上海大学悉尼工商学院4+1
第三方评估视域下AACS_B认证标准变革及其启示
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出教育管理体制实行“管办评分离”以来,政府、高校、社会等多元主体参与的必要性及其合法地位在高等教育评估领域中逐渐明确[1]。
认证制度作为教育行业的一种自律行为和质量保障方法,已成为第三方评估的重要形式和手段。
该制度首创于美国,经过一百多年的发展,已形成了一套较为成熟的机制[2]。
目前已知的、具有全球影响力的国际认证机构包括:新闻与大众传播教育协会(A s s o c i a t i o nf o rE d u c a t i o ni nJ o u r n a -li s m a n dM a s sC o m m u n i c a t i o n ,简称A E J M C)、国际商学院促进协会(T h e A s s o c i a t i o n t o A d v a n c e C o lle g i a t eS c h o o ls o fB u s i n e s s ,简称A A C S B )以及美国工程和技术认定委员会(A c c r e d i t a t i o n B o a r d f o rE n g i n e e r i n g a n d T e c h n o lo g y ,简称A B E T )等。
本文选取全球知名的A A C S B 商科认证体系作为研究对象,重点分析作为该系统核心构成的认证标准及其变革演进情况,以及这些变化背后反映的有关商科教育和管理的价值取向与理念转变。
研究结论可为我国相关部门更好地应对第三方评估机制构建中出现的问题提供启示。
一、第三方评估与国际认证(一)第三方评估的定位与意义詹姆斯·罗西瑙(J a m e sN .R o s e n a u )等人在《没有政府的治理》(G o v e r n a n c eW i t h o u tG o v e r n m e n t )一书中提出“没有政府治理的公共服务与公共生活是否可能”的问题。
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The Median
•Not Affected by Extreme Values
(continued)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14
Median = 5
Median = 5
•For skewed data, represents the “typical case” better than the average does
上海大学悉尼工商学院 SILC Chap. 3 - 22
Exercise
5 10 3 7 5 12 23 5 4 7 24 6 11 15 4 6 13 20 6 9 11 10 5 15 4 4 5 6
15 10
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Median = 50th percentile Quartiles
LQ = Lower Quartile = 25th percentile
1 n 1 int 2 2
Discard decimal, if any. int(10.5)=10 int(35)=35
Rank =
Central Tendency
Mean
Variation Range
Mode
Median Midrange
Interquartile Range
Standard Deviation Coefficient of Variation
Chap. 3 - 3
Midhinge
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Chap. 3 - 16
Exploratory Data Analysis
上海大学悉尼工商学院是几本
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一、学校简介:
上海大学是上海市管辖的综合性研究型大学,是教育部和上海市人民政府共建的大学,“211工程”国家重点建设大学,上海市首批高水平地方大学,国家“双一流”建设大学。
创建于1922年10月23日,是中国领导的第一所正规大学。
学校在中国革命和教育史上留下了光辉的一页。
当时享有“大文大武”、“北方五四北大,南方五卅大学”的美誉。
上海大学上海大学
学院简介:上海大学悉尼商学院成立于1994年,是中国最早的中外合作商学院,合作方为澳大利亚悉尼科技大学。
学院依托双方合作方高校的综合优势,积极引进海外高校优质教育资源,建立完善的质量保障体系,始终走在国内外合作办学领域的前列。
学院坚持以人才培养为中心,形成了国际交流能力、通识商科教育、创新创业能力、情商与责任感、表达能力五大人才培养特色。
三、专业设置:
金融学、国际经济与贸易、工商管理、信息管理和信息系统。
四、录取方式:高考统招:以公开、公平、公正为原则,择优录取。
自主招生:参加学院组织的入学测试,测试科目:英语、文理综
合、口试,根据综合测评成绩择优录取。
五、报考流程:费用:学费:4.9万/年/人。
住宿费:1200/年/人
七、毕业证书:高考统招:上海大学本科毕业证书,上海大学学士学位证书,悉尼科技大学学士学位证书。
自主招生:悉尼科技大学学士学位证书。
(文章内容请参考官网2023招生简章。
详情请访问官网。
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环保约谈制度促进了企业高质量发展吗
2022年第1期双月刊总第250期中南财经政法大学学报J O U R N A L O FZ HO N G N A N U N I V E R S I T Y O FE C O N OM I C SA N DL AWN o .1,2022B i m o n t h l y S e r i a lN o .250环保约谈制度促进了企业高质量发展吗吕康娟1,2㊀潘敏杰2㊀朱四伟2(1.上海大学悉尼工商学院,上海201899;2.上海大学经济学院,上海200444)摘要:本文将2014年出台的环保约谈政策作为准自然实验,基于2009~2018年地级市数据和重污染行业上市公司的数据,采用多期D I D 模型从城市和企业两个维度验证环保约谈制度对污染排放和企业高质量发展的影响.研究表明:环保约谈制度不仅显著降低了约谈地区的工业S O 2排放㊁工业废水排放以及雾霾污染,而且促进了约谈地区重污染企业的高质量发展,即环保约谈制度产生了强波特效应.机制检验表明,环保约谈制度主要通过技术创新效应和优化治理结构两条途径促进企业高质量发展.并且公众对企业的关注度越高,环保约谈制度对企业高质量发展的作用越显著.进一步研究发现,民营企业对环保约谈制度比较敏感;环保约谈制度对高融资约束企业全要素生产率的影响更为显著;环保约谈制度对企业全要素生产率的提升作用呈边际递减趋势.本文结论为更好地落实环保约谈政策,促进企业高质量发展提供了科学依据.关键词:环保约谈;企业高质量发展;准自然实验中图分类号:F 427㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:1003G5230(2022)01G0135G12收稿日期:2021G09G21基金项目:国家自然科学基金面上项目 碳排放的产业和空间转移网络结构与效率评价研究 (71774108)作者简介:吕康娟(1974 ),女,江苏沛县人,上海大学悉尼工商学院/经济学院教授,博士生导师;潘敏杰(1991 ),男,江苏宜兴人,上海大学经济学院博士生,本文通讯作者;朱四伟(1993 ),男,河南周口人,上海大学经济学院博士生.一㊁引言改革开放以来,我国经济高速发展,然而经济高增长是以环境高污染为代价.2020年中国生态环境状态公报显示,全国仍然有135个城市环境空气质量未达标.从1979年«中华人民共和国环境保护法(试行)»颁布以来,环保部门先后出台了一系列政策法规,但治理效果不尽如人意.环境政策在被执行过程中容易受到不同参与主体治理目标差异性的影响,同时环境执法效力在行政层级执行中逐级递减,这导致了环境执法难[1][2].一方面,由于我国特殊的财政分权制度,地方政府存在 重经济增长,轻环境保护 的做法[3].另一方面,在地方环保部门属地管理体制下,地方保护主义现象屡见不鲜.为此,中央不断强调环保部的权威,通过环保部对地方政府实行纵向环保监督[4].2014年5月,环保部出台了«环境保护部约谈暂行办法»,该办法就具体环境问题约谈地区主要负责人,要求被约谈地区在15个工作日之内提交整改方案,并于半年之内完成整改.该办法增强了地方环境保护执行力度,是环境治理政策的一项创新之举,环保部门通过给地方政府施加治理压力促使环境政策有效531落地执行,实现了从传统的 督企 到 督政 的转变.近年来中央政府逐步认识到环境 垂直管理 的重要性,至2021年12月已开展五批中央生态环境保护督察.十九大报告提出了 推动经济发展质量变革 和 提高全要素生产率 的要求.而经济的高质量发展离不开企业的高质量发展.传统重污染行业的绿色转型也是促进经济高质量发展的重要途径之一[5].那么,环保约谈制度能否促进重污染企业的转型和企业高质量发展?环保约谈制度影响企业高质量发展的机制是什么?对上述问题的回答,可以验证环保约谈政策能否在我国产生 强波特效应 ,也能更好地评估环保约谈制度能否实现环境与经济双赢.本文可能的边际贡献在于:首先,现有环境规制的文献主要研究行政命令型环境规制和市场型环境规制的政策效果,而本文从环保约谈制度的视角,评估该政策的宏观治理效果和对微观重污染企业的影响.本文主要讨论了环保约谈制度对企业高质量发展的影响及其机制,扩充了强波特假说的研究成果.环保约谈制度通过改变重污染企业的治理结构㊁提升技术创新水平来促进其高质量发展.其次,高质量发展需要实现环境目标和经济发展的协同,本文将环保约谈政策㊁环境治理和企业高质量发展纳入同一分析框架,丰富了企业高质量发展的相关文献.并且提供了环保垂直管理的经验证据,为后续推进环保约谈制度以及完善我国的环境管理体系提供政策启示.最后,本文分析了公众监督对环保约谈政策影响的调节效应,进一步说明了环保约谈政策的有效实施需要公众监督.二、文献综述(一)环境规制与全要素生产率目前,学术界关于环境规制对全要素生产率影响的研究成果较为丰富,但研究结论莫衷一是.强波特假说认为环境规制能促进企业技术创新,产生创新补偿效应从而提升全要素生产率.部分学者通过实证分析验证了强波特效应的存在.刘和旺等通过省级层面的环境规制数据和中国工业企业数据实证分析发现,实施严格且适宜的环境规制可以实现环境保护和生产率提高的 双赢 结果[6].李树和陈刚认为«大气污染防治法»的修订显著提高了污染密集型工业行业的全要素生产率[7].任胜钢等发现市场型的环境规制政策中的 S O2排污权机制 产生了强波特效应[8].然而,另一部分学者认为环境规制导致企业成本增加从而抑制企业全要素生产率,理由是:其一环境规制使得企业生产和销售等环节难度加大;其二企业的治污需求挤占了生产资源.G r a y研究了美国在20世纪70年代实行的环境管制政策,发现该政策使得制造业生产率的年均增速下降了0.17到0.28个百分点[9].L a n o i e 等的研究也发现环境规制强度提高造成的额外成本对全要素生产率存在负向影响[10]. (二)环保约谈的相关研究环保约谈制度是落实环保目标责任主体的一种表现,解决了地方环保政策执行不到位和地方保护主义长期存在的问题.目前关于环保约谈的文献研究主要集中在对宏观治理效果的影响,而对企业全要素生产率关注较少.一些学者验证了环保约谈制度有助于降低环境污染.如李强等运用长江经济带的数据验证了治理污染的有效性[1].石庆玲等运用断点回归方法实证发现环保约谈改善了空气质量[4].部分学者开始关注环保约谈制度对政府管理水平的影响.吴建祖和王蓉娟发现环保约谈能够显著提高地方政府环境治理效率[2].而从环保约谈政策角度研究企业行为的文献相对较少.沈洪涛和周艳坤发现了环保约谈的短期效应,得出环保约谈制度仅引起了企业的减产行为而并未增加企业环保投资的结论[11].综上所述,现有学者对环保约谈的研究主要局限在政府环境治理和企业环保投资等方面,较少学者探究环保约谈制度对微观企业的影响机制,企业是环境政策的直接影响主体,研究环保约谈制度的有效性以及对企业生产率的影响将能更好地识别环保约谈政策的直接和间接影响效应.此外,对环保约谈制度的研究也缺乏公众参与的视角.631三、制度背景和理论假说(一)制度背景我国的环境政策层出不穷,但治理效果不尽如人意,这与我国长期以来的 重立法㊁轻执法㊁忽监视 的现象有关.环保约谈制度自问世以来,被约谈地区官员更加注重解决环境问题,提高了政府环境治理效率.一方面,地方官员被约谈后,其环保压力增大,从而增强环境政策的执行力度.另一方面,地区因环境问题被约谈后会引发多方关注,社会舆论和公民关注推动地方官员履行环保责任.环保约谈制度可以强化地方政府对企业的干预.首先,由于地方政府掌握当地环境部门的人事资源,地方环境部门易受到地方政府的影响,很难保证政策执行的独立性,从而产生环境政策执行偏差现象.其次,地方环保部门受上级环保部门和地方政府的双重领导,其执行效率易受影响.而环保约谈政策的出台弥补了执法监督不到位的问题.约谈一般采用告诫谈话㊁指出相关问题等方式对地方政府及其相关部门负责人提出整改要求并在规定时间内督促整改到位.该政策实际上是一种起到预警作用的行政监督与行政问责机制.该举措增强了地方政府的环保责任意识,对地方官员形成震慑作用,产生逐渐向下的环保治理压力.例如有地级市书记在被约谈后,做出 保证不会被第二次约谈 和 亲自分管环保工作 的承诺.环保约谈的内容主要包括各类环境问题,例如空气质量㊁水污染以及群众反映的突出的环境问题等.(二)理论分析环境政策的参与主体包括政府㊁公众和企业.环保部门约谈地方主要负责人,地方官员为 避免失职 而提升环境治理努力程度,推动地区环境政策的执行力度,使得公众对环境污染的关注度不断提升.地方官员受到环境治理压力后转向污染型企业进行施压.当污染型企业面临更高的环保治理压力时,将影响企业的决策.一方面,更严格的环境规制会产生成本效应,企业不得不将用于生产和创新的资金用于治理污染,对企业创新要素产生 挤占效应 [12].当企业生产投入降低时,生产要素投入和生产规模均偏离最优水平而抑制企业全要素生产率[13].另一方面,面对更严格的环境规制,企业加大末端治理投入,不仅增加企业生产成本,而且增加研发投入的融资约束,使得企业产出水平下降,创新能力减弱,从而降低企业生产率[14].因此,从短期来看,环保约谈制度将抑制约谈所在地企业的创新行为,进而抑制企业高质量发展.假设1a:环保约谈制度对约谈所在地企业产生 创新挤占 效应,抑制企业高质量发展.强波特假说认为,严格而设计恰当的环境规制能产生 创新补偿 效应,从而抵消环境规制成本,提升企业竞争力[15].环保约谈制度不断给政府官员施加环境治理压力,地方政府则加强地区环境规制水平和环境执法力度.持续的环保压力倒逼企业进行产品和技术创新,进而降低成本.企业不仅通过技术升级和改造达到减排的目的,而且通过创新补偿实现了企业效率的提升,最终实现环境和经济的 双赢 [16].假设1b:环保约谈制度对约谈所在地企业产生 创新补偿 效应,促进企业高质量发展.环保约谈制度使得地区的环境规制执行力度提高,面对不断提高的环境治理压力,企业的治污压力不断增大,迫使企业要么减产或者增加企业技术创新,要么实行末端治理或者生产过程清洁化[7].显然,减产不符合企业利润最大化和保持竞争力的需要,而末端治理成本的不断提高使得企业在生产端进行技术创新的动力增强.因此,企业面临的政府环境规制治理压力越大,越倾向于进行技术创新转型升级[17].由此,重污染企业不断加强研发投入,淘汰落后工艺和技术,进行产品创新或者工艺创新,提高企业竞争力并获得长期发展空间.环保约谈制度增加了地方官员的执政压力,从而促使地方官员不断提升地区环境规制水平,进而影响了企业的污染排放,而企业污染治理更多需要企业采取有效治理措施才能实现[18],故会对公司内部治理也产生影响.环境规制政策可以改善公司内部委托代理关系,推动管理者和股东的利益趋于一致[19],有利于公司长期可持续发展,而良好的公司治理结构更注重公司的长期利益[20].若企业731管理者缺乏正向激励,企业经营者决策存在短视行为,影响企业的长期价值.因此,在持续高环保治理压力下,企业更倾向于优化资源配置,不断改善公司治理结构,提升企业竞争力.公司治理结构会影响公司的投资决策,进而影响公司的绿色创新行为[22][23].而对管理层实行激励机制是促使其承担风险㊁增加创新绩效的有效途径[21].管理层激励能缓解企业代理权和所有权分离带来的问题而使管理者关注企业长期目标.典型的管理层激励机制主要是薪酬激励与股权激励,在激励机制下,企业管理层的风险承受能力和意愿增强,管理者更注重企业长期核心竞争力[24].因此,对管理层采取激励机制将有利于推动企业高质量发展.本文提出如下假设.假设2:环保约谈制度通过 提高技术创新水平 和 优化治理结构 两条路径推动企业高质量发展.环境治理不仅需要政府监管,而且离不开公众监督.公众监督提升了公司违法行为曝光的概率,对企业产生排污治理压力.公共舆论容易影响企业和管理层的声誉,舆论压力将推动管理层更加注重公司经营模式,对企业管理者产生无形的激励与约束[25].因此,舆论关注影响公司治理,促使企业更加关注环保责任[26],以减少处罚.公众关注度较高的污染企业,为了维护自身的声誉和形象会格外重视企业环保工作,降低被监管处罚的风险,也推动企业加快技术转型和升级,实现绿色发展.对于公共关注度较低的企业,其面对的外部约束相对较少,绿色转型的动力不足,因此,环保约谈制度对于关注度较低企业的影响不明显.假设3:公众关注度越高,环保约谈制度对企业高质量发展的促进作用越明显.四、模型构建与变量选取(一)模型设定本文将环保约谈制度作为一项准自然实验.为检验环保约谈对企业高质量发展的影响,主要采用多期D I D模型进行分析,t r e a t和t i m e属于虚拟变量.被约谈城市所在地的上市公司被视为处理组,其余为对照组,t r e a t i分别取1和0.t i m e i t用于识别环保约谈的时间,若上市公司所在地的城市处于被环保约谈发生当年及以后年度则赋值为1,否则为0.模型(2)中的t r e a t i和t i m e i t的交互项用于识别政策效果,即环保约谈对企业高质量发展的影响,所以β1是本文主要关心的回归系数.若β1的估计结果为正,则说明环保约谈制度促进了企业高质量发展,反之说明环保约谈对企业高质量发展有负向影响.T F P i t(l a b o r)=β0+β1t r e a t i∗t i m e i t+β2X i t+r t+u i+εi t(1) (二)数据说明本文选取的样本时间为2009~2018年.本文的主要研究对象是重污染行业的上市公司,将重污染行业划定为煤炭㊁冶金㊁化工㊁石化等16个行业[5].相对于清洁行业,重污染行业在面对环境规制强度变化时,其政策敏感度较强,且重污染行业的技术转型对于解决我国的环境问题至关重要.考虑到制造业和服务业全要素生产率差别较大,本文选择制造业企业为研究样本.此外,本文删除了S T 和∗S T公司样本以及存在严重数据缺失的样本数据,最终得到4978个观测值的非平衡面板数据,为了控制极端值的影响,对所有连续变量进行了上下各1%分位数的W i n s o r i z e处理.城市和企业数据分别来源于«中国城市统计年鉴»和国泰安数据库,环保约谈城市数据来源于各地方政府网站.本文的被解释变量为企业高质量发展,借鉴相关文献[27],从企业全要素生产率T F P和企业劳动生产率l a b o r两个维度来刻画企业高质量发展.其中,计算全要素生产率的方法主要有GMM法㊁O P法和L P法.GMM法由于通过加入工具变量来解决模型的内生性问题而得到广泛运用,本文运用GMM法测算企业全要素生产率.同时,为了验证本文结论的稳健性,分别采用L P法和O P法进行做稳健性检验.本文采用企业主营业务收入与员工人数的比值来衡量劳动生产率.此外,参考经典文献,本文选取以下变量作为控制变量,包括企业规模(L n A s s e t s)㊁企业上市年龄(S s a g e)㊁人均固定资产(P f a s s e t s)和资产负债率(L e v),其中,企业规模用企业总资产的对数衡量;831企业年龄用企业上市年限衡量.五、实证结果(一)环保约谈制度有效性检验本文首先通过构建双重差分模型检验环保约谈制度能否显著降低环境污染.环境污染主要包括空气污染和水污染.本文选用工业S O2排放量以及雾霾衡量空气污染,选用工业废水排放量衡量水污染.其中,工业S O2排放量和工业废水排放量数据来自«中国城市统计年鉴»,删除了部分数据严重缺失的城市,采取插值法补充缺失值,最终得到了270个城市的面板数据,其中处理组城市有66个,对照组城市有204个①.雾霾污染主要采用三种方法衡量:第一种,我国统计年鉴中公布了P M2.5的数值,但因公布数据较晚且仅公布了重点城市的雾霾污染指标而较少应用于学术研究;第二种采用哥伦比亚大学社会经济数据和应用中心公布的全球P M2.5浓度年均值的栅格数据,用A r c G I S软件解析到省级层面或者城市层面,该数据因为数据真实而得到较为广泛的运用[28][29],但该数据暂未更新到2018年;第三种采用达尔豪斯大学大气成分分析组网站提供的栅格数据,解析提取到地级市层面的P M2.5年度均值作为雾霾污染衡量指标,该数据也得到众多学者的青睐[30][31],且该数据更新到2018年②.因此,本文主要采用该数据衡量雾霾污染.t r e a t和t i m e属于虚拟变量,当某城市被约谈时t r e a t i取1,没被约谈时t r e a t i取0.t i m e i t用于识别环保约谈的时间,若某城市某个年份已经被约谈,则将t i m e i t记为1;若某城市某个年份未被约谈,则将t i m e i t记为0.若α1<0,则说明环保约谈政策降低了污染水平,环保约谈政策有效.此外,参考经典文献,控制变量选择外商直接投资占G D P比重(F D I)㊁人均G D P(P g d p)㊁人均G D P的平方(P g d p2)㊁第二产业占比(S e c o n d)和财政收入占比(F D)等变量,同时参考范子英等的方法[32],通过构造以下双向固定效应模型来检验环保约谈的政策效应,r t和u i分别表示年份固定效应和地区固定效应.P o l l u t i o n i t=α0+α1t r e a t i∗t i m e i t+α2X i t+r t+u i+εi t(2)表1报告了环保约谈政策对环境污染的回归结果.回归系数显示,环保约谈对工业S O2排放㊁雾霾污染以及工业废水排放的估计系数均显著为负,说明环保约谈政策有助于降低以工业S O2排放和雾霾为代表的空气污染和以工业废水排放为代表的水污染.具体而言,环保约谈后,被约谈地区工业㊀㊀㊀㊀㊀表1环保约谈对主要污染物排放的影响被解释变量工业S O2排放P M2.5工业废水排放t i m e∗t r e a t1.7094∗∗∗1.7054∗0.0723∗(0.4564)(1.0101)(0.0433) L n p g d p18.6052∗∗∗0.53462.2928∗∗(5.6933)(11.1292)(1.0885) L n p g d p20.7903∗∗∗0.40140.1067∗∗(0.2549)(0.5046)(0.0516) S e c o n d0.01080.00460.0020(0.0272)(0.0586)(0.0035)F D I0.06640.04060.0025(0.0672)(0.1463)(0.0083)F D0.02490.9660∗∗∗0.0076(0.0535)(0.1432)(0.0104)C o n s t a n t101.6005∗∗∗98.221611.3761∗∗(30.9494)(60.3467)(5.6759)时间固定Y E S Y E S Y E S城市固定Y E S Y E S Y E SO b s e r v a t i o n s253326222537RGs q u a r e d0.4550.6300.151㊀㊀㊀㊀㊀㊀注:括号内为稳健标准差,∗㊁∗∗和∗∗∗分别表示在10%㊁5%和1%的水平上显著,下表同.931S O 2排放量比非约谈地区低1.7904万吨.被约谈地区的空气质量比非约谈地区更优,年平均值降低1.7054u g /m 3,被约谈地区的工业废水的排放量较非约谈地区下降723亿吨.这说明环保部门通过对地方领导采用约谈的形式施加压力,使地区环境规制显著增强,从而使被约谈地区的污染物排放量显著降低.整体而言,环保约谈政策显著提升了被约谈地区的环境质量.因此,环保约谈政策有效.从回归结果来看,地区层面的 环境避难所效应 并不存在,当以工业S O 2排放量作为被解释变量时,经济发展与环境污染符合 倒U 型假说.(二)环保约谈对企业高质量发展的影响1.动态效应分析D I D 模型成立的前提条件是处理组和对照组需满足平行趋势假设,即在环保约谈开始前,处理组和对照组的发展趋势具有一致性.本文主要参考B e c k 等(2010)的文献[33],采用事件分析法验证环保约谈政策是否满足平行趋势假设.将环保约谈时间改为各年份时间虚拟变量进行估计,y e a r 为年度虚拟变量,当年取值为1,其他年份取值为0.本文定义7个年份虚拟变量b e f o r e 3~b e f o r e 1㊁c u r Gr e n t ㊁a f t e r 1~a f t e r 3,分别代表环保约谈前3年㊁前2年㊁前1年㊁当年㊁1年后㊁2年后㊁3年后,同时通过β1的正负号及显著性判断平行趋势假设是否成立.T F P i t (l a b o r )=β0+β1Σ2017j =2011t r e a t i ∗y e a r j +β2X i t +r t +u i +εi t (3)图1绘制了90%置信区间下的估计结果,可以看出环保约谈前(2011~2013年),估计系数均不显著,表明使用双重差分法的前提条件平行趋势假设成立.同时,动态效应显示,环保约谈后,企业全要素生产率和劳动生产率的估计系数逐步增大,表明环保约谈对企业高质量发展的促进作用在增强,政策具有长期有效性.此外,环保约谈政策对企业高质量发展的影响存在一定的滞后性,环保约谈对企业全要素生产率和劳动生产率的影响在第一年后才会出现,滞后的原因可能是企业进行产品和工艺创新需要一定的时间.0.220.180.140.10.060.02-.020-.060-.1l n t f pl a b o r图1㊀平行趋势和动态效应图㊀㊀2.实证结果与分析表2报告了环保约谈对企业高质量发展的模型估计结果.实证结果表明,加入控制变量后,环保约谈对企业全要素生产率和企业劳动生产率的估计系数均在5%的水平上显著为正,即环保约谈制度显著促进了企业高质量发展,假设1b 得到验证.可能的原因是:环保约谈制度使得地方官员环境治理压力提升,地方政府迫于执政压力增强了环境规制执行力度.环境规制增加了企业治污成本和生产成本,倒逼重污染企业加强研发和创新,产生的创新效应弥补了治污成本,故环保约谈制度提高了被约谈地区企业的全要素生产率和劳动生产率,即环保约谈制度促进了企业高质量发展.具体而言,环保约谈制度使得被约谈城市企业的全要素生产率提升约0.0756%.加入控制变量后的估计结果显示,资产负债率和人均固定资产降低了企业全要素生产率,而企业规模对企业全要素生产率的影响为正.041㊀表2环保约谈对企业高质量发展的影响被解释变量T F P T F P l a b o r l a b o rt i m e∗t r e a t0.05380.0756∗∗32.1335∗∗29.1531∗∗(0.0362)(0.0359)(15.2315)(13.9671)L e v0.5517∗∗∗46.1120∗∗∗(0.0972)(14.5649)P f a s s e t s0.0015∗∗∗1.0383∗∗∗(0.0006)(0.1221)L n A s s e t s0.1372∗∗∗4.3225(0.0357)(6.0652)S s a g e0.143056.3244(0.1173)(41.3090)C o n s t a n t3.4002∗∗∗1.555384.1489∗∗∗282.0392(0.0215)(0.9970)(5.0998)(267.9410)时间固定Y E S Y E S Y E S Y E S企业固定Y E S Y E S Y E S Y E SO b s e r v a t i o n s4978497849784978RGs q u a r e d0.1350.1990.0890.252㊀㊀(三)稳健性检验1.P S MGD I D检验为了克服样本选择性偏差带来的估计误差,同时也为了克服被约谈城市企业和非环保约谈城市企业的系统性差异,本文采用P S MGD I D法进行稳健性检验.具体而言,从非约谈城市企业选择一个与被约谈城市企业最为接近的实验样本.本文主要采用近邻匹配和半径匹配两种方法进行估计,选择T F P或者l a b o r为结果变量,而企业规模㊁资产负债率㊁人均净资产和企业上市年龄为匹配变量.两种方法在匹配后的变量中,所有匹配变量的标准化偏差绝对值均不超过10%,且大多数变量的t值不显著,说明实验组和对照组非常接近,符合可比性要求.回归结果显示,t i m e∗t r e a t的交互项系数均显著为正,即无论是采用近邻匹配还是采用半径匹配,环保约谈制度均促进了企业高质量发展.㊀表3P S MGD I D估计结果T F P T F P l a b o r l a b o r近邻匹配半径匹配近邻匹配半径匹配t i m e∗t r e a t0.0772∗∗0.0768∗∗29.1402∗∗29.0570∗∗(0.0361)(0.0361)(13.9435)(13.9421)C o n s t a n t1.48031.4631286.8261287.5526(0.9969)(0.9972)(266.6619)(266.6727)控制变量Y E S Y E S Y E S Y E S时间固定Y E S Y E S Y E S Y E S企业固定Y E S Y E S Y E S Y E SO b s e r v a t i o n s4970497349704973RGs q u a r e d0.2040.2050.2440.244㊀㊀2.替换被解释变量计算全要素生产率的方法除了GMM法,还有L P法和O P法,本文采用O P法和L P法两种方法做稳健性分析.其中,采用L P法计算全要素生产率时,选择上市公司主营业务收入作为产出变量,选择员工人数作为劳动投入量,中间品投入量选择购买商品㊁接受劳务的现金.借鉴赵健宇等的141。
高考填志愿系列:江浙沪地区有哪些中外合作办学机构?
又是一年高考季,高三考生和家长将为高考志愿填报备受煎熬。
近年来,越来越多的考生和家长因追求国际化的教学环境、为将来出国留学做准备,将目光投向了西交利物浦大学等中外合作办学大学,其中长三角地区因其优异的区位优势而受到学生和家长青睐。
那么,长三角区域有哪些受国家教育部认可的中外合作办学机构可供选择?本文主要为您总结列举江浙沪地区的中外合作办学机构,并重点介绍西交利物浦大学等有代表性的中外合作大学,作为考生高考志愿填报时的参考。
位于江苏省的中外合作办学机构:1.西交利物浦大学(Xi’an Jiaotong- Liverpool University)2.江南大学北美学院(North American College,Jiangnan University)3.中国人民大学中法学院(Sino-French Institute, Renmin University of China)4.昆山杜克大学(Kunshan Duke University)5.南京理工大学中法工程师学院(Sino-French Engineer School of NUST)6.南京信息工程大学雷丁学院(NUIST Reading Academy)7.江苏师范大学圣彼得堡彼得大帝理工大学联合工程学院(JSNU-SPbPU Instituteof Engineering, Jiangsu Normal University)8.南京工业大学谢菲尔德大学联合学院( Joint Institute of Nanjing Tech Universityand The University of Sheffield, Nanjing Tech University )位于浙江省的中外合作办学机构:1.宁波诺丁汉大学(The University of Nottingham-Ningbo)2.浙江科技学院中德工程师学院(Chinese-German Institute of Engineering at ZhejiangUniversity of Science and Technology (ZUST))3.温州肯恩大学(Wenzhou-Kean University)4.浙江大学爱丁堡大学联合学院(ZJU- UoE Institute, Zhejiang University)5.浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院(ZJU - UIUC Institute, ZhejiangUniversity)6.浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院(The University of Waikato Joint Institute atZhejiang University City College)位于上海市的中外合作办学机构:1.同济大学中德工程学院(Sino-German College Applied Sciences of TongjiUniversity)2.上海大学中欧工程技术学院( Sino-European School of Technology of ShanghaiUniversity )3.上海理工大学中英国际学院(Sino-British College, University of Shanghai forScience and Technology)4.上海交通大学交大密西根联合学院(Shanghai Jiao Tong University SJTU-UM JointInstitute )5.上海大学悉尼工商学院(SILC Business School,Shanghai University)6.上海纽约大学(Shanghai New York University)7.上海交通大学上海交大-巴黎高科卓越工程师学院(SJTU-Paris Tech Elite Instituteof Technology at SJTU)8.东华大学上海国际时尚创意学院(Shanghai International College of Fashion andInnovation, Donghua University)9.上海理工大学中德国际学院(Sino-German College, University of Shanghai forScience and Technology)以上名单摘选自中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台发布的文件《本科中外合作办学机构与项目(含内地与港台地区合作办学机构与项目)名单》)。
上海大学中外合作办学项目介绍
上海大学中外合作办学项目介绍上海大学中外合作办学项目介绍目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
以下是我整理的关于上海大学中外合作办学项目介绍,希望大家认真阅读!目前,学院在本科教育阶段拥有3个一本统招专业和2个教育部批准自招项目。
一本统招中澳双学位一本统招专业具体包括国际经济与贸易、工商管理和信息管理与信息系统。
国际经济与贸易 ( International Economics and Trade )旨在培养学生较系统地掌握马克思主义经济学和西方经济学的基本原理和方法;掌握国际经济和贸易的基础知识与基本技能,了解当代国际经济贸易发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,中国对外贸易的政策法规,以及它们的'发展动态;能够运用计量、统计、会计等方法进行分析和研究。
具有较强的听、说、读、写、译等综合英语能力。
具有计算机实际应用能力,能够熟练使用计算机开展商务活动,并能紧跟IT发展态势。
核心课程:国际贸易理论、国际金融学、国际贸易实务、国际贸易与投资等。
学制:全日制四年可授予学位:上海大学经济学学士学位、悉尼科技大学商学士学位(中澳双学位)工商管理 ( Business Administration )旨在培养学生掌握管理学、经济学的基本理论;具有工商管理、经济、法律、市场分析及企业管理的基本业务知识和能力;熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规及国际企业管理的惯例与规则;具有高度熟练的英语听、说、读、写、译的综合能力;具有计算机实际应用能力,能够熟练使用计算机开展商务活动,并能紧跟 IT发展态势。
让工商管理专业的学生成为能够在政府机关及涉外企事业单位、教育行政管理部门、外资企业等从事管理、科研以及教学工作的高级人才。
核心课程:国际贸易理论、国际金融学、国际贸易实务、国际贸易与投资等。
学制:全日制四年可授予学位:上海大学经济学学士学位、悉尼科技大学商学士学位(中澳双学位)信息管理与信息系统( Information Management Information )旨在培养学生具有现代管理学、信息科学和计算机科学的理论知识及应用能力;掌握系统的理论、信息系统的分析与设计方法、以及信息管理等方面的知识与能力;具备管理学、经济学、法律及企业管理的业务知识和应用能力;具有信息收集、分析和开发利用的能力。
本科中外合作办学机构与项目(上海地区)名单
·“▲”为依据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》批准设立和举办的中外合作办学机构和项目
·“●”为根据原《中外合作办学暂行规定》依法批准设立和举办,现经复核通过的中外合作办学机构和项目
·“■”为同属本科和硕士研究生教育的部分合作办学机构
地区
项目/机构
名 称(含内地与港澳台)
上海
合作办学机构
1.同济大学中德工程学院(Sino-German College Applied Sciences of Tongji University)▲
2.上海大学中欧工程技术学院(Sino-European School of Technology of Shanghai University)▲
8.东华大学上海国际时尚创意学院(Shanghai International College of Fashion and Innovation, Donghua University)▲
9.上海理工大学中德国际学院(Sino-German College, University of Shanghai for Science and Technology)▲
18.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办交通运输专业本科教育项目●
19.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办自动化专业本科教育项目●
20.上海工程技术大学与韩国东西大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目●
21.上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办市场营销专业本科教育项目●
9.东华大学与日本文化学园合作举办艺术设计专业本科教育项目●
10.上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理专业本科教育项目●
上大悉商的国际本科项目
上大悉商的国际本科项目一、介绍上海大学(简称:上大)悉尼商学院(简称:悉商)国际本科项目是一项旨在培养国际化商业人才的教育项目。
该项目为学生提供了独特的国际学习和交流机会,为他们提供了丰富的学术资源和实践机会。
本文将全面介绍上大悉商的国际本科项目,涵盖了项目的背景、目标和优势。
二、背景上大悉商的国际本科项目是由上海大学悉尼商学院与悉尼大学合作推出的合作项目。
悉尼商学院在商科教育方面具有一流的教学和研究水平,而悉尼大学则是世界排名靠前的知名大学。
这项合作项目将国际化的商业教育理念引入中国,为学生提供了难得的机会。
三、目标该项目的主要目标是培养全球化背景下的商业人才,使学生在国际化的商业环境中具备竞争力。
具体目标包括: 1. 提供包括商科学术理论和实践技能在内的多样化的课程。
2. 培养学生的跨文化沟通和合作能力。
3. 提供国际实习和交流机会,拓展学生的国际视野。
4. 培养学生的领导力和创新能力。
四、优势上大悉商的国际本科项目具有以下几个优势: 1. 世界一流教育资源:该项目汇集了上大和悉尼大学的教育资源,学生可以接受到国际一流的商业教育。
2. 国际化学习环境:学生可以与来自世界各地的学生一起学习,增强跨文化交流和合作能力。
3. 实践机会丰富:项目为学生提供了国际实习和交流的机会,帮助他们在真实商业环境中学以致用。
4. 职业发展支持:项目提供职业发展指导和机会,帮助学生在毕业后更好地就业或继续深造。
五、课程设置上大悉商的国际本科项目设置了丰富多样的课程,涵盖了商科各个领域。
以下是该项目的核心课程: 1. 国际商务管理:介绍国际商务的基本理论和实践技巧,培养学生的国际化管理能力。
2. 跨文化沟通:探讨不同文化背景下的沟通问题,培养学生的跨文化交流能力。
3. 国际市场营销:研究国际市场营销策略和实践,培养学生的市场分析和推广能力。
4. 国际财务管理:介绍国际财务管理的原理和应用,培养学生的财务决策能力。
知识的空间溢出效应与溢出结构研究——以上海市区县为实证
关键 词 ::F 2 9 0
技 术相 似度
文章 编 号 :1 0 0 5—1 3 0 9 ( 2 0 1 3 ) 0 8—0 0 4 1— 0 1 0
一
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2 0 1 3 年 第8 期 种霉 展
一
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知识属性空间相关性建模
知识 溢 出效 应是 由于 区域知 识存量 差异 导致 的 , 因此 , 首 先要 分析 相邻 区域 中知识 存 量属 性 值 的高低差 异 , 然后 , 证 明 知识在 空 间上 的关 联性 。这 个 空 问是 相 对 的空 间 , 包 括研 究 单位 内部
局部空间知识存量的分布 , 它还包括研究范畴的整体空间关系 , 以及知识在局部和全局空 间上集 聚或分散的分布特征 。在验证全局空间 自相关性时 , 采用地理空间信息 自相关性 中全局 M o r a n ’
S I 、 全局 G e t i s ’ G统计 法 。全 局 Mo r a n ’ S I 、 全 局 G统 计 都 是通 过 邻 近空 间位 置观 察值 的相 似程 度 的 比较来实 现 。Mo r a n ’ S I 统 计 揭示 的意 义是 , 如果 邻 近 空 间位 置 的 观察 值 非 常接 近 , 并 且有 统计 学 意义 , 则 存在 空 间正相关 ; 反之, 若邻 近 空间位 置 的观察值 出现 较大 的差 异时 , 就呈 现 负 的 空间正 相关 。G统计 主要涉 及空 间属性 值 的高低 聚集统 计 。 基于 R o m e r ( 1 9 9 0 ) 的知识溢 出理 论 中强 调科 技 支 出对 于知识 扩散 所起 的重 大作 用 , 因此 本 文 以上 海市 地 区科 技投 入作 为空 间 自相 关分 析 的基 础属 性 。此外 , 当前 区域 知识存 量 的增 加 , 离 不开 开发 区的大 力推动 , 将 开发 区的创新 值作 为研究 上 海市 区域知 识溢 出 的基 本 指标 , 并 将 以上 指标加 入空 间技术 相似度 的运算 , 将 最终 所得 面板数 据作 为统 计 的知识 属 性值 。通过 M o r a n ’ S I 统计 和 G统 计空 间运算 分别 得 出上 海市 区域 间知 识属 性 的空 间 自相 关性 及 相关 模 式 , 进 行上 海 市 区域 知识 空 间溢 出模 式研 究 。
教育部发布(2015)本科中外合作办学机构与项目(含内地与港台地区合作办学机构与项目)名单
32. 上海电力学院与英国斯特拉斯克莱德大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目 33. 上海应用技术学院与美国中密歇根大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目 34. 上海应用技术学院与美国中密西根大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项 目 ● 35. 华东政法大学与香港城市大学合作举办法学专业本科教育项目 ● 36. 同济大学与意大利米兰理工大学、意大利都灵理工大学合作举办电子信息工程专业本科教 育项目 ▲ 37. 上海对外贸易学院与德国奥斯纳布吕克应用技术大学合作举办会展经济与管理专业本科教 育项目 ● 38. 同济大学与意大利米兰理工大学、意大利都灵理工大学合作举办机械设计制造及其自动化 专业本科教育项目 ▲ 39. 上海电机学院与美国北爱荷华大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目 ▲ 40. 上海音乐学院与日本多莱坞大学合作举办录音艺术专业本科教育项目 ▲ 41. 同济大学与法国汉斯管理学院合作举办工商管理专业本科教育项目 ● 42. 上海财经大学与英国南安普敦大学合作举办经济学专业本科教育项目 ● 43. 上海应用技术学院与新西兰奥克兰理工大学合作举办应用化学专业本科教育项目 ● 44. 上海应用技术学院与加拿大汤姆逊大学合作举办市场营销专业本科教育项目 ● 45. 上海对外贸易学院与加拿大道格拉斯学院合作举办财务管理专业本科教育项目 ● 46. 上海对外贸易学院与加拿大道格拉斯学院合作举办金融学专业本科教育项目 ● 47. 上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办物流管理专业本科教育项目 48. 上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办国际商务专业本科教育项目 49. 上海杉达学院与美国瑞德大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目 ● 50. 上海工程技术大学与法国巴黎时装公会教育集团国际时装学院合作举办服装设计与工程专 业本科教育项目● 51. 上海理工大学与美国纽约市立大学皇后学院合作举办英语专业本科教育项目 ● 52. 上海师范大学与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业管理局技术与创新管理学院合作举办机 械设计制造及其自动化专业本科教育项目 ● 53. 上海外国语大学与法国皮埃尔•蒙代斯大学合作举办法语专业本科教育项目 ● 54. 上海外国语大学与德国拜罗伊特大学合作举办德语专业本科教育项目 ● 55. 上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办机械电子工程专业本科教育项目 ▲ 56. 上海对外贸易学院与英国中央兰开夏大学合作举办英语专业本科教育项目 ● 57. 华东理工大学与德国克劳斯塔尔工业大学合作举办应用化学专业本科教育项目 ▲ 58. 上海师范大学与德国兰茨胡特应用技术大学合作举办汽车服务工程专业本科教育项目 ▲ 59. 上海工程技术大学与法国国际时装学院合作举办艺术设计(服装设计与工程)专业本科教 育项目 ▲ 60. 华东理工大学与德国克劳斯塔尔工业大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目 ▲ 61. 上海师范大学与荷兰应用科技大学合作举办园艺专业本科教育项目 ▲ 62. 同济大学与意大利博洛尼亚大学合作举办自动化专业本科教育项目 ▲ 63. 上海师范大学与俄罗斯彼得罗扎沃茨克国立格拉祖诺夫音乐学院合作举办音乐表演专业本 科教育项目 ▲ 64. 上海外国语大学与西班牙阿尔卡拉大学合作举办西班牙语专业本科教育项目 ▲ 65. 上海交通大学与加拿大渥太华大学合作举办临床医学专业本科教育项目 ▲ 66. 上海师范大学天华学院与美国西俄勒冈大学合作举办学前教育专业本科教育项目 ▲ 67. 上海外国语大学与德国拜罗伊特大学合作举办德语专业本科教育项目 ▲ 68. 上海建桥学院与美国沃恩航空科技大学合作举办机械设计制造及自动化专业本科教育项目 ▲ 1. 中国民航大学中欧航空工程师学院(Sino-European Institute of Aviation Engineering, CAUC)▲ ■ 2. 南开大学-格拉斯哥大学联合研究生院(Nankai University - University of Glasgow Joint Graduate School) ▲ 1. 天津商业大学与澳大利亚查理斯特大学合作举办财务管理专业本科教育项目 ● 2. 天津商业大学与美国佛罗里达国际大学合作举办酒店管理和旅游管理专业本科教育项目 ● 3. 天津理工大学与日本大阪产业大学合作举办工业工程专业本科教育项目 ●
上海大学悉尼工商学院
上海大学悉尼工商学院上海大学悉尼工商学院上海大学悉尼工商学院,SHU-UTS SILC Business School,原名SILC(Sydney Institute of Language and Commerce)。
悉尼工商学院成立于1994年,是国内成立最早、声誉卓著的中外合作商学院,合作方为澳大利亚悉尼科技大学(UTS)。
上海大学悉尼工商学院简介尼工商学院成立于1994年,是国内成立最早、声誉卓著的中外合作商学院,合作方为澳大利亚悉尼科技大学(UTS)。
学院已经形成以本科教育为主体,以研究生教育和国际学生教育为两翼的办学格局。
学院依托合作双方大学的综合优势,积极引进海外大学的优质教育资源,建立完善的质量保障体系,始终走在国内中外合作办学领域的`前列,2006年被上海市教委推荐为中外合作办学认证的首家试点单位,成为全国第一家通过国家教育评估机构质量认证并获得证书的中外合作学院。
自2010起,连续5年被新浪网、新华网等第三方媒体评为年度十大最具影响力中外合作院校。
2013年学院获得AACSB(国际高等商学院协会)成员资格。
2014年学院向AACSB递交的认证资质申请报告EA(Eligilibility Application)获得通过,至此,学院已经完成认证程序的前两个阶段,进入获取正式认证资格的第三阶段。
学院师资队伍中西合璧,学院有教师165人,其中,中方全职教师80人,外籍全职教师29人,行政管理人员56人。
另外,还有澳方派遣教师17人,国内外高校特聘教授20人。
中方专业课程教师均有拥有博士学位或海外学习经历;中方英语教师都具有国内外名校硕士学历,具有很强的英语教学和国际交流能力,全英语教学已成为我院教学活动的一个亮点和特色。
学院的科研工作亦已取得引人注目的成绩,获得了多项国家级和省市级科研立项和研究成果,在中外合作办学院校中独树一帜。
此外,学院还拥有一支聘自世界各国高校的访问教师队伍,他们利用每年来我院短期访学的机会进行集中授课,为学生带来不同国家大学在相关学科领域的最新资讯。
上海大学“悉尼工商学院”统招本科名额录取
海大学“悉尼工商学院”统招本科名额录取学院简介一所获得中外合作办学全国首家权威认证殊荣的学院一所211工程全国重点大学的直属商学院一所国内成立最早、最为成功、享誉海内外的中外合作办学商学院一所以本科教育为核心,硕士研究生教育和国际学生教育为两翼的知名商学院合作办学许可证编号:沪教(高)字第065号国务院学位委员会批文号:2002第47号合作办学认证书编号:2006001学院介绍悉尼工商学院是211工程全国重点建设的上海大学直属的中外合作商学院,合作外方为澳大利亚悉尼科技大学(UTS,澳洲四星级大学)。
自1994年成立以来,学院通过强化内涵建设奠定自身的核心竞争力,在规模和质量上实现了双飞跃,确立了“以本科教育为主体,硕士研究生教育和国际学生教育为两翼”的办学格局,成为我国成立最早,办得最为成功的中外合作院校,亦是澳大利亚海外办学最为成功的典型,在国内外具有很高的知名度。
学院目前拥有3500余名在校生和逾万名毕业生,设有3个硕士研究生专业、5个本科专业、和3个留学直通项目。
得天独厚的国际化育人环境,使学生学习和生活在世界多元文化之中,国际意识和国际交往能力大为加强。
出色的英语能力、与国际接轨的教学模式、教学内容和对中西文化的深入了解,为学生在涉外领域和跨国企业就业或到国外一流大学深造打造了明显的优势。
历年来各类毕业生就业率接近100%,其中20% 进入世界500强企业,主要择业领域为:国家政府机关、各类外经贸公司、三资企业、中外商务机构和金融单位等。
舒老师 l870lб8б80З Q8З5279б42办学项目国外学位项目(本硕直通模式)招生范围:全国招生文理兼收计划招生:260名国外文凭项目(留学直通模式)招生范围:全国招生文理兼收计划招生:160名专业国际经济与贸易、工商管理(入学前两年不分专业,上海学习阶段)可选择海外大学商学院经济、管理等十几个硕士专业国际商务管理(上海学习阶段)可选择海外大学商学院经济、管理等十几个本科专业授予证书悉尼科技大学商学学士学位+海外对接大学硕士学位悉尼科技大学高等教育文凭+海外对接大学学士学位学制上海全日制4年+海外全日制1-2年(可选)上海全日制2年+海外全日制2-3年报考条件当地第二批本科达线(浙江考生除外)或高考英语成绩105分以上(江苏考生84分以上)当地第三批本科达线(上海考生除外)或高考英语成绩85分以上(江苏考生68分以上)录取原则参加学院自招项目入学考试,经综合测评后择优录取。
地方高校独立二级学院发展过程中面临的问题及对策
地方高校独立二级学院发展过程中面临的问题及对策作者:张威,夏迎秋来源:《教育教学论坛》 2017年第47期张威 1 ,夏迎秋 2(1. 河北工业大学能源与环境工程学院,天津 300401;2. 石家庄工商职业学院,河北石家庄 050000 )摘要:独立二级学院作为我国高校的一种新的办学模式,正处于发展和探索阶段。
目前的办学模式,致使地方高校的二级学院进一步发展存在着显性或者隐形的障碍。
各个高职和技术专科学校介入高等教育领域,地方高校在经济方面存在着压力,导致地方高校二级学院的发展存在着一些问题,如:招生生源、就业压力。
这些问题的解决需要多方面的思考和措施。
针对地方高校的具体问题,为二级学院的发展提出了些探索性的建议。
关键词:地方高校;二级学院;发展障碍;发展建议中图分类号: G647 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 (2017 ) 47-0009-03收稿日期: 2017-04-20作者简介:张威(1977-),男,河北邢台人,讲师,主要从事环境工程专业教学和科研工作。
一、独立二级学院的定义和发展在20世纪90年代初期,随着高等教育普及化趋势,国家在高等教育方面投入不足,而教育投入不足和教育普及化政策导致独立二级学院的产生;随着高等教育扩招规模增大,地方高校独立二级学院也进入快速发展期。
潘懋元认为天津师范大学是民办二级学院的创始者。
1992年,该校成立了民办性质的二级学院———国际女子学院,创办的原因一方面是受当时师范大学向综合性大学发展思潮的影响,试图探索师范院校办非师范专业的道路,另一方面是为了筹集资金,缓解办学资金紧张情况。
其后,上海也出现了若干所由公立本科院校与国内外机构合作举办的民办二级学院,如上海大学与澳大利亚悉尼科技大学合作举办的上海大学悉尼工商学院、上海理工大学与纽约费城商学院合作举办的上海—纽约费城商学院等,这些学院的兴起主要是顺应了当时上海经济发展的需要,有其特殊背景。
沉默法
The Source of the Inspiration
乔治斯·克塞莱尔 欧洲教育家 运用积木(木块、木条)上课
加特尼奥 教语文阅读和数学课程设计的教师 用彩色木块和彩色卡片进行语言教学 观点:学生 坐冷板凳的观众 ×
课堂上的主要演员 √ 教师 “教师更像一位管弦乐队的熟练指挥,在整个节目中, 手持指挥棒,靠肢体语言指挥着音乐,让吹奏者们尽情抒发”。
• 在初级阶段学生应对设置的课程达到如 下要求:
➢ 能正确、容易地回答关于个人简历,受教育情况,个人 家庭,旅行及日常生活等方面的问题
➢ 讲话语音语调正确 ➢ 能笔头和口头描述一幅画,这包括存在的时间、空间和
数量之间的关系等 ➢ 能回答目的语国家人提出的文化和文学方面的一般问题 ➢ 在以下几方面加强训练:单词拼写,语法知识(实际运
The Source of the Theory
八九十年代,“以学习者为中心”观念盛行。 罗杰斯的人本主义心理学 ➢ 关于学习的核心内容:
自我完善的人、学会如何学习、学习的环境、自我授权 ➢ 基本观点:教师应赋予学生以权力,让他们积极、自发地学习,让
他们与教师和其他学习者协商、合作,自我发现,进行批判性思维, 对自己的学习负起责任。 ➢ 影响:人本主义教学观发展出了两种教学法--社团语言教学法和 沉默法,其中沉默法作为其代表跻身于八大教学法之列。
Awareness is educable:
➢ 一旦一个人有意识地学习,那么一个人意识的力量和一 个人的能力就会变强。沉默法因此要提倡促进心理学家 所说的“学会学习” ( “learning to learn” ) 。
➢ 沉默法下的学习者获得一种“内在的标准” ( “inner criteria” ) ,这种标准“在人一生的教育中”发挥了很 大的作用。这种内在标准使学习者可以自我修正语言产 出。正是在这种自我修正的过程中,沉默法尤其显得与 其他语言学习法不同,这正是沉默法需要的一种能力, 一种不被第一语言学习者欣赏的能力。 -评沉默法 杜鑫
上大考研辅导班:上大悉尼工商学院考研招生简章
上大考研辅导班:上大悉尼工商学院考研招生简章一、上大考研辅导班---上大悉尼工商学院考研专业目录120100 管理科学与工程(二)悉尼工商学院管理科学与工程专业立足运用现代科学与技术新成果推动我国管理现代化,实行课题研究与理论学习紧密结合的培养方法。
培养的学生应系统地学习和掌握现代管理科学与工程理论体系、以及大数据分析、电子商务与信息管理方法,了解国内外专业和相关领域的发展趋势、政府政策和业务惯例,具有较强的分析问题、解决问题的能力,知识广博、视野宽阔,适应性强,富有创新、开拓和务实精神。
本专业师资力量雄厚,承担了多项国家自然科学基金、国家部委、上海市政府、市科委等研究课题,也承担着大量企业委托项目。
毕业生目前活跃在国内外理论研究、管理、金融、经济、科技、行政等领域,显示了较强的竞争力。
学制:2.5 年研究方向:01.(全日制)管理科学02.(全日制)电子商务03.(全日制)信息管理与信息系统04.(全日制)工业工程与质量管理05.(全日制)创新与知识管理06.(全日制)金融工程与风险管理07.(全日制)工程与项目管理08.(全日制)供应链管理09.(全日制)能源与环境管理10.(全日制)服务运作管理11.(全日制)城市建设与运营管理指导教师:吕康娟教授、卞亦文教授、高峻峻教授、胡珉副教授及其他多名副教授等。
招生人数:9考试科目:01.101 思想政治理论02.201 英语一03.303 数学三04.824 管理学05.复试科目:01、04、05、06、07、08、09 和 10 方向:管理学与管理科学方法;02、03 和 11 方向:信息管理综合知识。
备注:1.本专业在悉尼工商学院培养,不招收同等学力考生。
欢迎各类理工科学生报考,跨专业者入校后应至少补习二门本专业本科生学位课程。
2.联系我们:上海大学悉尼工商学院研究生管理部地址:嘉定区城中路 20 号嘉定校区文德楼 326 室电话:(021)69982847电子信箱:silc_yjszs@二、上大考研辅导班---上大悉尼工商学院考研招生简章报名采取网上报名与现场确认相结合的方式。
上海大学悉尼工商学院4+0历年考试真题
上海大学悉尼工商学院4+0历年考试真题
上海大学悉尼工商学院4+0计划的本科阶段学习,学生主要在哪里完成学业?
A. 国内
B. 国外
C. 线上
D. 校内
在上海大学悉尼工商学院4+0计划中,学生毕业后可以获得哪种类型的学历?
A. 国内本科学历
B. 国外本科学历
C. 研究生学历
D. 双学位
上海大学悉尼工商学院4+0计划的自主招生与高考统招的主要区别是什么?
A. 招生对象不同
B. 课程设置不同
C. 学费标准不同
D. 学历认证不同
上海大学悉尼工商学院4+0计划的录取标准通常包括哪些方面?
A. 高考成绩
B. 英语水平
C. 个人陈述
D. 推荐信
在上海大学悉尼工商学院4+0计划中,学生是否需要出国学习?
A. 需要
B. 不需要
C. 部分课程需要
D. 根据个人选择
上海大学悉尼工商学院4+0计划的毕业生在就业市场上的优势主要体现在哪些方面?
A. 语言能力
B. 国际视野
C. 专业技能
D. 人脉资源
上海大学悉尼工商学院4+0计划的课程设置主要包括哪些领域?
A. 商业管理
B. 工程技术
C. 艺术设计
D. 人文社科
在上海大学悉尼工商学院4+0计划中,学生是否可以同时申请国内和国外的研究生项目?
A. 可以
B. 不可以
C. 需要额外申请
D. 视具体情况而定。
上海大学考研专业列表及导师简介
010100 哲学本学科为一级学科硕士授予点,是我校“211”重点建设学科之一,包括马克思主义哲学、科学技术哲学、中国哲学、外国哲学、宗教学、逻辑学、伦理学、美学等多个二级学科。
本学科拥有一支结构合理、高素质的专业教师队伍,教授5人,副教授11人;其中,具有博士学位的教师22人,具有海外学习经历的教师6人。
本学科学术梯队完整,学术氛围浓厚,科研条件良好,目前承担国家和省部级科研项目多项,并与国内外专家、学者建立了广泛的学术联系和合作关系。
本学科在专业教育上,注重系统的专业素质、学术能力和科学精神的有机统一,以培养具有较高哲学素养、理性精神、能够独立从事哲学方面的学术研究及其相关管理和教学等工作的人才为目标。
指导教师:陈新汉教授、王天恩教授、宁莉娜教授、欧阳光明教授、徐琴教授及多名副教授。
研究方向:01. 价值哲学02. 生态哲学03. 科学哲学04. 技术哲学05. 科技政策与科技管理06. 科技与社会07. 中国哲学传统与当代中国08. 外国哲学与当代社会发展09. 宗教哲学10. 逻辑思想比较与逻辑哲学招生人数:15考试科目:1. 101思想政治理论2. 201英语一3. 644哲学综合4. 869马克思主义哲学史或870中国哲学史或871西方哲学史5. 马克思主义哲学史或中国哲学史或西方哲学史或科学技术哲学概论(复试科目)备注:复试笔试科目与初试科目不得重合。
020100 理论经济学本学科旨在培养具有坚实的现代经济学理论基础,具备宽阔视野、创新能力和组织策划能力,社会经济工作适应性强,并具有独立理论研究和应用能力的复合型人才。
本学科师资队伍素质高,结构合理,承担多项、国家社会科学基金课题、国家自然科学基金课题,一批省部级和上海市的科研项目,具备培养高质量人才的研究与应用基础。
自2004年以来,本学科已培养近100名硕士研究生,毕业生主要在高等院校、政府部门、公司企业从事教学、科研、政策研究和公司管理,为国家和上海社会经济发展做出了贡献。
中外合作办学中大学生国际化交往能力的探求——以上海大学悉尼工商学院为例
知识文库 第17期226中外合作办学中大学生国际化交往能力的探求——以上海大学悉尼工商学院为例张 辉中外合作办学项目中的学生出国留学工作是学生工作的重要组成部分,在项目发展的不同阶段出国留学工作起到相当重要的作用。
但中外合作办学的目的并不是出国留学,而是引进海外教育资源,拓宽学生的海外视野,实现不出国的留学。
悉尼工商学院是最早一批中外合作办学机构,一直在谋求一条生于中外合作,荟萃中外教育精华,进而发展自己成为国际一流商学院的道路。
在办学过程中,出国留学工作的模式和进化值得参考。
中外合作办学是以外国法人组织、个人以及有关国际组织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织,在中国境内合作举办以招收中国公民为主要对象的教育机构,实施教育教学的活动。
中外合作办学是中国高等教育的重要组成部分,是推动我国教育国际化,减少国际化人才外流的重要途径,中外合作办学自1994年经历了近25年历程,为我国引进了大量优质教育资源,推动我国高等教育国际化的过程中促进了中西文化教育交流,另一方面也缓解了我国教育资源紧张的现状,减少了政府办学经费的支出。
从高等教育中外合作办学层次上看,我国目前有本科层次和硕士层次的中外合作办学项目,本科层次项目从数量上占有优势;本科层次的中外合作办学项目中,又包含本科预科项目,文凭项目和本科学位项目中外合作办学,目前大部分中外合作办学机构进行的是本科文凭和学位两个层次的合作办学项目。
中外合作办学项目中的学生出国留学工作是学生工作的重要组成部分,这是学生的主观意愿和教育机构的办学层次及社会环境的客观需求决定的。
学生的主观意愿形成原因有:选择合作办学项目的学生和家庭对海外教育有一定的了解和认可;这样的家庭有相当的经济基础作为学生的海外留学基金;中外合作的教育使学生具备了海外留学的学术优势,比如语言优势和专业课程的衔接优势;经过中外合作办学的教育,学生对海外留学有了期待。
而客观原因的形成则包含了:中外合作办学机构的层次限制,使得学生需要本科后续阶段课程的衔接,因为机构前期引入海外课程使得出国留学的衔接更为顺畅;另外,以上海为首的各大中型城市对海外留学归国人员的就业政策相比国内大学毕业生有绝对的优势吸引。
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上海大学悉尼工商学院4+1
上海大学悉尼工商学院4+1(中国大学网 www.)
求助得到的回答
1.现在还可以报名考试吗?是什么时候?
2.我是江苏本二,被一所不喜欢的二本学校录取了,还可以去念上海大学悉尼工商学院的4+1吗?
3.大约学费呢?
1.8月份还会有一次,具体查该校网址
2.从个人角度建议你既然是二本,那就选择一个最感兴趣的专业而非学校,毕竟二本的学校已大同小异
至于悉商呢,持保留意见,如果只是看重它的研究生文凭,建议你国内读完本科再出国深造
3.4W-6W一年大概吧。
哎.再和父母讨论讨论吧.高考二本分数线。