营造良好的学习环境1

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二、破除旧观念,营造有利于学生发展 的学习环境。
1、学习目标的重新定位 (1)突出培养学生学习数学的兴趣。(情感) (2)学会构建知识,掌握研究问题的策略方法。 (智慧) (3)提高应用知识解决问题的能力。(技能)
小学数学课堂教学的评价标准
(1)学生是否喜欢上数学课。
(2)学生投入数学学习的程度。
(3)不是将自己的方法强加给学生,而是 推动学生努力去做。
• 三个注意
平等参与 认真倾听 艺术评价
• 两个提倡
(1)我的方法比你的简便。
(2)难住老师的学生就是好学生。
4、探索以小组合作学习为核心的 新的课堂组织形式。
(1)合理分组,明确责任
(2)建立科学的评价机制
A、组内成员团结合作的表现
B、组内成员上课讨论的投入程度
C、组内困难同学的进步程度
D、组内成员的作业完成情况
E、组长榜样作用的体现
• 让我们用温馨而又铿锵的话语, 为学生们营造和谐向上的氛围。 用智慧和创造 为学生们创造科学的思维空间。 用激励与激情 撩拨孩子们的心弦。 • 让我们的课堂真正成为 孩子们展现自我的舞台 体尝成功的乐园! • 让我们的课堂永远
营造良好的学习环境
让学生在探索中构建数学知识
王延安
2010 年 4 月
所谓学习环境就是指影响学生学 习的多种外部因素,包括情景设计, 学习气氛,探索空间,教师与学生、 学生与学生之间的关系,共享探索 成果,科学的评价等等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、传统学习环境的分析
1、封闭性: 数学知识多,综合知识少; 唯一答案多,开放问题少。 2、被动性:被动接受多,主动探索少; 机械模仿多,动手实践少。 3、强制性:强求一致多,发展个性少; 应付任务多,精神乐趣少。
(3)创新意识和探索精神培养情况的具体体现。
(4)数学交流和解决问题能力的发展状况。 (5)基础知识和基本技能的掌握水平。
2、创设有合理空间的问题探索情境。
(1)创设能激发学生参与热情的生活情境。
(2)创设有挑战性、探索性的数学情境。
3、教师要找准自己的位置。
(1)当学生遇到问题时,不是直接告诉, 而是与学生一起去澄清。 (2)在课堂中不是具体指挥,而是引导。
充 满 魅 力!
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