《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计
生物体ATP的主要来源----细胞呼吸 教案(最完整)
第五章第3节ATP的主要来源---细胞呼吸高中生物一、教材与学情分析1、教材内容分析：“细胞呼吸”是人教版高中课程标准实验教科书《生物1·分子与细胞》第五章第三节的内容。
本节介绍了生物异化作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP、光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
2、学生情况分析：细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。
本课之前学生已经结合教师发的学案进行了自学，自学过程中一定产生了疑问和困惑，课堂上教师要引导学生展示自学成果，提出并解决疑惑，在了解学生自学情况的基础上，灵活地运用多种教学手段，使学生课前自学习得的知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
二、课时安排：1课时三、教学目标1. 知识目标：（1）细胞呼吸的原理及过程。
（2）酵母菌细胞呼吸方式的探究。
（3）有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（4）探讨细胞呼吸在生产和生活中的应用。
2、能力目标:（1）通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
（2）通过有氧呼吸和无氧呼吸教学课件，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。
（3）通过让学生分析课本中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理。
（4）通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法识记理解相关的生物学知识，培养综合分析能力。
3、情感目标:（1）通过学习有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。
（2）通过分析有氧呼吸与无氧呼吸的关系，理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产实践中的应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞呼吸的概念、过程、产物和能量释放。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的异同，细胞呼吸在生产实践中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞呼吸的本质。
2. 使用多媒体辅助教学，直观展示细胞呼吸的过程。
3. 案例分析法，结合实际生产实例，让学生理解细胞呼吸的应用。
四、教学准备：1. 课件：细胞呼吸过程的图片、视频等。
2. 教学素材：有关细胞呼吸的应用案例。
3. 学生实验材料：酵母菌、葡萄糖等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞生活的物质和能量，引出细胞呼吸的概念。
2. 讲解细胞呼吸：讲解细胞呼吸的定义、意义、类型及产物。
3. 分析有氧呼吸和无氧呼吸：对比有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放，引导学生理解两者之间的关系。
4. 细胞呼吸的应用：分析细胞呼吸在生产实践中的应用，如发酵技术、运动等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调细胞呼吸的重要性。
6. 布置作业：设计有关细胞呼吸的练习题，巩固所学知识。
7. 实验环节：安排学生在课后进行酵母菌呼吸实验，观察和记录实验现象，培养学生的实践操作能力。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，思考细胞呼吸在生活中的应用。
9. 课程评价：通过作业、实验报告、课堂表现等方式评价学生的学习效果。
10. 教学拓展：引导学生深入研究细胞呼吸的机理和相关疾病，激发学生的探究兴趣。
六、教学反思：1. 学生对细胞呼吸概念的理解程度如何？2. 学生是否能够清晰区分有氧呼吸和无氧呼吸的过程？3. 学生是否掌握了细胞呼吸产物的知识？4. 学生对细胞呼吸在生产实践中应用的理解是否深入？5. 教学方法和教学素材是否有效帮助学生理解和记忆细胞呼吸的相关知识？七、作业设计：作业应设计为能够检验学生对课堂内容理解和应用能力的题目，包括：1. 绘制细胞呼吸过程的图解。
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
二、教学重点：1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。
三、教学难点：1. 细胞呼吸过程中各阶段的反应及能量释放。
2. 细胞呼吸在生产和生活中的应用。
四、教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材和实验材料。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞呼吸的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解细胞呼吸的概念、意义、有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放。
结合课件和教学素材，让学生直观地了解细胞呼吸的过程。
3. 互动：进行课堂提问，检查学生对细胞呼吸知识的理解程度，引导学生思考细胞呼吸在生产和生活中的应用。
4. 实验：安排学生进行细胞呼吸实验，观察实验现象，验证细胞呼吸的原理。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞呼吸的重要性和应用价值。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：本节课结束后，通过课堂提问、作业完成情况和实验报告等方式对学生的学习效果进行评价。
评价内容主要包括：1. 学生对细胞呼吸概念和意义的理解程度。
2. 学生对有氧呼吸和无氧呼吸的反应过程、产物及能量释放的掌握情况。
3. 学生对细胞呼吸在生产和生活中应用的了解程度。
七、教学拓展：1. 介绍细胞呼吸在其他生物领域的应用，如农业、医学等。
2. 探讨细胞呼吸与人类健康的关系，如运动、饮食等。
八、教学参考资料：1. 教材：《高中生物》2. 学术文献：关于细胞呼吸的研究论文和综述文章。
3. 网络资源：相关网站、论坛、博客等。
九、教学建议：1. 在讲解细胞呼吸过程中，尽量用生动、形象的例子来说明，便于学生理解。
“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计优秀获奖科研论文 - 副本
“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计优秀获奖科研论文一、教材分析“ATP的主要来源——细胞呼吸”是人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》第5章“细胞能量供应和利用”中第3节的内容。
在课标中所对应的具体内容标准为：“说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。
”本节内容与初中人教教材中“绿色植物对有机物的利用”有衔接，与高中的必修和选修模块也有密切关系。
本节课内容需要两课时完成。
第一课时为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二课时学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和实践的实例。
二、教学目标（一）知识目标概述细胞呼吸的概念；简述线粒体的结构和功能；阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程，说明两者的异同及联系；说明细胞呼吸的原理在生活和实践中的应用。
（二）能力目标进行观察、分析、比较、评价的能力；获取并表达信息的能力。
（三）情感、态度与价值观目标形成结构和功能相适应的观点；积极参与合作交流。
三、重点难点重点：有氧呼吸的过程及原理。
难点：细胞呼吸的原理和本质。
四、教学策略与方法教师利用初中教材中的相关内容为学生搭建学习平台，联系学生感兴趣的生活实际问题。
学生在教师的指导下进行观察、分析、比较，归纳知识点，填写学案，在黑板上贴图、练习等活动。
教学方法主要采用读书指导法、练习法、讲授法。
五、教学过程（一）情境视频导入新课课前组织学生观看跑酷视频，请学生回味剧烈运动时的感受。
教师启发引导并提出问题：机体进行各项生命活动所需的直接能量来源是什么？（ATP）ADP转化成ATP时所需能量的主要来源是什么？（呼吸作用、光合作用）呼吸作用发生在细胞中，因此叫细胞呼吸。
导出本节课题：ATP的主要来源——细胞呼吸。
设计意图：从与本节相关的生活实际出发，激发学生的学习兴趣。
通过提出问题，引导学生回顾旧知识，使新旧知识形成联系。
（二）学习新知识1.细胞呼吸概念教师引导学生通过初中教材中的图片（七年级上P125图Ⅲ-26 呼吸作用示意图）回忆初中呼吸作用的定义，请学生参照图示，思考并尝试概括什么是呼吸作用。
《ATP 的主要来源──细胞呼吸》 教学设计
《ATP 的主要来源──细胞呼吸》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出细胞呼吸的概念、类型。
（2）理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、反应式。
（3）比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
2、能力目标（1）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过探究细胞呼吸的方式，培养学生的实验设计和实验操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞呼吸在生命活动中的重要性。
（2）培养学生关注生命科学的发展，形成科学的世界观。
二、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程、反应式。
（2）细胞呼吸的意义。
2、教学难点（1）有氧呼吸中物质和能量的变化。
（2）无氧呼吸与有氧呼吸的比较。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示运动员在剧烈运动后呼吸急促的图片，引导学生思考：人体在剧烈运动时为什么会呼吸加快？细胞呼吸是如何为生命活动提供能量的？从而引出本节课的主题——细胞呼吸。
（二）新课讲授1、细胞呼吸的概念教师讲解：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成 ATP 的过程。
2、细胞呼吸的类型（1）有氧呼吸教师先介绍有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，然后逐步讲解有氧呼吸的三个阶段：第一阶段：在细胞质基质中，1 分子葡萄糖分解成 2 分子丙酮酸，产生少量的H，并释放少量的能量。
第二阶段：在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H，并释放少量的能量。
第三阶段：在线粒体内膜上，前两个阶段产生的H与氧结合生成水，同时释放大量的能量。
教师总结有氧呼吸的总反应式：C6H12O6 ＋ 6O2 ＋6H2O → 6CO2 ＋ 12H2O ＋能量。
（2）无氧呼吸教师讲解无氧呼吸的两种类型：酒精发酵和乳酸发酵。
酒精发酵：在细胞质基质中，葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，同时释放少量的能量。
例如，酵母菌在无氧条件下进行酒精发酵。
高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案
高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案一、教学目标1.理解ATP在生物体内的作用及其主要来源。
2.掌握细胞呼吸的基本概念、过程及产物。
3.分析细胞呼吸在实际生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：ATP的概念、细胞呼吸的过程及产物。
2.教学难点：细胞呼吸的详细过程及其与ATP的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道生物体内的能量是如何传递的吗？（2）引导学生回顾初中学习的生物能量传递过程，引入ATP的概念。
2.ATP的概念及作用（1）介绍ATP的结构：A-P～P～P（2）讲解ATP的作用：生物体内能量的主要传递者，参与各种生物化学反应。
（3）举例说明ATP在生物体内的应用，如肌肉收缩、神经传导等。
3.细胞呼吸的概念（1）提问：同学们，你们知道生物体是如何获取能量的吗？（2）讲解细胞呼吸的定义：生物体利用氧气氧化有机物，产生能量的过程。
4.细胞呼吸的过程（1）介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环、氧化磷酸化。
（2）详细讲解每个阶段的过程、产物及能量释放情况。
5.细胞呼吸与ATP的关系（1）分析细胞呼吸过程中ATP的途径。
（2）讲解细胞呼吸与ATP的关系：细胞呼吸是ATP的主要来源。
6.细胞呼吸的应用（1）提问：同学们，你们知道细胞呼吸在生活中的应用吗？（2）讲解细胞呼吸在生活中的应用，如食物的消化、运动时的能量供应等。
7.课堂小结四、课后作业2.描述细胞呼吸的过程，并分析每个阶段的能量释放情况。
3.举例说明细胞呼吸在实际生活中的应用。
五、教学反思本节课通过讲解ATP的概念、细胞呼吸的过程及其与ATP的关系，使学生了解了生物体内能量的传递过程。
在教学中，注重理论与实践相结合，通过生活中的实例，让学生更好地理解细胞呼吸的重要性。
在今后的教学中，还需加强对学生的引导，提高他们的学习兴趣和积极性。
重难点补充：1.ATP的概念及作用（1）教师：同学们，你们能告诉我ATP的全称是什么吗？学生：三磷酸腺苷。
ATP的主要来源细胞呼吸教案
ATP的主要来源-细胞呼吸教案一、教学目标1. 知识与技能：理解细胞呼吸的概念和意义。
掌握细胞呼吸的类型、过程和产物。
了解细胞呼吸与ATP之间的关系。
2. 过程与方法：通过实验观察细胞呼吸的现象。
学会运用细胞呼吸的公式进行计算。
培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：认识到细胞呼吸在生命活动中的重要性。
培养学生对生物学实验的兴趣和热情。
提高学生对生命科学的理解和尊重。
二、教学内容1. 细胞呼吸的概念和意义介绍细胞呼吸的定义和作用。
解释细胞呼吸在生物体中的重要性。
2. 细胞呼吸的类型讲解有氧呼吸和无氧呼吸的概念。
比较有氧呼吸和无氧呼吸的特点和区别。
3. 细胞呼吸的过程和产物详细介绍细胞呼吸的三个阶段。
讲解细胞呼吸的产物及其过程。
4. 细胞呼吸与ATP解释细胞呼吸如何产生ATP。
探讨细胞呼吸与ATP之间的关系。
5. 实验观察细胞呼吸现象安排实验让学生观察细胞呼吸的现象。
引导学生进行实验数据的收集和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞呼吸的概念和意义。
细胞呼吸的类型、过程和产物。
细胞呼吸与ATP之间的关系。
2. 教学难点：细胞呼吸过程中各阶段的具体反应。
实验观察细胞呼吸现象和数据分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细胞呼吸的概念、类型、过程和产物。
2. 实验法：观察细胞呼吸现象，培养学生的实验操作能力。
3. 讨论法：引导学生探讨细胞呼吸与ATP之间的关系。
4. 问题驱动法：提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和观察能力。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验了解学生对细胞呼吸知识的掌握情况。
4. 情感态度与价值观：观察学生在课堂上的兴趣和热情，了解学生对生命科学的尊重程度。
六、教学准备1. 教学材料：教科书或相关教学资料。
实验器材和试剂，如酵母菌、澄清石灰水等。
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标：1. 理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 了解细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 细胞呼吸的概念和意义2. 有氧呼吸的过程、产物和能量释放3. 无氧呼吸的过程、产物和能量释放4. 细胞呼吸在生产和生活实际中的应用5. 实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式三、教学重点与难点：1. 重点：细胞呼吸的概念、过程、产物和能量释放，细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
2. 难点：有氧呼吸和无氧呼吸的详细过程，能量释放的机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解细胞呼吸的概念、过程、产物和能量释放。
2. 实验法：探究酵母菌细胞呼吸的方式。
3. 讨论法：分析细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
4. 案例分析法：通过实例引导学生理解细胞呼吸的原理。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考生物体如何获取能量。
2. 新课导入：讲解细胞呼吸的概念和意义。
3. 讲解有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
4. 实验操作：探究酵母菌细胞呼吸的方式。
5. 分析实验结果，总结细胞呼吸的原理。
6. 讨论细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
8. 课后反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞呼吸概念的理解程度。
2. 评价学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程、产物和能量释放的掌握情况。
3. 评价学生对细胞呼吸在生产和生活实际中的应用的认识。
4. 评价学生的实验操作能力和科学思维。
七、教学资源：1. 教材：《高中生物》2. 实验器材：酵母菌、培养皿、显微镜、试剂等。
3. 多媒体课件：细胞呼吸的过程、产物和能量释放的动画演示。
4. 案例素材：与细胞呼吸相关的生产和生活实例。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解细胞呼吸的概念和意义，有氧呼吸的过程、产物和能量释放。
ATP的主要来源——细胞呼吸教案(4篇)
ATP的主要来源——细胞呼吸教案（4篇）ATP的主要来源——细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。
新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。
二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。
3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。
4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。
2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，__出能量并生成ATP的过程。
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标1. 理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 了解细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
4. 培养学生的观察、分析能力和探究精神。
二、教学重点1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
三、教学难点1. 有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程。
2. 细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究细胞呼吸的本质。
2. 利用多媒体动画演示细胞呼吸过程，增强直观性。
3. 结合实例分析，培养学生学以致用的能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过回顾光合作用，引导学生思考光合作用与细胞呼吸的关系，引出细胞呼吸的概念。
2. 新课讲解：讲解细胞呼吸的定义、意义、类型及产物。
3. 实例分析：分析细胞呼吸在生产（如农作物种植、发酵产品制作）和生活（如运动、食物保存）中的应用。
4. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：概括本节课所学内容，强调细胞呼吸的重要性。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞呼吸概念的理解程度。
2. 练习题：课后收集学生的练习题，评估学生对细胞呼吸过程、产物和应用的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解学生对细胞呼吸实际应用的理解。
七、教学反思1. 学生对细胞呼吸概念的理解程度是否达到预期目标？2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动？3. 实例分析是否恰当，学生是否能将所学知识应用到实际情境中？4. 是否有学生未能理解的部分，需要进行后续的辅导或调整教学内容？八、拓展活动1. 学生分组，选择一种生物（如酵母菌、乳酸菌等）进行细胞呼吸方式的探究实验。
2. 学生利用信息技术，如制作思维导图或PPT，展示细胞呼吸的过程和应用。
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》教学目标：1. 知识目标：学生能够理解细胞呼吸的概念，掌握细胞呼吸的类型和过程，了解ATP在细胞呼吸中的作用。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察细胞呼吸的现象，培养观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：学生能够认识到细胞呼吸在生命活动中的重要性，培养对生物科学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 细胞呼吸的概念和类型2. 细胞呼吸的过程和ATP的教学难点：1. 细胞呼吸的酶促反应过程2. ATP在细胞呼吸中的作用机制教学过程：一、导入1. 通过提问学生关于生命活动所需能量的来源，引出细胞呼吸的概念。
二、细胞呼吸的概念和类型1. 讲解细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指生物体通过氧化有机物来释放能量，并产生ATP的过程。
2. 介绍细胞呼吸的类型：有氧呼吸和无氧呼吸，并解释两者的区别。
三、细胞呼吸的过程和ATP的1. 讲解有氧呼吸的过程：糖解、柠檬酸循环、电子传递链和氧化磷酸化。
2. 通过图示和讲解，让学生了解每个阶段的化学反应和能量释放过程。
3. 强调ATP在细胞呼吸中的作用：ATP是细胞内能量传递和储存的主要形式，通过细胞呼吸过程。
四、实验观察细胞呼吸现象1. 组织学生进行实验，观察酵母菌在有氧和无氧条件下的细胞呼吸现象。
2. 学生记录实验结果，并分析酵母菌在不同条件下的生长情况和ATP量。
2. 拓展讨论：细胞呼吸与人类健康、环境保护等问题的关系，激发学生对生物科学的兴趣和思考。
教学评价：1. 通过提问和实验观察，了解学生对细胞呼吸概念和过程的理解程度。
2. 通过实验操作和结果分析，评估学生的观察能力和实验操作能力。
3. 通过课堂讨论和拓展问题，了解学生对细胞呼吸重要性的认识和对生物科学的兴趣。
高一生物上册必修一教案《ATP的主要来源──细胞呼吸》教学过程（续）：六、细胞呼吸的酶促反应过程1. 讲解细胞呼吸中的关键酶：糖解酶、柠檬酸循环酶、电子传递链酶等。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案1.1 设计意图：通过引入ATP的概念，引发学生对细胞呼吸的兴趣，激发学生的学习动机。
1.1.1 ATP是细胞生命活动的直接能源，是学生已知的知识点，通过引入ATP的概念，可以引发学生对细胞呼吸的兴趣。
1.1.2 细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过引入细胞呼吸的概念，可以激发学生对细胞呼吸的好奇心和学习动机。
1.2 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考ATP的来源，引出细胞呼吸的概念。
1.2.1 提出问题：什么是ATP？ATP在细胞中扮演什么角色？1.2.2 引导学生思考ATP的来源，引出细胞呼吸的概念。
1.2.3 通过问题导入法，激发学生的思考和兴趣，为后续知识点的讲解打下基础。
二、知识点讲解2.1 有氧呼吸与无氧呼吸的概念与过程2.1.1 有氧呼吸：指细胞在有氧条件下，将有机物完全氧化，产生能量的过程。
2.1.2 无氧呼吸：指细胞在无氧条件下，通过部分氧化有机物，产生能量的过程。
2.1.3 有氧呼吸与无氧呼吸的产物不同，有氧呼吸产生CO2和水，无氧呼吸产生酒精和CO2或乳酸。
2.2 细胞呼吸的化学方程式2.2.1 有氧呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量2.2.2 无氧呼吸的化学方程式：C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 或C6H12O6 → 2乳酸 + 能量2.3 细胞呼吸的意义2.3.1 细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过氧化有机物，释放能量，为细胞的生命活动提供动力。
2.3.2 细胞呼吸产生的CO2和水，是生物体代谢产物的排泄途径之一。
2.3.3 细胞呼吸的过程还可以调节细胞的酸碱平衡，维持细胞的正常功能。
三、教学内容3.1 细胞呼吸的概念与意义3.1.1 细胞呼吸是指生物体细胞在氧化有机物的过程中，产生能量、CO2和水的代谢活动。
3.1.2 细胞呼吸是生物体获取能量的重要途径，为细胞的生命活动提供动力。
ATP的主要来源——细胞呼吸 教案设计
ATP的主要来源——细胞呼吸（第1课时）一、教学目标：1.说出线粒体的结构和功能；2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同点；3.说明细胞呼吸的原理；二、教学重点：有氧呼吸的过程及原理三、教学难点：细胞呼吸的原理和本质四、教学过程1.有氧呼吸和无氧呼吸1.1有氧呼吸1.1.1方程式C6H12O6+6H2O+6O2（酶）→6CO2+12H2O+大量能量1.1.2有氧呼吸过程：第一阶段：C6H12O6（酶）→2C3H4O3+4[H]+少量能量；第二阶段：2C3H4O3+6H2O（酶）→6CO2+20[H]+少量能量；第三阶段：24[H]+6O2（酶）→12H2O+大量能量。
1.1.3能量变化1mol葡萄糖彻底氧化分解产生2870kJ能量，其中1161kJ的能量在A TP中，约占40.45%，其余的59.55%则以热能散失掉，用以维持体温的恒定。
1.1.4有氧呼吸中氧元素的来源和去路C6H12O6和H2O中的O运输至CO2，O2中的O运输至H2O。
1.2无氧呼吸①酒精发酵:C6H12O6（酶）→2C2H5OH+2CO2+少量能量②乳酸发酵: C6H12O6（酶）→2C3H6O3+少量能量注：该过程均在细胞质基质进行。
2. 有氧呼吸与无氧呼吸的比较3.细胞呼吸方式的判断方法3.1依据氧气吸收量和二氧化碳释放量判断①不消耗氧气，释放二氧化碳→只进行无氧呼吸；②氧气吸收量=二氧化碳释放量→只进行有氧呼吸；③氧气吸收量<二氧化碳释放量→两种呼吸方式同时进行，且多余二氧化碳来自无氧呼吸。
3.2依据酒精和二氧化碳生成量判断①酒精量=二氧化碳量→只进行无氧呼吸；②酒精量<二氧化碳量→两种呼吸方式同时进行，且多余二氧化碳来自有氧呼吸。
五、作业习题1. 关于人体细胞内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是（）A．二氧化碳只在有氧呼吸中产B．葡萄糖只能作为有氧呼吸的底物C．还原氢只在有氧呼吸过程中产生D．有氧呼吸的场所只在线粒体中进行2．在呼吸作用过程中，若有CO2放出，则可以判断此过程（）A．一定是有氧呼吸B．一定不是产生乳酸的无氧呼吸C．一定是无氧呼吸D．一定不是产生酒精的无氧呼吸3.在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如下表（左）。
ATP的主要来源-细胞呼吸教案案例
ATP的主要来源-细胞呼吸教案案例第一章：引言1.1 学习目标了解细胞呼吸的概念和重要性理解细胞呼吸与ATP的关系1.2 教学内容引入细胞呼吸的定义和意义介绍ATP的概念和作用强调细胞呼吸作为ATP的主要来源1.3 教学活动引导学生思考能量在生物体中的重要性提问学生对于细胞呼吸和ATP的了解程度引导学生通过讨论和思考回答问题第二章：细胞呼吸的类型2.1 学习目标了解细胞呼吸的不同类型及其特点2.2 教学内容介绍无氧呼吸和有氧呼吸的概念和区别解释无氧呼吸和有氧呼吸的过程和产物2.3 教学活动展示无氧呼吸和有氧呼吸的图像或模型引导学生通过实验或观察理解两者的区别提问学生对于无氧呼吸和有氧呼吸的理解第三章：细胞呼吸的化学方程式3.1 学习目标掌握细胞呼吸的化学方程式和反应过程3.2 教学内容展示细胞呼吸的化学方程式和反应过程解释细胞呼吸中的关键物质和酶的作用3.3 教学活动引导学生通过化学方程式理解细胞呼吸的过程提问学生对于细胞呼吸化学方程式的理解和记忆程度第四章：细胞呼吸的能量释放4.1 学习目标理解细胞呼吸过程中能量的释放和利用4.2 教学内容解释细胞呼吸过程中能量的释放和利用方式强调ATP的和细胞呼吸的关系4.3 教学活动引导学生通过实验或观察理解能量的释放和利用提问学生对于细胞呼吸过程中能量释放和ATP的理解第五章：细胞呼吸的应用5.1 学习目标了解细胞呼吸在生物体中的应用和意义5.2 教学内容介绍细胞呼吸在生物体中的作用和重要性解释细胞呼吸与其他生物过程的联系5.3 教学活动引导学生思考细胞呼吸在生物体中的应用和意义提问学生对于细胞呼吸在生物体中的作用和联系的理解第六章：细胞呼吸的测量6.1 学习目标学习细胞呼吸速率的测量方法理解影响细胞呼吸速率的因素6.2 教学内容介绍细胞呼吸速率的常用测量方法讨论环境因素如氧气浓度、温度等对细胞呼吸速率的影响6.3 教学活动进行细胞呼吸速率实验，指导学生操作分析实验结果，引导学生理解实验原理第七章：细胞呼吸与人类健康7.1 学习目标了解细胞呼吸与人类健康的关系理解运动对细胞呼吸的影响7.2 教学内容讨论正常人体细胞呼吸的过程解释运动如何影响细胞呼吸速率和能量消耗7.3 教学活动引导学生进行有关细胞呼吸与健康话题的讨论结合实际案例，分析运动对人体细胞呼吸的影响第八章：细胞呼吸与生态环境8.1 学习目标理解细胞呼吸在生态系统中的作用学习如何通过细胞呼吸研究生态环境问题8.2 教学内容介绍细胞呼吸在自然界中的作用讨论生态环境中细胞呼吸研究的方法和应用8.3 教学活动进行生态环境中的细胞呼吸实验或案例分析引导学生思考细胞呼吸在生态环境中的意义第九章：细胞呼吸的技术应用9.1 学习目标学习细胞呼吸相关技术的应用理解细胞呼吸技术在生产和科研领域的价值9.2 教学内容介绍细胞呼吸相关技术的原理和应用分析细胞呼吸技术在实际生产科研中的作用9.3 教学活动结合具体实例，讲解细胞呼吸技术的应用引导学生进行技术应用相关的讨论和思考10.1 学习目标评价学生对细胞呼吸的理解和应用能力10.2 教学内容回顾细胞呼吸的主要概念和原理对学生的学习成果进行评价10.3 教学活动组织学生进行知识点回顾和讨论进行课程评价，了解学生对细胞呼吸的理解程度重点和难点解析重点环节1：细胞呼吸的概念和重要性需要重点关注的原因：细胞呼吸是生命活动的基本过程之一，对于理解生物体的能量代谢至关重要。
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
二、教学重点1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
三、教学难点1. 有氧呼吸和无氧呼吸的详细过程。
2. 细胞呼吸的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞呼吸的相关知识。
2. 使用多媒体课件，生动展示细胞呼吸的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解ATP的重要性，引导学生思考ATP的产生途径。
2. 新课导入：介绍细胞呼吸的概念和意义。
3. 讲解有氧呼吸：阐述有氧呼吸的过程、产物和能量释放。
4. 讲解无氧呼吸：阐述无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
5. 课堂互动：学生提问，教师解答。
6. 小组讨论：讨论细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动：实验探究1. 目的：通过实验让学生直观地观察细胞呼吸的现象，加深对细胞呼吸过程的理解。
2. 实验内容：观察酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸。
3. 实验步骤：a. 准备酵母菌培养液。
b. 将酵母菌培养液分为两份，一份加入氧气，一份不加氧气。
c. 观察两份酵母菌培养液的变化。
d. 记录观察结果。
4. 实验讨论：引导学生分析实验现象，理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 强调细胞呼吸在生物体中的重要作用。
八、作业布置1. 完成实验报告：描述实验过程、观察现象和结论。
2. 复习细胞呼吸的相关知识，为下一节课做好准备。
九、课后反思1. 教师对学生作业进行批改，了解学生对细胞呼吸知识的掌握情况。
《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计
《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计学生之前学习了ATP是直接能源物质，已形成了能量是细胞进行各项生理过程的动力这一观点。
能快速的说出呼吸作用在能量供应中的地位。
但学生之前没有接触过细胞内的物质变化。
因此，本节课的教学中应重点介绍细胞呼吸过程中的物质变化，并以此为基础探讨影响因素和在生产实践中的应用。
四、教学方法第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：相互联系三、影响细胞呼吸的环境因素（学生活动）观看微课，了解影响细胞呼吸的环境因素1.温度(1)机理：温度通过影响呼吸酶的活性来影响呼吸速率。
(2)应用：①低温储存食品；②大棚栽培作物在夜间和阴天适当降温。
2. O2浓度(1)机理：O2是有氧呼吸所必需的，且O2对无氧呼吸过程有抑制作用。
(2)应用：①中耕松土促进植物根部有氧呼吸；②酿酒时先通氧气再密封，造成无氧环境；③低氧仓储粮食、水果和蔬菜。
3. CO2浓度(1)机理：CO2是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有抑制作用。
(2)应用：适当增加CO2浓度，有利于水果和蔬菜的保鲜，抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗。
4．水(1)机理：水作为有氧呼吸的原料和环境影响细胞呼吸的速率。
(2)应用：①粮食在收仓前要进行晾晒处理；②干种子萌发前进行浸泡处理。
【课堂练习】完成PPT中1-6题【课堂小结】1.细胞呼吸的类型：有氧呼吸和无氧呼吸2.细胞呼吸的过程3.影响细胞呼吸的环境因素【板书设计】ATP的主要来源——细胞呼吸影响细胞呼吸的因素：（1）温度（2）O2浓度（3）CO2浓度（4）水【作业布置】完成《同步测试》。
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计
人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源-细胞呼吸》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解细胞呼吸的概念、类型和意义。
2. 让学生掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞呼吸的概念、类型和意义；有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式；细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、教材等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导学生思考细胞呼吸的概念和意义。
2. 讲解细胞呼吸的类型：介绍有氧呼吸和无氧呼吸的定义、产物和能量释放。
3. 分析细胞呼吸的过程：讲解有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式，引导学生理解其过程。
4. 案例分析：通过实例让学生了解细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习细胞呼吸的概念、类型和意义。
2. 复习有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式。
3. 思考细胞呼吸在生产、生活和科研中的应用实例。
教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学方法是否得当，教学手段是否有效，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略与实施步骤：1. 教学策略：利用互动式教学，鼓励学生参与讨论和实验操作。
通过概念图和思维导图帮助学生构建知识体系。
提供实际案例和问题，促进学生的应用能力。
2. 实施步骤：步骤一：引入ATP的概念，与学生讨论能量在生物体内的转化过程。
步骤二：展示细胞呼吸的动画或视频，帮助学生直观理解细胞呼吸的过程。
步骤三：分小组进行实验，观察酵母菌在不同条件下的呼吸现象。
步骤四：引导学生分析实验结果，讨论有氧呼吸与无氧呼吸的差异。
步骤五：通过案例分析，让学生了解细胞呼吸在实际生活中的应用，如运动生理、农业种植等。
ATP的主要来源细胞呼吸教案
ATP的主要来源细胞呼吸教案一、教学目标1. 理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 掌握细胞呼吸的类型和过程。
3. 了解细胞呼吸与ATP产生的关系。
4. 能够应用细胞呼吸的知识解释生活中的现象。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞呼吸的概念、类型和过程，以及与ATP产生的关系。
2. 难点：细胞呼吸的详细过程和能量转化的机制。
三、教学准备1. 课件：细胞呼吸的过程图解、ATP的结构示意图。
2. 实验材料：酵母菌、澄清石灰水、锥形瓶、橡皮塞、导管、火柴。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾光合作用的知识点，引出细胞呼吸的概念。
2. 讲解：讲解细胞呼吸的概念、类型和过程，强调与ATP产生的关系。
3. 演示实验：进行酵母菌呼吸实验，观察澄清石灰水的变化，让学生直观地理解细胞呼吸的过程。
4. 讨论：引导学生分析实验结果，探讨细胞呼吸与ATP产生的关系。
5. 总结：总结细胞呼吸的概念、类型和过程，以及与ATP产生的关系。
五、课后作业1. 绘制细胞呼吸的过程图解，并标注各步骤的能量转化情况。
2. 举例说明细胞呼吸在生活中的应用，如食物的消化、运动时的肌肉活动等。
3. 预习下一节课内容：细胞呼吸的调节。
六、教学评价1. 评价学生对细胞呼吸概念的理解程度。
2. 评价学生对细胞呼吸类型和过程的掌握情况。
3. 评价学生对细胞呼吸与ATP产生关系的理解。
4. 评价学生对实验原理和实验操作的掌握。
七、教学延伸1. 探讨细胞呼吸在不同的生物体中的异同。
2. 探讨细胞呼吸在不同的环境条件下的变化。
3. 引导学生思考细胞呼吸的研究对人类生活的意义。
八、教学反思1. 教师对自己教学过程的反思，包括教学内容的讲解、实验的组织和教学方法的运用等。
2. 学生对学习过程的反馈，包括对细胞呼吸的理解、学习困难和问题等。
九、教学拓展1. 介绍细胞呼吸在其他领域的应用，如医学、农业等。
2. 引导学生进行细胞呼吸相关的科学探究。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸第一章：引言1.1 教学目标1. 引导学生关注生命活动中的能量问题。
2. 使学生理解细胞呼吸的概念及其重要性。
1.2 教学内容1. ATP在生命活动中的作用。
2. 细胞呼吸的定义及意义。
1.3 教学方法1. 通过提问引导学生思考能量在生命活动中的作用。
2. 利用图片和动画介绍细胞呼吸的概念。
1.4 教学活动1. 提问：什么是ATP？ATP在生命活动中有什么作用？2. 展示图片和动画，引导学生理解细胞呼吸的概念。
第二章：有氧呼吸2.1 教学目标1. 使学生理解有氧呼吸的化学反应过程。
2. 使学生掌握有氧呼吸的三个阶段。
2.2 教学内容1. 有氧呼吸的化学反应过程。
2. 有氧呼吸的三个阶段及其反应物和产物。
2.3 教学方法1. 通过图解和实例解释有氧呼吸的化学反应过程。
2. 列表和图解展示有氧呼吸的三个阶段。
2.4 教学活动1. 利用图解和实例解释有氧呼吸的化学反应过程。
2. 通过列表和图解展示有氧呼吸的三个阶段。
第三章：无氧呼吸3.1 教学目标1. 使学生理解无氧呼吸的原因和条件。
2. 使学生掌握无氧呼吸的化学反应过程。
3.2 教学内容1. 无氧呼吸的原因和条件。
2. 无氧呼吸的化学反应过程。
3.3 教学方法1. 通过实例解释无氧呼吸的原因和条件。
2. 利用图解展示无氧呼吸的化学反应过程。
3.4 教学活动1. 利用实例解释无氧呼吸的原因和条件。
2. 通过图解展示无氧呼吸的化学反应过程。
第四章：细胞呼吸的应用4.1 教学目标1. 使学生理解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
2. 使学生掌握细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.2 教学内容1. 细胞呼吸在生产中的应用。
2. 细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.3 教学方法1. 通过实例介绍细胞呼吸在生产中的应用。
2. 通过实例介绍细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.4 教学活动1. 利用实例介绍细胞呼吸在生产中的应用。
2. 通过实例介绍细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解ATP在细胞中的重要性。
让学生理解细胞呼吸的概念及其在生物体内的作用。
1.2 教学内容介绍ATP的概念和作用。
引入细胞呼吸的概念，并解释其在生物体内的意义。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考ATP的重要性以及细胞呼吸的作用。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，通过提问和小组讨论来评估学生对ATP和细胞呼吸的理解。
第二章：ATP的概念和作用2.1 教学目标让学生了解ATP的结构和功能。
2.2 教学内容介绍ATP的结构，包括腺苷、三磷酸等组成。
解释ATP在细胞中的作用，包括能量传递和储存。
2.3 教学方法使用PPT和图示来展示ATP的结构和功能，帮助学生直观地理解。
2.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对ATP结构和作用的理解。
第三章：细胞呼吸的概念3.1 教学目标让学生理解细胞呼吸的定义和意义。
3.2 教学内容介绍细胞呼吸的定义，即细胞内有机物氧化分解释放能量的过程。
解释细胞呼吸的意义，包括产生ATP和维持细胞代谢。
3.3 教学方法使用PPT和图示来展示细胞呼吸的过程，帮助学生直观地理解。
3.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对细胞呼吸概念的理解。
第四章：细胞呼吸的类型4.1 教学目标让学生了解细胞呼吸的不同类型及其特点。
4.2 教学内容介绍有氧呼吸和无氧呼吸两种类型的细胞呼吸。
解释每种类型的特点和作用。
4.3 教学方法使用PPT和图示来展示不同类型的细胞呼吸，帮助学生直观地理解。
4.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对细胞呼吸类型的理解。
第五章：细胞呼吸的化学反应5.1 教学目标让学生了解细胞呼吸过程中的化学反应。
5.2 教学内容介绍细胞呼吸过程中的主要化学反应，包括糖解作用、Krebs循环和电子传递链。
5.3 教学方法使用PPT和图示来展示细胞呼吸过程中的化学反应，帮助学生直观地理解。
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高中生物教学设计
《ATP的主要来源——细胞呼吸》第2 课时
一、教材内容分析
呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。
教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
二、学情分析
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。
课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
三、教学目标
1.知识目标
（1）说明线粒体的结构和功能。
（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）探讨细胞呼吸原理的应用。
2.能力目标
（1）通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力。
（2）通过资料和图片阅读，思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。
3.情感态度价值观
（1）通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。
（2）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命。
（3）通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。
四、教学重点和难点
1.教学重点：有氧呼吸的过程及原理。
解决方法：通过动态的课件展示，阐明有氧呼吸的过程及原理。
2.教学难点：细胞呼吸的原理及本质
解决方法：通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的共同特征，了解细胞呼吸的原理和本质。
五、课时安排
1课时
六、教学方法
讲解法、启发法。
七、教具准备
课件，视频
八、学生活动
1．指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
2．通过问题探究，思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的本质和过程。
九、教学设计思路
课堂上教师借助多媒体通过问题引导和动画图片展示，帮助学生理解细胞呼吸的原理。
穿插联系生活实际的讨论，构建正确的能量供应模型，并通过习题现场检测教学成果，并结合重点解析学生的疑惑。
十、教学实施过程
排。
十一、板书设计。