营造良好的学习环境1

二、破除旧观念，营造有利于学生发展 的学习环境。
1、学习目标的重新定位 （1）突出培养学生学习数学的兴趣。(情感） （2）学会构建知识，掌握研究问题的策略方法。 （智慧） （3）提高应用知识解决问题的能力。（技能）
小学数学课堂教学的评价标准
（1）学生是否喜欢上数学课。
（2）学生投入数学学习的程度。
（3）不是将自己的方法强加给学生，而是 推动学生努力去做。
• 三个注意
平等参与 认真倾听 艺术评价
• 两个提倡
（1）我的方法比你的简便。
（2）难住老师的学生就是好学生。
4、探索以小组合作学习为核心的 新的课堂组织形式。
(1)合理分组，明确责任
(2)建立科学的评价机制
A、组内成员团结合作的表现
B、组内成员上课讨论的投入程度
C、组内困难同学的进步程度
D、组内成员的作业完成情况
E、组长榜样作用的体现
• 让我们用温馨而又铿锵的话语， 为学生们营造和谐向上的氛围。 用智慧和创造 为学生们创造科学的思维空间。 用激励与激情 撩拨孩子们的心弦。 • 让我们的课堂真正成为 孩子们展现自我的舞台 体尝成功的乐园！ • 让我们的课堂永远
营造良好的学习环境
让学生在探索中构建数学知识
王延安
2010 年 4 月
所谓学习环境就是指影响学生学 习的多种外部因素，包括情景设计， 学习气氛，探索空间，教师与学生、 学生与学生之间的关系，共享探索 成果，科学的评价等等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、传统学习环境的分析
1、封闭性: 数学知识多，综合知识少； 唯一答案多，开放问题少。 2、被动性：被动接受多，主动探索少； 机械模仿多，动手实践少。 3、强制性：强求一致多，发展个性少； 应付任务多，精神乐趣少。
（3）创新意识和探索精神培养情况的具体体现。
（4）数学交流和解决问题能力的发展状况。 （5）基础知识和基本技能的掌握水平。
2、创设有合理空间的问题探索情境。
(1)创设能激发学生参与热情的生活情境。
（2）创设有挑战性、探索性的数学情境。
3、教师要找准自己的位置。
（1）当学生遇到问题时，不是直接告诉， 而是与学生一起去澄清。 （2）在课堂中不是具体指挥，而是引导。
充 满 魅 力！