《服装结构制图》的教学实践
11、第六章 第三节 两用衫款式变化 教案《服装结构制图》(高教版 第6版)
11、第六章第三节两用衫款式变化教案《服装结构制图》（高教版第6版）一、课程基本信息1.课程名称：服装结构制图2.教学年级和班级：高中一年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日上午第1节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1. 政治认同：通过学习服装结构制图，培养学生对我国服装行业的认同感，激发学生对服装设计的热爱，增强学生的国家自豪感和民族自信心。
2. 科学精神：引导学生运用科学的方法分析服装结构，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，培养学生严谨、求实的科学态度。
3. 法治意识：教育学生遵守国家有关服装设计、生产、销售等方面的法律法规，培养学生的法治意识和法律素养。
4. 公共参与：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生参与公共事务的能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、重点难点及解决办法1. 重点：服装结构制图的基本原理和方法。
解决办法：通过实物展示、示范操作、多媒体教学等方式，帮助学生理解和掌握服装结构制图的基本原理和方法。
2. 难点：服装结构制图的实践操作。
解决办法：提供充足的实践机会，让学生亲自动手操作，通过实践演练，提高学生的操作技能和实际应用能力。
3. 重点：服装结构制图的规范和标准。
解决办法：详细讲解服装结构制图的规范和标准，通过案例分析、课堂练习等方式，帮助学生理解和掌握服装结构制图的规范和标准。
4. 难点：服装结构制图的创新设计。
解决办法：鼓励学生发挥创意，进行创新设计实践，通过设计比赛、作品展示等方式，激发学生的创新思维和设计能力。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《服装结构制图》（高教版第6版）的教材，以便学生能够跟随课堂进度，学习和理解服装结构制图的相关知识。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如服装结构制图的示例图、服装设计效果图、服装工艺流程图等，以帮助学生更好地理解服装结构制图的概念和方法。
《服装结构制图》教学反思及创新实践
服装结构制图》教学反思及创新实践中职服装专业教育的现状尚不能满足服装业发展的实际需要,许多系统学过中职服装专业的毕业生,无法很快适应、胜任服装企业样板员的工作。
因此, 如何加强服装结构制图教学的改革,加强服装结构制图知识、技能的引领,使学生掌握服装制板工作的基本技能,满足企业服装制板工作的实践要求, 值得我们每一位服装专业教师探索和研究。
服装的灵魂在结构。
服装结构是服装生产过程中最重要的环节。
现在的服装已发展成为聚时尚感、静态美与机能性为一体, 人们对服装结构需求有了根本性的改变。
服装设计是艺术与技术的结合,服装设计师如果没有扎实的结构制板功底, 设计稿做得再完美也无法实现设计意图。
因此, 传授服装结构、制板技能的《服装结构制图》是服装专业最重要的课程之一, 是非常有技术含量的一门课程。
在传统的中职服装专业制图教学中普遍存在着一些欠缺和不足,无法满足产业和专业发展的要求:一、教学内容陈旧由于受到时间性、灵活性、地区性的限制, 目前中职服装专业制图教材所采用的款式早已过时, 如教材第八章中的戗驳头男西服、第九章中的军便服和学生服的款式已经不出现在城市生活中, 对学生来说,只能起到入门作用。
如今服装业是发展最为迅速的行业, 永远走在时尚的前列, 新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现, 服装专业教材的编写也许永远跟不上服装行业发展潮流的步伐。
二、重理论, 轻实践因为服装专业的特性决定了服装专业的教师既要有一定的理论水平, 还要有丰富的实践经验, 而大多数中职服装专业制图教师本身没有服装产业、企业的生产实践, 没有服装企业实际生产过程中的实践经验。
缺乏实践经验的教师怎么能够教出实践能力强的学生?同时, 中职服装专业制图教学还没有从传统教学模式的束缚中突破出来,还是摆脱不了“重理论, 轻实践”的固有模式。
即使是出自于服装专业的中职学生, 其专业素质和实际能力却也不尽如人意, 这与我国中职服装专业教育“纸上谈兵”的教学思路和专业教师没有经验、教学过程重理论轻实践有着直接的关系。
服装结构制图教案
服装结构制图教案李春青目录课题一：男衬衫的制图课题二：男西裤的制图课题三：女西裤的制图课题四：牛仔裤的制图课题五：男西服的制图教学（三）、前开口结构变化：门襟翻边明纽开口过程教学过程四、男西裤完成纸样1.后裤片描出男西裤后裤片原型纸样，标明原有的点25，取25-D=6cm，点D为后袋口的中点位置。
取后袋口宽l4cm，画出后袋口线位置。
在裤脚口弧线处加上5cm的缝份，裁两片，取布纹经线。
2.前裤片描出男西裤前裤片原型纸样，在侧缝迹线上腰点标明为点A，取A-B=5cm，取B-C=l9cm为袋口线，用直线连接点B和侧缝迹线上点C，在前斜袋口线B-C处加上lcm的缝份，在裤脚口线处加上5cm的缝份。
裁两片，取布纹经线。
3.前袋垫布在前裤片纸样基础上，将袋口线B-C平行加出5cm为D-E，C-F=2.5cm，描出A -D-E-F为前袋垫布(袋衬)纸样。
裁两片，取布纹经线。
4.前袋贴边在前裤片纸样基础上，将袋口线B-C平行加出5cm，并在B-C线加上lcm缝份，描出B-D-E-F为前袋贴边纸样。
裁两片，取平行B-C线为布纹线。
四、男西裤的排料教学过程教学过程⑤后裆缝线在腰口线处，取②～③的1/2与后臀围大连接并延长，上端提高2 cm为后翘高，下端与后裆低落处相交。
⑥后腰围大由后翘高点量起W/4+1+4.5（省）=23 cm,在腰口线上相交。
⑦后裆宽由后裆缝线与后裆低落交点量起为H/10=10 cm。
⑧后中裆大以烫迹线为对称线两边平分。
⑨后脚口大按脚口规格20+2=22cm，以烫迹线为对称线两边平分。
⑩侧缝线由脚口大连至中裆大，再与臀围线和①的交点连接，中间凹进0.5cm，再连接至⑥，用弧线画顺。
⑾后裆缝弧线在后裆缝线上，由③至⑦用弧线画顺。
⑿下裆缝线由脚口大连至中裆大，再连至⑦，中间凹进1cm。
⒀后省将后腰围大三等分确定两只后省的位置，侧缝省长10 cm，大2 cm；后缝省长11 cm，大2.5 cm，与腰口线垂直。
服装结构制图教案
服装结构制图教案教案标题：服装结构制图教案教学目标：1. 了解服装结构制图的基本概念和原则。
2. 掌握服装结构制图的基本技巧和方法。
3. 能够运用所学知识进行服装结构制图的实践操作。
教学准备：1. 教师准备：教师需要提前准备好服装结构制图的相关教学资料和示范样本。
2. 学生准备：学生需要准备纸张、铅笔、直尺、曲线尺等绘图工具。
教学过程：步骤一：导入新知（5分钟）教师向学生介绍服装结构制图的重要性和应用领域，引发学生对该主题的兴趣。
步骤二：讲解基本概念和原则（15分钟）1. 教师讲解服装结构制图的基本概念，如平面图、立体图、剖视图等。
2. 教师介绍服装结构制图的基本原则，包括比例、对称、平衡等。
步骤三：示范演示（20分钟）1. 教师展示一件服装的结构制图示范样本，解释每个部分的绘制方法和技巧。
2. 教师通过示范演示，向学生展示如何绘制服装的平面图、立体图和剖视图。
步骤四：学生练习（30分钟）1. 学生根据教师的示范和指导，使用纸张、铅笔等绘图工具进行服装结构制图的练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
步骤五：展示和分享（10分钟）学生展示自己绘制的服装结构制图作品，并分享制图过程中的心得和体会。
步骤六：总结和评价（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，评价学生的学习情况，并提供必要的指导和建议。
拓展活动：1. 学生可以选择自己喜欢的服装款式进行结构制图的练习，提升技巧和创意。
2. 学生可以尝试使用计算机辅助设计软件进行服装结构制图，提高效率和精确度。
教学资源：1. 服装结构制图的教学资料和示范样本。
2. 纸张、铅笔、直尺、曲线尺等绘图工具。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的积极参与程度和绘图技巧的运用情况。
2. 学生展示的服装结构制图作品的质量和准确度。
教学反思：在教案撰写过程中，我充分考虑了学生的实际情况和学习需求，并结合教学目标和教学资源进行了合理的安排。
通过教师的讲解、示范和学生的练习，能够提高学生的绘图技巧和创意思维，培养其对服装结构制图的兴趣和热爱。
服装结构制图教案
服装结构制图教案一、教学目标1.了解服装结构制图的基本概念和方法；2.掌握服装结构制图的基本技能；3.能够独立完成服装结构制图。
二、教学内容1. 服装结构制图的基本概念服装结构制图是指将服装的各个部分按照一定比例和尺寸绘制出来，以便于制作服装的过程中进行参考和调整。
服装结构制图是服装设计的重要环节，也是服装制作的基础。
2. 服装结构制图的基本方法服装结构制图的基本方法包括以下几个方面：（1）测量在进行服装结构制图之前，需要对服装的各个部分进行测量，以便于确定各个部分的尺寸和比例。
测量时需要使用尺子、量角器等工具，准确测量各个部分的长度、宽度、角度等。
（2）绘制绘制是服装结构制图的核心环节，需要根据测量结果，按照一定比例和尺寸，将服装的各个部分绘制出来。
绘制时需要使用铅笔、橡皮、直尺、曲线尺等工具，准确绘制各个部分的形状和大小。
（3）标注在绘制服装结构图的过程中，需要对各个部分进行标注，以便于制作过程中进行参考和调整。
标注内容包括各个部分的尺寸、比例、位置等。
（4）调整在绘制完成后，需要对服装结构图进行调整，以确保各个部分的比例和尺寸符合实际需要。
调整时需要根据实际情况进行适当的修改和调整。
3. 服装结构制图的基本技能服装结构制图的基本技能包括以下几个方面：（1）准确测量准确测量是进行服装结构制图的基础，需要掌握使用尺子、量角器等工具进行测量的方法和技巧。
（2）熟练绘制熟练绘制是进行服装结构制图的关键，需要掌握使用铅笔、橡皮、直尺、曲线尺等工具进行绘制的方法和技巧。
（3）合理标注合理标注是进行服装结构制图的必要条件，需要掌握对各个部分进行标注的方法和技巧。
（4）灵活调整灵活调整是进行服装结构制图的重要环节，需要根据实际情况进行适当的修改和调整。
三、教学方法本教学采用讲授、演示、实践相结合的教学方法。
1. 讲授通过讲授，让学生了解服装结构制图的基本概念和方法，掌握服装结构制图的基本技能。
2. 演示通过演示，让学生了解服装结构制图的具体操作过程，掌握服装结构制图的实际操作技巧。
服装结构制图公开课教案设计
服装结构制图公开课教案设计教案设计：服装结构制图公开课教学内容：本节课的教学内容选自某品牌服装结构制图教材，具体章节为第五章第二节，内容主要包括服装的测量、服装结构的基本原理、服装板式的绘制方法等。
通过本节课的学习，使学生们了解并掌握服装结构制图的基本知识和技巧。
教学目标：1. 了解服装测量的基本方法，掌握服装结构的基本原理。
2. 学会使用服装板式绘制方法，能够独立完成服装结构图的绘制。
3. 培养学生的动手能力和创新意识，提高学生的审美水平。
教学难点与重点：难点：服装结构的理解和服装板式的绘制方法。
重点：服装测量方法的掌握和服装结构图的绘制技巧。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教材、示范服装。
学具：测量工具（软尺）、绘图工具（铅笔、橡皮、直尺）、图纸、透明胶带。
教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：教师展示一件精美的服装，请同学们观察并思考这件服装的结构特点，引导学生对服装结构制图产生兴趣。
2. 教学内容讲解（10分钟）：教师利用多媒体教学设备，讲解服装测量的基本方法，服装结构的基本原理，以及服装板式的绘制方法。
3. 例题讲解（15分钟）：教师以一件简单的服装为例，现场演示服装结构图的绘制过程，讲解每一步的绘制技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：学生在教师的指导下，分组进行服装结构图的绘制练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 学生作品展示（5分钟）：每组选出一件作品进行展示，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
6. 板书设计（10分钟）：教师根据本节课的教学内容，设计板书，帮助学生巩固所学知识。
7. 作业设计（5分钟）：（1）请同学们根据所学内容，绘制一件服装的结构图。
（2）分析一件自己喜欢的服装的结构特点，并简要说明其设计意图。
教学反思：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的指导，提高他们的审美水平。
同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在合作中共同进步。
《服装结构制图》 教学设计
《服装结构制图》教学设计一、选题背景传统的服装专业结构制图学科一直沿用着“教师讲授—教师演示—学生练习”的教学方法，学生只是被动地记忆和模仿练习。
已经不适应当前社会的发展和学情的需要，不能够将工匠精神、吃苦耐劳精神融入课堂。
针对这种情况，本教学设计通过有目的地提出系列不同的问题或任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验，解决问题，在学习专业知识的同时把工匠精神、吃苦耐劳精神融入自身的发展中，从而实现从能力到人格的整体发展，以专业问题的有效解决者，为祖国的发展社会的进步做出应有的贡献。
选择的案例是服装专业必修科目《服装结构制图》这本教材，以此作为案例研究，具有典型的代表性，以便供其它科目教学进行参考运用。
三、教学流程钟）3、巡视发现问题打下基础。
让学生的工匠精神、和团结协作的精神得到充分的体现。
（五）师生互动总结归纳（10分钟）1、小组自评选出最佳作品，点评其特点。
2、班级点评，互相评价各组作品优缺点3、总结各种对象操作过程4、布置课外练习。
1、讲解巡视课堂中发现的问题。
2、教师进行引导，点评作品，让学生懂得如何创作。
1、展示作品2、欣赏各组创作的作品。
对本节课进行总结，将学习过程中所用的工匠精神和吃苦耐劳精神的好处让学生明白，然后发现问题，提出解决方法。
教学札记一、设想：中职服装设计与工艺专业《服装结构制图》课程的特点是以“任务驱动法”为主轴，结合职业情境、小组团队等教学方法将工匠精神、吃苦耐劳精神融入课堂，激发学生学习的积极性和主动性；课堂教学中遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，提高解决实际问题的能力，增强动手操作能力，充分体现了“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想。
同时，做到当堂学习、当堂消化，达到互动、互助效果，为今后深入学习打下基础，为今后步入社会有更好的职业素养为祖国的建设发展尽自己的一份力量。
二、教学效果预测及改进方法：通过学习对象的操作方法，学生能掌握其操作方法，但具体运用中将会在细致、精确中存在不足，同时，仍可能有个别同学不能牢固牢固遵循吃苦耐劳精神和工匠精神的指导方法，创作过程。
《服装结构制图》的教学实践
《服装结构制图》的教学实践摘要：服装结构制图是服装专业的重要课程之一。
本文从服装结构课程内容、基础知识技能训练、实践环节训练及生产实效等方面阐述了自己的观点。
?关键词：服装结构制图；教学；实践服装结构制图是服装专业的重要课程之一，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的创造性的教学实践课程。
在教学中，应用理论实践一体化教学能够有效的将理论与实践结合起来，为学生进入企业打好基础，达到学以致用的效果。
?一、整合服装结构课程内容，重新组织教材?中职服装结构制图教学要根据教学的需要，把握全书内容，同时要走出教材的局限，对教学内容作进一步调整。
如对教学内容进行适当删减，对于不符合现实要求的予以删除，对于新出现的予以增加；教学中案例应及时与流行同步，方法上与最新科技接轨。
只有重新整合教材，才能让学生对枯燥而脱离现实的理论产生兴趣。
整合教材时，注意从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业，贴近产业，不断发展，从而要真正落实到能力与技能相结合。
根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋，在实际操作中发现问题，解决问题。
通过基本款式结构的具体应用，深入掌握基础知识。
二、基础知识技能训练由浅入深?服装结构制图教学中，应注重基础人体的测量把握、服装面料特性的了解、服装工艺的结合等基础知识。
在制图技能训练中，对绘制一般品种的服装样式要掌握透彻，并能运用服装结构变化规律的基本理论去分析，并解决服装款式的变化结构。
例如，在裤装的结构制图教学中，要学习掌握好西裤的款式制图，要求对西裤的结构特点充分掌握。
然后在西裤的基础上对部分结构进行变化。
为了让学生有明确的认识，在教学上要进行长度、部件、变形等变化，让学生明白新款式怎么来的，实训时，既要强裤装结构的变化，更要把基础知识和变化款式结合起来。
服装结构制图在教学中的探索与实践
服装结构制图在教学中的探索与实践【摘要】当今社会，提供高素质的服装专业劳动者和实用型的服装技术人才，是中等职业教育服装专业的责任和义务。
服装结构制图是服装设计与工艺专业的一门主干课程，是服装专业学习的基础和入门课程。
通过对教材的处理，改革教学方法，提高教学质量，激发学习技能的积极性。
【关键词】服装结构制图；立转平；一体化教学服装结构设计对于人们已经不是陌生的词汇，服装从其心理功能及其社会属性与人们的生活越来越贴近，设计意识的增强则使服装具有了生命活力。
然而服装结构制图更是结构设计的基础。
随着改革开放的进程，各类服装设计专业教育在全国各地纷纷建立起来，然而，随着毕业生走上工作岗位后的信息反馈，服装专业教育方面存在的问题也显露出来。
这表现在：专业教育重艺术，轻技术，重纸面效果，忽视服装的内涵本质等。
服装的服务对象是人，许多学校常常将款式设计视为服装设计的主体，忽略了结构制图的重要性，其实却恰恰相反，结构设计是服装分流设计的重心，是款式构思图形的具体化，即把立体空间和艺术性的设计遐想逐步制作。
所以说结构设计具有承上启下的设计联贯性。
结构制图课教学仍然较多地注重在常规服装上，对于款式造型设计及所对应的结构变化分析缺少必要的教学环节。
要确实做到艺术与技术的有机结合，我在教学中应从以下几个方面去努力改进。
1. 教材的处理：“立转平”，认识服装人体结构立是指人体。
在教材（《服装结构制图》）中第一章节就讲了人体的一些特征（包括男女体型的异同点），对人体的基本构造和基本体型进行了讲解，并结合人体对服装进行了分析，在这一章中除了解部分人体构造和体型外，还要结合服装结构平面图上的点、线、面以加深人体与服装两者之间的关系。
也就是把立体的运用到平面当中，两者相互对应起来。
为了更加直观的认识人体的有关内容，在课堂上学生对照教材中的图片，在身上找到相应的部位，如点当中的颈肩点、肩端点、颈窝点等。
让学生通过触摸来加深影响，并且记住这个点的名称，同时思考一下人体上的点在服装平面图中所处的位置。
服装结构制图课程设计
服装结构制图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握服装结构制图的基本原理和步骤，包括服装的平面图和立面图的绘制。
2. 学生能够识别并运用服装制图中常用的专业术语和符号，如衣片、省道、缝份等。
3. 学生能够掌握服装各部位的比例关系和尺寸计算方法，准确绘制出符合人体尺寸的服装结构图。
技能目标：1. 学生能够运用绘图工具，如尺子、圆规和绘图笔，准确地绘制出服装结构图。
2. 学生能够根据实际需求，调整和修改服装结构图，以达到设计要求。
3. 学生能够运用所学知识，独立完成一件服装的结构制图，并展示给他人。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装结构设计的兴趣和热情，提高对美的感知和审美能力。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致和精益求精的工匠精神，养成良好的绘图习惯。
3. 学生通过团队合作，学会沟通交流，提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论知识和实际操作，培养学生具备一定的服装结构制图能力。
学生特点：学生为初中生，具备一定的手工制作能力和美术基础，对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
通过课程学习，使学生能够掌握服装结构制图的基本技能，为后续的服装设计和制作打下坚实基础。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其在学习过程中形成良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 服装结构制图基本原理：介绍服装结构制图的概念、作用和基本步骤，使学生理解服装从设计到成衣的制作过程。
- 服装平面图与立面图的绘制方法- 常用服装制图符号及术语的识别2. 人体测量与服装尺寸：学习人体测量方法，掌握服装各部位的比例关系，进行尺寸计算。
- 人体基本部位测量方法- 服装各部位比例关系与尺寸计算3. 常见服装部件的制图方法：学习衣身、袖子、领子等基本服装部件的制图技巧。
服装结构制图教学的实践与创新心得
服装结构制图教学的实践与创新心得《服装结构制图》是中职服装专业技术教学的一门主要科学，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法、与技巧而进行的卓有成效的创造性的教学实践。
职业技术教育主要是培养同现代化建设相适应的高素质的劳动者。
它是基础教育与就业之间的桥梁。
在注意提高学生的基础文化素质和思想品质的同时，侧重于学生专业知识的学习和专业技能的培养，以满足当今社会的需求和学生就业的需要。
在服装结构制图教学中如何改变传统的教学方法，尝试新的教学方法，是当前职业教育发展急需解决的课题。
本文就其尝试务实与创新的教法作如下探讨与研究。
一、吃透教材，抓住关键服装结构制图课教学中叙述比较繁琐，不像文化课教材那样精炼，授课时我们要遵循服装专业特点和学生实际进行教学。
根据求实求效的目标，我们应充分考虑到教学环节的系统性，从学生认识发展的有利出发，钻研教材正确处理好理论与实践、抽象与具体的关系，做到循序渐进，由简到繁、由浅入深、由已知到未知、由一般到特殊，要有必要的循环往复，有利于学生学习成绩的提高。
教学中可在原有教材的顺序上作适当调整。
例如：服装结构制图原理、服装结构变化方式和服装结构变化规律的分析与归纳可按照从具体到抽象的认识顺序编排。
真正做到吃透教材，抓住关键，既提高教学效果，又培养学生的学习兴趣。
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，“吃透教材”备好课是其中的一个基础环节，又是至关重要的一个环节。
正如一台戏需经过事先的精心排练一样，一堂好课也离不开教师的精心设计与安排。
如果我们在教学中不掌握教材的重点、难点，一味地照本宣科，那末学生就很难消化理解。
所以教师课前必须“吃透教材”，认真琢磨重点是什么，学生能否领会，掌握。
例如：在“立转平”的教学法中我们应结合人体的形态进行服装结结构构制图。
教师在吃透教材的基础上，在结构制图中要对每一件服装进行详细的分析，抓住关键。
服装结构制图在教学中的研究与实践
服装结构制图在教学中的研究与实践作者：杨娟来源：《文存阅刊》2018年第18期摘要：服装是当今社会人们离不开的要素之一，衣食住行，穿着是摆在头一位的。
服装结构制图指的是在制作服装前所绘制的图，它将服装的款式与尺寸清晰的交代出来，这样在制作途中就不会出现差错。
服装结构制图的教学是如今中等职业教育服装专业需要重视的，培养出高素质的人才是它的责任与义务。
服装结构制图是服装专业的基础，在教学中要将理论与实践结合起来，这样才能提高服装结构制图的教学质量。
关键词：服装结构制图；研究实践；服装教学一、服装结构制图的顺序与制图方法对于初次接触服装结构制图的学生来说，要想画出完整的服装结构制图就需要了解服装结构制图的顺序与制图的方法，要知道服装结构制图是服装设计的关键，所以初期的基础是必须要了解的。
服装结构制图的顺序一般是：首先需要将所需面料用图列出来，再画辅料图。
一件衣服最重要也最基本的就是面料了，将主面料与辅料的关系搞清楚，相结合才能制作出服装来。
其次是在分部位绘制的时候先画主要的部件，对于零碎的部件可以在画完主要部件之后统一绘制。
最后是对于尺寸、剪裁、以及画线部分的顺序，要先定长度和宽度，然后在布料上画出弧线，外轮廓线也是优先于内部结构线绘制的，只要掌握了这些顺序，服装结构制图就变得有规律可循了。
服装结构制图的制图方法比较常见的几种分别是：比例裁剪法、原型裁剪法、基型裁剪法、立体裁剪法以及计算机辅助裁剪法。
前几种都属于传统技法，是根据本土人的特点来进行剪裁，日常服饰或是高档礼服的制作都非常合适，只有计算机辅助剪裁是近年来才兴起的，随着科技的进步与发展，计算机已经运用到各个领域。
在计算机中模拟出人体建模，查看效果，计算机可以比人更加精确合理地进行剪裁与排料。
二、服装结构制图在教学中的研究与实践随着时代的进步，人们的审美越来越多样化，对于美的追求也越趋向个性化，所以在服装教学方面也要融入当代的流行元素，传统的教学方式和理念已经渐渐跟不上时代，所以新的教学方式和理念的推行非常必要，但这并不是说要丢掉传统，而是在这个基础上取其精华，进行补充。
服装结构制图教案模板
服装结构制图教案模板教案标题：服装结构制图教案模板教案目标：1. 了解服装结构制图的基本概念和原则。
2. 学习使用适当的工具和技术绘制服装结构图。
3. 培养学生的创造力和细致观察能力。
教学重点：1. 服装结构制图的基本原理和技巧。
2. 掌握使用适当的工具和技术绘制服装结构图的方法。
教学难点：1. 在理解服装结构的基础上进行绘制。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
教学准备：1. 需要的教学工具和材料（如纸张、铅笔、直尺、量角器等）。
2. 确保学生有足够的空间和材料进行练习。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物展示服装结构图，并引发学生对服装设计的兴趣和好奇心。
- 引导学生思考：为什么服装结构图对设计师来说很重要？它有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍服装结构图的定义和作用：服装结构图是一种用来表示服装设计细节和制作工艺的图示工具。
- 讲解服装结构制图的基本原则和技巧：比例准确、细节清晰、直线精确。
- 说明常用的绘图工具和材料：如纸张、铅笔、直尺、量角器等。
3. 示范演示（20分钟）- 展示如何绘制服装结构图的步骤和技巧。
- 以一个简单的T恤设计为例，演示如何绘制其结构图。
- 强调需要注意的细节和技巧，如线条的粗细、颜色的运用等。
4. 任务练习（30分钟）- 学生根据教师的指导，选择不同的服装设计，以结构图形式进行绘制。
- 学生可以在练习中尝试不同的绘图工具和技巧，如添加色彩、纹理等。
- 教师在练习过程中提供指导和反馈，帮助学生解决问题和提高技巧。
5. 汇报分享（10分钟）- 学生展示自己绘制的服装结构图，并分享他们的思路和体验。
- 教师对学生的作品进行点评，肯定他们的努力和进步。
6. 总结（5分钟）- 回顾本堂课的教学内容和重点。
- 强调服装结构制图的重要性和应用价值。
- 鼓励学生继续在课外进行练习和创作。
教学扩展：1. 邀请专业服装设计师来校进行讲座，分享他们的经验和技巧。
服装结构制图教案
《服装结构制图》教案教师：班级：课题：服装结构制图的依据（人体体型和人体测量）目的：1、了解结构制图的依据，为以后的制图作准备。
2、简单了解本课程所学的内容。
重点：1、激发学生对本课程的学习兴趣。
2、了解结构制图的依据有哪些。
3、理解人体各部位的测量方法并能动手操作。
难点：1、激发学生兴趣。
2、人体测量。
方法：理论讲解与操作相结合。
准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。
2、临时测体对象。
课时安排：4课时过程：A、讲解本课程知识点与学习方法，激发学生兴趣。
B、讲授新课：一、服装结构制图的含义：是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。
运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面机构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。
二、结构制图的依据有哪些？1、人体。
（主要依据）所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。
（直接数据）注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。
三、人体体型：可分人体比例和人体结构两个方面理解：（一）人体比例：测量单位：头正常人体：成年男性：7.5个头成年女性：7个头1—2岁： 4个头5—6岁： 5个头14—15岁：6个头16岁：接近成年人25岁：达到成年人身高（二）人体结构：为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。
1、点如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。
2、线：如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线。
臀围线等等3、面：如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部、等等。
4、人体服装相对应的部位：在以后边制图边讲解，首先自己了解。
四、人体测量：人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
（一）测体工具（常用）软尺：主要工具。
3、腰节带：围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
（二）测体方法：（以女体为例讲解）测净体规格（仅穿内衣）。
规格即为净规格。
服装规格：净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量）如是按穿着层次测量，则只加人体活动量。
2、第三章 第三节 女裙款式变化(A字裙) 教案《服装结构制图》(高教版 第6版)
2、第三章第三节女裙款式变化（A字裙) 教案《服装结构制图》（高教版第6版）一、教材分析《服装结构制图》（高教版第6版）第三章第三节女裙款式变化（A 字裙）是针对服装设计专业学生的一节专业课程。
本节课主要介绍了A字裙的款式变化和结构制图，通过对不同款式A字裙的讲解和分析，使学生掌握A字裙的基本结构和变化规律。
本节课内容丰富，具有很强的实践性和操作性，有助于提高学生的服装设计能力和制图技能。
本节课的教学目标是让学生了解A字裙的款式变化和结构制图，掌握A字裙的基本结构和变化规律，提高学生的服装设计能力和制图技能。
教学内容包括A字裙的基本结构、变化规律、结构制图等。
本节课的教学方法采用理论讲解和实例分析相结合的方式，通过讲解A字裙的基本结构和变化规律，让学生对A字裙有更深入的了解。
同时，通过实例分析，让学生掌握A字裙的结构制图方法，提高学生的实践操作能力。
本节课的教学评价采用课堂提问、作业批改和期末考试相结合的方式，通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，综合评价学生的学习效果。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同，使学生理解服装设计在国家经济发展和文化传承中的重要地位，增强对国家文化和社会制度的认同感。
通过学习A字裙的款式变化和结构制图，学生能够理解服装设计作为一种文化现象，与国家的经济发展和社会进步密切相关。
科学精神是本节课的另一核心素养目标。
通过分析A字裙的基本结构和变化规律，学生能够培养逻辑思维和分析问题的能力，培养科学探究的精神。
学生将学习如何运用科学的方法分析服装设计中的问题，培养科学精神和科学思维。
法治意识是本节课的第三个核心素养目标。
在讲解A字裙的结构制图时，学生将学习如何遵循法律法规和行业规范，培养法治意识。
学生将了解服装设计行业的法律法规，培养遵守法律法规的意识。
公共参与是本节课的最后一个核心素养目标。
通过学习A字裙的款式变化和结构制图，学生将了解服装设计在公共生活中的作用，培养公共参与意识。
女上衣结构制图教案
女上衣结构制图教案教案标题：女上衣结构制图教案教案目标：1. 了解女上衣的结构和制图要求；2. 学习使用适当的工具和技巧进行女上衣结构制图；3. 提高学生的制图能力和创意设计能力。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个具有女上衣结构元素的情境，如展示一些女上衣的照片或样品，引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 解释女上衣的常见结构元素，如领口、袖口、袖子、腰身、下摆等，并介绍它们在制图中的重要性和作用。
示范演示：3. 在黑板或白板上示范绘制女上衣的结构图，包括标注各个结构元素的位置和尺寸。
解释每个步骤和绘图技巧。
练习与实践：4. 分发练习纸和铅笔，让学生根据示范图进行练习绘制女上衣的结构图。
鼓励学生尝试不同的设计和样式。
合作交流：5. 将学生分成小组，让他们互相交流和讨论各自绘制的女上衣结构图。
鼓励他们提出建议和改进意见。
个性创作：6. 让学生选择一个自己喜欢的女上衣设计，根据所学的结构制图知识，创作出自己的女上衣结构图。
鼓励他们发挥创意，尝试不同的细节和装饰。
展示和评价：7. 让学生展示自己的女上衣结构图，并进行同伴评价和讨论。
鼓励他们互相学习和启发，提出改进建议。
总结与反思：8. 结束课程前，与学生一起总结所学的女上衣结构制图知识，并让他们反思自己的学习过程和成长。
教学资源：- 女上衣的照片或样品- 练习纸和铅笔- 黑板或白板- 计算器（可选）教学评估：- 学生练习纸上的女上衣结构图的准确性和完整性；- 学生个人创作女上衣结构图的创意和设计水平；- 学生在同伴评价和讨论中的参与度和表达能力。
拓展活动：- 邀请一位专业的服装设计师来讲解女上衣结构制图的实际应用和技巧；- 组织学生参观服装设计展览或服装制作工坊，增加他们对女上衣结构制图的实际认识和体验。
《服装结构制图》说课程文稿
《服装结构制图》说课程文稿服装结构制图是一门重要的课程，它在服装设计和制作过程中起着至关重要的作用。
通过学习服装结构制图，学生能够掌握服装的测量、剪裁和缝制等基本技能，提高服装设计与制作的质量和效率。
本文将从课程的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行详细阐述。
一、教学目标服装结构制图课程的教学目标主要包括：1. 培养学生的服装结构制图能力，使其能够根据设计图纸进行服装的数码制图；2. 提高学生的手工制图技能，使其能够熟练运用传统的剪纸和缝制技术；3. 培养学生的服装设计意识和审美能力，使其能够结合结构制图进行创新设计；4. 培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够在实际制作过程中与他人紧密合作。
二、教学内容服装结构制图课程的教学内容包括以下几个方面：1. 尺寸量取与图纸比例：学生需要学习如何正确地量取身体各部位的尺寸，并将其转化为服装图纸上的比例；2. 剪裁与缝制技术：学生需要学习各种剪裁与缝制的基本技术，如平缝、包缝、拼接等；3. 服装结构图的绘制：学生需要学习如何根据设计图纸和尺寸数据进行服装结构图的绘制，包括各种裁片的形状与尺寸；4. 立体裁剪与变体：学生需要学习在服装结构制图的基础上进行立体裁剪与变体处理，以实现设计图纸上的效果；5. 数码设计软件的应用：学生需要学习如何使用专业的服装设计软件进行服装结构制图，提高制作效率和精度。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法：1. 讲授与示范相结合：老师将在课堂上进行相关知识的讲解，并通过示范展示如何绘制服装结构图；2. 实践操作：学生将在课堂上进行实际操作，运用所学知识进行服装结构图的绘制和缝制实验；3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同解决实际问题和项目任务，培养团队合作精神；4. 网络资源利用：利用网络资源，展示服装结构制图相关的案例、技巧和作品，丰富学生的学习内容和视野。
四、教学评价为了全面评价学生的学习情况，我们将采用以下评价方式：1. 作业评价：定期布置与课程内容相关的作业，评价学生对服装结构制图的掌握情况；2. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度和团队合作精神；3. 项目评估：评价学生在实际项目中的表现和能力，如绘制服装结构图的准确度、对设计要求的理解等；4. 考试评测：通过期末考试对学生的综合能力进行评测，包括理论知识和实践操作。
服装结构制图公开课教案设计
服装结构制图公开课教案设计一、教学目标通过本节公开课的教学，使学生能够：1. 理解服装结构制图的概念以及其在服装设计中的重要性；2. 掌握服装结构制图的基本要素和常用符号；3. 运用所学知识，能够进行简单的服装结构制图。
二、教学重点1. 服装结构制图的概念和作用；2. 常用的服装结构制图符号的理解和运用。
三、教学难点1. 掌握服装结构制图中的常用符号；2. 运用所学制图技巧进行实践。
四、教学准备1. PPT课件；2. 白板、黑板、彩色粉笔；3. 教学演示服装样本。
五、教学过程引入：1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，提出本节课的学习目标，并简要介绍服装结构制图的概念和作用。
展示与讲解：2. 教师通过PPT和实物样本展示常用的服装结构制图符号，并分别进行讲解。
同时，强调不同符号的代表意义和使用场景。
练习与合作：3. 教师组织学生进行小组讨论，要求学生根据提供的服装样本，尝试使用所学结构制图符号进行标注。
鼓励学生积极互动，分享各自的制图思路和成果。
展示与点评：4. 随机选取几组学生，让他们展示自己的结构制图成果，并进行点评和讨论。
教师可以引导学生发现其中的问题和改进之处，并进行相关指导。
拓展与实践：5. 学生个别或小组形式完成一份简单的服装结构制图作业，提醒学生注意符号使用的准确性和规范性。
总结与反思：6. 教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，并帮助学生梳理还存在的疑惑与困难。
六、教学延伸1. 鼓励学生通过实践动手制作服装结构制图样本，提高技能和实际应用能力；2. 引导学生进行相关文献调研，了解更加深入的服装结构制图知识和技巧；3. 组织学生参观服装设计相关展览或工作室，拓宽视野，增长知识。
七、教学评估1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论和制图实践的情况；2. 批改学生完成的结构制图作业，检查符号使用的准确性和规范性。
八、教学反思通过本节公开课的教学设计，学生对服装结构制图的概念和常用符号有了初步的认识，并通过实践活动进一步巩固了所学知识。
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《服装结构制图》的教学实践
发表时间：2017-06-06T10:57:25.307Z 来源：《文化研究》2017年2月作者：侯斌华[导读] 中职服装结构制图教学要根据教学的需要，把握全书内容，同时要走出教材的局限，对教学内容作进一步调整。
湖南冷水江工业中等专业学校湖南冷水江 417505
摘要：服装结构制图是服装专业的重要课程之一。
本文从服装结构课程内容、基础知识技能训练、实践环节训练及生产实效等方面阐述了自己的观点。
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关键词：服装结构制图；教学；实践
服装结构制图是服装专业的重要课程之一，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的创造性的教学实践课程。
在教学中，应用理论实践一体化教学能够有效的将理论与实践结合起来，为学生进入企业打好基础，达到学以致用的效果。
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一、整合服装结构课程内容，重新组织教材?
中职服装结构制图教学要根据教学的需要，把握全书内容，同时要走出教材的局限，对教学内容作进一步调整。
如对教学内容进行适当删减，对于不符合现实要求的予以删除，对于新出现的予以增加；教学中案例应及时与流行同步，方法上与最新科技接轨。
只有重新整合教材，才能让学生对枯燥而脱离现实的理论产生兴趣。
整合教材时，注意从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业，贴近产业，不断发展，从而要真正落实到能力与技能相结合。
根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋，在实际操作中发现问题，解决问题。
通过基本款式结构的具体应用，深入掌握基础知识。
二、基础知识技能训练由浅入深?
服装结构制图教学中，应注重基础人体的测量把握、服装面料特性的了解、服装工艺的结合等基础知识。
在制图技能训练中，对绘制一般品种的服装样式要掌握透彻，并能运用服装结构变化规律的基本理论去分析，并解决服装款式的变化结构。
例如，在裤装的结构制图教学中，要学习掌握好西裤的款式制图，要求对西裤的结构特点充分掌握。
然后在西裤的基础上对部分结构进行变化。
为了让学生有明确的认识，在教学上要进行长度、部件、变形等变化，让学生明白新款式怎么来的，实训时，既要强裤装结构的变化，更要把基础知识和变化款式结合起来。
通过对基础的学习，学生掌握了服装常用款式的制图，又学会了运用各种方法进行结构变化，对较为简单的服装结构已能了然于心了。
三、注重与人体、面料、工艺的结合，加强实践环节训练?
服装款式是结构设计的前提和基础，在教学上要教会学生看图制版，根据款式的特点，结合服装风格、造型特点进行制版。
例如，在教学生西装领绘制时，可以让学生先学习看图的方法，即分析款式特点，绘制穿着效果图，再用对称法绘制最后的样板。
这样绘制出来的样板就可以很准确的表达出设计师的意图了。
教学过程中，教师要先分析教会学生方法，再与学生一起绘制，最后再选择一些变化款式让学生自己打样并制作，看看学生自己打样制作成成衣后的效果，最后，再讲评学生的作业，指出问题，要求学生及时改正。
这样就将理论和实践一体化了，在课堂上学生学会了理论知识，又有时间进行实践操作，教师在课堂上随堂指导，随时解决学生的各种问题，充分有效的利用课堂的时间，使学生的学习效率和实践能力都得到相应的提高。
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结构设计要适应工艺要求，即结构设计在工艺中能够实现，不同的结构处理，工艺手法有所不同，要充分考虑工艺特点来设计结构，以西装领为例，领面、领座的关系要准确，做出来的领子才会服帖漂亮。
让学生充分理解结构设计，还要借助工艺手段来实现。
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四、注重生产实效训练，提高学生实践操作能力?
把所学知识自如地运用于企业之中，还要考察现代服装企业的实际运作。
通过参观、见习，形成对企业打板的初步认识。
然后，开展服装结构项目教学，与企业进行合作，由企业派师傅来进行该教学实训活动或者学生下厂教学实习。
根据客户的订单来开展一系列的服装结构实训，从制定规格尺寸、制作样衣结构、样衣等流程，完成后由客人确认，才能进行系列样板推放，样板分解、排料等相关工作。
这些过程的熟练把握，使得毕业实习更加有的放矢，从时间上缩短了毕业生参加工作的适应期。
五、改革教学模式，实现教学手段多样化
充分利用现代教学设备，实现教学手段多样化，给学生展现五彩缤纷的服装结构制图课程内容，提高学生学习的积极性、主动性。
借助多媒体而改进的教学方式主要是：1.借用屏幕，将理论和款式图、成品样衣一同展现在同一个平面上，将直观形象图和抽象的理论结合，使学生对服装结构制图的系统理论知识容易理解。
2.运用短视频、录像等，播放知名服装设计师的演讲、制作过程，让学生首先对服装结构制图实际操作和今后的工作有初步的了解，使之能够及早为自己的服装设计、制作职业生涯做好规划，增强其学习的理性。
3.通过幻灯片或图片，展示国际上知名设计图或特色成品衣，并让学生从开始就树立起挑战现有服装界知名服装设计师的雄心壮志，并使其对优秀作品有较为直观的印象。
多样的课内外实践活动，增强学生的实际动手能力。
作为一门实用课程，服装结构制图教学最基本的要求就是要达到学生能够自己动手制图。
其实现方式主要有：1.课堂内制图。
教师可将不同类型的样衣展示在课堂上，由学生现场画制出来，在有限的时间，考察学生基本的动手能力；2.课堂外，以活动方式激励学生自觉参与制图。
通过与学校相关组织沟通合作，举办各种类型的服装结构制图比赛活动，让学生在比赛乐趣中积极动脑动手。
3.交流式制图。
邀请其他中职学校服装专业同学互相交流，合作制图。
也可邀请知名服装制图师、企业样板师，观摩他们的先进制图方式，在他们的指导下提高学生的制图能力。
通过强化改进教学方法,形成系统的服装制图教学体系,将使课程系统,改为理论教学和实践教育同步并进,将教学方法变为启发式、表演式、实验式、操作式等多种形式综合为一体的教学,使教学效果最优化
参考文献:
[1]郭祖红.浅谈如何提高中职《服装结构制图》教学质量[J].中国基础教育研究，2009.
[2]陆洋.浅谈服装结构制图教学[J].教育学，2011.
[3]赵磊.中职服装结构制图课程教学改革初探.《广西教育》.2010年06期.
[4]赵彦利.服装结构制图教学教法浅析.中小学教育.2011年第14期.
[5]欧阳心力周丹. 服装制图方法优缺点分析.艺海.2011年第3期.。