《跨越式跳高》教学设计(水平三).docx
水平三《跨越式跳高》教学设计
水平三（六年级）《跨越式跳高》说课稿浙江省义乌市实验小学朱松根一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，选用简便、实用的小垫子和橡皮筋为载体，充分发挥学生主观能动性，让学生在自主、合作、尝试和体验的过程中，使单调而枯燥的技术教学找到乐趣，提高学生有效学习的质量，从而帮助学生完成预定的学习目标。
二、教材选择思路跨越式跳高教学是竞技运动技能的重要学习内容，之所以选择该教材：一方面是为了证实运动技能教学也有助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，另一方面是对学生运动技能的教学尝试。
三、设计思路新课程倡导下的教学理念，运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。
因此，为了实现教育的目的，依据利于学生健康发展的原则，利于学生运动兴趣激发的原则，针对小学生的心理特点，降低难度、简化规则，努力使运动技能的教学儿童化、趣味化。
热身运动要新颖、有趣味性。
教师创设情景，让学生借助小垫子单独或多人合作，自主选择和引导完成发展跳跃能力的练习方法。
这样，不但提高了学生的弹跳力、节奏感，而且创设民主、平等的氛围，激发了学生的学习积极性，增强他们成为学习主人的意识。
主体部分，首先，引导学生把垫子折成A型，摆成一排，让学生自主参与、体验，感知跳高技术。
其次，引导学生利用垫子摆设成跳高架的形式，分组自主跳高练习，教师巡视、指导。
学生学会了学习，学会了评价，培养了良好的自主、合作、创造能力，教师也提高了工作效率。
师生互动，增强了情感，激活了运动兴趣。
接着，教师针对学生存在技能差异，重新组合，分层教学，让每位学生感受成功乐趣，享受快乐体育。
最后，教师引导学生完成“跳四方垫子”集体游戏，既发展了学生的身体素质，也让学生体验到集体合作，获取成功的喜悦之情，把学生学习兴趣推向高潮。
课的最后部分，放松运动以及学生自评、互评，教师的总结让学生在音乐伴奏下，愉悦身心，达到放松的目的，也利于建立多方面的良好的协作关系，促进学生进一步发展。
2024年优秀教案《跨越式跳高》教学设计及教案
2024年优秀教案《跨越式跳高》教学设计及教案一、教学内容本节课选自体育与健康教材第七章《田径》第三节《跨越式跳高》。
教学内容主要包括跨越式跳高的基本技术要领、训练方法以及比赛规则。
具体内容包括：跨越式跳高的起跳、腾空、过杆、落地四个阶段的动作分解，以及助跑与起跳的衔接技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领，提高动作的协调性与准确性。
2. 培养学生的团队合作意识，提高运动竞技水平。
3. 增强学生的自信心和毅力，培养克服困难的勇气。
三、教学难点与重点难点：助跑与起跳的衔接，过杆时的身体平衡控制。
重点：起跳、腾空、过杆、落地四个阶段的动作要领。
四、教具与学具准备教具：跨越式跳高杆、海绵垫子、测量工具、口哨。
学具：运动鞋、运动服、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等。
激发学生兴趣，介绍跨越式跳高的历史与发展，引出本节课的教学内容。
2. 技术讲解与示范（10分钟）讲解起跳、腾空、过杆、落地四个阶段的动作要领。
示范动作，让学生跟随老师一起练习。
3. 助跑与起跳衔接训练（15分钟）学生分组进行助跑与起跳的练习，教师巡回指导。
针对学生的错误动作，及时进行纠正和指导。
4. 过杆与落地训练（15分钟）学生分组进行过杆与落地练习，教师巡回指导。
强调过杆时的身体平衡控制，提高动作的协调性。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主进行跨越式跳高练习，教师观察并进行个别指导。
鼓励学生互相交流、讨论，提高动作质量。
组织学生进行跨越式跳高比赛，激发竞技热情。
六、板书设计1. 跨越式跳高动作要领：起跳：迅速有力，脚尖向上。
腾空：身体呈弓形，向上伸展。
过杆：头部领先，身体跟进。
落地：脚跟先着地，膝盖微弯。
2. 助跑与起跳衔接技巧：助跑节奏稳定，起跳脚用力向上。
七、作业设计1. 作业题目：拍摄一段自己练习跨越式跳高的视频，至班级群。
2. 答案：视频作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生在助跑与起跳衔接方面的掌握程度，调整教学策略。
《跨越式跳高》教学设计(水平三)--赵杨
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用跳绳代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：进一步掌握跳短绳技能,使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
五、重点与难点1、助跑与起跳相配合的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
10水平三-跳跃《跨越式跳高》教学设计10
备
2.上下开合 4*8 拍
部
3.胯下击掌 4*8 拍
分
4.提膝下拉 4*8 拍
5.提膝触肘 4*8 拍
6.扩胸后踢 4*8 拍
7.下拉后踢 4*8 拍
8.原地踏步 4*8 拍
组织队形
1.讲解示范 2，教师带领，进行 徒手操练习
1. 认 真 仔 细 听 讲 解 示范 2. 跟 着 教 师 一 起 认 真做徒手操 3. 按 教 师 提 醒 的 动 作要求进行练习
教学 单脚起跳，双腿依次摆动过杆
重点
教学 难点
蹬摆协调
过时 程间
教学内容
教师活动
学生活动
组织及要求
次
数
课堂常规
1.教师指定地点集 1.到指定地点集合
组织队形
1.体育委员集合整队，清点人数 合
2. 体 委 整 队 清 点 人
开
2.师生问好
2.检查学生着装 数
始
3.宣布本节课任务及安全要求 3.提出本节课任务 3.师生问好
部
4.检查着装
和要求
4.明确学习任务
分
5.安排见习生
4.安排见习生
5.见习生出列
5.提醒课堂纪律和 6.遵守纪律
安全要求
要求：快静齐
一、 激趣热身 1、热身慢跑
1.讲解热身慢跑的 作用及安全提示 2.组织学生绕圈慢 跑。
1. 认 真 听 讲 慢 跑 作用及安全提示 2. 绕圈慢跑
2.徒手操
准
1.平举开合 4*8 拍
积极作展示自己的 动作，与同伴分享 快乐
要求：认真仔细观看 教师讲解动作并积 极参与练习
【竞赛】游戏：穿越火力网
1.教师示范讲解游 1.在老师的组织下 戏规则及要求，组 积极参与游戏 织学生游戏
跨越式跳高教案(水平三)
重点
单脚起跳用力蹬地，依次摆腿
教学
难点
动作协调、连贯
教学
过程
教学内容
教法、学法
教学组织
运动负荷
时间
次数
强度
激
发
兴
趣
阶
段
1、体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课学习内容。
2、慢跑（小游戏：听口令集合）。
3、棒操
1、饱满的精神，整齐的队伍排好。
2、四路纵队跟随教师在慢跑中进行游戏练习。
3、随音伴做棒操。
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
▲
8′左右
4
每节
4
×8拍
小
中
自
主
探
究
阶
段
1、单脚起跳
2、依次摆腿。
1、教师出示挂图，让学生对跨越式跳高有个整体认识。教师讲解单脚起跳方法，并做示范。
2、认真听讲，仔细观察教师的示范动作，并模仿教师练习。
教师巡视，指导。鼓励学生。
重点：体验单脚起跳用力蹬地，向上跳起动作配合协调。
××××××××
××××××××
▲
18′左右
3-4次
每人5-6
3—4次
每人5-6
小
中
中
中
知
识
延
伸
阶
段
游戏：开火车
1、教师讲解游戏规则和方法。
2、比一比，赛一赛，哪组获胜，并鼓励。
1、尝试练习，要求团结合作。
2、按游戏规则进行比赛。
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★
9′
水平三(六年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附教学反思)
水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。
在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。
二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。
2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。
3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。
学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。
(完整版)《跨越式跳高》教学设计(水平三)
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
水平三跨越式跳高教学设计
《跨越式跳高》教学设计学段：水平三（六年级）学科：体育与健康名称：跨越式跳高授课教师：欧伟指导教师：徐斌一、教学内容：小学六年级跨越式跳高。
二、教材分析：新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。
以此为据，选择了跨越式跳高为教学内容，在各种跳高姿势中，跨越式跳高技术简单、自然，容易掌握，所以这节课的重点是起跳与过竿动作蹬摆结合，难点是助跑、起跳和过杆的衔接协调有力。
课中鼓励学生大胆勇敢的表现自我才能，积极投入到各种练习之中，相互讨论，相互评价；发展学生身体的灵敏、协调等素质，培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
三、学情分析水平三学生，通过水平二阶段跳跃类游戏的学习，学会了一些跳跃活动的简单技巧，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量有了一定提高、身体协调性柔韧性有一定得改善，在心理上学生对新事物充满好奇、乐于学习新的运动技能和方法，并有较强的自我表现欲望，对与小伙伴的友好相处、相互比较和评价的认知能力有了一定提高。
但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
四、教学目标1、认知目标：初步学习跨越式跳高蹬地起跳的动作，使学生基本掌握三步助跑起跳。
2、技能目标：通过练习，约85%的学生能熟练应用三步助跑起跳技术完成跨越式跳高动作，动作协调。
15%的同学能够基本掌握动作方法和动作要领。
3、情感目标：培养学生团结合作的品质，让学生在活动中互帮互学、大胆展示、不断向新目标挑战。
五、教学重难点重点：起跳与过竿动作蹬摆结合难点：助跑、起跳、过竿动作衔接协调有力六、主要特色1、教学方法：循序渐进本节课通过助跑练习、跳低竿、跳斜竿，再到跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养学生自信心、掌握动作方法的目的；通过挑战新高度的拓展设计，让学生体验成功与失败的不同感受，培养进取精神和耐受挫折的能力。
(水平三)五年级跨越式跳高教学设计
（水平三）五年级跨越式跳高教学设计一、设计理念本课内容是以“健康第一”为指导思想，力争在教学中发挥学生的在主体地位，关注个体差异的需求，注重学生兴趣的培养和能力的发展，教会学生学习方法和锻炼身体的技能，运用自主、合作等学习方式，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中掌握技能，获得成功。
体验运动的乐趣。
二、教材分析跨越式跳高是小学体育教材跳跃类主要内容，它有助于提高学生身体的跳跃能力，发展灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。
根据五年级学生的心理特点和认知规律，教学中注重学生的自我体验，通过多种教法和学法吸引学生的注意力，使学生在趣味盎然的练习中掌握动作技术，达到预期的学习目标。
三、学情分析五年级学生以前已经学过多种方式的跳和跨越式跳高，学生的灵活性、柔韧性、协调性、学习积极性都非常好，具有了一定的跳跃能力。
他们善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。
教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。
对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要正确引导和鼓励。
提高他们的学习兴趣，精讲多练，充分发挥体育骨干的作用主要采用分组练习。
发挥学生的主动性。
激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、学习目标1.运动能力：进一步学习，使80%学生能够掌握基本掌握三步助跑踏跳腾空依次摆腿过杆技术。
2.健康行为：通过练习发展学生速度、耐力、灵敏等身体素质3.体育品德：培养学生团结协作，互相帮忙和顽强拼搏的意志品质。
五、学习重点与难点重点：助跑三步与起跳衔接难点：跳、跨协调配合六、教学方法1.自主探究式学习：学习通过观看挂图进行自主探究式学习。
2.讲解法与直观法：通过准确的语言、优美的动作示范来感染学生，提高学生学习的兴趣。
3.纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。
4.循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，学生逐步掌握动作。
【精品】跨越式跳高教学设计(水平三)
【精品】跨越式跳高教学设计（水平三）教后反思：1、教学中提供了较为充分的感知、体验活动条件，通过尝试、观察、比较、分析、交流等活动，使学生的运动技能、身体素质、团队合作能力得到了较为充分的发展。
教师运用软式栏架引导学生尝试用不同的方法越过障碍，在不同的方法中找出比较接近跨越式跳高动作的方法引入主教材的学习，减小学生对跳高器材的畏惧心理，并启发学生在练习中体会跨越式跳高“斜向助跑、外侧脚起跳、双脚依次过杆”的技术特点。
在此基础上，教师通过动作示范,讲授助跑、起跳的动作要领（教学重点），然后以自主与小组合作的方式让学生学会助跑，体会轻松自然，起跳有力的方法，使主教材的教学做到有的放矢。
为解决助跑、起跳衔接连贯（教学难点）的问题，自主与小组合作学习始终围绕助跑、起跳展开，并充分利用器材颜色设定不同难度，使学生在练习中保持较高的学习兴趣，使教学难点的突破水到渠成。
最后教师将跨越式跳高技术融入障碍跑游戏中，既对主教材的学习效果进行了检验，也为下课次学习跳高的过杆技术打下了伏笔，使主教材得到充分的拓展与延伸。
2、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
这节课尊重学生、理解学生和信任学生，创设了开放、民主的课堂氛围，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
3、困惑：跨越式跳高教学中学生容易对器材产生畏惧心理，而且由于分组教学学生的练习密度往往不够。
本课虽然运用软式器材，通过有效分组，成功的解决了以上问题，但如何合理控制练习场地，让学生有序练习，避免发生冲撞事故等，仍是授课教师必须直面的问题。
小学六年级体育教案周次：第一周课次：第1课次 ___年级教师。
体育《跨越式跳高》教学设计(水平三)
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。
二、教材分析：“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。
跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。
本节课的基本教材为急行跳高第一课次。
重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。
三、学情分析：小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。
本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。
通过合作学习方式，引导学生体会跨越式跳高的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。
四、教学目标1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；使80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。
五、教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳的连贯协调。
六、场地器材小栏架20个标志盘12个七、安全措施1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。
2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。
八、本课特点：1、本课采用国际田联少儿趣味田径器材小栏架。
本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的优势。
水平三(五年级)《跨越式跳高》教学设计
水平三（五年级）《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课遵循“课堂应适合学生”的教育理念，以“体育生活化”为核心价值，采用“自主探究”教学模式，展开各种跳跃类练习活动。
在教学中，充分让学生在“玩中学、乐中练”的过程中分享同伴的成功，共承团队的落后，帮助学生接受各种跳跃类练习、感受跳跃类活动的乐趣、享受成功体验的喜悦，使学生舒畅地玩，起劲地练，自然地笑，有趣地创，明理得悟，努力体现“简约朴实、开放大气；善教乐学，满堂生辉”的教学风格，体现自己的教育教学思想。
二、教材简析本课是省编教材小学五年级《跨越式跳高》助跑单脚起跳，越过一定高度的障碍物（橡皮筋、折垫）。
由于小学段跳跃类运动的教学不能过早、过分地关注高度。
因此，水平三学段的教学目标主要是学习简单形式的助跑与起跳相衔接的跳跃动作，体验在快速跑的过程中自然过渡到起跳跃起的动作要领。
1．内容开发。
本课所学动作简单，难度较小，但深受小学生喜爱，对发展学生的灵敏、柔韧、力量等素质有较好的作用。
也便于通过自我展示、合作探究、共同创造、互相交流等方式，让学生懂得欣赏别人的“作品”，达到成果共享、共同提高的目的，从而培养学生创造力和同学之间的合作精神。
本课依据新课标精神，结合水平三（五年级）学生的身心特点，以学生发展为本，在教学中充分发挥学生的主体作用。
通过学生自主尝试各种跳跃姿势、体验助跑、起跳和腾空的动作以及合作创编等学习方式，来培养学生的创造力，提高学生主动学习的意识，诱导学生自己去寻找、去体会、去享受快乐，从而促进学生身心健康地发展。
2．设计意图。
本课以生活中最常见的“趣味跳”为素材，用整体设计的思路，选择教学内容，安排运动负荷，通过个体展示、组内讨论、组间竞赛等教学形式，发展学生的主动性、自主性、创造性，力求延续学生的激情，体现兴趣性、互动性和特色性；在课堂中不断用游戏化和竞赛化的活动形式，让学生在欢乐的情境中，自主能动地学习、养成和发展，乐意挑战自我。
《跨越式跳高教案》
《跨越式跳高教案》word版第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并掌握跨越式跳高的基本技术要领和动作流程。
让学生理解并运用跨越式跳高的训练方法，提高跳高技能。
1.2 技能目标：使学生能够正确地完成跨越式跳高的动作，并达到一定的跳高高度。
培养学生跨越障碍的能力，提高学生的身体协调性和灵活性。
1.3 情感目标：激发学生对跨越式跳高的兴趣，培养学生的积极参与和团队合作精神。
培养学生坚持不懈、克服困难的精神，提高学生的自我信心和自律性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：跨越式跳高的基本技术要领和动作流程。
跨越式跳高的训练方法和安全注意事项。
2.2 教学难点：掌握跨越式跳高的动作要领，特别是起跳、过杆和落地等关键环节。
培养学生的身体协调性、灵活性和克服困难的能力。
第三章：教学准备3.1 场地准备：找一个平坦、宽敞的场地，设置合适的跳高杆和障碍物。
3.2 器材准备：跳高杆：适当高度，可根据学生的能力调整。
障碍物：可根据学生的能力选择不同的障碍物，如椅子、轮胎等。
3.3 教学计划：制定详细的教学计划，包括每个环节的时间安排和活动内容。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生进行热身活动，提醒学生注意安全。
4.2 技术讲解与示范：对跨越式跳高的基本技术要领进行讲解，包括起跳、过杆和落地等动作。
示范跨越式跳高的动作，让学生跟随示范进行练习。
4.3 实践练习：分组进行实践练习，教师巡回指导，纠正学生的动作错误。
4.4 总结与反思：让学生分享自己的练习体会和收获，总结经验教训。
第五章：教学评价5.1 学生技术水平评价：根据学生跨越式跳高的动作质量、高度和稳定性进行评价。
5.2 学生参与度评价：观察学生在练习中的积极参与程度和团队合作精神。
5.3 学生安全意识评价：评估学生在练习中是否遵守安全规则，注意自我保护。
第六章：教学拓展组织学生进行跨越式跳高的比赛，鼓励学生发挥团队精神和竞争意识。
引导学生进行跨越式跳高的创意动作展示，培养学生的创造力和表现力。
体育-小学田径跨越式跳高教学设计
小学《体育与健康》实践课教案水平三（五年级）《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”教学理念，以学生核心素养发展为导向，结合小学生高年级学生喜玩、乐动、善模仿、爱游戏的年龄、身心发展特点进行教学设计。
通过以“辅助性教学为辅、层层递进为主”的教学形式，发展学生身体素质，满足学生的心理差异，体现区别对待，保持学生学习与练习的兴趣。
二、教材分析本课内容选自田径类运动大单元水平三跨越式跳高。
跨越式跳高是一项对小学生来说具有挑战性的运动项目，它不仅能够锻炼学生的身体协调性和爆发力，还能培养学生的勇气和克服困难的精神。
不仅可以提高学生的跳跃能力，而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带以及内脏器官的发展都有积极的影响。
同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。
三、学情分析五年级学生活泼、好胜、好学、好模仿，对跨越式跳高项目非常感兴趣，但对动作技能的掌握较为缺乏，针对学生的这一现状，本课采用学生感兴趣的教学方法。
四、教学内容水平三五年级跳跃单元——跨越式跳高五、学习目标运动能力：学生知道跨越式跳高动作要领和基本应用，80%的学生能做出跨越式跳高基本技术动作，通过学练发展下肢力量，提升跳跃能力，提高灵敏性和协调性。
健康行为：在学练过程中能够安全有效进行学练，通过学练学生能够明白其锻炼价值以及在日常生活中的应用时机，并能自信大方的展示给他人欣赏。
体育品德：能够积极参与学练赛，培养积极进取、不怕困难、遵守规则的意识，充分体验跳跃的乐趣，享受运动的快乐。
六、教学重、难点教学重点：踏跳有力、两腿依次过杆教学难点：过杆动作连贯、协调七、教学过程1.课堂常规及课堂要求2.慢跑热身，专项性准备活动3.学：（1）自主进行跨越体操垫练习（2）示范和讲解4.练：（1）上一步踏跳过垫练习（2）上三步踏跳过垫练习（3）助跑、踏跳、过杆练习5.赛：（1）分层跨越式跳高比赛；（2）优秀学生进行动作展示；（3）补充性素质练习。
《跨越式跳高 游戏》教案(水平三)
体育教案－跳高教案
《跨越式跳高游戏》教案（水平三）
学习目标：增强个人的自信和积极进取信念。
认知目标：使学生进一步掌握跨越式跳高的过竿及落地技术和投掷的简单原理。
技能目标：1、使90%以上的学生基本掌握所学技术动作，提高跳跃能力。
2、通过投掷游戏，初步领会投掷的技术原理。
情感目标：培养学生遵守纪律、听从指挥、团结协作、积极进取等优良品质，开发学生思维能力。
素质目标：发展学生速度、灵敏、协调、快速起动及闪躲等综合能力。
学习内容：跨越式跳高（重点）：过竿及落地技术；投掷游戏：打活动目标。
学习预计效果：全课平均心率125次/分左右，全课练习密度45%左右，基本部分练习密度30%左右。
场地器材：操场；跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。
水平三教案跨越式跳高文档3
1、积极主动、互帮互学
2、练习认真、有序
3、动作正确
4、听从老师指挥
分
(30
)
四、课课练：走矮子步
1、讲解示范
1、认真听老师
三、游戏队形：
方法：
2、组织学生练
讲解示范
分成四个大组，全组同
习，指导、评比，
2、小组长带领
学一字蹲下排好，后面同学
在游戏的过程中
同学游戏。
牵着前面冋学的衣服， 看那
提醒学生注意遵
课堂
教学内容
教师活动
学生活动
组织形式及要求
要素
一、集合整队、报告人数、
1、集合
1、学生精神饱满
组织队形：
师生问好、宣布课的内容、的进入Leabharlann 学场地☆☆☆☆☆☆开
安排见习生。
2、积极参加游行
OOOOOO
二、准备活动
1、讲解游行规
3、在教师的带领
☆☆☆☆☆☆
始
(1) 游戏“网鱼”
贝9、组织学生游
下认真的做准备
一、辅助练习队形：
基
躯干向横杆方向扭转， 两臂 举起，同时起跳腿迅速咼 抬，完成跨越过杆动作，过 杆后，身体侧对横杆，用摆 动腿先洛地。
二、辅助练习：
二、教师示范并
1、、认真听老师
二、练习队形：
1、以地下线为杆原地单脚
组织学生模仿练
讲解动作要领
本
起跨越
习
2、有序、认真模
2、以地下线为杆上一步单 脚起跳跨越
3、以地下线为杆上三步单 脚起跨
三、教学练习：
三、
仿练习
1、斜线原地起跳跨越
1、教师点出主
1、认真听老师讲
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跨越式跳高》教学设计（水平三）
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析
水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析
五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标
运动参与：激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心
体育与健康实践课教案
己站在本队队尾。
依次 进行，以先跑完的队为 胜。
2、 游戏规则及要求 3、 教师提出问题。
4、 学生比赛 5、 表扬和鼓励
游戏规则及要求：
1、跑时不得跨进圆圈或踏 圆圈线；
2、接力棒如掉在 地上，必须拾起再跑。
不 许抛棒；
3、超越别人时， 必须从外侧（右边）绕过, 不得推人、撞人；
4、完成 递棒后，必须迅速离开跑 道，不得妨碍别人。
1、 教师领做整理 放松活动
2、 相互交流，相互评比， 与教
师同评。
3、 归还器材。
4、 亲切地与教师道别。
结 束 部 分
1. 放松操
2. 小结
1、 组织学生整理放松;
2、 小结本课学习情况。
3、 布置部分学生归还 器
材。
4、 师生再见。
放松学生心情 愉悦身心。