
Track record
TITLE HERE 01
成长档案
Track record
成长档案
Track record
长辈的期望
爸爸的期望： 妈妈的期望：
成长档案
Track record
全ห้องสมุดไป่ตู้福照片
成长档案
Track record
我 的 自 画 像 成长档案 Track record
这是我 岁的时 候，我的签名 ：
我的名字： 出生日期： 性 别: 我小时的故事： 记录人：
成长档案
练练打拳，有利于身体健康； 看动画片；喝牛奶； 交几个小朋友，开心的玩~
我的简介
我的昵称： 昵称： 性别： 血 型： 出生日期： 属相： 爸爸：
成长档案
Track record
成长档案袋ppt课件
我反复研读《 幼儿园教育指导纲要 》，思索其中的精神内 涵。如何提高儿童参与的主动性和积极性，如何让孩子在活动中获 得探索的乐趣和成功的体验。首先，我调整了自己的角色，把自己 当做孩子的引导者、合作者、支持者。其次，我调整了活动结构， 使活动变得更加开放，以幼儿探索为主、教师引导学习的方式。让 孩子们在操作中主动去探索7的组成方式有多少种，并引导他们记 录下来，然后交流共享学习结果。在试教的过程中，我注意激发孩 子参与的积极性，鼓励他们主动地发现，及时肯定他们的学习结果 ，让他们获得成功的体验。经过十多次试教，反复修改后，我终于 可以做到“游刃有余”了。我虚心地向众多有经验的老师请教，并 请他们给我提意见，逐步完善我的教育方案。最后，终于在比赛中 获得了不错的成绩，得到了专家的肯定。准备的过程是一种痛苦的 历练。我无数次想过放弃，但是都咬着牙关坚持下来了。这种“磨 ”“炼”让我收获了许多教学经验，快速地成长起来。
一、成长档案的建立需要一定的计划性
1、可以作为档案保存内容的大致范围，即哪些应该放
入档案、那些不必放入，筛选的标准是什么?
建 立 成 长
2、预先确定一个大致的收集作品的时间和次数。 3、在制作成长档案袋的过程需要哪些帮助，在哪里可 以得到所需要的帮助?比如怎样调动家长的积极性，如 何获得他们的支持和配合，等等。
(2)幼儿成长档案里主要有表格式的“宝宝一日活 动观察记录表”,教师在“老师留言”栏内简短的文字 记录,家长在“家长留言”栏内的反馈意见和建议 。
(3)大都是教师一手包办了档案的创建、使用的全 过程。孩子不了解“档案”与自己的联系,也从未参与 过“档案”的建立,其结果是孩子只能被动地接受。
幼儿成长档案记录的内容与形式亟需完善
长
档
二、教师、家长的文字记录
一、成长档案的建立需要一定的计划性
1、可以作为档案保存内容的大致范围，即哪些应该放
入档案、那些不必放入，筛选的标准是什么?
建 立 成 长
2、预先确定一个大致的收集作品的时间和次数。 3、在制作成长档案袋的过程需要哪些帮助，在哪里可 以得到所需要的帮助?比如怎样调动家长的积极性，如 何获得他们的支持和配合，等等。
(2)幼儿成长档案里主要有表格式的“宝宝一日活 动观察记录表”,教师在“老师留言”栏内简短的文字 记录,家长在“家长留言”栏内的反馈意见和建议 。
(3)大都是教师一手包办了档案的创建、使用的全 过程。孩子不了解“档案”与自己的联系,也从未参与 过“档案”的建立,其结果是孩子只能被动地接受。
幼儿成长档案记录的内容与形式亟需完善
长
档
二、教师、家长的文字记录
成长记录袋的简史PPT课件
2001年
长沙开福区作为第一批国家级课改实验 区进入了新课程实验，开始了区域推进
成长记录袋的实践探索。
教育部正式发布《关于积极推进
2002年
中小学评价与考试制度改革的通 知》中明确指出了成长记录袋作
为质性评价的有效方法是学生评
价的重要形式。
国内比较详细 介绍成长记录 袋的一本书 《成长记录袋 的基本原理与 应用》，里面 详细介绍了成 长记录袋的内 涵、类型、优 缺点、实践指 导以及应用案 例，进一步促 进了成长记录 袋应用的本土 化。
（二）理论基础 成长记录袋作为一种重要的质性评定方法 有着其特殊的理论背景，对这些理论的认 识和把握是实施学生成长记录袋的基础。
多元智力理论
建构主义理论
元认知理论
元认知理论
• “元认知”这一概念是美国心理学家弗拉维尔于 1976年在其《认知发展》一书中提出的。“元认知 ”简单地说就是关于认知的认知，其实质就是人对 自己认知活动的自我意识和自我调节。
（一）应用领域嫁接
• 我们在谈论“成长记录袋”这个概念，其实是 一个舶来品，是对英语单词“portfolio”的意 译。从构词法来看，意思就是“带着走的作 品集”。最初主要是指那些画家、摄影师把 自己最满意的作品收集在一起，带去给自 己的委托人看，准备争取展出或出版。
• 档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能 后来引起了社会其它许多领域的关注，这 其中包括了教育领域。
现状
成长记录袋作为一种典型的质性评价方式，主要应用于教师的 课堂评价实践，直接服务于教师的课堂教学和学生的学习。而在 大规模、高利害评价中应用成长记录袋，在美国与其他西方国家 的学术界还存在争议，还处在实验和探索阶段。
在大规模、高利害评价中应用成长记录袋的好处，主要表现 在对教学效果及教师专业成长的积极影响上；而大规模应用成长 记录袋的弊端则主要体现在评分者信度、效度等问题上。
幼儿成长档案袋课件课件
幼儿成长档案袋课件xx年xx月xx日contents •课件概述•幼儿成长档案袋概述•幼儿成长档案袋课件制作流程•幼儿成长档案袋课件设计技术•幼儿成长档案袋课件评估标准•幼儿成长档案袋课件案例展示目录01课件概述幼儿成长档案袋课件是一种以电子媒体为载体，记录幼儿成长过程、展示幼儿发展成果的教育教学资源。
定义具有多样性、互动性、可视化等特点，能够全面、客观地反映幼儿的身心发展状况，为教师、家长提供便捷、有效的教育辅助手段。
特点定义与特点1课件的重要性23通过幼儿成长档案袋课件，教师可以实时跟踪幼儿的成长进度，及时调整教学策略，提高教学效果。
提高教学质量家长可以随时了解幼儿在园内的学习与生活情况，积极参与幼儿的教育过程，形成家园共育的良好局面。
促进家园共育教师可以通过分析幼儿成长档案袋中的数据，对自身教学进行评估和反思，不断提高教育水平。
助力评估与反思03未来趋势随着人工智能、大数据等技术的不断发展，幼儿成长档案袋课件将更加智能化、个性化，满足不同幼儿的教育需求。
课件的历史与发展01起源幼儿成长档案袋课件起源于20世纪末，随着计算机技术的飞速发展，逐渐进入教育领域。
02发展历程从最初的单机版课件到现在的网络化、智能化课件，幼儿成长档案袋课件在不断地进步与完善。
02幼儿成长档案袋概述幼儿成长档案袋是一种系统地收集、记录和展示幼儿成长过程、进步和成就的方式。
它通常由一系列相关的文档、照片、音频和视频材料组成，以反映幼儿在各个领域的发展。
特点幼儿成长档案袋具有个性化、系统性和发展性的特点。
它关注每个幼儿的个体差异和独特性，通过系统地收集和整理相关信息，为幼儿提供了一种持续的、全面的评估和记录方式，从而帮助家长和教育者更好地了解和支持幼儿的发展。
定义定义与特点VS促进家园合作幼儿成长档案袋为家长和幼儿园之间建立了一个有效的沟通桥梁，帮助家长更好地了解幼儿在园内的学习和生活情况，同时也使幼儿园能够及时获取家庭教育的相关信息，更好地指导家长参与幼儿的教育。
教师成长档案 PPT课件
5.评价（教师作为评价者的资料）
阶段工作的自我评价、对学校教学管理的评价、对同行的评价
6.指导（教师作为指导者的资料）
教师对学生生活和生涯的指导、优秀教师对普通教师的指导
四）确定每一个内容板块下呈现资料的格式
（一）规范化的格式 1. 维度
（教学→基于学生的经验教学；教学计划与情境变化） 2. 目标
三 教师成长档案袋的功能
1. 教师成长档案袋是一种成长记录
2. 教师成长档案袋是一种评价方式
3. 教师成长档案袋是一种学习工具 4.教师成长档案袋是教师感受成长、
体验成功的途径。 5.教师成长档案袋是教师进行广泛而实质的
对话的平台
教师成长档案袋是教师思想活动的刻录机， 是精品展示的博物馆，是实践智慧的聚宝盆。
（教学计划与情境变化→“创造真实情景的教学”） 3. 标准
（“创造真实情景的教学”→“能够把课堂突发事件 与情景灵活融入到教学过程之中”）
4. 作品 （“能够把课堂突发事件与情景灵活融入到教学过程 之中”→自己亲身经历的一段课堂插曲）
教学机智：跳荡在教学情境中的燧火。
（二） 个性化的格式 1.经历的精彩剪辑 2.研究的主题线索 3.平凡的岁月传记
教学反思、集体备课的情况、听课评课情况 35岁以下的教师写详细教案和课后反思，35岁以上
教师要求阶段反思； 每学期教师要听10节课，教研组长听15节； 每两周一次教研活动；一学期至少开公开课一次。 加分：教案评为优秀；主动上公开课 ；辅导学生获得 竞赛大奖 ；论文在省一级期刊上发表 ；教学成绩突出
3.教学成果集：推荐课件、获奖作品、发表的论著
2.使用教师成长档案袋是实现发展性评价的需要
传统的评价： ①评价标准过于量化 ②评价导向过于注重结果 ③评价主体过于单一 ④评价维度过于集中 ⑤评价倾向管理疏于研究
阶段工作的自我评价、对学校教学管理的评价、对同行的评价
6.指导（教师作为指导者的资料）
教师对学生生活和生涯的指导、优秀教师对普通教师的指导
四）确定每一个内容板块下呈现资料的格式
（一）规范化的格式 1. 维度
（教学→基于学生的经验教学；教学计划与情境变化） 2. 目标
三 教师成长档案袋的功能
1. 教师成长档案袋是一种成长记录
2. 教师成长档案袋是一种评价方式
3. 教师成长档案袋是一种学习工具 4.教师成长档案袋是教师感受成长、
体验成功的途径。 5.教师成长档案袋是教师进行广泛而实质的
对话的平台
教师成长档案袋是教师思想活动的刻录机， 是精品展示的博物馆，是实践智慧的聚宝盆。
（教学计划与情境变化→“创造真实情景的教学”） 3. 标准
（“创造真实情景的教学”→“能够把课堂突发事件 与情景灵活融入到教学过程之中”）
4. 作品 （“能够把课堂突发事件与情景灵活融入到教学过程 之中”→自己亲身经历的一段课堂插曲）
教学机智：跳荡在教学情境中的燧火。
（二） 个性化的格式 1.经历的精彩剪辑 2.研究的主题线索 3.平凡的岁月传记
教学反思、集体备课的情况、听课评课情况 35岁以下的教师写详细教案和课后反思，35岁以上
教师要求阶段反思； 每学期教师要听10节课，教研组长听15节； 每两周一次教研活动；一学期至少开公开课一次。 加分：教案评为优秀；主动上公开课 ；辅导学生获得 竞赛大奖 ；论文在省一级期刊上发表 ；教学成绩突出
3.教学成果集：推荐课件、获奖作品、发表的论著
2.使用教师成长档案袋是实现发展性评价的需要
传统的评价： ①评价标准过于量化 ②评价导向过于注重结果 ③评价主体过于单一 ④评价维度过于集中 ⑤评价倾向管理疏于研究
电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx
电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册 32页pptx小标题描述: 276111
• • • 这里添加相关内容： 747269电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx电子档案 ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx 911372电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx电子档案 ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx电子档案ppt模板幼儿园儿童 成长档案相册记录成长纪念册32页pptx 123835电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案 相册记录成长纪念册32页pptx电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念 册32页pptx 59626电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx 470209电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx电子档案 ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页pptx电子档案ppt模板幼儿园儿童 成长档案相册记录成长纪念册32页pptx 772091电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案 相册记录成长纪念册32页pptx电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念 册32页pptx 703055电子档案ppt模板幼儿园儿童成长档案相册记录成长纪念册32页 pptx
亲爱的宝宝：抱着你的感觉，留在爸爸妈 妈的胸怀。你的笑容，使爸爸妈妈心醉。
愿你是风，鼓起白色的帆；愿你 是船，劈开蓝色的波澜。生活正在 你的前方微笑，勇敢地走上前去， 将彩色的人生拥抱。
亲爱的宝宝：抱着你的感觉，留在爸爸妈妈的胸怀。你的笑 容，使爸爸妈妈心醉。
亲爱的宝宝： 抱着你的感觉， 留在爸爸妈妈的胸怀宝宝：抱着你的感觉，留在爸爸妈妈 的胸怀。你的笑容，使爸爸妈妈心醉。
成长记录袋参考课件
11
但我还是 花心思记 住了。之 后就是学 字的组成， 拆法，还 要记住难 拆的字是 如何拆的，
等。 12
其实直到现在，我的五笔并
还没有学成，挺多难拆的字
还是不会拆。而且速度非常
慢。
13
当前的打字速度情况（我只是 测了一次而已，所以可能没那
么准确）
14
15
16
常错的汉字。可能当时比较急躁，打错了不少。
一记住掌握
5
之后就 是练字 母键上 面的数 字和+ 以及 BACKS PACE 键。
6
但是发觉英 文打字的速 度还是很慢， 于是又练英 文打字，以 及金山打字 通里面的打
字游戏
7
8
9
就这样一 直到大二 第二学期， 突然下决 心要学五
笔
10
我自己的体会是记字 根的时候是最难学的，
要记住挺麻烦
200617****
1
我自己
我的性格并不 是好动型的,兴 趣也谈不上广 泛,喜欢对着电 脑玩玩游戏上 上网而已.
2
要说真 正想花 心思学 打字可 以说是 大学时 期才开 始的。
3
刚读大一时，看着键盘 我还算挺熟悉字母的位 置，但打字时目光还不 能脱离键盘。而且打的
速度并不快。
4
我首先从键位开始练起， 把二十六个字母的方位一
17
18
19
虽然我的Байду номын сангаас笔速 度还是不够快， 但我会坚持，努
力……
20
但我还是 花心思记 住了。之 后就是学 字的组成， 拆法，还 要记住难 拆的字是 如何拆的，
等。 12
其实直到现在，我的五笔并
还没有学成，挺多难拆的字
还是不会拆。而且速度非常
慢。
13
当前的打字速度情况（我只是 测了一次而已，所以可能没那
么准确）
14
15
16
常错的汉字。可能当时比较急躁，打错了不少。
一记住掌握
5
之后就 是练字 母键上 面的数 字和+ 以及 BACKS PACE 键。
6
但是发觉英 文打字的速 度还是很慢， 于是又练英 文打字，以 及金山打字 通里面的打
字游戏
7
8
9
就这样一 直到大二 第二学期， 突然下决 心要学五
笔
10
我自己的体会是记字 根的时候是最难学的，
要记住挺麻烦
200617****
1
我自己
我的性格并不 是好动型的,兴 趣也谈不上广 泛,喜欢对着电 脑玩玩游戏上 上网而已.
2
要说真 正想花 心思学 打字可 以说是 大学时 期才开 始的。
3
刚读大一时，看着键盘 我还算挺熟悉字母的位 置，但打字时目光还不 能脱离键盘。而且打的
速度并不快。
4
我首先从键位开始练起， 把二十六个字母的方位一
17
18
19
虽然我的Байду номын сангаас笔速 度还是不够快， 但我会坚持，努
力……
20
我的成长记录袋PPT共59页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 —左
我的成长记录袋
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 —左
我的成长记录袋
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
缘起
应用领域嫁接 理论基础
实际背景（国际） 实际背景（国内）
（一）应用领域嫁接
• 我们在谈论“成长记录袋”这个概念，其实是 一个舶来品，是对英语单词“portfolio”的意 译。从构词法来看，意思就是“带着走的作 品集”。最初主要是指那些画家、摄影师把 自己最满意的作品收集在一起，带去给自 己的委托人看，准备争取展出或出版。
参考文献
赵德成．成长记录袋应用的回顾与反思[J]．课程•教材•教法．2012
刘静．数学成长记录袋评价的再认识[J]．中学数学杂志(初中) ．2005
赵德成．成长记录袋在大规模、高利害评价中的应用[J]．教育理论与实 践．2003
陈业勤．新课程背景下数学成长记录袋评价研究[D]．南京师范大学硕士论 文．2006
• 成长记录袋有利于培养学生和教师的反思能力， 而当代认知心理学用元认知这个术语代替反思这 个概念，元认知理论不仅使反思的内涵与步骤等 更清晰，更易理解与把握，而且使反思由过去单 纯的心理现象变成一种实践行为，直接在实践过 程中发挥作用，这也成为成长记录袋的理论基础 之一。
（三）实际背景（国际）
20世纪80年代以来，许多西方国家的中小学教育都 经历了一场“评价改革运动”（第四次评价改革运动），教 育评价在发展上表现出一些新的特点和趋势，如将质性评 价整合并取代量化评价，既重视学生在评价中的个性化反 应方式，又倡导让学生在评价中学会合作，强调评价问题 的真实性与情境性，不仅重视学生解决问题的结论，而且 重视得出结论的过程。成长记录袋的方法就是在这场运动 中形成和发展起来的新的质性评价方法。
• 档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能 后来引起了社会其它许多领域的关注，这 其中包括了教育领域。
（二）理论基础 成长记录袋作为一种重要的质性评定方法 有着其特殊的理论背景，对这些理论的认 识和把握是实施学生成长记录袋的基础。
多元智力理论
建构主义理论
元认知理论
元认知理论
• “元认知”这一概念是美国心理学家弗拉维尔于 1976年在其《认知发展》一书中提出的。“元认知 ”简单地说就是关于认知的认知，其实质就是人对 自己认知活动的自我意识和自我调节。
评价领域的四个时期
测验和测量时期 19c末~20c30s
20c30s~20c50s 描述时期
判断时期 20c50s~20c70s
注：美国教育家古 巴和林肯的划分
20c70s之后
建构时期
（四）实际背景（国内）
我国传统的课程评价只注重结果，以结果为导向 ，不注重对学生学习、成长过程的评价。而新课 程主张以人的发展为本，致力于培养全面发展的 高素质人才，自然要倡导过程评价：即通过对学 生学习、生活等各方面作品的收集，记录学生的 成长足迹，挖掘学生的闪光点，展现学生的成绩 、进步与不足，激发学生学习的兴趣与动机。于 是，学生成长记录袋便被引入到我国进行实验。
历史节点图
20世纪80年代末
美国斯坦福大学教师评价项目组的J.巴顿和A.柯林斯第一次探索 和尝试了在教师教育中使用成长记录袋进行评价的可能性。
成长记录袋开始作为一种评价工具在全美中小学广泛
20世纪90年代 使用，其中美国的佛蒙特州和亚利桑那州主动将成长
记录袋年发表的《质性课程评价的典范:档案袋 评定》，以及徐芬、赵德成2001年发表的《档案袋 评价在中小学教育中的应用》，是当时两篇最具代表 性的文章。
鉴于国外的经验和国内的实际情况，我国在高中录取工作中 试行参考成长记录袋要积极、稳妥地进行，在开展试点研究的过 程中要注意解决好以下几个方面的问题： （1）做好宣传，帮助学生、教师和家长充分认识将成长记录袋引 入中考的重要意义。 （2）对高中录取如何参考成长记录袋进行深入研究，探索适合地 区情况的具体实施方式。 （3）确保在大规模评价中应用成长记录袋的科学性，重视成长记 录袋评价的效度和信度。 （4）要制定严格有效的监督制约制度和公示制度，坚决杜绝招生 过程中的腐败现象。
现状
成长记录袋作为一种典型的质性评价方式，主要应用于教师的 课堂评价实践，直接服务于教师的课堂教学和学生的学习。而在 大规模、高利害评价中应用成长记录袋，在美国与其他西方国家 的学术界还存在争议，还处在实验和探索阶段。
在大规模、高利害评价中应用成长记录袋的好处，主要表现 在对教学效果及教师专业成长的积极影响上；而大规模应用成长 记录袋的弊端则主要体现在评分者信度、效度等问题上。
2001年
长沙开福区作为第一批国家级课改实验 区进入了新课程实验，开始了区域推进
成长记录袋的实践探索。
教育部正式发布《关于积极推进
2002年
中小学评价与考试制度改革的通 知》中明确指出了成长记录袋作
为质性评价的有效方法是学生评
价的重要形式。
国内比较详细 介绍成长记录 袋的一本书 《成长记录袋 的基本原理与 应用》，里面 详细介绍了成 长记录袋的内 涵、类型、优 缺点、实践指 导以及应用案 例，进一步促 进了成长记录 袋应用的本土 化。
应用领域嫁接 理论基础
实际背景（国际） 实际背景（国内）
（一）应用领域嫁接
• 我们在谈论“成长记录袋”这个概念，其实是 一个舶来品，是对英语单词“portfolio”的意 译。从构词法来看，意思就是“带着走的作 品集”。最初主要是指那些画家、摄影师把 自己最满意的作品收集在一起，带去给自 己的委托人看，准备争取展出或出版。
参考文献
赵德成．成长记录袋应用的回顾与反思[J]．课程•教材•教法．2012
刘静．数学成长记录袋评价的再认识[J]．中学数学杂志(初中) ．2005
赵德成．成长记录袋在大规模、高利害评价中的应用[J]．教育理论与实 践．2003
陈业勤．新课程背景下数学成长记录袋评价研究[D]．南京师范大学硕士论 文．2006
• 成长记录袋有利于培养学生和教师的反思能力， 而当代认知心理学用元认知这个术语代替反思这 个概念，元认知理论不仅使反思的内涵与步骤等 更清晰，更易理解与把握，而且使反思由过去单 纯的心理现象变成一种实践行为，直接在实践过 程中发挥作用，这也成为成长记录袋的理论基础 之一。
（三）实际背景（国际）
20世纪80年代以来，许多西方国家的中小学教育都 经历了一场“评价改革运动”（第四次评价改革运动），教 育评价在发展上表现出一些新的特点和趋势，如将质性评 价整合并取代量化评价，既重视学生在评价中的个性化反 应方式，又倡导让学生在评价中学会合作，强调评价问题 的真实性与情境性，不仅重视学生解决问题的结论，而且 重视得出结论的过程。成长记录袋的方法就是在这场运动 中形成和发展起来的新的质性评价方法。
• 档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能 后来引起了社会其它许多领域的关注，这 其中包括了教育领域。
（二）理论基础 成长记录袋作为一种重要的质性评定方法 有着其特殊的理论背景，对这些理论的认 识和把握是实施学生成长记录袋的基础。
多元智力理论
建构主义理论
元认知理论
元认知理论
• “元认知”这一概念是美国心理学家弗拉维尔于 1976年在其《认知发展》一书中提出的。“元认知 ”简单地说就是关于认知的认知，其实质就是人对 自己认知活动的自我意识和自我调节。
评价领域的四个时期
测验和测量时期 19c末~20c30s
20c30s~20c50s 描述时期
判断时期 20c50s~20c70s
注：美国教育家古 巴和林肯的划分
20c70s之后
建构时期
（四）实际背景（国内）
我国传统的课程评价只注重结果，以结果为导向 ，不注重对学生学习、成长过程的评价。而新课 程主张以人的发展为本，致力于培养全面发展的 高素质人才，自然要倡导过程评价：即通过对学 生学习、生活等各方面作品的收集，记录学生的 成长足迹，挖掘学生的闪光点，展现学生的成绩 、进步与不足，激发学生学习的兴趣与动机。于 是，学生成长记录袋便被引入到我国进行实验。
历史节点图
20世纪80年代末
美国斯坦福大学教师评价项目组的J.巴顿和A.柯林斯第一次探索 和尝试了在教师教育中使用成长记录袋进行评价的可能性。
成长记录袋开始作为一种评价工具在全美中小学广泛
20世纪90年代 使用，其中美国的佛蒙特州和亚利桑那州主动将成长
记录袋年发表的《质性课程评价的典范:档案袋 评定》，以及徐芬、赵德成2001年发表的《档案袋 评价在中小学教育中的应用》，是当时两篇最具代表 性的文章。
鉴于国外的经验和国内的实际情况，我国在高中录取工作中 试行参考成长记录袋要积极、稳妥地进行，在开展试点研究的过 程中要注意解决好以下几个方面的问题： （1）做好宣传，帮助学生、教师和家长充分认识将成长记录袋引 入中考的重要意义。 （2）对高中录取如何参考成长记录袋进行深入研究，探索适合地 区情况的具体实施方式。 （3）确保在大规模评价中应用成长记录袋的科学性，重视成长记 录袋评价的效度和信度。 （4）要制定严格有效的监督制约制度和公示制度，坚决杜绝招生 过程中的腐败现象。
现状
成长记录袋作为一种典型的质性评价方式，主要应用于教师的 课堂评价实践，直接服务于教师的课堂教学和学生的学习。而在 大规模、高利害评价中应用成长记录袋，在美国与其他西方国家 的学术界还存在争议，还处在实验和探索阶段。
在大规模、高利害评价中应用成长记录袋的好处，主要表现 在对教学效果及教师专业成长的积极影响上；而大规模应用成长 记录袋的弊端则主要体现在评分者信度、效度等问题上。
2001年
长沙开福区作为第一批国家级课改实验 区进入了新课程实验，开始了区域推进
成长记录袋的实践探索。
教育部正式发布《关于积极推进
2002年
中小学评价与考试制度改革的通 知》中明确指出了成长记录袋作
为质性评价的有效方法是学生评
价的重要形式。
国内比较详细 介绍成长记录 袋的一本书 《成长记录袋 的基本原理与 应用》，里面 详细介绍了成 长记录袋的内 涵、类型、优 缺点、实践指 导以及应用案 例，进一步促 进了成长记录 袋应用的本土 化。