人教版小学二年级上册语文《称赞》

人教版小学二年级上册语文《夸赞》教课

教课目：

1、“刺”“猬”等 10 个生字，会写“采”“背”等 8 个字。

2、正确、流畅地朗文，领会相互当来的快。

3、借助插，系上下文和生活理解文内容。

教课要点：

1、 10 个生字，会写 8 个字。

2、朗文，抓住要点句理解文内容，领会相互当来的快。

教课点：

领会称来的快，遇到美好感情的熏陶。

教课程：

前活：

xx互拍手小游：：我

拍上

生：我拍下

：今日老大家来了两个从前学的字宝宝，大家已和它面了，它是（出示“称”）

生：称

：我在学《称象》一它。（再出示“ ”）生：

：得那句？“ 得⋯⋯ 虚招

来⋯⋯”

生：“ 得千家，虚招来万嫌。” ：文中它成

了一个新，叫——生：称

：什么是称？能它个？

生：表

生：

生： xx

：今日我要学的就叫《称》，大家来。

生：称

：声音真宏亮！相信大家文必定能得更棒！一同翻开文，假如碰到不的字能够拼音帮忙，碰到的句子就多几遍。

生：自由文

：了文，你了几个物朋友？

生：两个

：今日老把他到了堂上来，他是⋯⋯（出示刺猬）他是⋯⋯（出示小）

生：刺猬小

：他的名字你？来？

生：刺猬（三声）

：“猬”原来四声，和刺在一同，声。

师：“獾”有点复杂，大家一同读。

师：方才大家读了课文，文中讲了谁夸赞了谁？生：刺猬夸赞了獾，獾夸赞了刺猬。

师：看来他们是相互夸赞。（多媒体出示）

师：他还夸赞你们呢？夸赞你们念书认真，听课认真。

多媒体出示图片（火车上边有生词）

师：只需读对了火车上的词，小火车就能够开起来。每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。

（生接龙读词）

师：有两个小问题想和大家沟通，“瞧”为何是“目”字旁？

生：由于它是用眼睛看。

师：夜晚是什么时候？

生： xx 从东边升起来，从西边落下去。

师：老师告诉你，夜晚是天快黑，还没有黑的时候。

（接着指名读）

师：老师相信大家都能读正确，同桌之间相互读一读吧。

生同桌读词

师：庆祝你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，超出小河。大丛林终于

到了。清早的丛林漂亮而安静，小刺猬去丛林里采果子，在路边碰到了小獾，他们在做什么呢？请同学接读 1-4 自然段。

生：接读课文。

师：小獾做了三个什么样的小板凳？

生：粗拙的小板凳。

师：看上去怎么样？凳子腿有的――有的――

生：凳子腿有的细，有的粗

生：有的正，有的歪。

师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块

粗拙的木板，你来摸摸看，什么感觉？

生：有裂痕

生：凹凸不平

师：我来摸摸，还有好多毛刺呢！像这样不精良，不圆滑的样子就是——生：粗拙

师：这么粗拙，但是小刺猬却夸赞小獾——

生：一个比一个做得好。齐读该句。

师：我以为小刺猬不应夸赞小獾，你们赞同吗？生急于回答。

师：要解决这个问题。方法只有两个字——念书，读 1-4 自然段，找出原由来说服老师。

生自由读。师：应当夸赞吗？若是你就是小刺猬，谈谈你为何要夸赞

他？

生：固然他做得很粗拙，但是他做得很认真。

师：既然认真，为何还那么粗拙？

生：由于他还没有学会。

师：他正在学，那他学的态度怎么样？

：拿起，一同第二自然段，老通你的朗看出来小得称

。

生

：有的同学把“糙” 成了造，跟老。

：有什么原由，要称小呢？

生：到夜晚的候，拿了几个苹果⋯⋯

：看来你没有听清老的，听的同学，有什么原由你要称小？

生：他做的一个比一个好。

：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？生：第一个做得有些好，第二个比第一个好⋯⋯ ：我得第一个做得很粗拙，第二个比第一个好，第三个更好。

：其余西，会一个比一个怎么？

生：一个比一个多。：一个和一个，能比多少？

生：一个比一个。

：大怎么比？一棵比一棵

生：高

生：粗

生：

：能什么？笔能够——

：花能够——

师：此刻我是理解了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪慧的小刺猬。经过认真察看，发现了小獾的优点。你们的仔细，你们的热感情动了我，我被你们说服了。我们一同来夸夸小刺猬！

出示句子

生练读

师：此刻我就是小獾，谁来夸夸我？

指名读

师：你们一同来夸夸我吧，加上动作就更好了！生做动作。

师：真的吗？

生：真的

师：听了你们的夸赞，我内心快乐极了。小獾只是是高

兴极了吗？大家看（出示课件）到了夜晚，他做出了一把椅子，一句夸赞的话竟然使他有这么大的变化，是为何呢？我们仍是去看看小獾自己是怎么说的吧，自己到课文里找一找，默读４、５、６自然段，把小獾说的话用笔划下来。

生小声读

师：默读要做到不出声，不指读。

生按要求念书。

师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子？

生：读课文中的句子。

师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。