无论做什么,记得是为自己而做,那就毫无怨言

无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言

1、浪漫是一种自我修养，是生活的格调。不管什么年龄，总要保持一种浪漫情怀。

2、生命的乐趣是要自己寻找的，谁也没有义务要为你做什么，要讨好你什么。爱情很美好，但是，生活永远比爱情要长，而生活，是需要智慧。乐观，阳光，凡事往好处想。

3、对一个城市的留恋，其实只是留恋那里的人和事，更多的，是沉淀在那个城市里自己最好的年华。不管在什么地方，生活都有喜有悲，没有必要羡慕别人增添自己的烦恼。

4、幸福不是因为得到的多，而是计较的少。苦苦追求没有得到的，不懂得珍惜拥有的，结果只是徒劳伤命。

5、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。

6、让自己更平和一点，更豁达一点，对于身边的过错，让自己更宽容一点。人人都有他的难处，何必强求于人。

7、坏事总是不断发生，可还是有很多办法来解决困难。

8、永远不要忘记进修学问，拓阔胸襟。人生的烦恼会追随你，只不过学识涵养可以使一个人更加理智冷静地分析处理这些难题而已。

9、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。潇洒一点。生活中无论有什么闪失，从错处学习改过，精益求精，直至

不犯同一错误，从不把过失推诿到他人肩膀上去。

10、任何教育都比不上灾难的教育。--英狄斯雷利

11、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。--第斯多惠

12、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。--美曼恩

13、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。--雅斯贝尔斯

14、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。--杜威

15、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。--培根

29、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销--当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。--赞可夫 30、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。--陶行知

31、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。

32、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。

33、按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。

34、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。

35、面对困境，也不要悲观厌世。

16、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。--俄乌申斯基

17、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。--赞可夫

18、教育难，难就在回到常识。--钱理群

19、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。--第斯多惠

20、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。--皮亚杰

21、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。--夸美纽斯

22、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。--苏霍姆林斯基

23、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。--苏霍姆林斯基《给教师的建议》

24、强迫学习的东西是不会保存在心里的。--《柏拉图论教育》

25、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋

26、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。--苏霍姆林斯基

27、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。--苏霍姆林斯基

28、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。--《陶行知全集》