广东省珠海市第二中学初中语文名师课件:从“诗呆”到“诗教”(共81张PPT)
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广东省珠海一中人教语文课件必修二:第10课 游褒禅山记(共24张PPT)
第9章 扩声系统调音
第五段补充注释:
庐陵萧君圭君玉:古代我国对人的称谓比较 复杂。(1)直称姓名(2)称字、号、斋 名、谥号(3)称官名、爵名(4)称籍贯 。有时几项兼称,这种称谓一般是先称官 名,次称籍贯,后称姓名字号。
至和元年:宋仁宗登基第一年。古代我国最 早的纪年法是用王公即位的年次表示,叫
夫夷以近,则游 者众;险以远, 则至者少。而世 之奇伟、瑰怪、 非常之观,常在 于险远,而人之 所罕至焉
第9章 扩声系统调音
“方是时”,“力尚足以 入,火尚足以明”。“ 既其出,则或咎其欲出 者”,而余亦悔其随之 而不得极夫游之乐也” 。
力足以至焉,于人 为可讥,而在己已 有悔;尽吾志而不 能至者,可以无悔 矣”
第9章 扩声系统调音
以
1 以其乃华山之阳名之也。
(因为)
又以悲夫古书之不存 2 余与四人拥火以入。
(相当于“而”)
不随以止也,不随以怠也。
夫夷以近
3 至于幽暗昏惑而无物以相之。 足以
(来)
第9章 扩声系统调音
多义词
然 1 然视其左右。 2 有穴窈然。
道 1 有碑仆道。 2 何可胜道也哉。
文 1 “其文漫灭。” 2 “独其为文”。
第9章 扩声系统调音
褒禅山(华山)
西
慧空禅院
华山洞
东
石碑
第9章 扩声系统调音
为什么说“华(huá)山” 是“音谬”?
古文无“花”字,“花”小篆中 作 ,像花之形;“花”是后 起字,有此字后,“花”“华”
第9章 扩声系统调音
在志、力、物几方面,什么最重要? 力与物也重要,但有时难以强求,
只有“尽吾志”才能“无悔”、无“可 讥”。
(但是) (……的样子)
粤教语文必修二第15课《赤壁赋》精品课件
那种单纯的山水之乐了,是分外欣慰和轻松,苏轼通过
链 接
自我调节达到了精神上的满足,用“杯盘狼藉”的杂乱
来反衬内心世界的舒坦、宁静。
结构 图解
栏 目 链 接
写法 赏析
(1)优美形象,善于取譬的语言特色。
描写箫声的幽咽哀怨:“其声呜呜然,如怨如慕,
栏
如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟 目
终,完毕,结束,副词
栏 目
通“猝”,副词
链 接
唱和,动词
温和,形容词
与,和,连词
连……都,介词
歌唱,动词
歌词,名词
歌声,名词
栏
农历小月十五日,大月十六日,名词
目 链
接
眺望,动词
攻克,打下,动词
位置低的,与“上”相 对,方位名词
像,动词
往,去,动词
……的样子,形容词词尾
栏 目
这样,代词
链 接
太空,名词
蜉蝣.__y_ó_u__
目 链 接
横槊.赋诗__s_h_u_ò_ 扁.舟__p_i_ā_n_
御.风___y_ù__ 愀.然__q_iǎ_o__
匏.尊__p_á_o__ 酾.酒___sh_ī__
嫠.妇___l_í__ 麋.鹿__m__í__
溯.流光__s_ù___ 旌.旗___jī_n_ɡ_
窈.窕._y_ǎ_o__ti_ǎo 幽壑.___h_è__
________________________________________________ ________________________
精读 探究
答案:呼应开头,如“舟中”呼应“泛舟”;
“东方之既白”呼应“月出于东山”,结构浑然一体。
粤教必修二课件:第15课《赤壁赋》 (共57张PPT)
③了解作者运笔自然,文辞优 美的写作特色。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
湖北黄冈赤壁
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
作者简介
苏 东 坡
苏东坡游赤壁 像
第9章 扩声系统调音
字子瞻,自号东坡居士,北宋四川眉山人, 官至翰林侍读学士,礼部尚书。书、文、诗、词、 画,俱成大家。豪放派词风的创始人。
第9章 扩声系统调音
苏轼
第9章 扩声系统调音
学习目标
1.知人论世,体会作者表达的情感,分析 作者心路历程及其原因。
2. 了解作者运用的主客问答这一赋体的传 统手法,体会课文景、情、理交融的特 点。
3.理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙 观、人生观中辩证、达观成分的积极意
一 人第9早章 多扩故声系樯统调羽音雄 小 遥
第9章 扩声系统调音
导入新课
国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词说:人生 “最难耐的是寂寞,最难抛的是荣华,从来学问欺富 贵,真文章在孤灯下”,这又何尝不可以来概括苏轼 在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌 台诗案”含冤来到满目荒凉的黄州,一代名人与鱼虾 麋鹿为友,与樵夫渔民为伍,苏轼感受到了有生以来 从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到黄州壮美的 赤鼻矶,寄情山水、凭吊古人。在赤壁下,他看透生 命的短暂,一次次悟透生命的永恒,他用《念奴娇﹒ 赤壁怀古》《前赤壁赋》和《后赤壁赋》为他苦难多
词与辛弃疾并称苏辛,为豪放词的创始人
《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》
书法上为宋初四大书法家,
苏黄(庭坚)米(芾)蔡(京,襄)
绘画上“朱竹”别具一格;
文学理论上提出写文章要如“行云流水” 的文艺观。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
湖北黄冈赤壁
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
作者简介
苏 东 坡
苏东坡游赤壁 像
第9章 扩声系统调音
字子瞻,自号东坡居士,北宋四川眉山人, 官至翰林侍读学士,礼部尚书。书、文、诗、词、 画,俱成大家。豪放派词风的创始人。
第9章 扩声系统调音
苏轼
第9章 扩声系统调音
学习目标
1.知人论世,体会作者表达的情感,分析 作者心路历程及其原因。
2. 了解作者运用的主客问答这一赋体的传 统手法,体会课文景、情、理交融的特 点。
3.理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙 观、人生观中辩证、达观成分的积极意
一 人第9早章 多扩故声系樯统调羽音雄 小 遥
第9章 扩声系统调音
导入新课
国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词说:人生 “最难耐的是寂寞,最难抛的是荣华,从来学问欺富 贵,真文章在孤灯下”,这又何尝不可以来概括苏轼 在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌 台诗案”含冤来到满目荒凉的黄州,一代名人与鱼虾 麋鹿为友,与樵夫渔民为伍,苏轼感受到了有生以来 从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到黄州壮美的 赤鼻矶,寄情山水、凭吊古人。在赤壁下,他看透生 命的短暂,一次次悟透生命的永恒,他用《念奴娇﹒ 赤壁怀古》《前赤壁赋》和《后赤壁赋》为他苦难多
词与辛弃疾并称苏辛,为豪放词的创始人
《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》
书法上为宋初四大书法家,
苏黄(庭坚)米(芾)蔡(京,襄)
绘画上“朱竹”别具一格;
文学理论上提出写文章要如“行云流水” 的文艺观。
七年级语文下册《诗两首》课件(讲课适用)
当它成为了过去,事后回想起来,会觉得
那是一种亲切的怀恋,甚至是一笔宝贵的
财富,是你生命中不可分割的一部分,也
许正是它,完全了你的人生,塑造了与众
不同的你。
学校教课
20
品
品读这首诗,思考:
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人,诗人提出了怎样叮咛和嘱咐?
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度?
着急是于事无补的,必须学会忍耐和等
待。
学校教课
18
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静 相信吧,快乐的日子将会来临”。?
有人因忧郁而沉沦,有人因忧郁而绝
望,有人因忧郁而疯狂,可是诗人说
“忧郁的日子里须要镇静”,因为“快
乐的日子将会来临”,对未来要有信心,
暴风雨之后会有彩虹,黑夜之后会有黎
明,要学会镇静地等候,满怀信心地等
学校教课
5
俄罗斯伟大的诗人、
小说家,史称“俄罗斯文
学之父”,俄罗斯文学语
言的创建者和新俄罗斯文
学的奠基人。
学校教课
6
• 普希金,俄国诗人,近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家
庭,12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校,以
能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译,
其间参加文学社,一歌颂自由,抨击专利暴
学校教课
21
品
诗中流露出积极 乐观的人生态度
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不
要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一
切都会过去,我们一定要永葆积极乐观
的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,
欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日
子终会到来。
学校教课
22
最新粤教版语文必修二课件:第15课《赤壁赋》(共85张PPT)精品
旷世奇才“苏东坡”! 文、诗、词、书法
• 文——“唐宋八大家”之一 • 诗——苏黄 • 词——苏辛 • 书法——宋四家(苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄)
苏轼
黄 州 惠 州 儋 州 。
自 问 身 心 汝 如 似 题 平 不 已 金 生 系 灰 功 之 之 山 业 舟 木 画 , 。 , 像
“中国文化中极其夺目的一个部分可称之为 ‘贬官文化’。随之而来,许多文化遗迹也 就是贬官行迹。贬官失了宠,摔了跤,孤零 零的,悲剧意识也就爬上了心头;贬到了外 头,这里走走,那里看看,只好与山水亲热。 这一来,文章有了,诗词也有了,而且往往 写得不坏。” ——《文化苦旅》
浩浩乎如凭虚 御风,而不知 其所止;飘飘 乎如遗世独立, 羽化而登仙。
多么浩瀚啊!像(长出羽翼一 样))驾风凌空飞行,不知道将 停留在何处;多么飘逸啊!像超 越尘世,独自存在,长出羽翼飞 离尘世,登上仙境。
乎: ……的样子。形容词词尾。 凭: 乘 虚: 太虚,指天空 御: 驾御 遗世:脱离尘世
此 时 作 者 心 情 如 何 ? 景:皓月当空,碧水万顷,月 光朦胧,清风徐徐,景象澄沏, 如梦境一般。
11、横槊( shuò) zhà o) o) 3、余音袅袅( niǎo) 12、渔樵( qiá 4、幽壑( hè ) 13、扁舟( piān ) o) 5、嫠妇( lí ) 14、匏尊( pá 6、愀然( qiǎo ) 15、蜉蝣(fú yó u) o ) 16、无尽藏( zà ng) 7、山川相缪( liá 8、舳舻千里( zhú ) 17、狼藉( jí ) lú 2、桂棹( 9、旌旗(
纵一苇之所如, (我们)任凭苇叶似的 凌万顷之茫然。 小舟随意飘荡,越过茫 茫无边的江面。 纵: 任凭。 如: 往。 凌: 越过。 茫然:(古义)形容江面旷远迷茫。 (今义)完全不知道的样子。 凌万顷之茫然: 定语后置句。
语文粤教必修二 4.15赤壁赋 课件(58张)
第9章 扩声系统调音
第四单元 文言文(1)
15 赤壁赋
第9章 扩声系统调音
第四单元 文言文 (1)
一次,苏轼约其弟苏辙并佛印大 师,三人结 伴 同游。 佛印即兴出句:无山得似巫山好。关 键在“无”“巫”谐 音。苏辙对上:何叶能如荷叶圆。苏轼听了,对弟 弟说: 以“何荷”对“无巫”的谐音,固然不错,但改 作这样是 否更好些:何水能如河水清。佛印与苏辙 听了,表示 赞同, 以“水”对“山”,胜在对仗更加工稳。
第9章 扩声系统调音
◆ 知识链接 ◆ 唐宋八大家:是唐宋时期八大散文作家的合称,即唐代的韩 愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、 曾巩。明初朱右最初将八个作家的散文作品编选在一起刊行 《八先生文集》,后唐顺之《文编》一书中也选录了这八个 唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前面基础上加以整 理和编选,取名《八大家文钞》,共160卷。“唐宋八大家”从 此得名。
③下.江陵,顺流而 东.也 __方__位__名__词__用__作__动__词__,__攻__占__。__方__位__名__词__用__作__动__词___,__向__东__进__军___
④况吾与子渔.樵.于江渚之上 __名__词__用__作__动__词__,__打__鱼__砍___柴______________________ ⑤舞.幽壑之潜蛟 _动__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__起__舞__________ ⑥泣.孤舟之嫠妇 __动__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__哭__泣_________
介__词__,__表___比_ 较
第9章 扩声系统调音
(5)乎 ①浩浩乎.如凭虚御风 形__容__词__词__尾__,__…__…__的__样子
第四单元 文言文(1)
15 赤壁赋
第9章 扩声系统调音
第四单元 文言文 (1)
一次,苏轼约其弟苏辙并佛印大 师,三人结 伴 同游。 佛印即兴出句:无山得似巫山好。关 键在“无”“巫”谐 音。苏辙对上:何叶能如荷叶圆。苏轼听了,对弟 弟说: 以“何荷”对“无巫”的谐音,固然不错,但改 作这样是 否更好些:何水能如河水清。佛印与苏辙 听了,表示 赞同, 以“水”对“山”,胜在对仗更加工稳。
第9章 扩声系统调音
◆ 知识链接 ◆ 唐宋八大家:是唐宋时期八大散文作家的合称,即唐代的韩 愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、 曾巩。明初朱右最初将八个作家的散文作品编选在一起刊行 《八先生文集》,后唐顺之《文编》一书中也选录了这八个 唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前面基础上加以整 理和编选,取名《八大家文钞》,共160卷。“唐宋八大家”从 此得名。
③下.江陵,顺流而 东.也 __方__位__名__词__用__作__动__词__,__攻__占__。__方__位__名__词__用__作__动__词___,__向__东__进__军___
④况吾与子渔.樵.于江渚之上 __名__词__用__作__动__词__,__打__鱼__砍___柴______________________ ⑤舞.幽壑之潜蛟 _动__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__起__舞__________ ⑥泣.孤舟之嫠妇 __动__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__哭__泣_________
介__词__,__表___比_ 较
第9章 扩声系统调音
(5)乎 ①浩浩乎.如凭虚御风 形__容__词__词__尾__,__…__…__的__样子
广东省珠海市第二中学人教版高中语文选修《古代诗歌散文》课件:咏怀八十二首 今别离 (共26张PPT)
说教学过程
(八 )议——拓展延伸 对比鉴赏
1、音韵节奏美 2、意象朴素美
诗人对寻常意境的把握和组合 ,比如钥匙和锁、日色和车马邮件等,全诗以平 实的文字语言将过去的点线面整合,诗意流畅。 3、内容回味美
《从前慢》,是一种怀旧的情绪,读起来有一种暖意在心中流淌。是的,它 打开的不仅仅是过往的日子,更是一种慢生活的色调。
现了语文学习的开放性。
结束语
人总要往前走,前进是为了更好的停留。人生如此, 那我们不如祝福——当时间走过,现在的离别成为永远, 变成一抹淡淡的涩,衬托现在这纯纯的甜!记住,前面 有着更美的圆!
当六月离别来临之际,希望大家都能微笑着面对,挥 一挥衣袖,暂时的离别是为了更好的重聚,祝愿每一位 同学都能在高校相聚,携手共创未来!
记得早先少年时 大家诚诚恳恳 说一句 是一句
清早上火车站 长街黑暗无行人 卖豆浆的小店冒着
热气
从前的日色变得慢 车,马,邮件都慢 一生只够爱一个人
从前的锁也好看 钥匙精美有样子 你锁了 人家就懂了
眼见双轮驰,益增中心忧。 古亦有山川,古亦有车舟。 车舟载离别,行止犹自由。 今日舟与车,并力生离愁。 明知须臾景,不许稍绸缪。 钟声一及时,顷刻不少留。 虽有万钧柁,动如绕指柔。 岂无打头风?亦不畏石尤。 送者未及返,君在天尽头。 望影倏不见,烟波杳悠悠。 去矣一何速?归定留滞不。 所愿
它是教师的微型教案,
浓缩了教学思路。本课
板书我以前面的思维导
图为造型,以课文标题
为中心,以诗歌形象为
线索,生动地将课文内
容跃如眼前,看起来简
洁清新。其中的问号是
对课堂内容的拓展,充
分体现了板书的空白艺
术,体现了以学生为中
心,给学生以思考空间
广东省珠海市第二中学高中语文人教版必修三杜甫课件(共16张PPT)
蔓草不复荣,园木空自凋。 ——陶渊明
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 ——张继
风枝惊暗鹊,露草覆寒蛩。 ——戴叔伦
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 ——柳永
寒日萧萧上琐窗,梧桐应恨夜来霜。 ——李清照
走进诗圣之 秋
——杜甫秋诗鉴赏学习
读秋诗
赏秋景
赏秋景
合作探究 任务清单: 1. 找出诗中写秋景的诗句; 2. 说说它带给你的感受,概括意境特点; 3. 讨论一下这些诗句的妙处。
品秋情
羁旅诗
知人论世
诗题
时间 地点
写作背景
月夜忆舍弟 759年 秦州 战乱流离阶段:安史之乱中, 与亲人分散,音信不通。
秋兴八首 (其一)
766年 夔州
西南漂泊阶段:战乱仍频, 国无宁日,人无定所。
登高
767年
夔州
西南漂泊阶段:战乱频繁, 生活困窘。
江汉
768年 湖北公 北行流亡阶段:历经磨难, 安一带 北归无望,辗转漂泊。
赏秋景
诗歌 月夜忆舍弟 秋兴八首 (其一)
登高
江汉
意境特点
凄冷沉寂
阴沉苍凉 动荡不安
沉郁凄清 雄浑苍凉
凄凉孤寂 雄浑开阔
写景之妙
视听结合/融入了强 烈的主观感受
凄清亦壮阔/写景 亦写事/视听结合
远近高低,空间立体 /视听结合/写尽人生 的感慨
暗喻自身处境
赏秋景
凄清雄浑景开阔 秋色秋声秋意浓
品秋情
品秋情
怀乡念亲之思; 飘零孤寂之苦; 忧国忧民之志。
解秋意
解秋意
自然之秋; 人生之秋; 家国之秋。
身世连家国, 悲凉复雄阔。
因诗识人
讨论交流
通过本节课的学习,你认识到一个 怎样的诗圣?
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 ——张继
风枝惊暗鹊,露草覆寒蛩。 ——戴叔伦
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 ——柳永
寒日萧萧上琐窗,梧桐应恨夜来霜。 ——李清照
走进诗圣之 秋
——杜甫秋诗鉴赏学习
读秋诗
赏秋景
赏秋景
合作探究 任务清单: 1. 找出诗中写秋景的诗句; 2. 说说它带给你的感受,概括意境特点; 3. 讨论一下这些诗句的妙处。
品秋情
羁旅诗
知人论世
诗题
时间 地点
写作背景
月夜忆舍弟 759年 秦州 战乱流离阶段:安史之乱中, 与亲人分散,音信不通。
秋兴八首 (其一)
766年 夔州
西南漂泊阶段:战乱仍频, 国无宁日,人无定所。
登高
767年
夔州
西南漂泊阶段:战乱频繁, 生活困窘。
江汉
768年 湖北公 北行流亡阶段:历经磨难, 安一带 北归无望,辗转漂泊。
赏秋景
诗歌 月夜忆舍弟 秋兴八首 (其一)
登高
江汉
意境特点
凄冷沉寂
阴沉苍凉 动荡不安
沉郁凄清 雄浑苍凉
凄凉孤寂 雄浑开阔
写景之妙
视听结合/融入了强 烈的主观感受
凄清亦壮阔/写景 亦写事/视听结合
远近高低,空间立体 /视听结合/写尽人生 的感慨
暗喻自身处境
赏秋景
凄清雄浑景开阔 秋色秋声秋意浓
品秋情
品秋情
怀乡念亲之思; 飘零孤寂之苦; 忧国忧民之志。
解秋意
解秋意
自然之秋; 人生之秋; 家国之秋。
身世连家国, 悲凉复雄阔。
因诗识人
讨论交流
通过本节课的学习,你认识到一个 怎样的诗圣?
广东省珠海一中人教语文课件必修二:第10课 游褒禅山记(共24张PPT)共26页PPT
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、修二: 第10课 游褒禅山记(共24张PPT)
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
珠海市第二中学人教版高中语文复习-诗歌——思想情感之家国壮心类开放日(18张)-优秀课件
3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 A.从标题看,这是一首应和诗,游景叔应是
先写给黄庭坚一首“月报三捷”的诗,所以, 黄庭坚也就和了这首诗。 B.第二句表明战事取胜、已为“匹夫匹妇” 复仇,照应了题目“月报三捷”的内涵。 C.颔联和颈联承接首联,以铺排词句极言战 争惨烈,突出了将士们苦战得胜的功绩。 D.全诗整体用典,局部诗句也用典,如首句 将游景叔比作汉飞将军李广,借以表现游景叔 的非凡谋略和豪壮气魄。 4.诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情?请作 分析。
① 意为如果大雨洗刷兵器能助大宋兴兵伐金, 我的屋子漏雨又何妨!
② 表达了诗人不顾个人利害,欣喜于让“我” 的屋子无干处的“好雨”洗甲兵,渴望取 得抗金胜利的愿望。
广东省珠海市第二中学人教版高中语 文复习 课件: 诗歌— —思想 情感之 家国壮 心类开 放日(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
早秋过龙武李将军书斋
(唐)王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
广东省珠海市第二中学人教版高中语 文复习 课件: 诗歌— —思想 情感之 家国壮 心类开 放日(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
今年诗歌情感狂想曲之
对祖国大好河山的热爱
重点留意
寄寓个人抱负、实现理想、报效国家
对朋友的劝勉、借送别抒己志
保家卫国、建立功名的壮志豪情
对和平安宁生活的向往和喜悦
忧国忧民,兼济天下的渴望
……
广东省珠海市第二中学人教版高中语 文复习 课件: 诗歌— —思想 情感之 家国壮 心类开 放日(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
(注)①本诗写于金兵进逼长沙之际,作者客居贞
先写给黄庭坚一首“月报三捷”的诗,所以, 黄庭坚也就和了这首诗。 B.第二句表明战事取胜、已为“匹夫匹妇” 复仇,照应了题目“月报三捷”的内涵。 C.颔联和颈联承接首联,以铺排词句极言战 争惨烈,突出了将士们苦战得胜的功绩。 D.全诗整体用典,局部诗句也用典,如首句 将游景叔比作汉飞将军李广,借以表现游景叔 的非凡谋略和豪壮气魄。 4.诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情?请作 分析。
① 意为如果大雨洗刷兵器能助大宋兴兵伐金, 我的屋子漏雨又何妨!
② 表达了诗人不顾个人利害,欣喜于让“我” 的屋子无干处的“好雨”洗甲兵,渴望取 得抗金胜利的愿望。
广东省珠海市第二中学人教版高中语 文复习 课件: 诗歌— —思想 情感之 家国壮 心类开 放日(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
早秋过龙武李将军书斋
(唐)王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
广东省珠海市第二中学人教版高中语 文复习 课件: 诗歌— —思想 情感之 家国壮 心类开 放日(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
今年诗歌情感狂想曲之
对祖国大好河山的热爱
重点留意
寄寓个人抱负、实现理想、报效国家
对朋友的劝勉、借送别抒己志
保家卫国、建立功名的壮志豪情
对和平安宁生活的向往和喜悦
忧国忧民,兼济天下的渴望
……
广东省珠海市第二中学人教版高中语 文复习 课件: 诗歌— —思想 情感之 家国壮 心类开 放日(18 张)-精 品课件 ppt(完 美版)
(注)①本诗写于金兵进逼长沙之际,作者客居贞
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1995 扩展式语文教学
专家验收
作文试题 以《窗中画》为题, 作旧体诗。75人中有 29人作诗,平均85分。
窗中画·范恩慧 推轩清风至, 檐下燕子鸣。 探身欲抚画, 我已入画魂。
青出于蓝,而胜于蓝。 倘中华诗歌基因得以在 绿色语文中薪火相传:
“诗呆”之心足矣! “诗教”之梦圆矣!
二 诗教 自述
诗教 (一) 以诗育己
而立自勉
1978年,改革开放的东风吹遍神州,
“阶级斗争”寿终正寝。“而立”之年
的我,一无所立,百感交集,赋诗自勉。 华发已生少年头,万幸而立得自由。 晴空高远凭举翼,沧海辽阔任争流。 昔日无处逞力气,今朝有地复何求? 此生尚余三十载,不教寸阴付东流!
这些诗虽艺术上粗浅, 但每首诗,都蕴含着满满 的正能量;每首诗,都是 教书育人的加油站;每首 诗,都是自强不息的进行 曲。诗教,首先是用诗来 教育自我。
诗教 (二) 以诗育人
1993—1996 扩展式语文教学
《唐诗鉴赏词典》 《宋词鉴赏辞典》
1994 吉林毓文中学
寒假作业 《咏雾凇》
哀雾凇 郭玉秋 寒夜满江雾,缥缈尔自妍。 屡借朔风力,妩媚卒自现。 待到日东升,无力留娇艳。 玉树泪瑟瑟,琼花泣连连。
儿时家贫行受锁,花季遭劫心被囚。 颅在我身非我有,热血空燃少白头。 而立从教陷题海,摸爬滚打迷所求。 舍本逐末十三载,东风一笑亮双眸: 不唯高考题金榜,更求育人争上游。 沉心静气教母语,不屑爆发甘蜗牛。 血沥桃李创新我,汗倾杏坛开绿畴。 特立独行十四载,不与灰色合污流。 应试野火烧不尽,教改南亩绿油油。 照本宣科悲往事,得心应手乐优游。
余平生雅好,唯教语文。语文 之爱,莫过诗词。遂以笨鸟精神学 之,教之,作之。笨鸟不甘落后, 故抢先飞;抢先犹不能胜,则一个 劲儿地飞。飞之既久,如痴如醉, 忘却毁誉,自得其乐。故自封为: 诗呆。诗呆者,终生写诗,迄今无 成,笨也;诗不爱我,我犹爱诗, 傻也。
欧阳修作诗有“三上”: 马上,枕上,厕上。余才能不 及先哲,勤奋尚能过之,因于 枕上、厕上之外,又增车上、 轨上、机上。含英咀华,常常 怡然废寝;咬文嚼字,屡屡欣 然忘食。
鄙雾凇 梁田 全凭江暖生雾霭, 依松傍柳琼花开。 日高去枝匆匆下, 轻轻浮浮委风怀。
恨雾凇 谢兵 入夜悄悄凝枝头, 傍午羞羞隐世间。 可恨此物不成器, 昙花一现不禁观。
赞雾凇 牛刚
雪狂众芳灭,风吼琼花开。 灼灼千朵素,丛丛万蕊白。 玉洁迎净雪,冰清拒浊埃。 逆境独傲立,无香香竟来。
雾凇 梁岩 昨夜默默江雾生, 今朝喜看玉树成。 万众称颂琼花日, 谁知漫漫江雾功。
咏风筝 谦翔自喻 逍遥彩云里, 自在艳阳天。 有风方起舞, 无线不翩跹。
1978年中国改革开放; 40年后的2018年中国 再上改革开放新征程。
古稀国庆抒怀
2018年10月1日
改革开放四十年, 自由寰宇舞彩鸢。 东风骀荡添升力, 迟日辉煌助远观。 国旗火红耀锦翅, 母语青线接蓝天。 古稀风筝生机旺, 翱翔杏坛乐无边。
平平仄仄,调出笔耕坎坷; 短短长长,凝聚诗呆哀乐; 炼字铿锵,推敲奋进脚步; 炼意昂扬,奏响生命韵辙。 在呆读笨写中,享受诗意 生活。
余深知:真爱诗者,方能 教出真爱诗的学生;真懂诗者, 方能教出真懂诗的学生;真会 诗者,方能教出真会诗的学生。 真爱诗,我于心无愧;真懂诗, 我勤能补拙;真会诗,我至今 不能。
天命之年自励 1998·11
苦教苦练苦煎熬,既知天命乃逍遥。 听读写说能力重,灵肉情理人本高。 悟性炼就弃死学,创客育得赖活教。 有胆有识破铁锁,无法无天育新苗。
自由歌 花甲寿辰自贺
(2008年) 花甲之年何所求?不求功名求自由。 绝顶凌罢复何望?悠然下山不回头。 生命可贵爱无价,岂若自由占头筹: 枷锁束体生如死,桎梏锁心爱无由。
文章本天成,妙手偶 得之。真诗人,必有天赋 才,而余天性愚钝。行年 七十,苦吟千首,无一首 旧乐此不疲, 其故何在?一者余作诗本 为自娱自乐,从未奢望成 名成家。二者余作诗复为 启蒙弟子,终生乐于抛砖 引玉。
诗性人人有, 关键在开发。 余以爱诗之真,激学子 学诗之诚;以教诗之勤, 燃学子作诗之火。
吉林省艺术学院 新媒体学院 院长·教授 梁岩·微信
2018·09·10
现在想想,突破中国应试教育藩篱的尝 试,是从您开始的,最起码我所知道的 是这样。您是先行者,不去争辩,努力 去改变!我们从中受益,惠及一生。讲 不好中国话,怎么能做好中国人。汉语 言的魅力深藏在古文及诗词之中,是最 具中国审美的!您的语文课,我虽不是 学得最好的,但对我的影响是最大的。
由“诗呆” 到“诗教”
赵谦翔 深圳海韵 2019·12·10
一 诗呆 自述
大唐王朝的诗歌夜空里,群星灿烂: 有众体兼备的诗圣杜甫,有浪漫之巅的 诗仙李白,有诗画交融的诗佛王维,有 光怪陆离的诗鬼李贺,有情怀高远的诗 豪刘禹锡,有旷达不羁的诗狂贺知章, 还有诵诗致口舌生疮、写诗到手指成胝 的诗魔白居易……这些荣名雅号,已被 唐朝的骚人墨客占尽用绝。
学情怠惰,作劝学诗; 立德树人,作励志诗; 提升素养,作筑梦诗; 毕业分手,作赠别诗; 激励后生,作敬业诗; 同课异构,作反思诗;
高山流水,作感遇诗; 旅游度假,作写景诗; 观花赏草,作咏物诗; 感悟时事,作爱国诗; 抚今追昔,作颂党诗; 每逢生日,作自勉诗。
咏《离骚》,启杏坛风骚; 诵《诗经》,发学子诗趣; 歌古风,唱教改雄风;写 律诗,探育人格律;作绝 句,吟教书绝唱;赋词曲, 奏园丁心曲。
自由歌,歌自由, 六十以后不染头。 自赏白发三千丈, 瑞雪纷纷不言愁。 身虽老,气正遒, 诗意人生重开头。 教语授文去羁绊, 除灰布绿任我求。 不求东海财源南山寿, 但求天马行空恣意游。
古稀寿辰自贺 古稀不悲满头霜,乐在课堂布春光。 师生问好春雷响,绿色授课彩满堂。 循循善诱春雨好,蒸蒸日上桃李香。 含英咀华春耕细,悦读乐写春种忙。 精思精练春根固,精点精评春苗狂。 教学相长春不负,金秋硕果喜洋洋。 红色导航老何在?壮心不已寿自长。
1995 扩展式语文教学
专家验收
作文试题 以《窗中画》为题, 作旧体诗。75人中有 29人作诗,平均85分。
窗中画·范恩慧 推轩清风至, 檐下燕子鸣。 探身欲抚画, 我已入画魂。
青出于蓝,而胜于蓝。 倘中华诗歌基因得以在 绿色语文中薪火相传:
“诗呆”之心足矣! “诗教”之梦圆矣!
二 诗教 自述
诗教 (一) 以诗育己
而立自勉
1978年,改革开放的东风吹遍神州,
“阶级斗争”寿终正寝。“而立”之年
的我,一无所立,百感交集,赋诗自勉。 华发已生少年头,万幸而立得自由。 晴空高远凭举翼,沧海辽阔任争流。 昔日无处逞力气,今朝有地复何求? 此生尚余三十载,不教寸阴付东流!
这些诗虽艺术上粗浅, 但每首诗,都蕴含着满满 的正能量;每首诗,都是 教书育人的加油站;每首 诗,都是自强不息的进行 曲。诗教,首先是用诗来 教育自我。
诗教 (二) 以诗育人
1993—1996 扩展式语文教学
《唐诗鉴赏词典》 《宋词鉴赏辞典》
1994 吉林毓文中学
寒假作业 《咏雾凇》
哀雾凇 郭玉秋 寒夜满江雾,缥缈尔自妍。 屡借朔风力,妩媚卒自现。 待到日东升,无力留娇艳。 玉树泪瑟瑟,琼花泣连连。
儿时家贫行受锁,花季遭劫心被囚。 颅在我身非我有,热血空燃少白头。 而立从教陷题海,摸爬滚打迷所求。 舍本逐末十三载,东风一笑亮双眸: 不唯高考题金榜,更求育人争上游。 沉心静气教母语,不屑爆发甘蜗牛。 血沥桃李创新我,汗倾杏坛开绿畴。 特立独行十四载,不与灰色合污流。 应试野火烧不尽,教改南亩绿油油。 照本宣科悲往事,得心应手乐优游。
余平生雅好,唯教语文。语文 之爱,莫过诗词。遂以笨鸟精神学 之,教之,作之。笨鸟不甘落后, 故抢先飞;抢先犹不能胜,则一个 劲儿地飞。飞之既久,如痴如醉, 忘却毁誉,自得其乐。故自封为: 诗呆。诗呆者,终生写诗,迄今无 成,笨也;诗不爱我,我犹爱诗, 傻也。
欧阳修作诗有“三上”: 马上,枕上,厕上。余才能不 及先哲,勤奋尚能过之,因于 枕上、厕上之外,又增车上、 轨上、机上。含英咀华,常常 怡然废寝;咬文嚼字,屡屡欣 然忘食。
鄙雾凇 梁田 全凭江暖生雾霭, 依松傍柳琼花开。 日高去枝匆匆下, 轻轻浮浮委风怀。
恨雾凇 谢兵 入夜悄悄凝枝头, 傍午羞羞隐世间。 可恨此物不成器, 昙花一现不禁观。
赞雾凇 牛刚
雪狂众芳灭,风吼琼花开。 灼灼千朵素,丛丛万蕊白。 玉洁迎净雪,冰清拒浊埃。 逆境独傲立,无香香竟来。
雾凇 梁岩 昨夜默默江雾生, 今朝喜看玉树成。 万众称颂琼花日, 谁知漫漫江雾功。
咏风筝 谦翔自喻 逍遥彩云里, 自在艳阳天。 有风方起舞, 无线不翩跹。
1978年中国改革开放; 40年后的2018年中国 再上改革开放新征程。
古稀国庆抒怀
2018年10月1日
改革开放四十年, 自由寰宇舞彩鸢。 东风骀荡添升力, 迟日辉煌助远观。 国旗火红耀锦翅, 母语青线接蓝天。 古稀风筝生机旺, 翱翔杏坛乐无边。
平平仄仄,调出笔耕坎坷; 短短长长,凝聚诗呆哀乐; 炼字铿锵,推敲奋进脚步; 炼意昂扬,奏响生命韵辙。 在呆读笨写中,享受诗意 生活。
余深知:真爱诗者,方能 教出真爱诗的学生;真懂诗者, 方能教出真懂诗的学生;真会 诗者,方能教出真会诗的学生。 真爱诗,我于心无愧;真懂诗, 我勤能补拙;真会诗,我至今 不能。
天命之年自励 1998·11
苦教苦练苦煎熬,既知天命乃逍遥。 听读写说能力重,灵肉情理人本高。 悟性炼就弃死学,创客育得赖活教。 有胆有识破铁锁,无法无天育新苗。
自由歌 花甲寿辰自贺
(2008年) 花甲之年何所求?不求功名求自由。 绝顶凌罢复何望?悠然下山不回头。 生命可贵爱无价,岂若自由占头筹: 枷锁束体生如死,桎梏锁心爱无由。
文章本天成,妙手偶 得之。真诗人,必有天赋 才,而余天性愚钝。行年 七十,苦吟千首,无一首 旧乐此不疲, 其故何在?一者余作诗本 为自娱自乐,从未奢望成 名成家。二者余作诗复为 启蒙弟子,终生乐于抛砖 引玉。
诗性人人有, 关键在开发。 余以爱诗之真,激学子 学诗之诚;以教诗之勤, 燃学子作诗之火。
吉林省艺术学院 新媒体学院 院长·教授 梁岩·微信
2018·09·10
现在想想,突破中国应试教育藩篱的尝 试,是从您开始的,最起码我所知道的 是这样。您是先行者,不去争辩,努力 去改变!我们从中受益,惠及一生。讲 不好中国话,怎么能做好中国人。汉语 言的魅力深藏在古文及诗词之中,是最 具中国审美的!您的语文课,我虽不是 学得最好的,但对我的影响是最大的。
由“诗呆” 到“诗教”
赵谦翔 深圳海韵 2019·12·10
一 诗呆 自述
大唐王朝的诗歌夜空里,群星灿烂: 有众体兼备的诗圣杜甫,有浪漫之巅的 诗仙李白,有诗画交融的诗佛王维,有 光怪陆离的诗鬼李贺,有情怀高远的诗 豪刘禹锡,有旷达不羁的诗狂贺知章, 还有诵诗致口舌生疮、写诗到手指成胝 的诗魔白居易……这些荣名雅号,已被 唐朝的骚人墨客占尽用绝。
学情怠惰,作劝学诗; 立德树人,作励志诗; 提升素养,作筑梦诗; 毕业分手,作赠别诗; 激励后生,作敬业诗; 同课异构,作反思诗;
高山流水,作感遇诗; 旅游度假,作写景诗; 观花赏草,作咏物诗; 感悟时事,作爱国诗; 抚今追昔,作颂党诗; 每逢生日,作自勉诗。
咏《离骚》,启杏坛风骚; 诵《诗经》,发学子诗趣; 歌古风,唱教改雄风;写 律诗,探育人格律;作绝 句,吟教书绝唱;赋词曲, 奏园丁心曲。
自由歌,歌自由, 六十以后不染头。 自赏白发三千丈, 瑞雪纷纷不言愁。 身虽老,气正遒, 诗意人生重开头。 教语授文去羁绊, 除灰布绿任我求。 不求东海财源南山寿, 但求天马行空恣意游。
古稀寿辰自贺 古稀不悲满头霜,乐在课堂布春光。 师生问好春雷响,绿色授课彩满堂。 循循善诱春雨好,蒸蒸日上桃李香。 含英咀华春耕细,悦读乐写春种忙。 精思精练春根固,精点精评春苗狂。 教学相长春不负,金秋硕果喜洋洋。 红色导航老何在?壮心不已寿自长。