《画风》阅读思考公开课
《画风》公开课
花儿见它点头， 草儿见它弯腰。
宋涛
陈丹
赵小艺 显得 一根旗杆
宋
丹
涛
赵
陈
艺 显
宋代
波涛
陈列
牡丹
赵国
才艺
默读第4自然段，想 想赵小艺是怎样画风的？ 用“——”画出来。
风，看不见，摸不 着，谁也画不出来。
谁能画风？
只见她在房子前面画了一根旗杆，
旗子在空中飘着。
（1）赵小艺在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。
几条斜斜的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。”
返回
斜
丝
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵
弯弯的小树。
返回
赵小艺眨眨眼睛，想了想，
说：“我能！”只见她在房子前 面画了一根旗杆,旗子在空中 飘着。
gān(旗杆)
杆
返回
gǎn(一杆枪)
gān 栏杆、旗杆
杆
gǎn 笔杆、秤杆
)
描写风的古诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
夜来风雨声，花落知多少
Hale Waihona Puke 想一想：这三个小朋友都画出了 风，你更喜欢哪一位？
宋涛： 敢想 善于提出问题
陈丹：
敢于修正自 己的错误认识， 善于向别人学习。
赵小艺： 敢于迎接挑战 善于思考问题 解决问题
电线杆（
一杆（
）
）枪
笔杆（
）
电线杆（ gān ）
一杆（ ）枪
笔杆（
）
电线杆（ gān ）
一杆（ gǎn ）枪
笔杆（
小学语文《画风》公开课教案
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第九单元《画风》，详细内容为第一至三段，通过描述风的作用和画风的特点，使学生了解风的力量和美好，学会用语言描绘风的形象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
教学重点：掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的画面，引导学生观察并说出风的特征，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，画出生词，查字典解决生词问题。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生分组讨论，分析课文内容，了解风的作用和画风的特点。
3. 例题讲解（1）选择一段课文，分析其中描绘风的特点的句子，解释词语含义。
（2）让学生模仿例句，用语言描绘风的形象。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话描述风的特点。
（2）让学生举例说明风的作用。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 主要内容：风的作用画风的特点描绘风的形象七、作业设计1. 作业题目：（1）用语言描绘风的形象。
（2）举例说明风的作用。
2. 答案：（1）示例：风轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在唱着欢快的歌。
（2）示例：风可以帮助我们晾晒衣服，还可以推动帆船前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察风的现象，用所学知识进行描述，增强对风的认知。
组织一次“画风”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对风的感受。
画风课文公开课教案
画风课文公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美观念。
3. 提高学生的口语表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 课文的结构和情节的理解。
2. 描绘画面和表达情感的能力。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解。
2. 运用课文中的描写方法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《画风》的文本和图片。
2. 绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅画，引导学生观察和描述画面的内容和风格。
2. 阅读课文：教师带领学生阅读课文《画风》，并解释生词和短语的含义。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文的结构和情节，理解课文的主题和情感。
4. 描绘画面：教师鼓励学生运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘出课文中画面的美丽和情感。
5. 创作练习：教师给予学生一定的创作主题，要求学生以课文中的描写方法为基础，进行创作练习。
6. 分享和评价：教师组织学生分享自己的创作成果，并进行互评和教师评价。
7. 总结：教师总结本次公开课的重点和收获，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，要求学生巩固所学内容并加以运用。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行绘画创作，将课文中的场景或人物画出来，加深学生对课文内容的理解和记忆。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，增加课堂的互动性和趣味性。
七、教学反思：教师在课后应认真反思本次公开课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以及自己的教学方法和策略是否恰当，是否需要进行调整和改进。
八、教学评估：可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作练习的结果来评估学生的学习效果。
也可以通过学生的反馈和评价来了解他们对本次公开课的看法和意见。
九、教学建议：1. 在今后的教学中，教师可以多运用互动性和实践性强的教学方法，激发学生的兴趣和创造力。
2. 加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，帮助他们解决学习中的困难。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 通过分析不同画风的作品，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
3. 引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
二、教学内容1. 认识画风：介绍中国山水画、工笔画、油画、水彩画等常见画风及其特点。
2. 分析作品：分析具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践创作：让学生尝试运用所学画风进行绘画创作，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握各种不同的画风特点。
难点：引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解画风的定义、特点及代表作品。
2. 示例法：展示具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考什么是画风，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解画风的定义、特点及代表作品，让学生了解各种不同的画风。
3. 展示：展示具有代表性的画家及其作品，让学生感受不同画风的魅力。
4. 实践：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
5. 点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥个性，提高绘画技艺。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调画风在绘画艺术中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学画风知识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、绘画作品图片、画材（如彩笔、水粉、素描纸等）。
2. 教材：绘画教材、画风介绍资料。
3. 场地：教室内的绘画创作空间。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍自己所了解的画风。
2. 讲解本节课将要学习的画风，如印象派、抽象派等，并展示相关作品。
3. 分析作品：引导学生观察、分析作品中的线条、色彩、构图等元素，理解不同画风的特点。
《画风》教案、反思 褚小玲
《画风》教案、反思褚小玲一、教学目标1.理解课文《画风》的基本内容，感受风的魅力。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.引导学生关注自然现象，激发对科学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受风的魅力。
难点：如何引导学生观察和体验风的存在。
三、教学准备1.课文《画风》2.相关图片、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张风的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
3.教师提问：课文中，小作者和爸爸、妈妈是如何表现风的？三、小组讨论1.教师将学生分成小组，每组选一个代表记录讨论成果。
a.你们认为风是什么？b.风有哪些特点？c.你们在生活中是如何感受风的？3.各小组汇报讨论成果。
四、实践活动1.教师出示一张空白画纸，让学生尝试画出风。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
3.各小组展示作品，全班同学共同评价。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《画风》，谁来说说风的特点？二、课堂探究1.教师出示一个风扇，让学生观察风扇转动时产生的风。
3.教师出示一个风车，让学生观察风车转动时产生的风。
三、小组讨论1.教师提出问题：你们认为风对我们的生活有哪些影响？2.学生分小组讨论，每组选一个代表记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师进行课堂小结。
五、课后作业（课后自主完成）1.结合本节课的学习内容，写一篇关于风的观察日记。
2.收集有关风的知识，下节课与同学们分享。
反思：本节课通过学习《画风》这篇课文，使学生了解风的特点，培养学生观察和体验风的能力。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让他们在讨论和实践中感受风的存在。
同时，通过课堂探究活动，激发学生对科学的兴趣。
在课后作业的设计上，我要求学生结合课堂所学，写一篇关于风的观察日记，以巩固所学知识。
《画风》公开课
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
夜来风雨声，花落知多少
作业超市：
老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感 兴趣的一项去完成吧！ 小画家：用你的画笔，画出不同的风。 播音员：有感情地朗读课文。 小演员：和好朋友一起表演课本剧。 小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢 乐。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，
说：“我能！”只见她在房子前 面画了一根旗杆,旗子在空中 飘着。
பைடு நூலகம்
gān(旗杆)
杆
返回
gǎn(一杆枪)
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵
弯弯的小树。
返回
宋涛想了想，他把画上的太
阳擦去，画了几片乌云，又画了
几条斜斜的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。”
陈丹：
敢于修正自 己的错误认识， 善于向别人学习。
赵小艺：
敢于迎接挑战 善于思考问题 解决问题
小结：
画风不是直接画 出来，是画与风有关 的事物。
我还有别的 办法画风呢！
张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“———————。”
描写风的古诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
斜
丝
赵小艺笑着说：“我还 能画！”她画了个拿着风车 的小男孩，风车在呼呼地转。
转
zhuàn(转动 转
)
zhuǎn( 转身
)
三个小朋友正说着， 画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
返回
想一想：
这三个小朋友都画出了 风，你更喜欢哪一位？
宋涛： 敢想 善于提出问题
15 画风
15 画风
三营庄小学 孟宪燕
《画风》简短反思
《画风》简短反思
《画风》简短反思
《画风》以对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文生字量少，对话多。
本课教学旨在让学生通过朗读、想象、说话、写话等活动，既发展语言能力，又发展学生思维，激发想象力和创造潜能。
根据小学低年级学生以形象思维为主的特点，让学生像课文中的孩子一样，画画风，再用语言叙述风。
这样，学生借助形象的画面，就能将课文的语言较顺利地内化为自己的语言，并外显表达出来。
本课教学还力图体现工具性与人文性的统一，通过观察，让学生感受大自然的美景，体验生活的美好。
在朗读体验、画画写写、编创小诗等语文实践活动中提升学生的语文能力。
但在具体的操作实施中，效果并不十分理想，细细反思我觉得以下几方面有待进一步改进、提高。
首先，我对教材的处理。
当我第一次拿到这篇课文，就觉得本课语言浅显、易懂，重点应放在让孩子们画风、写风上。
但在教学时，由于对学生的不放心，于是仍是引领学生一步一步地读课文，细细分析三个小朋友是怎么画风的，使学生只能在老师的精心牵引下亦步亦趋。
结果由于时间不够，后面的学生小组创作小诗，分享礼物交流有关风的知识没有进行。
其实本文学生读后都能理解孩子们怎样画风，老师不应多花时间在对这些语言文字的朗读上。
同时，让学生进行说
话练习，达到一种语言的'积累，本文说话的切入点很明显应放在宋涛说的两句话上，但我却单一地让学生仿造宋涛的其中一句来说，扼杀了语言表达形式的多样性，倒反束缚了学生的思维。
其次，对于学生说话中的一些口语，本人也没能及时让学生纠正。
《画风》教案公开课
《画风》教案精品公开课一、教学目标：1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对美术的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生对艺术的认识和理解，培养学生的审美观念。
二、教学内容：1. 导入：介绍本节课的主题《画风》，引导学生思考什么是画风。
2. 基本画风介绍：介绍写实、抽象、印象派、现代艺术等基本画风，并通过图片展示各种画风的代表作品。
3. 画风分析：分析每种画风的特点和表现形式，引导学生欣赏和理解不同画风的美术作品。
4. 创作练习：让学生选择一种画风进行创作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解画风的定义和特点，引导学生理解和欣赏不同画风的作品。
2. 演示法：通过展示不同画风的代表作品，让学生直观地了解和感受各种画风的特点。
3. 实践法：让学生通过创作练习，亲身体验和探索不同画风的创作方法。
四、教学准备：1. 准备各种画风的代表作品图片，用于展示和分析。
2. 准备画材，如画纸、画笔、颜料等，供学生创作练习使用。
五、教学评价：1. 学生对各种画风的了解和掌握程度。
2. 学生创作练习的作品质量，包括创意、技巧和表现力等方面。
3. 学生对美术的欣赏能力和审美观念的提升程度。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅多元化的艺术作品，引发学生对画风的兴趣，进而导入本节课的主题《画风》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解各种画风的基本特点和表现形式。
3. 课堂讲解：讲解写实、抽象、印象派、现代艺术等基本画风，并通过图片展示各种画风的代表作品。
4. 画风分析：分析每种画风的特点和表现形式，引导学生欣赏和理解不同画风的美术作品。
5. 创作练习：让学生选择一种画风进行创作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。
七、教学拓展：1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生亲身感受不同画风的艺术魅力。
《画风》优质教学设计及反思【精彩9篇】
《画风》优质教学设计及反思【精彩9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》公开课教案
《画风》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
（2）培养学生运用不同的画风进行创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，让学生体验不同画风的魅力。
（2）引导学生运用所学知识进行创意绘画，提升学生的艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和兴趣。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 导入：介绍绘画的基本概念，引导学生了解画风的意义。
2. 教学的主体部分：分别介绍写实画风、抽象画风、卡通画风、印象派画风和立体派画风等五种常见的画风，通过图片展示、讲解和分析，让学生了解各种画风的特点和表现手法。
3. 实践环节：让学生选择一种喜欢的画风，进行创意绘画实践。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
三、教学资源1. 图片素材：收集各种画风的绘画作品，用于展示和分析。
2. 绘画材料：准备各种画风的绘画工具和材料，如铅笔、水彩、蜡笔等。
3. 教学PPT：制作教学PPT，展示各种画风的作品和教学内容。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅绘画作品，引导学生思考画风的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学的主体部分：分别介绍写实画风、抽象画风、卡通画风、印象派画风和立体派画风等五种常见的画风，通过图片展示、讲解和分析，让学生了解各种画风的特点和表现手法。
3. 实践环节：让学生选择一种喜欢的画风，进行创意绘画实践。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实践环节中的表现，评价学生的学习态度、动手能力和创新精神。
2. 终结性评价：对学生的作品进行评价，关注学生的绘画技巧、表现力和创意水平。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 示范教学：教师现场演示不同画风的绘画技巧，让学生直观地了解和掌握。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对“画风”的概念产生兴趣和好奇心。
让学生了解不同的画风及其特点。
1.2 教学内容：向学生介绍画风的定义和重要性。
通过展示不同画家的作品，介绍不同的画风，如写实、抽象、印象派等。
1.3 教学方法：使用多媒体展示不同画家的作品，引起学生兴趣。
组织学生进行小组讨论，分享他们对不同画风的看法和感受。
1.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和小组讨论的活跃度来评估学生的兴趣和参与度。
第二章：写实画风2.1 教学目标：让学生了解写实画风的特点和技巧。
培养学生对细节的关注和观察能力。
2.2 教学内容：向学生介绍写实画风的概念和特点。
通过示范和练习，教授学生写实画风的技巧，如透视、光影处理等。
2.3 教学方法：使用多媒体展示写实画家的作品，进行示范和讲解。
分发绘画材料，指导学生进行写实画风的练习。
2.4 教学评估：通过观察学生的绘画过程和作品质量来评估学生对写实画风的掌握程度。
第三章：抽象画风3.1 教学目标：让学生了解抽象画风的概念和特点。
培养学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容：向学生介绍抽象画风的概念和特点。
通过示范和练习，教授学生抽象画风的技巧，如形状、色彩的运用等。
3.3 教学方法：使用多媒体展示抽象画家的作品，进行示范和讲解。
分发绘画材料，指导学生进行抽象画风的练习。
3.4 教学评估：通过观察学生的绘画过程和作品质量来评估学生对抽象画风的掌握程度。
第四章：印象派画风4.1 教学目标：让学生了解印象派画风的特点和技巧。
培养学生的色彩感知和运用能力。
4.2 教学内容：向学生介绍印象派画风的概念和特点。
通过示范和练习，教授学生印象派画风的技巧，如色彩的分割、光影效果等。
4.3 教学方法：使用多媒体展示印象派画家的作品，进行示范和讲解。
分发绘画材料，指导学生进行印象派画风的练习。
4.4 教学评估：通过观察学生的绘画过程和作品质量来评估学生对印象派画风的掌握程度。
小学语文《画风》公开课教案
小学语文《画风》公开课教案《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想方法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
下面，为大家提供小学语文《画风》公开课教案，希望能帮助到大家!1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的根底上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。
知识与能力：1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
1.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想方法。
1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点，提高学生的绘画技巧和审美能力。
2. 通过学习不同画风，培养学生对艺术的热爱和欣赏能力。
3. 培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
二、教学内容1. 介绍现实主义画风：现实主义画风强调真实、客观地表现生活，注重细节描绘，使观众感受到现实生活的气息。
2. 介绍印象派画风：印象派画风强调光影效果，注重色彩的变化，表现出瞬间的感觉和气氛。
3. 介绍抽象画风：抽象画风打破传统的描绘方式，以几何图形、线条、色块等元素构成，强调形式的简洁和内心的表达。
4. 介绍中国古代画风：中国古代画风包括山水画、花鸟画等，强调意境、笔墨、构图等元素，表现出自然界的美和诗意。
5. 介绍民间画风：民间画风源于民间生活，具有浓厚的生活气息和地域特色，如年画、剪纸等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 难点：如何引导学生运用所学的画风进行创作，提高学生的绘画技巧和审美能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生了解和掌握各种画风。
2. 组织学生进行实地考察、欣赏名画，提高学生的审美能力。
3. 鼓励学生进行自主探究、小组合作，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示名画作品，引导学生关注画风这一概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点和表现手法，让学生了解不同画风的魅力。
3. 示范：教师现场示范不同画风的绘画技巧，让学生直观地感受和掌握。
4. 练习：学生根据所学内容，进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生运用所学的画风进行创作。
六、教学拓展1. 介绍现代艺术画风：包括立体主义、抽象表现主义等，让学生了解现代艺术的发展和特点。
小学语文《画风》公开课教案(精选
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《画风》，详细内容围绕如何观察和描绘自然风景中的画风，通过课文学习，让学生了解风的存在对画面美感的重要性，掌握如何运用文字描绘风的技巧。
教学内容涉及教材第27页至第29页。
二、教学目标1. 让学生理解课文中描绘风的方法和技巧，学会观察自然风景中的画风。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然美景的热爱。
3. 提高学生的文字表达能力，使他们能够运用所学知识描绘风的画面。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察和描绘风的画面。
教学重点：课文中描绘风的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然风景图片，引导学生观察画面中风的存在，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）让学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描绘风的方法和技巧。
（3）结合课文内容，让学生举例说明如何观察和描绘画风。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用所学知识描绘风的画面。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《画风》2. 主要内容：（1）观察画风的方法（2）描绘风的技巧（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学知识，描绘一幅风的画面。
（2）结合自己的生活经验，谈谈对画风的认识。
2. 答案：（1）学生作品，以文字描绘风的画面。
（2）学生对画风的认识，以文字形式表达。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后多观察大自然，发现生活中的画风，提高他们的审美和表达能力。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作以风为主题的诗歌或故事，进一步激发他们的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学内容的深度和广度；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点和重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的逻辑性和直观性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
画风课文公开课教案
画风课文公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《画风》，掌握作者以生动的语言和细腻的描绘展现出的风的形象，以及风带给人们的影响。
2. 培养学生的朗读能力，能够流利、有感情地朗读课文，理解其中的寓意。
3. 引导学生通过课文学习，感受自然界的美好，增强对大自然的敬畏之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，感受风的形象和风带给人们的影响。
2. 教学难点：理解课文中隐含的寓意，学会欣赏自然界的美好。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景象。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：1. 课文《画风》全文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾自然界中的风，让学生谈谈对风的印象。
b. 展示课文《画风》的插图，让学生初步感受风的形象。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b. 教师示范朗读，学生跟读。
c. 学生分组朗读，互相交流感受。
3. 理解课文内容：a. 教师提问，引导学生思考课文内容，概括风的特点。
b. 学生分享自己的感悟，讨论风带给人们的影响。
4. 情境体验：a. 教师创设情境，如模拟风的声音、气息等，让学生身临其境。
b. 学生发挥想象，用语言、动作等方式表现风的形象。
5. 拓展延伸：a. 学生分组讨论，思考风在生活中的作用，以及如何保护和利用风资源。
b. 各组汇报讨论成果，分享各自的见解。
6. 小结课堂：a. 教师总结本节课的学习内容，强调风的形象和风的作用。
b. 学生谈收获，对课文内容进行评价。
7. 布置作业：a. 抄写课文，加强生字的记忆。
b. 结合生活实际，观察风的现象，下节课分享。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、参与度、讨论发言等方面评价学生对课文内容的理解和感悟。
《画风》优秀公开课教案
《画风》优秀公开课教案《画风》优秀公开课教案【教学目标】１、能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
２、能正确书写“艺”、“丝”等字。
３、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。
【教学重点】能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
【教学用具】图片字卡词卡。
【教学过程】师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？同学读生字。
师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？同学读词。
师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？生１：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。
生２：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵雨。
师：看到同学们这么聪明老师很高兴，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。
“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答。
生齐答：风。
师：“风”长什么样子呢？生１：“风”看不见，摸不着，没有样子。
生２：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。
生３：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。
师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。
师：谁知道？生１：赵小艺、陈丹、宋涛。
（师板书）师：齐读。
生齐读。
师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？生１：他们非常聪明。
生２：他们很有想象力，想象力非常丰富。
生３：他们有很强的观察力。
师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？生：喜欢。
师：那我们这节课继续学习１５课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书６６页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。
（生边读边画，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习效果？生１：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
《画风》教学反思感想（2篇）
《画风》教学反思感想随着新课程实施的深入，作为实验教材的实施者我在不断思考：如何使用好教材，利用好课堂，如何能更好的让学生走进文本再回到生活呢?教材是文本，是传承文化的有形载体，课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所。
让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花，是教学的最高境界，也是我作为一名教师所追求的目标。
教学《画风》这节课是在新课标、新理念的指导下完成的。
通过实践，本节课在以下几个方面体现了新课改的精神。
我执教的这节课由始至终都是在愉悦、宽松、和谐的氛围中完成的。
教师充当的是学生的组织者、合作者、引领者。
合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。
不仅仅使学生学习起来“乐学”。
而且教师教起来也“乐教”。
如我用商量的口吻说：“今天老师带来一首古诗，你样想读吗?”“我们自己来读读课文，看看你都能读懂什么?有什么不懂的，在小小组里面说一说。
”我语重心长的说：“是啊，风看不见，摸不找，是很难画。
可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意扮演了不起的人吗?实践证明，这种融洽的关系，实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习。
《画风》教学反思感想（2）对于本次《画风》教学，我有几点反思和感想。
首先，我认为在教学中，我还不够清晰地传达给学生我想要表达的画风概念。
画风是一个比较抽象的概念，对于初学者来说可能很难理解。
我应该更加具体地解释画风是什么，包括画风的特点、表现对象以及与其他画风的区别等方面。
这样可以帮助学生更好地把握和运用画风的概念。
其次，在教学中我没有给予学生足够的实践机会。
画风是通过实践和不断尝试才能掌握的技巧，然而我在教学中注重了理论的讲解，但却忽视了实践的重要性。
我应该给学生更多的时间进行实践，例如通过示范和练习来帮助他们熟悉和运用不同的画风。
此外，我也意识到在教学中我的示范作品可能不够精确和清晰。
《画风》公开课教学反思
《画风》公开课教学反思教材选编这篇课文，本身就体现了其思维的创新。
在新的教学理念指导下设计和组织课堂教学，教学过程本身也有一定的创新性。
一、谜语导入，激发兴趣每当学生觉得所学教材内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会觉得所学内容倍感亲切，则会表现出极大的兴趣。
这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。
这就要求教师在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。
对二年级孩子来说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以教师使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：师：听说咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
师：对！这就是我们一年级学过的谜语。
（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小朋友就画出来了。
通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。
在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。
这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。
二、自主学习，以读代讲由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？本课教师在这方面也做了一定的尝试性探索，比如自己读通课文，小伙伴互相检查互相帮助，教师巡回督促、鼓励、指导。
又如，在练习朗读时，教师引导孩子自己探究怎样读能表现出课文中孩子的“聪明劲儿”，在引导孩子在学习小组里互相揣摩，进行合作学习的培养。
教材是新知识的载体，老师摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的'读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验成功的乐趣。
《画风》阅读思考-优质公开课-人教二下精品
通过本ห้องสมุดไป่ตู้你认为宋涛、赵小艺和陈丹分 别是什么样的孩子呢？
宋涛是个爱提问题的孩子。 赵小艺是个敢于挑战和善 于思考的孩子。 陈丹是个善于学习的孩子， 在体会中生发情感。
赵小艺她在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩风车在呼呼地转
这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请 你从课文中找出描写他们画风的句子。 宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦 去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的 小树。” 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩， 风车在呼呼地转。”
优质课画风教学设计及反思
优质课《画风》教学设计及反思《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一路动脑想方法，把无形的风生动地展此刻画纸上的故事。
一、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
二、分角色有情感地朗诵课文。
3、在读、议、画中明白得课文，在阅读中积存语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观看和发觉。
让小孩明白取得脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观看和发觉小组合作学习法。
电脑、课件、黑板一、猜谜语,引出课题,板书课题。
(1)引：我明白大伙儿专门喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不明白你们能不能猜出来。
看不见,摸不着。
花儿见它颔首,小草见它哈腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风(2)谁来把谜底写到黑板上?(3)谁能给“风”组个词?(轻风、台风、春风、龙卷风、寒风……)引：你们明白的可真多!你们看,风,能够猜出来,能够写出来,能够说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)二、板书：画风，3、今天咱们学的课文确实是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问?①谁画风?②怎么画风?一、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗诵这篇课文，而且画诞生字新词，碰到难读的地址多读几遍。
二、读完了以后，谁来解决第一个问题?谁画风?宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真伶俐，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗?那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。
㈠这三个小孩在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗诵课文，找出描述他们画风的句子，用笔把它划出来。
(生找)宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
’”从他的话中，咱们听出有风了吗?你感觉怎么读才能够让咱们感觉到风呢?(指名读、范读)这两幅图，你感觉哪一副是宋涛画的?什么缘故?(生指出是风把雨丝吹斜了，因此要画斜的)教师明白了，你们真了不起，此刻请你们再用朗诵告知我应该怎么画吧(学生再次读，教师更正)这确实是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用那个句式。
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赵小艺是个敢于挑战和善 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思考的孩子。
陈丹是个善于学习的孩子， 在体会中生发情感。
这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请 你从课文中找出描写他们画风的句子。
宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在 空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地 转。”
通过本课你认为宋涛、赵小艺和陈丹分 别是什么样的孩子呢？