关于作文中细节描写的反思
细节描写在作文中的运用
细节描写在作文中的运用细节描写是作文中的一种重要手法，它能为叙事提供生动的场景和形象，增强读者对作品的感知力和理解力。
在作文创作中，适当运用细节描写可以使文章更加生动、有趣、感人。
下面我将就细节描写在作文中的运用进行探讨。
一、增添情感共鸣细节描写可以通过呈现人物、环境、事件的细腻、真实的情节，引发读者的共鸣与情感。
例如，在描写夏日的一天时，通过描写烈日下人们汗水淋漓、衣衫湿透，表达了夏季的炎热酷暑；或者描写父亲送别儿女时的柔情脉脉，给读者带来家庭温暖的感受。
这些细节描写使文章更具感触性，让读者更容易产生共鸣。
二、产生视觉冲击细节描写可以通过刻画景物、人物形貌、动作细节等更加具体的方式，让读者产生视觉冲击。
例如，描写秋天树叶的颜色渐变，有的呈现出金黄色，有的逐渐变为淡绿，使读者仿佛身临其境，感受到秋天的变化;或者描写雨后小草上落滴的水珠，给人一种近距离观察的感觉。
这些具体而细致的描写，让读者对文章中的事物能够形象地构建起来，获得更强烈的视觉冲击。
三、丰富文学形象细节描写可以使作品中的人物、环境等更加鲜活、生动，从而丰富了文学形象。
例如，在描写一个人物时，可以通过细节描写来展现其特点、性格和情感，从而使人物形象更加立体化、饱满。
通过描写人物的衣着、神情、语言，读者能够更好地了解人物的内心世界和人格特征。
这些具体细致的描写可以让读者在阅读过程中对文中人物产生更深的代入感。
四、凸显主题意义细节描写可以通过对事件、事物的细腻描绘，突出主题和表达作者的观点。
例如，在讲述一个人的成长故事时，可以通过描写其经历的细节，如努力学习、突破困境，从而凸显出坚持和奋斗的主题;或者通过对自然景观的描写，如山水的变化，春天的花开，来传达作者对自然美和人生哲理的思考。
这些细节描写将主题与具体细节相结合，使主题思想更加突出。
五、提高文章质量细节描写是作文中的一种写作技巧，它能够让文章更加生动、具体，提高文章的质量。
通过细节描写，可以使文章更具吸引力，引发读者的兴趣和好奇心。
初中语文_中考作文写作指导——细节描写篇教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。
2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。
三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。
四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。
那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
这足以体现细节描写在写作中的魅力。
六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。
（二）：今天，爸爸妈妈不在家。
细节决定成败浅——谈谈考场作文中细节描写的注意点
节， 而应 选择具 有代表性 、 概括性 、 反映深 刻主题 的事 ， 能 而不是
“ 胡子眉毛一把抓 ” 杜鹏程说 ：要从一百个细节中选择一个细节” 。 “ 所谓 细节 ， 是对人物 、 就 环境 的某一局 部 、 一特征的具体 描 某 摹， 或对事件 发展过程 中某一细微事实的形象描写。 它是构成艺术 整体 的基 本要素 ， 是刻画人物性格 、 开故事情节 、 展 构成环境 的最 基本 的组成单位 ， 在整个艺术作 品中具有举足轻重的地位 ， 没有 细 节， 便没有情节 的生动性 、 形象 的明显性 、 主题的深刻性 。 苏联 文 前 这样才更具有广泛性 ，有利于表现人物鲜 明的个性 ，突出文 章中 心， 从而给人 留下更为深刻 的印象 。
道 ：眼见得我这 里还有几 两银子 ， “ 若用完了， 再来 问老爹讨 来用。 ”
屠户连忙把 拳头缩了回去 ， 往腰 里揣 。 这里对胡屠 户的动作进行 了 细致入微 的描 写。 攥” 舒” 缩” 揣” “ “ “ “ 四字 ， 胡屠 户见 财心喜却 又 把
假 意推 让 的 心理 状 态刻 画 地 淋 漓 尽 致 ，使 这 个 惟 利 是 图、 虚 伪 贪 婪 、 贫爱 富 的 市侩 小人 丑 态跃 然纸 上 。 生动 的细 节 ， 过 简洁 准 嫌 通 确 的语 言 ， 传神 地 刻 画人 物 性 格 特 征 ， 大地 增加 了讽 刺 艺 术 的 魅 极
力。
中， 他对革命事业的无限忠诚在 这段描 写 中体现得淋 漓尽致 ， 感人
至深。
五 、 求 新 颖 力 不 少 学 生 在 写 作 中也 注 意 运 用 细 节 描 写 ，写 妈 妈 往 往 写 其 头
上 的银发 ， 写爸爸写其 粗大的手 掌 ， 写老师经常写其布满血丝的眼
谈作文教学中的细节描写
意 引导 学生认识课文作者 的观察 方法 ： 观 潮》 作 如《 ，
者既 留心 了江潮不断变化 的样 子， 留心 了江潮发 出 又 的声音 ， 既观察 了江湖的气势 变化 ， 又观察 了观 潮人
群 的 情 绪 反 应 ， 江 潮 写 得 有 声 有 色 ， 读 者 如 睹 其 把 ． 使 景 ， 闻其 声 。 以上 从 是 空 间 方位 的 角 度观 察 。 又 如 如
生在 写作 时能 及 时提 取 。
如何用好这些生活的积累 ，怎样进行细 节描写 ， 又应该在什么地方采用细节描 写呢？教材就是很好的
借鉴。
往不是因为故事 ， 而是 因为细节。《 乡》 闰土教迅 故 中， 哥儿捕鸟 ： 我们沙地上 ， 了雪， 下 我扫 出一块 空地 来 ， 用短棒支起 一个大竹匾， 下秕谷 ， 撒 看鸟雀来吃时 ， 我 远 远地 将缚在棒上 的绳子一拉 ，那鸟便 罩在竹 匾下
觉和触觉等角度观 察。 细致的观察是细节描写的前提。教师要引导学生
将 平 时观 察 到 的生 活 素 材进 行 集 中归 类 整 理 ， “ ” 将 源
建“ ， 库” 使零碎 的变为 系统 的， 分散的变为集 中的， 陌 生的变为熟悉的。通过 归类整理 ， 使这 些素材在 学生
的头 脑 中 形成 一个 有 序 的 网 络化 的认 知 结 构 ， 以便 学
《 从百草园到三味书屋》 作者描 写 了百草园泥墙 根一 ， 带低唱 的油蛉 ，啪” “ 的一声从后 窍喷出一阵烟雾的斑 蝥， 有莲蓬 一般果 实的木莲 ， 有臃 肿的根的何首乌 ， 像 小珊瑚攒成的小球 ，又酸又 甜的覆 盘子，从声音 、 色 彩、 味道等不 同的方面绘声绘色地表现 了泥墙根 一带
效 的方 法 。
细节描写作文听课心得体会
细节描写作文听课心得体会“上课讲话，违反纪律”这句话是每一个教师在开学之前必须对学生说过的。
上课为什么不能讲话了？我认为，上课讲话是一个对学习有害无益的坏习惯。
它既是对老师的不尊敬，也是对学生学习的一种危害。
老师在讲台上卖苦卖力地为同学讲课。
而学生了？有的趁老师不注意时，和其他的同学窃窃私语；有的在老师写板书时，偷偷看一些小人书；还有的，偷偷摸摸地在讲台下与某个同学小声地议论着一些与学习不相关的事……这些都是不尊敬老师讲课的行为。
不仅自己没有学到该学到的知识，还连累了别人，使别的同学没有学好。
我希望大家都能认同我和相信我的观点：上课讲话，是一种违反纪律的不良习惯。
我更希望大家能做到上课不讲话，好好学习，认真听老师所讲的每一个课，争取为祖国的未来发扬光大。
我是一个爱看书的女孩。
虽然我才上二年级，但已经看了不少书了。
我很小的时候妈妈就开始给我买书，那时候什么都不懂，我记得妈妈给我买的第一本书是《狼和小羊》，妈妈说那时的你把书当做玩具，翻了一页又一页，时间长了，就撕掉了。
我的第二本书是安徒生的童话故事书，妈妈天天给我讲故事，我好像大人一样聚精会神地听着，也许是小时候我和书特有缘的原因吧，现在的我特别喜欢看书。
后来爸爸给我买了一套《十万个为什么》，这本书的知识面特广，天文地理历史动物生物都有，平时只要有时间我就拿出来看，它不仅开拓了我的视野，也拓宽了我的知识面。
读书使我成长，读书使我进步，“读书破万卷，下笔如有神”，以后我一定要多读书，正如古人所说“好读书，读书好，好好读书”，以读书为荣，以读书为乐！如果你要获得更多的知识，汲取更多的营养，那就从现在起让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！相信大家肯定都上过试听课吧，不知道你们大家都上过什么样的试听课呢？英语？奥数？作文？。
而我今天就要为大家介绍介绍我上的试听课，一起来听听吧！1：充满着数字，生动而严肃的奥数课。
一个阳光明媚的下午，我跟我们班的同学来到了一个陌生的“数字世界”，这里有很多的数字朋友争着要跟我做朋友，当然这里也有一个掌管这些数字朋友的教授。
从莫言的《卖白菜》看写作中的“细节描写”
从莫言的《卖白菜》看写作中的“细节描写”2012年10月11日，莫言获诺贝尔文学奖，文学界沸腾！在这之前，莫言的小小说《卖白菜》已被选入山西省职业高中语文教材基础模块上册。
作者聚焦一段非常岁月——糠菜半年粮的1976年冬天，以一种孩子的真切和成人的冷静，加上些微的温情，把当时社会和家庭生活的本真呈现给读者。
文章的精彩看点很多，我仅从对人物的细致刻画方面，谈谈对作文教学的一些启示。
复杂记叙文的写作，是职业高中对口升学考查的一个重点。
记叙文写作看似简单，但要真正写好，并非易事。
比如，在写人记事时，学生习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意或者不善于具体细致的描写。
比如，以“亲情”为话题的记叙文。
有学生这样写道：“明天就要开学了，妈妈仔细地帮我收拾着东西。
她把我该带的东西都准备好了，又嘱咐我到学校后，要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说有空会去看我。
”这段文字意在表现母亲对孩子的关心，但由于叙述平淡，让人感觉索然无味。
下面我以莫言的《卖白菜》做一简要的分析。
在学习本文时，可设置一些问题，引导学生研讨交流。
一、文章第一自然段运用了哪些人物描写方法引导学生找出细节描写的关键字词后，逐一分析：1.母亲“苦着脸”、“心事重重”，这是描摹神态。
2.在屋子里“走来走去”，“时而”“揭开”炕席的一角，“掀动”几下铺炕的麦草，“时而”“拉开”那张老桌子的抽屉，“扒拉”几下破布头烂线团。
这一连串动词的运用，写出了母亲的犹豫不决。
3.母亲“叹息着”，并不时“把目光抬高”，“瞥一眼”那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的“目光锁定”在白菜上，“端详”着，这些眼神和动作的刻画，表现了母亲的无可奈何。
4.终于“下了决心”似的，叫着我的乳名，说：……作者从动作、神态、语言等方面非常细致地刻画了母亲的心理变化：犹豫不决——无可奈何——痛下决心。
应让学生明确：母亲心理这种复杂的变化，就是文章的“波澜”。
随着文章波澜，读者的阅读心理也时起时伏，随着主人公的感情而变化。
切中肯綮 而尽精微——依托初中语文教材浅谈作文中细节描写的误区
阅读写作课程教育研究208 学法教法研究“切中肯綮”一词典出《庄子·养生主》，讲的是厨工技艺精湛，善于探究解牛之规律，动刀甚微，却刀刀必着肯綮（骨肉相连处），把一件吃力之事做得游刃有余。
后喻解决问题时方向准、办法对，切中要害。
在作文中运用细节描写亦是如此，要切中肯綮。
唯有用的对、用的准，方可事半功倍。
别林斯基在《当代人》中说：“仅用一个特征，一句话，就能够把任你写上十来本也无法表现的东西，生动而充分地表现出来。
”[1]这就足见细节描写这股精微的“巧劲”可以“四两拨千斤”，在极大程度上提升作文的品级。
愈是精微则愈要切中，愈需教师制定教学策略来巧妙地引导学生规避误区，精准地运用细节描写。
一、在对比中明确误区细节描写就是捕捉渗透在人物、事物、环境中的细微又典型的情节加以描摹。
它在记叙文中对推动情节发展，展现人物性格，创设具体环境有着重要作用。
但细节描写的运用不可盲目，使用不当，则弄巧成拙。
下面笔者便结合学生习作与教材，针对学生运用细节描写时所遇到的几处误区加以分析。
（一）误区：生硬仿效以笔者指导过的谢嘉浩同学的《奶奶的保温瓶》为例，文中谢同学欲以奶奶的年迈来烘托自己愧意：“爸爸一向是不喜欢奶奶这样天天送早餐的……说她煲那么多粥，吃不完只能倒掉，浪费……面对爸爸的呵斥，那一刻我看到奶奶的脸上褶皱更加深刻了，几根银丝悄无声息地蔓延到她的鬓角。
”划线处的细节处理，乍一看，似入情入理，但仔细咂摸却甚无滋味。
似乎学生在表现衰老时，笔触所及必然是皱纹和白发。
无独有偶，在表现疲惫时一定是汗流浃背；表现悲伤时一定是泪如泉涌……这便是生硬的仿效。
模式化、脸谱化地摹写，无法展现人物个性化的光彩，空乏而落于窠臼。
相比之下，语文教材中却有着许多运用细节描写塑造个性化人物的经典范例。
《台阶》在表现父亲的衰老和劳苦时，把焦点聚在父亲的双脚上：“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土……后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
细节描写的作文体会
细节描写的作文体会细节是文章的生命，一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切的反映人物的思想感情或精神品质，如果缺乏具体生动的细节，文章就会平淡乏味，缺少表现力，让我们的文章因细节而精彩吧。
下面是整理的细节描写的作文体会，欢迎阅读。
细节描写的作文体会【第一篇】：细节的感动生活中，往往会有一些事情，让人百思不得其解。
大概2008年吧，一同事和他的大学同学筹划设备加工项目，创业热情空前高涨，似乎仅有满腔热情远远不够，最终以失败收场，输得很惨。
印象中，年轻气盛的他们，摇摇头、挥挥手，依然一副舍我其谁、来日方长的潇洒样，约定磨炼几年，再找寻机会，豪迈得很。
也记得，同事的大学同学带着他刚刚毕业的侄子，那是一位刚刚踏上社会的年轻人，小吴，有着同龄人特有的青涩、拘谨，但是勤快、上进，还烧得一手好菜，这让不会下厨的我很是欣赏。
之后，他跟着叔叔另行谋职，从此不再见面。
奇怪的是，或许是当时互留了电话，迄今，竟与这年轻人保持着联系，未曾中断过。
他称我为阿姨，或短信或我知道，他年幼丧母，有个护着他的姐姐，从小到大，他感受最多的还是来自于姐姐对弟弟的疼爱。
这些年，姐姐就业、结婚，尤其是工作上遭遇了不顺，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦与乐，生活中的烦与忧，事业上的纠结，婚姻中的迷茫该说的，不该说的，知无不言，言无不尽。
常常，会觉得纳闷，他怎么可以如此信任我?对一个只是有短暂接触的外人，而且跨省、跨地区，生活习惯不同，人生理念有别，年龄层次相异，当成了一个可以推心置腹、毫无保留的知心阿姨，原因何在?曾有一次，他小心翼翼地问，阿姨，这几年一直向你讨教，你不会嫌我烦吧?其实我知道，你比我大不了多少，但我潜意识里就喜欢把你看作自己的亲阿姨，有什么心事困惑，有什么好事坏事，都想第一时间告诉你，让你分担我的悲伤，分享我的喜悦，我不会是骚扰你了吧?我赶紧说，没事没事，你是出于对我的信任，跟我聊聊，转换一下心情，如果我能帮到你，我也很高兴哦，这是实话并非客套。
小学作文读后感写作中的细节描写技巧
小学作文读后感写作中的细节描写技巧在小学作文读后感写作中，细节描写技巧起着至关重要的作用。
通过精细的描写，作文能够更加生动、具体地展现出作品中的情节、人物和环境等元素。
本文将就小学作文读后感写作中的细节描写技巧展开论述，帮助读者掌握这一重要写作技能。
一、立足细节，突出细致的观察力在读后感的写作中，作者需要具备丰富的观察力和细致的描述能力。
要重视细节，通过观察和思考，捕捉到故事中的重要细节，并将其巧妙地融入作文中。
例如，在描写角色时，作者可以从外貌、言谈举止等方面入手，以凸显角色的特点和动作。
以《神笔马良》为例，马良是一位天生神笔的小画家。
在描写马良的细节时，可以写到他瘦瘦的身材、灵动的眼神和快速切换画笔的动作等，这些细节既能展现马良的形象，又让读者更容易产生共鸣。
二、运用形象生动的修辞手法在作文中使用形象生动的修辞手法，有助于突出细节描写的效果。
比如，使用比喻、拟人、夸张等手法，可以使描述更具有视觉感和感受力。
拿《喜洋洋与灰太狼》这个故事来说，形容喜洋洋是一只“聪明伶俐”的羊，能够采用人类智慧与灰太狼斗智斗勇。
这样的描述不仅直观地展示了喜洋洋的聪明才智，而且让读者对角色有了更为深刻的印象。
三、通过动作描写展现情感细节描写可以通过动作描写来展现人物的情感，使作文更具有感染力。
作者可以通过写人物的表情、动作等细节，将人物内心感受传递给读者，让读者更贴近故事的情感体验。
以《白雪公主》为例，作者可以通过描写白雪公主流泪、微笑以及与小矮人们的亲切互动等动作，使读者感受到她的善良和纯真，进而加深对这个角色的认同和喜爱。
四、运用环境描写烘托氛围环境描写是作文中重要的细节描写方式之一，通过对环境的描绘可以烘托出不同的情节和氛围。
在写作中，作者可以利用色彩、声音、气味等元素来描述环境，让读者感受到故事中的场景和氛围。
以《小红帽》为例，作者可以通过描写森林的幽深、树叶的婆娑、狼的低沉吼叫声等细节，创造出恐怖和紧张的氛围，使读者更加投入到故事情节中。
《细节描写》作文指导课教前反思范文
《细节描写》作文指导课教前反思范文
片段教学法就是一种从段落人手的作文训练模式，训练学生用一小段篇幅表现生活的一个断面，说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法。
这种方法有利于培养学生的观察能力，让他们去捕捉生活的各种细节，并用段落去表达，从小处人手而逐步过渡到构思全篇。
同时，这种方法耗时少，在我的这堂课中30来分钟就完成了4个段落的修改，互动紧紧围绕运用哪些细节描写和表达什么主题而开展，虽然因为时间关系不能细到个别词语使用的探讨，但相对来说还是比较充分而深人，相信学生在这种语段多次相互的修改和沟通中会受到不少的启发，创作兴趣也会因此提高。
其次，为了激发学生的思想、感情，使学生能够随“意”而“言”，我展示的所有片段，都表达了“真情”这个主题。
虽然 ___强调突出这个“情”字，但是学生时刻都能够感悟到“情”，情感的'熏陶始终洋溢在课堂之中。
情感熏陶所收到的实际效果，我相信从学生会在作文教学中受到了很大的启发，他们内在的感情被真正激发出来了。
最后我设计的是迁移，使学生可以从本节课中学到方法，学会运用，当然也是在检验效果。
以培养学生的动手能力。
拓展学生的作文思维。
我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。
不过在教学过程中也可能会出现：教学内容太多，时间不够，学生在时间有限的情况下，片段描写的深度和力度不够，有走过场之嫌。
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作文写差了的反思
作文写差了的反思最近一次的作文成绩出来了，看着那不尽人意的分数，我的心情无比沉重。
这一次，我的作文写得很差，这让我不得不认真反思自己在写作过程中出现的问题。
首先，我在审题方面就出现了严重的失误。
没有仔细研读题目要求，没有抓住题目的关键和核心，导致写作方向出现偏差。
比如上次的作文题目是“难忘的一件事”，我却没有突出“难忘”这个重点，只是简单地叙述了一件事情的经过，没有展现出这件事为什么让我难忘，没有深入挖掘其中的情感和意义。
其次，在文章的结构上也存在很大的问题。
段落之间的过渡生硬，没有做到自然流畅。
整篇文章的布局不合理，开头过于冗长，没有迅速切入主题，让读者失去了阅读的兴趣；中间部分叙述混乱，缺乏条理，没有清晰的逻辑线索，让人感觉杂乱无章；结尾又草草了事，没有对全文进行有效的总结和升华，给人一种虎头蛇尾的感觉。
内容方面，我写的东西太过空洞，缺乏具体的细节描写。
比如描述一个人物的时候，只是简单地说他长得好看，却没有具体描写他的五官、神态、动作等，让这个人物形象显得十分模糊；讲述一件事情的时候，也只是泛泛而谈，没有把事情的起因、经过、结果交代清楚，更没有描写在这个过程中自己的感受和体会。
语言表达也是我的一大短板。
词汇量匮乏，总是使用一些常见的、平淡无奇的词语，无法准确地表达自己的想法和感受。
语句也不够通顺，存在语病和错别字，这不仅影响了文章的质量，也让读者难以理解我的意思。
而且，我的语言风格过于平淡，没有任何的文采和感染力，无法吸引读者的注意力。
再者，平时的阅读积累太少也是导致作文写差的一个重要原因。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”由于我平时很少读书，没有从优秀的作品中汲取营养，学习别人的写作技巧和表达方式，所以在自己写作的时候就感到力不从心，不知道该如何组织语言，如何丰富内容。
另外，写作态度也不够端正。
在写作的时候，没有认真思考，没有用心去创作，只是为了完成任务而敷衍了事。
这种不负责任的态度怎么能写出好作文呢？为了提高自己的作文水平，我决定采取以下措施：第一，认真审题。
谈作文教学中的细节描写
其实前一个 问题未 必十分突 出。学生 现了北方农民的身份特征 。 鼻 涕后 往 一 般果实 的木莲 ，有臃 肿的根 的何 首
的记忆库里储 存了大量 的信息 ，有学 鞋尖 上抹 ，吃完饭 后用手指 甲剔牙 等 乌 ，像小珊 瑚攒成 的小 球 ，又酸 又甜
过的知识 、生活的经验 、对世界 的观 动作 ，都 非常符合 人物身份 ，表现 了 的覆盘子 ，从 声音 、色 彩 、味道等 不
觉 、视 觉 、味觉 、嗅觉和触 觉等角度
库 ”困难 ，即 不知道有话该 怎样说 的
那么 ，我们如何在 作文教 学中运 观察 。
问题 。结合语文教 学实践 ，虽然学生 用好细节描写这一方法呢？
为 了指 导学生 写好 《记一次课 外
觉得写 作文难有种 种不 同的表现 ，归
《语 文课程标 准 》要 求学生 “养 活动 》 ，我是这样做 的 ：一次命题 ，
的具体 的而不是朦 胧 的笼统的认识 。 拼 命用力 ，终于战胜 了小军 。小 强胜
如果把 一篇作文 比做一棵树 ，那 艺术大师 罗丹说得 好 ： “生活 中不缺 利了。大家 哈哈大笑起 来 。”这里 的
么作文 中的细节描写就 好比树 上的枝 少美 ，缺 少的是发现 美 的眼 睛 。”只 叙 事 ，看 不 出扳 手 腕 比赛 发 展 的过
才能有效地提 高写作 能力 ，成 为语文 气息更 浓 ，更能 感受到细微 之处 的真 心 了江潮 不断 变化 的样 子 ，又留心了
教 师必须面对 并要切实解 决的 问题 。 情实感 。如 《故 乡 》中 ，闰土 教迅哥 江潮发 出 的声 音 ，既观察 了江潮 的气
如 果换一个 角度来思考 ，找出 目前 作 儿捕鸟 ： “我们沙地 上 ，下 了雪 ，我 势变 化 ，还观 察了观潮 人群 的情绪 反
作文教学《细节描写》教学反思
作文教学《细节描写》教学反思作文教学《细节描写》教学反思一语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
首先我设计了同一内容《修理三角板》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。
其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。
接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我回忆起了，前些天我和两位同学“平托”着班上身体僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二医院急诊室的情景，引导学生这个“送同学去”医院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到医院的细节，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，.才能达到写作目的。
作文中的细节描写与人生感悟
作文中的细节描写与人生感悟作文是一种文字表达的方式，它可以通过丰富的细节描写，给读者带来真实而生动的感受。
细节不仅仅是文章的装饰，更是传递作者情感和思想的窗口。
在作文中，细节描写既可以展现事物的真实面貌，也能引发人们对人生的深思。
一、细节描写的力量细节描写是作文的精华所在。
它可以通过对人物、环境、事件等事物的具体描写，将文字变得生动形象，使读者产生身临其境的感觉。
例如，当我们在作文中描写一位老人，可以描述他苍老的容颜、褶皱的面庞，还有他稚嫩的笑容中流露出的智慧和善良。
这样的描写不仅使读者对这位老人有了形象的认识，更能深入了解他的内心世界。
细节描写也可以通过对环境的描绘来营造氛围。
比如，在一个雨天的作文中，可以描写雨水滴在窗户上发出清脆的声音，雨丝缠绕在大地上，洗涤着尘埃，给人一种幽静而安详的感觉。
这样的描写让读者能够身临其境地感受到雨天的情景，增加了作文的艺术感染力。
二、细节描写折射人生感悟作文是一种表达情感和思想的手段，而细节描写则是其最为直接的方式之一。
通过对细节的描绘，作家可以传达自己对人生的感悟和思考。
比如，在一篇描写花开花落的作文中，作者可以通过描写花朵渐渐绽放的过程，表达对时间流逝和生命短暂的思考。
细腻的描写能够引起读者的共鸣，让读者深思自己的生活和人生。
细节描写还可以通过对人物性格和情感状态的描写，表达对人性和情感的思考。
例如，在描写一个失意的人的作文中，作者可以通过描写他颓废的面容、低落的眼神和无精打采的姿态，传递出对挫折与困难的思考。
这样的描写不仅能够让读者对人物有更多的了解，还能够引发读者对自己生活状态的思考。
三、细节描写的可能形式细节描写可以在作文中灵活运用，以此来展现作者的观察力和想象力。
以下是几种常见的形式：1. 字句描写：利用合适的形容词、副词和动词，描写事物的外貌和感触，让读者感受到画面的美感和情绪的冲击。
2. 感官描写：通过描述人物的听、闻、看、触等感官体验，让读者产生身临其境的感觉。
作文教学中要重视细节描写的指导
节描写 的方法 。
实践证明 ，真实的富有特 征的细
节描写 ， 需要学生对生活细致 人微的
观察 ，深刻的分析和独立的思考。学 生平 时要多观察 ，多分析 ，多思考 ， 注意捕捉富有特 征的细节 ，再加以提
炼 ，这样才能使 文章生动形象 ，给读 者 以真切 的感受。这样写 出来 的细节 描 写也一定能点亮 学生写作 的兴 趣 ，
乐而不为？ 再 次要 分 类指 导 ，学 习写 作手
法 。覃玉琴老师认为细节描写 主要写 感人 之处 ，写 作 时才能 写好 细节 。 而通过观察得来的生活细节就具有真 人 、物和体验某事的感 觉。对 于不 同 的描写对象 ，教师要进行有针对性 的 实性 。尊重客观生活实际，符合生活 分类指导 ，让学生学会相应的写作手 逻辑 ，不会出现胡编乱造、盲 目 想象 使感性 的认识寻找得到理性的外 的问题 ，学生在写作这些生活细节 时 法 ， 在形式。比如针对人物的描写 ，要指 也更容 易投入真情实感 ，写出引人共 导学生学习描 写人物细节的方法 ，包 鸣的佳作 。 括 肖像 、语言、动作 、神态 、心理等 其次 要依 托 教材 ，仿 写 典型 细 节。在教学指导细节方面教师不能泛 细节刻画 ，还有侧 面烘托 的手法 。写 泛而谈，而是要依托教材中的精彩细 物则要抓住事物的主要 特征来写 。物 节描写 ， 在深刻体会课文 中细节描写 体各有其特征 ，有其 风味，包括物 的 大小 、形状 、颜色、重量 、声音 、气 的方法和作用的基础 上，指导学生 以 教材为模本 ，提取积 累的典型生活细 味、味道 ，都可一一 描绘 ，以及触动 节 ，进行类似的仿 写。如鲁迅通过孔 你感 官 的视 觉、听觉 、触 觉 、嗅觉 、 味觉等也可引 出一段富有个性色彩 的 乙己 “ 用指 甲蘸 了酒 ，想 在柜 台写
细节描写 作文反思
细节描写作文反思
《哎呀，细节那点事儿》
嘿呀，咱今儿就来说说这细节描写和作文反思的事儿。
我想起有一次我出门去逛超市，就那平常不过的事儿，却让我深刻体会到了细节的重要性。
那天阳光还算不错，我悠哉悠哉地走进超市。
一进去，就看到各种各样的商品琳琅满目地摆满了货架。
我慢慢地逛着，来到了卖水果的地方。
哇，那一堆堆的水果，红的苹果、黄的香蕉、紫的葡萄，看着就诱人。
我就盯上了那红彤彤的苹果，一个个那么光滑，那么红亮。
我伸出手，轻轻地拿起一个苹果，哎呀，这感觉，冰冰凉凉的，就像摸着一块光滑的玉似的。
我放在眼前仔细端详，上面还有一点点的水珠呢，真不知道是本身带着的还是工作人员喷上去保鲜的。
我又把苹果凑到鼻子前闻了闻，嗯，有股淡淡的清香。
然后我又用手指轻轻地弹了弹它，竟然发出了清脆的“咚咚”声，嘿，这苹果肯定很甜。
我就这么一个小小的举动，就包含了好多细节呢。
再看看旁边放着的香蕉，那弯弯的形状，就像一个个小月牙儿，每一根上面都有着独特的斑纹，有的深一些，有的浅一些，哎呀，这都是不一样的呢。
就这么逛了好一会儿超市，这次经历让我意识到，生活中的很多小细节真的很值得我们去留意呀，在作文里也是一样，只有把这些细节描写出来，才能让文章更生动、更吸引人呐。
等我走出超市的时候，我还在回味那些细节呢。
咱以后写作文可得把这些小细节都好好抓住，这样才能写出好作文呀！好了，不说了，得赶紧回去实践实践啦！哈哈！。
作文中的细节描写与个人思考
作文中的细节描写与个人思考在写作文时，细节描写是必不可少的一部分。
通过细致入微的描写，可以让读者更深入地感受到文章中所描绘的事物、情景或人物。
同时，个人思考也是作文中的另一个重要组成部分，它体现了作者对所描述事物或事件的理解和思考。
本文将探讨作文中的细节描写与个人思考的重要性，并提供一些写作技巧。
一、细节描写的作用细节描写是作文中的重要部分，它可以增强文章的生动性和真实感。
通过对细节的描写，读者能够更具体地想象和理解作者所表达的内容。
例如，当我们描述一幅画时，可以用各种形容词、动词和名词来描绘画中的细节，如色彩鲜艳、线条流畅、人物栩栩如生等。
这样的描写将使读者仿佛置身于画中，亲身感受到所描绘的景象。
此外，细节描写还可以用来传递情感和思想。
通过细致入微的描写，作者可以把内心的感受表达得更加深刻。
比如，当我们描写一个人的笑容时，可以写出笑容的弧度、眼睛眯缝成弯月等细节，以此来传达人物的喜悦和幸福。
这样的描写不仅可以增加文采和趣味，还可以引起读者的共鸣，让读者更好地理解作者所想表达的情感。
二、个人思考的重要性个人思考是作文中不可或缺的一部分。
它展示了作者对所描述事物或事件的独特见解和思考方式。
通过个人思考，作者可以在描写的基础上加入自己的感悟和反思，使作文更富有深度和内涵。
个人思考可以从多个角度展开。
首先，我们可以通过思考事物的原因和结果来展示自己的思考能力。
例如，在描述一场雨后的静谧景象时，我们可以思考雨水的滋润给大地带来了生机，同时也可以引发我们对自然界的敬畏之情。
其次，个人思考还可以通过比喻、类比等方式来展开。
比如，当我们描写一个人的勇敢时，可以将其与战士、狮子等形象进行类比，以此来突出人物的勇气和坚韧。
最后，个人思考还可以从个人经历和感受出发。
通过分享自己的亲身经历和感受，可以增强作文的真实性和可信度。
例如，当我们描述一次旅行时，可以加入自己的感悟和收获，这样可以使作文更加贴近读者的心理和生活。
细节描写 作文反思
细节描写作文反思《我的作文反思之旅》哎呀呀！提起写作文，那可真是让我又爱又恨呀！每次老师布置作文的时候，我一开始总是信心满满，觉得自己能写出一篇超级棒的文章。
可等到真正开始动笔，就发现事情没有那么简单啦！就说上次写《我的校园》这篇作文吧。
我当时心想：“这多简单呀，每天都在校园里，我闭着眼睛都能写出来。
”于是我刷刷刷地就开始写，把校园的教学楼、操场、花坛什么的都写了个遍。
写完之后，自我感觉那叫一个良好，觉得老师肯定会表扬我。
可是，等作文本发下来的时候，我傻眼了！上面好多红圈圈和批语。
老师说我写得太笼统，没有细节，读起来干巴巴的。
我就纳闷了，我明明都写了呀，怎么会没有细节呢？我拿着作文本去找我的好朋友小明，问他：“你看看，我这作文咋就不行啦？”小明认真地看了看，说：“你看你写花坛，就说里面有花，啥花也没说，颜色、形状也没有，这能叫有细节吗？”我一听，好像是这么个理儿。
回到家，我坐在书桌前，看着自己的作文，开始反思。
我这写作文，不就像画画只画了个轮廓，没有上色一样吗？别人怎么能看出美不美呢？我又想起老师平时说的，要多观察，多感受。
我写操场的时候，怎么就没想想同学们在操场上玩耍的样子呢？他们有的跑步，跑得气喘吁吁；有的跳绳，像小燕子一样轻盈；还有的在踢足球，那场面可热闹啦！我当时要是把这些写进去，作文不就生动多了吗？还有啊，我写教学楼，只说它有几层，有几个教室。
怎么就没写写教室里同学们认真学习的情景，老师在讲台上讲课的样子呢？这就好比我给别人介绍一个人，只说他长啥样，却不说他的性格、爱好，别人能了解他吗？想到这些，我终于明白啦，写作文不能光有个大概，得有血有肉，有细节，这样才能让人感觉真实，好像就在眼前一样。
以后写作文，我可得多长点心眼儿，多观察，多想想，不能再马马虎虎啦！我就不信，我写不出好作文来！。
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关于作文中细节描写的反思
让我开始关注学生习作时的细节描写，还要从一次的试卷作文开始讲起。
四年级单元考试其中有一个作文的题目是“春天的”（后面提示可以让学生写春天的校园，春天的山坡，春天的小河，春天的村庄……），总而言之，这是一篇写景的文章。
当时我也没有预料到景物描写对于一个四年级学生来说意味着什么，于是，试卷在一片“春光灿烂”中被收到了我的手里。
当我翻开试卷，开始阅卷时，发现一张，两张，三张，那种“童话式”的春天尽收眼底，那在学生卷中翻飞着的熟悉的字眼：“柳树姐姐甩着绿着的长辫子，桃花笑红了脸，梨花披上洁白的纱衣，小草弟弟偷偷地从松软的泥土中探出小脑袋来了，燕子穿着春天的新装，快乐地迎接着春姑娘的到来……”你还别说，那种童话式的春天，还真是万紫千红，令人暇想不已。
而这种脱离了生活的“童话”却令我逐渐从乍惊到意外，从不安到躁动，从疑惑甚至到恼羞成怒。
那充满想象力的现语教材孕育的就是这样一片虚弱的春天的呻吟？那失去了生活的春天，空洞苍白；那失去了观察的春天，千篇一律；那失去了个性体验的春天，蠢钝无知，没有任何的吸引力，更无从谈及感染力，我有一种痛楚的失落！看着那些还不知道自己犯了什么错的无辜的孩子，我又心软了，我心中在深深地思索：学生到底缺少什么？
是呀，现在的孩子缺少的是什么？缺少对生命的体验，缺少对生活的发现，缺少对身边事物的观察，缺少对写作本身的理解……那么我该怎样帮助孩子们从迷失的春天中走出来呢？于是，我首先想到的是个性化语言锤练的门径——细节描写。
简单地讲，细节就是文章的血肉，没有细节的文章，其实只是一具空壳和骨架，除了给读者留下枯燥与贫乏的感受之外，不会再有别的。
要用自己心灵的高倍显微镜，细心地观察，入微地体味，抓住“物”的一个点，不断地放大，放大，再放大，让细节描写成为自己切身感受倾注的舞台，成为建立在生活基础上想象的驻地，成为文章标新立异的亮点，成为感染别人与之共鸣的焦点。
我得慢慢地让孩子在潜移默化中把“细节”两个字放到自己心坎上，慢慢地把他们培养成了一个个能够轻而易举回忆自己描述的细节，并能被自己的“细节”所感动的人！
1、人物细节描写，往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上，这些都可以成为作文的细节描写。
一句话，只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。
小学生平日作文最主要的是目前只要掌握独具个性的动作细节描写就可以了。
我记得鲁迅的小说《阿Ｑ正传》塑造了一个人物阿Ｑ，他是典型的落后农民形象代表，既苦大仇深，受尽有钱人的凌辱，又愚昧无知，沾染一些游手好闲的流氓习气，最后竟稀里糊涂地被当做革命党枪毙了。
其中有一段阿Ｑ临刑前画押的很经典的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。
他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，结果成了瓜子的模样了。
”
这个动作细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。
当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿
Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？像这样的细节描写，在文学作品中可以说是比比皆是。
对于刚刚学习作文的小学生来说，不管描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理，还是描写一处景物，只要知道抓住一个最能表现中心思想的细微之处多着笔墨，一步一步细致刻画，那么你的作文就算有了“细节描写”，也许写出的细节虽然还赶不上像前面介绍过的作家的那些经典描写，但是注重细节描写，那写出的作文肯定会增加无数的感染指数。
细节描述令我拍案称奇，其实在潜移默化中，孩子的情感触角还是很灵敏的，体验的天窗还是敞亮的。
如方丹写的“当老师不在的时候”一文中有这么一段是描写我们班的大吵包孙家豪的那调皮劲真是被刻画得入木三分：“可是无风不起浪，过了一会儿，张念祖提出要换座位，这下可糟了，教室里像是在火药堆里扔进一个燃着的烟头——乱了套。
男生要与女生换座位，孙家豪因为要求得不到满足，索性在自己的座位上跳起了舞——“千手观音”外加“飞品赛车”改装版，把我们逗得哈哈大笑，他一看见我们笑就更加来劲了，什么夏威夷“草裙舞”也来了，还剪了一大片白纸巾在自己的嘴上，说是“圣诞老公公”提前过节了！我们女生呢，也在班长力不从心时，“吱吱喳喳”一番……”当我读到这些文字时，我突然又觉得要感谢这些平时让我“呕心沥血”的“极品赛车”们，是他们让自己的伙伴们捕捉到细节描写的灵感，不断地进行细节描写的积累。
官，从它的大小、形状、颜色、重量、声音、气味、味道，以及自己触摸时的感觉等多个侧面加以描绘，那你就会找到细节描写的感觉。
如下面这段文字，是我们班倪杭雯描写的“春天的校园”中的香樟树：“瞧，大门进来的绿色大道上的香樟树，前几天我走过它们的身下，还觉得在下“黄叶雨”。
这几天它就抽出它的宝贝——金枝玉叶，并在它那绿色的怀抱中开出朵朵小黄花，走在大道上你会闻到一阵阵令人心醉的清香，那似乎就是春姑娘的气息，多美呀！”那生活中个性观察的积累，帮助孩子树立了独特的视角，通过各种感观的积极参与协调，使得笔下的香樟树美，校园美，美得与众不同。
同时，那适合时宜的想象力也成为感染别人的重力之作：如“黄叶雨”、“金枝玉叶”、“春姑娘的气息”，所有的这些，都是孩子在懂得了细节捕捉之后的丰厚回报。
那么我们教师就该学着做一个感性、并善于捕捉细节的人，在你的领引下，学生也会真正地成为一个细心的人，善于描述细节的人，容易让文章出彩的人。
3、具体描绘体验某件事时的感觉。
我们在经历某事后，都会有一些特殊的感觉，这是个人独特的体验，把当时这种感觉具体描绘出来，那也将是非常引人入胜的细节描写，而且独特，令人耳目一新。
同时重要的是要学会巧妙运用修辞方法。
运用比喻、拟人、夸张等修辞的手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
因为细节描写的目的是要达到生动形象的效果，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
链接——细节描写的几个注意点：
1、细节描写必须真实可信。
细节不能闭门造车凭空编造。
要靠细心的观察获取，你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。
2、细节要有代表性。
细节描写贵在传神。
生活中的细节到处都是，但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，“要从一百个细节中选择一个细节”，这样才有代表性，才会给人留下深刻的印象。
3、细节描写必须细致入微。
同学们在作细节描写时，切记要选取那些小而
具体的细微动作、神情和物件、景色等，进行细枝末节的具体生动描写，要像画家画工笔画那样精雕细刻，一笔笔细致勾勒。