高校实验室与实践教学综合管理系统
实践实验教学管理平台(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要途径，也是提高人才培养质量的关键环节。
为了适应新时代教育发展的需求，构建一个高效、便捷的实践实验教学管理平台，对于优化实践教学管理、提升实践教学质量具有重要意义。
本文将从实践实验教学管理平台的设计理念、功能模块、实施策略等方面进行探讨。
一、实践实验教学管理平台的设计理念1. 以学生为中心：实践实验教学管理平台应以学生为中心，关注学生的个性化需求，实现实践教学资源的个性化配置，提高学生的实践能力。
2. 整合资源，优化配置：平台应整合校内外实践教学资源，实现资源共享，提高资源利用率，降低实践教学成本。
3. 技术创新，便捷高效：平台应采用先进的信息技术，实现实践教学管理的智能化、自动化，提高管理效率。
4. 互动交流，协同发展：平台应搭建教师、学生、企业等多方互动交流平台，促进实践教学资源的共享与协同发展。
二、实践实验教学管理平台的功能模块1. 实践教学资源库：平台应建立实践教学资源库，包括实验课程、实验设备、实验指导书、实验视频等，方便教师和学生查阅、下载。
2. 实践教学项目管理：平台应具备实践教学项目管理功能，包括项目申报、审批、实施、验收等环节，实现实践教学项目的全流程管理。
3. 实验室预约与管理：平台应实现实验室的在线预约、使用、维护等功能，提高实验室资源利用率。
4. 实践教学考核与评价：平台应建立实践教学考核与评价体系，包括实验报告、实验操作、实验答辩等环节，实现实践教学质量的全面评估。
5. 教师与学生互动交流：平台应搭建教师与学生、学生与学生之间的互动交流平台，促进教学相长。
6. 企业合作与资源共享：平台应与企业建立合作关系，实现实践教学资源的共享，为学生提供更多实习、实训机会。
三、实践实验教学管理平台的实施策略1. 加强顶层设计：学校应成立实践实验教学管理平台建设工作领导小组，统筹规划、协调推进平台建设工作。
高校实践教学的系统(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的关键环节。
实践教学系统是高校实践教学活动的组织、实施和评价的总体框架，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文将从实践教学系统的内涵、构成要素、实施流程和评价体系等方面进行阐述。
二、实践教学系统的内涵实践教学系统是指高校在教育教学过程中，通过组织、实施和评价实践教学活动，实现培养学生实践能力、创新精神和综合素质的过程。
实践教学系统旨在使学生在理论知识的基础上，通过实践活动获得实际操作经验，提高学生的综合素质。
三、实践教学系统的构成要素1. 实践教学目标：实践教学目标是指实践教学活动所期望达到的教育效果，包括知识、技能、素质等方面。
实践教学目标应与专业培养目标相一致，体现人才培养的全面性。
2. 实践教学内容：实践教学内容是实践教学活动的核心，包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等环节。
教学内容应与理论知识相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3. 实践教学师资：实践教学师资是实践教学活动的重要保障。
教师应具备扎实的理论基础和实践经验，能够指导学生完成实践教学任务。
4. 实践教学资源：实践教学资源包括实验设备、实习实训基地、图书资料、网络资源等。
实践教学资源应满足实践教学活动的需求，为学生提供良好的实践环境。
5. 实践教学评价：实践教学评价是对实践教学活动的效果进行评价的过程，包括学生评价、教师评价、同行评价等。
实践教学评价应客观、公正、全面，为实践教学活动的改进提供依据。
四、实践教学系统的实施流程1. 实践教学计划制定：根据专业培养目标和实践教学目标，制定实践教学计划，明确实践教学内容、时间、地点、考核方式等。
2. 实践教学活动组织：根据实践教学计划，组织学生参加实验、实习、实训、社会实践、创新创业等活动。
3. 实践教学过程管理：对实践教学过程进行监控，确保实践教学活动顺利进行。
教师应关注学生的实践表现，及时给予指导和帮助。
ZXTD实验实践教学用户案例(2019)
重庆工商大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
重庆交通大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
强智教务管理系统
重庆科技学院教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
浙江省
杭州电子科技大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
浙江树人大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
云南开放大学教务处
高校实践实习管理系统
青果教务管理系统
广东省
暨南大学
实验室与实验教学综合管理系统
教务静态数据接口
青海省
青海师范大学教务处
实习实训综合服务平台
金智教务系统
宁夏
宁夏大学教务处
高校实验室综合信息化管理平台
无为教务管理系统
宁夏大学创新创业学院
创新创业综合教育平台
无为教务管理系统
江西
南昌师范学院教务处
高校实验实践教学管理平台
清元优软教务系统
金智教务管理系统
中国民航大学资产处
实验室综合管理系统
正方教务管理系统
山东省
山东大学青岛校区
智能化实验室管理系统
清元优软教务系统
山东交通学院教务处
高校实验教学管理平台
强智教务系统
临沂大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
强智教务系统
山东医学高等专科学校教务处
智能化实训室与实践教学综合平台
强智教务系统
烟台大学教务处
清元优软教务系统
华北电力大学教务处
高校实验实践教学创新管理平台
正方教务管理系统
北京交通大学教务处
实验室实践教学管理工作(3篇)
第1篇一、引言实验室实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质具有重要意义。
实验室实践教学管理工作是保证实验室实践教学顺利开展的关键环节。
本文将从实验室实践教学管理的现状、存在的问题以及改进措施三个方面进行探讨。
二、实验室实践教学管理的现状1. 管理制度逐步完善近年来，我国高校纷纷加强实验室实践教学管理，制定了一系列管理制度，如实验室安全管理制度、实验室设备管理制度、实验室人员管理制度等。
这些制度的实施，为实验室实践教学提供了有力保障。
2. 实验室建设投入加大高校在实验室建设方面加大投入，改善了实验室的硬件设施，提高了实验室的实践教学水平。
同时，实验室的开放程度不断提高，为学生提供了更多实践机会。
3. 实验教学内容不断创新高校根据市场需求和学科特点，不断调整和优化实验教学内容，注重培养学生的创新意识和实践能力。
实验项目设计更加贴近实际，有利于学生将理论知识与实际应用相结合。
4. 实验教学团队建设逐步加强高校重视实验教学团队建设，通过引进和培养高水平实验教师，提高实验教学水平。
同时，加强实验教学团队之间的交流与合作，形成优势互补。
三、实验室实践教学管理存在的问题1. 实验室实践教学资源不足部分高校实验室实践教学资源不足，如实验设备陈旧、数量不足、实验场地有限等，制约了实验室实践教学的开展。
2. 实验教学师资力量薄弱实验教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。
此外，实验教学课时较少，难以保证学生获得充分的实践机会。
3. 实验教学评价体系不完善实验教学评价体系不完善，过分依赖考试成绩，忽视学生的实践能力和创新意识培养。
评价方式单一，难以全面反映学生的综合素质。
4. 实验室实践教学与理论教学脱节实验室实践教学与理论教学脱节，部分实验教学内容与实际应用脱节，导致学生难以将理论知识应用于实践。
四、改进措施1. 加大实验室实践教学资源投入高校应加大实验室实践教学资源投入，更新实验设备，增加实验场地，为实验室实践教学提供有力保障。
湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明
湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明一、研制教学管理平台的目的和意义该项目研究的目的在于为高等学校的教学管理提供一个全面的解决方案。
近十多年来计算机与网络技术取得极其辉煌的成就。
计算机的应用也以惊人的速度逐渐进入管理领域，给管理带来了深刻影响。
从微型机用于文档管理、电算，到逐渐用于管理数据，从单机应用逐渐走向网络应用，计算机及网络技术给高校的教学管理工作带来了深刻的变革。
和日益进步的管理环境和工具比较,现代教学管理的思维和方法,近十年并没有取得根本性的进步。
计算机和网络技术方面的取得的巨大成就,已经和正在改变着人们的思维方式、生活方式，促进社会的进步和发展。
那么在教学管理领域,计算机和网络技术方面的取得的三大成就,必然会在管理思想、理论、方法和技术应用方面带来新的变化。
该成果的意义在于：以“七值模型”为核心的模型化管理思想，是对当前教育教学管理思想的继承和发展。
在教育管理信息化过程中,对于指导管理软件的规划、设计有重要的现实意义；对加强学校的教学管理，加强地区教育行政管理,加速教育信息化进程也有着重要的指导意义。
二、研究背景近十多年来计算机与网络技术取得极其辉煌的成就,三个方面取得了巨大进步：一是存储技术向微型化方向发展。
将大英图书馆的所有馆藏文献,存放到一块集成蕊片上已成为现实;二是网络传输速率的飞速发展；三是运算速度的提高。
6５8,277tpmc运算速度的实现,使得许多数学和工程领域的计算问题迎刃而解。
1993年以后，微型机以惊人的速度逐渐进入管理领域，给管理带来了深刻影响。
从微型机用于文档管理、电算，到逐渐用于管理数据,从单机应用逐渐走向网络应用,计算机及网络技术给高校的教学管理工作带来了深刻的变革。
走进任何一个学校,比较其现在的管理实务与十年前的管理实务,将不可能同日而语。
最大的变化莫过于许多的业务更加依赖计算机和网络。
和日益进步的管理环境和工具比较，现代教学管理的思维和方法,近十年并没有取得根本性的进步。
高校计算机实验室综合管理系统建设
１传 统 管 理 模 式 存 在 的 问 题
１ 计 算 机 实验 室 的 功 能 单 一 ３
高校 的教 学 和 科研 隶 属 不 同 院系 和 部 门管 理 ， 教 学 实 验 计 划 和 设 备 配 置 上 面 都 不 相 同 ， 在 导致 各 学 科 专 业 难 以发 挥 整 体 效 应 。 而 高 校 计算 机 实 验 室 的建 设 以单 项 实 验 课 程 为 目的 ， 略 了综 合 课 程 设 计 和 毕 业 设计 等 实 践 教 学 ， 且 实 验 室 主要 承担 传 统 的 课 忽 并 程 实验 教学 任 务 ， 本 上 不 承 担科 研 和 科 技 服 务 ， 就 造 成 计 算 机 实 验 室 承 担 任 务 单 一 ， 体 效 益 难 以发 挥 ， 乏 培 养 复 合 型 应用 基 这 整 缺
ＬＩ Ｇ ｉ ｈｅ Ｎ Ｇｕ －ｚ ｎ
（ ￣ ｇ ｆ ｓ ｎａ ｄＡｒ， ｉｅｓ ｏ Ｎａ ｈ ａ Ｈｅ ｇ ａ ｇ４ １ ０ ， ｉａ Ｃｏ ｅ ｅｏ Ｄｅｉ ｎ ｔ Ｕｎｖ ｒ Ｗ ｆ ｎ ｕ ， ｎ ｙ ｎ ２ ０ １ Ｃｈｎ ） ｇ ｉ
Ａｂｓｒ ｔ ｔａｃ ：Ｔｈｅ ｒ ｆ ｍ ｆｔａ ｉｉ ｌｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｔｓ ｓｅ ｎｄ ｍ ｏ ｌ ｉ ｎｉｅ ｗ ｏ ｐｕ ｅ ａ ｈ ｓｂ ｃ ｍ ｅ ａ ｇ ｎ ｅ ｉｅ ｅ ｔ Ｔｈｅ ｅｏｒ ｏ ｒｄ ｔ ｏｎａ ｎａ ｅ ｎ ｙ ｔｍ ａ ｄｅ ｎ Ｕ ｖ ￣ｉ ｃ ｍ ｔ ｒｌｂ ａ ｅ ｏ ｎ ｕｒ ｅ ｔｒ ｑｕｒ ｍ ｎ ｐａ ｒ ａ ａｙｚ ｓ ｈｅ ｈｏｒｃ ｍ ｉ ｓ ｆ ｔａ ｉｉｎａ ｍ ａ ｇｅ ｅ ｏｄ ｌｉ Ｕ ｎ ｖ ｒｉｙ ｏｍ ｐ ｅ ａ ｐｅ ｎ ｌ ｅ ｔ ｓ ｔ ｏ ｎｇ ｏ ｒ ｄｔｏ ｌ ｎａ ｍ ｎｔｍ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔ ｃ ｕｔｒ ｌｂ，ｔ ｎ ｔ ｏｕｇ ｌｂ ａｏ ｙ Ｓ ｏ ｔ ｃｉ ｎ ￣ ｋｓ ｈｒ ｈ ａ ｏｒｔ ｒ ｃ ｎｓｒ ｔｏ ｕ
高校实验室管理系统
万欣高校实验室管理系统方案概述一、高校实验室实现智能化综合性管理的需求实验室是高等学校的重要组成部分，是办好高校的基本条件之一，高校实验室管理是确保高等学校实验教学、科学研究、技术开发、资产管理的一项重要工作。
当前我国高校的实验室建设进入了一个崭新的阶段，随着建设速度和投入力度的加大、高校管理变革的逐步推进、实验室建设和管理的进一步规化、复杂化，使得实验室管理工作变得更加繁重、复杂，实验室的教学、资产和人员等管理给管理带来了巨大的压力和工作强度。
如何运用现代计算机信息技术，对高校实验室进行科学的信息化管理、提高工作效率和管理水平，已经成为高校实验室管理工作者亟待解决的重要问题之一。
为加强高校实验室信息化管理，教育部和各省教育厅曾指定使用过多种管理系统软件，一部分高校也已经使用了实验室管理软件，对高校实验室信息化管理确实起到了积极的推动作用，但在使用过程中也不可避免地存在着很多不足，主要表现是：⑴功能不完善，不能覆盖实验室建设和管理的各个方面；⑵单机管理模式；⑶管理模式分级不合理，难以适应不同的实验室管理体制；⑷信息化标准不统一，各系统之间不能有机连接。
⑸不利于学分制的实施。
基于上述原因，市面上现有的一些实验室管理系统不能得到全面推广应用。
二、实践教学改革的必要性高等教育的目标就是要培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高、全面发展的复合型人才。
加强对学生的素质教育和创新能力首先必须改革传统的教、学观念，注重他们的动手能力，加强对学生实践能力的培养。
我国高校的一些学科实验教学所占比重较低，远远低于西方的一些发达水平，据不完全统计：美国、日本、德国、法国等高校的实验教学占总教学时数的比例（因学院及专业的性质而异），理科为17.1%-33. 6%,工科为5.6%~12.5%，农科为15.7%~40.3，医科为25.1%~45%。
相比之下，面对这种新形势，作为培养人才重要基地的高等学校实验室，实践教学的改革势在必行。
实验室综合管理系统平台解决方案V2.0
实验室综合管理系统平台V2.0解决方案2020.03目录第一章系统概述 (5)1.1系统背景 (5)1.1.1实验室存在的问题分析 (5)1.1.2 实验室管理现状分析 (7)1.2系统简介 (8)1.2.1 系统介绍 (8)1.2.2 系统组成 (10)1.3系统特点 (13)1.4系统运行环境 (14)第二章系统设计 (15)2.1系统构架 (15)2.2系统技术 (19)2.3系统流程 (21)第三章系统功能 (26)3.1门户网站 (26)3.2系统设置 (28)3.3实验室管理 (30)3.4实验管理 (32)3.5门禁电控 (35)3.6考勤监控 (37)3.7设备管理 (38)3.8耗材管理 (40)3.9大型设备管理 (41)3.10报表与统计 (42)3.11实习创新 (43)3.12办公管理 (43)第四章解决方案 (45)4.1门户网站---解决方案 (45)4.2实验室建设--解决方案 (49)4.3智能门禁----解决方案 (55)4.4远程电控---解决方案 (59)4.5视频监控---解决方案 (61)4.6实验教学---解决方案 (62)4.7开放实验---解决方案 (76)4.8实验室开放---解决方案 (82)4.9大型仪器---解决方案 (87)4.10资产管理---解决方案 (92)4.11低值易耗品—解决方案 (101)4.12创新实验---解决方案 (104)4.13报表统计---解决方案 (108)4.14数据上报---解决方案 (112)4.15系统数据---解决方案 (117)4.16在线办公---解决方案 (124)4.17电脑管理---解决方案 (127)4.18信息输出---解决方案 (132)4.19数据接口---解决方案 (134)第五章管理模式 (135)5.1“自组织”实验教学管理模式 (135)5.2管理模式下的角色权限划分 (138)5.2.1以实践教学为主线划分 (138)5.2.2以管理部门为主线划分 (139)5.2.3以用户身份为主线划分 (140)5.3常规的角色权限分配 (140)5.3.1实验室管理员 (141)5.3.2实践教学管理人员 (141)第六章系统实施 (146)6.1系统实施须知 (146)6.2系统实施流程 (148)6.3系统实施方案 (149)6.4系统实施安排（视具体施工环境确定） (149)6.5系统售后服务 (150)高校实验室综合管理系统平台第一章系统概述1.1 系统背景近年来，随着国内高校的快速发展、办学规模不断扩大、校园网络建设的不断完善，实验室建设的投入逐年增加；随着教育体制改革的不断深入、科研水平的不断提高、学科之间的相互渗透发展，试验室管理工作日趋复杂，实验室在培养高质量的人才中发挥着越来越重要的作用；在面对规模庞大、事务烦杂的实验室管理工作，传统的实验室建设和管理模式的弊端却逐渐显露出来。
实践教学综合管理系统(3篇)
第1篇摘要：随着教育信息化的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学综合管理系统作为一种新型的教学管理工具，旨在提高实践教学的质量和效率。
本文将从系统概述、功能模块、实施策略和效果评价等方面对实践教学综合管理系统进行详细阐述。
一、系统概述实践教学综合管理系统是针对实践教学环节进行设计的一套信息化管理平台。
该系统以学生为中心，以教师为支撑，以教学质量为保障，通过整合实践教学资源、优化教学流程、提高实践教学效果，为师生提供便捷、高效的教学服务。
二、功能模块1. 实践教学资源管理模块该模块主要实现实践教学资源的数字化管理，包括实验设备、实验材料、教学课件、实验指导书等。
教师和学生可以方便地查询、下载和实践教学资源，提高实践教学效果。
2. 实践教学计划管理模块该模块负责实践教学计划的制定、审批、执行和跟踪。
教师可以根据课程要求和实验室条件制定实践教学计划，并提交至教务部门审批。
教务部门对实践教学计划进行审核，审批通过后，教师按照计划开展实践教学活动。
3. 实践教学过程管理模块该模块主要实现实践教学过程的实时监控和管理。
教师可以实时查看学生的实验进度、实验成绩、实验报告等，对学生的实践过程进行指导。
同时，系统可以自动记录实践教学过程中的各项数据，为教学质量评价提供依据。
4. 实践教学评价管理模块该模块负责实践教学评价工作的组织、实施和结果分析。
教师可以根据评价标准对学生的实践过程和成果进行评价，系统自动生成评价报告。
教务部门可以对评价结果进行分析，为改进实践教学提供依据。
5. 实践教学统计分析模块该模块对实践教学过程中的各项数据进行统计分析，包括学生实验参与率、实验成绩分布、实验设备利用率等。
通过对数据的分析，为实践教学管理提供决策依据。
三、实施策略1. 建立健全实践教学管理制度为确保实践教学综合管理系统的顺利实施，学校应建立健全实践教学管理制度，明确实践教学目标、任务和责任，确保实践教学工作的规范化、科学化。
实践教学管理信息系统使用说明
《实践教学管理信息系统》使用说明为了进一步规范实践教学管理，理顺实践教学管理流程，教务处组织开发了《湖南工业大学实践教学管理系统》，系统开发现已基本完成，已进入系统测试和试用阶段。
现就系统使用流程做如下说明：1.系统入口地址：http://172.24.224.7:90/login1.aspx，目前仅限内网使用2.系统帐号管理办法：系统使用正方教务系统相同帐号，初始密码为111111，请各位用户进入系统后及时修改密码；3.系统用户分类和权限：3.1访客（学生或者没有帐号的老师）：勾选“访客”后，可不填用户名和密码直接登录系统，进入系统后可查询实验课表和查询下载文档；3.2教学副院长：审核实习计划文档，填写实习检查结果；3.3实验室管理员：管理实验房间，填写实验课表；3.4教师：上传实习计划或者实习总结等文档，实习报账和借款；3.5督导老师：查询当日实验课表。
4.相关系统流程，请见后面附件5.注意事项：5.1系统采用不能添加、删除、修改今天及以前实验课表的管理制度，请各实验室管理员至少提前一天将课表排进系统；5.2教学督导组将根据本实验课表系统中当天的课表内容进行实验教学的督查；5.3实验指导教师工作量统计将以正方教务管理系统或者本系统中的排课数据为依据，两个系统中都没有实验课表的工作量需写出事情原因并提供相关的原始资料再进行工作量的核对；5.4因各种原因未能及时排进系统的实验课程，请各学院写补录实验课表的申请，将补录内容按课表排课格式附后，并提供上课原始依据，由教务处实践教学管理科补录进系统。
教务处2012年9月17日附件：《实践教学管理系统》使用流程图实习手续操作流程--上交计划与借款实习手续操作流程—报账实验排课流程注：流程可能会根据学院及教务处需求进行改变，如有改变会及时通知大家。
实验室智能管理系统在高校实践教学中的设计及应用
查 阅 实验 桌 触 摸 屏 的相 关 技 术 资 料 以及 说 明 实 验模
块 存 放 的 位 置 学 生 自 由讨 论 ， 搭 建 电路 完 成 课 题 。
些 问题 ． 如管 理实 验设 备 占用 了大量 教学 时 间 ； 实验
第二 ． 解 决 诸 多 问 题 实 验 室 智 能 管 理 系 统 在 高
学 活 动 过 程 实 验 室 智 能 管 理 系 统 在 某 些 方 面 是 针 对
项 目 驱 动 教 学 法 而 设 计 的 教 师 可 以 在 教 师 客 户 端 创 设教学项 目． 通 过 无 线 射 频 技 术 传 送 到 实 验 桌 上 的 控
制器 ． 学 生 通 过 人 机 界 面 查 阅 教 学 项 目 和 相 关 技 术 文
面 存在 诸 多 问题 ． 还 没 有 合 理 规 范 的 制 度 通 过 智 能 管 理 系统 集 中控 制 可 以实 现制 度 的合 理 化 和规 范 化 ．
验 操 作 情 境 来 激 发 学 生 自主 学 习 的 兴 趣 结 合 实验 室 智 能管 理 系统 ． 教 师 创 设 课 堂 问 题 情
化教 学相 辅相 成 。以下 阐述该 系统对 学 生 、 教师、 学 校
和 社 会 的 重 要 意 义
学 生 方 面 通 过 网 络 查 询 实 验 室 的 当 前 状 况 和 环 境 条件 ， 有 效 利 用实 验 室资 源 ， 节 约学 生 的 时间 ， 为 学 生 提 供 可 靠 的 信 息 和 合 理 的 教 学 安 排 可 以督 促 学 生 自觉 进 行 实 践 活 动 ． 防止 学 生 迟 到 、 早 退 和 旷 课 等 现 象 的发 生 ： 如设 计 的指 纹 识 别 作 为 考 勤 手段 ； 实 验 桌 的定 时工 作 ． 在 教 师 设 定 的 时 间 内 实 验 桌 台 若 没 有 响 应 会 自动 断 电 ： 设 计 提 问按 钮 ． 学 生 可 以 随 时 向 教 师 提问 ： 设 计 区 域 照 明 等 装 置 … … 这 些 可 有 效 提 高 教 学
实践教学系统系统分析(3篇)
第1篇摘要实践教学系统作为高校教学体系的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
本文从实践教学系统的概念、特点、功能等方面进行系统分析，探讨实践教学系统的优化策略，以期为我国高校实践教学系统的建设和发展提供参考。
一、引言实践教学系统是高校教学体系的重要组成部分，其目的是通过实践环节培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
随着我国教育事业的快速发展，实践教学系统在高校教学中的地位日益凸显。
本文将对实践教学系统进行系统分析，以期为我国高校实践教学系统的建设和发展提供参考。
二、实践教学系统的概念与特点1. 概念实践教学系统是指在学校教学过程中，通过实验室、实习基地、产学研合作等方式，为学生提供实际操作、实践锻炼的平台，以培养学生的实践能力和创新精神。
2. 特点（1）实践性：实践教学系统强调学生在实际操作中学习，通过实践掌握知识、技能。
（2）综合性：实践教学系统涉及多个学科领域，要求学生具备跨学科的知识和技能。
（3）创新性：实践教学系统鼓励学生发挥创新精神，培养创新意识和能力。
（4）互动性：实践教学系统强调师生、生生之间的互动，促进学生之间的交流与合作。
三、实践教学系统的功能1. 基础教学功能实践教学系统为学生提供基础实验、实习等环节，帮助学生掌握专业知识和技能。
2. 综合实践功能实践教学系统通过综合实验、实习、产学研合作等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3. 创新实践功能实践教学系统鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的创新意识和能力。
4. 实践教学管理功能实践教学系统对实践教学过程进行管理，包括实验课程、实习安排、实践基地建设等。
四、实践教学系统的优化策略1. 优化实践教学体系（1）明确实践教学目标，确保实践教学与专业培养目标相一致。
（2）优化实践教学课程设置，增加实践性课程比例。
（3）加强实践教学环节的考核，确保实践教学效果。
2. 优化实践教学资源（1）加强实验室、实习基地等实践教学资源建设，提高实践教学条件。
高校开放实验室信息管理系统
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的程序 设计原理，详细Ｉ 了高校 开放 实验 室信息管理系统的 设计 。阐述 ＭＴ ／ Ｏ 概念和特点 ，并通过 开发实 『 利述 ＳＣ Ｍ＋ 例 ，对 于 ＭＴ ／ＯＭ＋ ＳＣ ＝层 系统 结构进行分析 。 关键词：实验室信息 管理 系统 ｉ数据库 ；ＭＴ ／ ＯＭ＋ ＳＣ
中图分类号：Ｔ ３ １ Ｐ１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１０ ．０ ０２ ０ ）１０ ７０ ０ ５ １９ （０ ６０ －１．３
Ｋｅ ｒ ｓ ｙＷＯ ｄ ：ＬＩ Ｓ ｄ ｔｂ ｓ ； Ｍ ＴＳ ＣＯＭ ＋ Ｍ ： ａａ ａｅ ／ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ：Ｄｅｐ ｉＳｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｃ ｍｐ ｓｏ ｅ ａ ｏ ａｏ ｙ ｍａ ａ ｅ ｌｈ ’ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ａ ｕ ｐ ｎ ｌｂ ｒｔｒ ｎ ｇ ｍｍｉｇ ｓ ｓｅ ｗａ ｅ ｃｉｅ ． ｏ ｎ ｙ ｔｍ ｓｄ ｓ ｒ ｄ ｂ Ｄｅ ｉｎｎ ｎ ｒｇ ａ ｓｇ ｉｇ ａ ｄ ｐ ｏ ｒｍｍｉｇ ｐ ｉｃｐｅ ｏ ｈ ｅ —ｉｒｓｒ ｃｕａ ｙ ｔｍ ｓｐ ｏ ｏ ｅ ， ａ ｉｇ ｕ ｏ Ｓ ｎ ｒｎ ｉ ｌ ｎ ｔｒ ｅｔ ｔｕ ｔｒｌｓ ｓ ｅ ｅ ｗａ ｒ ｐ ｓ ｄ ｂ ｓｎ ｐ ｎ Ｃ／ ｍｏ ｅ． ｍｐ ｓｏ ｅ ａ ｎ ｇ ｍｅ ｔｓ ｓ ｍ ｎ ｔ ｄ ｓｇ ｒ ｔｔｄ ｉ ｅａｌａ ｌ ａ ｏ ｃ ｐｉｎ ｄ １ Ｃａ ｕ ｐ ｎ ｌｂ ｍａ ａ ｅ ｎ ｙ ｔ ａ ｄｉ ｅ ｉｎ ｗｅ ｅｓａｅ ｎｄ ｔｉ ｓｗｅｌ ｓｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｓ ｏ ａ ｄ ｆａｕ ｅ ｎ Ｍ ＴＳＣＯＭ ＋．Ｔ ｅ ｔｒｅｔ ｒｓ ｓｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｎ ｅ ｔｒｓ ｏ ／ ｈ ｈｅ —ｅ ｙ ｔｍ ａ ｅ ｎ ＭＴＳＣＯＭ ＋ ｗａ ｉｅ ｎ ｌｓｓ ｔ ｔ ｉ ／ ｓｇ ｖ ｎ ａ ａｙ ｉ ｏ ｉ ｓ
广州大学实验教学综合管理系统实验教师操作指南
广州大学实践教学综合管理系统实验教师排课操作指南各学院教务办登陆“广州大学综合教务管理系统”（清华系统）按教师打印课表，分发给各位教师。
一、进入广州大学实践教学综合管理系统登陆，输入用户名和密码(用户名为清华系统中教师工号，初始密码为空)，点击进入广州大学实践教学综合管理系统。
二、打印并填写《实验教学进度表》在开课学期第一周周五前，教师按要求填写《实验教学进度表》，与开课实验室协商实验项目排课事宜，并将填写好的《实验教学进度表》交给开课实验室管理员。
操作方法：点击“实验教学”，在“教学任务与安排”“实验项目安排”栏目进行操作。
以下具体操作，我们以课程《数字电视原理与技术》为例。
根据清华系统课程表，在课程编号处输入“15054037”（如果输入课程编号后发现有误，改在课程名称处输入关键字“数字电视”）点击“搜索”，出现课程安排表（如下图）：核对课程名称、选课班级、实验学时、开课分批。
无误后，点击“开课分批”中教师承担的班级，如：点击“信工061”（如下图），弹出窗体（实验教学进度表）（如下图）：在弹出的窗体中，核对课程名称、实验项目名称、实验类型、计划学时。
无误后，手工填写《实验教学表》的“时间安排”栏、“授课教师”栏和“批次/总人数”栏，并与开课实验室管理员协商开课地点、时间等在表的下方“授课教师”处手工签名将按要求填写好的《实验教学进度表》交给开课实验室管理员。
授课教师填写《实验教学进度表》时，时间安排必须在清华系统课表规定的周、节内选择。
三、实验项目变更授课教师若要变更实验项目，须在本课程排课前完成实验项目变更的审批手续，并将《广州大学实验项目变更申请表》在本课程排课前递交给开课实验室管理员。
未办理变更手续的实验项目，开课实验室不予排课。
实验项目变更：指实验项目名称、计划学时、实验类别、实验类型、实验要求中任何一项或一项以上有变更。
工作流程：登陆进入广州大学实践教学综合管理系统点击“日常办公”点击“信息资源”中“常用管理表格”点击“广州大学实验项目变更申请表”点击“下载”填写并打印《广州大学实验项目变更申请表》开课教师所在系（教研室）主任签名开课实验室主任签名开课实验室所在学院主管院长签名开课实验室所在学院盖公章在本课程排课前将表递交给开课实验室管理员一份实验管理员审核实验项目变更手续是否齐全，否则退回给老师实验管理员对变更后的实验项目进行编号实验管理员将审批通过的《广州大学实验项目变更申请表》交给教务处管理员，由教务处管理员完成实践教学管理系统中的实验项目变更。
天农实践教学管理系统(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提升学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地实现实践教学目标，提高实践教学效果，我国高校纷纷投入大量资源，构建实践教学管理系统。
本文将重点介绍天农实践教学管理系统，探讨其功能、特点及实施效果。
一、天农实践教学管理系统概述天农实践教学管理系统（以下简称“系统”）是一款集实践教学管理、资源整合、过程监控、质量评估于一体的综合性平台。
该系统旨在为高校提供一套高效、便捷、智能的实践教学管理解决方案，助力实践教学改革与创新。
二、系统功能模块1. 实践教学计划管理系统支持实践教学计划的制定、审核、调整和发布。
教师可以根据课程设置、专业培养目标和学生实际情况，制定个性化的实践教学计划。
同时，系统可对实践教学计划进行动态监控，确保实践教学活动的顺利开展。
2. 实践教学资源管理系统整合了各类实践教学资源，包括实验设备、实习基地、师资队伍等。
教师和学生可以在线查询、预约、申请各类实践教学资源，提高资源利用效率。
3. 实践教学过程监控系统通过实时监控实践教学过程，确保实践教学活动的规范性和安全性。
教师可在线查看学生实践情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 实践教学质量评估系统采用多元化评估方式，包括学生自评、教师评价、同行评议等，全面评估实践教学效果。
评估结果可作为改进实践教学工作的依据。
5. 实践教学数据分析系统对实践教学数据进行统计分析，为教学管理者提供决策依据。
数据分析内容包括实践教学资源利用率、学生实践成果、教学质量等。
6. 实践教学信息化服务系统提供在线咨询、答疑、交流等服务，方便教师和学生获取实践教学相关信息。
此外，系统还支持移动端访问，满足教师和学生在不同场景下的需求。
三、系统特点1. 高效便捷系统采用模块化设计，功能完善，操作简单，教师和学生可快速上手。
系统界面友好，交互性强，提高实践教学管理效率。
2. 智能化系统具备智能推荐、智能提醒等功能，根据教师和学生需求，提供个性化服务。
国晋云实践教学系统(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的重要途径，也是实现高等教育与社会需求紧密结合的关键环节。
国晋云实践教学系统作为我国高等教育实践教学改革的重要探索，为提升学生的实践能力和创新精神提供了有力支持。
本文将从国晋云实践教学系统的背景、特点、实施过程及成效等方面进行探讨。
一、背景近年来，我国高等教育规模不断扩大，但教育质量、学生实践能力等方面仍存在一定问题。
为应对这一挑战，我国政府高度重视实践教学改革，出台了一系列政策措施。
在此背景下，国晋云实践教学系统应运而生。
二、特点1. 整合资源，优化配置国晋云实践教学系统以云计算、大数据、物联网等现代信息技术为支撑，实现了实践教学资源的整合与优化配置。
通过系统平台，高校可以将实验室、实习基地、师资力量等资源进行共享，提高实践教学资源利用率。
2. 模块化设计，灵活应用国晋云实践教学系统采用模块化设计，将实践教学分为基础实践、专业实践、综合实践等多个模块，以满足不同专业、不同层次学生的需求。
系统可根据教学计划自动生成实践任务，教师和学生可根据自身需求灵活选择实践项目。
3. 互动性强，提高效率国晋云实践教学系统支持教师、学生、企业等多方参与，实现了实践教学过程的互动性。
教师可以在线发布实践任务、指导学生实践，学生可以在线提交实践报告、与教师互动交流，企业可以参与实践项目，为实践教学提供实际需求。
4. 智能化评估，科学管理国晋云实践教学系统采用智能化评估体系，对学生的实践过程、成果进行科学评估。
系统自动收集学生实践数据，生成实践成绩，为教师、学生、学校提供参考依据。
三、实施过程1. 建设阶段国晋云实践教学系统建设阶段主要包括系统平台搭建、资源整合、师资培训等。
在此过程中，高校需与系统提供商合作，确保系统平台满足实践教学需求。
2. 应用阶段应用阶段是国晋云实践教学系统发挥作用的阶段。
实践教学综合管理系统
摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力和创新精神具有重要意义。
随着现代信息技术的飞速发展，实践教学综合管理系统应运而生。
本文将从实践教学综合管理系统的概念、功能、实施策略及发展趋势等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学提供有益的参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新精神和团队协作能力。
随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，传统的实践教学管理方式存在诸多弊端，如信息传递不畅、资源利用率低、教学质量难以保证等。
为了提高实践教学效果，实践教学综合管理系统应运而生。
二、实践教学综合管理系统的概念实践教学综合管理系统是指以现代信息技术为支撑，以实践教学为中心，对实践教学资源、过程、结果进行全方位、全过程的数字化管理。
该系统旨在提高实践教学效率，优化资源配置，提升教学质量，为实践教学提供有力保障。
三、实践教学综合管理系统的功能1. 实践教学资源管理实践教学资源管理包括实验室资源、实习基地资源、实践教材资源等。
实践教学综合管理系统可以对各类资源进行分类、检索、共享，提高资源利用率。
2. 实践教学过程管理实践教学过程管理包括实践教学计划、教学进度、教学任务、学生实践记录等。
系统可以实时跟踪实践教学过程，对教学进度进行监控，确保实践教学按计划进行。
3. 实践教学质量管理实践教学质量管理包括实践教学效果评价、教学质量监控、教学反馈等。
系统可以收集实践教学过程中的数据，对教学质量进行分析，为教师提供教学改进依据。
4. 实践教学评价与反馈实践教学评价与反馈功能包括学生评价、教师评价、教学效果评价等。
系统可以收集学生、教师对实践教学的意见和建议，为实践教学改进提供依据。
5. 实践教学统计分析实践教学统计分析功能可以对实践教学数据进行分析，为实践教学决策提供支持。
系统可以生成各类报表，如实践教学资源利用率、教学质量分析、学生实践效果分析等。
实验室管理系统
建设条件
建设条件
实验室管理系统的建设条件，换句话说，就是什么情况下需要建设实验室管理系统？
一、实验室的建设现状需要
很多实验室，处于深化市场机制的过程中，还未采用各种现代化管理手段，作为实验室主管，无法快速、全 面、准确地掌控合同状况、试验进度、人员管理等实验室信息；人员和任务分配过程较复杂；检验任务书、试验 报告、原始记录等信息需要重复录入，而且查询、生成不方便；实验仪器设备的查询、维修、校准、各种标准文 本的发放、查询等管理手续繁琐；从检验任务书的传递、检验，以及检验报告等都由人工处理；虽然各部门都配 备了电脑，但是大多数部门的计算机都是独立使用，没有很好地实现资源共享。这种不适应当前检验工作需要的 现状，说明了引入实验室信息管理平台的必要性。
通过使用实验室管理系统实现高校实验室、实验仪器与实验耗材管理的规范化、信息化；提高实验教学特别 是开放实验教学的管理水平与服务水平；为实验室评估、实验室建设及实验教学质量管理等决策提供数据支持； 智能生成每学年教育部数据报表，协助高校轻而易举完成数据上报工作。运用计算机技术，特别是现代络技术， 为实验室管理、实验教学管理、仪器设备管理、低值品与耗材管理、实验室建设与设备采购、实验室评估与评教、 实践管理、数据与报表等相关事务进行络化的规范管理。
谢谢观看
建设方式
建设方式
实验室最重要的就是仪器设备、耗材和教学，实验室管理系统必须包括这三个方面的管理。所以实验室管理 系统的功能模块必须包含这几个方面：1、仪器设备管理模块；2、耗材（低值品）管理模块；3、教学管理模块。 其中教学管理模块可加入实验室预约，以及实验原理和实验过程及实验数据处理等实验前必须确定的熟悉的知识 的再次回顾温习等功能。
发展现状
发展现状
高校实践类课程教学与管理模式研究
高校实践类课程教学与管理模式研究作者：刘华武王岐本汤银娟张伟靳世辉来源：《中国新通信》2021年第21期【摘要】近年来在高校实践类课程的教学工作和管理工作中传统模式已经无法满足时代发展需求，难以通过高效化的措施增强教学与管理工作水平，而互联网时代下构建“互联网+”实践教学平台就能够帮助高校改善实践类课程的教学与管理模式，增强教育工作质量，培养学生的实践操作能力、专业技能、创新创造能力，从而提高教育工作质量水平。
基于此本文研究高校实践类课程“互联网+”实践教学平台在教学与管理模式中应用的意义，提出几点平台建设的建议，旨在为增强教育工作效果提供帮助。
【关键词】高校实践类课程教学与管理模式“互联网+”实践教学平台引言：高校的实践类课程教学工作和管理工作中，要想创建良好的工作模式，应积极创建以互联网技术为基础的实践教学平台系统，为学生提供较为良好的线上實践操作和学习环境，保证各项实践操作、技能育人水平，实现各类教学、管理工作模式的创新目的。
一、高校实践类课程教学与管理模式中构建互联网+实践教学平台的意义1.1有助于提升实验评价水平目前我国多数高校在实践类课程的教学管理模式中，主要涉及到实验方面、课程设计方面、实习方面、毕业设计方面等，从形式层面而言人才培养体系中的实践教学工作流程非常完整、操作环境也可以满足标准，并且配套性编制了完善的教育大纲和管理制度，但是由于实践操作教学组织工作难度高，过程很难控制、效果也无法准确评价，导致在培养技术实践类型人才方面产生不利影响。
而在合理构建互联网为基础的实践教学平台之后，就可以为学生提供整体实验操作过程的指导，定性并定量评价学生实践操作的情况。
与此同时，平台系统还可以实时性汇集实践教学管理期间所有的数据信息，对学生整体的实践操作和教师的实践教学进行过程性评价，收集分析实验项目信息、结果信息、学习信息与反馈评价信息等，通过数据的关联性分析与预测分析方式，联合应用大数据技术动态化跟踪性了解学生学习状态和教师的教学质量，在合理考核评价的情况下增强教学管理效果。
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《实验室综合管理系统》
11
课程、项目、 课程、项目、学期教学内容的关系
课程基本库 项目基本库
学期教学内容 学期、课程、项目
学期教学内容：某个学期，某个课程下开出哪些 实验项目 学期教学内容每学期设定一次 同一项目可同时在多个课程下开出
《实验室综合管理系统》 12
实验项目开放安排共享
实验教学是基于项目的教学过程 开放安排是基于学期教学内容进行设置的 目的：弱化课程概念，按项目进行选课
学生创新项目（开放基金项目） 基于实验场所的开放
毕业设计流程化管理 实习实训过程管理
《实验室综合管理系统》
4
功能模块
开放选课
教学资源
实验教学 过程管理
智能排课 人工排课
实践教学
毕业设计 实习实训 实验室开放
5
学生模块
参与的角色
实验中心主任 实验室教师（专、兼职） 学生 职能部门（实验室管理处、资产处、教务处） 毕业设计指导教师
16
实验室开放（计划外） 实验室开放（计划外）
教师申请
学生申请
实验室申请（开放时段、可 做实验、可用仪器设备） 职能部门审批
职能部门审批
教师安排
学生自选
学生网上预约
实验过程、成绩、成果
实验过程、成绩
17
毕业设计
申报阶段 执行阶段 评审阶段
毕设课题 申报
审核
学生选题 （安排）
教师评阅
过程指导
开题报告
实践教学：实验、实习、社会实践活动、毕业论 文和大学生科技创新；涉及范围广，管理难度大 很多高校管理思想陈旧，管理成本高 缺乏完整的实践教学管理体系 基于项目的实验教学过程复杂，管理难度大；且 教务系统无法满足基于项目的教学过程管理
《实验室综合管理系统》
3
系统作用
提供基于项目的开放选课管理体系 加强实验室开放，为开放提供流程化管理模式。
课程： 大学物理实验 课程： 医学物理实验
项目：测量 与误差 物理实验中心 大学物理 医学物理 测量与误差 测量与误差 11周周一上午 第 周周一上午 二理科楼248 二理科楼 12周周二上午基教 楼230 13
《实验室综合管理系统》
项目包选课
题目包课程下项目开放注意事项
题目包课程选课模式。（学生选题方式） 题目包课程优点。
《实验室综合管理系统》
6
实验教学和理论课教学管理系统区别
比对项 上课时间 理论课程 某个时间段内多个 时间上课（时间有 重复性） 专业课一般按行政 班来进行排课 实验项目 大部分实验项目是 一次性做完 因实验场所和容纳 人数限制，必须对 学生分组 实验项目：一个班 的学生无法同时上 课，可能被分为几 批 备注
《实验室综合管理系统》
20
需要准备的教学视频
学期教学内容设置 课程教学大纲及课件维护 计划内教学开放选课流程 计划内教学人工排课流程 实验成绩的录入与管理（补选、查看实验报告） 学生选课（含退选、课表查询）
《实验室综合管理系统》
21
《实验室综合管理系统》 15
实验室开放选课模式
一次性选课
学生一次性可选完整个学期的实验项目
9 10 11 12 13 14 15 16
N周循环选课
例如：当前周为10周，设置为2周循环选课
9 10 11 12 13 14 15 16
仅学生选课模式有区别，教师设置项目开放不受任 何约束
《实验室综合管理系统》
高校实验室与实践教学综合管理系统
----------------------实践教学管理系统
1
几个问题
你认为高校实践教学表现为哪些形式？ 大家在学校读书时，是如何去上实验课的？
如何知道上课时间、地点 如何签到 如何查询自己的成绩
有没有进行过创新性实验，如何进行的？
《实验室综合管理系统》
2
系统设计背景
• • • 选课过程简单 实验有连续性要求时，做不同实验时能固定学生分组
题目包课程选课的弊端。
不验证学生时间冲突
题目包实验项目开放要求
《实验室综合管理系统》
14
题目包实验项目开放设置规则
项目A 开放 3次 项目B开放3次 第一次：5人 第一次：5人 第二次：8人 第二次：8人 第三次：3人 第三次：3人 共 16 人次 共 16 人次 为了保证选课数据的准确性，要求题目包项目开放 时，每个实验项目开放的次数，以及每次开放 的人数上限是一致的。至于每个项目每次具体 在何时何地开放，由哪位老师指导则不受约束， 根据实际情况自行指定。
排课方式
选课方式
学生只选一次课程， 每个项目需要单独 确定课程具体上课 选课、以确定具体 时间、地点 时间、地点、老师
《实验室综合管理系统》
7
实验教学业务流程
教学基础 数据 设置教 学内容
适用于基础实验课 程、面向专业广、 参与学生多 需要学生参与选课 适用于专业实验课 程，明确知道学生 实验时间，则直接 排课 不需要学生参与 根据实验室资源 时间、实验用房 教师资源自动排课 需要学生参与调整
任务书下 达
专家评阅答辩、成 绩论《实验室综合管理系统》18
系统特色及宣讲重点
基于项目的实验教学过程管理
三种模式 学生选课服务平台
和教务系统数据接口及其优势 实验室开放流程化管理 毕业设计流程化管理
《实验室综合管理系统》
19
产品培训重点技巧
教学过程管理
课程教学大纲和课件 开放选课流程（结合学生平台实际演示） 人工排课流程 项目包选课模式
1.学生自选 2.教务同步 3.手工安务
课程 项目 教师 用房
开放选 课 项目开 放安排 学生网 上自选
人工排 课 项目上 课安排 对学生 分组
智能排 课 项目上 课相关 参数 排课： 排课： 排项目 排学生 学生自 行调整
8
《实验室综合管理系统》
课表、成绩、 课表、成绩、 补选
和教务系统（数据中心） 和教务系统（数据中心）接口原理
同步基础数 据
同步学生理 论课课表
Database link Webservice
9
学生个人门户
在线预习（课件下载） 实验选课 申请创新实验项目（开放基金项目）和选题 毕业设计 在线评教 课表查询
10
实验教学模块功能难点
难点
课程 项目 学期教学内容 实验室项目开放信息共享 项目包课程 实验室开放选课模式（一次性、N周循环）